第一篇：信息技術在體育教學中的運用

論文評選

信息技術在體育教學中的運用

肥城市王莊鎮北尚小學

高亮

一、體育教學中運用多媒體技術的意義

體育的運動項目是豐富多彩的，由于傳統的體育教學局限性很大，能夠在操場上開展的項目并不多，他們如果只讓小學生接觸到寥寥的幾個運動項目，他們就會對體育運動產生一定的偏見，不利于豐富小學生的體育知識。所以，小學體育教學中運用多媒體技術，主要是通過視頻、音頻的放映，來給小學生展示豐富多彩的體育項目，這不僅給課堂帶來了多樣化元素，更拓寬了小學生的體育視野。并且，因為多媒體資源更新較快，所以能夠及時讓小學生了解到最新的體育資訊，有利于小學生體育精神的培養。例如，在以教授小學生賽跑為主題的體育課堂中，教師通過多媒體教學為學生營造“龜兔賽跑”的場景，設置一定的學習任務，將后蹬跑以及擺臂的節奏性等知識穿插在多媒體教學中。使學生能夠在較短的時間內，初步掌握跑的基本要領，既能開闊小學生的視野，又能夠培養他們協調、靈敏的身體素質。

二、小學體育教學中多媒體教學與傳統教學的比較

培養學生的基本體育素養、養成良好的鍛煉習慣，通過體育鍛煉得到健康的體魄，是小學體育教學的根本目的。體育教學與其他學科相比，不同點在于通過體育活動的開展來達到學習的目的。因此，體育教學如果還依靠傳統的教學方式和教學理念，必然會導致教學，效果不如人意。采用什么樣的教學手段通常是依據課程自身的特點決定的，而小學體育的多媒體教學與傳統教學相比，最典型的優勢就是其資源完善并且教學方式靈活。多媒體運用視頻、照片、文字等方式，為學生展現多樣化的教學內容，能夠豐富課堂，營造輕松的學習氛圍，并吸引學生的注意力，無形中培養了學生的學習興趣。另外，多媒體作為新技術運用在教學中，體現了教育在順應時代的發展，這種教學教育手段的變革有利于小學生的成長，也是教育更好順應社會發展的重要體現。

三、小學體育多媒體教學中存在的不足 1.對多媒體技術掌握不夠，導致不能靈活運用

多媒體課堂的呈現方式為播放課件，而課件的制作需要運用相關的技術，有的教師并不具備制作課件的能力，因此在實際教學中運用多媒體的次數大大降低。有的教師雖然重視多媒體技術，但也因為自身原因在準備的過程中花費了大量精力，這也在一定程度上加大了教師的教學負擔。

2.多媒體課件內容華而不實，導致學習目標偏離

多媒體教學雖然豐富了體育課堂，但有的教師所播放的教學課件中包含了大量的視頻、圖片，學生關注課件的感官刺激，從而導致學生的學習目標產生偏離，部分學生因為多媒體課堂的輕松氛圍而過于放松自己。在這樣的情況下，運用多媒體技術真正應該要達到的目標并沒有實現。

四、提高多媒體運用有效性的策略 1.提高小學體育教師的綜合素養 教師作為教學過程中的主導者，綜合素質的高低直接影響了課堂的教學質量。首先，教師要改變傳統的教學理念，要能夠接受多媒體教學并敢于嘗試運用。其次，教師在改變教學理念時，更重要的是要提高自己的多媒體操作技能。通過多媒體技術的熟練運用，為課堂注入新的活力，培養學生的學習興趣，真正做到以學生為本。

2.增強小學體育教學課件的實用性

因為小學生的自控能力不強，很容易被新鮮事物所吸引，而多媒體課堂上的輕松氣氛則更容易讓學生放松精神，并且注意力不專注。這就導致學生并沒有將注意力集中在教學內容上，也讓多媒體技術并沒起到真正的作用。因此，教師在制作課件的過程中要注重課件的實用性，只有使多媒體教學模式的運用更加有效，才能讓多媒體技術在體育教學的運用中真正起到應有的作用，即讓學生的主觀能動性在體育課堂中得到充分的發揮。

3.加強制作小學體育課件的科學性與專業性

多媒體教學的優點之一是可不斷利用資源進行完善，這也是其他教學方式所不能比擬的。但是因為多媒體資源內容豐富、更新換代的頻率也快，所以也給教師怎樣選擇合適的教學內容造成了不小的難題。由此可見，在制作小學體育教學的多媒體課件時，必須要在尊重學生認知特點的基礎上，精心選擇合適的教學內容。所以，教師在制作課件的過程中，既要注重素材的專業性，也要讓課件適合學生，貼近實踐。

4.體育教學要實現多媒體與示范相結合 體育學科存在自身的特殊性，其教學的重要內容在于實踐，在于學生真正掌握動作要領。因此，多媒體教學雖然在一定程度上給體育課堂注入了新的活力，激發了學生的興趣，但是如果要深入到教學內容里，還需要教師遵循理論與實踐相結合的原則。教師在應用多媒體的過程中，可以通過親身示范來加強學生的印象，讓多媒體教學真正的發揮作用，而不是只停留在多了一種教學方式的層面上。

隨著信息化時代的不斷發展，人們的生活也越來越便捷。素質教育要求學生能夠德、智、體、美、勞全面發展。小學體育的重要性在于培養學生的體育素養和興趣，鍛煉其健康的體質，幫助其樹立終生體育的觀念。在體育課堂中運用多媒體技術，不僅讓教學內容更加豐富，也在一定程度上提高了課堂效率。

第二篇：信息技術在體育教學中的運用

信息技術在體育教學中的運用

祥云縣祥城鎮銀冠希望小學 李永蘭

體育作為比較特殊的學科，其教學的特殊性也較強，因而信息技術在體育教學中也應該突出它的特殊性。我們應該將現代信息技術與體育整合，應用到體育教學中去，構建信息化的教學和學習環境，實現新的更高的教學目標，從而提高教學質量,推動我國體育教學改革的順利實施。

隨著素質教育的大力推進和新課程理念的實施，體育教學越來越受到學校和社會的重視。人們已經從過去所認為的體育只能造就“四肢發達，頭腦簡單”的人，轉變成“少年強則國強”的感悟。因此體育課以成為學校里的重要課程。但由于教師或學校出于擔心學生的人生安全，怕自找麻煩，所以體育課一直被禁固在單調的跑、跳、擲及簡單的球類教學中。很難充分調動學生的學習興趣發揮體育課的價值。近年來信息技術與學科的整合給學校的教學帶來了強大的活力。

信息技術在中小學體育教學應用中需注意的問題：

1、體育教師要掌握必要的現代信息技術，轉變教學觀念，提高對教育的深刻認識。這就要求體育教師要不斷努力學習，充實自己，掌握運用多媒體教學的技能，發揮網絡資源在體育教學中的作用，提高學生的學習興趣和教學效率。

2、教師為主導的課堂地位，不能忽視。利用信息技術應用于體育教學，可以極大的提高學生的自主學習能力，但不能忽視教師在學生自主學習活動中的組織、指導和調控作用。教師要對學生的自主、協作、探究學習實行有效的引導和幫助，使學生在思維遇到障礙、學習受阻、學生不能自控時，能得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效的個別化學習

3、信息技術只能對課堂教學進行輔助。有些老師對信息技術過分依賴，認為體育課上有了多媒體課件就萬事俱備了。缺少了應有的講解與練習。這樣往往使學生只注意到了課件上新鮮的內容而沒有掌握相應的體育知識和動作技能。因此信息技術只是在適當條件下輔助課堂教學，教師的示范講解與學生的動作練習，才是實現教學目標的強有力手段。

4、信息技術內容的選擇要符合學生特點，有針對性。在得用信息技術輔助體育教學時，我們要選擇那些為學生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調動學生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學重點突出難點，因此內容要簡潔清晰，以提高課堂效率。

第三篇：信息技術在體育教學中的運用

信息技術在體育教學中的運用

吳瑞軍 吉林省汪清縣第一實驗小學

當前，先進的信息技術在學校教育教學中的應用，促使每位教師必須緊跟時代的步伐，主動地更新知識、創新教學方法、創新教學手段。教師運用現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，有利于發揮學生的主體作用，與傳統的“以教師為中心”的形式相比，可以營造一個以學生為中心，教師為主導的交互學習環境，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。在教學中如何運用現代信息技術來輔助教學已成為我們體育教師必修課題。我淺談一些自己在體育教學實踐中應用現代信息技術的心得，與同行交流。

在小學階段的體育課堂教學中，少年兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現代教育技術的多媒體教學，恰恰滿足了小學生的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強、學習的持久力弱等特點。

一、運用信息技術，激發學生興趣 興趣是最好的老師。在體育教學中教師運用現代信息技術進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，開闊學生視野，調動學生的積極性。多媒體信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統的教學模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。課堂教學中現代信息技術作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，讓學生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。當學習一些技術動作時，以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到單調、枯燥無味。我在體育教學中引入了信息技術后，學生很容易理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿。學生在課上的積極性高漲，學習興趣深厚。

例如：在進行短跑的蹲踞式起跑教學時，我自己制作了課件，先剪輯了博爾特在奧運會上得 100米冠軍的鏡頭給學生看，學生一看是博爾特，情緒一下子高漲了起來，注意力馬上被集中了。通過慢鏡頭顯示，博爾特的起跑在比賽隊員中是最快的，讓學生認識到了短跑中起跑的重要性，激發了他們的學生興趣，讓學生愿意學習蹲踞式起跑。在進行技術教學時，我制作了flash動畫，把各就位、預備、跑三個動作分別用flash動畫顯示，動作清晰明了，形象生動。特別是預備姿勢做好后，槍聲一響，運動員像離弦的箭一樣沖了出去。學生身如其境，認識到起跑對短跑成績的影響，認識到非常有必要學好蹲踞式起跑。然后，我進行蹲踞式起跑教學時，學生的積極性很高，改變了以往技術教學時，學生出工不出力的狀況。現代信息技術那新穎的形式、計算機的神秘、設計的獨特、栩栩如生的動畫效果、教學畫面的變換、聲音效果的疊加，遠遠超出了教師的講解示范。上課時，學生精神百倍，勁頭十足，興趣盎然。課堂氣氛異常活躍，極大的激發了學生的求知欲望，提高了學習興趣，提升了教學質量。

二、運用信息技術，突破教學重、難點

如何將體育教材中的重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，重點強調，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。體育課堂教學中借助現代信息技術，將學習的重點和難點部分的分析過程展示給學生，引導學生進行分析、綜合，可加深學生對內容的感知和總體把握。充分用課件中的動畫或影像表現出來，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握要領，提高教學效果是非常明顯的。通過多媒體課件的互動，學生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解。例如：向學生們介紹跪跳起的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不怎么理想。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切與前面的動作一一對應，但是學生較難將這種一一對應很快在腦子里建立起來，因此較難掌握動作要領。如果在上課時運用多媒體輔助教學，將跪跳起的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將“跪立——擺臂、臀后坐——展髖、進腰制動——腳背、小腿用力壓墊——身體向上騰起——迅速提膝，收腿起立。”的文字解釋出示在相應動作的旁邊，并結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。于是在這樣的直觀教學中，配合教師的講解，學生一定會理解的更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習的更加順暢、更加理想。

三、運用信息技術，提高課堂效率

體育課上采用多媒體教學，使學生的學習有明確的學習任務。直觀生動的模擬演示，能把理論講解與動作練習有機結合起來，提高訓練中有效時間的利用率，使學生對學習的內容、方法、步驟看得見、記得牢、理解得快，有助于建立正確的技術動作概念，使學生處于積極和主動的學習態度之中。我在上體育課時，善于對學習的復雜部分采用重播等方式，組織學生提問設疑，分析比較，相互評價動作技術，這樣既能使學生快速，準確的掌握動作要領，又能培養學生的觀察能力和自我調節能力，使教學目標不斷得到優化，教學效率得到明顯提高。體育課的特點決定了體育教學的特殊性。在教學過程中強調直觀，以教師示范演示為主。但在體育教學中，有一些動作技巧稍微復雜的項目學生很難掌握，老師做示范的時候，由于動作需要連貫性，所以重難點很難突出，教師反復示范，學生學習效果還是不理想。這時，通過信息技術設備的使用，就可以大大提高課堂效率。

如在講解五年級《跨越式跳高》一課的時候，我先通過自己做示范，然后讓學生練習，練習過程中進行指導，然后糾正。效果不是很理想。這時我得用手機對準橫桿，沒有成功的學生和我一起通過看慢放，告訴他們應對的措施，很快所有的學生都知道自己的問題所在，通過自己重復練習，每個學生都能輕松的跨越橫桿，這節課很好的完成了教學目標。

四、運用信息技術，惡劣天氣上課不再難

雨天室內體育課，則可以更好的利用好多媒體技術來為體育教學服務。在“雅典奧運會女子排球決賽”體育欣賞課上，學生通過觀看比賽的過程，聆聽教師適時的講解，不但了解排球運動有發展、比賽特點、規則等情況，還讓學生通過對運動員良好心理素質的欣賞，對運動員道德品質、思想作風和精神風貌的欣賞，對運動員在比賽中的技術、戰術的運用和臨場發揮的欣賞，對運動員良好身體素質的欣賞，對比賽中裁判員的水平與作風的欣賞，把學生帶入忘我的境地；在幫助學生了解籃球知識和競賽規則時，我設計了“NBA總決賽”欣賞課，在課堂上播放幾段 NBA 的精彩片斷輔助教師的講解，學生們被錄像中的扣籃、精彩配合等場面深深所吸引，對籃球的興趣空前高漲。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在年級組織的籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合。多媒體教學的輔助手段對體育戰術的學習起到了意想不到的效果，學生看了錄像后，眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，學生們的學習積極性在不知不覺中被調動起來，這時他們已處于最佳學習狀態。在講解判罰規則時，我結合flash動畫，講解判罰的條件，加深了學生對足球規則的理解，增加了學生的學習興趣。課堂教學也收到很好的效果，通過欣賞體育比賽，使學生有一種賞心悅目的精神享受，對體育比賽的了解也產生強烈愿望，這對培養學生欣賞體育內在魅力的能力，培養體育興趣，激發學生學習體育技能，積極參加體育活動，培養學生終身體育意識的起了很大的幫助。發揮現代信息技術的整體功能，使他們從小喜歡體育，樂于鍛煉，也有助于他們更好地了解社會、適應社會。

五、運用信息技術，開展思想教育

體育教學是塑造和培養人才的重要教育手段和形式。它不僅使學生增強體質，掌握和提高運動技能，同時還能發展學生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養學生的愛國主義和集體主義思想。可以利用多媒體，選擇典型事例對學生開展思想教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，把真理體現出來，易于使學生理解和接受。同時，多媒體聲音與形象具有生動性和感染性，可以引起學生情感上的共鳴，激勵學生勇敢、堅毅，不怕困難、進而去沿著正確目標探索、實踐。如：在電視臺轉播奧運會節目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內體育課時間為學生播放，讓孩子身臨其境感受我國運動健兒的勇敢拼搏和為國爭光的頑強作風，并以此來增強學生熱愛我們祖國的思想感情。另外還可以插播一些運動員的訓練場面，讓學生了解一名運動員成績的獲得是多么的艱辛和來之不易。通過這些真實的人和事來教育學生養成做任何事情必須要有毅力、有恒心，還要不怕苦、不怕累，堅持做好每一件事的良好品質。

總之，信息技術在體育教學中的運用是教育教學發展的必然趨勢，隨著新課程改革的不斷完善，勢必會起到傳統教學手段達不到的效果。但優越性能否充分發揮，關鍵在于信息技術如何應用到小學體育教學中，使之成為傳統教學的延伸、升華，從而優化課堂教學。合理恰當地運用現代信息技術教學，能對學生產生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態為動態，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，為學生思維的發展提供良好的環境，充分發揮學生的自主學習能力，突出學生的主體地位，培養學生的創新能力，從而極大地提高學習效果，有利于體育課堂教學的提高。作為一名體育教師，在平時要多學習信息技術方面的知識，增強運用現代信息技術的思想意識，提高運用現代信息技術的基本技能，熟練掌握網上獲取和利用體育信息資源的能力，才能更好的勝任本職工作，做一名與時俱進的體育教師。

第四篇：現代教育信息技術在體育教學中的運用

現代教育信息技術在體育教學中的運用

摘要：現代教育信息技術應用于體育教學活動，是以體育科學理論和教學原理為指導，使傳統的教育觀點、內容、方法、手段及其結構向全新的現代化教育理論體育轉變，從而起到提高學生學習的主動性，優化教師的教學效果。

關鍵詞：現代教育信息技術、體育教學活動、教學效果

一、前言

教育活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，體育教學活動是一項實踐性極強的教育學的雙邊活動。教學過程中，教師通過動感化的講解與示范向學生傳授知識與技術，學生在積極的身體練習中伴之以積極的思維活動，從而達到掌握體育基礎知識與技能，發展自我身體之目的。但多年來，體育教學基本上是以教師講解動作要領，示范，學生模仿練習為主要手段，教學的藝術性主要表現如何在較短的時間使學生完成技評，達標等主要教學目標。在此種單向注入式的教學模式下，學生的練習是被動的、機械的造成學生的學習主動性和學習潛能得不到充分發揮，從而影響學習效果。在教學過程中，教師也往往感到自己的示范力不從心，講解不能被學生形象化地理解。而應用現代教育技術組合教學可以大大的彌補教師在教學過程中的這種缺憾，有效提高學生學習的主動性，使學生在愿學、主動學的基礎上，達到會學和掌握相關技術、技能，從而提高教學效果。

二、現代教育信息技術在學校體育教學中，與教師的示范相比，具有以下的優勢：

（1）提高了示范的質量。

體育教學中，教師在教某一新技術動作時，往往都必須先做一遍完整技術動作的示范，讓學生對整個技術動作有個大體的印象。心理學有“先入為主”這一說，也就是說，人們對某個動作，往往是見到 的第一印象特別深，因此，一個正確而優美的示范，除讓學生能欣賞到運動的外在美以外，也更有利于學生建立良好的動作表像，從而盡快地掌握技術動作。中學體育教師不同于專業運動隊的教練員，往往各個項目的訓練、教學一肩挑，要求是“全能型”的，既要田徑中跳高、跳遠示范好，又要鐵餅、標槍動作標準，還要短跑、跨欄，甚至是球類、體操、武術動作都要很規范，如此等等。然而，我們的教師畢竟是人，不是神，往往會受到各種因素的制約，如年齡、體形、專項特長等，又怎能做到這樣的“全能型”呢？因此，這時我們可以請電教媒體來幫忙，它會把標準的動作示范一一展示出來。方法如下：教師預先通過網絡查找該項目優秀運動員動作資料，對所收集到的資料進行剪切、整理，制成相關的圖片、課件，最后以“文件”的形式存儲于電腦中。當你教到哪個項目的動作時，就可以隨時請出該項目的頂尖選手們“出來”（文件展示），一一展示他們的明星風采。這不僅讓同學們欣賞到了優美而準確的動作示范，還起到了榜樣的作用。

（2）提高了示范的直觀性

現代教育信息技術的直觀性有利于體育教學重點、難點的突破，提高示范的直觀效果。教育心理學家的統計數據表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就說明，人類獲取信息的主要來源是視覺。常言說得好，“百聞不如一見”。即使你把動作過程解說得很清楚，很明白，也抵不上讓學生清清楚楚地把動作過程看一遍。田徑項目的技術動作，往往都是瞬間完成的。如跨欄的過欄技術，跳遠、跳高的空中姿勢等。這些動作，教師在做示范時，由于受到地球引力的作用，不可能把這瞬間完成的動作以慢動作展示出來，學生就很難看清楚這瞬間的動作過程，而這時，如果利用電教媒體，情況就不同了，我們可以把這瞬間的動作，按照自己的意愿以任何想要的速度展示出來，并可配上音效，這種以不同的方式，不同的音效及不同示范動作速度的技術處理，更能刺激學生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，真正讓學生看得

清清楚楚，明明白白。更有利于運動員在大腦皮層形成正確的動作表像

（3）提高了示范的趣味性

現代教育信息技術的趣味性有助于學生注意力的集中，激發體育學習興趣，提高學習積極性。體育學習興趣的養成一般經過好奇—求知—愛好—入迷等過程，在傳統體育教學中，由于教法單調，呆板，有些教師對教學規律把握不準以及學生對體育課缺乏正確的認識等原因，導致學生對體育課不感興趣，而借助于多媒體優化組合教學，利用其形象、直觀、生動圖文并茂，色彩艷麗的鮮明特征，可提供新穎性，奇特性，趣味性的音像教材，去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的積極性。例如：在課的準備部分，可放一些節奏強勁的韻律音樂，激發學生的參與情緒。在跨欄教學時，組織學生觀看中國運動員劉翔創造12.91米跨欄世界紀錄的錄像，激發學生的審美能力和成就感。

三、建立正確的視動表像，提高運動技能的掌握

運動心理學家魯吉克指出：“學生要正確地進行這個對他來說是新穎的示范動作，必須善于將這個動作已獲得的視覺形象和他相應的運動沖動聯合起來，因為在他的沖動中，還沒有這種新的運動沖動，而不應和他習慣的動作混淆起來。”

體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態動作。如投擲項目中鉛球的最后用力順序；標槍的交叉步；跳遠項目中，跳遠的空中動作，背越式跳高的過桿動作；足球項目中胸部停球時，球與胸部接觸剎那的技術要求。這些動作都是日常生活中從來沒有過的動作，這給教學帶來很大難度。有時盡管教師對此動作反復講解，多次示范，學生多次模仿練習，仍有不少學生對動作的變化和完成時機、過程看不清楚，不得要領，難以掌握。如果利用多媒體教學，通過電視屏幕，將復雜的技術用慢鏡頭或定格的方式從不同角度逐漸展現在學生面前，就可以從容不迫的講解個分解動

作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓取動作的關鍵部分，講深、講透突出重點，例如，在講支撐跳躍教學時，教師不可能停留在完整動作的某一個片斷去演示，借助電視屏幕卻可以讓學生在慢鏡頭中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、制動、落地等一系列動作，從而加強了學生對所學內容的理解，進而讓學生去練習，使技術動作更為規范，從而提高學生掌握運動技術能力。

四、減少教學時數，擴大教學容量，提高教學效果

現代教育技術組合解決了體育教學中的重點、難點，把教師難以講清楚，學生難以理解的抽象動作轉化為客觀事物的直觀形象，以不同角度，不同方式恰當地表現和揭示體育運動技能的內在規律。突破時間和空間的限制，把許多瞬間的或漫長的、簡單的或復雜的運動技能規律，體育知識進行歸納、總結，集中展現在學生面前。使學生的形象思維和抽象思維得到充分的發展，同時教師也能及時準確的獲得多種教學反饋信息，因而能有效地針對學生的學習情況作出客觀評價，實施教學過程合理有效的控制。從心理角度看，由于教學信息容量的增大，以及多種形式的信息交叉釋放，對人腦的左右半球同時進行刺激，讓它們都處于工作狀態，以產生多種神經聯系，達到形象思維和抽象思維的和諧統一。這樣學生對所學內容就敏銳的多，理解也就深刻的多，記憶也牢固的多，從而縮短了教學時數，減輕了教學負擔，提高了體育教學效果和課程教學質量。

五、結束語

現代教育技術組合教學適用于體育教學活動，利用其手段能充分展現教學內容，具有直觀、真實、具體、生動形象、精確、合理等特點，有利于揭示體育運動規律和培養美感，激發學生對體育學習的興趣和積極性，提高掌握運動技能的方法和手段，體現因材施教的個性化教學理念，對減輕教學負擔，擴大教學容量，縮短教學時數，提高教學效果和課堂教學質量具有顯著作用。

（1）電化教學的應用，符合現代化科學技術和體育教學事業的發展方向。

（2）可以改變傳統的教學模式，實行各教學方法的優化組合，對于改進教學方法，提高教學質量，具有較大的創新意義。（3）運用現代教育信息技術手段可解決教學的難點，加深學生對教學內容的理解，優化教學效果。

（4）運用現代教育信息技術手段，可啟發學生學習的興趣，調動積極性，培養和發展學生的思維能力。

六、參考文獻：

（1）《運動心理學》 高等教育出版社 1996年

（2）吳志超等 《現代教學論與體育教學》人民體育出版社 2001.6（3）王國林.學生學習動機與對策探析，《體育教學》，2001年，第一期

(4)許乃英、黃慧 《課堂電化教學研究》 2001年

第五篇：現代信息技術在體育教學中的運用

現代信息技術在體育教學中的運用 海口市第一職業中學 林 瑾 前言

21世紀是信息技術占主導地位的世紀，計算機的普及應用給社會和科技帶來了空前的發展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，現代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學，體育作為溶知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學，現代信息技術在體育教學中的作用越來越重要，作為體育工作者，在教學中如何利用現代信息技術，怎樣去運用現代信息技術來輔助教學呢? 本文將就這一問題提出一些看法和建議。

關鍵詞：現代信息技術 體育教學 體育教師 信息素質

一、現代教育技術在體育教學中的作用

1、有助于激發學生的學習熱情，開闊學生視野

現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等設備及其載體。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態實景重現、呈現動態過程以及促進教學雙方進行交互作用，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式。青少年在學習體育的過程中，由于其身心發育的原因，往往容易產生興趣的轉移。合理利用多媒體教學能使學生在不同的刺激下，保持神經系統的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統教學容易出現的厭學情緒。現代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，優化課堂教學。

2、有助于學生建立正確的動作概念，統一規范技術動作

中學體育教材有田徑、體操、民族傳統體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現有水平和教學的客觀需要產生矛盾。利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾，運用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的先進規范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。

3、有助于教師結合動作邊講解、邊示范，突出技術動作的重點和難點

一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，提高了教學效果，縮短了教學過程。

4、有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

5、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作 為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯誤和產生的原因。采用現代教育技術，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發生。既快速掌握動作，又培養了學生的觀察和分析能力。

二、現代教育技術在體育教學中的合理運用

1、正確認識現代教育技術教學與傳統體育教學的關系

現代教育技術應該成為體育教學手段中的重要組成部分，但是，在使用的過程中，現代教育技術只能在體育課的教學中占輔助地位，因為，現代教育技術手段的實現是要依靠多媒體教學平臺來實現的，也就是說它的教學場地是需要在室內進行的，而中學體育課的大部分教學場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運用多媒體進行教學，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學手段，同時，體育課件的貧乏也使得現代教育技術的運用受到了限制，但只要使用得當、合理，現代教育技術是輔助完成體育教學任務的重要教學手段。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代。

2、體育教學計劃中多媒體教學計劃的制定

多媒體教學計劃的安排，在內容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時安排上要注意，多媒體教學與傳統教學的授課比例應以1：5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。在制定多媒體教學計劃時要努力體現學生學習的層次性、主體性和創新性。

1）層次性。學生認識事物是循序漸進的，知識的形成是靠一點一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計劃的指定就應該體現這一點，在教學過程中要遵循這一規律，激發學生興趣，調動思維積極性，并顯現過程，突破難點。

2）主體性。素質教育的核心是主體性，課堂上始終要把學生放在學習的主體地位，在多媒體教學中要體現這一點，該用的精心設計、制作，充分運用，不該用的就堅決不用。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學中，學生就會缺乏思維的空間，跟著計算機的程序走，與初衷相違。3）創新性。創新能力的培養是素質教育的靈魂。多媒體教學的過程中必須注意培養學生的創新運動，設計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養創新能力。

3、現代教育技術在中學體育理論課中的運用

中學體育大綱中要求每學期必須要上理論課，這些內容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，這些內容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網為代表的國際互聯網及相關數據庫排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規則，從長跑時出現的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。

4、現代教育技術在中學體育技能課中的運用

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在體育教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

在每教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，在講解短跑動作要領時，擺臂動作一直是一個授課難點，在傳統的教學手段中只能利用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習，可是教學效果卻并不理想，學生們往往由于平時的習慣很難一下子改過來，從而影響了整個的跑的技術的學習質量，但是，假如讓學生通過觀看網上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過相關的課件中的動畫效果了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

又如在教學一套完整的單杠聯合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內素質好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎。

5、加強體育教師自身信息素質的培養

現代教育技術能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種舊觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。合理、正確使用多媒體教學的前提條件是體育教師的信息素質要高，所以體育教師要加強對自己信息素質的培養。體育教師只有不斷努力學習，充實自己，才能站在時代發展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代化教育跨越式發展的生力軍。學生鍛煉興趣的培養，關鍵在于體育教師，教師教育學觀念的轉變，不僅是時代發展的象征，而且對教育的發展起著至關重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯網的資源，不僅可以培養自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網絡的強大功能探索新的教育體制與教學模式，培養出適應信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學質量與教學效率，以便于“知識爆炸”和知識迅速更新的發展趨勢相適應。使“以人為本”的作用能充分發揮出來，從而最大限度的發揮網絡資源的潛能，構建學習的良性循環，培養終身體育鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。因此，體育教師必需加強對自己信息素質的培養，轉變體育教師教學觀念，提高體育教師對教育的深刻認識。

6、學生變被動鍛煉為主動鍛煉，提高鍛煉效率。傳統的教育教學方式是“師道尊嚴”，以傳統教師的主動傳導和學生的被動吸收為主，忽視了因材施教和因人施教的原則，學生只有在體育教師固定的思維模式下去吸取知識和鍛煉方法，學生學習與鍛煉的主動性和思維空間受到了很大限制，這樣培養的學生在今天是很難適應時代發展的。隨著網絡的出現，互聯網提供了豐富的信息，充實了人們的大腦，也活躍了學生的思維，現代信息技術提供的信息資源，是一個教師遠遠不及的，學生在互聯網的海洋中，可自由自在地獲取他想要的東西，這一發明，擺脫了教師固定思維的束縛，在鍛煉活動過程中迫使學生由被動變為主動，學習能力與鍛煉能力不斷提高。現代信息技術提供的知識資源使教育教學內容與教法發生一場深刻改革，它鼓勵采用以學生為中心的教學方法，充分調動學生學習與鍛煉的自主性和積極性。

總結

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。現代信息技術與體育教學相結合，是體育教學改革中的一種新型有效的教學手段。雖然目前應用于體育教學實踐還相對較少，但我們既要保留傳統教學中好的東西，又要發揮現代信息技術教學的優勢，為傳統的體育教學手段加上翅膀，發展性的使用現代信息技術教學。該用傳統教學手段進行教學的就要堅持用，可以用現代信息技術進行教學的就應該大膽的加以運用。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。我們既要以發展和超前的眼光接受現代信息技術教學的理念，又要以積極和扎實的態度對待體育的傳統教學手段，使兩者互為作用，相得益彰我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代。

參考文獻：

1、運用電教手段努力提高教學質量 何正方 沈陽體育學院出版社 1983、6

2、運用電教提高排球教學訓練水平徐 慶 新體育雜志社出版 1999、4

3、計算機輔助教學中的問題及其遵循的原則 司友萍 安徽教育科研 2000、6