第一篇：聆聽歷史的聲音—紅安行有感

聆聽歷史的聲音—紅安行有感

懷著一份特殊的情感，帶著十分崇敬的心情，乘車來到革命蘇區將軍縣—紅安。走進了這片紅色的神奇土地。一首《銅鑼謠》“小小黃安，人人好漢。銅鑼一響，四十八萬。男將打仗，女將送飯?！蔽易屑毜伛雎犨@歷史的聲音，仍然在這片土地上回響。彷佛真實地再現當年黃安人民積極參加革命的情景。為了紀念紅軍第四方面軍在國民黨反動派第三次反圍剿“黃安戰役”中的歷史意義，“黃安”被改為“紅安”。

黃麻起義和鄂豫皖蘇區革命烈士館共展出著名烈士230余名；陳列烈士的遺物、照片、詩抄和雕塑等展品800余件。著重展現在蘇區革命斗爭中壯烈犧牲的烈士們的精神風貌和光輝業績。朱德的題詞：“你們活在我們的記憶中，我們活在你們的事業中”。對此，我感慨萬千，似乎他們畢生的使命是為中國革命而來，他們的生命雖然短暫，但意義天長地久。也許不去參加革命教育，就體會不到革命的艱辛，就更不知道什么叫珍惜革命成果、珍惜今天的幸福生活；也就不了解為什么要繼承革命傳統，也不知道什么是震撼心靈，什么是壯烈犧牲，什么是臨危不懼......漫步在紅安紀念館，最能映入眼簾的是每個紅安籍將軍的畫像簡介,在長期的革命戰爭年代,最知名的有董必武、李先念、韓興楚、錢基偉等革命者。鄂豫皖蘇區有數十萬優秀兒女為革命英勇獻身，僅紅安縣犧牲的群眾有10多萬，已查明登記在冊的烈士有2.2萬余名。他們是一代英杰、萬世楷模，業績與日月同輝，光照千秋。

走進紅安。走進這片神奇的土地。這里每一寸土地都深埋著烈士的忠骨，每一株草木都被烈士的鮮血浸染。那歷史的歲月，動人的故事一撥接一撥扣人心弦。壯士的豪情一樁接一樁，把江河震撼！

走進紅安，重溫那段崢嶸的歲月，撫摸那段滄桑的歷史，感受紅安今日的發展，心潮澎湃，思緒萬千。

走進紅安，那山坡河谷間，一個個村灣星星點點。雞鳴犬吠，裊裊炊煙；小溪如織，山路蜿蜒；森林茂密，山脈伸展。樸素的紅安人，那憨厚的笑臉，永駐我的心間；每每和他們攀談，他們的心里總有一種驕傲和自豪感。

紅安作為革命根據地比井岡山的名氣小，但作為鄂豫皖蘇區革命根據地的一塊奇葩，依然光彩照人。領略過井崗山的雄偉氣魄，更讓人肅然起敬的是紅安人前仆后繼、勇往直前的革命精神，紅安革命根據地之所以震憾的是因它的歷史厚重與事跡感人，值得人們敬仰，在他們中間有夫妻烈士、兄弟姊妹烈士、全家烈士、群眾參加的多，革命烈士堅久不衰，革烈的名單、革烈事跡在紅安當地家喻戶曉，觀資料、聽講解，有著身臨其境的感受。

離開紅安時，我再次回眸烈士紀念碑，默念著《銅鑼謠》，再一次被紅安人的純樸、自強不息所感動，歷史的聲音也漸漸地離我們遠去，坐在車上，心情難于言表。我想我們應該感謝紅安。是這片紅土地教會了我們很多用言語無法表述的東西，很難給這次紅安之行下個準確的定義，是重溫歷史？或是感受革命先烈崇高的愛國情懷？我想紅安帶給我們的不僅僅是這些，還有很多，很多值得我們去細細斟酌回味。

鐘市輸油站：潘超智

第二篇：聆聽歷史的聲音

聆聽歷史的聲音

----嶗山八中青年教師比賽課聽課感受

歷史組 解麗麗

本學期學校舉行了青年教師比賽課活動，為我們歷史組提供了自我展示和相互學習的平臺，歷史組參賽的有趙錕和孫濤兩位老師，聽了他們執教的《承上啟下的魏晉南北朝文化二》同課異構課，我充分感受到：課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、合作、互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。

一、兩位老師都采用板塊式教學，主題突出，觀點鮮明。孫濤老師是調整了教學內容，改變了課文原來的設計，設計了三個重點探究：

（一）探究王羲之書法的藝術特色，（二）了解顧愷之及其作品，（三）探究輝煌的石窟藝術。這樣設計師教學更加系統化、科學化。

趙錕老師則是對教材內容根據自己的理解進行了藝術再加工，創設了新的情境，將這堂藝術欣賞課設計成一個“鑒寶”欄目，穿插歷史史實和故事情節，幫助學生更好的欣賞魏晉南北朝時期的藝術作品。

二、課堂導入新穎，符合課題，注重啟動學生已有的生活經驗和生活常識來調動學生，激發興趣。孫濤老師導入時，展示了學生的習字作品并簡單評價，從學生的實際生活出發，使用通俗易懂的語言提問，激發了學生的熱情，也調動了學生的學習積極性。

趙錕老師則開門見山直接角色轉換充當了《鑒寶》欄目的主持人，并出示“馬”字的各種字體，讓學生角色也轉換成大眾評審團，對作品進行鑒賞評價。讓學生直接參與到課堂教學中來，給學生提供了展現個人風采的機會。

三、教材處理得當，挖掘到位。教師對教材的處理有條理、有層次、有深度。

孫濤老師根據新課標精神，積極的開發和利用了新課程資源，把本節課的重點王羲之的書法藝術，顧愷之的繪畫藝術和云岡龍門的石窟藝術，處理的精當、鮮活、生動、深刻，讓學生通過學習，學會了運用辯證唯物主義的觀點分析歷史人物，評價歷史人物，也使學生認識到人民群眾是藝術的創造者。

趙錕老師則通過讓學生出示寶物，其他同學根據書本知識進行鑒別，既讓學生掌握了基礎知識又提高了鑒賞能力。同時教師還設計了幾個探究題，如在電腦日益普及的今天，我們還需要學習書法嗎？為什么？又如云岡石窟和龍門石窟都是北魏統治者為加強統治而修造的，那么這些石窟的存在有沒有什么現實意義呢？我們應該怎么評價這種帶宗教色彩的石窟呢？對教材進行了深度挖掘，培養了學生的思維能力，解決了本課的重點和難點。

四、教學形式多樣化，學生參與面廣。教師提出的問題能讓學生接受，能激活學生思維，學生自愿的積極參與。以課本為載體，以課堂為平臺，師生交流融洽，情感滲透充分，注重學生感悟能力，引入主題愉快輕松，在內容呈現上更是凸顯了教師的深厚內功。孫濤老師，設計了角色表演《書成換白鵝》，發揮了學生的想象力，了解了王羲之的思想，體現了主動學習和合作精神。還讓學生動手臨摹《蘭亭序》中的幾個典型字，使學生親身體驗了王羲之的書法特色。還引導學生講故事，如《洛神賦》、《女史箴》等。還組織學生進行辯論“如何看待石窟藝術？”，引導學生辯證學習歷史。

趙錕老師則通過課堂討論、角色扮演、即興表演、視頻、音樂等方式，更多的給學生提供了自由發揮的空間，讓學生展現個人的風采。

五、充分體現了歷史知識的內外遷移。

孫濤老師主要體現了知識的內遷移，如出示龍門石窟中的北魏《帝后禮佛圖》問它反映了當時社會生活中的什么問題？由石窟藝術聯系到上節課的北魏孝文帝改革。

趙錕老師出了內遷移外，更多體現了知識的外遷移，如聯系語文中的古詩《江南春》，討論石窟的現實意義等。

六、非常注重對學生情感態度價值觀的教育。

兩位老師都注重對學生進行藝術欣賞能力的培養還有引導學生學習藝術家的可貴品質，如王羲之身上有哪些治學品質？顧愷之有哪些人生智慧？等。

即使美玉也有暇，針對兩節課，我覺得各有一點點小瑕疵: 孫濤老師，給學生自己發現問題、提出問題的機會少，想通過生生互動來解決“王羲之的藝術特色”和“石窟藝術的內涵”，但把的過多，在一定程度上使學生失去了自主思考和創新的空間，學生靈活處理知識和辯證認識問題的能力有待提高。

趙錕老師的課立意新穎，但細節上略顯粗糙，在框架結構、師生對話和材料的選用上可再詳細研磨一下。另外因電腦故障，老師略顯凌亂，影響了課堂節奏。

另外，兩位老師的課可更多的加入一點美術課的東西，使文化內涵更豐富一些。

在聽課之后我也有幾點感悟：

一、多讀書、讀好書、好讀書。書是人類進步的階梯、書是人類的好朋友。只有讀書，我們才能學貫中西，博采古今，錘煉自己的課堂語言。才能讓學生信服，自己滿意！

二、多動腦、多思考。作為老師我們需要思考，需要動腦，充分考慮我的課該怎樣教？為什么這樣教?

三、多交流、多合作、多反思。我們要發揮團隊合作的優勢，好好研討我們的課堂教學。自己要靜下心來做學問，多反思，才能有所提升，才能取得更大的進步！

魯迅說過：“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特?！蔽乙f，一千個教師，就會有一千種教學風格，每一種教學風格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面，而我，愿自己是只辛勤的蜜蜂，采得百花后，最終釀成蜜!通過聽課總結出以后講課時要注意的問題

引導學生從生活中發現所學知識信息，并重視信息的交流，讓學生根據信息提出問題，提高學生處理信息的能力。

學生親身體驗比學生被動的學要記憶深刻。

教學環節的設計要突出“以人為本”的教育理念，歷史情景模擬是很好的隨時都簡便可行的途徑

學法研究得重視

要想講好課，心態最重要！心態決定行動

總之，我在聽課中學到了不少東西，也不是一兩句話能概括的，我會在今后的教學中取長補短，加強業務學習和進修，多與同事切磋教研，使自己的教育教學水平再上一個新臺階。

同時更希望學校多提供給教師這樣學習的機會，因為，人人都需要學習，需要歷練，否則大家都會落伍的。

1、反思：

1、教師自身的語言素質和教學素質兩者顯得更為重要。要求教師在史實的占有量、歷史觀點的明確方面、對學情的把握和分析方面，應有扎實的功底。另外，作為一名歷史教師也要有較強的思維素質。這就需要認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案和導學案。

2、充分考慮到學生的理解能力或者知識水平，我想這點是最難把握的，卻也是最最重要的。努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

4、向課堂教學要效率，要注意整體設計的邏輯性。加強活動中的設計鏈接，上一個活動要為下一個活動做好鋪墊，為學生搭好臺階，讓學生能循序漸進地進行訓練和提高，學生也能更容易地學會和掌握。開展激勵性評價重點在于如何抓好契機，也就是說老師要善于做“及時雨”。在學生最需要的時候去鼓勵。在課堂上，當一個學生及其所能解答了一道疑難問題的時候，教師就應該當堂表揚他；當一個學生回答問題錯了的時候，教師也應先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚，學生學得專注，也學得開心。

經過一節課的教學，還是感覺自己這兩節課教得不是很成功，甚至有失敗的成分：三大塊的內容都涉及，但重

點還是不夠瞧突出；在能力培養方面做得不夠，特別是綜合分析能力的培養；在情感教育中，繼承中華民族的優良

傳統，學生方面還是有比較深的感受，但創新精神的培養，在課堂上還沒有具體的表現出來，或者說應該通過一種

特別的渠道讓學生真正體會到這種精神才是重要的；難點還是沒有分解。這些不足希望在今后的教學中通史得到克 服，將這一課教得更好。

第三篇：聆聽歷史的聲音

聆聽歷史的聲音

——渤海中學歷史聽課有感

安仁鎮中學 2014 年10月

王超

聆聽歷史的聲音

——渤海中學歷史聽課有感

2014年9月29日，我參加了德州市歷史教研室組織的教學研討會。期間共學習了兩位老師的課，一堂是慶云縣渤海中學賈榮艷老師的新授課《洋務運動》，另一堂是高保新老師的《工業革命》。兩堂課聽下來，很受啟發，感觸頗深。

賈老師這節課我也剛剛講到，認識更加深刻。這節課設計新穎，用為弱國把脈的形式，用診病因、開藥方、看療效、作結論等形式，充分展示本課內容，激發了學生的學習興趣。在教學方法上，利用小組教學讓學生對整節課內容全面認知，通過討論透析整節的知識點，激發學生的學習熱情。前后桌組成小組，水平不盡相同的同學，在溝通中深入認知知識點。利用學案導學，實現講練結合，實現知識的融會貫通。注重傳授方法，在講授中實現知識與能力的有機結合，全面解讀知識點。總體看，本節課注重整體，提倡高效，全面剖析，用快節奏認知本課內容。

高老師這節課，主要特點是容量大知識面廣條理性強。這節課在教學設計上，注意知識串聯，實現了知識的統籌兼顧。講練記有效結合，全面認知當堂問題。重視關鍵詞的提示，幫助學生認清易錯點和易混點，對要點重點點撥，實現知識的升華。通過中外歷史聯系對比，復習知識并深入聯想記憶。在講授中不忘回歸課本，總結本節內容，并努力實現知識的認知與掌握。作為初三課程，問題與知識充分結合，并聯系中考，實現了內容升華。

通過聽課，我有以下幾點感受：

一是要充分利用多媒體進行教學。兩位老師授課過程中，都充分利用多媒體，通過視頻，錄音，圖片，歷史故事來豐富課堂內容，同時又緊扣教材重難點。課件內容豐富，用心用力，充分挖掘了有用的材料進行了精心的組織。

二是組織好課堂語言非常關鍵。兩位授課老師通過生動形象的語言，結合多媒體的展示，將學生帶入了歷史中，課堂語言極富感染力、銜接過渡自然。

三是課堂活動要形式多樣。講課教學，不單單拘泥于教師講、學生聽，可以打破這一定式，通過小組合作等新穎實行，充分活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性。

四是授課過程要重點突出。要牢牢把握每節課的重點難點，做到課堂結構緊湊，重點突出，知識點清晰明了。只有這樣，才能取得好的教學效果。

通過這兩節課學習，我收獲很大，兩位老師在授課中，立足課本知識，配合生動形象的講解、詳實豐富的圖片，為學生深入淺出的講解了洋務運動和工業革命這兩段中西發展史上的重要歷程。講課過程抓住課標要求，達到了預期教學目標。在今后的教學中，我要結合自身工作實際，取他人之長，豐富完善自我教學，努力提升自身水平，促使教學工作再上新臺階。

第四篇：聆聽窗外的聲音 有感

聆聽窗外的聲音

聆聽窗外的聲音有感（六中趙永彪）

為了學生的全面和諧的發展，學校組織開展聆聽窗外的聲音，在活動中，我深切的體會到學校教育教學活動再不能呈現“兩耳不聞窗外事”的狀態，我們應該把影響人類生活與生存的各種問題，如科學道德、環境和資源問題，培養憂患意識、責任意識、危機感、敬業精神、敬畏感、知恩圖報思想、樹立社會公信力等人文的與科學的精神元素及時補充和吸收到課程中來，想方設法讓學生多聆聽些“窗外的聲音”，增加他們科學的和人文的精神營養。

應試教育以升學為主要辦學目標，所有與考試和升學不相干的聲音都被“屏蔽”掉了，不允許學生去聆聽與考試無關的“聲音”；學生因為疲于應付各種考試，早已變得麻木不仁，也沒有時間和精力去聆聽“窗外的聲音”。圖書閱覽室、閱報欄、電子閱覽室、校園電視臺和班級電視機等設施設備，在很多學校成了擺設，尤其是校園各個角落的一塊塊黑板報，幾乎百分之百是升學考試的“導航儀”。

要把中小學生打造成國家的棟梁，學校應該創造好的教育環境，尤其要采取相應措施，營造氛圍讓學生多聆聽“窗外的聲音”，而不是把他們封閉在教室里。

首先，要讓課堂成為學生聆聽“窗外的聲音”的主戰場。各學科教師應該具有強烈的課程意識，并具有自覺提升、拓寬課程的能力。在“用教材教”的過程中，要結合課程內容，經常補充和有意識地滲透與人類生活及生存息息相關的各種信息，使學生在學好學科知識同時，能及時聆聽到“窗外的聲音”，拓寬視野，挖掘潛能，激發學習內驅力，潛移默化地培養他們的使命感和責任感。

其次，通過各種教育活動讓學生經常聆聽“窗外的聲音”。學校教育的主要功能是讓學生學會做人。要把學生培養成世界的中國人，我們應該立足學校，面向世界，謀劃未來，既要及時“請進來”，經常組織形勢報告會、討論會、辯論會以及各種講座，又要主動“走出去”，定期組織學生下農村、進企業、去軍營、走訪社區和觀看各種展覽會等，培養學生的民族自豪感，樹立學習的緊迫感，增加憂患意識。

再其次，運用硬件設施讓學生多聆聽“窗外的聲音”。事實上，學校圖書閱覽室、閱報欄、黑板報、電子閱覽室、校園電視臺以及班級里的報刊雜志，都是學生聆聽“窗外的聲音”的重要通道。我們要建章立制，善做管理“加減法”，堅決規范辦學行為，設法騰出時間和空間，讓所有硬件都來發出育人的“聲音”，積極發揮硬件的育人功能。

學校沒能很好地“為了學生的發展”服務，其根源在于校長的辦學思想和行為實際上還是“兩張皮”。因此，當下最要緊、最艱巨也是最根本的任務，還是在于促使校長和教師更新教育觀念，促使他們把掛在嘴邊的先進理念實實在在地轉化為實際行動。校長要多一點理性思維，少放一些無謂的“空炮”。校本培訓應該從強化教師課程意識、提高教師課程能力抓起，使每堂課和每項活動都能與日常生活和“窗外的聲音”相鏈接；校長更要主動規范辦學行為，有勇氣和膽略去克服各種困難，自覺抵制各種壓力，用實、用好并用活可資利用的所有資源，真正讓學生從重復低效的作業堆和無休止的考試中解放出來，幫助學生努力沖破考試“牢籠”，淡化片面追求升學率的不良氛圍，使學生有足夠的時間和旺盛的精力去聆聽“窗外的聲音”；學校要自覺走向社會，主動“對接”世界，引領學生爭做敢立世界潮頭的堂堂正正的中國人。

第五篇：紅安行感悟

紅安行感悟

“小小紅安，人人好漢，銅鑼一響，四十八萬，男將打仗，女將送飯”。一首銅鑼謠唱出了紅安革命的氣息，在紅安每一寸土地上都流淌著英雄的鮮血，每一塊地轉下都沉睡著一個烈士的英魂，或者大多數人都只記得紅安縣是一個有著兩百多位將軍的紅色故土，感慨紅色故鄉的上孕育的人杰，但是又有多少人為此獻身的，多少烈士為了革命的事業拋頭顱灑熱血，身首異處，潘忠茹誓死不屈，戴克敏滿門忠烈，他們為了一個信念無怨無悔，“要革命，不要錢，不要命，不要家”。望著那厚重的紀念碑，心中無比的沉痛，緬懷先烈，祭奠英靈，更讓我們感受但今天的幸福來之不易，只有握緊手中的鋼槍橫練誓死保衛祖國的決心，只有加倍呵護，用心享用，把自己的家園建設的更加美好，珍惜現有的生活，才能對得起為國捐軀的先烈們，用他們不朽的精神，激勵著我們繼續前行，追逐中華民族偉大復興的夢想，讓子孫后代過上更好的生活。

緬懷革命先烈，是告慰那些革命先烈們，今天的生活是他們用生命換來的，我們永遠不會忘記他們為黨，為人民建立的卓越功勛，永遠不會忘記他們用獻血和尚命鑄就的民族精神，牢記你們矢志不滅的遺愿和追求，把我們的國家建設的更加美好，國家富強，人民幸福，早日實現小康社會。

激勵我們珍惜現在的生活，熱愛祖國，對黨忠誠，繼承和發揚革命先輩的精神，增強熱愛祖國，熱愛黨的信念，堅定理想信念，磨練堅強的意志，堅持理想，制度，道路自信。履行神圣而光榮的使命，承載今人的理想和重托，把革命先輩的偉大事業不斷向前推進。

我們怎樣才能不負先烈的期望，還有幾個月的時間我們就畢業奔赴祖國的高山海島，荒漠，戈壁，深入基層，扎根各個基層單位，只有練硬本領才能保衛祖國的大好河山，也只有安安心心做好自己的本職工作，才能有所作為，這是祖國考驗我們的時候，貢獻自己的力量。服從命令，聽從指揮，積極修正自己的人生價值觀，讓自己的軍旅生涯在奉獻中升華。

人民英雄用自己的生命鑄造起來的魂，他們用無私的奉獻精神，撐起了國家的脊梁，是樹立在人們心中不朽的豐碑，是一部凄美雄壯的史詩，在腥風血雨的戰爭年代，革命先輩拋頭顱灑熱血，前赴后繼，用血肉之軀鑄就了民族獨立和人民解放的豐碑，筑起了牢不可摧的鋼鐵長城。在百廢待興的革命年代，舍小家為大家，吃苦在前享樂在后，用激情和汗水創造了艱苦奮斗的人間奇跡，還有那些舍己為人的英雄們，用自己的生命換去別人的生的光芒，表現出大無畏的革命精神，這些精神，還是我們現在建設具有社會主義國家所需要的，緬懷先烈，就要學習他們的無畏精神，投入到美麗的社會主義偉大建設中去，已實現中國夢。沒有千千萬萬個革命先烈的奠基，就不會有今日的輝煌，不會有今日的成就，也不會有今天的幸福生活，正因為一代又一代的共產黨人奮勇拼搏，中國，這個古老的東方大國才能以嶄新的姿態立于世界東方，緬懷為中華民族解放和復興而英勇獻身的先烈們，告誡后人不忘歷史，不忘過去，用先烈們的精神，增強民族凝聚力，向心力，獲得開創未來的現實力量，團結奮進，奮勇向前。

我永遠無法忘記這段旅程，那些年輕的革命先驅義無反顧的撲到在革命的路途中，一批又一批的有志之士舉起手中的武器，黃麻起義震驚全國，多少的先烈埋骨荒野，“萬眾一心，為黨為民，樸誠勇毅，不勝不休”。四十八萬人參加革命，十四萬人馬革裹尸，有些甚至尸骨無存，為英靈致敬，當之無愧的將軍縣。

望英靈不散，你們的名字將永不褪色。人民英雄永垂不朽。