第一篇：小游戲 了解孩子的情緒

小游戲 了解孩子的情緒

除了上述的方法外，日常生活中家長還可以利用一些小游戲，不僅讓孩子認識自己情緒，也讓父母了解孩子的情緒問題。

情緒筒

道具：便條紙、兩個筒子、數顆球

方法：

1.當孩子開心的時候，讓他把開心的事情寫下或畫出來，貼在球上，投入開心的桶子里；相反的，當他不開心的時候，將不開心的事情寫下貼在球上，投入不開心的桶子。

2.父母可以讓孩子討論，為什么開心？為什么不開心？

3.“玲玲，今天為什么不開心呢？可以跟媽媽說嗎？我們一起來想辦法？”

意義：從孩子的畫或文字中了解他的情緒。

情緒月歷表

道具：月歷表一個、貼紙數個

方法：

1.一格格的月歷表，讓孩子貼貼紙。

2.當孩子想生氣時，就去拿一個貼紙貼上去。

3.家長觀察，看看日歷上孩子有幾個貼紙，了解孩子每天的情緒。

4.如果一個星期孩子都沒有貼不高興貼紙時，可給予鼓勵和贊美。

意義：了解孩子每天的情緒，并提供當他生氣時一個發(fā)泄的方法。

情緒圖卡或故事

道具：故事書或圖卡

方法：

1.家長與孩子一起讀故事書。

2.“小強和小明兩個在搶東西，結果小強搶輸了，還踢小明一腳??”“文文你覺得小強這樣對不對，如果是文文被小強踢了，會怎么處理呢？”

意義：藉由情緒故事書或圖卡，家長的口述引導，讓孩子表達遇到情緒問題時，該如何

處理。

情緒大風吹

道具：數張椅子(或墊子)

A.在家里，可由父母和孩子一起玩。

B.在學校，可以小朋友一起玩，然后由老板帶領。

方法：

1.大家都坐在椅子上，由其中一人發(fā)號施令。

2.大風吹，吹什么？吹今天想要發(fā)脾氣的人；吹今天有發(fā)脾氣的人；吹生氣時會坐在地

上耍賴的人；吹生氣時會哭的人。

3.沒有坐到椅子的小孩(或小朋友)，可以跟媽媽(或其他小朋友、老師)分享快樂與不快

樂的一件事情。

意義：透過游戲可以讓孩子講出內心開心與不開心的事情，不僅可以抒發(fā)情緒，也可以

讓家長或老師知道孩子的想法。

情緒觀測站

道具：8開圖畫紙三張、色筆

方法：

1.三張圖畫紙分別標示出早上、中午、晚上。

2.每張圖畫紙上，橫向畫七個區(qū)域，分別寫出星期一～星期日；縱向分別畫出喜怒哀樂四個區(qū)域或開心、不開心、生氣三個區(qū)域(最好以圖畫來表示)。

3今天星期一我很開心，點一個記號；中午開心點一個記號；晚上不開心點一個記號??

4.一個星期到了，將做記號的點連起來。

5.然后觀察寶寶什么時間較開心?什么時候會較生氣、不開心?

意義：

1.藉由情緒觀測站，家長可以觀察到孩子開心與不開心的時間常是在什么時段，了解

孩子情緒狀況。

2.從圖表的曲線圖中，家長也可以和孩子一起討論、溝通情緒及解決方法。

溫暖的家庭環(huán)境對孩子很重要

讓孩子保持愉快的情緒和開朗的心情，不僅有利于他的身心健康，長大之后對事情保持樂觀也容易與人相處；而經常發(fā)脾氣的人，性情暴躁或乖戾，不僅影響自己身心健康，也不

會受到大家歡迎。

因此要培養(yǎng)一個好脾氣的孩子需要：

1.一個溫暖、和睦歡樂的家庭環(huán)境。

2.養(yǎng)成孩子規(guī)律的生活和良好習慣。

3.教育孩子讓他懂得什么事可以做？什么事不可以做？

4.鼓勵孩子自己，做一個人見人愛、有教養(yǎng)的人。

5.父母教育孩子的原則要一致，彼此在孩子面前不要吵鬧、矛盾。

6.當孩子有好的表現時，別忘了給予贊美和鼓勵。

第二篇：《情緒智能——了解情緒》教學反思

《情緒智能——了解情緒》教學反思

《情緒智能——了解情緒》教學反思

今天，在學校開展（夢想課程）展示課活動，我執(zhí)教了《了解情緒》。剛開始有點緊張，當我走進教室，和孩子們簡單交流后，我發(fā)現孩子們熱情洋溢，對夢想課特別感興趣，從而消除了我的緊張情緒。

上課開始，我通過熱身游戲《大小分》，讓學生在游戲中放松心情，調整情緒，營造濃厚的的氛圍，從而拉近了學生的距離。當然，這個熱身游戲也為《了解情緒》這一活動主題作好了鋪墊。于是，我通過三個主題活動逐步推進教學：一是我會猜一猜，各小組每人至少說出一個表示情緒的不相同的詞語，越多越好；二是我會演一演，三是我會想一想（當遇到不良情緒時，你們會怎么辦）；引導學生當遇到不良情緒時，可以通過：1．排泄法：如到空曠的地方大聲吼叫幾聲或跑步，把“氣”排出來；2．調節(jié)法：如旅游，聽音樂，參加朋友聚會；3．安慰法：如自我安慰，求助他人安慰。

在這三個活動中，學生了解了情緒的概念，學習有關情緒的詞匯，同時，學會選擇情緒和掌握情緒的技巧。可以說，整個教學過程流暢，教學環(huán)節(jié)緊湊、自然，學生也能積極參與，參與面比較廣，能深入體會夢想課程多元、創(chuàng)新、寬容的理念，踐行“問題比答案更重要”、“方法比知識更重要”、“信任比幫助更重要”的核心理念。

當然，教學永遠是一門遺憾的藝術，我對這節(jié)課反思如下：

1.整節(jié)課，學生體驗到的大都是快樂的情緒，而對其他情緒的體驗不多，還需提升；

2.在“我會演一演”這一活動中，目標應該更加明確一些，讓學生演不同情緒的動物，或者把這一活動環(huán)節(jié)改成情景表演，讓學生體驗不同的情緒；表演時有的學生還不夠大膽，表演的不是特別形象。

通過深刻反思，然后改之，我們的大地會灑滿夢想之花。我堅信，用心中的愛，去澆灌夢想之花，夢想之花將會開遍山洼！

第三篇：教育孩子先要了解孩子

教育孩子先要了解孩子.txt花前月下，不如花錢“日”下。葉子的離開，是因為風的追求還是樹的不挽留？干掉熊貓，我就是國寶！別和我談理想，戒了！教育孩子先要了解孩子

編者：現在的家長幾乎都只有一個孩子，沒有經驗可以借鑒，沒有過程可以重復，而結果大家都希望只看到一個，那就是成功。所以，很多家長擔憂、焦慮甚至手足無措，生怕教不好孩子，不能給他一個成功的人生。

在這個過程中，我們能做的就是盡力為家長提供一點幫助。“教子有方”欄目為此設立。把你在教育孩子過程中的不解、擔憂和焦慮，告訴我們，我們幫你請教專家。我們會選取比較典型的個例，整理成文，供你借鑒。開學快一個月，孩子們即將迎來秋假，當孩子們了無心事地盼著假期的到來時，家長們卻又開始擔憂起來。短短一個月時間，孩子的表現讓家長們非常不安：老師反映，孩子上課總是分心，坐不住；兒子回家以后怎么都不肯寫作業(yè)；女兒的情緒變化無常??近日，每日商報“教子有方”熱線接到了許多家長的來電，希望能請專家?guī)兔Ψ治龇治龊⒆印安宦犜挕钡脑颍撛趺唇鉀Q。我們把家長們的問題集中起來，請了加州大學博士，潛能和行為模式專家夏紅恒為家長們支招。

夏博士說，家長在教育孩子之前，首先要問問自己是不是真的了解孩子。在夏博士眼中，孩子的學習風格可以分成四個類型：認知型、模仿型、逆思型和開放型，每一個類型的孩子所需要的教育方式也是不同的。這些個性是從孩子一生下來就決定的，家長們首先要了解孩子的這些本性，并順著本性引導孩子，讓他們向好的方向發(fā)展。以朋友方式對待認知型孩子

如果是認知型的孩子，他在平時會表現出以自我為中心，喜歡爭辯，喜歡問事情的來源，學習比較主動，但比較固執(zhí)，常常不理會別人的感受。這類孩子比較適合美式教育法，平常要以朋友的方式來對待他們。“與孩子溝通時一定要以理服人，不要讓孩子感覺你在以大欺小，這樣孩子會比較容易接受。當你對孩子有某些想法或要求時，可以用征求的語氣說出來，比如，‘小寶，媽媽覺得這件事這樣做會好一點，你看是不是？’或者，‘媽媽覺得這衣服比較適合你，你覺得怎么樣？’這樣，孩子的想法會得到尊重，同時，也調動了孩子動腦思考的積極性。”另外，認知型的孩子大多內省智能比較強，簡單地說，就是做事比較有規(guī)劃，能夠制定人生目標和計劃，并能掌握計劃的進度。所以，在這類孩子犯錯誤的時候，可以先訴情，比如對孩子說“你這樣做，媽媽很難過”之類的話。孩子在看到媽媽不開心的樣子卻沒有責怪他時，就會自我反省，而且犯錯后抗拒的心理情緒也會相應下降。接下來的說理就會很順利，孩子一般不會再狡辯了，也可以有效地避免親子之間發(fā)生沖突。重要的是，家長一定要注意不能用“你怎么這么笨，怎么這么不聽話??”之類的“你訊息”。經常說一些“你這樣做，我怎樣??”之類的話，孩子會比較容易接受。當孩子遇到挫折時，要給予鼓勵，而不是嘲諷，多說“你現在做得已經很好了，爸爸像你這么大的時候還不如你呢!”及時的鼓勵是很必要的，千萬不能說“你怎么這么笨啊，這么點小事都做不好。”這樣對孩子的打擊是很大的，容易養(yǎng)成孩子膽小懦弱的性格。模仿型孩子要慎重選玩伴

這類孩子的原則性不強，但模仿能力很強。只要他感覺好玩或有興趣的事物，不論好壞，他一律都會學過來。他們的學習容易受到外界的影響，例如在學校受同學影響，回家受家長影響。所以，模仿型孩子的玩伴須慎重選擇，而且要及早告訴孩子什么是正確的，是該學的；什么是不好的，是不該學的。孩子在這個階段，與父母相處的時間最多，所以父母一定要以身作則，不要在孩子面前有不良的表現，以免孩子有樣學樣。平時了解一些孩子好的表現，并鼓勵夸獎，使孩子對好的事物加深印象，形成良好的習慣。另外，多給孩子讀一些偉人傳記、歷史典故以及寓言，給孩子樹立榜樣能很好地規(guī)范孩子的行為。

第四篇：讓孩子更加了解交通安全（定稿）

讓孩子更加了解交通安全

交通安全對于現在的孩子來說特別重要，從小培養(yǎng)交通安全方面的知識也是不容小視的，孩子回到家就說在幼兒園里老師就講了怎樣過馬路、不能再馬路上追跑打鬧等等一些交通安全方面的知識，還學習了許多交通標志，孩子好像都記得很清楚。晚上我們還拿出了幾個交通標志進行了更深一步的學習。

我也告訴了孩子一些乘車時要遵守的規(guī)定? ①乘坐公共汽車須在站臺或指定地點候車，待車停穩(wěn)后，先下后上。

②不準在車行道上招呼出租汽車。

③不準攜帶易燃、易爆等危險物品乘坐公共汽車、出租汽車和長途汽車等。

④機動車行駛中，不準將身體任何伸出車外，不準跳車。(如：手伸出車身，在兩車交會時，手被折斷!)

⑤乘坐貨運機動車時，不準站立，不準坐車廂攔板上。

⑥集體旅游時要由老師帶隊，不準超員乘車。

孩子聽的很認真，之后我們還一起學習了一首交通安全的兒歌，孩子說，學會以后還要到幼兒園去交給其他小朋友學習！下面這個就是我們一起學習的兒歌！

《交通安全兒歌》

你拍一我拍一，過馬路不要太著急 你拍二我拍二，騎車不要把人帶 你拍三我拍三，走人行橫道才心安 你拍四我拍四，先下后上真懂事 你拍五我拍五，不做馬路小猛虎 你拍六我拍六，交通安全來學透 你拍七我拍七，開車不要耍脾氣 你拍八我拍八，路邊護欄不亂爬 你拍九我拍九，施工場地繞道走 你拍十我拍十，安全習慣要保持

通過這次在幼兒園的交通安全學習之后，我覺得孩子的交通安全意識更強了，我們在家也多多教育，讓孩子更安全健康的快樂成長！

第五篇：如何了解孩子的在校情況

如何了解孩子的在校情況？

我遇到的許多家長，抱怨說孩子什么都不跟家長說，只得經常與老師電話聯系；也親耳聽到有許多家長給班主任詳細舉例講述自己孩子的不聽話等煩惱，卻要求班主任不要讓孩子知道是家長透的底。這樣的溝通障礙，自然不能擔負及時有效傳遞父母對孩子的關心與指導的重任。

何況家庭應該是我們最后最放松的港灣啊，何以如此？

尤其高三的孩子，群體性情緒波動、患得患失，此刻是常常懷疑自己、自信心容易降低的特殊時期，家長滿腔的愛和幫助卻得不到恰當的通道送到孩子身邊，干著急。

怎么辦？---涼拌！

對。我很同情這些家長的無奈，卻不認為這樣能夠解決問題，何況高考后孩子就要獨自在大學生活，現在在家長身邊遇到問題正是培養(yǎng)解決問題的能力的好機會。

所以，家長先別著急，要冷靜下來，以徹底打通溝通通道為首要目的，給孩子和自己1—2周的時間，尋找最自然的話題切入點聊幾句，一天一點，慢慢放松語氣、放緩語速---尤其要管好眼睛，不要流露出焦慮，這是最難的部分。其實，解決問題的鑰匙就在家長手里，打開這把鎖的第一步就是信任孩子---是真正的信任：

相信孩子也確實想把事情解決好，把成績提高上來，爭取更好的高考成績。

以信任為底色，繁雜的問題就會顯現出比較明顯的因果聯系，我們看問題的視角就會客觀，提出的應對策略、建議才能直搗關鍵。在充分的信任關系建立以前，切忌不要隨便拋出不夠成熟的建議，以免未能達到有效目的卻煩毛了孩子，推延溝通通道的修復時間。如果有急事必須說，建議家長借用中間媒介---漂亮的便簽紙留言、打印的信等，亦可用短信、電子郵件等，對容易起沖突的話題暫時還是避免直接面對面的好。

以信任為載體，孩子才能夠切實感覺到家長對自己的尊重和關心，能夠感覺到父母確實與自己站在一起面對所有的問題，如此，只有孩子摸到了家長那顆熱熱的無論如何都會向著自己的心，才能夠托出自己的心，才有了溝通的基礎。切記，初長成人的高中生是最講義氣的，他們對同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友無話不說，更何況是全心盡力與自己站在一起、理解自己、為自己的父母呢？

父母和孩子之間只要解決了信任問題，溝通就不會成為問題。不過，四十多歲的父母要想得到自認已長大成熟、無所不知的孩子的信任，除了耐心、方法以外，還要具備一定水平的觀察和分析能力才能讓孩子正視您的觀點和建議。對應這一點，我要特別指出某些家長的不當做法：為了達到讓孩子尊重自己意見的目的，下意識地會貶低孩子的觀點和做法。這樣做太笨了，會破壞信任基礎，讓孩子產生對立情緒，偏要證明自己的正確。由此，爭執(zhí)起，情緒亂，非但幫不了孩子，還會白白損害寶貴的時間和精力。

所以，家長要學習---沒有人生來就會做父母。就是高三的父母也來得及，下決心，現學現用也比手足無措好。其實，學生時期的孩子不會有多大的事，但也“孩子無小事”。家長要保持敏感的思維觸角進行細致分析，辨別出是一時的波動還是積弊導致的必然，不要大驚小怪，動不動“狼來了”。家長是最好的旁觀者，我們能夠在孩子最放松的時候進行觀察，也能見識孩子最沒有遮掩的激烈情緒，我們兩個人或四個六個人專注于一個人，總要比一個班主任面對四五十個學生更便于了解孩子遇到的問題的根本吧。

那些說“孩子什么都不跟我說，問了也不說”的家長，還沒有獲得孩子的信任，成為孩子榮辱與共的戰(zhàn)友；

那些說“我觀察了，但還是不了解”的家長，還沒有瞪大眼睛，收集有效信息去分析；

那些說“看著孩子難過，我一點兒忙也幫不上”的家長，還不了解有些時候有些路是要孩子自己經歷自己走，而家長只需一如既往地相信孩子能跨過去；

那些說“我都著急的要上火，孩子還一點兒都不急”的家長，還沒有學會冷靜面對問題，更沒有學會調整情緒，無所顧忌地把焦慮直接掛在臉上；

。。。

這些溝通不順的家長，先不要急著給班主任訴苦，請先冷靜沉著地觀察那些溝通良好的家長是怎么說、怎么做的，看在眼里，放在心里多想一想。很難嗎？不難。

試一試，家長是真的能夠坐在家里就了解孩子在學校的情況的，因為，真正的情況不是說出來的，而是細心觀察出來的。觀察的最好機會就是：家庭日常生活中和家長會上。

我曾經總結過家長與孩子溝通的一點體會，現摘錄如下：

算來我是很少與老師聯系的家長，因為我對孩子在學校的情況很了解。

從小學起，每天女兒放學回來，把學校里發(fā)生的事情統統講給媽媽聽：老師如何上課、提問，同學怎樣回答，誰答的好，為什么，自己是怎么答的，以及課間和誰玩什么了等等，以至于我對女兒的老師和許多同學的習慣用語、表情和脾氣都很了解，所以，女兒和我的溝通一直很順暢。

初中階段亦是如此，她的正至青春期的好朋友很驚訝：你居然和你的媽媽聊這些！她們自己很少主動地與父母聊學校里的事情，許多家長就是問也問的不得要領，因而每次班會時，女兒的老師和同學家長們亦很驚訝于我對班級和學校情況的熟悉程度。

女兒高中的班主任在第二次家長會時就問我：你女兒回家會跟你講學校的事情，是吧，要不你對班里和學校情況都這么熟悉。

開始時，沒有覺得特別，越到后來越覺得家長與孩子的溝通非常重要。現在總結下來，有以下好處：

1、增進母女情感，培養(yǎng)孩子良好的溝通習慣；

2、鍛煉孩子的表達、概括能力，培養(yǎng)孩子的觀察能力，提高記憶力；

3、養(yǎng)成孩子上課專注、理解和共情能力，幫助孩子更好地理解上課內容，分析別人的

角度、整理自己的思路，考慮問題更全面、更理性；

4、能讓家長了解孩子的環(huán)境，了解老師，了解孩子的朋友，掌握他們對孩子的影響；

5、能給家長因勢利導教育孩子的恰當的機會；

還有許多其它始料未及的好處：

6、能提高孩子的辨別能力，讓孩子不怕陌生環(huán)境，不懼陌生人并能夠保護自己的安全；

7、能讓孩子落落大方地與老師、長輩對話，完整表達自己，并理解對方；

8、能提高孩子的文字表達和理解能力；

9、能夠培養(yǎng)孩子的全局觀，有助于提高協調能力，培養(yǎng)孩子的領袖才能；

10、能讓孩子心胸開闊、大度，有助于培養(yǎng)民主思想，生命平等的意識。還有很多，以后再寫吧。

這篇文章是一位高中學生媽媽的日記，有機會看到，我很高興，轉過來和大家分享！