第一篇：信息技術環境在幼兒園教學領域中的運用

信息技術環境在幼兒園教學領域中的運用

摘要：多媒體信息技術就是利用計算機及其配套設備、數字化技術，把圖像、圖形、文字等多種媒體結合起來，創設高質平臺，優化教學過程，是教育現代化的重要手段，幼兒園的教育活動正在逐步走向科學化、現代化，各種直觀先進的現代教育媒體也紛紛進入課堂，進入幼兒園教育的各項活動之中，作為現代幼教工作者需樹立新觀念、掌握新技術、新方法，辦新教育，培養新人才。

關鍵詞：幼兒教育;信息環境技術;教學

隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發展，多媒體技術作為一種全新的先進教學手段，已經深入到教育的每個角落。幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。在基礎教育改革和教育信息化的大背景下，幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，作為學校教育和終身教育的奠基階段，必將實現信息技術的普及與應用。運用多媒體進行幼兒教育教學，是幼兒能力素養得到培養的當務之急。因此，如何運用現代信息技術優化教育手段，激發幼兒學習興趣，促進幼兒身心和諧發展，已成為幼教界亟待研究解決的新課題。

一、利用數字化信息技術教學符合幼兒教育的基本特征

幼兒年齡的基本特征決定了教育教學方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而多媒體技術的特點正好符合這一需要，多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。與傳統教學手段相比，多媒體教學能化靜為動、化遠為近、變小為大、聲像并茂，改變了過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現形式，使一些在日常生活中很難呈現或不易觀察到的過程形象、生動地展現出來。

二、信息技術在教學中的運用

1、運用多媒體技術，能激發幼兒的學習興趣

多媒體將教學信息轉化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使教學活動更生動形象，富有感染力，有效地激發學習興趣。如開展“各種各樣的飛機”科學活動時，幼兒只知道飛機的大概樣子，大部分只知道客機。為了讓幼兒更仔細地觀察飛機，活動剛開始，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機，在介紹飛機時可以為每架飛機配上不同的音效，然后再逐一顯示每架飛機的畫面，循序漸進地引導幼兒觀察，通過課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的飛機。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識，彌補了幼兒直接經驗不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們許多美好的聯想，激發了他們主動學習的興趣。

2、運用現代信息技術，能培養幼兒的創新精神

現代數字信息技術所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創造出生動有趣的具體情境，培養幼兒的認知興趣，還能夠創造出嶄新的現實生活中沒有的景象，培養幼兒的創新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細，反應越清晰，記憶力越強，思維越積極。利用幼兒的學習動機激發幼兒的學習積極性和創新意識是教師常用的教學策略。例如，數學活動“認識梯形”，讓幼兒認識了梯形后，教師提問：“梯形真調皮，它會變成大小不同模樣出現在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著梯形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時，還可以拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發幼兒思考：“我們能不能把方形轉化成我們學過的梯形呢？”然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。最后，利用動畫將四邊形切割補成梯形，讓幼兒也學著做一做。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒思維空間，體現了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學效果。

3、運用信息技術環境，營造園本文化

（1）充分發揮校園網等信息資源的作用，推進幼兒園園本文化建設。在營造園本文化方面，可以充分發揮校園網、校園廣播站、校園電視臺等實踐平臺的優勢作用。組織開展一系列豐富多彩的幼兒活動，為幼兒的健康成長提供良好、和諧的環境氛圍。

如利用校園廣播站為幼兒營造一個優美的音樂氛圍，讓流動的音符始終伴隨著幼兒每天的學習和生活;通過校園廣播站播放新聞、童話王國、科普知識等節目，以擴大幼兒的視野;在全園范圍內組織選拔幼兒小記者、幼兒主持人，并由他們親自采訪和主持校園電視臺的節目;在園內外舉行大型活動時、利用視頻設備進行攝錄，并在校園電視臺上播出;在校園網上開設明星寶寶、幼兒畫廊、童言童語等專欄，并進行優秀小主持人、優秀節目、優秀演員的評比活動等。

現代教育媒體在幼兒園各教育領域中均有著無可替代的優勢，能有效的輔助教學，因此，信息技術的運用是教育現代化的必然結果，只要我們認真學習現代教育理論，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，并不斷探索現代化教育技術自身的規律，信息技術在幼兒園教學中的作用將會得到更充分地發揮。

第二篇：信息技術在數學教學領域中的應用

12010247253 吳姍姍

信息技術在數學教學領域中的應用

摘 要：教育技術的發展要求教師的角色發生根本性變化，作為教師要改變傳統的教育觀念，努力學習新的先進的教育教學理論，積極進行教學改革與實驗。隨著現代信息技術的發展，計算機這種媒體以其生動的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各學科教師的歡迎。傳統的教學強調教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學過程顯得非常單調；而運用多媒體信息技術進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的情趣，激發他們的興趣，從而提高教學效率。

關鍵詞： 信息技術

數學教學

優化激活

以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術，已逐步滲透到社會的各個領域，正日新月異的改變著人們的生產與生活、工作與學習方式。教育作為全社會的一個重要領域，當然也不例外，最令人矚目的信息技術與學科的整合。而對于數學，面對21世紀的挑戰，學生數學方面發展的愿望和能力最重要的基礎之一就是現代信息技術與新的數學課程理念的融合，現代信息技術為數學教學改革提供了切實可行的方案、方法和工具，營造了新的數學學習環境。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，在數學課堂上，為學生傳遞了形、聲、光、色、意等大量信息，將枯燥抽象的概念、復雜的計算過程，轉換成形象的畫面，生動地展現在學生面前，使數學與生活融為一體，學生津津樂 “看”、樂“思”、樂“學”?？梢允菇虒W的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，激活我們的數學課堂，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、合理利用信息技術，可以激發學生的學習積極性。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生 1 封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激活學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。

二、合理利用信息技術，可以激活學生的自主探究。

要充分發揮學生的主動性，要讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。強調和利用各種信息資源來支持學生的學。為了支持學習者的主動探索和完成意義建構，在學習過程中要為學習者提供各種信息資源。

在教學實踐中，老師們充分利用現代信息技術，結合教學內容和學生的認知特點最大限度地為學生提供自主學習、自主探索的活動機會。如在教學《圓的周長》一課時，我首先通過電腦屏幕演示“圓一周的長”，使學生產生形象的感知，然后讓學生動手操作，將課前準備好的圓分別沿直徑滾動一周，觀察討論，滾動一周的長度與圓有什么關系？通過交流小結圓不論大小，圓的周長總是它直徑長度的3倍多一些，這個倍數是一個固定不變的數，這就是圓周率。最后推導公式，通過以上的觀察、操作、討論、小結，引導學生用簡潔、完整的語言表達“圓的周長”的計算公式。這樣不僅使學生主動參與公式的推導過程，而且讓學生體驗知識由未知、探索、已知的學習過程，培養學生自主探索的精神。在現代信息技術與數學教學整合的教學模式中，我們要充分利用信息技術的優勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人。

三、合理利用信息技術，可以激活學生的發散性思維。

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心?，F代多媒體信息技術如網絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。數學是集嚴密性、精確性、邏輯性、創造性于一身的一門基礎科學，要想讓學生逐漸掌握這門科學，就應該注重在教學過程中培養學生的思維能力，特別是發散思維能力。教學《用地磚密鋪》時，我用心質疑，啟發學生放飛思維：地磚的形狀往往是正方 2 形的，也有長方形的，我們還見過正六邊形的地磚。無論是正方形、長方形還是正六邊形的地磚，都可以將一塊地面不留空隙也不重疊地鋪滿，也就是密鋪。還有什么形狀的圖形可以密鋪地面呢？你知道這些多邊形能鋪滿地面的奧秘嗎？然后借助多媒體課件，通過各種圖片的 “飛”入“飛”出，把各種顏色的多邊形鋪成各種美麗的圖案，并讓學生自己親自操作鍵盤，進行有趣的拼圖。這樣，學生很快在動手操作、仔細觀察中揭開了多邊形能夠鋪地面的奧秘，教學內容就由難變易了。

四、合理利用信息技術，可以優化教學內容。

如在教學《億以內數的讀法和寫法》時，課前，我安排學生自己通過各種途徑（包括上網），搜集有關數據，課上學生代表匯報。上課時，學生帶來的材料：有的是查閱課外書籍，世界珍奇樹木的種類，某兩個星球之間的距離，中國土地面積大小等；有的是上網查詢，今年中央電視臺春節晚會的收視率，今年報名參加成人高考的人數，近期游覽九寨溝風景區游客的人數等??通過生動、富有教育意義、有說服力的數據和統計材料，學生不僅輕松的完成本節課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。教師這樣有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。我們正是利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互性強及信息資源跨越時空界限等特點，將傳統的課堂教學模式引向計算機多媒體網絡信息領域，將信息技術融合到小學數學教學中來。充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數學教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活，使教材“活”起來。從而促進學生對數學產生強烈的求知欲。

五、合理利用信息技術，可以優化教學反饋。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的 3 練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。

時代的發展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校發展的方向要求教師更新教學手段，教學手段的更新首先要教師們轉變教育觀念，真正把現代信息教育技術融入到我們新課標所倡導的合作，探究性學習模式之中。在師生互動的教與學過程中，信息技術已成為產生數學問題，促進學生思維擴散的路標。

不過它僅僅是課堂教學的一個輔助工具，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，正確客觀合理的將信息技術應用于課堂教學，積極探索現代信息技術于課堂教學整合方法，才是現代教師在新課標教學活動中應轉變的觀念。

參考文獻：

余文森等.《新課程的深化與反思》［M］.北京：首都師范大學出版社，2004 孔企平.《數學教學過程中的學生參與》[M].上海:華東師大出版社,2003尹啟泉.論課堂教學中的問題意識培養[J].中小學教師培訓,2005,03:57

第三篇：淺談新技術新媒體數學教學領域中的運用

淺談新技術新媒體在數學教學領域中的運用

西豐縣鴻志小學

馮琳

摘要：新世紀，新挑戰，隨著多媒體技術為核心的信息技術的不斷發展，以信息化推動教育現代化已經不再是一句口號，信息技術已被廣泛應用到學科教學中去，對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。目前，信息技術已在小學數學教學中得到廣泛運用，它為小學數學教學提供了新的生長點和廣闊的展示平臺，信息技術與數學學科的整合已成為深化教育改革的重要課題之一。如何更好地實現信息技術與小學數學教學的整合？我在這里談幾點粗淺的體會。關鍵字：新技術；媒體；數學；

一、運用信息技術，充分展示數學的美。

多媒體集聲音、圖象、文字、動畫和視頻于一身，其特有的表現力與感染力，很容易就能創造出熱烈、激昂的課堂氣氛，直觀、生動地對學生進行催化，起到“一石激起千層浪”的效果。如在教學“射線”一課時，教師充分利用網絡收集了各種各樣的光線、生活中的射線、不同方向的射線，一一羅列，制作成精美的課件，給學生一種霎時震撼的美，此時學生的內心體驗遠勝于老師空洞地說教“什么是射線”。又如教學“圓的認識”時，教師利用多媒體向學生展示了上至宇宙，下至細胞的形形色色關于圓的圖片，還有小雨點滴落在湖面上蕩起的層層漣漪，學生被這種數學的美深深吸引了，凝神觀察，教學目標就在這美的體驗中得到落實。

二、運用信息技術，創設主動探究的教學情境。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉

在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學習動機和興趣。

在教學中，如何具體呈現所設計的情境和問題，便于學生更好地理解和接受？多媒體通過聲、像畫面，聲情并茂的形式能迅速對學生形成感官刺激，用情境的光、色、聲、像等外在形式，調動學生的非智力因素，吸引學生的注意力，使學生入境動情，喚起學生的學習興趣，使之主動參與學習活動。利用信息技術，將需要呈現的教學內容以多媒體、超文本、友好互動為學生提供數字化資源所創造的虛擬環境，讓學生作為探索者在其中主動探究和發現，經歷知識產生和發展的過程，理解事物的本質，掌握數學規律。

例如，在教學“統計”一課時，播放一段學校門口車輛的通行錄象，讓學生數數一分鐘內學校門口經過的各種車輛分別有多少，給學生提供統計的情境。學生有的想出了用畫符號的方法來統計，有的則用寫“正”字的方法。又如，筆者在教學中，經常運用多媒體營造智力闖關的氛圍，“智慧國”、“快樂谷”、“開心城”，讓學生自主選擇先去哪里，再去哪里，其中是教師精心設計的、有層次的習題。還可以搜集學生喜聞樂見的動畫、卡通人物，或者用插播錄音的方式，多方位調動學生的感官。這樣避免了學生在做練習的枯燥乏味，而變得趣味盎然，學生積極性很高，發言爭先恐后。在這樣輕松愉悅的情境中，學生掌握知識的效果往往能更好，這樣的數學課誰能不喜歡？

三、運用信息技術，突出重點、突破難點。

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出重點、突破難點是教學中深感棘手的問題。而信息技術就成為教師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。

例如在教學《長方形和正方形面積》一課時，教師讓學生猜想長方形的面積大小跟什么有關，學生說可能跟長方形的長和寬有關。那么如何證明呢？光用嘴巴來解釋，恐怕既費時，又說不清，此時，教師利用多媒體，簡簡單單卻很直觀。

四、運用信息技術，發展學生空間觀念。

空間觀念是在空間知覺的基礎上形成起來的，是物體的形狀、大小、相互位置關系在人腦中的表象。利用信息技術，能很好地彌補傳統數學教學的不足，使學生更好、更快地形成良好的空間觀念。

1、發展學生有關幾何形體的形狀特征的空間觀念。

在教學幾何形體時，教師總是先讓學生觀察實物或模型，再抽象出幾何圖形，這個由實物到圖形的抽象過程，學生理解起來有一定的難度。利用信息技術就能突破這一難點，讓學生更好地感知幾何圖形的特征。

例如，在教學立體圖形時，可以運用計算機演示從實物中分離出圖形的過程，讓學生仔細觀察清楚兩者間的對應關系，建立起正確的空間觀念。

2、發展學生有關幾何形體大小的空間觀念。幾何形體大小也是空間觀念的重要組成部分。

教學中要讓學生加強觀察、動手測量的實際操作。利用多媒體，可演示對一些物體的測量過程和測量方法，使學生建立和積累起相應的表象，促進學生掌握各種觀察、測量的方法。用計算機演示測量和畫圖，比教師用其他手段來演示更逼真、更清楚。例如在教學“角的度量”時，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用著色、閃亮、移動等方法介紹量角器的構造與使用方法。再用這個量角器去量不同大小的角，讓學生逐漸學會讀量角器上的度數，最后再回到動手實踐中，就能收到事半功倍的效果。

五、運用信息技術，實現課堂高效率。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。

運用信息技術，使數學課堂實現高效率成為可能。其高效性不但體現在它節約了許多板書的時間，將教學內容很好地整合在一起，更體現在它強大的交互功能上。

傳統教學，教師需要走到學生中巡視，才能了解學生課堂練習情況。這種巡視其實是低效的，因為有的學生還沒完成，老師已經走過去了；而有的學生早就做完，老師卻還沒走到。同時學生的練習之間也不能資源共享。

在多媒體網絡環境下，我們可以運用信息技術控制課堂，實現師生、生生之間的交流互動。教師在教師機上瀏覽學生學習情況，也可以及時予以個別或小組的指導，學生馬上得到反饋評價，體現了課堂的高效性；學生的學習情況也可與同學及時共享，體現課堂的開放性。在這樣開放、高效的課堂中，學生向著學習目標邁進，同時也得到了可持續發展。根據數學學科的特點和數學教學的目標，以及當前小學數學課程的改革方向，我們廣大教師必須學會充分利用先進的信息技術來進行有效的輔助教學，使學生在信息技術與數學課堂的良好整合下更好地探究知識、獲取知識，讓“實踐”與“高效”并進，“智慧”與“趣味”共舞!

第四篇：電教論文《現代化信息手段在幼兒園科學領域中的運用》

現代化信息手段在幼兒園科學領域中的運用

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現代化信息手段在幼兒園科學領域中的運用

幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作來發現問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力”。而多媒體教學可以說現已成為探索幼兒園科學領域教學改革的一條有效途徑。在幼兒園科學教學中，加大現代信息技術的應用力度，實現多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養幼兒的創新精神和實踐能力，是深化科學教學改革的必然趨勢和現實要求。如何根據科學教育本身的特點以及幼兒的年齡特征和個體差異，運用現代多媒體技術對幼兒實行有效的科學教育，我在此方面進行了一些探索和嘗試。

在幼兒科學教育的過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件?，F代教育技術中的多媒體——投影、電視、錄像、電腦等具有生動、形象、感染力強、易于激發幼兒興趣的優勢，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。所以，在幫助幼兒獲得科學知識和形成良好行為的教育教學過程中，運用現代多媒體技術，可以使得手段運用與目標培養達到和諧、高效。

一、運用現代多媒體技術對幼兒進行科學教育

（一）運用現代多媒體技術幫助幼兒掌握科學知識

由于幼兒知識經驗、認知水平的限制，而人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。因此，我們從興趣入手，結合幼兒的認知特點，通過投影、電腦、動畫等電教手段，使科學知識淺顯易懂。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經驗，并將不能感知的事物放大、再現、模擬演示有關重要的過程。

如：在科學活動《胎生和卵生》時，我跟小朋友一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道小雞是怎樣出生的。而小狗寶寶是怎樣出生的，我們通過對不同動物出生方式的比較，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出結果。同時再次觀察一些其他常見動物的出生方式是怎樣的，從而進行歸類總結，這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。小朋友們看著看著，手舞足蹈起來。

還有在科學活動“食物的旅行”中，用多媒體技術將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統各個部位的名稱通過課件形象地展現在幼兒面前，使原本枯燥的內容變得直觀易懂?？粗缘氖澄镌谏眢w中的旅行，幼兒有了一種奇妙的感受。這種感知，激發了幼兒對人體的探索愿望，讓幼兒第一次這么關注自己的身體，并紛紛回家講給父母聽，科學活動取得了良好的效果。

還如在大班數學“美麗的花環”活動中，我將抽象枯燥的排序教學內容，變為生動有趣的教學軟件，整個活動以參加小動物的舞會貫穿始終。通過不同小動物為春姑娘做花環，表演節目，送花環等形式，以不同的方式展現花環不同的排列方式，這色彩豐富、富于變化的有序畫面，大大激發了幼兒學習的欲望，興趣調動的同時認知了不同的排序方法。有聲有色，情景交融，優化了教學情境。

（二）運用現代多媒體技術，通過科學教育，幫助幼兒養成良好行為 有了對科學所持的正確態度，就為幼兒形成良好的行為提供了一定的基礎。但幼兒形成良好的行為和生活習慣，需要一定的過程。幼兒的特點是好模仿，可在范例、榜樣的作用下，通過大量的行為練習，幫助其良好行為的形成。電教手段中的投影、錄像等電教媒體的有機結合可以加速良好行為的形成?？蓪⒂變荷?、游戲中一些正確的行為展現給幼兒。如在本期在我班開展的多元智能教育中科學領域中要教育幼兒形成合理的飲食習慣。幼兒看到錄像中的小朋友在吃飯時不挑食、葷素搭配；長得非常好，于是他們各自也懷著“我也可以這樣做”的愿望，向他們學習正確的行為。教師的鼓勵、評價、加上經過集體的練習、參與、從改變群體行為習慣入手，加速了良好行為的形成。

二、運用現代多媒體技術，優化幼兒科學教育的過程

（一）合理運用現代教育媒體與其他手段有機結合

電教媒體作為一種現代化的載體，為幼兒園科學教育帶來了生機，而當它與其他傳統手段有機結合形成合理結構時，則能更好地發揮其優勢，優化教育技術的過程。在中班“預防齲齒”活動中，我先引導幼兒看動畫資料片“小紅臉”和“小藍臉”，形象的媒體再現了細菌如何侵蝕牙齒，使小朋友知道齲齒的危害；然后又啟發幼兒談論生活中的經驗，說說小細菌的危害，然后進行操作、練習、在音樂的伴奏下，大家一起來學習正確的刷牙方法；最后大家討論怎樣保護牙齒，不讓小細菌來破壞它。在短短的30分鐘內，多種媒體的有機結合使幼兒在輕松的氣氛中，獲得了知識，學習了正確的行為。

三、運用現代多媒體技術進行科學教育應注意的問題

（一）遵循幼兒科學教育的基本原則

1.主動性原則：運用現代多媒體技術對幼兒進行科學教育時，應置幼兒與活動的主體地位，讓他們始終自由主動地參與活動。

2、體驗性原則：所謂體驗，即通過自身實踐去認識事物；體驗學習就是讓幼兒主體通過自己的多種感官直接參與學習活動，科學教育中的情境創設應結合幼兒的日常生活實際，有利于幼兒自主地進行嘗試。

3、擴展性原則：現代多媒體技術構建的科學教育情境資源應具備知識面寬、內容豐富等特點，要能給幼兒留有發散思維的空間，以利于擴展他們的認知領域。

（二）加強教師的能力訓練。多媒體技術在幼兒園科學教育中的優勢和效果是顯而易見的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學手段，就目前的情況來說，還必須解決一些問題。在教學中要大量運用多媒體教學手段，就必須有相應的多媒體設備作為前提。我所在的幼兒園是市一級示范園，我園配置了電腦、大屏幕投影儀、數碼攝像機等一系列設備，還有一個專門的多媒體教室，這是區里和園領導的重視。這對我們教師來說有著非常有利的先決條件。我們也很珍惜。但是，目前很多教師的在多媒體技術的掌握和運用方面的水平還參差不齊，所以，作為教師，還需要加強這方面的培訓和學習，達到熟練掌握多媒體技術的能力。我想，經過不懈努力，我們最終一定能夠克服各種困難，在多媒體教學領域中取得更大的成績。

總之，新《綱要》的頒布，幼兒園科學教育作為課程領域之一已提到重要的地位。充分認識現代多媒體技術的價值，用電教手段改進自己的教育教學，提高教育教學質量，使現代多媒體技術真正成為實現幼兒園科學教育目標的有效途徑，它在教學領域體現著鮮活的生命力。應該在教學實踐中多學習，多探索，多思考，揚長避短，想方設法使它切實有效地服務于我們的教學。正確、科學的使用多媒體技術，促進教學質量的提高。

第五篇：計算機信息技術應用在物流領域中的初探

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計算機信息技術應用在物流領域中的初探

計算機信息技術應用在物流領域中的初探

[摘要]傳統的物流方式向現代化邁進的同時，計算機信息技術在物流中占有重要地位。首先對物流計算機信息技術的定義闡述，進而敘述物流計算機信息技術的構成，最后分析物流計算機信息技術的應用。

[關鍵詞]物流 計算機信息技術

物流計算機信息技術是現代信息技術在物流各個作業環節中的綜合應用，是物流現代化、信息化、集成化的重要標志。從物流數據自動識別與采集的條碼系統，到物流運輸設備的自動跟蹤；從企業資源的計劃優化到各企業、單位間的電子數據交換；從辦公自動化系統中的微型計算機、互聯網、各種終端設備等硬件到各種物流信息系統軟件都在日新月異地發展?？梢哉f，物流計算機信息技術是現代物流區別傳統物流的根本標志，也是物流技術中發展最快的領域之一。

一、物流計算機信息技術的構成

物流計算機信息技術作為現代信息技術的重要組成部分，本質上都屬于信息技術范疇，只是因為信息技術應用于物流領域而使其在表現形式和具體內容上存在一些特性，但其基本要素仍然同現代信息技術一樣，可以分為四個層次：

（一）物流信息基礎技術。即有關元件、器件的制造技術，它是整個信息技術的基礎。例如，微電子技術、光子技術、光電子技術、分子電子技術等。

（二）物流信息系統技術。即有關物流信息的獲取、傳輸、處理、控制的設備和系統的技術，它是建立在信息基礎技術之上的，是整個信息技術的核心。其內容主要包括物流信息獲取技術、物流信息傳輸技術、物流信息處理技術及物流信息控制技術。

（三）物流信息應用技術。即基于管理信息系統（MIS）技術、優化技術和計算機集成制造系統（CIMS）技術而設計出的各種物流自動化設備和物流信息管理系統。例如，集裝箱自動裝卸設備、運輸管

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理系統（TMS）、配送優化系統、全球定位系統（GPS）、地理信息系統（GIS）等。

（四）物流信息安全技術。即確保物流信息安全的技術，主要包括密碼技術、防火墻技術、病毒防治技術、身份鑒別技術、訪問控制技術、備份與恢復技術和數據庫安全技術等。

二、物流計算機信息技術的應用

（一）EDI技術的應用。EDI（電子數據交換）簡單地說就是企業的內部應用系統之間，通過計算機和公共信息網絡，以電子化的方式傳遞商業文件的過程。EDI最初由美國企業應用在企業間的訂貨業務活動中，其后應用范圍從訂貨業務向其他業務擴展，如POS銷售信息傳送業務、庫存管理業務、發貨送貨信息和支付信息的傳送業務等。近年來，EDI在物流中廣泛應用，被稱為物流EDI。所謂物流EDI，是指貨主、承運業主以及其他相關單位之間，通過EDI系統進行物流數據交換，并以此為基礎實施物流作業活動的方法。物流EDI參與單位有貨主（如生產廠家、貿易商、批發商、零售商等）、承運業主（如獨立的物流承運企業等）、實際運送貨物的交通運輸企業（鐵路企業、水運企業、航空企業、公路運輸企業等）、協助單位（政府有關部門、金融企業等）和其他物流相關單位（如倉庫業者、配送中心等）。

（二）EOS技術的應用。EOS即電子訂貨系統，是指將批發業、零售業所發生的訂貨數據輸入計算機，即刻通過計算機通訊網絡連接的方式將資料傳送至總公司、批發商、供貨商或制造商處。EOS并非單個的零售店與單個的批發商組成的系統，而是許多零售店與許多批發商組成的大系統的整體動作方式。EOS系統基本上是在零售的終端利用條碼閱讀器獲取準備采購的商品條碼，并在終端機上輸入訂貨資料；利用電話通過調制解調器傳到批發商的計算機中，批發商開出提貨傳票，并根據傳票同時開出揀貨單，實施揀貨，然后依據送貨傳票進行商品發貨；送貨傳票上的資料便成為零售商的應付賬款資料及批發商的應收賬款資料，并接到應收賬款的系統中去；零售商對送到的貨物進行檢驗后，便可以陳列與銷售了。

（三）物流設備跟蹤和控制技術的應用。目前，物流設備跟蹤主要是指對物流的運輸載體及物流活動中涉及到的物品所在地進行跟

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蹤。物流設備跟蹤的手段有多種，可以用傳統的通信手段如電話等進行被動跟蹤，可以用RFID手段進行階段性的跟蹤，但目前國內用得最多的還是全球定位系統（GPS）技術跟蹤與地理信 息系統（GIS）技術跟蹤。

1、全球定位系統（GPS）技術。GPS是20世紀七十年代由美國陸?？杖娐摵涎兄?，借助一套衛星系統，可以采集到該觀測點的經緯度和高度，以便實現導航、定位、授時等功能，是結合了衛星及無線技術的導航系統，具備全天候、全球覆蓋、高精度的特征，能夠實時、全天候為全球范圍內的陸地、海上、空中的各類目標提供持續實時的三維定位、三維速度及精確時間信息。

我國是一個GPS應用大國，在GPS車輛跟蹤系統的應用面和規模上，處于國際的先行者地位。但從目前看，同國外發達國家相比，在系統的技術水平、產品質量和成熟程度，特別是在現代物流系統中的應用方面，我們還處在發展初期。

2、地理信息系統（GIS）技術。地理信息系統（GIS）是集計算機科學、地理學、測繪遙感學、環境科學、城市科學、空間科學、信息科學和管理科學為一體的新興邊緣科學，具有數據采集、輸入、編輯、存儲、管理、空間分析、查詢、輸出和顯示功能，為系統用戶進行預測、監測、規劃管理和決策提供科學依據。

GIS是多種學科交叉的產物，以地理空間數據為基礎，采用地理模型分析方法，適時地提供多種空間、動態的地理信息，是一種為地理研究和地理決策服務的計算機技術系統。

（四）物流管理信息系統的應用。物流管理信息系統也稱物流信息系統（LIS），是由人員、計算機硬件、軟件、網絡通信設備及其他辦公設備組成的人機交互系統，其主要功能是進行物流信息的收集、存儲、傳輸、加工整理、維護和輸出，為物流管理者及其他組織管理人員提供戰略、戰術及運作決策的支持，以達到組織的戰略競優，提高物流運作的效率與效益。

三、結束語

物流計算機信息技術通過切入物流企業的業務流程來實現對物流企業各生產要素進行合理組合與高效利用，降低經營成本，直接產

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生明顯的經營效益。它有效地把各種零散數據變為商業智慧，賦予了物流企業新型的生產要素―信息，大大提高了物流領域中的業務預測和管理能力。

參考文獻：

[1]張樹山.物流計算機信息技術與應用[M].北京：國防工業出版社，2006.6.[2]歐陽文霞.物流計算機信息技術應用[M].北京：人民交通出版社，2002.3.[3]張軼，張成海.EOS在物流中的應用[J].物流科技，1999，（1）.------------最新【精品】范文