第一篇：聆聽窗外聲音

聆聽窗外聲音

我們的老師和孩子們實際上是在一個相對封閉的校園里生活。他們雖然也接觸世界，但是他們所接觸的世界是經過選擇了的世界，他們所聽到的聲音主要是老師和家長的聲音，他們所接受的教育就是從應試走上就業的教育。有人開玩笑說：我們培養出來的學生都是去求“飯碗”的。但因為飯碗數本身有限，到最后把搶飯碗又歸結教育的失敗。但是，如果我們的畢業生中如果能夠有百分之五的學生不是去搶飯碗而是去制造飯碗，那么他們就能夠為另外的百分之五，甚至是百分之十，百分之二十的學生提供就業的機會。比爾?蓋茨大學只上過三年，就創造了無數的就業崗位。

一、行動背景

“聆聽窗外聲音”可以引導師生關心社會，形成多元的價值觀；開展“與大師對話”，與大師面對面交流的大型思想碰撞交流會，則可以培養他們創造的激情和欲望。這樣，我們才能夠看到一個真實的世界，聽到真實的聲音，尋找到人生與社會發展的本真價值和意義。讓我們的學生了解社會，讓他們學會崇拜，讓他們對未來充滿激情，是我們學校教育的一個重要內容。聆聽窗外別樣的聲音，能讓他們了解我們的大千世界，能讓他們知曉域外的花樣知識，能讓他們感悟生活的五彩繽紛，能以飽滿的姿態去迎接生活中的每一天。

二、指導思想

我校以“新教育實驗”理論為指導，不斷開發校內外優質教育、教學資源，開展富有成效的“聆聽”活動，豐富學生文化知識，提高文化素養，促進教師專業發展，提升學校辦學品位，構建具有本校特色的實驗研究體系。

三、研究目標

1、用“窗外聲音”改變和更新教師的知識結構，促進教師的專業發展，形成一支師德修養高，教育思想先進，教學水平突出，科研能力較強，勇于探索的創新型教師隊伍。

2、多層次、多方位地開展“聆聽”活動，擴大學生視野，讓他們親近自然，了解社會，感悟人生。激發學生形成多元的價值觀，培養他們創造的激情。

3、用“窗外聲音”豐富充實學校教育活動，提高辦學水平。

4、進一步豐富和發展“新教育”理論。

四、主要工作

（一）通過“聆聽窗外聲音”拓寬教師視野，促進教師專業發展

1．邀請一些教育專家來校做講座指導，努力為教師提供外出學習的機會，組織教師積極參加區教育局組織的“新教育實驗”有關活動，從而從“窗外”汲取力量，吸納百家之長，形成自身特色來提高教師各方面的素質。學校組織工作室負責人和實驗教師進行校本培訓（每學期5次以上）；每位實驗教師每學期寫1份實驗交流材料。

2．充分利用校內現有的教育資源，開展“聆聽窗外聲音”活動。學校定期組織教師觀看學習教育名家的講座、授課錄像，吸納百家之長，形成自身教育特色。全面開展校內聽課活動，發揚團結協作精神，互助互學。每學期教師聽課不少于15節，教研組長及中層領導不少于20節，聽課教師不但要認真記錄，而且要做一番思考與點評，通過聽課反思自己的教學，提高教學水平。

3．充分發揮網絡教研功能。學校充分利用“教育在線”論壇，及時發布、展示、交流“新教育實驗”信息，鼓勵教師在“教育在線”上注冊、發帖，發表自己的所思所想。

4.聆聽來自學生的聲音。與學生同聽報告、同寫心得，與學生同交流；通過學生日記、與學生的書信、便簽等走進孩子內心深處。

5．加強教師校本培訓，要求教師做到“五個一”：每天堅持學習不少于1小時；每周進閱覽室閱讀不少于1課時；每半月聽講座（或聽課）不少于1次；每學期閱讀教育教學理論書籍不少于1本；每位實驗教師根據實驗任務每周要寫1篇教學反思、教育敘事或教育案例，交校實驗中心保存，質量較好的由學校專門機構挑選上傳到新教育實驗網站。

（二）通過“聆聽窗外聲音”豐富學生知識結構，提升學生文化素養 1．充分開發利用學校廣播、板報、宣傳欄等宣傳陣地，拓寬學生“聆聽窗外聲音”的渠道，感受多彩世界。

2．舉辦豐富多彩的讀書活動，展示評比，營造氛圍。

（1）好書推介：師生從閱讀過的書籍中選出自己認為最好的一本或幾本，推介給同事或同學。

（2）實踐成果展示：展示學生實踐中學會的一項技能，展示學生實踐中完成的一件作品，展示學生“聆聽窗外聲音”的體會等。

（3）“傾聽歷史”詩詞朗誦會：學生通過古詩詞朗誦的活動，弘揚中華傳統文化，促進精神發育。

3.通過看影視作品聆聽窗外聲音。配合學期重點閱讀書籍，觀看相應影視作品，以班級為單位選擇其中一部進行話劇表演；通過觀看愛國影片、專題片等，進行影評、時評，對學生進行德育教育、愛國主義教育等。

4.通過舉辦主題報告會聆聽窗外聲音。

（1）通過各種渠道，請相關單位為學生做專題報告或講座。如請公安局、派出所同志為師生作法律知識講座，請醫院的護士或者醫生為師生作衛生常識講座等等。

（2）充分利用學校內部資源，讓有專長的教師或學校優秀職工為學生做專題講座。如請美術老師講述中國傳統的剪紙藝術，請音樂老師介紹著名音樂家的成長故事，優秀員工講工作故事，優秀往屆畢業生講成長經歷等。

（3）溝通家校聯系。通過家長，了解學生對學校教育教學工作的反映以及教師的職業道德精神。每學期，各年級分別召開全體學生的家長會，邀請不同職業不同年段的家長講課，介紹教育子女的方法，期望子女成才的迫切愿望，特別是讓家長介紹自身的經歷，使學生了解社會，關注社會，溝通與家長的思想感情。

以上形式的報告會和影視作品觀看次數總和，每學期10次。

5.通過組織社會實踐活動聆聽窗外聲音。積極開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生走出校門，開拓實驗，轉變學生的價值觀、人生觀、世界觀。

（1）組織學生進行社會參觀活動。安排學生到企事業工廠、醫院、博物館、街道社區等單位參觀，撰寫參觀心得體會，增強學生關心家鄉建設、關心社會的意識，進而激發學生為家鄉、為社會的美好而努力學習的熱情。本活動可以安排在周末、假期，由家長陪同進行，每學期不少于3處。

（2）組織學生進行社會體驗活動。各班建立活動小組，積極參與有益于身心發展的社會體驗活動，豐富學生的知識、提高學生的認識、拓展學生的視野，增長學生才干，從而促使學生精神境界的提升，使之把對文化知識的追求轉化為一種自覺的需求。窗外，有書如氧氣，有網絡比天空還廣袤，有學生、專家和朋友燦若星辰，還有那心靈的共鳴??還是聽聽窗外的聲音吧。我相信，一個人的視野有多寬，其創造力就會有多大。

第二篇：聆聽窗外聲音

聆聽窗外聲音工作計劃

隨著新教育在我校轟轟烈烈的開展以來，結合本校實際情況，圍繞“聆聽窗外聲音”這一主題，本學期將繼續扎實有效地開展新教育實驗行動研究，力爭把我校新教育實驗工作推上一個新的臺階，為提升學校辦學水平服務。

1、繼續加強宣傳教育工作，使全體教師對新教育實驗樹立正確的認識，懂得開展新教育實驗的真正意義，并深刻領會新教育實驗精神實質，從而主動積極地投入新教育實驗，促進全體教師的專業化發展。

2、結合學校工作安排，多層次全方位地開展“聆聽”活動。通過“聆聽”各種“窗外聲音”，更新和完善師生知識結構，讓教育者和受教育者共同成長。主要做好兩方面的工作：

（一）教師方面：

將新教育實驗與學校教研有機整合，讓教師養成學習與反思的習慣，引領教師走教、學、研三結合的個人專業化成長之路，通過學習、讀書、上課、競賽、活動等途徑培養更多的骨干教師，促進教師專業化發展。

⑴積極鼓勵教師參加各級各類培訓，使教師了解最新教育動態，更好地為教育服務。

⑵繼續要求教師開展讀書活動,并要求教師撰寫讀書心得，定期召開教師讀書心得交流會，提高教師理論修養。

⑶充分發揮網絡教科研功能，要求教師每月在“教育在線”上發布日志兩篇，可以是自己撰寫的讀書心得、教育教學論文、教育日志、教學反思、教育隨筆、案例分析等。要求各個班級的教師上“教育在線”網站學習、借鑒、對照、反思等，總結教育教學得失，尋找差距，明白今后努力方向，進一步提高全體教師的教育教學水平。

（二）學生方面：

⑴通過舉辦專題講座讓學生聆聽“窗外聲音”。本學期將每月一次有選擇地邀請在某些方面富有經驗的人員來校開設講座，以此豐富學生知識結構，強化學生人文素養。使學生聆聽到真實的窗外聲音，學到課堂上學不到的知識，滿足他們的好奇心和求知欲。

⑵ 根據學生的興趣愛好，開展豐富多彩的“聆聽窗外聲音”的活動，成立棋類、球類、合唱、書法等各類“興趣小組”，讓學生在實踐中培養各類興趣、磨練意志、鍛煉能力、發展個性等。

⑶在綜合實踐活動中“聆聽窗外聲音”。結合少先隊活動安排，開展系列主題活動，加強學生思想教育。同時結合綜合實踐活動課程，充分利用校外教育資源，如蔬菜園藝場等校外德育基地，讓學生在綜合實踐活動中“聆聽窗外聲音”，增強各項教育實效。

⑷繼續要求學生開展靜態的聆聽“窗外聲音”活動。

各年級學生每月閱讀課外書一本，開展“好書大家看”活動，要求每位學生向大家推薦一本好書。各年級按要求背誦《小學生必背古詩70首》的指定篇目，期末評選出一定數量的“讀書大王”、“書香之班”及各項星級優秀生等。

第三篇：聆聽窗外的聲音

聆聽窗外的聲音

——參加第二屆初中作文創新教學暨高效課堂研修班學習心得

贛縣二中

陳宏玲

一、學習行程

2013年11月25日至11月28日期間，我和黃彧副校長到廣州番禺執信中學參加“全國第二屆初中作文創新教學觀摩暨高效課堂研修班”學習。25日報到，26——27日學習觀摩，28日返回贛州。

會議期間，我們分別聽取了龍軼群、趙同生、郭敏、柳詠梅和熊芳芳等多位老師的公開課，并且聆聽了曹殿成、何金生和張寶華、程翔和余映潮等各地領導和專家的作文專題講座和報告。

二、課例拾萃（余映潮先生的作文課《學會用一種嚴謹生動的段式》

余映潮老師的課，簡潔而平常。也正因為這種“平常”，而顯出不平常來。

在余映潮的課堂導入中，你幾乎看不到任何炫技的成分，都是以最樸實的方式最簡潔地開始：“今天我們學寫一種描寫段，下面我們先來看一段精彩的描寫??”

教師首先出示《盧溝橋的獅子》選文，要求學生觀察它的第二段的層次特點。學生自由研讀，交流分析。在眾多雜碎的回答中，余老師幫助學生分析出：分類描述，方位為序。

又請學生研讀范文《頤和園》，要求學生分析第四段的描寫是如何展開的。學生回答：由遠及近。余老師微笑著糾正：應該是由近及遠。同時提示學生：你們注意觀察，有沒有高低的變化呀？學生恍然大悟，紛紛發言。

教師及時總結：視點移動，漸寫漸遠。

季羨林的美文《夾竹桃》又作為例文被拿來研讀，這次的任務是：請看第三段的描寫是如何展開的？

這段文字相對簡單，線條也很清晰，學生很容易地發現，作者是按照春夏秋冬的季節順序來展開的。教師點評歸納：時令為序，層層推進。

最后一則范文《黃山奇松》，任務也是觀察第三段描寫是如何展開的。

這段文字稍有難度，對于“迎客”“陪客”“送客”三大名松的描寫，學生很不容易發現其描寫特點是：先主后次，詳略有致。在對學生回答進行點評之后，教師引導出了最后的結果。

然后教師進行小結：概寫一筆，細寫幾筆，注意順序，講究層次。

有了前面幾次不同任務的賞析，下面八分鐘的微型美文創作就顯得水到渠成了。請學生寫一段景物描寫，要求用到前面所用的辦法。

八分鐘過后，學生的展示是精彩的，而講出自己的描寫為什么精彩是最精彩的。孩子們的創造力真的是無窮，很多時候，我們老師應該清醒地知道，他們不是不會表達，而是我們沒有找到一個讓他們盡情表達的途徑和窗口。

在最后進行總結的時候，余老師言，還可以利用各種穿插手法讓描寫的段落顯得不雷同，更深入。

整個課堂環節簡潔清爽，師生互動之中完成方法學習，品析鑒賞之間感知美文技巧。

總之，這節課充分體現了余映潮老師課堂教學的最大特色——實在！真實、扎實、踏實、樸實、??

無論哪種風格的教學追求，無論哪種個性特質的語文老師，都繞不開這個字：實！

我們知道，如果我們課堂的靈動激情中少了這個“實”，我將會越走越窄，越走越險。

余映潮老師的作文教學設計，視點集中，線條簡潔，過程流暢，環節緊湊，提煉精當，高效實用。

上完《學會用一種嚴謹生動的段式》作文課后，余老師又作了題為《提升文章寫作技法研究的能力》的專題報告，指出了當前語文課堂上因討論太多、語言太平常太普通造成了語文言論的缺失，以及教師講解不到位造成學生不明白、不知道，我們的課堂應該教給學生美好的東西，培養學生獨立思考、獨立表述的能力，并從六個方面講了提升寫作研究能力的途徑與方法：練句式研究的能力、練段式研究的能力、練章法賞析的能力、練提煉集合的能力、練文學欣賞的能力。

三、學習心得

通過觀摩學習發現，教師善于營造寬松愉悅的學習氛圍，創設新穎獨特的情景來激發學生的學習興趣，真正成為學習的引導者、組織者、合作者。同時讓學生真正成為學習的主人，把生活環境、知識背景和學習緊密結合起來。另外，小組討論的教學模式更是讓學生學得輕松，教師教得自如，教師在課堂教學中對學生的評價語更是恰到好處，形式多樣，積極引導，富有自身獨特的教學魅力，為打造高效的課堂教學提供有力的保證。

本次觀摩學習活動，使聽課教師大大拓展了視野，這對今后在教學實踐中進一步落實新課標理念，扎實推動課程改革，不斷提高初中語文教學水平累積了不可多得的經驗。

2013年11月4日

第四篇：聆聽窗外的聲音 有感

聆聽窗外的聲音

聆聽窗外的聲音有感（六中趙永彪）

為了學生的全面和諧的發展，學校組織開展聆聽窗外的聲音，在活動中，我深切的體會到學校教育教學活動再不能呈現“兩耳不聞窗外事”的狀態，我們應該把影響人類生活與生存的各種問題，如科學道德、環境和資源問題，培養憂患意識、責任意識、危機感、敬業精神、敬畏感、知恩圖報思想、樹立社會公信力等人文的與科學的精神元素及時補充和吸收到課程中來，想方設法讓學生多聆聽些“窗外的聲音”，增加他們科學的和人文的精神營養。

應試教育以升學為主要辦學目標，所有與考試和升學不相干的聲音都被“屏蔽”掉了，不允許學生去聆聽與考試無關的“聲音”；學生因為疲于應付各種考試，早已變得麻木不仁，也沒有時間和精力去聆聽“窗外的聲音”。圖書閱覽室、閱報欄、電子閱覽室、校園電視臺和班級電視機等設施設備，在很多學校成了擺設，尤其是校園各個角落的一塊塊黑板報，幾乎百分之百是升學考試的“導航儀”。

要把中小學生打造成國家的棟梁，學校應該創造好的教育環境，尤其要采取相應措施，營造氛圍讓學生多聆聽“窗外的聲音”，而不是把他們封閉在教室里。

首先，要讓課堂成為學生聆聽“窗外的聲音”的主戰場。各學科教師應該具有強烈的課程意識，并具有自覺提升、拓寬課程的能力。在“用教材教”的過程中，要結合課程內容，經常補充和有意識地滲透與人類生活及生存息息相關的各種信息，使學生在學好學科知識同時，能及時聆聽到“窗外的聲音”，拓寬視野，挖掘潛能，激發學習內驅力，潛移默化地培養他們的使命感和責任感。

其次，通過各種教育活動讓學生經常聆聽“窗外的聲音”。學校教育的主要功能是讓學生學會做人。要把學生培養成世界的中國人，我們應該立足學校，面向世界，謀劃未來，既要及時“請進來”，經常組織形勢報告會、討論會、辯論會以及各種講座，又要主動“走出去”，定期組織學生下農村、進企業、去軍營、走訪社區和觀看各種展覽會等，培養學生的民族自豪感，樹立學習的緊迫感，增加憂患意識。

再其次，運用硬件設施讓學生多聆聽“窗外的聲音”。事實上，學校圖書閱覽室、閱報欄、黑板報、電子閱覽室、校園電視臺以及班級里的報刊雜志，都是學生聆聽“窗外的聲音”的重要通道。我們要建章立制，善做管理“加減法”，堅決規范辦學行為，設法騰出時間和空間，讓所有硬件都來發出育人的“聲音”，積極發揮硬件的育人功能。

學校沒能很好地“為了學生的發展”服務，其根源在于校長的辦學思想和行為實際上還是“兩張皮”。因此，當下最要緊、最艱巨也是最根本的任務，還是在于促使校長和教師更新教育觀念，促使他們把掛在嘴邊的先進理念實實在在地轉化為實際行動。校長要多一點理性思維，少放一些無謂的“空炮”。校本培訓應該從強化教師課程意識、提高教師課程能力抓起，使每堂課和每項活動都能與日常生活和“窗外的聲音”相鏈接；校長更要主動規范辦學行為，有勇氣和膽略去克服各種困難，自覺抵制各種壓力，用實、用好并用活可資利用的所有資源，真正讓學生從重復低效的作業堆和無休止的考試中解放出來，幫助學生努力沖破考試“牢籠”，淡化片面追求升學率的不良氛圍，使學生有足夠的時間和旺盛的精力去聆聽“窗外的聲音”；學校要自覺走向社會，主動“對接”世界，引領學生爭做敢立世界潮頭的堂堂正正的中國人。

第五篇：聆聽窗外聲音書香伴我成長

聆聽窗外聲音，書香伴我成長

營造書香校園，打造分享品牌，需要聆聽窗外聲音，開放的實小需要聆聽窗外聲音，聆聽名家、名師的聲音，讓師生與這些名人零距離、面對面，通過走近名師、從而更好地學習名師，同時通過榜樣的作用激發起大家學習的激情與讀書的動力，我想這可能是學校請這些名師、名人來校的初衷吧！作為閱讀節的系列安排，9月底實小幸福地聆聽了一些窗外的聲音：

9月25日下午，學校請來了著名兒童文學作家秦文君女士來校講座、簽名售書，聽到這個消息，校園里沸騰了，孩子們激動地交流著，“女生賈梅”“男生賈里”等許多孩子們喜愛的經典作品都出自秦文君之手，能與心中的偶像面對面，實在是機會難得。能參加秦阿姨的演講會的孩子是幸福的，因此，演講的會場氣氛熱烈、孩子們抓住機會向秦阿姨請教寫作上的種種問題。簽名售書的現場排成了長長的兩列隊伍，許多孩子買了很多書請秦阿姨簽，許多老師為親戚朋友的孩子買了書請秦文君簽，有許多學生都買了雙份的書請秦阿姨簽，原來那是準備送給阿湖小學手拉手小朋友的??看著師生們選書、簽名、看書的熱情，我被感動了，學校被感動了，此時的校園被濃濃的書香彌漫著、浸潤著??

9月26日下午，學校請來了“教育在線”上的名人：看云，guiqulai。詩意的網名，常聽楊校長說起她的不凡，一直無緣相見，今日在楊校長的盛情相邀下，才有了這個美麗的“周末約會”。真名：薛瑞萍，安徽合肥第六十二中學小學部的一位語文教師。認真教學生，每天記教育日記，引領家長參與她的教育陣營，教育在線上每日辛勤耕耘，教完一年級，“心平氣和的一年級”成為網上的熱帖并即將出版??其實，介紹再多不及親見一面，材料的介紹是可信可不信。然而，看云的開場白一下就把大家震住了：“有些特級教師只是盆里的青松，而有些普通老師卻是山間的大樹。我就是那山間的大樹，因為我的根在沃野。”自信、有些狂妄。聽過很多名師的講座，第一次聽到這樣的自評，大家的情緒立即被調動起來：看看你到底狂在那里？隨著時間的流逝，一轉眼，近三個小時過去了，沒有休息，沒有議論，有的只是靜靜的聆聽與思索，是什么讓看云抓住了大家的心？是她的率性、才氣和激情，是她的開朗、執著和本真，更是教師之間的那份共鳴。腹有詩書氣自華，看云用她的滿腹經綸給我們上了生動的一課：讀書會讓你由內而外的美麗。三個多小時，時而激情背誦、時而引經據典、孔孟之道、圣經吉檀。折服于她的記憶力，她的表現力，她讓大家感覺做一個好老

師的幸福，她讓大家對‘灰色’的教師職業生涯又產生了一些期盼，追求生命的高峰體驗，追求師生的交融情感，讓自己的每一天過得愉悅一些，讓讀書成為我們成長的加油站。9月27日下午，學校請來了全國著名特級教師，清華大學附屬小學副校長竇桂梅，教育在線網友，網名“玫瑰”。竇老師9月26日還在北京進行“保先教育”，夜里從北京趕到溧陽，上午溧陽實小上課、講學，下午四點半回北京的飛機，時間就這么多，能給大家帶來怎樣的精彩呢？從1：30開始，3：30結束，兩個小時時間，竇桂梅給大家連上了兩節課“晏子使楚”，并進行了簡短評析，干脆利落、激情四溢，讓每一位聽課者都發自內心地贊嘆：名師就是名師。她的課有溫度、有廣度、有深度，一句話，有足夠的高度。這樣的課是沒法模仿的，因為只有竇桂梅才能上出這樣的課。但聽課過程中的震撼，無以言表。聽完課就聽許多語文教師在說自己該下崗了，其實每個聽者都自覺或不自覺地開始了自我反思。竇桂梅“迷戀課堂的激情執著，追求教師的專業尊嚴”“讓師生在課堂里實現生命的生長，分享生命的愉悅。”“追求永遠的溫度，大量讀書，積淀自己，讓自己有背后的廣度，讓自己豐盈飽滿”“你的課堂你做主，你的文本你解讀，你的尊嚴你創造”深深感染著在場的每一個人。很少聽語文課，因為自己教數學。但這節課卻點燃了我對語文的熱情，原來語文可以上得如此令人陶醉，上得讓人如此熱血沸騰。可以說竇老師的課真正體現了“大語文”的觀念，她的課堂沒有支離破碎的分析，沒有絮絮叨叨的文本解讀，抓住線索，生發開去，大視野、廣角度，分析深、透，愛國、尊重、自尊、實力決定命運，學生們完全走進了歷史，情感完全融入了國家民族命運之中,第一次感受到語文課所帶來的震撼，發自內心的佩服。雖然，我們很多人也許永遠不可能達到“玫瑰”的高度，但‘玫瑰’的這次激情做課及即興演講卻留給大家許多的思索，同樣做教師，原來可以做得這樣有激情、這樣有尊嚴，其實，教師的尊嚴可以體現在很多方面，我們每個人都可以追求尊嚴的生活，都可以使自己每一天都活得充實一點、快樂一點，只要我們自己愿意。有時候，生活是一種態度，教師的生活確實很苦，但我們可以從中尋找自己的快樂。成功的快樂、研究的快樂、認同的快樂、嘗試的快樂??只要你愿意，你完全可以！

三天時間，安排三個活動。大家是辛苦的，然而大家又是幸福的，因為精彩，因為感動，因為分享。聆聽窗外聲音，讓我們開始思索和重新審視我們每天從事的職業，讓我們開始關注我們的生活質量，讓我們認識到捧起書本苦讀積淀、厚積薄發的重要。怎樣做一個有文化的先生？怎樣做一個有特色的老師？怎樣做一個善思考的行者？歸根結底都要落在讀書上，一個教師只有有了豐厚的文化積淀，才能使課堂充滿文化的氣息、充滿詩的意境，才能培養

出儒雅的學子。作為書友會的一員，希望自己能遠離喧囂與浮躁，真正靜心捧讀一些教育經典，涵養內涵，讓讀書不僅成為專業提升的前提，成為業余的愛好，更成為內心的需要??