第一篇：運用現代信息技術,為體育教學添異彩

運用現代信息技術，為體育教學添異彩

摘要：體育與健康課程是增進學生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素質具有重要而深遠的意義。2011新課標指出，以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。采用多種教學手段和有效的方法激發學生的學習興趣，除了培養學生的體育鍛煉的意識和習慣外，還要幫助學生學會體育與健康學習。在體育教學中,利用現代教育技術與課堂教學整合,可以優化課堂教學結構,使技術學習更加科學、直觀、形象,有利于培養學生學習興趣和體育鍛煉意識。關鍵詞：現代信息技術；體育教學；運用

前言

教師在教學中積極探索，拓寬教學思路，引導學生主動學習知識，促進學生在學習過程中的創新意識，從而將學生引入新的理念上來。體現現代教育理念。現代教育技術可以綜合調動各種手段使教學更生動、活潑、直觀，達到較好的教學效果。如在教學中可綜合多種藝術如利用音樂、美術等構成形象、生動、直觀的畫面和聲音，把演示、圖表、教具、表演等結合起來，通過技術處理在大與小、遠與近、動與靜、快與慢、整體與部分之間相互轉化，從而達到透過現象抓住本質的效果。

教師示范是必要的，“尺有所短，寸有所長”，教師的年齡和性別影響教材的選擇。體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的。尤其是女體育教師，在教學內容的選擇時，就會回避那些難以示范技術性強的動作。男女教師各有所側重，這樣容易造成教材選擇上的單一化、簡單化。

那么，體育老師在教學如何運用現代信息技術呢？本人從事體育教學十多年了，近幾年來，一直嘗試著運用現代信息技術進行輔助體育教學，收到了一些效果。就此，本人談談自己的一些粗淺的看法。

一、以視頻或動畫再現情景

世界是通過形象進入人的意識的，教學中，教師遇到一些重難點問題，有的“只可意會，不可言傳”，對于這些知識，通過現代信息技術就可迎刃而解。信息技術集文字、圖象、圖形、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學手段，彌補了很多人手不能做到的事，它可以使體育教學不僅新鮮靈活，而且能展示出直觀的教學內容給學生。在學生腦中形成一個整體的印象，到真實場地進行課堂教學，就會變得容易上手，效率、質量得以提高。

體育課堂教學,完全是教師的講解和自己的形體示范,還是不夠的，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作的細節。一些完整的技術動作包括幾個連續技術環節,如果單憑教師的示范,由于速度快,往往是在瞬間完成,學生看得不清楚,這就影響學生掌握動作的準確性及快慢程度。如果利用多媒體課件把連續的動作放慢放映,以直觀的形式展現在學生面前,使每個技術環節的動作都看得清楚,學生學的會快一些，能準確的掌握動作要領,。比如分腿騰躍山羊動作，利用動畫，對助跑、踏跳、騰空、落地四個部分組成的連續動作體，進行分解和快慢播放，從單腳過

渡到雙腳踏跳，騰空中的第一、第二騰空，學生能非常直觀得看到，通過這些很短的媒體片斷既解決了重點，也增強了學生的學習積極性。用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象。

利用多媒體技術手段可以調動學生的視覺直觀功能,為突破技術的難關創造了良好的條件。可以彌補教師在實踐課一些環節方面的不足。分解和完整動作示范相結合，教師及時進行講解。這樣學生到了操場上,教師稍加指點,學生就能比較好的完成技術動作。

二、經常讓學生觀看各種體育比賽

在上體育理論課時,讓學生觀看各種體育比賽，教師及時通過語言激勵學生,讓學生知道只有拼搏、努力才有提高,尤其一些大型的賽事，比如奧運會，播放一些比賽的視頻，比如乒乓球比賽，我們中國的乒乓球實力很強，乒乓球也稱為我們中國的“國球”。在此環境的感染下,同學們會熱血沸騰, 對體育的興趣油然而生產生。在2013年我們區里的乒乓球比賽中，我校取得了優異的成績。訓練之余，讓學生觀看各種乒乓球賽事，學生學到了不少乒乓球技術。

現代信息技術的教學方法、手段生動活潑、新穎多樣,既符合青少年的求知欲、求新的心理特點,又能創設比較好的情境和情緒體驗,引起并保持學生的注意和興趣,從而能夠激發學生學習的熱情,調動學生學習的積極性。例如,上課時利用多媒體播放體育音樂、各種體育比賽的精彩畫面,有效地激發學生的參與熱情;在學習籃球運動時,先組織學生進行觀看NBA精彩比賽,使學生觀看比賽的同時培養他們的欣賞情趣,調動學生的參與熱情。

三、學生在體育學習中變被動為主動

在體育教學中把學習的主動性交給學生，教師、教科書不再是學生獲取知識的唯一途徑。學生可以利用互聯網獲取信息,也可以利用網絡進行學習和互動,并可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習,學生有了學習的主動權,變被動為主動。

事先學生觀看了本次課要學的內容后，學生在自主學習方面，不會不知所措，如一般我們看一些示范課和觀摩課，教師都提前上了一兩遍，那么學生對動作較熟了，在示范課中，學生的練習積極性會有所下降。如果體育教師先采用多媒體教學，讓學生觀看動作要領，比如行進間雙手胸前傳接球，對傳球是蹬地、伸臂、屈腕、撥指的動作和接球時迎、引、收的動作有了一個非常直觀的了解。學生看了就會明白，以及游戲練習中，更是輕車熟路，教師稍微指點一下，如傳接球接力游戲中，學生會很主動得嘗試練習，自主合作和探究練習就很容易體現。充分體現了體育與健康的理念，幫助學生學會體育與健康學習。

四、用學生的自己的親身體會，來解決一些疑難

現代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

把學生所做的動作拍攝下來，讓學生觀看自己的動作是否正確，進行正誤對比，為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時，一些學生的錯誤動作，及時的指出易犯錯誤和產生的原因。本人把學生的動作放映給學生看，讓學生自我比較，錯在哪里，怎樣避免常見錯誤動作的發生。既快速掌握動作，又培養了學生的觀察和分析能力。體育運動是最講究體位感覺的運動項目。立定跳遠是南昌市體育中考項目之一，立定跳遠說簡單也不簡單，說難也不難，在技術學習中大部分男生動作掌握不錯，女生掌握立定跳遠方面要慢不少，如本人現在所教班級初一（3）的女生，大部分學生的動作掌握不到位，雖然糾正了不少錯誤，可是她對自己的動作改過來很難，我把她們的動作拍下來，然后講解錯在哪里，這樣學生看到自己的錯誤動作時，也笑了。這樣學起動作也就更快了，腦中建立清晰的動作表象，收到了一定的效果。

總之，教師自己應有緊迫感，應主動去接受新事物，運用現代教育技術，豐富了我們的體育教學，只要我們正確合理的運用，會讓我們的教師教更輕松，學生學得更快樂，體育課堂變得更多彩。

參考文獻：

[1]錢如琳、黃小平，技術教學中如何運用電教媒體[J],田徑，1998（12）：32-33 [2]吳成，多媒體在體育教學中的運用探討Modern Business Trade Industry 2009年第四期 [3] 周中云.基于課堂教育的多媒體課件設計的新思考[ J ].中國電化 教育, 2001,(12).

第二篇：現代信息技術在體育教學中的運用

現代信息技術在體育教學中的運用 海口市第一職業中學 林 瑾 前言

21世紀是信息技術占主導地位的世紀，計算機的普及應用給社會和科技帶來了空前的發展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，現代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學，體育作為溶知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學，現代信息技術在體育教學中的作用越來越重要，作為體育工作者，在教學中如何利用現代信息技術，怎樣去運用現代信息技術來輔助教學呢? 本文將就這一問題提出一些看法和建議。

關鍵詞：現代信息技術 體育教學 體育教師 信息素質

一、現代教育技術在體育教學中的作用

1、有助于激發學生的學習熱情，開闊學生視野

現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等設備及其載體。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態實景重現、呈現動態過程以及促進教學雙方進行交互作用，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式。青少年在學習體育的過程中，由于其身心發育的原因，往往容易產生興趣的轉移。合理利用多媒體教學能使學生在不同的刺激下，保持神經系統的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統教學容易出現的厭學情緒。現代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，優化課堂教學。

2、有助于學生建立正確的動作概念，統一規范技術動作

中學體育教材有田徑、體操、民族傳統體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現有水平和教學的客觀需要產生矛盾。利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾，運用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的先進規范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。

3、有助于教師結合動作邊講解、邊示范，突出技術動作的重點和難點

一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，提高了教學效果，縮短了教學過程。

4、有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

5、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作 為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯誤和產生的原因。采用現代教育技術，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發生。既快速掌握動作，又培養了學生的觀察和分析能力。

二、現代教育技術在體育教學中的合理運用

1、正確認識現代教育技術教學與傳統體育教學的關系

現代教育技術應該成為體育教學手段中的重要組成部分，但是，在使用的過程中，現代教育技術只能在體育課的教學中占輔助地位，因為，現代教育技術手段的實現是要依靠多媒體教學平臺來實現的，也就是說它的教學場地是需要在室內進行的，而中學體育課的大部分教學場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運用多媒體進行教學，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學手段，同時，體育課件的貧乏也使得現代教育技術的運用受到了限制，但只要使用得當、合理，現代教育技術是輔助完成體育教學任務的重要教學手段。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代。

2、體育教學計劃中多媒體教學計劃的制定

多媒體教學計劃的安排，在內容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時安排上要注意，多媒體教學與傳統教學的授課比例應以1：5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。在制定多媒體教學計劃時要努力體現學生學習的層次性、主體性和創新性。

1）層次性。學生認識事物是循序漸進的，知識的形成是靠一點一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計劃的指定就應該體現這一點，在教學過程中要遵循這一規律，激發學生興趣，調動思維積極性，并顯現過程，突破難點。

2）主體性。素質教育的核心是主體性，課堂上始終要把學生放在學習的主體地位，在多媒體教學中要體現這一點，該用的精心設計、制作，充分運用，不該用的就堅決不用。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學中，學生就會缺乏思維的空間，跟著計算機的程序走，與初衷相違。3）創新性。創新能力的培養是素質教育的靈魂。多媒體教學的過程中必須注意培養學生的創新運動，設計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養創新能力。

3、現代教育技術在中學體育理論課中的運用

中學體育大綱中要求每學期必須要上理論課，這些內容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，這些內容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網為代表的國際互聯網及相關數據庫排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規則，從長跑時出現的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。

4、現代教育技術在中學體育技能課中的運用

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在體育教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

在每教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，在講解短跑動作要領時，擺臂動作一直是一個授課難點，在傳統的教學手段中只能利用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習，可是教學效果卻并不理想，學生們往往由于平時的習慣很難一下子改過來，從而影響了整個的跑的技術的學習質量，但是，假如讓學生通過觀看網上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過相關的課件中的動畫效果了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

又如在教學一套完整的單杠聯合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內素質好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎。

5、加強體育教師自身信息素質的培養

現代教育技術能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種舊觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。合理、正確使用多媒體教學的前提條件是體育教師的信息素質要高，所以體育教師要加強對自己信息素質的培養。體育教師只有不斷努力學習，充實自己，才能站在時代發展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代化教育跨越式發展的生力軍。學生鍛煉興趣的培養，關鍵在于體育教師，教師教育學觀念的轉變，不僅是時代發展的象征，而且對教育的發展起著至關重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯網的資源，不僅可以培養自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網絡的強大功能探索新的教育體制與教學模式，培養出適應信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學質量與教學效率，以便于“知識爆炸”和知識迅速更新的發展趨勢相適應。使“以人為本”的作用能充分發揮出來，從而最大限度的發揮網絡資源的潛能，構建學習的良性循環，培養終身體育鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。因此，體育教師必需加強對自己信息素質的培養，轉變體育教師教學觀念，提高體育教師對教育的深刻認識。

6、學生變被動鍛煉為主動鍛煉，提高鍛煉效率。傳統的教育教學方式是“師道尊嚴”，以傳統教師的主動傳導和學生的被動吸收為主，忽視了因材施教和因人施教的原則，學生只有在體育教師固定的思維模式下去吸取知識和鍛煉方法，學生學習與鍛煉的主動性和思維空間受到了很大限制，這樣培養的學生在今天是很難適應時代發展的。隨著網絡的出現，互聯網提供了豐富的信息，充實了人們的大腦，也活躍了學生的思維，現代信息技術提供的信息資源，是一個教師遠遠不及的，學生在互聯網的海洋中，可自由自在地獲取他想要的東西，這一發明，擺脫了教師固定思維的束縛，在鍛煉活動過程中迫使學生由被動變為主動，學習能力與鍛煉能力不斷提高。現代信息技術提供的知識資源使教育教學內容與教法發生一場深刻改革，它鼓勵采用以學生為中心的教學方法，充分調動學生學習與鍛煉的自主性和積極性。

總結

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。現代信息技術與體育教學相結合，是體育教學改革中的一種新型有效的教學手段。雖然目前應用于體育教學實踐還相對較少，但我們既要保留傳統教學中好的東西，又要發揮現代信息技術教學的優勢，為傳統的體育教學手段加上翅膀，發展性的使用現代信息技術教學。該用傳統教學手段進行教學的就要堅持用，可以用現代信息技術進行教學的就應該大膽的加以運用。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。我們既要以發展和超前的眼光接受現代信息技術教學的理念，又要以積極和扎實的態度對待體育的傳統教學手段，使兩者互為作用，相得益彰我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代。

參考文獻：

1、運用電教手段努力提高教學質量 何正方 沈陽體育學院出版社 1983、6

2、運用電教提高排球教學訓練水平徐 慶 新體育雜志社出版 1999、4

3、計算機輔助教學中的問題及其遵循的原則 司友萍 安徽教育科研 2000、6

第三篇：如何運用現代信息技術于體育教學中

體育教學中如何運用現代信息技術輔助教學

【摘要】

隨著科學技術的迅速發展，信息時代的來臨，現代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛。體育教學中運用現代信息技術進行多媒體教學，不僅可以開闊學生的知識視野，提高學生快速掌握運動技能的能力，還可以幫助學生學會分析和解決問題的能力，培養學生的集體主義和愛國主義精神，為學校培養高素質的、全面發展的人才起到積極的作用。

關鍵詞

體育教學

信息技術

輔助教學

一、信息技術的概念：

信息技術（Information Technology，簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術①。本文的信息技術主要談論的是計算機技術。

二、總論

21世紀是信息的時代，計算機的普和應用給社會和科技帶來了一次空前的發展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學，體育作為融合知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學，現代信息技術在體育教學中的作用越來越重要，作為體育工作者，如何利用現代信息技術來輔助體育教學，已是刻不容緩的任務。

三、如何利用現代信息技術來輔助教學

3.1激發學習熱情，開闊知識視野

現代信息技術的教學方法和手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統體育教學模式，現代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新穎的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

運用現代信息技術來輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。利用計算機的存儲和調用功能，教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。

3.2獲取視動表象，提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活地應用與創新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過視、聽來感知技術動作過程，而且視覺是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效地提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。信息技術的利用在培養學生良好的觀察能力上有著顯著地效果。

在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等，而且還是一些非常態動作。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，俯臥式跳高的轉髖等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師讀動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限，由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求做示范的，這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解個分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

3.3提高學生分析、解決問題的能力

利用現代信息技術分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出背越式跳高的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。于是，當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需要稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。

3.4培養愛國、集體主義精神

運用電教多媒體進行德育教育，不受實踐、空間的限制，生動形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明深動，富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時，教師在講授技戰術的同時，特別向學生強調隊員之間互相配合，發揚團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、世界杯排球賽、世界乒乓球錦標賽、亞運會比賽等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。3.5加強信息素質培養

現代信息技術教學能否成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育教師由于各種原因往往對電腦接觸不多，在上課的時候都不太愿意利用對媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來進行。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。互聯網的快速發展，使我們從網上可以獲得大量的相關知識，可以借鑒同行的教學經驗，豐富我們的教學手段。

國家體育總局、教育部頒發制定的《學生體質健康標準》從2004年新學年開始，在各類學校全面實施，實施辦法要求：“各測試項目的成績，由體育教研室匯總，并按照《學生體質健康標準》的要求評定成績、確定等級。為使《學生體質健康標準》的實施更加科學、準確，應積極創造條件使用計算機。”這就對體育教師提出了更高的要求。

因此，體育教師必須加強對自己信息素質的培養。努力學習比較先進的電腦軟、硬件技術,以保證對電腦的熟練駕馭，為更好地教學保駕護航，同時除了必備的電腦知識外,還需要一顆有興趣、有進取、能鉆研的心。及時更新自己的各種應用軟件,以輔助教學能夠取得最好的教學效果。

四、總結

信息時代的到來，改變著我們的生產、生活、工作、學習的方式。教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信息技術教學是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段在教學中的基礎作用，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代，更好地為體育教學服務。

參考文獻：

[1]

http://baike.baidu.com/view/3226.htm

第四篇：如何在體育教學中運用現代信息技術

如何在體育教學中運用現代信息技術

體育作為素質教育的重要組成部分，要緊跟時代的潮流，體育學科要根據自己學科的特點，充分運用現代教育技術，提高教學質量，促進學生素質的提高。現代教育技術的作用主要體現在以下幾個方面：

一、有助于激發學生的學習熱情。在體育教學過程中，某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。學生在體育實踐中，是在不斷地認識自我與改造自我的統一中不斷地完善自我。運動規則的限制、導向和激勵機制，使學生不斷地認識自己身體和心理上的不足，以適應規則的要求，從而鍛煉和改造身心，完善自我。因此，體育實踐活動既可以使學生的身體得到全面、積極的鍛煉，同時也可以使思想、道德、意志、情感、人際關系等等方面受到教育。這是體育學科在對學生進行全面素質教育中具有多種功能的基本依據，也是區別于大多數學科以智力培養為主的主要不同之點。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。開闊學生視野現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

二、有助于學生建立正確的動作概念，統一規范技術動作中學體育教材有田徑、體操、民族傳統體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現有水平和教學的客觀需要產生矛盾。利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾，運用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的先進規范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。

三、有助于教師結合動作邊講解、邊示范，突出技術動作的重點和難點 大家都知道，一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。我從事體育教學后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現遲鈍、緊張，結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果。于是我又組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。圖解法教學不直觀且繁瑣，與現代初中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。

四、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯誤和產生的原因。采用現代教育技術，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發生。既快速掌握動作，又培養了學生的觀察和分析能力。現代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，通過多媒體教學，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，養成良好的行為規范，發展人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種傳統的教學方法，而進入現代化的多媒體教學時代，為培養德、智、體、美全面發展的“四有新人”起到積極的作用。總之，要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，充分利用多媒體的輔助教學，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路.

第五篇：讓信息技術為小學體育教學添翼

讓信息技術為小學體育教學添翼

吳云 沈光茹

合肥市屯溪路小學 合肥市師范附屬小學

12摘要：教學活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學技術突飛猛進的發展，信息技術作為一種新型教學手段應用于體育課堂教學中，把這種技術與體育課程結合起來，既是對傳統教學觀念的挑戰，也是對傳統教學模式的突破。把信息技術在小學體育教學實踐中應用進行研究，能夠對我們體育課堂起到很好地促進作用，能有效提高我們小學體育課堂效率。

關鍵詞：信息技術；小學體育教學；

將信息技術應用于體育課堂教學中能夠豐富課堂教學形式；利于突出教學重點，幫助突破教學難點；幫助教師和學生在教學和學習中身份轉變——教師向“研究型”轉變，學生向“探究型”轉變；同時也有利于推動教學信息化水平的提高；有利于信息技術下，新課程和實驗的推廣；有利于全面促進學生發展，提高體育教學效率。

一、借助多媒體視頻，標準示范動作得以清晰展示

一般來說，人們通過多種感官同時感受而獲得知識的速度，比單純依靠一種感官獲取知識的速度要快得多，而且對于學生來講，他們對于具有感染力、直觀、形象的事物會產生較為濃厚的興趣，也樂于接受。多媒體信息技術的優勢在于能夠利用聲形并茂、圖文兼備的視頻、動畫、圖片以及錄音等形式提供引人入勝的媒體素材，從多種感官上刺激學生的理解力和記憶力。在以往教學中，教師往往一邊講解，一邊示范，影響了動作的連貫性，并且有些動作難度較大、結構復雜，教師很難標準地示范出來，容易造成誤導，自然達不到應有的教學效果。學生要想正確掌握技術動作，就必須將已經獲取的視覺形象和相應的運動沖動相結合，否則會使學生混淆新動作和以往的習慣動作。如前滾翻等技術性動作，學生在日常生活中從來沒有經歷過這些，盡管教師反復講解、多次示范，仍然有很多學生把握不好動作變化和完成時機，無法掌控其中的要領，再加上教師自身身體素質的限制，在進行示范動作時缺乏規范性，則更會使學生感到云里霧里，不得方向。借助多媒體技術則可以很好地解決這一問題，教師可以將技術性動作事先利用各種軟件制作成體育動畫，并加入聲音效果、畫面變換、動作處理等。實際教學中，教師可以將處理過的畫面定格或采用慢鏡頭，讓學生清晰、明確地觀看到所有分解動作的要領，從而抓住技術關鍵，掌握標準動作，提高運動技能。

二、Flash動漫幫助體育運動技術教學的重點和難點得到突破

利用多媒體技術，能夠創設形象、生動的教學情境，展現完成的教學過程，變抽象為具體，化靜態為動態，讓學生在聞其聲、見其形、入其境中感受體育課堂的魅力，以激發學生強烈的學習興趣和探究欲望，幫助突出教學重點，突破教學難點，從而讓學生更加深刻地把握運動技術及動作技巧的構成原理。例如，在教授“蹲踞式跳遠”時，傳統教學模式一般是先講解后示范，且動作在瞬間完成，根本無法使學生看清“助跑、起跳、騰空、落地”這4個步驟。而利用多媒體技術，則可以輕松解決這一問題，教師可以從遠程教育資源庫或互聯網視頻資料中截取“蹲踞式跳遠”的教學演示，首先用“影片剪輯”演示助跑動作。利用Flash“插入”菜單中“影片剪輯”制作一組跑步的循環影片，然后再為這一組循環影片創建“動畫動作”，并設置為加速度。為了更好地完成落地時的動作，可利用Flash的“引導線”，以引導人像做“曲線落地”這一動作。將這一Flash動作利用多媒體呈現在學生面前，不僅能使學生清晰地觀察到4個分解動作，也能形象地看到“蹲踞式跳遠”的整體連貫動作，在無形中增強體育課堂的教學效果。在跳遠的過程中，起跳和騰空是教學重點，因此，在播放動畫時可以采取“逐幀播放”的形式，突出教學重點，讓學生清楚地看到每個技術動作的細節，以達到快速掌握技術要領，提高運動水平的目的。

三、運用信息技術，能夠使學生自主學習的興趣和意識得到激發

興趣是最好的老師，學生只有對體育運動產生濃厚的興趣，才能積極主動地參與到運動中。因此，體育教師一定要想方設法激發學生的運動興趣，幫助他們培養“健康第一、終身體育”的思想，養成終身進行體育鍛煉的良好習慣。如在實施籃球教學時，可以先使用多媒體播放一段NBA的精彩片段；在實施足球教學時，先播放一段精彩的足球射門集錦，學生通過激情澎湃的視覺刺激，不僅會流露出好奇與驚嘆，更是躍躍欲試，親自參與到籃球和足球運動中。學生只有在這種狀態下，才能充分發揮自身的潛能，達到最佳運動效果。具體教學中，筆者還搜集一些有利于體育教學的軟件，并通過專業教師的指點協助建立自己的主題網站，甚至有時候將體育理論課搬進微機室，讓學生自己從主題網站中選取交互式課件進行自主探索和學習。學生通過這種人機交互的方式，準確掌握一些技術難度較大的動作要領，有利于課外實踐操作的順利完成。

四、合作性學習在信息技術與體育學科的整合中得以更好地開展

體育學習過程需要學生之間的相互合作，比如在球類及游戲中，無法依靠自己的力量完成任務；還有一些體育運動需要保護和幫助，如爬山等運動需要團隊之間的合作與分工。有研究表明，學生在進行合作學習時，往往能取得比獨自學習更好的成績。另外，合作學習比個體學習和競爭學習更能促進學生邏輯思維能力和學習遷移能力的發展。但是在實際合作教學中發現，合作學習并沒有取得理想的教學成果。這時因為教師在教學中將合作學習轉變成以自己的分工意志為轉移的學習活動，學生只是單純地完成教師所設定的角色而已。當把信息技術與體育教學整合之后，新穎、靈活的教學手段激發了學生的內在驅動力，促使他們主動參與思考與探究，有時一個學生的觀點就可以觸發其他學生的思索，以幫助學生發現更多解決問題的辦法。這就說明，信息技術的應用拓展了學生的創造性思維，激發了學生的參與情感，促進合作性學習的成功。

五、信息技術能夠加快體育教學與其他教學資源的共享建設

資源共享是在信息化社會背景下，人們傳輸信息、獲取信息、處理信息、應用信息的屬性特征，也是學校構建知識框架、形成教育體系、提高綜合水平的重要標志。資源共在一定程度上促進不同地區、不同條件下學校體育教學的協同發展和提高。在課堂教學中經常用到的文本、圖像、音像、電子資料、教學設計等資源，只有通過多媒體信息技術才能實現即時共享、查漏補缺、避免重復、節約成本，并進一步縮短因為時空原因而造成的思維延誤。如很多知名專家、學者的講座，可以通過遠程教育方式實現共享。運用多媒體技術實現體育教學資源共享是全球信息化發展的必然趨勢。

總之，在體育教學過程中，要充分運用現代化信息技術，激發學生的運動興趣，拓寬學生思維，拓展學生運動視野，全面促進學生各項能力的發展，同時提高學生的觀賞能力和審美意識，培養他們積極的、正確的人生觀、價值觀、競爭觀，使學生明白體育鍛煉的重要意義，真正優化體育課堂教學。

參考文獻：

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