第一篇：淺議信息技術如何讓課堂大放異彩

淺議信息技術如何讓課堂大放異彩

我是美術老師，肯定會先說說自己的美術課堂。個人認為：信息技術是輔助美術課現實“有效教學”的最有效的手段之一。而且我可以說，美術課融入信息技術是如虎添翼。因為美術原本就是一種視覺藝術，通過信息化技術可以展示精美的圖片、酷炫的動畫、神奇的光影效果，把美術教學的視覺效果推向了極致。課堂上對視覺因素的強調更加突出，學生有著更多的視覺刺激和感受，教師就更加能抓住學生的興趣點，順理成章的把學生引入他們未知的領域，去實現有效的美術課堂教學。

最近幾年，我們從信息化課堂中，大嘗甜頭，受益匪淺。因此，本人就最近幾年信息化教學的經歷，和大家一起分享下心得體會吧！

1、實現“信息技術與課程整合”，首先需要我們創建新型的教學模式。不僅是把信息技術作為輔助教或學的工具，更是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境，以實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作” 為特征的教與學方式，從而使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革。

2、實現“信息技術與課程整合”，我們老師要真正理解信息技術與課程整合的內涵。在信息技術與課程整合過程中，不能把信息技術簡單地、機械地納入到課程的教學中。有一些教師過分地追求多媒體效果，把一些不該“動”的文字和圖片放到課件中，結果適得其反，分散了學生學習的注意力。還有些教師，生搬硬套課件，沒有根據學生的實際情況和知識點的目標要求進行有機整合。因此，我們在運用信息化教學的同時，要真正理解信息技術與課程整合的內涵，有的放矢，不要為“整合”而“整合”。

運用信息技術教學是現代化教學的時代特色，也是新時代教師的必修課。信息化與課程整合如何有效融合，成了我們當前的“仁者見仁，智者見智”新課題。

第二篇：兒歌,讓數學課堂大放異彩

兒歌，讓數學課堂大放異彩

內容摘要：一線教師為了吸引孩子們的注意力，為了培養孩子們學習數學的興趣，便不斷改進自己的教學手段，不斷變換自己的教學方式，想盡辦法讓孩子們樂學，好學。而將數學教學與兒歌結合起來的教學，不僅可以培養學生的學習興趣，還在一定程度上加深學生對學習內容的掌握，還對一些難題通過兒歌的形式將解題方法進行形象化，讓學生學得輕松、高效。關鍵詞：兒歌；數學課堂；形象；

數學課堂是枯燥的課堂，越到高年級越有這種體會。語文課，詞句的優美，故事情節有趣動人，自己的思維可以無限制地發揮，自己的想法可以盡情地揮灑。而數學課，則1+1只能等于2，面積公式不可能我想怎樣表示就怎樣表示。在看來如此規矩的課堂，我們一線教師為了吸引孩子們的注意力，為了培養孩子們學習數學的興趣，便不斷改進自己的教學手段，不斷變換自己的教學方式，想盡辦法讓孩子們樂學，好學。

人天生就有記憶的能力，而且記憶能力極其驚人。美國麻省理工學院科學家的一份報告說：假設你始終好學不倦，那么，你腦子一生儲藏的各種知識，將相當于美國國會圖書館藏書的五十倍。據說，該圖書館藏書一千多萬冊，也就是說，人的記憶容量相當于五億本書籍的知識總量。還有人估計，全世界圖書館藏書七億七千萬冊。它們所包括的信息總量共有四千六百萬億比特，這正好和一個人腦所能記憶的信息大體相當。并且，人的記憶可以保持七十到八十年以上。確實如此，孩子們對于每一篇學過的課文，對于每發生過的一件事，有時還是兒時讀過的一首兒歌都能情景再現，說明孩子們有足夠的記憶空間。妙用兒歌讓無趣變有趣 對于一年級的孩子來說，孩子們對學習充滿了美好的憧憬和希望，但往往很多孩子在讀了兩、三個星期以后，也許不要我們問，孩子就會常說，還是在幼兒園里好。特別是數學，如果經過早教的孩子，他們會覺得要學的數學知識都是知道的，更沒有學習數學的興趣。而以兒歌為載體，融教育、教學、娛樂于一體，無疑是促使他們從學前教育快速向學齡教育過渡的最好的學習遷移方式。

入學時的始業教育，我這樣設計：

小朋友們，還記得我姓什么嗎？（趙）看來好多人的記性相當不錯。我是你們的數學老師。你知道我們教室里有幾位老師嗎？（一個）是一個嗎？你們再找找看，（學生可能會滿臉疑惑）你看**小朋友上課坐的多么的端正。他不就是我們學習的好榜樣嗎？（是）那他也就是我們的小老師呀！我們就叫他小*老師。大家再找一找，像這樣的小老師還有幾個呀！（生找）哇，我們班的小老師真多！

今天我還帶來一個新朋友------米奇。喜歡嗎？

我們一起來看一看這可愛的小動物，趙老師可喜歡了。只要當上小老師的小朋友，就能獎到最棒的米奇。

你知道它的耳朵為什么長得這么大嗎？

這大耳朵可是用來認真聽課的，包括認真聽老師的話，認真聽同學的發言； 看，※※※就有米奇的大耳朵

你知道它的眼睛為什么睜得這么大嗎？

是的，是用來認真看的，認真看黑板、認真看書、認真看以后的題目； 看，※※※就有米奇的大眼睛

你知道它的嘴巴為什么張得這么大嗎？ 真了不起，它要用它響亮的聲音來回答問題。看，※※※就有米奇的大嘴巴（1）上課鈴聲

上課鈴聲響，快快進課堂，小手擺擺好，眼睛看前方，挺起小胸膛，專心來 聽講。（請小朋友來試一試）（12字：鈴聲響，進課堂，書放好，坐端正）（2）上課的時候

小朋友們要認真看，認真聽，認真想，積極動腦筋，大膽發言。老師也把它編成了兒歌。（老師講，專心聽，動腦筋，認真想；要發言，先舉手，站起來，聲音響；同學說，聽仔細，對不對，要分清；只要你，能遵守；好習慣，定養成。）（3）作業

小朋友，在數學學習中，不僅要看課堂上的表現，還有作業，一種是課堂樂園，一種是家庭作業，老師要讓大家比一比，看看誰得字寫得最漂亮，最好作業經常是一次性全對的。你記住了嗎？你有信心成為別人的小老師嗎？（有）你們真棒。一首首簡單的兒歌讓孩子們知道鈴聲響要做好哪些準備，課堂上怎樣做才是最棒的，能成為別人的小老師。這是開心的一堂數學課，也是重要的一堂數學課，因為“良好的開始是成功的一半”。

在教學《認識10》時，要讓孩子們掌握10的分解和組成，這對以后的計算教學是個關鍵所在。對于孩子們來說，前面10以內數的分解和組成已經讓他們背得暈頭轉向的了，如果用上“1、9、9、1好朋友，2、8、8、2手拉手，3、7、7、3真親密，4、6、6、4一起走，5、5湊成一雙手”這首兒歌，會讓孩子們感覺到數學還是蠻有趣的。

二年級的長方體正方體教學是小學階段所教授的純幾何的知識，要求學生不僅要掌握概念，還要培養空間觀念和空間想象能力。這些抽象的概念對二年級的孩子來說，是空間認識的一個飛躍。如何能讓他們接受呢？于是就有了這樣一首兒歌：小小一個長方體，肚里裝著尺和筆。小朋友們來上學，把它放進書包里。這讓孩子們意識到“體”里面可以裝東西，初步培養學生的空間觀念。

在《認識七巧板》中，將七巧板的特點小結成：七巧板有七塊；三角形有5個，兩大兩小一個中；還有一正一平行。這讓孩子們對七巧板有三角形、平行四邊形、正方形三類圖形組成，一共有7塊。

“興趣是最好的老師”，小學低段的孩子與其說他們是喜歡這門學科而學，還不如說是喜歡老師而學，喜歡老師的一個動作，喜歡老師的一句話，喜歡老師的一堂課??而兒歌的引入，就讓孩子們有更多的機會喜歡上數學。妙用兒歌讓模糊變明了

數學知識在一些孩子看來數學是枯燥乏味的。因而他們怕學數學，怕學不好數學，其實都是學生對數學的畏懼心理和數學的枯燥性所致。特別是那些聽得云里霧里的知識。因此只有改變現狀，刷新學生對數學的理解，才能為學習數學奠定良好的基礎。人的學習與情緒有關，兒歌吟唱中那優美的旋律、輕快的節奏、和諧的情感能給學生以美的享受和情感熏陶，從而產生積極的情感效應，提高孩子學習數學的積極性。在教學寫數字時，通常我們都是讓孩子們先仔細觀察老師是怎么寫的，而且為了讓孩子們寫得漂亮些，我們還會這樣描述。

比如：在日字格中寫。我們邊示范邊說：從日字格靠左上邊線的中間起筆，往上到上線的中間再轉靠中線，然后一直往左下到最下線，平走。這么說已經覺得夠清楚了，可孩子們寫起來的還是歪歪扭扭。于是就有了這樣一首兒歌：“頭頂天，腳踏地，左右靠兩邊。”這樣一說，孩子們寫的數字就大不一樣了。而且這首兒歌可以用到寫每個數字上。

在《大于、小于和等于》的教學中，用“開口朝前大于號，尖嘴朝前小于號，又平又直是等號，大口要對著大數，小尖要對著小數。”讓孩子們清楚記得大于號、小于號和等號的寫法，及比較大小后應該怎樣填寫。

找找下面這些算式的規律，你發現了什么？ 12×11=132 23×11=253 34×11=374 45×11=495 56×11=616 67×11=737 78×11=858 89×11=979 在學生找到規律，并找出積與另一個乘數的關系時。我們便自創了這樣一首兒歌：×11找搭檔，頭尾兩邊站，兩數之和寫中間，相加滿十頭進1。讓孩子們邊計算邊理解意思，接著來一組×11的算式的比賽，孩子們的積極性可高了。讓孩子們對×11的計算方法了如指掌，還可以邊讀兒歌邊計算。妙用兒歌讓難點變簡單

所謂教學重點，就是學生必須掌握的基本技能，多數情況下教學中的重點也是難點。如：意義、性質、法則、計算等等。如何把教學重點講懂、講深、講透、講活，是每個教師努力追求的境界。教學實踐表明，編成兒歌的基本概念不容易忘記，能給學生帶來事半功倍的效果。教師巧妙運用數學兒歌，能夠幫助學生透過現象看本質，透過表象抓實質，拓展學生的思維空間。

在《認識鐘面》時，對于整時、幾時半、幾時剛過、快到幾時是要求掌握的重點也是難點。對于一年級的孩子來說一下子就混淆不清，于是我們又編了這樣一首兒歌： 分針指著12，時針指著幾就是幾時整； 分針指著6，時針走過幾就是幾時半； 分針走過12，時針走過幾就是幾時過； 分針快到12，時針快到幾就是快幾時。

這樣的兒歌讓孩子們對這幾個時間詞有了明顯的分辨，很多孩子在做練習時還邊做邊說著兒歌，樣子是那樣的可愛，記憶是那樣的深刻。在教學植樹問題時，有這樣一首兒歌：“小朋友，張開手，五只手指人人有，手指之間幾個空，請你仔細瞅一瞅”。如果放在實踐操作之后，孩子們一定對間隔印象非常深。圖形表示數對二年級的孩子來說也是個令人頭痛的事情，即使我們一再給孩子們機會說出解題方法，但能真正懂的卻只有那么個別能力比較好的孩子。于是在我們的教學中，又誕生了好多兒歌。

1、長短算式：

長算式：○＋□＋※=13 短算式：○＋□=9

短算式：○＋※=12 先看長算式 找到兩圖形 看作一整體 整體和是幾 求出另一個 代入短算式 再求其它的

2、一加一減算式 ○＋□=17 ○－□=3 ○＋□+○－□=17+3 一加一減兩圖形（算式的特征）找到“=”左右分 左邊+左邊=右邊+右邊 一加一減要劃去 剩下相同兩圖形 求出代入短算式 最后別忘算一算

這對于一年級的孩子來說是難上加難，但欣慰的是，有三分之二的孩子們能通過運用兒歌很好地解決了這類問題。有位家長對我說，當他問起這類題怎么解決時，孩子可高興了，邊哼著兒歌邊演示給家他們看，還對我說：“兒歌真的蠻不錯的。”

3、填數。

（1）請將下面7個數填入□里，寫出得數相同的三對算式。□＋□=□+□=□+□ □＋□=□+□=□+□ □＋□=□+□=□+□

去頭、去中、去尾；大小搭配填一起。（2）填九宮格。

九宮格，我會填。

中間數，填中間。中間單，四角雙，中間雙，四角單。兩大數填小數，兩小數填大數，填好別忘算一算。

……

像這樣與數學內容相關的兒歌還有很多很多，有些是前人留下的，有些是我們留給后人的。只要用心發現，不管是現成的，還是我們自己創編的，只要是有利于孩子們學好數學的都是美好的。不過在自己創編兒歌時，一定要讓孩子們先思考、實踐、理解、驗證再創作出兒歌；創編兒歌時還可以采用加減漢字、調換語序讓兒歌變得更加通俗易懂，在理解的基礎上提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。總之，把兒歌引進課堂要做到適度而有效，編兒歌也要做到嚴密而科學，使

兒歌發揮真正的作用，讓學生學得扎實而又靈活、輕松而又愉快。讓我們去感受兒歌在數學教學中帶來的收效，讓孩子們去感受由于更富有魅力的的數學知識吧。參考文獻：

[1]小學數學教師 [2]福建教育 [3]數學小靈通

[4]網絡博客：兒歌在小學數學中的應用

第三篇：讓生命大放異彩

讓生命大放異彩

我無法想象，當一個可憐的女孩屢遭命運的打擊，生活不斷與他開著玩笑時，一個弱小的心靈是如何不斷得承受著這痛苦不堪的生活。

為了追求自己夢想中的幸福生活，她拼盡了自己的全力。無論生活對她如何，生活對她開了一個天大的玩笑，親情，愛情，友情都屢遭打擊，甚至于使她快無法生存下去，可她都不曾放棄。可命運似乎還不愿就此放過，不斷地對她進行著打擊報復，但她并不愿向命運低頭，開創了一個完完全全屬于自己的生活，終于追求到了自己的幸福。

有時會想，面對著這如此蜂擁而來的麻煩，我是否能夠咬著牙走完全程，拿到自己所想要的呢？其實命運對每個人似乎都很公平，劫難也是有利有弊。而簡愛也正是通過了這諸多常人無法想象的劫難的洗禮，才獲得了任何人都為之羨慕的幸福生活。這仿佛也驗證了那句古話“雨過天晴才有彩虹”。拼搏與奮斗，為了自己的生活，可幸福與成功也是來之不易，如果想要成功，就必須克服無數的困難。而沒有困難，一帆風順的成功逼不能算作成功！

人赤裸裸地來，赤裸裸地走，一生所求的便是無怨無悔，求的便是心安理得。拼搏過了，才能無悔，做對的起自己良心的事，方能理得。其實想要做這一點似乎并不難，但也最困難。像簡愛一樣，淡薄世間名利，將金錢看做過往云煙，一心追求屬于自己的幸福。恐怕這樣的幸福生活才是最完美的吧！

為了自己的生活，也同樣是為了別人的生活，去堅持不懈地奮斗，開創出一片屬于自己的幸福天地。這才是天底下最美好的事，同樣也是最有意義的事，更是一件無數人都夢寐以求的事，并且值得無數人為此付出不懈努力。簡愛，一個弱小的女孩，受著生活的不斷壓迫，可她憑借著自己的頑強意志，倔強地反抗著命運，最后竟然靠著自己的拼搏而戰勝了命運，不得不讓人欽佩。

簡愛的一生固然坎坷，但也真是因為如此，所以她才能夠不斷地磨礪自己，在這如此短暫的人生中做值得自己做，應該做的事，讓生命大放異彩！

第四篇：讓“小練筆”大放異彩

讓“小練筆”大放異彩！

類別：小學語文 編號： 初評獎次： 復評獎次： 【文章提要】:

提到作文，不少教師覺得難教，學生也覺得難寫。回首來路：要使學生的寫作水平切實有所提高，其功夫不僅在課內，還在課外，在于平時的積累和勤練筆。小練筆是“讀寫結合”最有效的載體，閱讀教學如果能夠充分利用課堂小練筆這一得天獨厚的形式，就能夠為學生語文綜合素養的提升作“奠基”。

【關鍵詞】: 練筆 感悟 練寫

古人云：不動筆墨不讀書，可見寫之重要。張田若先生也指出：閱讀課不能君子動口不動手。因此讓練筆與閱讀同步進行，成為課堂教學中一道亮麗的風景線。課堂中想要提高小練筆的有效性，教師就應當從實際出發，有效地利用、開發好文本，在文本的精彩之處、空白之處引導學生仿寫、補白，還可以通過角色轉換、聯系舊知等多種練筆形式架起學生與文本之間的橋梁，促進學生對文本的理解、感知。

課堂小練筆就是在語文課堂教學中，讓學生隨機地學寫一些小片斷、小段落。課堂教學中的練筆是閱讀教學的有機組成部分，它猶如陽光雨露，讓學生的閱讀能力變得“飽滿粗壯”起來，在教學中要認真挖掘文本資源，開辟練筆天地，一、情有所動時，讓“練”之感悟。

新課程語文教材中精選了許多感人的文章,這些感人的文章是作者“情動”而“辭發”的產物。教學中，學生入情境，自然會被文中的人、事、物、景所感染，此時，如果設計一個小練筆，讓學生直抒胸臆、一吐為快，將會收獲意想不到精彩。

《月光啟蒙》是一篇懷念母親、頌揚母愛的文章，在學完這篇課文后，很多同學都沉浸在課文里母親給“我”營造的童年夏夜美妙的詩情中，此時教師補充了原文中的一段話：“母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。”這段文字本身的感染力就是不容小視的，再輔以恰當的音樂，當時教師飽含深情的敘述十分震撼人心！然后教師引導學生想象：如果你就是孫友田，此時來到母親面前，看到母親這個樣子，你會說些什么？把你想說的話盡情傾吐在紙上。學生寫的文字個個感人肺腑，有的寫：“母親啊，我永遠也忘不了月光下您給我唱的兒歌，猜的謎語，是您讓我展開了想象的翅膀，飛向了詩歌的王國。我要謝謝您！”有的說：“母親，雖然我現在長大了，成了作家，但小時侯您給我唱兒歌、猜謎語的情景我永遠也難以忘懷，那將是我生命中永遠珍藏的回憶。”還有的寫：“母親，您是我的啟蒙老師，沒有您就沒有我的今天，您放心，我一定會好好孝順您的！”在朗讀交流的時候學生很動情，有一位學生哽咽著幾次才念完自己的文字，其他的孩子也是流著淚上完這堂課的，聽課的老師們也大多眼中含著淚花。這位老師設計的練筆，有效地觸動了學生的情思，引領學生走進了文本，與文中的“我”、母親進行了對話，從而讓母子間的深情得到了升華，學生的理解也更到位了。

教師在教學設計中要找到課文的情感點，關注學生情感的細微變化，通過精心設置的氛圍讓學生置身于這樣一個情感場中，洞開學生的心門，激活學生的情感體驗，讓他們直抒胸臆、一吐為快！

二、改寫文本時，讓“練”之提升

小學語文教材所選入的課文，大多是敘述嚴謹、語句優美的文章，或重在情感熏陶，或重在說明事理，但都運用了較為優美的詞句。因此，充分挖掘教材中能夠進行讀寫結合的點，準確把握課文的精彩處，有意識地讓正處于作文起始階段的學生，“依樣畫葫蘆”改寫同樣方面的內容，使學生的課堂閱讀得到一定延伸，把寫作的難度降低一些，讓“練”之快樂。如《我們愛你啊，中國》，它以包含激情的筆墨贊頌了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、輝煌的成就，每一節結構相同，因此在練筆時選用的書后的練習題：仿照2～6節的寫法，以“我們愛你——”開頭，接下去寫4句話，可以寫祖國豐富的物產，可以寫迷人的民族風景，可以寫祖國輝煌的成就??

生1： 我們愛你——九寨溝的神奇山水

張家界的迷人風光 泰山、黃山的巍峨險峻

太湖、青海湖的煙波浩渺

生2：我們愛你—— 南京板鴨的芳香撲鼻 煙臺蘋果的柔嫩爽口

海頭紫菜的酥松香甜

墩尚泥鰍的皮薄肉嫩

教師指導學生對這類課文－進行恰當的“改寫”，學生通過讀書讀報、聽廣播、看電視，以及游覽各地名勝，對偉大祖國壯麗的山河、豐富的物產、光榮的歷史和偉大的成就還有更多的了解。這樣的仿寫設計，是對課文內容及結構的進一步深化和學習，運用課文中的好詞佳句，來提高學生的讀寫能力，學生自然有話要說，有情要抒。

三、空白點補寫，讓“練”之完整。

中國的國畫中有留白藝術，我們很多課文中也有很多“空白”。這些“空白”為學生的思維留下了更廣闊的想象、延伸的空間。在教學中，如果教者在閱讀教學中能具有一雙“慧眼”，精心挑選有價值的“空白點”，挖掘出課文言已止而意未盡之處，從而創設情境，找準訓練點，引導學生通過入境體驗、合理想象，填補這些“空白”，為學生挖掘更多有效的練筆資源。如《愛之鏈》這篇課文設計練筆：根據課文內容展開合理想象，以“喬依醒來??”為開頭寫一段話。在讓學生通過想象描寫喬依夫婦的語言，感受他們的美好心靈，抓住文中的空白之處，從而加深對課文內容的理解，也訓練了學生描寫人物語言的能力。

生1：喬依醒來了，見妻子正忙著做早點，說：“親愛的，我忙著出去找工作，家里的事全落在你肩上，你辛苦了!”妻子笑著說：“沒事的。我要告訴你一件很開心的事。”接著她便將昨天晚上發生的事一五一十地講給丈夫聽。喬依聽了問道：“那老夫人是不是身材矮小，滿臉皺紋?”“是呀!”妻子疑惑不解地問：“你認識她?”喬依便把昨天傍晚發生的事講給妻子聽。妻子激動地說：“親愛的，種瓜得瓜，種豆得豆。你播種的是愛，自然也收獲了愛。”喬依問：“你說老夫人留下的一些錢，我

們該怎么辦?”“聽你的安排。”“我覺得應該用來救濟那些比我們還困難的人。因為我們總能熬過去的。”“好，我們一切都會好起來的，親愛的，喬依!”

教材中的不少課文，都給讀者留下了想象的空間。在教學中我們應不失時機地抓住這些空白點，引領學生在想象中進行練筆訓練。像《師恩難忘》、《碧螺春》等課文也可設計類似的練習。

四、精彩處仿寫，讓“練”之快樂。

一位作家曾說過：“說話是從模仿開始的一樣，作文也是從仿寫開始的。”語文課本中有很多經典佳作，它們或者句式工整，或者語言優美，或者結構獨特，如果教者能抓住這些獨特之處，引導學生模仿借鑒，就能實現課文寫作方法的有效遷移，促進學生語言表達能力的提高,從而激發學生寫作的興趣。

如：《愛如茉莉》的最后一段這樣寫到：哦，愛如茉莉，愛如茉莉！它是作者內心情感的自然抒發，也呼應了課題。一位老師在教學中，先讓學生齊讀該段，然后設計了一個“小練筆”，這樣引入：“在我們生活當中的真愛，不僅有愛情，還有師生之愛，朋友之愛??如果你要打一個比方，你會把它比作什么？”并相機出示：“愛如（），（），（）。”學生在靜思默想中紛紛寫下了自己愛的感言：

生1：愛如茉莉，平平淡淡，真真切切。生2：愛如陽光，溫暖自己，也溫暖別人。生3：愛如泉水，滋潤別人，也滋潤自己。??

再如《煙臺的海》一文最后一段這樣寫道：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺，世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。當教到這里時，我設計了這樣一個小練筆：蜿蜒盤旋在崇山峻嶺中的長城，是（）,是（）是（）。學生展開了豐富的想象，運用恰當的修辭手法抒發感情，自然就水到渠成。學生這樣寫道：蜿蜒盤旋在崇山峻嶺中的長城，是（一條沉睡的臥龍）,是（是一根伸向遠方的絲帶）是（中華人民智慧的結晶）。學生在模仿中創生出自己獨特的言語，讓學生切切實實地感受成功，提升了語言表達能力。

課堂處處是作文，教師在閱讀教學過程中，要善于捕捉機會，把握教材，充分利用好課堂主陣地，適時適度的小練筆，既對學生寫作能力的提高起著獨特作用，更對學生言語生命的成長發揮著持續的、潛移默化的熏染陶冶作用。學生在寫的過程中和文本發生著深層次的對話，將文本的言語表達不斷內化、創造；在寫的過程中，精神生命不斷得到新生。

總之，有效的課堂練筆提高了學生的寫作能力，培養了學生的創造性思維，這些言語實踐所帶來的欣喜，定會令語文課堂教學充滿生命的活力,定會讓閱讀課堂教學得到有效的延伸。【參考文獻】: 1.夏德剛 《課堂小練筆的基本類型及功用》《試教通訊》[J]07年第3期

2.張云峰 《一道語文練習題帶來的思考》《試教通訊》[J]07年

第3期

3《小學語文研究》

第五篇：讓五千年文明大放異彩

敬愛的黨組織：

在文化領域，流傳著一種說法：文化是民族的，也是世界的，一個民族的文化成果只有讓世界分享，才會獲得更強的生命力。當今世界上，我們既置身于文化的交流，又面臨文化的競爭，要讓具有五千年歷史的中華民族文化大放異彩，雄踞世界文化的奧林波斯圣殿，我們既要保護自身文化的特色，又要加強輸出與交流，與世界共同分享人類的文明成果。

正如十七屆六中全會《決定》所指出的，文化是民族的血脈，是人民的精神家園，我國擁有舉世無雙的豐厚歷史文化資源，是我們進一步發展和弘揚中華文化的雄厚基礎。但也毋庸諱言，中華文化正面臨著來自外部與內部的雙重危機：從外部看，各國紛紛重視搶占文化制高點，軟實力競爭在綜合國力的競爭中越來越重要，如美國政府部門就試圖用英語和所謂符合美國人民意愿的美式價值觀一統天下;個別國家對我文化資源進行盜用和掠奪，試圖腰斬我歷史文化根脈、擠壓我現實文化發展空間，對我國文化安全構成了威脅。從內部看，隨著洋文化和外語教育對我國社會各個領域的全面滲透，一些人喪失了文化自覺與文化自信，迷失了文化走向，對外來文化產生了崇拜和依賴，對民族文化特別是漢語和傳統節日產生了疏離感。長此以往，不僅將使我國意識形態的凝聚力、民族文化對人民的向心力和維系力發生危機，而且有可能使中華民族文化日益失去自有的特色，陷入存亡絕續的境地。

在十八大提出為全面建設小康社會而奮斗的今天，增強民族凝聚力和創造力，增強綜合國力，增強國民幸福感，建設億萬人民共有的精神家園，離不開民族文化建設。從目前我國文化“危機內外交迫”的形勢來看，要讓中華民族文化大放異彩。中華民族的現代文明建設，必須借鑒和吸收人類文明的一切優秀成果，包括歷史的文化遺產和當今的文化創新，尤其要萬分珍惜和充分利用自身的文化優勢。歷史已經反復證明，丟掉自己的東西，是最沒出息，也是最沒前途的。本網創新是民族和國家發展的生命和不竭動力，而繼承又往往是創新的基礎。數千年來，哺育了中華兒女的優秀傳統文化仍然是今天中華民族的文化底蘊。生活在中國和世界各地的炎黃子孫，世代相傳，心靈相通的紐帶不僅在于黑頭發、黃皮膚這些表征性的東西，更是緣于對中華民族優秀傳統文化的承續。

傳承中華民族富有特色的傳統文化，既是為了弘揚中華民族以愛國主義為核心的勤勞勇敢、團結統一、愛好和平、自強不息的民族精神，也是為了讓子孫后代永遠牢牢記住：中華民族之所以能在數百年來的戰亂中，堅定信念、浴血奮戰、前赴后繼、寧死不屈，就是因為我們有積淀深厚的文化及其延伸出來的可貴的民族精神和民族大義。中華文明是由五千年的民間文化中的精華所組成的。它不僅需要我們這一代人的弘揚，更需要子孫后代的傳承。請黨組織相信我，我有決心學好這些我們文化中的精髓，讓自己的頭腦被知識武裝。

匯報人：xiexiebang