第一篇：淺談信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用孫東峰

淺談信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

近年來，全民健身計(jì)劃的提出，新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，“健康第一”思想的確立，北京申奧的成功，都給體育教學(xué)帶來了強(qiáng)烈的影響。傳統(tǒng)體育教育模式，主要是以教師為中心，教師通過講解、示范等把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)與技能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式則是以學(xué)生“學(xué)”為中心，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中讓學(xué)生處于主體地位，通過有效的教學(xué)策略來激勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能充分地發(fā)揮主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。由此，我們進(jìn)行了信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)體育教學(xué)新模式探討研究。

一、利用信息技術(shù)教學(xué),改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)多種信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放等功能，成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻、三維動(dòng)畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，并且具有人機(jī)交互的獨(dú)到之處。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。例如，教學(xué)舞蹈《春天在哪里》時(shí)，教材主要是通過學(xué)生的舞蹈來表現(xiàn)生動(dòng)活潑、生機(jī)盎然的春天，表達(dá)喜悅的心情。為營造氣氛，教學(xué)時(shí)我播放一段網(wǎng)上下載的錄像《美麗的大自然》，盛開的鮮花、嫩綠的小草、雄偉的山川、奔流的河水，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美麗怡人的境界。此時(shí)，我問學(xué)生：“你看到這美麗的景色，心情高興嗎？愿不愿意學(xué)段舞蹈來表達(dá)你的心情呢？”于是我開始講解《春天在哪里》舞蹈的基本動(dòng)作，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)。條件允許的話，還可以把部分跳得好的同學(xué)的舞蹈錄制下來，再放給大家看，邊看邊討論共同來理解、掌握動(dòng)作。

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進(jìn)行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家在研究感官與學(xué)習(xí)、感官與記憶之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)使用聽覺和視覺學(xué)習(xí)效果最佳，對(duì)記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。在教師實(shí)施新課程的過程中，創(chuàng)新地運(yùn)用電教媒體、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)才會(huì)產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在上“障礙接力賽跑”教材時(shí)，我用劃好線的場(chǎng)地、海面墊、條凳等設(shè)備，設(shè)置了“敵人的封鎖區(qū)”，用玩具手槍代替接力棒。游戲開始時(shí)，我播放錄制好的沖鋒號(hào)聲、炮彈聲和密集的子彈聲，學(xué)生如親臨戰(zhàn)場(chǎng)，激情被喚起，氣氛極其濃烈，學(xué)生在緊張而又愉快的游戲中，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又陶冶了情操。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

信息資源的豐富性和共享性，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，從單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟 甚至學(xué)生做的練習(xí)都是由教師事先安排好的。而在信息技術(shù)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)內(nèi)容分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)這五個(gè)部分，一些基礎(chǔ)的體育活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容都列入其中，要使學(xué)生掌握這些動(dòng)作，課堂教學(xué)中的示范必不可少，給學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)是體育教學(xué)的特色，但是一些動(dòng)作例如：跳遠(yuǎn)的騰空動(dòng)作、跨越式跳高中桿上動(dòng)作等類似的不能分解的示范，可以考慮運(yùn)用軟件進(jìn)行展示，一些便于分解示范的動(dòng)作完全可以由體育教師完成，例如隊(duì)列練習(xí)、球類運(yùn)動(dòng)、游戲等，而且由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，所以在室外教學(xué)中，不必刻意為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)而運(yùn)用，不必完全打破體育教學(xué)合理的結(jié)構(gòu)。可以向同學(xué)們布置利用計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)信息、資料的課后作業(yè)，這樣可以使得資源得到充分的利用，也可以通過媒體、電視等其它傳播渠道來獲取所需內(nèi)容的預(yù)習(xí)效果。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲。我國教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣的力量是巨大的，興趣是學(xué)生最好的老師。以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)由教師邊講解、邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式，感到枯燥無味，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于體育課堂，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果，把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的世界，充分的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他 們的主體作用。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，學(xué)生會(huì)精神百倍，勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，充分激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲望，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師先播放一段NBA的精彩片斷；在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，先放上一段精彩足球射門集錦，學(xué)生看了錄像后，學(xué)習(xí)的興奮因子已被激活，他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。在理論課的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)能及時(shí)提供正確答案，及時(shí)判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對(duì)了，計(jì)算機(jī)屏幕上顯示：“真棒！”、“你真聰明！”等激勵(lì)機(jī)制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)也會(huì)很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學(xué)生在這友好的激勵(lì)和鞭策情境中，不斷愉悅身心，及時(shí)鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

四、利用信息技術(shù)教學(xué)，突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高教學(xué)效率。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出體育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能。“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體。”如果沒有運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⒊蔀闊o本之木，無水之源，就會(huì)失去體育課程的特征。“身體、心理和社會(huì)適應(yīng)”的整體健康目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。因此，我們把信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)的結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，思維活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)，其教學(xué)問題為教師示范動(dòng)作過快，不能做成分解動(dòng)作，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學(xué)生都觀察仔細(xì)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如何把這一整套的動(dòng)作分解再現(xiàn)，使一閃而過的細(xì)節(jié)動(dòng)作，清晰、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在孩子面前，使他們很快掌握這一動(dòng)作技巧呢？運(yùn)用flash做成的跳遠(yuǎn)課件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問題，教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解示范，通過課件直接播放給學(xué)生觀看。學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范，并且教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。形象地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面的掌握動(dòng)作，提高教學(xué)效果。

五、利用信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

例如在電視臺(tái)轉(zhuǎn)播奧運(yùn)會(huì)節(jié)目時(shí)，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時(shí)間為學(xué)生播放，讓學(xué)生感受我中華健兒為祖國榮譽(yù)努力拼搏的熱血場(chǎng)面，以此來增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。另外還可插上一些運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的場(chǎng)面，讓學(xué)生了解一個(gè)取得成績的運(yùn)動(dòng)員，他的訓(xùn)練生活是多么的艱苦，不僅要流汗，甚至要流血，這些都必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志作為后盾。教育學(xué)生做任何事都有必須要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至終地完成好自己的任務(wù)。同時(shí)還可以通過各種比賽向?qū)W生介紹體育運(yùn)動(dòng)的力量美和形態(tài)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。又如在上“排球”這一課時(shí)，可利用電視畫面生動(dòng)具體地向?qū)W生介紹排球場(chǎng)地的長和寬及隊(duì)員站位位置號(hào)，當(dāng)介紹到中國女排的成長史時(shí)，可利用錄相資料再現(xiàn)中國女排奪冠時(shí) 的風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生不折不撓、為國爭光的思想品德。

總之，體育教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，要結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜、因校制宜、因人制宜，教師要深刻理解現(xiàn)代教育的理念，并且貫徹到現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用中，形成具有體育教學(xué)特色的，學(xué)生喜愛的現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，充分挖掘課內(nèi)外的信息資源，真正做到現(xiàn)代教育技術(shù)的社會(huì)化、系統(tǒng)化，使體育課堂教學(xué)更富有時(shí)代性。

第二篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

祥云縣祥城鎮(zhèn)銀冠希望小學(xué) 李永蘭

體育作為比較特殊的學(xué)科，其教學(xué)的特殊性也較強(qiáng)，因而信息技術(shù)在體育教學(xué)中也應(yīng)該突出它的特殊性。我們應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育整合，應(yīng)用到體育教學(xué)中去，構(gòu)建信息化的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新的更高的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)我國體育教學(xué)改革的順利實(shí)施。

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新課程理念的實(shí)施，體育教學(xué)越來越受到學(xué)校和社會(huì)的重視。人們已經(jīng)從過去所認(rèn)為的體育只能造就“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的人，轉(zhuǎn)變成“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的感悟。因此體育課以成為學(xué)校里的重要課程。但由于教師或?qū)W校出于擔(dān)心學(xué)生的人生安全，怕自找麻煩，所以體育課一直被禁固在單調(diào)的跑、跳、擲及簡單的球類教學(xué)中。很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮體育課的價(jià)值。近年來信息技術(shù)與學(xué)科的整合給學(xué)校的教學(xué)帶來了強(qiáng)大的活力。

信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中需注意的問題：

1、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)。這就要求體育教師要不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，掌握運(yùn)用多媒體教學(xué)的技能，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在體育教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

2、教師為主導(dǎo)的課堂地位，不能忽視。利用信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，可以極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但不能忽視教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要對(duì)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻、學(xué)生不能自控時(shí)，能得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效的個(gè)別化學(xué)習(xí)

3、信息技術(shù)只能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助。有些老師對(duì)信息技術(shù)過分依賴，認(rèn)為體育課上有了多媒體課件就萬事俱備了。缺少了應(yīng)有的講解與練習(xí)。這樣往往使學(xué)生只注意到了課件上新鮮的內(nèi)容而沒有掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和動(dòng)作技能。因此信息技術(shù)只是在適當(dāng)條件下輔助課堂教學(xué)，教師的示范講解與學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)，才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)有力手段。

4、信息技術(shù)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性。在得用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)時(shí)，我們要選擇那些為學(xué)生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動(dòng)畫，悅耳的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學(xué)重點(diǎn)突出難點(diǎn)，因此內(nèi)容要簡潔清晰，以提高課堂效率。

第三篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

吳瑞軍 吉林省汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

當(dāng)前，先進(jìn)的信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，促使每位教師必須緊跟時(shí)代的步伐，主動(dòng)地更新知識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的形式相比，可以營造一個(gè)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。在教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)已成為我們體育教師必修課題。我淺談一些自己在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的心得，與同行交流。

在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，少年兒童對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，恰恰滿足了小學(xué)生的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的持久力弱等特點(diǎn)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是最好的老師。在體育教學(xué)中教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，開闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營造比較好的情境和體驗(yàn)。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術(shù)與體育課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。當(dāng)學(xué)習(xí)一些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到單調(diào)、枯燥無味。我在體育教學(xué)中引入了信息技術(shù)后，學(xué)生很容易理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解，而不是單純地模仿。學(xué)生在課上的積極性高漲，學(xué)習(xí)興趣深厚。

例如：在進(jìn)行短跑的蹲踞式起跑教學(xué)時(shí)，我自己制作了課件，先剪輯了博爾特在奧運(yùn)會(huì)上得 100米冠軍的鏡頭給學(xué)生看，學(xué)生一看是博爾特，情緒一下子高漲了起來，注意力馬上被集中了。通過慢鏡頭顯示，博爾特的起跑在比賽隊(duì)員中是最快的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了短跑中起跑的重要性，激發(fā)了他們的學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)蹲踞式起跑。在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)，我制作了flash動(dòng)畫，把各就位、預(yù)備、跑三個(gè)動(dòng)作分別用flash動(dòng)畫顯示，動(dòng)作清晰明了，形象生動(dòng)。特別是預(yù)備姿勢(shì)做好后，槍聲一響，運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣沖了出去。學(xué)生身如其境，認(rèn)識(shí)到起跑對(duì)短跑成績的影響，認(rèn)識(shí)到非常有必要學(xué)好蹲踞式起跑。然后，我進(jìn)行蹲踞式起跑教學(xué)時(shí)，學(xué)生的積極性很高，改變了以往技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生出工不出力的狀況。現(xiàn)代信息技術(shù)那新穎的形式、計(jì)算機(jī)的神秘、設(shè)計(jì)的獨(dú)特、栩栩如生的動(dòng)畫效果、教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。上課時(shí)，學(xué)生精神百倍，勁頭十足，興趣盎然。課堂氣氛異常活躍，極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

如何將體育教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。體育課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合，可加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感知和總體把握。充分用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握要領(lǐng)，提高教學(xué)效果是非常明顯的。通過多媒體課件的互動(dòng)，學(xué)生能更主動(dòng)的獲取知識(shí)，對(duì)動(dòng)作過程有更深的理解。例如：向?qū)W生們介紹跪跳起的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不怎么理想。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切與前面的動(dòng)作一一對(duì)應(yīng)，但是學(xué)生較難將這種一一對(duì)應(yīng)很快在腦子里建立起來，因此較難掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如果在上課時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將跪跳起的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將“跪立——擺臂、臀后坐——展髖、進(jìn)腰制動(dòng)——腳背、小腿用力壓墊——身體向上騰起——迅速提膝，收腿起立。”的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，并結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。于是在這樣的直觀教學(xué)中，配合教師的講解，學(xué)生一定會(huì)理解的更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習(xí)的更加順暢、更加理想。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂效率

體育課上采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。直觀生動(dòng)的模擬演示，能把理論講解與動(dòng)作練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，提高訓(xùn)練中有效時(shí)間的利用率，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、步驟看得見、記得牢、理解得快，有助于建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，使學(xué)生處于積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。我在上體育課時(shí)，善于對(duì)學(xué)習(xí)的復(fù)雜部分采用重播等方式，組織學(xué)生提問設(shè)疑，分析比較，相互評(píng)價(jià)動(dòng)作技術(shù)，這樣既能使學(xué)生快速，準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我調(diào)節(jié)能力，使教學(xué)目標(biāo)不斷得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到明顯提高。體育課的特點(diǎn)決定了體育教學(xué)的特殊性。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)直觀，以教師示范演示為主。但在體育教學(xué)中，有一些動(dòng)作技巧稍微復(fù)雜的項(xiàng)目學(xué)生很難掌握，老師做示范的時(shí)候，由于動(dòng)作需要連貫性，所以重難點(diǎn)很難突出，教師反復(fù)示范，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不理想。這時(shí)，通過信息技術(shù)設(shè)備的使用，就可以大大提高課堂效率。

如在講解五年級(jí)《跨越式跳高》一課的時(shí)候，我先通過自己做示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，然后糾正。效果不是很理想。這時(shí)我得用手機(jī)對(duì)準(zhǔn)橫桿，沒有成功的學(xué)生和我一起通過看慢放，告訴他們應(yīng)對(duì)的措施，很快所有的學(xué)生都知道自己的問題所在，通過自己重復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能輕松的跨越橫桿，這節(jié)課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，惡劣天氣上課不再難

雨天室內(nèi)體育課，則可以更好的利用好多媒體技術(shù)來為體育教學(xué)服務(wù)。在“雅典奧運(yùn)會(huì)女子排球決賽”體育欣賞課上，學(xué)生通過觀看比賽的過程，聆聽教師適時(shí)的講解，不但了解排球運(yùn)動(dòng)有發(fā)展、比賽特點(diǎn)、規(guī)則等情況，還讓學(xué)生通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員良好心理素質(zhì)的欣賞，對(duì)運(yùn)動(dòng)員道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和精神風(fēng)貌的欣賞，對(duì)運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和臨場(chǎng)發(fā)揮的欣賞，對(duì)運(yùn)動(dòng)員良好身體素質(zhì)的欣賞，對(duì)比賽中裁判員的水平與作風(fēng)的欣賞，把學(xué)生帶入忘我的境地；在幫助學(xué)生了解籃球知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則時(shí)，我設(shè)計(jì)了“NBA總決賽”欣賞課，在課堂上播放幾段 NBA 的精彩片斷輔助教師的講解，學(xué)生們被錄像中的扣籃、精彩配合等場(chǎng)面深深所吸引，對(duì)籃球的興趣空前高漲。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué)生主動(dòng)模仿練習(xí)，并且在年級(jí)組織的籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。多媒體教學(xué)的輔助手段對(duì)體育戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)起到了意想不到的效果，學(xué)生看了錄像后，眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性在不知不覺中被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解判罰規(guī)則時(shí)，我結(jié)合flash動(dòng)畫，講解判罰的條件，加深了學(xué)生對(duì)足球規(guī)則的理解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)也收到很好的效果，通過欣賞體育比賽，使學(xué)生有一種賞心悅目的精神享受，對(duì)體育比賽的了解也產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生欣賞體育內(nèi)在魅力的能力，培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，積極參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的起了很大的幫助。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的整體功能，使他們從小喜歡體育，樂于鍛煉，也有助于他們更好地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，開展思想教育

體育教學(xué)是塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式。它不僅使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義思想。可以利用多媒體，選擇典型事例對(duì)學(xué)生開展思想教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點(diǎn)，能夠提供各種生動(dòng)、逼真的聲、像材料，把真理體現(xiàn)出來，易于使學(xué)生理解和接受。同時(shí)，多媒體聲音與形象具有生動(dòng)性和感染性，可以引起學(xué)生情感上的共鳴，激勵(lì)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅，不怕困難、進(jìn)而去沿著正確目標(biāo)探索、實(shí)踐。如：在電視臺(tái)轉(zhuǎn)播奧運(yùn)會(huì)節(jié)目時(shí)，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時(shí)間為學(xué)生播放，讓孩子身臨其境感受我國運(yùn)動(dòng)健兒的勇敢拼搏和為國爭光的頑強(qiáng)作風(fēng)，并以此來增強(qiáng)學(xué)生熱愛我們祖國的思想感情。另外還可以插播一些運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練場(chǎng)面，讓學(xué)生了解一名運(yùn)動(dòng)員成績的獲得是多么的艱辛和來之不易。通過這些真實(shí)的人和事來教育學(xué)生養(yǎng)成做任何事情必須要有毅力、有恒心，還要不怕苦、不怕累，堅(jiān)持做好每一件事的良好品質(zhì)。

總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，隨著新課程改革的不斷完善，勢(shì)必會(huì)起到傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)不到的效果。但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于信息技術(shù)如何應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，有利于體育課堂教學(xué)的提高。作為一名體育教師，在平時(shí)要多學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的思想意識(shí)，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本技能，熟練掌握網(wǎng)上獲取和利用體育信息資源的能力，才能更好的勝任本職工作，做一名與時(shí)俱進(jìn)的體育教師。

第四篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

論文評(píng)選

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

肥城市王莊鎮(zhèn)北尚小學(xué)

高亮

一、體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是豐富多彩的，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)局限性很大，能夠在操場(chǎng)上開展的項(xiàng)目并不多，他們?nèi)绻蛔屝W(xué)生接觸到寥寥的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們就會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的偏見，不利于豐富小學(xué)生的體育知識(shí)。所以，小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，主要是通過視頻、音頻的放映，來給小學(xué)生展示豐富多彩的體育項(xiàng)目，這不僅給課堂帶來了多樣化元素，更拓寬了小學(xué)生的體育視野。并且，因?yàn)槎嗝襟w資源更新較快，所以能夠及時(shí)讓小學(xué)生了解到最新的體育資訊，有利于小學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。例如，在以教授小學(xué)生賽跑為主題的體育課堂中，教師通過多媒體教學(xué)為學(xué)生營造“龜兔賽跑”的場(chǎng)景，設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，將后蹬跑以及擺臂的節(jié)奏性等知識(shí)穿插在多媒體教學(xué)中。使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，初步掌握跑的基本要領(lǐng)，既能開闊小學(xué)生的視野，又能夠培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

培養(yǎng)學(xué)生的基本體育素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，通過體育鍛煉得到健康的體魄，是小學(xué)體育教學(xué)的根本目的。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，不同點(diǎn)在于通過體育活動(dòng)的開展來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，體育教學(xué)如果還依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)，效果不如人意。采用什么樣的教學(xué)手段通常是依據(jù)課程自身的特點(diǎn)決定的，而小學(xué)體育的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最典型的優(yōu)勢(shì)就是其資源完善并且教學(xué)方式靈活。多媒體運(yùn)用視頻、照片、文字等方式，為學(xué)生展現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，能夠豐富課堂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并吸引學(xué)生的注意力，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體作為新技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，體現(xiàn)了教育在順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)教育手段的變革有利于小學(xué)生的成長，也是教育更好順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要體現(xiàn)。

三、小學(xué)體育多媒體教學(xué)中存在的不足 1.對(duì)多媒體技術(shù)掌握不夠，導(dǎo)致不能靈活運(yùn)用

多媒體課堂的呈現(xiàn)方式為播放課件，而課件的制作需要運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)，有的教師并不具備制作課件的能力，因此在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體的次數(shù)大大降低。有的教師雖然重視多媒體技術(shù)，但也因?yàn)樽陨碓蛟跍?zhǔn)備的過程中花費(fèi)了大量精力，這也在一定程度上加大了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.多媒體課件內(nèi)容華而不實(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離

多媒體教學(xué)雖然豐富了體育課堂，但有的教師所播放的教學(xué)課件中包含了大量的視頻、圖片，學(xué)生關(guān)注課件的感官刺激，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生偏離，部分學(xué)生因?yàn)槎嗝襟w課堂的輕松氛圍而過于放松自己。在這樣的情況下，運(yùn)用多媒體技術(shù)真正應(yīng)該要達(dá)到的目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)。

四、提高多媒體運(yùn)用有效性的策略 1.提高小學(xué)體育教師的綜合素養(yǎng) 教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，綜合素質(zhì)的高低直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要能夠接受多媒體教學(xué)并敢于嘗試運(yùn)用。其次，教師在改變教學(xué)理念時(shí)，更重要的是要提高自己的多媒體操作技能。通過多媒體技術(shù)的熟練運(yùn)用，為課堂注入新的活力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為本。

2.增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)課件的實(shí)用性

因?yàn)樾W(xué)生的自控能力不強(qiáng)，很容易被新鮮事物所吸引，而多媒體課堂上的輕松氣氛則更容易讓學(xué)生放松精神，并且注意力不專注。這就導(dǎo)致學(xué)生并沒有將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，也讓多媒體技術(shù)并沒起到真正的作用。因此，教師在制作課件的過程中要注重課件的實(shí)用性，只有使多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用更加有效，才能讓多媒體技術(shù)在體育教學(xué)的運(yùn)用中真正起到應(yīng)有的作用，即讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性在體育課堂中得到充分的發(fā)揮。

3.加強(qiáng)制作小學(xué)體育課件的科學(xué)性與專業(yè)性

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一是可不斷利用資源進(jìn)行完善，這也是其他教學(xué)方式所不能比擬的。但是因?yàn)槎嗝襟w資源內(nèi)容豐富、更新?lián)Q代的頻率也快，所以也給教師怎樣選擇合適的教學(xué)內(nèi)容造成了不小的難題。由此可見，在制作小學(xué)體育教學(xué)的多媒體課件時(shí)，必須要在尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在制作課件的過程中，既要注重素材的專業(yè)性，也要讓課件適合學(xué)生，貼近實(shí)踐。

4.體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多媒體與示范相結(jié)合 體育學(xué)科存在自身的特殊性，其教學(xué)的重要內(nèi)容在于實(shí)踐，在于學(xué)生真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)。因此，多媒體教學(xué)雖然在一定程度上給體育課堂注入了新的活力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是如果要深入到教學(xué)內(nèi)容里，還需要教師遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。教師在應(yīng)用多媒體的過程中，可以通過親身示范來加強(qiáng)學(xué)生的印象，讓多媒體教學(xué)真正的發(fā)揮作用，而不是只停留在多了一種教學(xué)方式的層面上。

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越便捷。素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)體育的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和興趣，鍛煉其健康的體質(zhì)，幫助其樹立終生體育的觀念。在體育課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也在一定程度上提高了課堂效率。

第五篇：現(xiàn)代教育信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代教育信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)，是以體育科學(xué)理論和教學(xué)原理為指導(dǎo)，使傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)、內(nèi)容、方法、手段及其結(jié)構(gòu)向全新的現(xiàn)代化教育理論體育轉(zhuǎn)變，從而起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù)、體育教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)效果

一、前言

教育活動(dòng)就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，體育教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的教育學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)過程中，教師通過動(dòng)感化的講解與示范向?qū)W生傳授知識(shí)與技術(shù)，學(xué)生在積極的身體練習(xí)中伴之以積極的思維活動(dòng)，從而達(dá)到掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能，發(fā)展自我身體之目的。但多年來，體育教學(xué)基本上是以教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范，學(xué)生模仿練習(xí)為主要手段，教學(xué)的藝術(shù)性主要表現(xiàn)如何在較短的時(shí)間使學(xué)生完成技評(píng)，達(dá)標(biāo)等主要教學(xué)目標(biāo)。在此種單向注入式的教學(xué)模式下，學(xué)生的練習(xí)是被動(dòng)的、機(jī)械的造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能得不到充分發(fā)揮，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師也往往感到自己的示范力不從心，講解不能被學(xué)生形象化地理解。而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組合教學(xué)可以大大的彌補(bǔ)教師在教學(xué)過程中的這種缺憾，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)上，達(dá)到會(huì)學(xué)和掌握相關(guān)技術(shù)、技能，從而提高教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中，與教師的示范相比，具有以下的優(yōu)勢(shì)：

（1）提高了示范的質(zhì)量。

體育教學(xué)中，教師在教某一新技術(shù)動(dòng)作時(shí)，往往都必須先做一遍完整技術(shù)動(dòng)作的示范，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作有個(gè)大體的印象。心理學(xué)有“先入為主”這一說，也就是說，人們對(duì)某個(gè)動(dòng)作，往往是見到 的第一印象特別深，因此，一個(gè)正確而優(yōu)美的示范，除讓學(xué)生能欣賞到運(yùn)動(dòng)的外在美以外，也更有利于學(xué)生建立良好的動(dòng)作表像，從而盡快地掌握技術(shù)動(dòng)作。中學(xué)體育教師不同于專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員，往往各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練、教學(xué)一肩挑，要求是“全能型”的，既要田徑中跳高、跳遠(yuǎn)示范好，又要鐵餅、標(biāo)槍動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，還要短跑、跨欄，甚至是球類、體操、武術(shù)動(dòng)作都要很規(guī)范，如此等等。然而，我們的教師畢竟是人，不是神，往往會(huì)受到各種因素的制約，如年齡、體形、專項(xiàng)特長等，又怎能做到這樣的“全能型”呢？因此，這時(shí)我們可以請(qǐng)電教媒體來幫忙，它會(huì)把標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范一一展示出來。方法如下：教師預(yù)先通過網(wǎng)絡(luò)查找該項(xiàng)目優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作資料，對(duì)所收集到的資料進(jìn)行剪切、整理，制成相關(guān)的圖片、課件，最后以“文件”的形式存儲(chǔ)于電腦中。當(dāng)你教到哪個(gè)項(xiàng)目的動(dòng)作時(shí)，就可以隨時(shí)請(qǐng)出該項(xiàng)目的頂尖選手們“出來”（文件展示），一一展示他們的明星風(fēng)采。這不僅讓同學(xué)們欣賞到了優(yōu)美而準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，還起到了榜樣的作用。

（2）提高了示范的直觀性

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的直觀性有利于體育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，提高示范的直觀效果。教育心理學(xué)家的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就說明，人類獲取信息的主要來源是視覺。常言說得好，“百聞不如一見”。即使你把動(dòng)作過程解說得很清楚，很明白，也抵不上讓學(xué)生清清楚楚地把動(dòng)作過程看一遍。田徑項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，往往都是瞬間完成的。如跨欄的過欄技術(shù)，跳遠(yuǎn)、跳高的空中姿勢(shì)等。這些動(dòng)作，教師在做示范時(shí)，由于受到地球引力的作用，不可能把這瞬間完成的動(dòng)作以慢動(dòng)作展示出來，學(xué)生就很難看清楚這瞬間的動(dòng)作過程，而這時(shí)，如果利用電教媒體，情況就不同了，我們可以把這瞬間的動(dòng)作，按照自己的意愿以任何想要的速度展示出來，并可配上音效，這種以不同的方式，不同的音效及不同示范動(dòng)作速度的技術(shù)處理，更能刺激學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，真正讓學(xué)生看得

清清楚楚，明明白白。更有利于運(yùn)動(dòng)員在大腦皮層形成正確的動(dòng)作表像

（3）提高了示范的趣味性

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。體育學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成一般經(jīng)過好奇—求知—愛好—入迷等過程，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于教法單調(diào)，呆板，有些教師對(duì)教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)以及學(xué)生對(duì)體育課缺乏正確的認(rèn)識(shí)等原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，而借助于多媒體優(yōu)化組合教學(xué)，利用其形象、直觀、生動(dòng)圖文并茂，色彩艷麗的鮮明特征，可提供新穎性，奇特性，趣味性的音像教材，去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在課的準(zhǔn)備部分，可放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的韻律音樂，激發(fā)學(xué)生的參與情緒。在跨欄教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生觀看中國運(yùn)動(dòng)員劉翔創(chuàng)造12.91米跨欄世界紀(jì)錄的錄像，激發(fā)學(xué)生的審美能力和成就感。

三、建立正確的視動(dòng)表像，提高運(yùn)動(dòng)技能的掌握

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家魯吉克指出：“學(xué)生要正確地進(jìn)行這個(gè)對(duì)他來說是新穎的示范動(dòng)作，必須善于將這個(gè)動(dòng)作已獲得的視覺形象和他相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)聯(lián)合起來，因?yàn)樵谒臎_動(dòng)中，還沒有這種新的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)，而不應(yīng)和他習(xí)慣的動(dòng)作混淆起來。”

體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中鉛球的最后用力順序；標(biāo)槍的交叉步；跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中，跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作，背越式跳高的過桿動(dòng)作；足球項(xiàng)目中胸部停球時(shí)，球與胸部接觸剎那的技術(shù)要求。這些動(dòng)作都是日常生活中從來沒有過的動(dòng)作，這給教學(xué)帶來很大難度。有時(shí)盡管教師對(duì)此動(dòng)作反復(fù)講解，多次示范，學(xué)生多次模仿練習(xí)，仍有不少學(xué)生對(duì)動(dòng)作的變化和完成時(shí)機(jī)、過程看不清楚，不得要領(lǐng)，難以掌握。如果利用多媒體教學(xué)，通過電視屏幕，將復(fù)雜的技術(shù)用慢鏡頭或定格的方式從不同角度逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以從容不迫的講解個(gè)分解動(dòng)

作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓取動(dòng)作的關(guān)鍵部分，講深、講透突出重點(diǎn)，例如，在講支撐跳躍教學(xué)時(shí)，教師不可能停留在完整動(dòng)作的某一個(gè)片斷去演示，借助電視屏幕卻可以讓學(xué)生在慢鏡頭中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、制動(dòng)、落地等一系列動(dòng)作，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而讓學(xué)生去練習(xí)，使技術(shù)動(dòng)作更為規(guī)范，從而提高學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力。

四、減少教學(xué)時(shí)數(shù)，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)組合解決了體育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把教師難以講清楚，學(xué)生難以理解的抽象動(dòng)作轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，以不同角度，不同方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示體育運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)在規(guī)律。突破時(shí)間和空間的限制，把許多瞬間的或漫長的、簡單的或復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能規(guī)律，體育知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，集中展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生的形象思維和抽象思維得到充分的發(fā)展，同時(shí)教師也能及時(shí)準(zhǔn)確的獲得多種教學(xué)反饋信息，因而能有效地針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出客觀評(píng)價(jià)，實(shí)施教學(xué)過程合理有效的控制。從心理角度看，由于教學(xué)信息容量的增大，以及多種形式的信息交叉釋放，對(duì)人腦的左右半球同時(shí)進(jìn)行刺激，讓它們都處于工作狀態(tài)，以產(chǎn)生多種神經(jīng)聯(lián)系，達(dá)到形象思維和抽象思維的和諧統(tǒng)一。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容就敏銳的多，理解也就深刻的多，記憶也牢固的多，從而縮短了教學(xué)時(shí)數(shù)，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了體育教學(xué)效果和課程教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)組合教學(xué)適用于體育教學(xué)活動(dòng)，利用其手段能充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有直觀、真實(shí)、具體、生動(dòng)形象、精確、合理等特點(diǎn)，有利于揭示體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和培養(yǎng)美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法和手段，體現(xiàn)因材施教的個(gè)性化教學(xué)理念，對(duì)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大教學(xué)容量，縮短教學(xué)時(shí)數(shù)，提高教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量具有顯著作用。

（1）電化教學(xué)的應(yīng)用，符合現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展方向。

（2）可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行各教學(xué)方法的優(yōu)化組合，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，具有較大的創(chuàng)新意義。（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段可解決教學(xué)的難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，優(yōu)化教學(xué)效果。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，可啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

六、參考文獻(xiàn)：

（1）《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》 高等教育出版社 1996年

（2）吳志超等 《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》人民體育出版社 2001.6（3）王國林.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與對(duì)策探析，《體育教學(xué)》，2001年，第一期

(4)許乃英、黃慧 《課堂電化教學(xué)研究》 2001年