第一篇：如何了解培養孩子-多元智能(演講稿)

如何了解培養孩子-多元智能

大家好，我是老師，我從事教育工作已經年多的時間，我非常喜歡這份工作，積累了很多的教育經驗，今天我在這里，和在座的爸爸媽媽一起來討論我們孩子的教育問題，共同來引導孩子的進步！

我非常愛孩子，正是因為這份愛，使我堅持做這份教育的工作！相信在座的每一位家長也非常愛自己的孩子，請問，僅僅是愛孩子這就足夠嗎？請各位假想這樣一副場景：假如你今天去醫院看病，當你被推進手術室時，拿著手術刀的醫生對你說：“親愛的病人，不好意思，我不是醫生！不過，你不要怕哦，我爸爸媽媽是醫生，兄弟姐妹也都是醫生，而且我很愛我的病人！請問，你敢讓他做手術嗎？一定是不敢的！因為僅僅有愛和熱情是不夠的，還需要專業的知識！同樣，對于我們的孩子，除了給予他足夠的愛，需要更多的知識來充分地了解孩子，這樣才能更好的教育他！這就是今天我們和各位家長交流的原因。今天要談的主題是：如何了解培養孩子的多元智能？包括三大部分的內容：

一、認識多元智能及大腦潛能。

二、了解孩子的重要性及孩子的教育問題。

三、應用高科技進皮紋科學教育好孩子。

首先我們來看一下哪個孩子最聰明？你希望你的孩子是哪種表現，他才是最聰明的孩子？（與家長互動，就8項內容中的每項請家長選擇）我們會發現每位父母對孩子的聰明的認同各不相同，其實這8項體現的就是現在的教育主流八大多元智能。這些就是8大多元智能強的表現！

如果八大智能弱，它的表現又是怎么樣呢？我們來看看。這就是八大多元智能，有人際智能、內省智能、語文智能…….自然觀察智能，人際智能就是與人交往、合作的能力，它強，體現在受人歡迎，而弱就是內向沉默，不善交際；（按照上面的方式逐個解釋其它智能）自然觀察智能差的孩子，比較傾向虐待動物，比如看到螞蟻，會用手把它捏死！

我們孩子八大智能有這些弱的表現，各位覺得這嚴重嗎？其實忽視這些后果可能會非常嚴重！我們來聽聽這兩個故事（語調放低）：這是一位從事教育工作者的親身經歷！他說：他很慶幸自己以前做過精神病科的醫生！所以他希望有機會和所有的父母分享這些經驗。這些經驗都是他從事精神科醫生的親身經歷。故事

一、他曾碰到這樣一位精神病人，這位病人是某重點大學醫學院畢業的學生，醫生從他身上發現了兩個秘密：一個是從小學到高中沒考過第二名！這孩子非常厲害吧！在座的家長有從小學到高中沒考過第二名請舉手！（沒有）所以今天各位能坐在這里聽講座。另一個秘密是：如果我學音樂，我現在會是一個快樂的音樂家！請大家想想，他本應該在醫院為其他患者治病，可事實上卻在醫院接受精神病的治療！我們來看看故事二：故事的主人翁求學過程很辛苦也很順利，因為媽媽對他的期望很高！而他呢，也很努力，考上托福，出國留學了，在他拿到畢業學位的當天，寫了封信寄給了媽媽，之后便跳河自殺了。在信中有句話非常刺痛人心，他寫到“媽媽，你的夢，我幫你圓了，請你放我一馬。”媽媽看完信之后受不了刺激，住進了精神病院！這兩個故事都是觸目驚心！其實相同的例子在我們的現實生活中不斷的重演！有一個叫徐力的孩子，不知道大家聽說過 1

沒有？這故事發生在2000年，報紙稱這一事件為“徐力弒母”！其實17歲的高中生徐力是一個蠻聽話，又很內向的孩子！學習成績也還不錯！可媽媽對他管教非常嚴厲！

課后時間經常強調好好做功課，不準他做其它的事情，特別不允許看電視，可事實上，上中學的孩子都喜歡看電視，像徐力的同學經常就在一起討論一些韓劇、日劇中的演員，還有一些娛樂新聞，可他一點都不知道，這樣他就覺得與同學都談不上話！有一天，徐力在房間里溫習功課，覺得有些累了，就打開房門，看見媽媽正在津津有味的看電視，他也被電視中的節目吸引了，就偷偷的躲藏門后看了一會，這是媽媽突然回過頭，看見他正在偷看電視，媽媽惱火了，指著他說：叫你好好看書，不要看電視，你還偷偷看，你看你，成績就是進不了班上前10名，你看看隔壁的玲玲，每次都是前三名，一頓臭罵…..，徐力越聽越委屈，越聽越生氣，心想；我又不是故意要偷看電視的！所以沖進房間拿起書包，準備離開家了！在走到門口的時候，徐力看見門口有把斧頭，這時他實在是氣不過，拿起斧頭轉到媽媽身后，對準腦稍砍了2下，然后沖出了家門！徐力在外面瞎跑了2個小時后，在奔跑的過程中，他腦中一直在想 “我怎么會砍了我媽媽？我要回去救媽媽！”，可等他跑回家，媽媽已經倒在血泊中死了。后來在看守所里徐力對記者說“其實現在我才知道媽媽是愛我的！”可等他明白過來了，媽媽已經離他而去了！其實孩子的能力是多方面的，而父母卻過分強調語文、數學的傳統智能，這是父母自己“已之所欲，強加于人”的結果。而這樣的悲劇不斷的在我們周圍上演！這是家庭的悲劇，更是社會資源的浪費！

今天，我們可以為我們的孩子慶幸，因為有了多元智能的提出！它的提出者是Howard Gardner，多元智能是當今世界的教育主流，也是中國國家教育部在推動的！

多元智能的影響是巨大的！多元智能它所強調的是什么呢？我們來看看多元智能的重點：念PPT的內

所以我們應該努力來發現孩子的特長及潛能，并對其實施相適應的教育，如果我們沒有了差生的概念，那你孩子就是潛在的天才！曾有位醫生，他是個黑人，因為醫術非常高明，所以很受人尊敬！當有人問起他成功的重要因素時，他回答到：我要感謝我的母親！這個回答一點都不讓人驚訝！但他后面的一句話卻讓所有的人深思！我要感謝我的母親，感謝我文盲的母親！為什么文盲母親讓他成功呢？我想在座的也會很驚訝！原來從小這位醫生完成作業，母親總是拿起他的作業本，用充滿佩服和贊揚的眼色注視著他，說的都是這種話：孩子，你真的很棒呀，你看，媽媽都不會說這句話（寫這個字），你教媽媽好不好呀？正是因為媽媽的不斷鼓勵，讓他覺得自己非常自信，一步一步取得了成功！事實上每個孩子都是一顆鉆石，只是我們有沒有找到發光的那一面，不然他可能永遠只是塊石頭，永遠見不了其亮點！所以我們要多鼓勵我們的孩子，提供合適的教育環境！因為鼓勵對孩子來說的作用是非常巨大的！

而孩子的潛力是無窮的，那我們就來充分認識大腦的潛能，并了解大腦的聰明元素。你覺得你了解自己孩子請舉手！其實事實上我們只是熟悉孩子！我們也并不清楚，孩子聰明的元素在哪里？我們來看一看大腦的結構，大腦是由腦細胞構成，這就是腦細胞圖，中心是細胞核，周圍是樹突，細胞與細胞不是孤立存在的！他是靠細胞與細胞的鏈接來傳遞訊息，當連接形成網絡，才能有能力的產生。如果外界給予孩子環境，就會使腦細胞產生突觸。來看看其他細胞連接（點超鏈接）這是一顆單一神經細胞，這些是沒有受刺激神經細胞，那我們來看看受過刺激的神經細胞，同樣的數量，都是9顆，但由于外界環境給予的刺激不一樣，突觸的生長也不一樣，突觸與突觸的充分連接，使信息能有效的傳遞，能力就產生了！所以孩子聰不聰明，細胞網絡連接才是關鍵！

我們來看一看不同時期孩子的腦細胞連接的狀況，初生兒，腦細胞連接很少，表現的稀稀落落，三個月大的幼兒由于外界環境不斷有給予他刺激，腦細胞有發展了！再來看一看十五月大的幼兒，發展更密集，請問：我們孩子大概什么時候會說話的？我們孩子大概什么時候會走路的？都是1歲多，也大概就是15個月大！請問一下：今天我們來這里聽講座，怎么過來的呀？很多都是走過來的！請問你能不能飛過來呀？不能，所以像最難的說話及最難的走路都是在一歲多產生的！所以越早了解，越早教育，就意味著越早獲得成功！早期學習=早期成功！

那如果我們不注重環境，不重視早期的教育，會有什么結果產生？大家聽說過印度狼孩的故事嗎？在印度南部的森林發現兩個狼女，姐姐7歲，妹妹2歲。她們是趴著睡覺，走路呢？也是手腳并用的！但由于長時間與野狼生活在一起，整個環境使大腦狼化了！他們無法站立，喜愛夜間行動。因為他們的大腦網絡都是狼的經驗！這是環境造就的結果！假想一下：如果我們的孩子生長在美國，你想他現在在用什么語言？當然是英語了，所以他生長在中國，說的就是普通話了！環境造就能力！

所以孩子的能力是如何來的呢？大家都知道跳蚤吧！你知道跳蚤能跳自己身高多少倍嗎？350倍！看看我們能跳多少？所以科學家做了一個有趣實驗！把跳蚤關在10公分高的玻璃器，一段時間后，你猜跳蚤能跳多高？大概10公分！剛開始跳蚤跳的時候都會碰疼頭部，所以之后它就記住，調整跳了的高度！每次都跳10公分高！所以只能跳10公分高！后來將跳蚤關在5公分的玻璃器中，結果大家猜猜能跳多高？5公分了！最后科學家把跳蚤關在特意為他量身定做的和他身高一般高的玻璃器中，從此，這只跳蚤不在叫跳蚤了，改名叫爬蚤！能力是潛能加上環境，350倍就是潛能，而玻璃器就是環境，要孩子有能力產生，就要提供合適的環境！而環境包括家庭的、社會的、學校的！

那您知道要給予孩子怎么樣的環境嗎？請問最貴最好的補品是什么？像燕窩呀！如果是一個剛出生的嬰兒，我們也給他喂燕窩？不可以，對嬰兒來說，最適合的是母乳，所以最適合才是最好的！而每位孩子都是獨特的，那到底什么環境是合適的，正確的呢？你做對了嗎？教育孩子之前，需要先了解孩子！我們來看看原因在哪里？教育心理學家一致提出：父母是否了解孩子？決定是否否教好孩子！所以了解孩子是重要的關鍵！

如果不了解孩子，問題就產生了！所以我們來看一下父母經常碰到孩子哪些教育問題孩子呢？①是不是常與你鬧脾氣，這是因為孩子有4種不同的個性……，你總覺得孩子的學習速度太慢，這是因為孩子本身就存在沉穩與敏感兩種類型……，孩子學習吸收就不良，這是因為孩子主要是通過視覺、聽覺、觸覺三種學習管道做學習……，孩子總是對學習提不起興趣，這是因為孩子思考模式有以精神功能為主和以思維功能為主，那孩子需要的學習動力也不同……，而你對孩子的未來不知所措，因為孩子有8大多元智能，強弱也不相同……，孩子的成績單每科落差很大，因為孩子可能用四種不同的方法來學習……，所以集合以上的種種問題，在教育上你就迷路了

當你迷路了會怎么辦？買一份當地的地圖！我們可以找到目標物，找到去目的地的最便捷的路！大家都有買家用電器的經歷！如果我們買了一個電冰箱，一定有一本使用說明書，教你如何正確使用電冰箱！那我們孩子出生的時候，醫生有沒有送一本孩子的使用說明書呀？沒有，所以我們對孩子的教育經常迷茫！今天，我要很高興的告訴大家，階梯公司帶你來一起尋找答案！來掌握孩子大腦的地圖。

其實手就是外部的大腦，手就是腦中的鏡子·請仔細看手上的指紋，請問認為指紋會變的請舉手？指紋是唯一的，終身不變的！最近上海有一種新的交通工具-磁懸浮列車，你猜它的速度有多快，每小時470公里，非常快，所以從虹橋機場到市區做出租車要花半小時的時間，它7分鐘就夠了！所以要善用工具！你認為孩子與老師磨合并相互適應需要多長時間？（三個月）又花時間又花錢…….，如何能不走冤枉路，不花冤枉錢？我們如何將3個月快速的縮短為10分鐘。那我們真要慶幸科技的不斷發展，現在可以應用最先進的皮紋科學技術快速了解孩子！并將此運用到教育上，就是“多元智能強化學習方案”，這且有具體的解決方案提升孩子的多元智能

所以我們來對多元智能教育培養分析報告書來做進一步的認識，多元智能教育培養分析報告書是建立在皮紋學、遺傳學、胚胎學、大腦神經科學、兒童心理學五大學說的理論基礎之上，我們來具體了解一下(進入超鏈接)，早在1880年，在Nature期刊上，Faulds和Herschel兩位教授就推薦使用指紋鑒定法作為人類獨特的判斷方式。所以就會有按手印來代替簽名，也有采集指紋來破案等方面的運用，在1926年（PPT上是寫1962年，請改正），皮紋學形成了一門專業學問；來看看遺傳學，早在1893年，Francis Galton教授發表研究指出：指紋與兄弟姐妹及世代間的遺傳關系，這表明，指紋猶如血型一樣，能世代遺傳；這是母體內的胚胎，Cimmins教授在1926年研究發現，當胚胎在母體的13周時，皮紋開始發育，直至24周，紋路發育完成，至此終身不變；請大家看看自己的手指，大家都見過（吃過）的豬腦吧？其實人腦也像豬腦，是凹凹凸凸擠壓在大腦中的，現在借用一下大家的手指，看看我們的手指，有沒有發現什么？我們的指紋也是擠呀在手指！請問各位家長，你還記得孩子在醫院出生的時候，醫生為他做了什么？給孩子蓋手掌印和腳掌印！那你知道醫生為什么要給孩子蓋手印和腳印呀？（互動）一是辨別身份，以防抱錯孩子！事情發生在你身上，你想多可怕呀！所以通過指紋可以鑒別孩子和自己的身份；二是檢測大腦是否正常！科學家經過多年的研究，現以證明：許多染色體及腦部異常患者，皆有異常的皮膚文理現象！運用指紋來判斷大腦異常，準確率高達70%以上。大家一定知道關于周周這個人，他是音樂指揮家，他是先天智能不足的唐氏癥患者，醫院檢測他的指紋和父母不雷同，但卻跟他一樣患有唐氏癥的指紋卻是雷同的，所以醫學更是從這發現了大腦皮紋間的奧秘！所以我們的指紋是和大腦一起同步成長，并且大腦的發育都刻畫在指紋上！從此更能確信指紋是我們的外在大腦！是腦的鏡子！(回原主畫面)現在教育的主流八大多元智能，八大多元智能具體包括內省智能、人際智能……自然觀察智能!因此能完善的體現皮紋在教育上的功能！

再來看看最新的皮紋科學科技，人民體育出版社出版的書《皮紋與選材》，書中重點論述的是通過皮紋來選拔適合的運動選手，參考消息上的一則關于“通過指紋選拔冠軍”的報道，這里有一段話，我們一起來看一下，阿布拉莫娃說：我們不能斷定，具有某種指紋的孩子將來一定會成為偉大的拳擊手或賽跑運動員。不過，我們完全可以建議運動員從事某種其易于達到頂峰的體育項目，而不至于在并不適合自己的項目上浪費時間。同樣，我們也是通過孩子的指紋，更清楚孩子，讓各位家長不走冤枉路，不花冤枉錢！

那我們具體來看一下多元智能教育培養分析報告表可以帶來什么：

了解孩子的個性；學習速度；優勢學習管道；思考模式；多元智能的優劣順序

教育的重點不是孩子有多聰明，而是如何讓他更聰明？沒有不能成才的孩子，只有不能發現孩子成才方向的家長。沒有學不好的學生，只有不知道如何因材施教的老師！

最后我這邊來做一個總結，多元智能強化學習方案，是讓孩子在最好最合適的學習環境下學習，在因材施教的用心里受教育，擁有一個良好的學校環境，讓孩子擁有良好的親子關系，擁有一個和諧的家庭環境，給孩子創造一個更好未來的社會的環境。這里我還要和大家分享一個故事，大家有聽過龜兔賽跑的故事吧！是誰贏了？烏龜贏，那兔子不服氣了，之后它給烏龜下戰帖，要和烏龜再比賽一次！你認為烏龜還會贏的請舉手？支持兔子的請舉手，兔子看大家對他都很支持，充滿信心！比賽的時候，兔子擺出很好的姿勢，這時你猜烏龜再做什么？他在啟動摩托車的發動機，準備出發，你認為誰會贏？當然是烏龜！因為他善用工具！所以我希望各位家長能善用工具，通過科學檢測更了解孩子，根據孩子的優勢來教好孩子！而我們今天所做的一切，唯一的目的就是為了我們心愛的孩子，希望我們一起來共同努

力！

第二篇：13年成功培養孩子演講稿

2013年成功培養孩子演講稿

5、讓孩子養成自己獨立學習的習慣

“授人以魚，不如授之以漁”，應該從小培養孩子獨立學習、獨立思考的習慣。我教育孩子，自己對自己負責，自己能做的事自己做。他做作業時，我們不在旁邊陪他、監督他;我告訴他，爸爸媽媽不負責檢查作業是否遺漏，只負責查找錯誤;我要求他遇到不懂的問題，自己查資料，查不到時我們才會提醒和啟發一下;孩子作業沒做完或沒做好，就沒有資格玩。例如，我的孩子補習奧數，剛開始，孩子多依賴我反復給他講解，隨著能力的提高找范文就來，我逐漸甩

手，鼓勵孩子自己思考，只在難點上和孩子一起分析，慢慢養成了孩子獨立思考的自學習慣。做完作業后，我們要求孩子自己整理書桌，清理書包，養成做事有始有終的好習慣。

6、讓孩子養成自己檢查作業的習慣

孩子由于粗心的天性和學習掌握的程度，作業做完后會有較多錯誤，我要求孩子自己先檢查一遍，看看計算是否粗心，算式是否列對，作文是否通順，有無字寫錯了。一方面，讓孩子在檢查中發現自己的不足，另一方面讓孩子又進一步復習了作業。

7、讓孩子養成及時復習的習慣

孩子學過的知識，剛學時記得很牢，可發現不久就會忘記，特別是一些語文基礎知識和需要背誦的內容，如果在后面的學習中用得不多，孩子不久就會忘記。我要求孩子，對照課文后面習題，對前期課文重新朗讀和背誦，對課后習題再自己回答一遍，對生字再默寫

一遍，對作業中的錯誤再看一遍，對數學中的基礎概念重新理解背誦一遍，不斷鞏固知識。

8、讓孩子養成多學習的習慣

不要讓孩子輸在起跑線上，讓許多家長參加到培優大軍中。我也不例外。我的孩子參加了跆拳道、圍棋、作文、數學的課外學習。我認為課內、課外學習會相互補充，互為促進。我教育孩子，讓你參加這些學習班，我們不要求你取得找范文就來 多好成績，獲得哪些獎勵，你會發現這些培優對你課內的學習有非常大的幫助。慢慢地，孩子也發現，通過課外的學習和鍛練，他的身體素質較好，課內作業速度明顯提高，遇到作文不再頭疼，遇到數學難題會欣喜地告訴我們他會做。

二、怎樣養成好習慣

“怎樣養成好習慣呢”?“習”，就是一次又一次地重復，天天做，次次做，做到“慣”了為止。“慣”，就是成為自然，自然而然就那么做了。我的辦法就是多

督促、多提醒孩子，最后讓他成為習慣。

好習慣伴隨人一生，讓我們共同努力，讓孩子從小養成學習的好習慣。

第三篇：教育孩子先要了解孩子

教育孩子先要了解孩子.txt花前月下，不如花錢“日”下。葉子的離開，是因為風的追求還是樹的不挽留？干掉熊貓，我就是國寶！別和我談理想，戒了！教育孩子先要了解孩子

編者：現在的家長幾乎都只有一個孩子，沒有經驗可以借鑒，沒有過程可以重復，而結果大家都希望只看到一個，那就是成功。所以，很多家長擔憂、焦慮甚至手足無措，生怕教不好孩子，不能給他一個成功的人生。

在這個過程中，我們能做的就是盡力為家長提供一點幫助。“教子有方”欄目為此設立。把你在教育孩子過程中的不解、擔憂和焦慮，告訴我們，我們幫你請教專家。我們會選取比較典型的個例，整理成文，供你借鑒。開學快一個月，孩子們即將迎來秋假，當孩子們了無心事地盼著假期的到來時，家長們卻又開始擔憂起來。短短一個月時間，孩子的表現讓家長們非常不安：老師反映，孩子上課總是分心，坐不住；兒子回家以后怎么都不肯寫作業；女兒的情緒變化無常??近日，每日商報“教子有方”熱線接到了許多家長的來電，希望能請專家幫忙分析分析孩子“不聽話”的原因，該怎么解決。我們把家長們的問題集中起來，請了加州大學博士，潛能和行為模式專家夏紅恒為家長們支招。

夏博士說，家長在教育孩子之前，首先要問問自己是不是真的了解孩子。在夏博士眼中，孩子的學習風格可以分成四個類型：認知型、模仿型、逆思型和開放型，每一個類型的孩子所需要的教育方式也是不同的。這些個性是從孩子一生下來就決定的，家長們首先要了解孩子的這些本性，并順著本性引導孩子，讓他們向好的方向發展。以朋友方式對待認知型孩子

如果是認知型的孩子，他在平時會表現出以自我為中心，喜歡爭辯，喜歡問事情的來源，學習比較主動，但比較固執，常常不理會別人的感受。這類孩子比較適合美式教育法，平常要以朋友的方式來對待他們。“與孩子溝通時一定要以理服人，不要讓孩子感覺你在以大欺小，這樣孩子會比較容易接受。當你對孩子有某些想法或要求時，可以用征求的語氣說出來，比如，‘小寶，媽媽覺得這件事這樣做會好一點，你看是不是？’或者，‘媽媽覺得這衣服比較適合你，你覺得怎么樣？’這樣，孩子的想法會得到尊重，同時，也調動了孩子動腦思考的積極性。”另外，認知型的孩子大多內省智能比較強，簡單地說，就是做事比較有規劃，能夠制定人生目標和計劃，并能掌握計劃的進度。所以，在這類孩子犯錯誤的時候，可以先訴情，比如對孩子說“你這樣做，媽媽很難過”之類的話。孩子在看到媽媽不開心的樣子卻沒有責怪他時，就會自我反省，而且犯錯后抗拒的心理情緒也會相應下降。接下來的說理就會很順利，孩子一般不會再狡辯了，也可以有效地避免親子之間發生沖突。重要的是，家長一定要注意不能用“你怎么這么笨，怎么這么不聽話??”之類的“你訊息”。經常說一些“你這樣做，我怎樣??”之類的話，孩子會比較容易接受。當孩子遇到挫折時，要給予鼓勵，而不是嘲諷，多說“你現在做得已經很好了，爸爸像你這么大的時候還不如你呢!”及時的鼓勵是很必要的，千萬不能說“你怎么這么笨啊，這么點小事都做不好。”這樣對孩子的打擊是很大的，容易養成孩子膽小懦弱的性格。模仿型孩子要慎重選玩伴

這類孩子的原則性不強，但模仿能力很強。只要他感覺好玩或有興趣的事物，不論好壞，他一律都會學過來。他們的學習容易受到外界的影響，例如在學校受同學影響，回家受家長影響。所以，模仿型孩子的玩伴須慎重選擇，而且要及早告訴孩子什么是正確的，是該學的；什么是不好的，是不該學的。孩子在這個階段，與父母相處的時間最多，所以父母一定要以身作則，不要在孩子面前有不良的表現，以免孩子有樣學樣。平時了解一些孩子好的表現，并鼓勵夸獎，使孩子對好的事物加深印象，形成良好的習慣。另外，多給孩子讀一些偉人傳記、歷史典故以及寓言，給孩子樹立榜樣能很好地規范孩子的行為。

第四篇：讓孩子更加了解交通安全（定稿）

讓孩子更加了解交通安全

交通安全對于現在的孩子來說特別重要，從小培養交通安全方面的知識也是不容小視的，孩子回到家就說在幼兒園里老師就講了怎樣過馬路、不能再馬路上追跑打鬧等等一些交通安全方面的知識，還學習了許多交通標志，孩子好像都記得很清楚。晚上我們還拿出了幾個交通標志進行了更深一步的學習。

我也告訴了孩子一些乘車時要遵守的規定? ①乘坐公共汽車須在站臺或指定地點候車，待車停穩后，先下后上。

②不準在車行道上招呼出租汽車。

③不準攜帶易燃、易爆等危險物品乘坐公共汽車、出租汽車和長途汽車等。

④機動車行駛中，不準將身體任何伸出車外，不準跳車。(如：手伸出車身，在兩車交會時，手被折斷!)

⑤乘坐貨運機動車時，不準站立，不準坐車廂攔板上。

⑥集體旅游時要由老師帶隊，不準超員乘車。

孩子聽的很認真，之后我們還一起學習了一首交通安全的兒歌，孩子說，學會以后還要到幼兒園去交給其他小朋友學習！下面這個就是我們一起學習的兒歌！

《交通安全兒歌》

你拍一我拍一，過馬路不要太著急 你拍二我拍二，騎車不要把人帶 你拍三我拍三，走人行橫道才心安 你拍四我拍四，先下后上真懂事 你拍五我拍五，不做馬路小猛虎 你拍六我拍六，交通安全來學透 你拍七我拍七，開車不要耍脾氣 你拍八我拍八，路邊護欄不亂爬 你拍九我拍九，施工場地繞道走 你拍十我拍十，安全習慣要保持

通過這次在幼兒園的交通安全學習之后，我覺得孩子的交通安全意識更強了，我們在家也多多教育，讓孩子更安全健康的快樂成長！

第五篇：如何了解孩子的在校情況

如何了解孩子的在校情況？

我遇到的許多家長，抱怨說孩子什么都不跟家長說，只得經常與老師電話聯系；也親耳聽到有許多家長給班主任詳細舉例講述自己孩子的不聽話等煩惱，卻要求班主任不要讓孩子知道是家長透的底。這樣的溝通障礙，自然不能擔負及時有效傳遞父母對孩子的關心與指導的重任。

何況家庭應該是我們最后最放松的港灣啊，何以如此？

尤其高三的孩子，群體性情緒波動、患得患失，此刻是常常懷疑自己、自信心容易降低的特殊時期，家長滿腔的愛和幫助卻得不到恰當的通道送到孩子身邊，干著急。

怎么辦？---涼拌！

對。我很同情這些家長的無奈，卻不認為這樣能夠解決問題，何況高考后孩子就要獨自在大學生活，現在在家長身邊遇到問題正是培養解決問題的能力的好機會。

所以，家長先別著急，要冷靜下來，以徹底打通溝通通道為首要目的，給孩子和自己1—2周的時間，尋找最自然的話題切入點聊幾句，一天一點，慢慢放松語氣、放緩語速---尤其要管好眼睛，不要流露出焦慮，這是最難的部分。其實，解決問題的鑰匙就在家長手里，打開這把鎖的第一步就是信任孩子---是真正的信任：

相信孩子也確實想把事情解決好，把成績提高上來，爭取更好的高考成績。

以信任為底色，繁雜的問題就會顯現出比較明顯的因果聯系，我們看問題的視角就會客觀，提出的應對策略、建議才能直搗關鍵。在充分的信任關系建立以前，切忌不要隨便拋出不夠成熟的建議，以免未能達到有效目的卻煩毛了孩子，推延溝通通道的修復時間。如果有急事必須說，建議家長借用中間媒介---漂亮的便簽紙留言、打印的信等，亦可用短信、電子郵件等，對容易起沖突的話題暫時還是避免直接面對面的好。

以信任為載體，孩子才能夠切實感覺到家長對自己的尊重和關心，能夠感覺到父母確實與自己站在一起面對所有的問題，如此，只有孩子摸到了家長那顆熱熱的無論如何都會向著自己的心，才能夠托出自己的心，才有了溝通的基礎。切記，初長成人的高中生是最講義氣的，他們對同一戰壕里的戰友無話不說，更何況是全心盡力與自己站在一起、理解自己、為自己的父母呢？

父母和孩子之間只要解決了信任問題，溝通就不會成為問題。不過，四十多歲的父母要想得到自認已長大成熟、無所不知的孩子的信任，除了耐心、方法以外，還要具備一定水平的觀察和分析能力才能讓孩子正視您的觀點和建議。對應這一點，我要特別指出某些家長的不當做法：為了達到讓孩子尊重自己意見的目的，下意識地會貶低孩子的觀點和做法。這樣做太笨了，會破壞信任基礎，讓孩子產生對立情緒，偏要證明自己的正確。由此，爭執起，情緒亂，非但幫不了孩子，還會白白損害寶貴的時間和精力。

所以，家長要學習---沒有人生來就會做父母。就是高三的父母也來得及，下決心，現學現用也比手足無措好。其實，學生時期的孩子不會有多大的事，但也“孩子無小事”。家長要保持敏感的思維觸角進行細致分析，辨別出是一時的波動還是積弊導致的必然，不要大驚小怪，動不動“狼來了”。家長是最好的旁觀者，我們能夠在孩子最放松的時候進行觀察，也能見識孩子最沒有遮掩的激烈情緒，我們兩個人或四個六個人專注于一個人，總要比一個班主任面對四五十個學生更便于了解孩子遇到的問題的根本吧。

那些說“孩子什么都不跟我說，問了也不說”的家長，還沒有獲得孩子的信任，成為孩子榮辱與共的戰友；

那些說“我觀察了，但還是不了解”的家長，還沒有瞪大眼睛，收集有效信息去分析；

那些說“看著孩子難過，我一點兒忙也幫不上”的家長，還不了解有些時候有些路是要孩子自己經歷自己走，而家長只需一如既往地相信孩子能跨過去；

那些說“我都著急的要上火，孩子還一點兒都不急”的家長，還沒有學會冷靜面對問題，更沒有學會調整情緒，無所顧忌地把焦慮直接掛在臉上；

。。。

這些溝通不順的家長，先不要急著給班主任訴苦，請先冷靜沉著地觀察那些溝通良好的家長是怎么說、怎么做的，看在眼里，放在心里多想一想。很難嗎？不難。

試一試，家長是真的能夠坐在家里就了解孩子在學校的情況的，因為，真正的情況不是說出來的，而是細心觀察出來的。觀察的最好機會就是：家庭日常生活中和家長會上。

我曾經總結過家長與孩子溝通的一點體會，現摘錄如下：

算來我是很少與老師聯系的家長，因為我對孩子在學校的情況很了解。

從小學起，每天女兒放學回來，把學校里發生的事情統統講給媽媽聽：老師如何上課、提問，同學怎樣回答，誰答的好，為什么，自己是怎么答的，以及課間和誰玩什么了等等，以至于我對女兒的老師和許多同學的習慣用語、表情和脾氣都很了解，所以，女兒和我的溝通一直很順暢。

初中階段亦是如此，她的正至青春期的好朋友很驚訝：你居然和你的媽媽聊這些！她們自己很少主動地與父母聊學校里的事情，許多家長就是問也問的不得要領，因而每次班會時，女兒的老師和同學家長們亦很驚訝于我對班級和學校情況的熟悉程度。

女兒高中的班主任在第二次家長會時就問我：你女兒回家會跟你講學校的事情，是吧，要不你對班里和學校情況都這么熟悉。

開始時，沒有覺得特別，越到后來越覺得家長與孩子的溝通非常重要。現在總結下來，有以下好處：

1、增進母女情感，培養孩子良好的溝通習慣；

2、鍛煉孩子的表達、概括能力，培養孩子的觀察能力，提高記憶力；

3、養成孩子上課專注、理解和共情能力，幫助孩子更好地理解上課內容，分析別人的

角度、整理自己的思路，考慮問題更全面、更理性；

4、能讓家長了解孩子的環境，了解老師，了解孩子的朋友，掌握他們對孩子的影響；

5、能給家長因勢利導教育孩子的恰當的機會；

還有許多其它始料未及的好處：

6、能提高孩子的辨別能力，讓孩子不怕陌生環境，不懼陌生人并能夠保護自己的安全；

7、能讓孩子落落大方地與老師、長輩對話，完整表達自己，并理解對方；

8、能提高孩子的文字表達和理解能力；

9、能夠培養孩子的全局觀，有助于提高協調能力，培養孩子的領袖才能；

10、能讓孩子心胸開闊、大度，有助于培養民主思想，生命平等的意識。還有很多，以后再寫吧。

這篇文章是一位高中學生媽媽的日記，有機會看到，我很高興，轉過來和大家分享！