第一篇：怎樣撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

怎樣撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

孫鴻斌

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可分為具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（一）具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)常用“教學(xué)一得”、“工作手記”等形式記述，無須面面俱到匯報(bào)全部工作過程，提供的材料是為同行從事同類活動(dòng)借鑒用，無須追究得失責(zé)任。具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通常在寫法上包括三大要素，即做法、效果和體會(huì)：

1、做法。

主要說明某一項(xiàng)（或某一方面）工作是怎樣完成的，采用什么方法措施，通過什么途徑來達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的。

2、效果。

主要說明采用這些方法措施后，教育教學(xué)工作達(dá)到了什么程度，師生有何反映，人們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)等。

3、體會(huì)。

主要說明自己在工作中的感受、收獲，認(rèn)識(shí)上有何飛躍，在工作中發(fā)現(xiàn)了什么新情況，探尋到什么新辦法，形成了什么新理念等。

具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)活潑生動(dòng)，易于學(xué)習(xí)仿效，不僅為同類活動(dòng)提供參考，還為一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)打下基礎(chǔ)，為抽象出一般經(jīng)驗(yàn)提供素材。具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)簡(jiǎn)便易行，是初學(xué)者經(jīng)常采用和積累資料的重要方式。

（二）一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是在具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過抽象和概括總結(jié)出的一般工作形式。這里的“一般”是相對(duì)“具體”而言的。

一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容主要包括：

1、一種教育活動(dòng)的一般程序和舉例；

2、這種活動(dòng)的指導(dǎo)思想和意義；

3、這種活動(dòng)適用的范圍和實(shí)施的建議、要求等。

一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的科學(xué)水平高于具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其經(jīng)驗(yàn)具有更大的普遍性，它可以成為一類教育活動(dòng)的參考和借鑒。

寫出有價(jià)值的一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不是件很容易的事情，需要我們長(zhǎng)期積累具體經(jīng)驗(yàn)，并善于抽象和概括，經(jīng)過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的改造制作功夫，才能形成比較成熟的觀點(diǎn)和看法。缺乏對(duì)具體事情的深切體會(huì)，只靠“合理想象”而湊合出來的東西，是沒有什么價(jià)值的。

湯昌輝先生在《中學(xué)政治教學(xué)參考》上撰文談了他寫教學(xué)總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)： 撰寫教學(xué)總結(jié)是促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)工作。要寫好教學(xué)總結(jié)，必須在“積、深、新、短、精”五個(gè)字上下功夫。

積：材料宜積不宜丟。俗話說：“聚沙成塔，滴水成河”；“留心就是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)在于積累”。在教學(xué)實(shí)踐中，留心收集、積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、做法、事例，寫起文章來才有話可說。我從事教育工作28年，積累教學(xué)筆記、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)資料不下1000萬字。從這個(gè)意義上說，留心積累就是經(jīng)驗(yàn)。

深：體會(huì)宜深不宜淺。教學(xué)中有許許多多的心得體會(huì)，總結(jié)時(shí)要寫最深的。沒有體會(huì)，硬要去寫，或者體會(huì)粗淺，硬要寫深，都是不可想象的，勢(shì)必導(dǎo)致事倍功半。我寫的《政治課教學(xué)中的點(diǎn)線面》、《政治教師的基本功》、《課外輔導(dǎo)的幾點(diǎn)體會(huì)》等文章，是經(jīng)過二十多年的實(shí)踐與醞釀寫出來的，由于感受較深，所以能給人以較深的啟示。

新：經(jīng)驗(yàn)宜新不宜舊。新鮮的經(jīng)驗(yàn)是前進(jìn)的動(dòng)力。只有善于積累，總結(jié)成功的新鮮經(jīng)驗(yàn)，教改才有生命力。新鮮經(jīng)驗(yàn)往往不是十全十美的，但它能發(fā)人深思，給人以新的啟迪，因此，應(yīng)該大寫特寫。我寫的《教改十忌十要》、《把思想教育工作延伸到社會(huì)上去》、《小議思想政治教育的加減乘除》、《略談老教師的傳、幫、帶、導(dǎo)》、《五個(gè)步驟，四個(gè)關(guān)口》、《笑聲里的思想》等文章，由于能發(fā)人深思，給人以新的啟迪，文章發(fā)表后即受到讀者的好評(píng)。

短：文章宜短不宜長(zhǎng)。寫短文的妙訣在于選題。題目宜小不宜大，以寫一個(gè)側(cè)面或面上一個(gè)點(diǎn)為好。我寫的《指導(dǎo)學(xué)生記筆記》、《發(fā)揮科代表的作用》等文章均未超出1000字，我寫的最長(zhǎng)的學(xué)法專題文章也未超過3000字。

精：文章宜精不宜粗。要做到文章精煉無誤，就必須在反復(fù)修改上花大力氣，將可要可不要的、不夠準(zhǔn)確的文字堅(jiān)決刪去。我深知一篇好的文章是改出來的。因此，我寫的每篇文章，少則三、五次修改，多則十幾次修改?！对诓槁┭a(bǔ)缺上狠下功夫》初稿約5000字，經(jīng)過五次修改后只剩下1500字。

【附：教學(xué)總結(jié)一篇】 聽課的訣竅

從孔夫子的三千弟子到如今的大中小學(xué)學(xué)生，都聽過課，都必須聽課。聽課是受教育者最經(jīng)常、最重要、最有效的學(xué)習(xí)方式之一。教師的傳道、授業(yè)、解惑的教，也主要是通過學(xué)生的“聽課”形式得以實(shí)施的。然而并不是所有的學(xué)生都懂得聽課的訣竅。中學(xué)生朋友們讀了本文，必將大有裨益。

聽課是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。聽課的效果是取得學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的關(guān)鍵，是獲取知識(shí)提高自己的主要途徑。

（一）聽思路。

一是聽教師講課分析問題、評(píng)價(jià)問題的思路，同時(shí)和自己的思路進(jìn)行比較，找出差距；二是遇到問題不能停下來思考，而應(yīng)作上記號(hào)，以保證思路的連續(xù)性，下課后再找時(shí)間思考。

（二）聽疑難。

聽課前應(yīng)先預(yù)習(xí)，抓住每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，著重聽自己不懂的地方，并分析原因。

（三）聽例證。

教師在分析問題、解決問題時(shí)所用的例證是否能說明問題，自己能否舉一反三。

（四）聽特點(diǎn)。

語(yǔ)文課，聽如何分析課文，以及這篇課文的寫作方法、技巧；數(shù)學(xué)課，聽定理、法則、公式的推導(dǎo)過程和邏輯聯(lián)系；物理、化學(xué)課主要是觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聽取老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（五）記筆記。

聽課時(shí)要適當(dāng)記筆記，以便自己加強(qiáng)理解和復(fù)習(xí)，但不可死記，否則筆記一大堆，問題一大串。書上有的不記，無關(guān)緊要的不記，抓重點(diǎn)，記關(guān)鍵，邊聽邊記，以不妨礙聽課為度。

（六）入角色。

一是要進(jìn)入教師的思路角色、環(huán)境角色；二是要把自己置于教師角色，看該怎樣講、怎樣分析說明。

（七）用五官。

聽課時(shí)要做到眼、耳、口、手、心五到，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。課內(nèi)緊，課外才能松。做到每課有收獲，天天有長(zhǎng)進(jìn)。

第二篇：怎樣撰寫教學(xué)案例

怎樣撰寫教學(xué)案例

1．教學(xué)案例的作用

（1）促進(jìn)課改深入發(fā)展。新課程處處體現(xiàn)著新理念。能否把新理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，是推動(dòng)課改走向深入的關(guān)鍵。“轉(zhuǎn)化”的方法有二：一是用新理念尋找我們不端正的教學(xué)行為，并探求解決的途徑；二是借助新理念來評(píng)價(jià)和發(fā)展我們的教學(xué)行為，促使教學(xué)行為的創(chuàng)新。教學(xué)案例的撰寫，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)形式，具有“轉(zhuǎn)化”的功效，是促使理論與實(shí)踐相溝通、相融合的最優(yōu)方式。其“轉(zhuǎn)化”的過程表現(xiàn)為：在教學(xué)實(shí)踐中，教師用新理念反思自己的教學(xué)，選擇茫然困惑的問題、蘊(yùn)含有新理念閃光的事例撰寫成教學(xué)案例，以個(gè)案分析法重新審視教師自己的教學(xué)思想與方法，更新教學(xué)觀念，將理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。

（2）促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)。教師專業(yè)的成長(zhǎng)，如過分偏重教育原理，難免空泛；如過分依賴經(jīng)驗(yàn)，易致盲從。只有走教學(xué)與科研相結(jié)合的路子，在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)，既是教學(xué)者，又是研究者，才能不斷提高教師自身的理論水平和實(shí)踐能力。那么，具體操作的策略是什么呢？教學(xué)案例的研究與寫作，恰好可以彌補(bǔ)上述“兩者”的缺失，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效形式。

正如有關(guān)課改專家所指出的“走向敘事研究——改變教師的寫作方式”。“教育?敘事研究?的基本特征是以敘事、講故事的方式表達(dá)作者對(duì)教育的解釋和理解。”可見，教學(xué)案例的撰寫正是“敘事研究”的一種類型。它需要有目的地對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行理性的觀察和分析，并將教學(xué)問題的提出與解決問題的過程完整地?cái)⑹龀鰜?，體現(xiàn)從具體到抽象、從分析現(xiàn)象到認(rèn)識(shí)本質(zhì)的研究思路。一個(gè)好的教學(xué)案例，可以生動(dòng)形象地說明一個(gè)教學(xué)理念，解讀一個(gè)問題解決的策略，有利于教師深刻、生動(dòng)地掌握教學(xué)理論。因而，教師進(jìn)行教學(xué)案例的研究與寫作的過程，就是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高的過程。經(jīng)常進(jìn)行這種“敘事研究”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究、教學(xué)與學(xué)習(xí)的一體化，必將促進(jìn)教師的科研能力、寫作能力與教學(xué)能力不斷提高，專業(yè)素質(zhì)快速成長(zhǎng)。

（3）促進(jìn)科研成果交流共享。在教學(xué)中開展敘事研究，對(duì)教學(xué)中的亮點(diǎn)或困惑進(jìn)行理性反思，使之成為教學(xué)案例。它以書面形式反映教師的教學(xué)經(jīng)歷，以敘事展示理念，不僅是教師成就與成長(zhǎng)的記錄，而且是教師敘事行動(dòng)研究的產(chǎn)物——科研成果。由于它主題鮮明，內(nèi)容具體，形式活潑，以事論理，煥發(fā)出耐人尋味的魅力，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解，因而，受到廣大教師的青睞。許多學(xué)校組織教師對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行交流、討論與共享，已成為開展校本培訓(xùn)、校本教研的一種新形式。它圍繞交流的載體——某一教學(xué)案例，相互切磋，合作互動(dòng)，不僅有利于啟迪教師以批判的眼光重新打量自己日常的教學(xué)，矯正自己的教學(xué)行為，并把教學(xué)案例中的閃光點(diǎn)；轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的資源和動(dòng)力，引發(fā)教學(xué)創(chuàng)新；而且有利于培育教師的團(tuán)隊(duì)精神，形成相互探討、彼此學(xué)習(xí)的教研之風(fēng)，使新見解不斷涌現(xiàn)，新思路不斷形成?？傊?，科研成果的交流與共享，定能促進(jìn)廣大教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)的發(fā)展。2．教學(xué)案例的特點(diǎn)

（1）客觀性。教學(xué)案例是寫實(shí)的，是教學(xué)實(shí)踐中具體事例的真實(shí)再現(xiàn)，有相對(duì)完整的教學(xué)情節(jié)。對(duì)事情發(fā)生的背景、教學(xué)活動(dòng)的基本過程，要客觀地描述，如實(shí)地介紹。不能對(duì)教學(xué)活動(dòng)作籠統(tǒng)的、概括的敘述，更不能歪曲事實(shí)真相。評(píng)析要實(shí)事求是，就事論理，從事實(shí)中引出道理，不能脫離事實(shí)而空發(fā)議論。

（2）典型性。教學(xué)案例包含的一個(gè)或幾個(gè)疑難問題，以及解決這些問題的方法與思考，是教師共同關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，具有較強(qiáng)的代表性，體現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì)、個(gè)性與共性的統(tǒng)一，有揭示教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的典型性，能從中總結(jié)出帶有普遍意義的結(jié)論，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（3）創(chuàng)新性?；A(chǔ)教育正處在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進(jìn)課程改革的新時(shí)代。教學(xué)案例應(yīng)具有反映課改的新情況、新問題、新理念、新方法、新變化、新成果，揭示教學(xué)改革的新特點(diǎn)、新走向，從而啟示人們開拓新思路、新策略，推動(dòng)課改健康、深入地發(fā)展。

（4）實(shí)用性。教學(xué)案例要敘述清楚而有情節(jié)，語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)，內(nèi)容平實(shí)而又耐人尋味，可讀性強(qiáng)。要具有現(xiàn)實(shí)意義、借鑒作用和探討價(jià)值，能激起教師效仿，學(xué)習(xí)遇到類似事情如何應(yīng)對(duì)的策略，能啟發(fā)教師思考，從中吸取有益的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的不斷提升。

3．教學(xué)案例的寫作

（1）立主題。寫作教學(xué)案例的目的，是為了反映一種理念，明白一個(gè)道理，理解一個(gè)概念，學(xué)到一些策略。因而，教學(xué)案例也要有主題。所謂主題，就是教學(xué)事例所表達(dá)的基本思想，它直接關(guān)系到教學(xué)案例的成敗與價(jià)值。一般而言，主題是教學(xué)事例本身所具有的豐富信息。主題的確立，是作者對(duì)教學(xué)事例中蘊(yùn)含的新理念與新策略提煉的結(jié)果。由此可見，教學(xué)事例本身的價(jià)值，決定教學(xué)案例的生命，事例的選取極其重要。為此，我們要從眾多的反思日記中，篩選采用那些大家關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)的問題，蘊(yùn)含有新理念與新策略的、耐人尋味的事例，提煉出正確、集中、鮮明、深刻的主題。

（2）擇類型。確立了主題后，就要進(jìn)行定型的思考。定型，即在寫作前，依據(jù)事例的數(shù)量與性質(zhì)，確定選用哪種類型的教學(xué)案例。余文森教授說：“關(guān)于某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思，使之成為一份具體的教學(xué)案例（可稱之為?教學(xué)敘事?）?！睆哪壳翱锷习l(fā)表的教學(xué)案例看，大致有四種類型：①單一片段型。一般是一個(gè)具體生動(dòng)的教學(xué)片段與評(píng)析，反映一個(gè)新的教學(xué)理念。這類案例內(nèi)容單一，短小深刻。②對(duì)比片段型。一般是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，兩種不同教法的教學(xué)片段與評(píng)析組成，在比較中倡導(dǎo)新理念、新策略。這類案例對(duì)比鮮明，發(fā)人深省。③課時(shí)綜合型。一般是由一節(jié)課中各具特點(diǎn)的幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)與評(píng)析組成，反映了一節(jié)課教學(xué)進(jìn)程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略。這類案例內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)。④專題解讀型。一般是圍繞一個(gè)專題，由三四個(gè)不同的教學(xué)策略的案例與評(píng)析組成，對(duì)某一新理念較為全面的解讀。這類案例主題突出，策略多樣。隨著教學(xué)案例寫作的興起與發(fā)展，必將創(chuàng)造出多種多樣的案例類型。

3）定形式。教學(xué)案例的內(nèi)容是多樣的。形式為內(nèi)容服務(wù)，其形式也應(yīng)是多樣的。然而，形式的多樣化，也有其共同的表現(xiàn)形式，可以說“形式無定規(guī)，大體有常規(guī)”。教學(xué)案例的基本表現(xiàn)形式有以下四個(gè)要素：標(biāo)題、背景、事例、反思與評(píng)析。從發(fā)表的教學(xué)案例看，普遍都有醒目的標(biāo)題。正文，有的用黑體字標(biāo)出背景、事例或片段、反思與評(píng)析三個(gè)部分；有的直接分段行文，只用黑體字標(biāo)出反思與評(píng)析；有的用黑體字標(biāo)出案例（或片段）、反思與評(píng)析，背景放在敘事前交待。

標(biāo)題。標(biāo)題是教學(xué)案例的眼睛，是對(duì)教學(xué)案例內(nèi)容或主題的揭示。一個(gè)好的標(biāo)題，常常會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能引起人們閱讀的興趣，并對(duì)教學(xué)案例內(nèi)容或主題有個(gè)基本的了解。標(biāo)題有單一式和復(fù)合式兩類。單一式標(biāo)題。只有一句話或一個(gè)短語(yǔ)，表達(dá)一種理念，做出一個(gè)判斷，體現(xiàn)一種策略、說明一個(gè)道理，概括一種情景，提出一個(gè)問題，點(diǎn)明一個(gè)內(nèi)容。如《在讀中感悟》、《“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例》。復(fù)合式標(biāo)題，除主標(biāo)題外，還有副標(biāo)題——對(duì)正標(biāo)題的內(nèi)容加以說明、補(bǔ)充或限制。如《尊重個(gè)性自主探究——＜畫楊桃＞教學(xué)片段及評(píng)析》、《在合作交流中體驗(yàn)成功——“平行四邊形面積的計(jì)算”教學(xué)案例》。

背景。教學(xué)案例總是在一定環(huán)境條件下產(chǎn)生的。為了讓讀者更好地理解教學(xué)案例的主題，要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地向讀者介紹教材版本、學(xué)制、學(xué)科、冊(cè)數(shù)及課題，交代、說明教學(xué)案例是在什么背景情況下發(fā)生的。

案例。這是教學(xué)案例的主體部分，主要是描述事例發(fā)生、發(fā)展的過程。核心是把事情的來龍去脈寫清楚，重點(diǎn)要把學(xué)生在教師引領(lǐng)下，怎樣在對(duì)話互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、提出問題，思考、交流問題，解決問題的過程寫具體，尤其是與主題有關(guān)的細(xì)節(jié)——學(xué)生的情緒反應(yīng)與教師內(nèi)心的感受，要進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的描述，成為教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)再現(xiàn)。要注意的是，既要實(shí)事求是，又要圍繞主題，恰當(dāng)取舍，不搞有聞必錄。同時(shí)，要求敘事的語(yǔ)言力求樸實(shí)、簡(jiǎn)練，篇幅力求簡(jiǎn)短。

評(píng)析或反思。評(píng)析的主要任務(wù)，是對(duì)案例反映的主題內(nèi)容進(jìn)行理性的解讀，評(píng)論其利弊得失，分析其價(jià)值意義，以揭示案例的內(nèi)在規(guī)律，給人以啟示。評(píng)析要實(shí)在，從事實(shí)本身出發(fā)，實(shí)事求是，說清道理，不脫離實(shí)際地空發(fā)議論。評(píng)析要中肯，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有自己獨(dú)到的見解，言之有據(jù)，言之有理。做到這兩點(diǎn)要求，評(píng)析的操作要堅(jiān)持以事論理，以理析事，事理交融，總結(jié)規(guī)律。其思路是：用先進(jìn)的教學(xué)思想，審視師生互動(dòng)，解決問題的發(fā)展脈絡(luò)，捕捉師生具有創(chuàng)造性的典型行為，評(píng)析何處成功，哪兒閃亮，體現(xiàn)了怎樣的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、目標(biāo)觀、資源觀，為什么它是成功的、閃亮的，把教師的教學(xué)行為，提升到“說清其理論依據(jù)”的層面上，進(jìn)而提煉出具有普遍意義的新理念、新策略。評(píng)析一般在案例的敘事之后評(píng)析。也有的邊敘事邊評(píng)說，語(yǔ)言樸實(shí)，文字簡(jiǎn)練，用括號(hào)或其它字體顯示。也有的既有邊敘邊評(píng)，又有總評(píng)。

（4）積素材。掌握了教學(xué)案例撰寫的技巧，但不一定能寫出好的案例。正如葉瀾所說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”?！扒蓩D難為無米之炊”嘛，巧婦也需要有“好米”，才能做出香噴噴的米飯。因此，我們不僅要懂得案例撰寫的方法，更要注重創(chuàng)造、積累事例素材，善于找“米”下鍋，才能寫出優(yōu)秀的教學(xué)案例。

從現(xiàn)實(shí)的情況看，在教學(xué)案例的撰寫中，其所以選擇典型的事例很難，有這么幾個(gè)原因：一是有些教帥運(yùn)用新理念進(jìn)行教學(xué)、也確實(shí)創(chuàng)造了許多的教學(xué)亮點(diǎn)，但沒有養(yǎng)成寫反思日記的習(xí)慣。沒有及時(shí)記錄下來，過后忘了；寫作時(shí)想不起來；二是有些教師在公開課或有人聽課時(shí)，注意應(yīng)用新理念進(jìn)行教學(xué)，可平時(shí)教學(xué)仍是“老一套”，無法創(chuàng)造出典型的教學(xué)事例，寫作時(shí)沒有素材，難以成文；三是有些教師在教學(xué)中注意對(duì)話互動(dòng)，但考慮完成教案要緊，或者不善點(diǎn)撥，只要學(xué)生答對(duì)了，就滿足了，馬上予以肯定，繼續(xù)照教案執(zhí)教，學(xué)生發(fā)散思維得不到培養(yǎng)與發(fā)展，亮點(diǎn)無法在動(dòng)態(tài)中生成。

那么，怎樣積累教學(xué)案例的素材呢？

①營(yíng)造生成環(huán)境。優(yōu)秀的教學(xué)案例是在教學(xué)過程中生成的。因此，我們要堅(jiān)持把新課程的理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)過程與行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由對(duì)話的平臺(tái)：學(xué)生講錯(cuò)了，沒關(guān)系，允許出錯(cuò)，歡迎重答重做；提出異議，倡導(dǎo)爭(zhēng)辯，允許保留；困難時(shí)，會(huì)得到善意的幫助；成功時(shí)，會(huì)得到熱情的祝賀；標(biāo)新立異時(shí)，會(huì)得到大家的喝彩。同時(shí)，要求教師扮演“主持人”、“引導(dǎo)者”的角色。在學(xué)生自主探究中，善于點(diǎn)撥引導(dǎo)，做學(xué)生思維的向?qū)?。?dāng)學(xué)生不知從何著手、久思不解、思維卡殼、淺思輒止時(shí)，要靈活地啟發(fā)點(diǎn)撥，調(diào)整思維方向，或延緩評(píng)價(jià)，推動(dòng)教學(xué)過程的深入發(fā)展。在這樣的對(duì)話環(huán)境中，學(xué)生具有自由的、安全的心態(tài)，他們的對(duì)話熱情就會(huì)不斷高漲，個(gè)性思維就會(huì)不斷活躍，教學(xué)亮點(diǎn)就會(huì)生成。

②常寫反思日記。反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。只有教師自己才能改變自己。常寫反思日記，積累實(shí)驗(yàn)的第一手材料，便于保存、翻閱、研究。寫作追求“短、平、快”。短：短小精悍；平：平中見奇；快：快捷及時(shí)。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無話則短。養(yǎng)成反思習(xí)慣，以記促思，以思促教，每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。日積月累，反思日記就能為撰寫案例提供豐富的資源，同時(shí)把那些典型的、情節(jié)生動(dòng)的、富有啟發(fā)性的、含有一定新理念的教學(xué)反思，及時(shí)寫成教學(xué)案例。

③善于搜尋事例。一是從反思日記中搜尋。平日養(yǎng)成反思習(xí)慣，有意地積累。翻翻反思日記，看看哪節(jié)課學(xué)生閃現(xiàn)出了智慧的火花、獨(dú)特的見解，哪節(jié)課有什么亮點(diǎn)，特別是教得順利、舒暢的地方值得回憶、思考。二是從同伴評(píng)課中搜尋。翻翻評(píng)課記錄，看看他人對(duì)自己公開課的評(píng)價(jià)，深入領(lǐng)會(huì)主要的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)是什么，對(duì)具體細(xì)節(jié)盡力回想，想想有什么好的生動(dòng)事例可寫。三是從借鑒遷移中搜尋。大量閱讀有關(guān)刊物上的案例或經(jīng)驗(yàn)文章，多看多思，邊讀邊想，觸類旁通，舉一反三。盡可能產(chǎn)生聯(lián)想，即見到甲能想到乙?？梢杂幸庾R(shí)地再實(shí)驗(yàn)、再創(chuàng)造，進(jìn)行聯(lián)想、遷移、重組、翻新等。

教學(xué)案例格式要求

教學(xué)案例統(tǒng)一用Word 2000中文版寫作，用電子版參加評(píng)選。頁(yè)面設(shè)置為：A4紙張，各邊邊距2.5厘米、頁(yè)眉為論文名稱（居中，小5號(hào)宋體）、頁(yè)碼在頁(yè)腳中居右放置，全文1.3倍行距，其他具體要求見下。教學(xué)活動(dòng)標(biāo)題（居中，3號(hào)黑體，前后各空一行）

作者（單位和電子郵件或QQ號(hào)）

摘要è（小4號(hào)粗楷體）摘要正文用小4號(hào)楷體

標(biāo)題：

課程：

學(xué)段：

以下欄目?jī)H供參考（沒有的欄目請(qǐng)刪除），歡迎創(chuàng)新

目的：（要求：分條列出教師計(jì)劃達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)完后的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)）

活動(dòng)概述：（要求：對(duì)本次教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的概要描述）

教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄

（一）準(zhǔn)備工作（要求：列出教師的備課和其他準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備過程中應(yīng)注意的問題及經(jīng)驗(yàn)；教師布置給學(xué)生的準(zhǔn)備工作，其中應(yīng)注意的問題及技巧）

（二）教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)過程記錄（要求；按順序、詳盡地描述教師的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有步驟，詳盡程度以讀者能理清整個(gè)教學(xué)過程并能模仿為標(biāo)準(zhǔn)）

（三）進(jìn)行本次教學(xué)的必要條件（要求：根據(jù)您本次教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，在有關(guān)選項(xiàng)前打“?”或填寫有內(nèi)容）

主要教學(xué)地點(diǎn)

q只在教室 q只在機(jī)房 q教室+機(jī)房 q其他地點(diǎn)，請(qǐng)列出：

2．本次教學(xué)對(duì)教師的基本技術(shù)要求

教師應(yīng)能熟練使用：

3．本次教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本技術(shù)要求

學(xué)生應(yīng)能熟練使用：

4．硬件：（要求：選擇或列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生必備的硬件條件）

5．軟件：（要求：列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生使用的有關(guān)軟件）

6．外接設(shè)備：（要求：選擇或列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生必備的外接設(shè)備）

評(píng)價(jià)：（要求：在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，你評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面？采用哪些評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)尺度？請(qǐng)列出）

教學(xué)反思和回顧（建議從以下方面反思和回顧整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程：本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式；信息技術(shù)在本次教學(xué)或?qū)W習(xí)的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢(shì)？具有哪些優(yōu)勢(shì)？你在教學(xué)中是通過什么教學(xué)方式或教學(xué)策略發(fā)揮信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢(shì)并真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的？有什么好的經(jīng)驗(yàn)？有什么值得注意的問題，你有哪些應(yīng)對(duì)建議？）

六、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果（整理有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄數(shù)據(jù)以及學(xué)生的過程性和最終作品）

關(guān)鍵字:談物理教學(xué)案例

第三篇：怎樣撰寫教育教學(xué)論文

怎樣撰寫教育教學(xué)論文

現(xiàn)在有許多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，講課藝術(shù)水平比較高，教學(xué)效果也比較好，可就是苦于寫不出文章。其中絕大多數(shù)并不是不能寫，而不知道怎樣寫，該寫些什么內(nèi)容，其原因就在于想發(fā)表文章的教師不清楚一些常用的教學(xué)論文的基本格式，不知道該怎樣投稿。下面我們就這個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、什么樣的文章是教學(xué)論文

我們教師從事教學(xué)研究，其成果大部分是以教研論文形式體現(xiàn)的。教研論文不像科學(xué)研究論文那么嚴(yán)格，它是一個(gè)范圍比較廣的概念，它大體包括以下六類：

1、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的論文；

2、教學(xué)理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學(xué)實(shí)錄；

5、教學(xué)心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)介紹；

6、習(xí)題分析。其中第1類屬于報(bào)告；寫第2類文章目前對(duì)我們教師來說要求比較高；主要是第5類文章；第6類則是比上述幾類層次更低一些的文字材料；但以上6類只要寫得有理有據(jù)，我們都統(tǒng)稱為教研論文，論文的要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)論要明確。另外教學(xué)論文可分為調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、學(xué)術(shù)報(bào)告、科技論文等多種類型。有時(shí)一篇好的教案，一篇好的課堂實(shí)錄，也是一篇教學(xué)論文。

二、選好教學(xué)論文的切入點(diǎn)

對(duì)從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個(gè)方面去寫：

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1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)有爭(zhēng)議的問題提出自己的新的見解，對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某些問題。

2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)記錄總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。最后用文字的方式表達(dá)出來。

3、對(duì)學(xué)生心理生理研究方面。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等），常見解題錯(cuò)誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，新教材的應(yīng)用、教法學(xué)法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫。特別是現(xiàn)在我們都在進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革，新的教育理念的應(yīng)用階段，這些都可以成為我們的選題。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。

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7、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。學(xué)生個(gè)性心理傾向性的研究。

三、撰寫教學(xué)論文，還要從立意上講究高、深、新、遠(yuǎn)。

所謂的高是寫教學(xué)論文的出發(fā)點(diǎn)要高。立意要高，站得高，看得遠(yuǎn)。高屋建瓴，高瞻遠(yuǎn)矚，既全面系統(tǒng)，新奇新穎，又深有見地。理論的水準(zhǔn)高，教學(xué)研究不能老是在同一個(gè)水準(zhǔn)上徘徊，而要把認(rèn)識(shí)事物的著眼點(diǎn)逐步提高。深并不是一定要高深莫測(cè)，而是指研究問題研究的深刻，只有分析透徹，深有見解的文章，才能在眾多的文章中脫穎而出。新，就是文章不能老生常談，要體現(xiàn)出教學(xué)新理念、新課程、新方式、新見解，思想觀念的更新尤為重要，內(nèi)容要針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材敢于提出新的挑戰(zhàn)，想別人之未想的，說別人之未說的，寫別人是未寫的。研究的內(nèi)容和形式新。要善于用其它科學(xué)的新思想、新方法來研究教學(xué)，要吸收鄰近學(xué)科的研究成果作為借鑒。所謂“遠(yuǎn)”，就是立論的影響遠(yuǎn)∥題要既切合客觀實(shí)際，有實(shí)用價(jià)值，又符合發(fā)展的方向，這樣寫出的論文，就有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)之意。

四、怎樣選好題目

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到你的作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。

（1）要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講究實(shí)效。平時(shí)自己對(duì)某一問題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無收獲體會(huì)，是寫不出好文章的。

NK 中國(guó)教育電視臺(tái)一套直播 www.tmdps.cn（2）是否有新意，求異創(chuàng)新，善于獵取好題材。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”、“他說”、“別論”之類的字樣。

（3）素材和論據(jù)是否充實(shí)。說理要透徹

（4）選題選題宜小不宜大。題目過大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個(gè)小問題、某個(gè)問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。論文題目的長(zhǎng)短，用字的多少并無一定的標(biāo)推。但文字用得得當(dāng)，可使整個(gè)題目富有詩(shī)意，文字用得不當(dāng)，就會(huì)使整個(gè)題目黯然失色，起不到其應(yīng)有的作用，因此，論文題目的文字，一定要仔細(xì)推敲，擬出引人入勝的好題目。

五、教學(xué)論文的題目來源（1)來自學(xué)生

在教育教學(xué)中，遇到一些學(xué)生的提問，對(duì)這些問題的仔細(xì)研究就成了論文的題目來源。

（2)來自教師

我們?cè)趥湔n、講課、評(píng)課、說課、反思、考試、輔導(dǎo)、評(píng)改作業(yè)的時(shí)

NK 中國(guó)教育電視臺(tái)一套直播 www.tmdps.cn 候常常遇到許多問題，這些問題精心整理，就可以作為教學(xué)論文寫作材料。

（3)來自學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)后寫出論文，特別是我們經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)，為我們提供了從更高的高度、更新的角度觀察問題提供了參照系，新的知識(shí)、新的觀念、新的方法可以打破舊的思維定勢(shì)，為我們的研究不僅提供了新的源泉，而且使我們的研究不斷提高到更高的水平。

六、如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

七、如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，過幾天以后再全面修改定稿。現(xiàn)在我們都是使用電腦來寫作教學(xué)論文，用電腦來寫作教學(xué)論文，要比用傳統(tǒng)方法更省時(shí)省力，修改潤(rùn)色起來也省力的多，投稿更方便。文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫，四是重新寫題目。

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八、教學(xué)論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個(gè)部分構(gòu)成： 1．題目

用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問題，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》，說明該文研究的是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用的研究方法是教育實(shí)驗(yàn)法。

2．署名

題目下面署上作者姓名和單位，以示文責(zé)自負(fù)。3．引論

這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報(bào)告主要寫明調(diào)查的目的、原因、意義等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告則主要寫明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個(gè)要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡(jiǎn)明扼要，只要點(diǎn)明問題即行，不必多加鋪敘。

引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用的如“問題的提出”、“調(diào)查目的”、“引言”等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規(guī)范的研究報(bào)告通常都冠以標(biāo)題。

NK 中國(guó)教育電視臺(tái)一套直播 www.tmdps.cn 4．主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對(duì)主論部分的格式要求也有所不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)量報(bào)告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個(gè)部分。（1）研究方法。即寫清楚研究對(duì)象的情況。如調(diào)查或?qū)嶒?yàn)對(duì)象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調(diào)查項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)因素、研究結(jié)果的檢驗(yàn)方式、操作步驟等等。

（2）研究結(jié)果與分析。

（3）討論。在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析后，還有必要進(jìn)行更為深入的討論。如對(duì)研究結(jié)果的理論分析，對(duì)研究方法的科學(xué)性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進(jìn)一步闡述。

5．結(jié)論

這是對(duì)整個(gè)研究的小結(jié)，簡(jiǎn)要?dú)w納所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問題、方向。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分應(yīng)著重提出有價(jià)值的建議。

6．引文或參考文獻(xiàn)

任何科學(xué)研究活動(dòng)都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。（減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，取得有價(jià)值的成果和突破）但

NK 中國(guó)教育電視臺(tái)一套直播 www.tmdps.cn 是，也應(yīng)該尊重別人的勞動(dòng)，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。

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第四篇：怎樣撰寫信息技術(shù)教學(xué)論文

怎樣撰寫信息技術(shù)教學(xué)論文

廣州市教育局教研室 袁達(dá)人

一、什么叫教學(xué)論文

在教學(xué)實(shí)踐工作中，以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)、積極進(jìn)行教學(xué)研究：探索學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，把豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)并使之上升為理論（主要回答、怎樣把教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、系統(tǒng)論、信息論、控制論、建構(gòu)主義理論、多元智力理論等的基本原理和基本觀點(diǎn)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)）并提出解決某些教學(xué)實(shí)際問題的方法。教學(xué)研究屬行動(dòng)研究教學(xué)論文是教學(xué)研究成果的一種表達(dá)，所以教學(xué)論文具備以

下特征：科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性。

二、怎樣撰寫計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

1．正確選擇研究課題

（1）教學(xué)研究主要是在教學(xué)理論指導(dǎo)下的應(yīng)用性研究，所以就在自己探索的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)，提出、篩

選和最后形成一個(gè)有意義的研究問題。

（2）選擇研究課題的原則

? 需要性原則； ? 創(chuàng)造性原則； ? 科學(xué)性原則； ? 可行性原則； 2．課題確定的程序（1）初步選出研究課題。

（2）對(duì)選題進(jìn)行初步探索創(chuàng)造的基礎(chǔ)是信息的積累和貯存。

（3）將選題具體化，研究者應(yīng)當(dāng)從抽象到具體，從整體到局部，從大到小的過程（4）撰寫研究計(jì)劃，包括課題的目的、意義、研究對(duì)象、研究方法、進(jìn)度安排。

（5）征求意見，修改計(jì)劃。

3．實(shí)施研究計(jì)劃

查閱研究文獻(xiàn)，尋找理論依據(jù)→調(diào)查研究（觀察法）→設(shè)計(jì)教學(xué)方案，試驗(yàn)教學(xué)效果→記錄搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)訪問法（問卷法、測(cè)驗(yàn)法）→研究結(jié)果分析呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)→研究結(jié)果的解釋→論文（設(shè)計(jì)方案）的撰

寫。4．論文的撰寫

（1）撰寫程序：確定論文類型→擬定提綱（標(biāo)題提綱、段落提綱）→寫出初稿→修改定稿（內(nèi)容修

改、結(jié)構(gòu)修改、語(yǔ)言修改）

（2）論文的基本格式 5．論文的三要素

（1）論點(diǎn)（2）論據(jù)（3）論證

6．論文提綱的撰寫方法

（1）標(biāo)題式寫法 第一部分 序論

第一部分 本論

第三部分 結(jié)論（2）句子式寫法 7．論文寫作起草

論文寫作是從搜集材料開始，從中提煉論點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)的基本型進(jìn)行布局，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)法、平易的語(yǔ)

言表達(dá)。按照提綱起草論文。

8．論文修改

改正論文里面的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)、主觀認(rèn)識(shí)與客觀事物的統(tǒng)一。

（1）中心論點(diǎn)（2）論文材料的修改（3）論文結(jié)構(gòu)修改（4）修改論文的方法

? 靜思 ? 割愛 ? 冷置

三、當(dāng)前教學(xué)論文存在的主要問題 1．純計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)不涉及教育教學(xué)。2．生搬硬套東拼西湊，沒有自己獨(dú)立見解。

3．科學(xué)性有錯(cuò)誤。4．教學(xué)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

5．內(nèi)容空泛

6．論文的邏輯結(jié)構(gòu)混亂或論述粗糙 7．論文題目與論點(diǎn)不匹配或論據(jù)不足

8．提出的操作性意見未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)為是切實(shí)可行

第五篇：怎樣撰寫會(huì)議紀(jì)要？

怎樣撰寫會(huì)議紀(jì)要？

筆桿子學(xué)院最新動(dòng)態(tài)：8月13日20點(diǎn)30分，遠(yuǎn)風(fēng)老師通過YY語(yǔ)音課堂跟大家討論分享了寫文章的總體思路以及如何成為一名好的筆手應(yīng)該具備的基本學(xué)習(xí)態(tài)度。8月15日，由于厘居老師臨時(shí)有緊急工作，故原定其值日答疑取消，但群里一天學(xué)習(xí)氣氛仍舊熱烈。幾位老師頻繁發(fā)布講座預(yù)告，廣征作業(yè)“英雄貼”，短短時(shí)間，收獲頗豐。潛龍教授清晨答疑：民主生活會(huì)通報(bào)和報(bào)告的區(qū)別，給提問同學(xué)以“茅塞頓開”之感。

官方論壇：www.tmdps.cn加入筆桿子學(xué)苑回復(fù):H 怎樣撰寫會(huì)議紀(jì)要？ 老耿

學(xué)員朋友，剛才我們討論了怎樣整理聊天記錄、怎樣寫會(huì)議記錄，現(xiàn)在講最后一個(gè)課題：怎樣撰寫會(huì)議紀(jì)要？

一、會(huì)議紀(jì)要的概念、作用、種類

《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定：“紀(jì)要。適用于記載會(huì)議主要情況和議定事項(xiàng)”。因此，我們說，會(huì)議紀(jì)要是各級(jí)機(jī)關(guān)用來記載和傳達(dá)會(huì)議情況和執(zhí)行議定事項(xiàng)時(shí)，使用的一種公文文種。那么，會(huì)議紀(jì)要有什么作用呢？ 會(huì)議紀(jì)要可以作為向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)之用,也可以作為文件向有關(guān)單位和下級(jí)機(jī)關(guān)分發(fā)。會(huì)議紀(jì)要可以交流信息、交流經(jīng)驗(yàn),對(duì)于本單位和下級(jí)機(jī)關(guān)來說,可以作為解決問題、指導(dǎo)工作的依據(jù),并有一定的約束力。會(huì)議紀(jì)要一般根據(jù)會(huì)議類型分類,在機(jī)關(guān)工作中,工作性會(huì)議、專題研究會(huì)、座談會(huì)和日常工作會(huì)議都應(yīng)形成各自的會(huì)議紀(jì)要。各種會(huì)議紀(jì)要的寫法也稍有區(qū)別。

二、會(huì)議紀(jì)要與會(huì)議記錄的區(qū)別與聯(lián)系

1.會(huì)議紀(jì)要與會(huì)議記錄的區(qū)別： 第一，性質(zhì)不同。會(huì)議記錄屬于事務(wù)文書(事務(wù)文書是指除法定公文以外、處理日常事務(wù)的其他文體。包括；邀請(qǐng)信、感謝信、賀信、請(qǐng)柬、傳真、備忘錄、計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄、述職報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、意向書、產(chǎn)品說明書、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、合同、招標(biāo)書、投標(biāo)書、可行性研究報(bào)告等)。會(huì)議紀(jì)要?jiǎng)t是公文條例規(guī)定的黨政公文。第二，功能不同。會(huì)議記錄一般不公開，無須傳達(dá)或傳閱，只作資料存檔；會(huì)議紀(jì)要通常要在一定范圍內(nèi)傳達(dá)或傳閱，要求貫徹執(zhí)行。第三，寫法不同。會(huì)議記錄的寫法是“記實(shí)。”會(huì)議記錄的“記”是“言”字旁，叫“有言必錄”，要求準(zhǔn)確、完整，以體現(xiàn)會(huì)議全貌；會(huì)議紀(jì)要的寫法是“紀(jì)要”。會(huì)議紀(jì)要的“系”是“絞絲”旁(一條條絲線有規(guī)律地纏在一起)，是對(duì)會(huì)議記錄等原始材料的分析歸納，以體現(xiàn)會(huì)議主要精神和議定事項(xiàng)。2.會(huì)議紀(jì)要與會(huì)議記錄的聯(lián)系 會(huì)議記錄是形成會(huì)議紀(jì)要的原始素材，離開了會(huì)議記錄，會(huì)議紀(jì)要就難以完成；會(huì)議紀(jì)要?jiǎng)t是對(duì)會(huì)議記錄的再加工，體現(xiàn)了會(huì)議主要精神和議定事項(xiàng)。

三、會(huì)議紀(jì)要的特點(diǎn)

1．在內(nèi)容上，具有“紀(jì)實(shí)”性。會(huì)議紀(jì)要是根據(jù)會(huì)議的宗旨、議程、決議等整理而成的公文，它是對(duì)會(huì)議基本情況的紀(jì)實(shí)。會(huì)議紀(jì)要的撰寫者，不能更改會(huì)議議定的事項(xiàng)，更不能隨意改動(dòng)會(huì)議的決定或達(dá)成的共識(shí)。也就是說必須如實(shí)地反映會(huì)議內(nèi)容，絕不能隨意發(fā)揮。否則，就會(huì)失去其內(nèi)容的客觀真實(shí)性，違反紀(jì)實(shí)的要求。2．在表述上，具有“紀(jì)要”性。會(huì)議紀(jì)要是依據(jù)會(huì)議情況綜合而成的。撰寫會(huì)議紀(jì)要關(guān)鍵是在“要”字上下功夫。應(yīng)圍繞會(huì)議主旨及主要成果來整理、提煉和概括。重點(diǎn)應(yīng)放在介紹會(huì)議成果，而不是敘述會(huì)議的過程，切忌記流水帳。3．在稱謂上，具有特殊性。會(huì)議紀(jì)要一般采用第三人稱寫法。由于會(huì)議紀(jì)要反映的是與會(huì)人員的集體意志和意向，常以“會(huì)議”作為表述主體，“會(huì)議認(rèn)為”、“會(huì)議指出”、“會(huì)議決定”、“會(huì)議要求”、“會(huì)議號(hào)召”等，就是稱謂特殊性的表現(xiàn)。4.對(duì)工作具有指導(dǎo)性。會(huì)議紀(jì)要對(duì)工作的開展具有一定的指示或指導(dǎo)作用，它傳達(dá)的會(huì)議精神、會(huì)議共識(shí)、會(huì)議決定，是與會(huì)部門、單位開展相應(yīng)工作的依據(jù)。

四、會(huì)議紀(jì)要的常用格式

會(huì)議紀(jì)要通常由標(biāo)題(版頭)、正文、主送、抄送單位構(gòu)成。下面主要介紹一下標(biāo)題和正文。

1、會(huì)議紀(jì)要標(biāo)題

會(huì)議紀(jì)要標(biāo)題的構(gòu)成一般有以下三種形式： 一是會(huì)議名稱+紀(jì)要，如《全國(guó)農(nóng)村工作會(huì)議紀(jì)要》、《全縣計(jì)劃生育工作會(huì)議紀(jì)要》； 二是召開會(huì)議的機(jī)關(guān)名稱+會(huì)議內(nèi)容+紀(jì)要，如《中共老秘縣委關(guān)于企業(yè)扭虧會(huì)議紀(jì)要》、《老秘縣政府討論民生工程會(huì)議紀(jì)要》； 三是例行工作會(huì)議，如黨委會(huì)、政府辦公會(huì)等，也可以直接用會(huì)議的次數(shù)與文種的組合，如《中共老秘縣委常委會(huì)第十次會(huì)議紀(jì)要》。會(huì)議紀(jì)要如作為文件下發(fā),還應(yīng)有編號(hào)。

2、會(huì)議紀(jì)要正文 會(huì)議紀(jì)要正文一般由會(huì)議概況、會(huì)議基本精神、結(jié)尾三部分組成。首先，會(huì)議概況。主要包括主持開會(huì)的單位、會(huì)議名稱、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)、主持人，出席人員、列席人員，基本議程。會(huì)議概況力求簡(jiǎn)要。有時(shí)可以只寫上述部分內(nèi)容。參加會(huì)議人員也可以在正文后面獨(dú)立成段。一般幾個(gè)單位聯(lián)合開會(huì)的紀(jì)要和黨委會(huì)、政府辦公會(huì)的紀(jì)要，都適宜這種形式。其次，會(huì)議基本精神。這是紀(jì)要的核心、主體部分。常委會(huì)、辦公會(huì)、日常工作例會(huì)的紀(jì)要，一般包括會(huì)議內(nèi)容、議定事項(xiàng)，有的還可概述議定事項(xiàng)的意義。工作會(huì)議、專業(yè)會(huì)議和座談會(huì)的紀(jì)要，往往還要寫出經(jīng)驗(yàn)、做法、今后工作的意見、措施和要求。最后結(jié)尾部分?？梢赃m當(dāng)寫些對(duì)會(huì)議精神的貫徹執(zhí)行要求或號(hào)召,也可以不寫。作為文件下發(fā)的會(huì)議紀(jì)要,要簽上有發(fā)文機(jī)關(guān)和日期的落款。

五、會(huì)議紀(jì)要正文的幾種常用寫法

會(huì)議紀(jì)要是一種記錄性文件,一般地講,要抓住中心、突出重點(diǎn),善于綜合、歸納,條理要清楚。具體寫作要求根據(jù)會(huì)議的性質(zhì)而定。根據(jù)會(huì)議性質(zhì)、規(guī)模、議題等不同，會(huì)議紀(jì)要正文部分的基本寫作方法，大致有以下5種: 1.分專題歸納法。這種寫法一般適用于大中型工作會(huì)議、議題較多的辦公會(huì)議。即按照會(huì)議議定的事項(xiàng)或內(nèi)容，劃分為幾個(gè)專題，用小標(biāo)題加以歸納，而后分項(xiàng)敘述。這種寫法側(cè)重于橫向分析闡述，包括對(duì)目的、意義、現(xiàn)狀的分析，以及目標(biāo)任務(wù)、政策措施的闡述。利于全面領(lǐng)會(huì)、深入貫徹。2.分層次歸納法。這種寫法多用于小型會(huì)議，或議題單一，意見集中的會(huì)議。即把議定事項(xiàng)按照內(nèi)容分成若干層次分別敘述。這種寫法側(cè)重于縱向分析闡述。每個(gè)段落的首句，經(jīng)常使用“會(huì)議學(xué)習(xí)了”、“會(huì)議認(rèn)為”、“會(huì)議同意”、“會(huì)議決定”、“會(huì)議要求”、“會(huì)議強(qiáng)調(diào)”、“會(huì)議號(hào)召”等慣用語(yǔ)。3.分段落歸納法。這種寫法多用于議題雖然單一，但內(nèi)容豐富的會(huì)議。如學(xué)術(shù)專題研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。即把會(huì)議議定事項(xiàng)按照不同內(nèi)容或問題分成若干部分，每部分談一個(gè)方面的內(nèi)容。并明確標(biāo)示出 “

一、關(guān)于什么什么”、“

二、關(guān)于什么什么”、“

三、關(guān)于什么什么”……。4.集中概述法。這種寫法類似于消息、簡(jiǎn)訊。即把會(huì)議概況，主要議題，會(huì)議共識(shí)、議定事項(xiàng)等，用概括敘述的方法，進(jìn)行整體的闡述和說明。5.發(fā)言提要法。這種寫法適用于征求各方面意見的會(huì)議或座談會(huì)。即把會(huì)議上具有典型性、代表性的發(fā)言加以整理，提煉出內(nèi)容要點(diǎn)，然后按照發(fā)言順序或不同內(nèi)容，分別加以闡述說明。

一般在記錄發(fā)言人首次發(fā)言時(shí)，在其姓名后用括號(hào)標(biāo)注其單位、職務(wù)。有時(shí)根據(jù)會(huì)議議題內(nèi)容，在發(fā)言人前冠以小標(biāo)題，在小標(biāo)題下寫發(fā)言人姓名。這種寫法能比較如實(shí)地反映與會(huì)人員的意見。大家可能還記得，在我講整理聊天記錄時(shí)，列舉了《公文“口吻”漫談》的例子。如果作為會(huì)議紀(jì)要來看，它采用的寫法就是“發(fā)言提要法”。上面，我介紹的會(huì)議紀(jì)要的五種寫法，是從便于教學(xué)的角度，根據(jù)一些例文總結(jié)出來的。實(shí)際上還不止這五種。理論總是灰色的，公文寫作的實(shí)踐總是綠色常青。

在寫作實(shí)踐中，許多會(huì)議紀(jì)要，往往是以一種寫法為主，參雜其它寫法；或是你中有我，我中有你。因此，學(xué)員們既要學(xué)習(xí)借鑒掌握這些基本寫法，又要根據(jù)會(huì)議的實(shí)際情況、本單位實(shí)際情況，活學(xué)活用，適合采用那種寫法，就采用那種寫法。就單位的實(shí)際情況來講，一般來說，當(dāng)我們要寫會(huì)議紀(jì)要的時(shí)候，我們單位往往不是第一次寫會(huì)議紀(jì)要，我們個(gè)人也不是單位第一個(gè)寫會(huì)議紀(jì)要的人。我們?cè)趧?dòng)筆前，要翻閱一下以往的會(huì)議紀(jì)要，看看以往常用的格式、常用的寫法。因?yàn)?，以往常用的格式、常用的寫法，是單位的領(lǐng)導(dǎo)所習(xí)慣的。

我們要予以足夠的尊重和適應(yīng)。如果以往常用的格式、常用的寫法，符合現(xiàn)在公文的要求，我們就采用。當(dāng)然了，如果不符合，我們就按現(xiàn)在的要求來寫。在理論上，沒有最好的寫法。在實(shí)踐中，適合的就是最好的?，F(xiàn)在，我講解兩份會(huì)議紀(jì)要范文。

會(huì)議紀(jì)要范文一 中共××市委常委會(huì)議紀(jì)要 [19××]×號(hào) 時(shí)間:19××年×月××日下午至××日 地點(diǎn):市委主樓218會(huì)議室 主持人:××× 出席:×××、×××、×××、××× 列席:×××、×××、×××、×××

議定事項(xiàng)

一、會(huì)議認(rèn)真學(xué)習(xí)了省委19××年×月××日《關(guān)于進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí),堅(jiān)決搞好治理整頓》的通知,對(duì)我市前段治理整頓的情況和一季度形勢(shì)逐項(xiàng)進(jìn)行了分析和深入討論,進(jìn)一步統(tǒng)一了思想,明確了當(dāng)前和今后治理整頓的任務(wù)和工作重點(diǎn)。會(huì)議認(rèn)為,半年來我市在貫徹中央治理整頓方針的過程中,態(tài)度堅(jiān)決,工作扎實(shí),初見成效,但對(duì)成績(jī)不能估計(jì)過高,要看到思想認(rèn)識(shí)的差距和治理整頓任務(wù)的艱巨,要按照中央精神,進(jìn)一步統(tǒng)一思想,認(rèn)真抓好治理整頓的各項(xiàng)工作。會(huì)議決定: 在省委傳達(dá)中央工作會(huì)議精神后,召開市委工作會(huì)議,通過傳達(dá)中央工作會(huì)議精神,分析我市治理整頓形勢(shì)和任務(wù),提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想、動(dòng)員廣大黨員一心一意搞好治理整頓。會(huì)議定于4月底召開,由市委辦公室做好會(huì)議籌備工作。

二、聽取了××同志關(guān)于19××年慶振興××立動(dòng)競(jìng)賽表彰大會(huì)準(zhǔn)備工作的匯報(bào),原則同意“立功辦”提出的大會(huì)方案及召開時(shí)間,原則同意市級(jí)勞模及文明單位的名單,責(zé)成“立功辦”根據(jù)市委常委意見進(jìn)行調(diào)整,并做好大會(huì)準(zhǔn)備工作。對(duì)有些需要進(jìn)一步研究的問題由“立功辦”再作準(zhǔn)備,向書記辦公會(huì)匯報(bào)。講解：

從標(biāo)題上，我們可以看出，這是一種例行工作會(huì)議的紀(jì)要，它作為文件下發(fā),標(biāo)題下有編號(hào)。中共××市委常委會(huì)議紀(jì)要 [19××]×號(hào)會(huì)議概況，是格式化的，簡(jiǎn)單明了。

時(shí)間:19××年×月××日下午至××日 地點(diǎn):市委主樓218會(huì)議室 主持人:××× 出席:×××、×××、×××、××× 列席:×××、×××、×××、×××再看正文部分。用“議定事項(xiàng) ”四個(gè)字標(biāo)明下文是紀(jì)要的“正文”。正文采用了三種寫法：“分段落歸納法”、“分層次歸納法”和“集中概述法”。從整體上看，是“分段落歸納法”。按照會(huì)議議定事項(xiàng)，分成了兩部分，用“

一、”“二”標(biāo)示。而“一”又采用了“分層次歸納法”，分為“會(huì)議認(rèn)真學(xué)習(xí)了”、“會(huì)議認(rèn)為”、“會(huì)議決定”三個(gè)層次。議定事項(xiàng)部分采用了“集中概述法”，類似于消息、簡(jiǎn)訊的寫法，敘述清楚，層次分明。

會(huì)議紀(jì)要范文二 全國(guó)城市經(jīng)濟(jì)體制改革試點(diǎn)工作座談會(huì)紀(jì)要(××××年×月×日)××××年×月×日至×日，國(guó)家體改委在××省××市召開了全國(guó)城市經(jīng)濟(jì)體制改革試點(diǎn)工作座談會(huì)。三十一個(gè)省、自治區(qū)、直轄市體改委(辦)的負(fù)責(zé)同志，五十八個(gè)試點(diǎn)城市的負(fù)責(zé)同志，以及中央、國(guó)務(wù)院有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志共二百多人參加了會(huì)議。會(huì)上傳達(dá)學(xué)習(xí)了中央領(lǐng)導(dǎo)同志最近的重要講話，交流了試點(diǎn)城市改革的情況和經(jīng)驗(yàn)，研究了在新形勢(shì)要積極推進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)一步開展的工作。

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確今年改革的方針和主要任務(wù)。(略)

二、進(jìn)一步簡(jiǎn)政政權(quán)，政企分開，搞活企業(yè)。(略)

三、充分發(fā)揮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，理順經(jīng)濟(jì)關(guān)系。(略)

四、精心指導(dǎo)，保證改革健康發(fā)展。(略)與會(huì)同志一致表示，當(dāng)前改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，我們要堅(jiān)定地貫徹黨中央和國(guó)務(wù)院的部署，精心組織，精心指導(dǎo)，搞好調(diào)查研究，把城市經(jīng)濟(jì)體制改革引向深入，為建立有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作出新貢獻(xiàn)。講解：會(huì)議紀(jì)要范文二，先是概括的介紹了座談會(huì)的概況，下文采用了“專題歸納法”，從四個(gè)方面講述了會(huì)議的主要精神，最后用與會(huì)人員的表態(tài)結(jié)尾。好了，《怎樣撰寫會(huì)議紀(jì)要》就講到這里。謝謝！2014.5.24于長(zhǎng)安茅廬

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