第一篇：物聯(lián)網(wǎng)再音樂(lè)教育教學(xué)領(lǐng)域中

物聯(lián)網(wǎng)再音樂(lè)教育教學(xué)領(lǐng)域中

——的應(yīng)用前景

什么是物聯(lián)網(wǎng)？

物聯(lián)網(wǎng)(Internet of Things)指的是將無(wú)處不在（Ubiquitous）的末端設(shè)備（Devices）和設(shè)施（Facilities），包括具備“內(nèi)在智能”的傳感器、移動(dòng)終端、工業(yè)系統(tǒng)、樓控系統(tǒng)、家庭智能設(shè)施、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等、和“外在使能”(Enabled)的，如貼上RFID的各種資產(chǎn)（Assets）、攜帶無(wú)線終端的個(gè)人與車輛等等“智能化物件或動(dòng)物”或“智能塵?！保∕ote），通過(guò)各種無(wú)線和/或有線的長(zhǎng)距離和/或短距離通訊網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通（M2M)、應(yīng)用大集成（Grand Integration)、以及基于云計(jì)算的SaaS營(yíng)運(yùn)等模式，在內(nèi)網(wǎng)（Intranet）、專網(wǎng)（Extranet）、和/或互聯(lián)網(wǎng)（Internet）環(huán)境下，采用適當(dāng)?shù)男畔踩Ｕ蠙C(jī)制，提供安全可控乃至個(gè)性化的實(shí)時(shí)在線監(jiān)測(cè)、定位追溯、報(bào)警聯(lián)動(dòng)、調(diào)度指揮、預(yù)案管理、遠(yuǎn)程控制、安全防范、遠(yuǎn)程維保、在線升級(jí)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、決策支持、領(lǐng)導(dǎo)桌面（集中展示的Cockpit Dashboard)等管理和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)“萬(wàn)物”的“高效、節(jié)能、安全、環(huán)?！钡摹肮?、控、營(yíng)”一體化。

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)

物聯(lián)網(wǎng)是在美國(guó)最先提出來(lái)的，同時(shí)美國(guó)也是傳感技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。在美國(guó)，基于物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在物流管理、交通監(jiān)控、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)膽?yīng)用。雖然這些應(yīng)用也停留在物聯(lián)網(wǎng)的初級(jí)階段，其終端智能化、高度的傳感應(yīng)用還有一段距離，但是已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，并在國(guó)家戰(zhàn)略的推動(dòng)下不斷的向前發(fā)展。在歐盟、日韓等地區(qū)，由于信息技術(shù)的基礎(chǔ)較為良好，在物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展上也已經(jīng)走的很遠(yuǎn)了。并且歐盟、日韓都制定了各自的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的相關(guān)規(guī)劃。在應(yīng)用方面也形成了一定的經(jīng)驗(yàn)和積累。其中在日本，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用較為成熟的是在智能家居方面，如可以通過(guò)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)可以查看家里冰箱內(nèi)儲(chǔ)存的食品，可以控制電飯煲自動(dòng)下米做飯，可以提前打開(kāi)室內(nèi)的空調(diào)設(shè)備為房間預(yù)先調(diào)節(jié)氣溫等。

另外，從技術(shù)上講，物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)主要涉及三方面，一是傳感技術(shù)、二是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、三是信息處理技術(shù)。所以說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)本身就是通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳遞信息的。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正是未來(lái)通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)。隨著各種移動(dòng)終端的出現(xiàn)，人機(jī)信息交互的需求日益增加，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越多。

未來(lái)，隨著3G的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)高帶寬和高速移動(dòng)的雙突破。屆時(shí)，我們可以在高速的動(dòng)車上便捷的實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入及聯(lián)網(wǎng)的“人機(jī)交互”、“機(jī)機(jī)交互”。我們也可以通過(guò)我們的手機(jī)處理各種與我們相關(guān)的生活服務(wù)，如家庭監(jiān)控、家電控制、金融消費(fèi)等。這自然會(huì)給我們的生活帶來(lái)更多的便利。越是便利的應(yīng)用，越將會(huì)成為未來(lái)的趨勢(shì)和方向。物聯(lián)網(wǎng)在音樂(lè)教育領(lǐng)域具有廣闊的空間

依據(jù)我國(guó)的移動(dòng)終端的發(fā)展現(xiàn)狀、用戶特征，以及我國(guó)目前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)在教育、教務(wù)、教學(xué)等領(lǐng)域都有十分廣闊的應(yīng)用空間。

首先，學(xué)生群體的手機(jī)普及率很高，同時(shí)學(xué)生又是信息應(yīng)用最容易接受的群體。在教育信息化和校園管理方面物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用確實(shí)擁有很大的優(yōu)勢(shì)。

其次，我國(guó)的管理方面發(fā)展蓬勃，對(duì)于管理教務(wù)的跟蹤、查詢等管理的需求，恰好契合了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的雙重特征。所以，同樣具有十分廣闊的空間。

再次，教學(xué)作為教育的重要一環(huán)，已經(jīng)成為遠(yuǎn)程教育、視頻教學(xué)等的不二選擇。隨著統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定和技術(shù)安全方面的進(jìn)步，一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)空間將會(huì)形成。

除此以外，在閱讀、課余活動(dòng)等領(lǐng)域，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用也具備較好的發(fā)展前景。物聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑將形成一個(gè)萬(wàn)億級(jí)的產(chǎn)業(yè)未來(lái)。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用或可嘗試音樂(lè)教學(xué)方面應(yīng)用

目前，國(guó)內(nèi)外的物聯(lián)網(wǎng)熱潮已經(jīng)開(kāi)始蔓延。我國(guó)也是這股熱潮中的重要一員。包括中國(guó)電信在內(nèi)的國(guó)內(nèi)運(yùn)營(yíng)商也看到了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的巨大空間和前景。在這樣的大背景下，中國(guó)電信推出了物聯(lián)網(wǎng)手機(jī)技術(shù)的“翼機(jī)通”應(yīng)用。這一應(yīng)用不僅為用戶提供傳統(tǒng)的手機(jī)通信服務(wù)，還可通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)門(mén)禁、考勤、食堂消費(fèi)、信息發(fā)布等多種服務(wù)。

我們看到，目前這一應(yīng)用主要面向的領(lǐng)域應(yīng)該是學(xué)校。中國(guó)的教育領(lǐng)域在信息化方面還有很長(zhǎng)的路要走。中國(guó)電信在校園信息化方面的嘗試和探索是非常值得肯定的，也是具有加大發(fā)展空間的。其發(fā)展優(yōu)勢(shì)主要有兩個(gè)，一個(gè)優(yōu)勢(shì)是多卡合一的功能。翼機(jī)通將飯卡、學(xué)生證、借書(shū)證、門(mén)禁卡等多卡合而為一：通過(guò)持機(jī)人權(quán)限控制，實(shí)現(xiàn)對(duì)校門(mén)、實(shí)驗(yàn)室等重要場(chǎng)所的安全管理；通過(guò)與圖書(shū)管理系統(tǒng)結(jié)合，不用借書(shū)卡即可實(shí)現(xiàn)借閱、歸還，還可享受短信查詢、預(yù)約、到期提醒、續(xù)借等服務(wù)，為學(xué)生和教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活提供了極大的方便。另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是中國(guó)電信基于CDMA2000的網(wǎng)絡(luò)，在技術(shù)上其安全性更強(qiáng)，這也是物聯(lián)網(wǎng)的基本要求。目前也不能說(shuō)存在不足，只能說(shuō)是局限和約束。主要體現(xiàn)在其目前功能的局限性和盈利模式的建立。如果未來(lái)在更多方面實(shí)現(xiàn)“一卡通”的功能，而不單純是在校園管理，諸如在教學(xué)方面的應(yīng)用將會(huì)更會(huì)受到歡迎。同時(shí)面向?qū)W生還是面向?qū)W校的收費(fèi)模式也需要不斷探索和優(yōu)化。

第二篇：物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走近物聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：杭曉峰 錢耀剛

來(lái)源：《中國(guó)信息技術(shù)教育》2015年第11期

教材分析

《走近物聯(lián)網(wǎng)》一課是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，目的是要讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課走近物聯(lián)網(wǎng)。本課是學(xué)生真正走進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)前奏，所以教師要從學(xué)生身邊的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用入手，通過(guò)啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)、觀察與思考、討論與體驗(yàn)，使學(xué)生逐步了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展及其相關(guān)知識(shí)。

學(xué)情分析

《走近物聯(lián)網(wǎng)》一課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有了一定的了解，但對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解更多的是來(lái)自于身邊的應(yīng)用，對(duì)概念的理解還是比較模糊的，所以要讓學(xué)生親身體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用給我們的生活帶來(lái)的方便，并盡量通過(guò)討論、實(shí)踐與設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主探索并獲取知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，了解物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)視頻展示、親自實(shí)踐、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，提高對(duì)物聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用的認(rèn)識(shí)；②通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)踐，了解傳感器的作用，并設(shè)計(jì)相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①在體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中感受物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)的興趣；②通過(guò)分組討論、小組合作等方式開(kāi)展多種形式的團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；③通過(guò)對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的交流與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與語(yǔ)言表達(dá)能力；④能辯證地認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活產(chǎn)生的影響。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。

難點(diǎn)：物聯(lián)網(wǎng)的基本概念。

教學(xué)過(guò)程

1.暖場(chǎng)視頻 師：同學(xué)們，在上課前老師想跟大家一起來(lái)分享一段奇妙的視頻。

教師播放視頻，學(xué)生觀看。

師：剛才大家看到的百度神燈在不久的將來(lái)就能成為現(xiàn)實(shí)，而老師這里也有一盞神燈，大家想來(lái)體驗(yàn)一下它的神奇嗎？ 2.魔法激趣、情境導(dǎo)入

師：老師可以用魔力來(lái)控制它“開(kāi)”、“關(guān)”，神奇吧？猜一猜，老師用了什么魔力呢？ 生：聲音、遙控??

師：遙控？有點(diǎn)接近答案了。聲音？你來(lái)試試。那么到底是什么呢？秘密就在這部手機(jī)里。你們?cè)賮?lái)猜一猜，老師用了什么魔法？

教師小結(jié)：剛才利用手機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)控制了燈的開(kāi)關(guān)。

師：除了手機(jī)，還可以用什么設(shè)備？

板書(shū)：手機(jī)（計(jì)算機(jī)）??網(wǎng)絡(luò)燈。

設(shè)計(jì)意圖：本課初始利用小米的智能家居設(shè)備表演小魔術(shù)，以鮮活的例子抓住學(xué)生探究的心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

3.學(xué)思踐悟、走近物聯(lián)

（1）變一變——網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在師：老師再表演幾個(gè)魔術(shù)，想看么？請(qǐng)看，這是老師的辦公室（攝像頭），可以給電水壺?zé)ㄑ菔荆?，這是空氣凈化器，開(kāi)、關(guān)（演示）。大家思考一下，你家的電燈、電水壺有這種魔力嗎？和老師的有什么不同？

生：沒(méi)有這樣的魔力。要達(dá)到這種魔力必須要有網(wǎng)絡(luò)。

師：是的，這些電水壺、空氣凈化器等電器+網(wǎng)絡(luò)就成為一種智能電器，這就是一種加法發(fā)明法。同學(xué)們要是掌握了這種方法，也能成為一名偉大的發(fā)明家。

板書(shū)：電水壺 空氣凈化器??

（2）猜一猜——傳感器妙趣多多

師：（打開(kāi)手機(jī)的控制界面）剛才老師就是用這個(gè)控制電器的。哪位同學(xué)想來(lái)體驗(yàn)一下？ 學(xué)生上臺(tái)學(xué)習(xí)演示開(kāi)關(guān)電器。

師：老師不但能開(kāi)關(guān)空氣凈化器，還能了解辦公室的空氣質(zhì)量。（讓學(xué)生觀看手機(jī)控制界面上的pm值）大家來(lái)猜猜，手機(jī)怎么會(huì)知道的？

生：手機(jī)上裝了個(gè)東西??

師：老師告訴大家，空氣凈化器里有一個(gè)部件，它能像我們的鼻子一樣，感受到空氣的質(zhì)量，這種部件我們給它一個(gè)名字，叫傳感器。（板書(shū)：傳感器）這些傳感器非常厲害，它就像我們的感覺(jué)器官一樣，有的像耳朵能聽(tīng)到，有的像眼睛能看見(jiàn)，有的像鼻子能聞到，還有的像皮膚能感覺(jué)到，它們都是智能電器的一個(gè)重要組成部分。

設(shè)計(jì)意圖：傳感器是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生猜一猜，將傳感器與人體感覺(jué)器官類比，從而化抽象為形象，幫助學(xué)生深刻理解傳感器的作用，為后面物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)做鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，也讓生活實(shí)踐更好地融入課堂教學(xué)。

（3）試一試——傳感器神奇無(wú)比

師：傳感器有這么大的作用，大家想不想來(lái)體驗(yàn)一下？

根據(jù)課前分組，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起來(lái)體驗(yàn)，ppt出示體驗(yàn)要求：①組長(zhǎng)至老師處領(lǐng)取體驗(yàn)器材。②仔細(xì)閱讀器材使用說(shuō)明，并按要求實(shí)驗(yàn)。③說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，談一談自己的發(fā)現(xiàn)，想一想傳感器的作用。④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)小組長(zhǎng)拿著實(shí)驗(yàn)器材和使用說(shuō)明匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師相應(yīng)指導(dǎo)，和學(xué)生一起探討。

學(xué)生上臺(tái)交流。

教師出示ppt，提醒回答的要求：我們做的實(shí)驗(yàn)的名稱是（），我們是這樣做實(shí)驗(yàn)的（），知道了傳感器像人體上的（）發(fā)揮了作用。

（4）取一取——物聯(lián)網(wǎng)顧名思義

師：剛才同學(xué)們體驗(yàn)了傳感器的神奇，我們知道，通過(guò)傳感器等設(shè)備我們能感知周圍的信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以傳輸信息，最終使得普通的物體有了魔力，應(yīng)用更加智能。

板書(shū)：感知（信息）傳輸（信息）應(yīng)用（智能）。

師：像一些物體和另一些物體（板書(shū)兩個(gè)大圈）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)結(jié)在一起，形成的一種新型的網(wǎng)絡(luò)，你能試著給它取個(gè)合適的名字嗎？

生：互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)。

師：這種網(wǎng)絡(luò)是物與物的相連，我們就叫它物聯(lián)網(wǎng)。（板書(shū)揭題：物聯(lián)網(wǎng)）

設(shè)計(jì)思路：用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作探究的方式讓學(xué)生去親自實(shí)踐，體會(huì)傳感器的神奇作用。利用思維導(dǎo)圖概括物聯(lián)網(wǎng)概念及其特征，將學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)由感性層面提升至理性層面。4.展望未來(lái)、創(chuàng)意無(wú)限

（1）自學(xué)探究，漫談應(yīng)用

師：剛才我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了物聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)不但在家居生活中為我們提供了方便，而且在其他領(lǐng)域也同樣發(fā)揮著巨大的作用，下面請(qǐng)大家通過(guò)上網(wǎng)瀏覽的方式了解一些物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。師出示ppt：邊看邊思考，你了解的是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的哪一領(lǐng)域？它是怎么樣實(shí)現(xiàn)智能應(yīng)用的？請(qǐng)大家注意，每個(gè)組瀏覽一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專題。

教師分配任務(wù)。

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你剛才了解了物聯(lián)網(wǎng)在哪一領(lǐng)域的應(yīng)用？它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？老師從物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用中找了一個(gè)案例，大家來(lái)看看到它是如何描述的。（ppt出示案例）

（2）創(chuàng)意無(wú)限，設(shè)計(jì)應(yīng)用

師：通過(guò)剛才的自學(xué)研究，我們了解了物聯(lián)網(wǎng)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，看來(lái)我們的生活真的離不開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)了。

教師出示ppt：你想不想來(lái)設(shè)計(jì)自己需要的一種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用呢？可以用文字或者圖畫(huà)的形式完成創(chuàng)意。（小提示：這種應(yīng)用可以是較實(shí)際的，也可以是未來(lái)才能實(shí)現(xiàn)的。）師：大家可以開(kāi)始討論，一組至少完成一個(gè)創(chuàng)意。

學(xué)生展示并讀出自己的創(chuàng)意。

師生評(píng)價(jià)（貼在黑板上）。

師：這位同學(xué)的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？你覺(jué)得如果再加上些什么創(chuàng)意會(huì)更好？

師：（學(xué)生說(shuō)學(xué)生評(píng)，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充）同學(xué)們的想象力非常豐富，相信在不久的將來(lái)，你們的設(shè)計(jì)將通過(guò)你們的巧手來(lái)實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：此處的設(shè)計(jì)先瀏覽網(wǎng)頁(yè)再漫談自己的收獲，最后再設(shè)計(jì)自己的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，其目的是為了鞏固學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的理解，同時(shí)拓展學(xué)生的思維空間，將理論聯(lián)系實(shí)際，利用分組討論、小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，再通過(guò)對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的交流與展示，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。5.總結(jié)提升，憧憬未來(lái)

師：今天我們通過(guò)觀看視頻、親自實(shí)踐、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等形式認(rèn)識(shí)了一種新的技術(shù)叫物聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)始走近了物聯(lián)網(wǎng)，你能說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課里有哪些收獲嗎？

生：物聯(lián)網(wǎng)就是物與物的相連。通過(guò)傳感器我們能感知周圍的信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以傳輸信息，最終使得普通的物體有了魔力，應(yīng)用更加智能。

師：如果你想更深入地了解它，那么下一節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家真正走進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)，去探索其中的奧秘。

教學(xué)反思

本課是六年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，因江蘇省小學(xué)信息技術(shù)課比賽需要，上課學(xué)生改為五年級(jí)，因此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我更多地從學(xué)生已掌握的既有知識(shí)與能力出發(fā)，意圖設(shè)計(jì)出一堂孩子們喜歡的物聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)課。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在了解物聯(lián)網(wǎng)的含義的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)在身邊的應(yīng)用的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)阿拉丁神燈——百度神燈——智能電燈——神奇的智能家居場(chǎng)景這一系列的情境將學(xué)生引入新課，學(xué)生的興趣被形象的魔術(shù)表演所吸引，從而具體形象地感悟到“物聯(lián)網(wǎng)”的寬泛定義。接著以猜一猜神燈的魔力所在等來(lái)體驗(yàn)傳感器環(huán)節(jié)，以想一想傳感器與身體的哪個(gè)感覺(jué)器官類似的問(wèn)題來(lái)引出學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，理解傳感器的實(shí)際作用。在瀏覽物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用網(wǎng)站的過(guò)程中了解身邊的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，并最終為自己動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)一種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。學(xué)生在大膽鮮活例子的指引下，思緒如泉水般噴涌而出，在最后一個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí)所表現(xiàn)出的創(chuàng)意不但貼近生活，而且很有個(gè)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)方面我以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示，一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自己提煉概括物聯(lián)網(wǎng)這種新生事物的名字，自己去探索它們之間的關(guān)系，從而走近物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。

點(diǎn)評(píng)篇二：第1課 初識(shí)物聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)》 教材分析

本課分為兩個(gè)部分。第一部分一物聯(lián)網(wǎng)的概念為引入，通過(guò)對(duì)概念的解讀，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)。第二部分介紹了物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生不僅加深了對(duì)物聯(lián)網(wǎng)概念的理解，還對(duì)其實(shí)際應(yīng)用有一定的了解。

學(xué)情分析

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)基本概念的教學(xué)，建議教師從學(xué)生相對(duì)熟悉的因特網(wǎng)入手，通過(guò)對(duì)比和分析，揭示了物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，只是其連接的設(shè)備不僅是因特網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)，而是可以發(fā)展為世間萬(wàn)物，并強(qiáng)調(diào)需要傳感設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)真正的物物相連。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.了解物聯(lián)網(wǎng)的概念。

2.了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解物聯(lián)網(wǎng)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1.從古至今，人們傳遞信息的方式有哪些？ 這些傳遞信息方式都有哪些特點(diǎn)？(突出現(xiàn)代工具為人們傳遞信息帶來(lái)的方便與快捷等優(yōu)點(diǎn))2.剛才我們了解了人與人之間的信息傳遞，那么，物體與物體之間又是如何傳遞信息的呢？

學(xué)生思考、討論、交流。

二、新授

1.介紹物聯(lián)網(wǎng)概念

①教師提出任務(wù)：生自讀概念。

②介紹物聯(lián)網(wǎng)的三大特征：感知物體、信息傳輸、智能應(yīng)用。

③看圖，提出問(wèn)題：通過(guò)圖畫(huà)你看懂了什么? 想想現(xiàn)實(shí)中物聯(lián)網(wǎng)有怎樣的應(yīng)用？

經(jīng)驗(yàn)交流：把自己獲得的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與大家分享。2.了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。

①自讀課本2-3頁(yè)，初步了解物聯(lián)網(wǎng)在各方面的實(shí)際運(yùn)用。

②播放相關(guān)的光盤(pán)內(nèi)容。

③深入介紹，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有更加深入的了解。教師適當(dāng)講解物聯(lián)網(wǎng)在智能家電、智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能安防方面的應(yīng)用。3.討論：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中得到了廣泛的應(yīng)用，舉例說(shuō)明物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給你的生活帶來(lái)了怎樣的體驗(yàn)和變化？

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后希望大家通過(guò)自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng),了解物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到物聯(lián)網(wǎng)帶給我們的方便和巨大作用。

四、布置作業(yè) 完成實(shí)踐園。通過(guò)實(shí)地觀察、調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，了解周邊物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。

教后反思：

物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新概念還是在第一次看到教材時(shí)才知道，這讓我很汗顏，經(jīng)過(guò)一番搜索后，原來(lái)物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱為“the internet of things”，是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。據(jù)說(shuō)這里有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過(guò)射頻識(shí)別(rfid)裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

還有“物聯(lián)網(wǎng)”里的“物”要滿足以下條件才能被納入“物聯(lián)網(wǎng)”的范圍：

1、要有相應(yīng)信息的接收器；

2、要有數(shù)據(jù)傳輸通路；

3、要有一定的存儲(chǔ)功能；

4、要有cpu；

5、要有操作系統(tǒng)；

6、要有專門(mén)的應(yīng)用程序；

7、要有數(shù)據(jù)發(fā)送器；

8、遵循物聯(lián)網(wǎng)的通信協(xié)議；

9、在世界網(wǎng)絡(luò)中有可被識(shí)別的唯一編號(hào)。

在進(jìn)行本堂教學(xué)時(shí)，我做了大量的準(zhǔn)備工作。為了更直觀的體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，我特意從網(wǎng)上下載了一段介紹視頻。學(xué)生觀看的都很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)的發(fā)出驚嘆，徹底的激發(fā)了學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

本課教學(xué)內(nèi)容主要是介紹物聯(lián)網(wǎng)的概念，以及物聯(lián)網(wǎng)在生活的廣泛應(yīng)用。書(shū)上的內(nèi)容很少，因此在制作課件時(shí)，我引入了大量的圖片和資料。讓學(xué)生能夠更清晰的了解物聯(lián)網(wǎng)在每個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及未來(lái)的發(fā)展方向。

最后通過(guò)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的體驗(yàn)和變化，打開(kāi)了學(xué)生的思維。篇三：六年級(jí) 物聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(共13課)《初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)》

教材分析

本課分為兩個(gè)部分。第一部分一物聯(lián)網(wǎng)的概念為引入，通過(guò)對(duì)概念的解讀，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)。第二部分介紹了物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生不僅加深了對(duì)物聯(lián)網(wǎng)概念的理解，還對(duì)其實(shí)際應(yīng)用有一定的了解。

學(xué)情分析

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)基本概念的教學(xué)，建議教師從學(xué)生相對(duì)熟悉的因特網(wǎng)入手，通過(guò)對(duì)比和分析，揭示了物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，只是其連接的設(shè)備不僅是因特網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)，而是可以發(fā)展為世間萬(wàn)物，并強(qiáng)調(diào)需要傳感設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)真正的物物相連。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.了解物聯(lián)網(wǎng)的概念。

2.了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解物聯(lián)網(wǎng)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1.從古至今，人們傳遞信息的方式有哪些？ 這些傳遞信息方式都有哪些特點(diǎn)？(突出現(xiàn)代工具為人們傳遞信息帶來(lái)的方便與快捷等優(yōu)點(diǎn))2.剛才我們了解了人與人之間的信息傳遞，那么，物體與物體之間又是如何傳遞信息的呢？

學(xué)生思考、討論、交流。

二、新授

1.介紹物聯(lián)網(wǎng)概念

①教師提出任務(wù)：生自讀概念。

②介紹物聯(lián)網(wǎng)的三大特征：感知物體、信息傳輸、智能應(yīng)用。

③看圖，提出問(wèn)題：通過(guò)圖畫(huà)你看懂了什么? 想想現(xiàn)實(shí)中物聯(lián)網(wǎng)有怎樣的應(yīng)用？

經(jīng)驗(yàn)交流：把自己獲得的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與大家分享。2.了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。

①自讀課本2-3頁(yè)，初步了解物聯(lián)網(wǎng)在各方面的實(shí)際運(yùn)用。

②播放相關(guān)的光盤(pán)內(nèi)容。

③深入介紹，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有更加深入的了解。教師適當(dāng)講解物聯(lián)網(wǎng)在智能家電、智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能安防方面的應(yīng)用。3.討論：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中得到了廣泛的應(yīng)用，舉例說(shuō)明物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給你的生活帶來(lái)了怎樣的體驗(yàn)和變化？

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后希望大家通過(guò)自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng),了解物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到物聯(lián)網(wǎng)帶給我們的方便和巨大作用。

四、布置作業(yè)

完成實(shí)踐園。通過(guò)實(shí)地觀察、調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，了解周邊物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。

教后反思：

物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新概念還是在第一次看到教材時(shí)才知道，這讓我很汗顏，經(jīng)過(guò)一番搜索后，原來(lái)物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱為“the internet of things”，是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。據(jù)說(shuō)這里有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過(guò)射頻識(shí)別(rfid)裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

還有“物聯(lián)網(wǎng)”里的“物”要滿足以下條件才能被納入“物聯(lián)網(wǎng)”的范圍：

1、要有相應(yīng)信息的接收器；

2、要有數(shù)據(jù)傳輸通路；

3、要有一定的存儲(chǔ)功能；

4、要有cpu；

5、要有操作系統(tǒng)；

6、要有專門(mén)的應(yīng)用程序；

7、要有數(shù)據(jù)發(fā)送器；

8、遵循物聯(lián)網(wǎng)的通信協(xié)議；

9、在世界網(wǎng)絡(luò)中有可被識(shí)別的唯一編號(hào)。

在進(jìn)行本堂教學(xué)時(shí)，我做了大量的準(zhǔn)備工作。為了更直觀的體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，我特意從網(wǎng)上下載了一段介紹視頻。學(xué)生觀看的都很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)的發(fā)出驚嘆，徹底的激發(fā)了學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

本課教學(xué)內(nèi)容主要是介紹物聯(lián)網(wǎng)的概念，以及物聯(lián)網(wǎng)在生活的廣泛應(yīng)用。書(shū)上的內(nèi)容很少，因此在制作課件時(shí)，我引入了大量的圖片和資料。讓學(xué)生能夠更清晰的了解物聯(lián)網(wǎng)在每個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及未來(lái)的發(fā)展方向。

最后通過(guò)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的體驗(yàn)和變化，打開(kāi)了學(xué)生的思維。

《智能樓道燈---紅外線傳感器》 教材分析

本課分為三個(gè)部分。第一部分以生活中的紅外線感應(yīng)樓道燈為例，通過(guò)對(duì)其工作過(guò)程的解讀，引出本課核心內(nèi)容——紅外線傳感器。第二部分在對(duì)紅外線傳感器進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單說(shuō)明其特點(diǎn)及紅外線感應(yīng)開(kāi)關(guān)的使用場(chǎng)所。第三部分介紹紅外線傳感器的廣泛應(yīng)用。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于紅外線的理解大多來(lái)自生活，有些來(lái)自電影，有些來(lái)自書(shū)本。因此對(duì)紅外線這個(gè)概念并不陌生，本課主要是讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)紅外線感應(yīng)器的應(yīng)用。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器。

2.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)紅外線傳感器。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)紅外線傳感器的應(yīng)用。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.大家知道或者了解紅外線么？ 2.什么東西可以發(fā)出紅外線呢，人體可以么？

學(xué)生思考、討論、交流。

二、新授

教師：介紹紅外線的知識(shí)和概念。1.生介紹紅外線知識(shí)。

①教師提出任務(wù)：生自讀概念。

②紅外線感應(yīng)樓道燈又是如何工作的呢？

③生自讀課本了解相關(guān)原理和知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)交流：把自己的親身經(jīng)歷與大家分享。2.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器

①閱讀課本，初步認(rèn)識(shí)紅外線傳感器。

②指名學(xué)生說(shuō)出紅外線傳感器的操作特點(diǎn)。

③深入介紹，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有更加深入的了解。3.課后完成實(shí)踐園。通過(guò)實(shí)地觀察、調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，了解周邊樓道開(kāi)關(guān)的控制方式。

4.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器的應(yīng)用

①師介紹紅外線傳感器的應(yīng)用，使學(xué)生了解其應(yīng)用非常廣泛。

②思考：樓道燈自動(dòng)點(diǎn)亮后，為什么需要延遲一段時(shí)間再自動(dòng)熄滅？ 學(xué)生思考、討論、交流。

③按照要求完成探究屋的內(nèi)容。（四人小組協(xié)作完成）填寫(xiě)成果籃。

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了紅外線傳感器，認(rèn)識(shí)紅外線傳感器以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后希望大家通過(guò)自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)紅外線傳感器，了解紅外線傳感器的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到紅外線傳感器帶給我們的方便和巨大作用。

第三篇：物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)方案

物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與應(yīng)用專業(yè)

教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估（課堂、課外）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) ——即考試與測(cè)驗(yàn)。評(píng)價(jià)的方法主要有量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。它包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)有助于提高教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用能力。

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施是理論實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面較傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了更高的要求。研究探索工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)I(yè)核心課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，明確規(guī)定學(xué)生學(xué)業(yè)考評(píng)的原則、依據(jù)、方法等，有助于提高教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用能力，以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施出發(fā)點(diǎn)和歸宿，提高教學(xué)質(zhì)量；有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的形成與提高，進(jìn)而成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)首都社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)技能型人才；有助于促進(jìn)我校教學(xué)管理的科學(xué)性，形成我校人才培養(yǎng)的比較優(yōu)勢(shì)，提升我校為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力有著重大的意義。

通過(guò)評(píng)價(jià)展示學(xué)生的進(jìn)步和達(dá)到的學(xué)業(yè)水平以及創(chuàng)新的成果，促進(jìn)學(xué)生的反思和進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)達(dá)成專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的信心，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生注重過(guò)程性學(xué)習(xí)、方法能力的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高專業(yè)能力，完成課程標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)潛能，探索創(chuàng)新，為學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)有禮，勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為具有社會(huì)主義優(yōu)秀品質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才，全面地，最大可能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)有反饋功能。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，能使教師和學(xué)生知道教學(xué)過(guò)程的結(jié)果，及時(shí)地提供反饋信息。反饋信息在教學(xué)中具有重要的調(diào)節(jié)作用。信息工程學(xué)表明，只有通過(guò)反饋信息來(lái)調(diào)節(jié)行為，才有可能達(dá)到一定的目標(biāo)。教師獲得評(píng)價(jià)的反饋信息，能及時(shí)地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)工作，能使教師了解自己的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程組織中的某些不足，診斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題與困難；可使教師明確教學(xué)目標(biāo)的和實(shí)現(xiàn)程度，明確教學(xué)活動(dòng)中所采取的形式和方法是否有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。學(xué)生獲得反饋信息，能加深對(duì)自己當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的了解，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。此外，還能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。研究表明，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行記錄成績(jī)的測(cè)驗(yàn)，并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，可以有效地激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)可以起到強(qiáng)化功能。教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，維持教學(xué)過(guò)程中師生適度的緊張狀態(tài)，可以使教師和學(xué)生把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。實(shí)驗(yàn)證明，適時(shí)地、客觀地對(duì)教師教學(xué)工作做出評(píng)價(jià)，可使教師明確教學(xué)中取得的成就和需要努力的方向，可促使教師進(jìn)一步地研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)驗(yàn)等，可以提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生根據(jù)外部獲得的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，即自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生成績(jī)的提高。

教學(xué)評(píng)價(jià)可以提高競(jìng)爭(zhēng)功能。教學(xué)評(píng)價(jià)盡管不要求排名次等級(jí)，但其結(jié)果的類比性是客觀存在的。如通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，就能引起任課教師之間、學(xué)生之間、班級(jí)之間、學(xué)科之間的橫向比較，從而了解到教師、學(xué)生、本班、本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，看到差距，認(rèn)識(shí)到自己在總體中的相對(duì)地位，客觀上能起到競(jìng)爭(zhēng)的作用。

第四篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

12010247253 吳姍姍

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

摘 要：教育技術(shù)的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)這種媒體以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過(guò)程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的情趣，激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)

數(shù)學(xué)教學(xué)

優(yōu)化激活

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，正日新月異的改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。教育作為全社會(huì)的一個(gè)重要領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外，最令人矚目的信息技術(shù)與學(xué)科的整合。而對(duì)于數(shù)學(xué)，面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎(chǔ)之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合，現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了切實(shí)可行的方案、方法和工具，營(yíng)造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，在數(shù)學(xué)課堂上，為學(xué)生傳遞了形、聲、光、色、意等大量信息，將枯燥抽象的概念、復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程，轉(zhuǎn)換成形象的畫(huà)面，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使數(shù)學(xué)與生活融為一體，學(xué)生津津樂(lè) “看”、樂(lè)“思”、樂(lè)“學(xué)”。可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，激活我們的數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、合理利用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生 1 封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激活學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

二、合理利用信息技術(shù)，可以激活學(xué)生的自主探究。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。強(qiáng)調(diào)和利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)生的學(xué)。為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源。

在教學(xué)實(shí)踐中，老師們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動(dòng)機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，我首先通過(guò)電腦屏幕演示“圓一周的長(zhǎng)”，使學(xué)生產(chǎn)生形象的感知，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，將課前準(zhǔn)備好的圓分別沿直徑滾動(dòng)一周，觀察討論，滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度與圓有什么關(guān)系？通過(guò)交流小結(jié)圓不論大小，圓的周長(zhǎng)總是它直徑長(zhǎng)度的3倍多一些，這個(gè)倍數(shù)是一個(gè)固定不變的數(shù)，這就是圓周率。最后推導(dǎo)公式，通過(guò)以上的觀察、操作、討論、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔、完整的語(yǔ)言表達(dá)“圓的周長(zhǎng)”的計(jì)算公式。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)參與公式的推導(dǎo)過(guò)程，而且讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)由未知、探索、已知的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。在現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式中，我們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三、合理利用信息技術(shù)，可以激活學(xué)生的發(fā)散性思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、精確性、邏輯性、創(chuàng)造性于一身的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，要想讓學(xué)生逐漸掌握這門(mén)科學(xué)，就應(yīng)該注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是發(fā)散思維能力。教學(xué)《用地磚密鋪》時(shí)，我用心質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生放飛思維：地磚的形狀往往是正方 2 形的，也有長(zhǎng)方形的，我們還見(jiàn)過(guò)正六邊形的地磚。無(wú)論是正方形、長(zhǎng)方形還是正六邊形的地磚，都可以將一塊地面不留空隙也不重疊地鋪滿，也就是密鋪。還有什么形狀的圖形可以密鋪地面呢？你知道這些多邊形能鋪滿地面的奧秘嗎？然后借助多媒體課件，通過(guò)各種圖片的 “飛”入“飛”出，把各種顏色的多邊形鋪成各種美麗的圖案，并讓學(xué)生自己親自操作鍵盤(pán)，進(jìn)行有趣的拼圖。這樣，學(xué)生很快在動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察中揭開(kāi)了多邊形能夠鋪地面的奧秘，教學(xué)內(nèi)容就由難變易了。

四、合理利用信息技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

如在教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法》時(shí)，課前，我安排學(xué)生自己通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。上課時(shí)，學(xué)生帶來(lái)的材料：有的是查閱課外書(shū)籍，世界珍奇樹(shù)木的種類，某兩個(gè)星球之間的距離，中國(guó)土地面積大小等；有的是上網(wǎng)查詢，今年中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)的收視率，今年報(bào)名參加成人高考的人數(shù)，近期游覽九寨溝風(fēng)景區(qū)游客的人數(shù)等??通過(guò)生動(dòng)、富有教育意義、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。教師這樣有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。我們正是利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互性強(qiáng)及信息資源跨越時(shí)空界限等特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活，使教材“活”起來(lái)。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

五、合理利用信息技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)反饋。

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的 3 練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

時(shí)代的發(fā)展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校發(fā)展的方向要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新首先要教師們轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把現(xiàn)代信息教育技術(shù)融入到我們新課標(biāo)所倡導(dǎo)的合作，探究性學(xué)習(xí)模式之中。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。

不過(guò)它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，正確客觀合理的將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)于課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

參考文獻(xiàn)：

余文森等.《新課程的深化與反思》［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2004 孔企平.《數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生參與》[M].上海:華東師大出版社,2003尹啟泉.論課堂教學(xué)中的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2005,03:57

第五篇：物聯(lián)網(wǎng)講稿

工業(yè)工程簡(jiǎn)介: 工業(yè)工程起源于20世紀(jì)初的美國(guó)，它以現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)為背景，在發(fā)達(dá)國(guó)家得到了廣泛應(yīng)用。它是將人、設(shè)備、物料、信息和環(huán)境等生產(chǎn)系統(tǒng)要素進(jìn)行優(yōu)化配置，對(duì)工業(yè)等生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，從而提高工業(yè)生產(chǎn)率和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益專門(mén)化的綜合技術(shù)，且內(nèi)容日益廣泛。

IE的意識(shí)：

（1）成本與效率的意識(shí)。IE追求整體效益最佳（以提高總生產(chǎn)率為目標(biāo)），必須樹(shù)立成本與效率的意識(shí)。一切工作從大處著眼，從總目標(biāo)出發(fā)；從小處著手，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都力求節(jié)約、杜絕浪費(fèi)，尋求以成本最低、效率更高的方法去完成各項(xiàng)工作。

（2）問(wèn)題和改革的意識(shí)。IE追求合理性，使各生產(chǎn)要素有效的組合，形成一個(gè)有機(jī)的整體系統(tǒng)，它包括從操作方法、生產(chǎn)流程直至到組織管理各項(xiàng)業(yè)務(wù)及各個(gè)系統(tǒng)的合理化。任何工作都能找到合理更好的方法去完成，改善無(wú)止境。為了使工作方法更趨合理，就要堅(jiān)持改善、再改善。樹(shù)立問(wèn)題與改革意識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，考察分析，尋求對(duì)策，勇于改革和創(chuàng)新。

（3）工作簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。IE追求高效與優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)一。推動(dòng)工作簡(jiǎn)化、專門(mén)化和標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)降低成本、提高效率起了重要作用。生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)的成果都可以以標(biāo)準(zhǔn)化的形式確定下來(lái)并加以貫徹。

（4）全局和整體意識(shí)?，F(xiàn)代IE追求系統(tǒng)整體的優(yōu)化，為此必須從全局和整體出發(fā)，針對(duì)研究對(duì)象的具體情況選擇適當(dāng)IE手法，并結(jié)合IE的整體和全局性，取得良好的整體效果。

（5）以人為中心的意識(shí)。人是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中最重要的一個(gè)因素，其它因素都要通過(guò)人的參與才能發(fā)揮作用。必須堅(jiān)持以人為中心來(lái)研究生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、管理、革新和發(fā)展，使每個(gè)人都關(guān)心和參與改進(jìn)工作，提高效率。

隨著時(shí)代的發(fā)展，工業(yè)工程人員還需要具備不斷改進(jìn)創(chuàng)新的意識(shí)、快速響應(yīng)需求的意識(shí)等。在IE的運(yùn)用中，樹(shù)立IE意識(shí)比掌握IE技術(shù)和方法更為重要，效率意識(shí)又是尤為重要。[

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用：

1）制造過(guò)程監(jiān)控與管理：

應(yīng)用需求：供需轉(zhuǎn)換、工時(shí)統(tǒng)計(jì)；刀具、模具、夾具管理；產(chǎn)品狀況質(zhì)量在線檢測(cè)；設(shè)備狀況檢測(cè)與節(jié)能等。

預(yù)期效果：生產(chǎn)周期縮短45%，減少導(dǎo)致生產(chǎn)的誤操作80%，減低運(yùn)營(yíng)成本13%-25%。2）供應(yīng)鏈智能管理： 應(yīng)用需求：減低庫(kù)存；快速查找與出入庫(kù)；快速盤(pán)點(diǎn)；特殊物料實(shí)時(shí)監(jiān)控。

預(yù)期效果：實(shí)庫(kù)存的可用性提高5%～10%；提高倉(cāng)庫(kù)產(chǎn)品的吞吐量可達(dá)20%；減少人工成本25%。3）智能物流：

應(yīng)用需求：提高物流流通效率，降低庫(kù)存；特殊貯藏要求的貨品在線監(jiān)測(cè)與防偽；物流貨品及時(shí)跟蹤。

預(yù)期效果：現(xiàn)在所說(shuō)的車間物流是一個(gè)重點(diǎn)，實(shí)際上我們要拓展到大的物流方面，像倉(cāng)庫(kù)清點(diǎn)、車輛調(diào)度、產(chǎn)品配送、車輛跟蹤、物流結(jié)算、物流監(jiān)控等等。預(yù)期將減少盜竊損失40%～50%；提高送貨速度10%；貨車車輛自動(dòng)調(diào)度，節(jié)省人力成本約52%，減少車輛擁堵18%。

倉(cāng)庫(kù)管理 傳統(tǒng)倉(cāng)庫(kù)管理

1）傳統(tǒng)的倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)內(nèi)部 ,一般依賴于一個(gè)非自動(dòng)化的、以紙張文件為基礎(chǔ)的系統(tǒng)來(lái)記錄、追蹤進(jìn)出的貨物，以人為記憶實(shí)施倉(cāng)庫(kù)內(nèi)部的管理。對(duì)于整個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)而言，人為因素的不確定性，導(dǎo)致勞動(dòng)效率低下，人力資源嚴(yán)重浪費(fèi)。

2）隨著庫(kù)存品種及數(shù)量的增加以及出入庫(kù)頻率的劇增，傳統(tǒng)的倉(cāng)庫(kù)作業(yè)模式嚴(yán)重影響正常的運(yùn)行工作效率。而現(xiàn)有已經(jīng)建立的計(jì)算機(jī)管理的倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)，隨著商品流通的加劇，也難以滿足倉(cāng)庫(kù)管理快速準(zhǔn)確實(shí)時(shí)的要求。

3）條碼技術(shù)在解決了倉(cāng)庫(kù)作業(yè)人員的數(shù)據(jù)輸入的自動(dòng)化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確傳輸，確保倉(cāng)庫(kù)作業(yè)效率，有利于充分利用有限的倉(cāng)庫(kù)空間。

1）對(duì)庫(kù)存品進(jìn)行科學(xué)編碼，并列印庫(kù)存品條碼標(biāo)簽。

根據(jù)不同的管理目標(biāo)（例如要追蹤單品，還是實(shí)現(xiàn)保質(zhì)期 /批次管理）對(duì)庫(kù)存品進(jìn)行科學(xué)編碼，在科學(xué)編碼的基礎(chǔ)上，入庫(kù)前列印出庫(kù)存品條碼標(biāo)簽，以便于后續(xù)倉(cāng)庫(kù)作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的自動(dòng)化采集。

2）對(duì)倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)位進(jìn)行科學(xué)編碼，并用條碼符號(hào)加以標(biāo)識(shí)，實(shí)現(xiàn)倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)位管理。對(duì)倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)位進(jìn)行科學(xué)編碼，用條碼符號(hào)加以標(biāo)識(shí)，并在入庫(kù)時(shí)采集庫(kù)存品所入的庫(kù)位，同時(shí)導(dǎo)入管理系統(tǒng)。倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)位管理有利于在大型倉(cāng)庫(kù)或多品種倉(cāng)庫(kù)中快速定位庫(kù)存品所在的位置，有利于實(shí)現(xiàn)先進(jìn)先出的管理目標(biāo)及倉(cāng)庫(kù)作業(yè)的效率。

3）使用帶有條碼掃描功能的手持?jǐn)?shù)據(jù)終端進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)管理。

對(duì)于大型的倉(cāng)庫(kù)，由于倉(cāng)庫(kù)作業(yè)無(wú)法在計(jì)算機(jī)旁直接作業(yè)，可以使用手持?jǐn)?shù)據(jù)終端先分散采集相關(guān)數(shù)據(jù)，后把采集的數(shù)據(jù)上載到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集中批量處理。此時(shí)給生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員配備帶有條碼掃描功能的手持?jǐn)?shù)據(jù)終端，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)采集。同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)也可查詢相關(guān)信息，在此之前會(huì)將系統(tǒng)中的有關(guān)數(shù)據(jù)下載手持終端中。

4）數(shù)據(jù)的上傳與同步

將現(xiàn)場(chǎng)采集的數(shù)據(jù)上傳到倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)中，自動(dòng)更新系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)。同時(shí)也可以將系統(tǒng)中更新已后的數(shù)據(jù)下載到手持終端中，以便在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行查詢和調(diào)用。

3．2基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)功能模塊

本系統(tǒng)的主要模塊有：系統(tǒng)管理、標(biāo)簽制作、入庫(kù)管理、出庫(kù)管理、盤(pán)點(diǎn)管理，調(diào)撥管理、報(bào)表分析、終端數(shù)據(jù)采集程序等。

圖1 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

(1)系統(tǒng)管理模塊。系統(tǒng)相關(guān)設(shè)置及系統(tǒng)用戶信息和用戶權(quán)限管理。

(2)標(biāo)簽制作模塊。依據(jù)入庫(kù)單及標(biāo)簽制作申請(qǐng)單錄入的貨物信息生成每個(gè)物品的電子標(biāo)簽，在標(biāo)簽表面上打印標(biāo)簽序號(hào)及產(chǎn)品名稱、型號(hào)規(guī)格，在芯片內(nèi)記錄產(chǎn)品的詳細(xì)信息。

(3)入庫(kù)管理模塊。倉(cāng)庫(kù)管理員根據(jù)訂貨清單清點(diǎn)檢查每一件貨品，檢查合格后，掃描貨架庫(kù)位標(biāo)簽和入庫(kù)物品上的標(biāo)簽，并輸入物品數(shù)量。進(jìn)行入庫(kù)登記。將數(shù)據(jù)記入掃描終端設(shè)備內(nèi)的入庫(kù)操作數(shù)據(jù)表，然后將物品放置到指定庫(kù)位上。全部物品入庫(kù)完畢后，由管理員將入庫(kù)數(shù)據(jù)導(dǎo)入后臺(tái)管理數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，完成入庫(kù)操作。經(jīng)過(guò)這一流程后，倉(cāng)庫(kù)中每一種物品的位置、數(shù)量、規(guī)格型號(hào)等都可以在倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件中一目了然地查找出來(lái)。實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)狀態(tài)的可視化。

(4)出庫(kù)管理模塊。出庫(kù)時(shí)，倉(cāng)庫(kù)管理員根據(jù)領(lǐng)料申請(qǐng)查詢倉(cāng)儲(chǔ)狀態(tài)，然后做出預(yù)出庫(kù)單；保管員根據(jù)預(yù)出庫(kù)單將指定庫(kù)位的物品取出，使用掃描終端設(shè)備掃描庫(kù)位標(biāo)簽和物品標(biāo)簽，對(duì)出庫(kù)信息進(jìn)行登記，數(shù)據(jù)記入出庫(kù)數(shù)據(jù)表；全部出庫(kù)物品取出后將出庫(kù)信息上傳到主機(jī)。與預(yù)出庫(kù)單作比較，并根據(jù)實(shí)出數(shù)量進(jìn)行登記。

(5)盤(pán)點(diǎn)管理模塊。使用手持?jǐn)?shù)據(jù)采集終端進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集。如物品標(biāo)簽、擺放貨架、物品數(shù)量等。系統(tǒng)可根據(jù)事先設(shè)定的產(chǎn)品分類，自動(dòng)產(chǎn)生或人工選擇產(chǎn)生盤(pán)點(diǎn)任務(wù)表．進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)作業(yè)，盤(pán)點(diǎn)作業(yè)主要掃描產(chǎn)品標(biāo)簽和相應(yīng)的庫(kù)位信息。數(shù)據(jù)上傳后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)列出已盤(pán)產(chǎn)品與未盤(pán)產(chǎn)品，并根據(jù)需求進(jìn)行盤(pán)盈、盤(pán)虧等操作。

(6)調(diào)撥管理模塊。出現(xiàn)調(diào)撥情況時(shí)，根據(jù)調(diào)撥情況選擇不同的調(diào)撥流程。

(7)報(bào)表分析模塊。對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，生成相關(guān)報(bào)表，供相關(guān)人員查詢