第一篇：怎樣撰寫教育教學論文

怎樣撰寫教育教學論文

一、什么樣的文章是教學論文？

我們教師從事教學研究，其成果大部分是以教研論文形式體現的。教研論文不像科學研究論文那么嚴格，它是一個范圍比較廣的概念，它大體包括以下六類：

1、教學改革與實驗的論文；

2、教學理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學實錄；

5、教學心得體會與經驗介紹；

6、習題分析。其中第1類屬于報告；寫第2類文章目前對我們教師來說要求比較高；主要是第5類文章；第6類則是比上述幾類層次更低一些的文字材料；但以上6類只要寫得有理有據，我們都統稱為教研論文，論文的要素是論點、論據、論證、結論要明確。另外教學論文可分為調查研究、實驗報告、經驗總結、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、學術報告、科技論文等多種類型。有時一篇好的教案，一篇好的課堂實錄，也是一篇教學論文。

二、選好教學論文的切入點

對從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

1、基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新；對己有的命題作適當的推廣或移植；對有爭議的問題提出自己的新的見解，對課本上某些錯誤進行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

2、對教學實踐經驗的總結方面。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時記錄總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理論認識。最后用文字的方式表達出來。

3、對學生心理生理研究方面。結合學生學習的思維特點和規律進行差生的轉化；各科教學的課外工作（課外作業、課外輔導活動、學科競賽等），常見解題錯誤分析。

4、學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。

5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，新教材的應用、教法學法改革以及作業批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。特別是現在我們都在進行高效課堂教學改革，新的教育理念的應用階段，這些都可以成為我們的選題。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。

7、激勵學生非智力因素方面的研究。學生個性心理傾向性的研究。

三、撰寫教學論文，還要從立意上講究高、深、新、遠。

所謂的高是寫教學論文的出發點要高。立意要高，站得高，看得遠。高屋建瓴，高瞻遠矚，既全面系統，新奇新穎，又深有見地。理論的水準高，教學研究不能老是在同一個水準上徘徊，而要把認識事物的著眼點逐步提高。深并不是一定要高深莫測，而是指研究問題研究的深刻，只有分析透徹，深有見解的文章，才能在眾多的文章中脫穎而出。新，就是文章不能老生常談，要體現出教學新理念、新課程、新方式、新見解，思想觀念的更新尤為重要，內容要針對新課程標準、新教材敢于提出新的挑戰，想別人之未想的，說別人之未說的，寫別人是未寫的。研究的內容和形式新。要善于用其它科學的新思想、新方法來研究教學，要吸收鄰近學科的研究成果作為借鑒。所謂“遠”，就是立論的影響遠。課題要既切合客觀實際，有實用價值，又符合發展的方向，這樣寫出的論文，就有源遠流長之意。

四、怎樣選好題目

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到你的作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

（1）要從實際出發，實事求是，講究實效。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。

（2）是否有新意，求異創新，善于獵取好題材。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創新一時做應該體現一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”、“他說”、“別論”之類的字樣。

（3）素材和論據是否充實。說理要透徹

（4）選題選題宜小不宜大。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個小問題、某個問題的側面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發，受到教益。論文的題目一般都采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個副標題。論文題目的長短，用字的多少并無一定的標推。但文字用得得當，可使整個題目富有詩意，文字用得不當，就會使整個題目黯然失色，起不到其應有的作用，因此，論文題目的文字，一定要仔細推敲，擬出引人入勝的好題目。

五、教學論文的題目來源（1)來自學生

在教育教學中，遇到一些學生的提問，對這些問題的仔細研究就成了論文的題目來源。（2)來自教師

我們在備課、講課、評課、說課、反思、考試、輔導、評改作業的時候常常遇到許多問題，這些問題精心整理，就可以作為教學論文寫作材料。（3)來自學習

通過學習新的知識后寫出論文，特別是我們經過網絡學習、交流，學習新知識，為我們提供了從更高的高度、更新的角度觀察問題提供了參照系，新的知識、新的觀念、新的方法可以打破舊的思維定勢，為我們的研究不僅提供了新的源泉，而且使我們的研究不斷提高到更高的水平。

六、如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

七、如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達是否清楚，計算是否準確，推理是否嚴謹，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，過幾天以后再全面修改定稿。現在我們都是使用電腦來寫作教學論文，用電腦來寫作教學論文，要比用傳統方法更省時省力，修改潤色起來也省力的多，投稿更方便。文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

八、教學論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個部分構成： 1．題目

用一句話點明作者所要研究的問題，如《在小學數學中培養學生思維品質的實驗研究》，說明該文研究的是如何在數學教學中培養小學生的思維品質，采用的研究方法是教育實驗法。2．署名

題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責自負。3．引論 這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內容有所不同。如調查報告主要寫明調查的目的、原因、意義等；實驗報告則主要寫明實驗的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應該符合兩個要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡明扼要，只要點明問題即行，不必多加鋪敘。

引論部分在論文中可以冠以明確的標題，常用的如“問題的提出”、“調查目的”、“引言”等，也可以不加標題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規范的研究報告通常都冠以標題。4．主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對主論部分的格式要求也有所不同。運用文獻資料為主進行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標題，或標以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調查報告、實驗報告、測量報告等規范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個部分。（1）研究方法。即寫清楚研究對象的情況。如調查或實驗對象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調查項目或實驗因素、研究結果的檢驗方式、操作步驟等等。（2）研究結果與分析。

（3）討論。在對研究結果進行分析后，還有必要進行更為深入的討論。如對研究結果的理論分析，對研究方法的科學性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進一步闡述。5．結論 這是對整個研究工作的小結，簡要歸納所獲得的成果或觀點，也可以提出今后進一步研究的問題、方向。在調查報告中，這一部分應著重提出有價值的建議。6．引文或參考文獻

任何科學研究活動都是在前人研究的基礎上前進和發展的，教育科學研究也不例外。（減少不必要的重復勞動，取得有價值的成果和突破）但是，也應該尊重別人的勞動，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。

第二篇：怎樣撰寫教育教學論文

怎樣撰寫教育教學論文

現在有許多教師的教學經驗比較豐富，講課藝術水平比較高，教學效果也比較好，可就是苦于寫不出文章。其中絕大多數并不是不能寫，而不知道怎樣寫，該寫些什么內容，其原因就在于想發表文章的教師不清楚一些常用的教學論文的基本格式，不知道該怎樣投稿。下面我們就這個問題進行詳細介紹。

一、什么樣的文章是教學論文

我們教師從事教學研究，其成果大部分是以教研論文形式體現的。教研論文不像科學研究論文那么嚴格，它是一個范圍比較廣的概念，它大體包括以下六類：

1、教學改革與實驗的論文；

2、教學理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學實錄；

5、教學心得體會與經驗介紹；

6、習題分析。其中第1類屬于報告；寫第2類文章目前對我們教師來說要求比較高；主要是第5類文章；第6類則是比上述幾類層次更低一些的文字材料；但以上6類只要寫得有理有據，我們都統稱為教研論文，論文的要素是論點、論據、論證、結論要明確。另外教學論文可分為調查研究、實驗報告、經驗總結、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、學術報告、科技論文等多種類型。有時一篇好的教案，一篇好的課堂實錄，也是一篇教學論文。

二、選好教學論文的切入點

對從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

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1、基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新；對己有的命題作適當的推廣或移植；對有爭議的問題提出自己的新的見解，對課本上某些錯誤進行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

2、對教學實踐經驗的總結方面。教師在日常的教育教學中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時記錄總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理論認識。最后用文字的方式表達出來。

3、對學生心理生理研究方面。結合學生學習的思維特點和規律進行差生的轉化；各科教學的課外（課外作業、課外輔導活動、學科競賽等），常見解題錯誤分析。

4、學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。

5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，新教材的應用、教法學法改革以及作業批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。特別是現在我們都在進行高效課堂教學改革，新的教育理念的應用階段，這些都可以成為我們的選題。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。

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7、激勵學生非智力因素方面的研究。學生個性心理傾向性的研究。

三、撰寫教學論文，還要從立意上講究高、深、新、遠。

所謂的高是寫教學論文的出發點要高。立意要高，站得高，看得遠。高屋建瓴，高瞻遠矚，既全面系統，新奇新穎，又深有見地。理論的水準高，教學研究不能老是在同一個水準上徘徊，而要把認識事物的著眼點逐步提高。深并不是一定要高深莫測，而是指研究問題研究的深刻，只有分析透徹，深有見解的文章，才能在眾多的文章中脫穎而出。新，就是文章不能老生常談，要體現出教學新理念、新課程、新方式、新見解，思想觀念的更新尤為重要，內容要針對新課程標準、新教材敢于提出新的挑戰，想別人之未想的，說別人之未說的，寫別人是未寫的。研究的內容和形式新。要善于用其它科學的新思想、新方法來研究教學，要吸收鄰近學科的研究成果作為借鑒。所謂“遠”，就是立論的影響遠∥題要既切合客觀實際，有實用價值，又符合發展的方向，這樣寫出的論文，就有源遠流長之意。

四、怎樣選好題目

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到你的作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

（1）要從實際出發，實事求是，講究實效。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。

NK 中國教育電視臺一套直播 www.tmdps.cn（2）是否有新意，求異創新，善于獵取好題材。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創新一時做應該體現一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”、“他說”、“別論”之類的字樣。

（3）素材和論據是否充實。說理要透徹

（4）選題選題宜小不宜大。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個小問題、某個問題的側面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發，受到教益。論文的題目一般都采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個副標題。論文題目的長短，用字的多少并無一定的標推。但文字用得得當，可使整個題目富有詩意，文字用得不當，就會使整個題目黯然失色，起不到其應有的作用，因此，論文題目的文字，一定要仔細推敲，擬出引人入勝的好題目。

五、教學論文的題目來源（1)來自學生

在教育教學中，遇到一些學生的提問，對這些問題的仔細研究就成了論文的題目來源。

（2)來自教師

我們在備課、講課、評課、說課、反思、考試、輔導、評改作業的時

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（3)來自學習

通過學習新的知識后寫出論文，特別是我們經過網絡學習、交流，學習新知識，為我們提供了從更高的高度、更新的角度觀察問題提供了參照系，新的知識、新的觀念、新的方法可以打破舊的思維定勢，為我們的研究不僅提供了新的源泉，而且使我們的研究不斷提高到更高的水平。

六、如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

七、如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達是否清楚，計算是否準確，推理是否嚴謹，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，過幾天以后再全面修改定稿。現在我們都是使用電腦來寫作教學論文，用電腦來寫作教學論文，要比用傳統方法更省時省力，修改潤色起來也省力的多，投稿更方便。文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

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八、教學論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個部分構成： 1．題目

用一句話點明作者所要研究的問題，如《在小學數學中培養學生思維品質的實驗研究》，說明該文研究的是如何在數學教學中培養小學生的思維品質，采用的研究方法是教育實驗法。

2．署名

題目下面署上作者姓名和單位，以示文責自負。3．引論

這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內容有所不同。如調查報告主要寫明調查的目的、原因、意義等；實驗報告則主要寫明實驗的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應該符合兩個要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡明扼要，只要點明問題即行，不必多加鋪敘。

引論部分在論文中可以冠以明確的標題，常用的如“問題的提出”、“調查目的”、“引言”等，也可以不加標題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規范的研究報告通常都冠以標題。

NK 中國教育電視臺一套直播 www.tmdps.cn 4．主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對主論部分的格式要求也有所不同。運用文獻資料為主進行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標題，或標以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調查報告、實驗報告、測量報告等規范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個部分。（1）研究方法。即寫清楚研究對象的情況。如調查或實驗對象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調查項目或實驗因素、研究結果的檢驗方式、操作步驟等等。

（2）研究結果與分析。

（3）討論。在對研究結果進行分析后，還有必要進行更為深入的討論。如對研究結果的理論分析，對研究方法的科學性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進一步闡述。

5．結論

這是對整個研究的小結，簡要歸納所獲得的成果或觀點，也可以提出今后進一步研究的問題、方向。在調查報告中，這一部分應著重提出有價值的建議。

6．引文或參考文獻

任何科學研究活動都是在前人研究的基礎上前進和發展的，教育科學研究也不例外。（減少不必要的重復勞動，取得有價值的成果和突破）但

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第三篇：怎樣撰寫教育教學論文

怎樣撰寫教育教學論文

一、撰寫教育教學論文的意義

二、怎樣積累素材

（一）要善于學習，養成積累資料的習慣。其途徑有：

1、多看多讀。在閱讀過程中發現新課題，產生素材的靈感。

2、深入學生。深入學生是我們進行教學教研論文創作的原動力和策源地。

3、堅持寫教后感。教后感是對課堂教學中教師的教與學生的學以及課堂上所反映出來的問題和教學效果的評析及總結，也可以說是教師對自己從設計--實施--效果的反思或心得體會，它是我們以后教學中的路標，是撰寫教學科研論文的參考資料。

4.勤作卡片。主要是對學習和工作中碰到的一些優秀題目、命題結論及學生反映的問題等及時進行的卡片摘錄。

（二）在積累資料過程中，要經于思考，積累到一定程度時，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進行整理加工的過程，在思考中發現新課題，產生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變成整體，孤立的東西得以聯系起來。

三、寫什么內容

1、基礎理論方面。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新；對已有的命題作適當的推廣或移植；對課本上某些錯誤進行分析校正或是站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

2、教學實踐經驗總結方面。把教師在日常的教育教學工作中的體會，及時總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理性認識。

3、學生心理研究方面。如學生學習的思維特點和規律，差生的轉化，各科教學的課外工作（課外作業、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等），常見解題錯誤分析。

4.學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想方法的運用等。

5.課程、教材、教法的試驗性研究方面。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點、特長和特色，它是有相對性的。

7、中小學教學銜接方面的研究。

8、激勵學生非智力因素方面的研究。

9、當今應試教育向素質教育轉軌的研究，等等。

四、怎樣撰寫稿件

1、選題。

（1）選題要從實際出發，平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。

（2）是否有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創新一時做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應該體現當前教學研究的動向，特別是大家都關心的“熱門”內容，對于別人已用過的題目，一般不宜再用。

（3）素材和論據是否充足。

（4）選題不宜過大過寬。

2.擬定寫作提綱。

3.寫作初稿。初稿最好一次就完成，再擱置一兩天，然后再重讀一遍，進行修改。

4.修改潤色。一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數學符號及字母的大小寫，四是重新修改題目。

五、論文書寫格式

1、標題 標題可以占一行，也可以上下各空一行；長文章的標題上下應該多空幾行，甚至獨占一頁。標題在一行中有兩種寫法：一是居中，字數少的，各字之間可以空格；二是前面空四格，字數過少用這種寫法。

副標題是在前面加一個破折號；正題、副題，開頭排列不要完全對齊。

小標題，即分標題，也要寫于一行居中，與正標題一樣；上下可以空行，但不要超過正題所空的行數。

標題字數過多，可以轉行。轉行時要照顧一行里詞或詞組的完整，又要在長短上調配勻稱。

2.作者署名 作者署名，不論個人還是單位，都應署在標題下面，占一行，作者單位，可寫在署名的同行或下一行（有的刊物將單位寫在文末），如和標題隔一行，下面正文也要隔一行。署名在一行中要與標題對應而居中，名字若是兩個，當中應空一格。

3、正文 正文包括引言、實質、結語三部分，正文每個字占一格，標點也應占一格，每段開頭要空兩格。文章若分幾大部分而不加小標題和序碼時，各部分之間可空一行；用了小標題或序碼，全文結尾無法加小標題或序碼時，也可空一行。

4、序碼 寫文章，需要分條分項時，要用序碼，用得最多的是小寫漢字數碼和阿拉伯數碼。現在出版社規定的有四種序碼：第一是：一、二、三??；第二是:

（一）（二）

（三）??；第三是：1.2.3.??；第四是：（1）（2）（3）??.編寫書籍時，可以與篇、章、節結合使用。

5.引文 段中引文：凡是強調性引文都寫在行文之中。如果引的是原文、原話，要加冒號、引號；若引的是原意，只加冒號即可。提行引文：重要的、強調性或較長的引文可提行引出，即另起一行，比正文縮兩格，即開頭縮四格，其他前后各縮兩格。另外，也可采取更換印刷體而不縮格，或加引號提行不縮格的辦法。

6、附注 對正文中的一些詞語或引文出處要作說明時，用“附注”。在要注詞語或引文右上角加“注碼”，如[1]、[2]等。如果注釋很少，也可以用[注]或米花“*”標出，附注通常有三種：夾注：簡短的說明、注釋，就是寫在要注釋的詞語、引文后面的括號內。如果數量多，注文長，就不宜采用。腳注：即頁中附注，把附注置于本頁地腳處。尾注：把附注集中在全文、全書的末尾，或者把一章一節的附注集中在章節尾部。

7、頁碼 凡超過一頁的文章，每頁都必須先標頁碼。頁碼用阿拉伯數字寫在右上角或右下角緊靠框線處。

8、關于數字的規范用法 公歷世紀、年代，用漢字；年、月、日用阿拉伯數字。年份不能縮寫，如1993年不能寫成93年。公文中的年、月、日，一般用漢字書寫。計數和計量，一律用阿拉伯數字；用阿拉伯數字寫的多位數，不能移行。公文中的分數，一般用漢字。

六、怎樣投稿

1、要對準欄目投稿。

2、要做好發稿記錄。你的稿件發往何處、何時發的、結果是否發表，都要及時加以記載，以便在過了錄用期限后，再向另外刊物投稿。

3、配合教學進度的稿件，向雜志社投稿要提前3-4個月寄出，向報刊投稿要提前1-2個月寄出。

4、切忌一稿兩投或一稿多投。

5、稿件要注明作者的真實姓名、詳細通訊地址和郵政編碼。

6、投稿時，還可以順便寫一封短信，與編輯取得聯系，尋求他對你的稿件的意見，以及對你的研究工作的看法。

第四篇：怎樣撰寫信息技術教學論文

怎樣撰寫信息技術教學論文

廣州市教育局教研室 袁達人

一、什么叫教學論文

在教學實踐工作中，以教育科學理論為指導、積極進行教學研究：探索學科教學的規律，把豐富的實踐經驗加以總結并使之上升為理論（主要回答、怎樣把教育學、認知心理學、教學論、學習論、系統論、信息論、控制論、建構主義理論、多元智力理論等的基本原理和基本觀點運用于學科教學）并提出解決某些教學實際問題的方法。教學研究屬行動研究教學論文是教學研究成果的一種表達，所以教學論文具備以

下特征：科學性、實踐性、創造性。

二、怎樣撰寫計算機教學論文

1．正確選擇研究課題

（1）教學研究主要是在教學理論指導下的應用性研究，所以就在自己探索的領域內發現，提出、篩

選和最后形成一個有意義的研究問題。

（2）選擇研究課題的原則

? 需要性原則； ? 創造性原則； ? 科學性原則； ? 可行性原則； 2．課題確定的程序（1）初步選出研究課題。

（2）對選題進行初步探索創造的基礎是信息的積累和貯存。

（3）將選題具體化，研究者應當從抽象到具體，從整體到局部，從大到小的過程（4）撰寫研究計劃，包括課題的目的、意義、研究對象、研究方法、進度安排。

（5）征求意見，修改計劃。

3．實施研究計劃

查閱研究文獻，尋找理論依據→調查研究（觀察法）→設計教學方案，試驗教學效果→記錄搜集試驗數據訪問法（問卷法、測驗法）→研究結果分析呈現與評價→研究結果的解釋→論文（設計方案）的撰

寫。4．論文的撰寫

（1）撰寫程序：確定論文類型→擬定提綱（標題提綱、段落提綱）→寫出初稿→修改定稿（內容修

改、結構修改、語言修改）

（2）論文的基本格式 5．論文的三要素

（1）論點（2）論據（3）論證

6．論文提綱的撰寫方法

（1）標題式寫法 第一部分 序論

第一部分 本論

第三部分 結論（2）句子式寫法 7．論文寫作起草

論文寫作是從搜集材料開始，從中提煉論點，以結構的基本型進行布局，用準確、簡法、平易的語

言表達。按照提綱起草論文。

8．論文修改

改正論文里面的錯誤缺點，實現、主觀認識與客觀事物的統一。

（1）中心論點（2）論文材料的修改（3）論文結構修改（4）修改論文的方法

? 靜思 ? 割愛 ? 冷置

三、當前教學論文存在的主要問題 1．純計算機知識和技術不涉及教育教學。2．生搬硬套東拼西湊，沒有自己獨立見解。

3．科學性有錯誤。4．教學體會、經驗總結。

5．內容空泛

6．論文的邏輯結構混亂或論述粗糙 7．論文題目與論點不匹配或論據不足

8．提出的操作性意見未經實踐檢驗認為是切實可行

第五篇：怎樣撰寫化學教育教研論文

怎樣撰寫化學教育教研論文

目前,我們正面臨著知識更新的世紀之交的新時代,21世紀要求化學教師應具備較高的理論修養,廣博的科學文化知識,精深的專業知識,教育科學知識和較強的實驗能力,尤其是現代優秀的化學教師還必須具備開展化學教育教學教研的能力.而開展化學教育教學研究最終離不開化學教研論文的撰寫。下面就本人十幾年的教育教學教研實踐談談如何撰寫化學教育教研論文。一

選題

化學教育教學教研的課題主要來自于兩方面：一是化學教學實踐中的經驗總結以及亟待解決或需要探索的問題，如我們化學組的汪董結老師和我撰寫的《一種裝置 多種用途》（《中學生化學》1999年第５期）、《元素符號周圍數字的意義》（《高中數理化》2000年第5期）以及本人撰寫《巧解無數據的計算》（《中學生數理化》1997年第6期）等屬于教學經驗總結；再如我組的徐禮進老師和我撰寫的《校園環境污染調查研究》（獲第三屆全國中學化學教研會交流論文二等獎）以及本人撰寫的《新教材中學生實驗一的改進》（《化學教學》1997年第2期）等就是化學實踐中亟待解決或需要探索的問題。二是化學教育教學理論體系中提出的問題，由于某些化學理論不完善，尚需開拓研究，或者已研究過而有爭議，都可作為課題來研究。如我們化學課題組對全縣初中化學實驗教學進行調查時，發現不少教師在實驗教學和實驗教學思維、方法等方面以及學生對化學實驗興趣、習慣、方法等方面存在很大缺陷，于是撰寫了《‘趣—實—疑---創’化學課外實驗教學模式》（詳見《黃山高專學報》2001年第2期）的課題進行研究探討，該課題現實性強，現已確定為安慶市教育科研課題；再如汪董結老師撰寫的《抓好課堂教學改革 實施素質教育》以及我撰寫的《論21世紀中學化學教師自身能力素質》（上述兩篇論文均獲1999年陜西省化學會論文評比一等獎），這兩篇論文就是針對當今化學教師在知識騰飛的年代應具備什么樣的能力素質，如何搞好化學課堂教學改革，全面實施素質教育，能適應21世紀對人才的能力培養要求而提出的理論探究。但無論從實踐中找出的課題,還是從理論文獻中找出的課題都必需遵循以下幾條原則：（1）現實性，即必要性，（2）可行性，即具有可能性，（3）創新性，即新穎性、先進性，（4）客觀性，即要忠于事實，忠于真理。只有遵照上述原則選出的課題才真實有效，才能貫徹始終地完成，撰寫出有價值的論文。二 搜集資料

確定了一個好的化學選題后，還需要盡量多地獲得這一選題的資料,那么怎樣才獲得自己所需要的第一手資料呢? 第一

充分利用圖書、報刊、計算機和網絡獲取盡量多有用的理論文獻資料。

圖書、報刊、計算機網絡是獲得有用的理論文獻資料的基本途徑，是撰寫教研論文的基礎和前提。它可以及時掌握最新教研動態和相關資料，可以為自己研究的課題找到理論依據，以及可以及時準確地了解同行對某一課題的進展和具體做法，也可以及時和別人進行交流、研究、創新，從而使自己的研究上一個新的臺階。只有占有盡量多的選題資料，才能有所發現，有所創新，才能寫出有創意的教研論文。

第二 通過調查、觀察、實驗實踐等方式，是獲得自己所選課題第一手資料的最佳途徑，也是搜集資料的關鍵環節。

當大量占有理論資料后，根據課題特點、任務和研究對象，確定起主導作用的某一種研究方法，再配合運用其它的方法進行研究，搜集強有力的論據，才能撰寫出富有新意的論文。如我們化學課題組所選課題《‘趣—實—疑—創’化學課外實驗教學模式》，這是一個新的教學模式的探究，我們采取的是單因子等組對比研究，選出對比班、平行班，即在高一年級中選出幾個班級采用該課題的教學模式教學，其余各班仍采用過去的教學方法教學，然后通過調查、觀察、實驗、記錄、分析比較、測試、調研等研究，分析不足，不完善的地方進行改進，探索出一套有效的“趣—實—疑—創”化學課外實驗教學模式。三

論文撰寫

通過認真研究實驗,取得了必要的實驗數據后,就進入了緊張的論文撰寫工作。論文的撰寫是一個嚴密的邏輯推理過程,從論點的提出、實驗過程、數據處理、結果分析和論據的佐證都必須進行縝密的推論，不可語無倫次，要主次分明，旗幟鮮明。因此撰寫化學論文時必須注意以下幾點：

首先 擬出寫作提綱

化學教研論文的基本組成分為四大部分：（1）引言，包括研究目的、意義、課題背景以及研究方法等，（2）主體，這是全文的精髓，占論文絕大部分篇幅，要說明研究的過程、方法、樣本及所用的測量方法等，（3）總結，主要論述研究結論，特別是有創見的論點，（4）參考文獻，把引用的文句表明出處。

依據上述基本組成，對自己的研究課題擬出具體大綱，即完整的大框架，再羅列出許多小框架，為論文的寫作打下堅實的基礎。

其次 寫出論文草稿

草稿是作者依據寫作提綱對論文在內容和形式上進行精心設計，運用通暢的語言、必要的數據和圖表、恰當的材料進行加工和表述的過程，是作者把自己的研究成果、心得變成文字公之于眾的必然歸宿。寫草稿時，必須要把事先想到的內容全部寫進去，內容要充分、豐富、詳實，有創意。

再次

修改定稿

草稿完成后，對草稿要認真仔細推敲，是否符合現代教育理論，單位和數字是否符合實際，文字是否言簡意駭、眉目清楚、前后照應，課題研究是否有創意、實事求是，是否起到總結、推廣的作用等等，這樣才能真正定稿完成。

總之，撰寫化學教育教研論文是一項非常艱苦的勞動，要求化學教師不僅要加強現代化學教育理論基本功的訓練，適時觀察最新教育教研動態，還應具備較強的化學教學實踐能力水平，要全身心地投入，才能完成出一篇高質量、有價值、有創意的化學教育教研論文來。