第一篇：新技術、新媒體在教學領域中的應用

編

號：

文章題目： 新技術、新媒體在教學領域中的應用

——互動電子白板在教學中的應用

內容提要：新課改的實施有力地促進了多媒體教學的推廣，多媒體技術作為一種教育手段突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的各個學科的視野，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學習內容變為音視、動畫，猶如身臨其境，拓寬了學生的知識面，激發學生思維。從PPT中走來，在鼠標不斷的點擊中度過了幾年的光陰，突然有一天，一項新的教學技術迎面向我們走來，那就是互動電子白板技術；這項新技術新裝備的誕生著實讓我們眼前一亮，特別是對于電教老師的我來說更是看到了一絲技術的“革命”。

主題詞：新課改、互動、新技術、積極性、主體

新課改的實施有力地促進了多媒體教學的推廣，多媒體技術作為一種教育手段，已出現在中小學各個學科的教學中。它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的各個學科的視野，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學習內容變為音視、動畫，猶如身臨其境，大大激發學生對各個學科學習的興趣，豐富教學內容，拓寬了學生的知識面，激發學生思維。

工作十年來，親身經歷了多媒體在課堂教學中的重要作用，看到身邊的老師們從排斥使用—到偶爾接觸—再到課下刻苦學習課件的制作—最終使 多媒體教學成為課堂必不可少的一部分；每一位老師無論年輕還是年長都在認真學習，為的就是適應新技術的發展。

從PPT中走來，在鼠標不斷的點擊中度過了幾年的光陰，突然有一天，一項新的教學技術迎面向我們走來，那就是互動電子白板技術；這項新技術新裝備的誕生著實讓我們眼前一亮，特別是對于電教老師的我來說更是看到了一絲技術的“革命”。

一、新技術對于傳統教學方式的挑戰

1、充分展示優勢功能，改變教師傳統觀念

剛剛看到了這項技術當然更想應用到學校的教學中，但對于使用本人認為對于學校電教老師來說都是一項新的挑戰，更別說是對于用慣了PPT的一線教師而言了。考慮到安裝電子白板需要大量經濟的支持，我校在錄課教室首先安裝了一臺，為了讓老師目睹電子白板互動教學的優勢特別安排了幾次培訓，首先是互動白板公司的第一輪培訓，讓老師在感官上對新技術有所了解；第二輪是電教老師分別按教研組分學科培訓，針對性更強；第三輪是每個教師單獨輔導，逐步完善各項功能。幾輪培訓下來，只要問到老師，使用怎么樣啊，相信老師的回到都是“挺好的”！

2、挖掘學科功能，讓新技術真正走入課堂

雖然經歷了幾次的教師培訓但怎么才能讓老師真正用起來呢？最發愁的是教室并沒有大面積的使用電子白板，想讓老師更加的“依賴”它，還是很困難。于是我們想辦法，只要充分發掘學科功能讓新技術真正的走入到課堂，就能調動教師的積極性；于是我們結合了骨干教師公開課，讓優秀的教師首先在錄課教室使用互動電子白板上一節公開課，然后再進行評課。課下每個老師都認真的學習使用，充分開發軟件在各自學科的功能，做到胸有成竹，隨時應戰；但課上的突發事件還是發生了，“哎呀，白板筆怎么不動了”；“完了找不著了”；像這樣的話經常在公開課上出現，讓我們有點無法應對，2 但隨著上課的老師逐漸增多，這樣的突發情況在逐漸減少，縱觀課堂的整體效果，充分體現了師生之間的互動性，我認為我們的初次嘗試是成功的。

二、充分調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體

1、學生積極參與，讓課堂“活”起來

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生認識自然現象的興趣對他們的學習知識具有積極的作用，教師在教學中要充分利用這種興趣培養學生的積極性，在正式上課之前使學生的興趣高度活躍后，才開始進行教學；我們的電子白板就向學生敞開，課下學生可以自由使用白板進行繪畫、批注等操作，讓學生在體驗中不斷感受白板的神奇；課上學生和老師密切的配合使學生對知識理解更加透徹；課下聽到學生最多的一句話就是“老師，我們班什么時候安裝白板啊”！

2、學生自主開發課件，讓白板真正“動”起來

光靠老師的力量是不夠的，尤其是年齡較長的老師而言，開發白板的新功能還是力不從心，但我們有聰明并勇于探索的學生啊，課下學生就是老師的好幫手，幫助老師探究適合本學科的新功能。一個物理老師想通過白板實現動畫的功能，但插入后不能手動控制，只能自動播放，這可急壞了物理老師，但這些問題卻逃不過學生的法眼，一個學生悄悄向老師指了指一個功能鍵，才發現原來在一個角落有一個新彈出的控制鍵，這時老師的困擾解決了；但通過這一發現又幫助老師找到了制作動畫的新方法，在課上就能直接制作，讓學生在實踐中接受知識，更加達到了互動式教學的目的，也讓白板真正的“動”了起來。

三、組織電子白板課件比賽，激發教師創作熱情

要想課件不斷推陳出新，激發老師的創作欲望，我們舉辦了第一屆電子白板課件比賽，以教研組為單位，第一步為組內分學科進行初評，被選中的老師依靠組內老師集思廣益，對課件進行修改，充分使課件既能成為課上老 師的好幫手，又能將軟件的功能最有效的利用；第二步為教研組間的互評，分別選出各教研組的組長進行第二輪的評比，將最能體現學科特點的課件評選出來，做到公開、公平；最后一步就是進行全校的課件展示，讓所有老師共同分享電子白板課件在教學中的應用，并為獲獎的老師頒獎激發老師更大的創作激情；在這次比賽中經過總體評價，對于白板的使用，理科的應用更能體現師生的互動，能夠使白板的資源最大化的應用。

四、總結互動白板優勢，為各班教室應用做好準備

經過我們不斷的嘗試、不斷的探索，我們總結出互動電子白板在教學中應用有以下幾點優勢：

1、提升教學效率——延續老師邊講解，邊書寫的授課習慣，讓多角度內容得以具體呈現。

2、極佳的教學展示工具——授課者可以在白板上執行各種應用軟件，完美呈現白板軟件的重要性。

3、各式色彩呈現工具——在白板上學生可以隨時選擇想要的白板筆顏色和粗細，或用不同顏色的熒光筆呈現數字及圖形。

4、提供多元的學習形態——觸覺型學習者可以直接接觸白板或在白板上標記，聽覺型學習者透過白板討論，視覺型學習者可以看到白板操作的變化。

5、干凈、健康、環保、又具有吸引力的教學工具——老師和學生都不必忍受隨處飄揚的粉筆灰，教室可以隨時保持最干凈、衛生的狀態。

五、借助加固之契機，將互動電子白板廣泛應用于教學

1、將新技術、新設備的增加融入加固計劃

經過我們一學年的不斷嘗試不斷探索，從領導到老師再到學生都達成了共識：互動電子白板能夠提高老師的授課效率；借著學校全面加固的契機，我們將電子白板的全面使用列入了計劃，當然新設備的安裝需要很多的技術 指標的支持，比如：投影機的更換、白板安裝的位置和角度、白板安裝的高度、怎樣和黑板有效的結合等等。

2、勇于實踐，將白板安裝精細化

經過各方面的實踐，各個部門的全力配合，我們決定將黑板做成推拉式的，白板嵌入到黑板中，高度適中保證大部分老師都能正常使用；經過兩個月的安裝調試，每個班級都安裝了白板，提升了課堂質量，使我校信息化水平上了一個新臺階。

六、新一輪的培訓學習，使電子白板應用上一個新臺階

由于各班都安裝了白板，那么每一位老師的熟練應用就成為了我們需要完成的一項任務。由于新的軟件系統更加人性化、易操作更符合教學課堂的需要，因此我們的老師對白板的使用更加感興趣，在培訓會上，當老師將各個功能展現的時候，經常聽到的是一陣陣的驚嘆聲，一句句的叫好聲，每一位老師都在關心著對自己學科應用的幫助，也提出了各種各樣的問題等待我們解決。

比如在數學方面的應用：原來我們在講到圓形這一章節的時候，往往需要我們老師用圓規工具在黑板上畫圓，既浪費時間，又很難達到最佳效果，但有了白板軟件的幫助，我們只需要用一個手指就能很快的畫出一個圓形，或者是一條弧線再或者是一個扇形等等；特別值得一提的是，她的互動功能更強大，每一個學生都能很快的熟悉使用方法，配合老師在白板上完成各項任務，不僅如此，我們還能夠將課堂上的每一個詳細講解錄制下來，以便學生進行加深理解，解決了老師課下追著學生輔導的問題。

七、值得不斷探索的地方

1、在使用過程中，由于白板和電腦之間的連接是USB口，用了一段時間后就會出現定位不準的情況，如果是在課堂上發生，老師使用過程中難免 5 會手忙腳亂，影響課堂的效率，因此如何更好的和電腦結合是值得研究的地方。

2、針對各個學科的功能開發：經過一段時間的使用，白板軟件針對理科學科設計的資源較豐富，而針對文科像英語、歷史等學科應該加大開發設計力度，真正成為各個學科老師的好幫手，讓學科和學科之間互相借鑒，互相學習，使白板在教學中的應用更上一個臺階。

通過我們不斷的教學實踐，我深深地感受到新技術、新媒體在我們教學中扮演著越來越重要的角色，作為一名新課改時代下的年輕老師，尤其是作為一名電教老師，更應該學好新技術，不斷挖掘新技術，用自己的知識來更好地輔助一線教學，讓我們共同使用好多媒體，讓我們的課堂更加精彩，相信它也會讓我們的學生有更精彩的未來！

[ 參考文獻 ] [1] 中國現代教育裝備

[2]中國教育網，http://www.tmdps.cn/ [3]海淀教師研修網，http://58.118.0.130 [4]教育在線，http://www.tmdps.cn/

第二篇：新技術、新媒體在教學領域中的應用

新技術、新媒體在教學領域中的應用

摘要：鄧小平同志提出了“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”這就是對教育提出了更高、更新的目標和要求。要想實現這一目標，就要求教育自身必須實現現代化，在教學領域中應用現代化的教學手段。它在培養學生的學習興趣上發揮現代化教學技術手段的優勢；它在提高課堂教學的效率上，發揮現代化教學技術手段的優勢；它在突破教學重點難點上，發揮現代化教學技術手段的優勢。

關鍵詞：新技術 新媒體 教學 應用 語文教學

參考文獻：繼續教育信息技術讀本 《語文課程標準》；《“五課”活動與教師專業成長》中國人事出版社；《新課程教學反思》中國人事出版社。

隨著現代化科學技術的迅猛發展，新型電教媒體就像雨后春筍一樣層出不窮，而合理和適時地運用傳統的教學媒體，也是優化課堂教學結構。電化教育是促進學校教學改革，提高教學質量的有效途徑和方法，是實現教育現代化的主要內容。我認為在語文教學中恰當的運用電化教學手段輔助教學，可以優化課堂教學，對激發學生學習語文的興趣，提高學生的參與度，培養學生獨立自主的創作能力是有效的。其實電化教學有很多優點，已在教育教學中得到廣泛的運用。全面推進素質教育是我國教育事業的一場深刻變革，是一項事關全局，影響深遠，涉及面較廣的系統工程，在教育一線工作的教師，應以語文課堂教學為主要的陣地，充分發揮主渠道是作用。深化教改，優化課堂教學，教師也應當把電化教學手段，看作是教學改革的當務之急，千方百計地運用好信息教學手段，促進學生身心全面發展，以便提高教育教學質量。

一、在培養學生的學習興趣上發揮現代化教學技術手段的優勢。

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生認識自然現象的興趣對他們的學習知識具有積極的作用，教師在教學中要充分利用這種興趣培養學生的積極性，在正式上課之前使學生的興趣高度活躍后，才開始進行教學。教師還必須采用多種多樣的方法提高學生的興趣，是他們對所學知識產生濃厚的興趣。當學生有了強烈的求知欲后就會產生強大的學習動力，就會取得事半功倍的學習效果，讓學生的學習效率得以提升。這時，就要教師給予學生正確的引導、提醒學生注意某些細節，鼓勵他們大膽動手，使他們逐漸養成精益求精的精神，從而達到更好的教學效果。興趣是獲取知識的動力和源泉，有了學習興趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促進學生對知識的渴求，最后學生的學習效果會相當的好，并且智力得到了發展。

電腦教學是一門新興學科，在很多大中城市，教師的教學已經走向了網絡化，教案的撰寫、教學反思、各項工作計劃和總結都達到了無紙化辦公，甚至一些特級教師的教學視頻都可以輕松的傳達給普通學生。不得不肯定電腦它必將成為主宰我們學習、生活的重要工具。而教學手段的陳舊會影響學生的學習興趣，如果利用電教媒體的多樣性、新穎性、趣味性等特點，以及他那靈活多變的使用方法，就可以激發學生的學習興趣，從而使學生感到易學、愛學、樂學，把學習當作游戲，在玩中學、學中玩。

在學生即將學習新知識的時候，教師要創設新奇的學習情境，使他們能夠全神貫注，以積極的心態投入到學習中去，這樣就會調動起學生對學習的主動性和創造性。

二、在提高課堂教學的效率上，發揮現代化教學技術手段的優勢。

小學生的感知水平本身就不高，有些教材內容又很難感知，我們可以應用現代媒體來縮短學生的認識與客觀事物之間的距離。小學生由于受到年齡的限制和知識的局限，思維能力還處于起始階段，對一些抽象的東西難以理解，而運用電化教學來播放一些形象生動的畫面讓學生來感知，這時可以使抽象的語言變得具體、形象，從而大大的激發了學生的興趣，讓他們樂于探索里面的奧妙。使學生由被動不情愿的學習變為主動的學習，這樣有助于學生對教學內容的理解掌握，彌補了傳統教學的直觀性、動態性和反饋性的不足。同時引起了學生的注意力，喚起他們潛在的思維能力，培養了學生良好的學習心態和思維品質。電化教學能節省很多時間，提高教學效果。學生正處于生長發育階段，他們比較容易接受新鮮事物，如果我們只是單一的在課堂上講啊、記啊、練啊，這樣學生會感到很乏味，甚至產生厭學的惡劣情緒。這時我們要是利用多媒體，結合學生自身的特點，將學科教學溶于多媒體教學之中，就會提高學生學習的注意力及學習狀態，學生的精神就集中了，那學習效果也可想而知。這樣還有利于啟發學生積極思考，同時提高了教學效果。

三、在突破教學重點難點上，發揮現代化教學技術手段的優勢

有些課文的內容離學生的現實生活的年代比較遠，課文內的思想性較強，要想讓學生學懂，就必須引導學生在學習上破難點，這對于理解課文內容是相當重要的。運用電教手段進行教學，可以把遠離現實，遠離身邊地事物和現象生動直觀地展現在學生的面前。如果我們還是用平時的方法來講，學生無論這么做都不會太理解，那只能只知其一而不知其二，非常的困難，這時我們如果利用電化教學手段，能夠變繁為易，易于分散難點，抓住關鍵，有利于學生對新知識的掌握。在閱讀教學中解決好重點、突破難點，是一節閱讀課成功與否的重要評價標準之一。為了尋找突破口來突破難點成了教師們費時費力較多且深感棘手的問題。然而在教學中如果能夠根據學生的年齡的特征及心理特點，運用“遷移規律”，充分發揮電教手段的優勢，對學生進行語言文字的功底訓練，這樣不僅活躍了課堂氣氛，是復雜的教學內容變得簡單易懂，從而得心應手的理解課文重點，突破了閱讀中的難點。其實使用電化教學能夠具體形象的再現各種事物的情景、過程、它又不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，可以突破教材中的重點、難點。“工欲善其事、必先利其器”，教師欲善的恰當運用電教手段，就能夠在教學中突破教學的難點，使學生曲經通幽，豁然開朗獲得認知，明理的教學效果。利用電化教學，能把抽象的重點、難點的問題具體化、形象化，再配上教師的娓娓動聽的講解，學生仿佛置身于身臨其境之中，從而達到抓重點、破難點的效果，有效地解決教學中重點，有突破了難點，優化教學過程，減輕教師的教學負擔教師教得輕松自如，學生輕松愉快的掌握了學習方法，促使學生會學。

總之，時代的前進，知識也需要不斷的更新，教改也將永無止境，作為一個網絡時代的教師必須在課堂教學中，要根據教學內容及要求，恰當的運用電教媒體及網絡，充分發揮電教的作用，化抽象為形象，變靜為動。在課堂教學過程中運用新技術、新媒體在教學領域好處頗多，在各科教學中也起到不可估量的作用。

第三篇：新技術,新媒體在教學領域中的應用

新技術，新媒體在教學領域中的應用

關鍵詞：新技術、新媒體、教學領域

21世紀，人類社會已進入信息和網絡時代。以前落后的教學現狀已遠遠不能適應社會和經濟的發展，時代的發展迫切需要教育手段和教學的變革，先進的現代化教育手段，新技術，新媒體應運而生。遠程教育和多媒體網絡教學成為時代的“寵兒”，在各科教學中發揮著不可替代的作用。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師要充分利用現代教育的新技術，為學生提供良好的學習環境與情境，多媒體資源的應用顯得尤為重要。多媒體因其具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使課堂教學顯得更加直觀，形象。多媒體資源成了最佳的教學輔助手段，巧用多媒體展現課堂教學的魅力，可使課堂教學過程更加優化。

一、情境導入，激發學生興趣。

若一堂課的初始，就用一個強大的磁場把學生深深地吸引，牢牢地拴住，定能事半功倍。課前幾分鐘，學生如果能看到非常感興趣的東西，注意力會很快轉移到課上。多媒體具有能量大，信息多以及聲音與圖像于一體的特殊功能，很容易引起學生的注意。如：我在教授《圓明園的毀滅》時，我先給學生播放了“圓明園昔日的輝煌”，學生被深深的吸引了，并由這絢麗的色彩，優美的風景領悟到了中華文化的內涵，激發了學生們的求知欲，很自然地導入新課，隨同學們一起走進圓明園的美景中去領悟去感悟皇家園林的美。

二、培養審美，陶冶學生情操。

在熱烈激昂的課堂氣氛中，自然地穿插一段和諧優美的樂曲，呈現一幅清晰魅力的畫面，是幫助學生放松精神，緩和緊張氣氛的好辦法，也能更好的理解課堂內容，激發學生的學習興趣。當然這些情景的創設是離不開教學內容的，否則會偏離重點，適得其反，我在每節多媒體課的開始都設置了音樂，當悅耳的旋律一響起，學生的興致就來了，一種親切、放松、愉快的感覺不禁油然而生。經常播放一些優美的樂曲，清新秀麗的畫面，也能培養學生審美情趣，陶冶學生情操。

三、聯系學生實際，拓寬學生視野。

現在設置的各門學科，都注重對學生盡享思想品德的教育，并緊密結合學生學習生活實際，所以，在各學科課的教學中，運用多媒體輔助教學，同傳統的板書、教具、觀察法、討論法等教學手段相結合，才能產生最大的教學效果。例如：在講授《釣魚的啟示》、《永生的眼睛》這些內容時，可通過媒體展示有關學生不道德，不尊重別人勞動成果的案例，使學生對不良誘惑有個感性認識，然后教師通過板書，討論等各種傳統從生理、心里、情感、學習、法律等方面加以說明。在教學中，教師要以真實的生活素材發揮適當的主導作用。或是展現魅力的自然風光，或是反映政治經濟建設成就，或是展示社會生活現象、揭示自然規律，或是再現歷史，溯古追今，都能發揮創設情景，啟發思維的作用，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野，使學生由被動接受學習轉化為主動參與學習。如講到《絲綢之路》，《詹天佑》等文章時，我們可以通過多媒體展現中國上下五千年的歷史文化，使

學生感受祖國文化的源遠流長，從而激發學生自覺繼承和發揚祖國燦爛文化的熱情，拓展了學生的視野。

總之，多媒體形、聲、色、情并茂的特點，對于小學階段各門學科的教學，適合年齡特點認知規律，具有得天獨厚的優勢只要我們將之融會貫通，融入課堂各個環節，必能給課堂帶來全新的面貌，大大提高教學效率和教學質量，使各科教學展現出它獨特的優點。

第四篇：淺談新技術新媒體數學教學領域中的運用

淺談新技術新媒體在數學教學領域中的運用

西豐縣鴻志小學

馮琳

摘要：新世紀，新挑戰，隨著多媒體技術為核心的信息技術的不斷發展，以信息化推動教育現代化已經不再是一句口號，信息技術已被廣泛應用到學科教學中去，對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。目前，信息技術已在小學數學教學中得到廣泛運用，它為小學數學教學提供了新的生長點和廣闊的展示平臺，信息技術與數學學科的整合已成為深化教育改革的重要課題之一。如何更好地實現信息技術與小學數學教學的整合？我在這里談幾點粗淺的體會。關鍵字：新技術；媒體；數學；

一、運用信息技術，充分展示數學的美。

多媒體集聲音、圖象、文字、動畫和視頻于一身，其特有的表現力與感染力，很容易就能創造出熱烈、激昂的課堂氣氛，直觀、生動地對學生進行催化，起到“一石激起千層浪”的效果。如在教學“射線”一課時，教師充分利用網絡收集了各種各樣的光線、生活中的射線、不同方向的射線，一一羅列，制作成精美的課件，給學生一種霎時震撼的美，此時學生的內心體驗遠勝于老師空洞地說教“什么是射線”。又如教學“圓的認識”時，教師利用多媒體向學生展示了上至宇宙，下至細胞的形形色色關于圓的圖片，還有小雨點滴落在湖面上蕩起的層層漣漪，學生被這種數學的美深深吸引了，凝神觀察，教學目標就在這美的體驗中得到落實。

二、運用信息技術，創設主動探究的教學情境。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉

在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學習動機和興趣。

在教學中，如何具體呈現所設計的情境和問題，便于學生更好地理解和接受？多媒體通過聲、像畫面，聲情并茂的形式能迅速對學生形成感官刺激，用情境的光、色、聲、像等外在形式，調動學生的非智力因素，吸引學生的注意力，使學生入境動情，喚起學生的學習興趣，使之主動參與學習活動。利用信息技術，將需要呈現的教學內容以多媒體、超文本、友好互動為學生提供數字化資源所創造的虛擬環境，讓學生作為探索者在其中主動探究和發現，經歷知識產生和發展的過程，理解事物的本質，掌握數學規律。

例如，在教學“統計”一課時，播放一段學校門口車輛的通行錄象，讓學生數數一分鐘內學校門口經過的各種車輛分別有多少，給學生提供統計的情境。學生有的想出了用畫符號的方法來統計，有的則用寫“正”字的方法。又如，筆者在教學中，經常運用多媒體營造智力闖關的氛圍，“智慧國”、“快樂谷”、“開心城”，讓學生自主選擇先去哪里，再去哪里，其中是教師精心設計的、有層次的習題。還可以搜集學生喜聞樂見的動畫、卡通人物，或者用插播錄音的方式，多方位調動學生的感官。這樣避免了學生在做練習的枯燥乏味，而變得趣味盎然，學生積極性很高，發言爭先恐后。在這樣輕松愉悅的情境中，學生掌握知識的效果往往能更好，這樣的數學課誰能不喜歡？

三、運用信息技術，突出重點、突破難點。

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出重點、突破難點是教學中深感棘手的問題。而信息技術就成為教師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。

例如在教學《長方形和正方形面積》一課時，教師讓學生猜想長方形的面積大小跟什么有關，學生說可能跟長方形的長和寬有關。那么如何證明呢？光用嘴巴來解釋，恐怕既費時，又說不清，此時，教師利用多媒體，簡簡單單卻很直觀。

四、運用信息技術，發展學生空間觀念。

空間觀念是在空間知覺的基礎上形成起來的，是物體的形狀、大小、相互位置關系在人腦中的表象。利用信息技術，能很好地彌補傳統數學教學的不足，使學生更好、更快地形成良好的空間觀念。

1、發展學生有關幾何形體的形狀特征的空間觀念。

在教學幾何形體時，教師總是先讓學生觀察實物或模型，再抽象出幾何圖形，這個由實物到圖形的抽象過程，學生理解起來有一定的難度。利用信息技術就能突破這一難點，讓學生更好地感知幾何圖形的特征。

例如，在教學立體圖形時，可以運用計算機演示從實物中分離出圖形的過程，讓學生仔細觀察清楚兩者間的對應關系，建立起正確的空間觀念。

2、發展學生有關幾何形體大小的空間觀念。幾何形體大小也是空間觀念的重要組成部分。

教學中要讓學生加強觀察、動手測量的實際操作。利用多媒體，可演示對一些物體的測量過程和測量方法，使學生建立和積累起相應的表象，促進學生掌握各種觀察、測量的方法。用計算機演示測量和畫圖，比教師用其他手段來演示更逼真、更清楚。例如在教學“角的度量”時，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用著色、閃亮、移動等方法介紹量角器的構造與使用方法。再用這個量角器去量不同大小的角，讓學生逐漸學會讀量角器上的度數，最后再回到動手實踐中，就能收到事半功倍的效果。

五、運用信息技術，實現課堂高效率。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。

運用信息技術，使數學課堂實現高效率成為可能。其高效性不但體現在它節約了許多板書的時間，將教學內容很好地整合在一起，更體現在它強大的交互功能上。

傳統教學，教師需要走到學生中巡視，才能了解學生課堂練習情況。這種巡視其實是低效的，因為有的學生還沒完成，老師已經走過去了；而有的學生早就做完，老師卻還沒走到。同時學生的練習之間也不能資源共享。

在多媒體網絡環境下，我們可以運用信息技術控制課堂，實現師生、生生之間的交流互動。教師在教師機上瀏覽學生學習情況，也可以及時予以個別或小組的指導，學生馬上得到反饋評價，體現了課堂的高效性；學生的學習情況也可與同學及時共享，體現課堂的開放性。在這樣開放、高效的課堂中，學生向著學習目標邁進，同時也得到了可持續發展。根據數學學科的特點和數學教學的目標，以及當前小學數學課程的改革方向，我們廣大教師必須學會充分利用先進的信息技術來進行有效的輔助教學，使學生在信息技術與數學課堂的良好整合下更好地探究知識、獲取知識，讓“實踐”與“高效”并進，“智慧”與“趣味”共舞!

第五篇：新技術_新媒體在教學中的應用

新技術、新媒體在教學中的應用

新技術、新媒體在教學中的應用

[摘 要] 21世紀是人類步入信息、網絡技術飛速發展的時代,以前落后的教學方法急需引入信息技術已適應當今社會的發展、要求。因為現如今僅僅依靠教師的“口講書寫”難以適應教育現代化發展的需要，教育現代化不能離開現代先進的教學技術手段,所以,我們應充分利用現代教育新技術、新媒體，提高學生學習興趣,激發學生學習積極性,促進學生主動學習、思考，使他們成為學習的主人。

關鍵詞：新技術

新媒體

語文

新技術、新媒體因其具有圖片、聲音、影像結合的特點，能使課堂教學顯得更加生動、形象、直觀。所以它可作為較佳的教學輔助工具。巧用新技術、新媒體能使課堂教學過程更加優化從而使得課堂教學各具魅力。

一、運用新技術、新媒體，創設教學情景

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。年齡小，好奇心強的小學生喜歡探究感興趣的事物。因此，在教學中尤為重要的是激發學生的學習興趣。眾多語文教師在小學語文閱讀教學中也將激發和培養學生的學習興趣作為首要任務，但現實教學中經常只停滯于“空洞說教”這一層面，方法老套，教具不多，手段單一缺少活力，學生學習的積極性很難調動，使得閱讀教學得不到好的效果。信息技術輔助教學在色彩、聲音、動畫及表現手段上比傳統教學手段更加生動、形象。尤其是聲音、圖象會使人的聽覺、視覺受到外界刺激，更容易激發學生的學習興趣。

所以在教學過程中教師可以運用信息技術創設教學情境使得課文內容形象化以充分調動學生學習積極性和學習熱情。比如：在學習《圓明園的毀滅》這一課時，我先講解了圓明園的歷史，再給學生用課件形式播放了圓明園被毀滅前的照片，金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣呈現在學生面前，他們被圓明園昔日的輝煌深深吸引了，紛紛發出贊嘆。“同學們從圖片感受了圓明園的輝煌，那我們再從文字來感受這座舉世聞名的皇家園林——圓明園”，通過這樣的圖片呈現和對話我們很自然地導入了新課，同時也激發了學生們強烈的求知欲。為教學目標了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過、仇恨侵略者的情感、增強振興中華的責任感和使命感做好了鋪墊。

二、運用新技術、新媒體，突出重點，突破難點 教學時總會碰到抽象的文字內容。抽象的文字不容易理解，如果這段文字是文章的中心句那將會嚴重影響學生對文章的理解，達成學習目標也會更加困難，所以把抽象的內容或者理解課文有重要作用的內容轉化為學生易于理解的內容就顯得尤為重要。而借助多媒體教學我們可以有效地將抽象化為具體。運用直觀形象、生動的感官刺激來調動學生注意力讓學生發揮最大程度潛能，在有限的時間里，感知更多的信息以提高教學效率。小學語文課本中有許多可以幫助學生理解的插圖，但因圖片數量少，立體感不強，僅僅依靠課本中的有限文字和這些圖片很難理解課文中所描繪的內容。此時我們就可以利用多媒體化靜為動、變抽象為具體的功能，來幫助學生領悟課文內容。

語文教學中，教師常抓住課文中的重點詞語和句子，和學生一起品悟。教學過程中，我們可以運用現代信息技術抓住這些詞句，再設置提問，啟發學生帶問題去閱讀，去思考。如《詹天佑》中的重點句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這是作者對詹天佑的高度評價，愛國與杰出。但光理解“愛國、杰出”字面意思還不夠，還要通過具體事例使得學生體會詹天佑的杰出。那杰出表現在哪些事件上呢，文中具體敘述了開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道，以及青龍橋附近陡坡的線路設計。講解開鑿居庸關和八達嶺隧道時，配合幻燈片投放開鑿隧道的簡化圖，學生都能理解該段內容。但講解青龍橋附近的陡坡人字形線路設計時學生出現了疑問。到底是怎樣設計的呢，首先投影經過人字形線路時火車在下方由西南開往東北，車頭在右邊；之后投影火車在平坦處右邊的車頭變成車尾而左邊的車尾變成車頭；再投影火車由東南開往西北。三張圖片投影的演示，使學生看清了火車經過人字形線路時的行進方式。再通過學生各抒己見，教師的輔助講解，學生也便理解了這種精妙的線路設計，更深層次認識到詹天佑真真正正是位杰出的工程師。由此可見運用新技術、新媒體可在在省時省力的情況下同時突出了學習重點，更好的幫助學生突破難點。

三、運用新技術、新媒體，激發談話興趣

多媒體的合理運用能為學生的說話訓練提供依托，幫助學生發展開放性思維。在《和田的維吾爾人》一課教學中，設計教學活動時緊緊抓住教學目標了解和田維吾爾族的民俗特點，他們豪氣樂觀、熱愛土地、愛花愛美、能歌善舞來引導學生腳踏實地地閱讀文本。在閱讀中學生基本了解了這些特點，在此基礎上，引入聲情并茂的課件，在講解維吾爾老鄉喜歡喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬時，投放出五顏六色、形態各異、大大小小的衣服直接鋪曬在沙漠上的圖片，在講解巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”時，投放出鬧市中商店擺放的各種五彩繽紛，色彩斑斕的帽子，綢緞等商品。在講解維吾爾人能歌善舞時播放當地人的舞蹈片段。通過多媒體引入圖片、視頻，學生的聽覺、視覺等感觀功能高度集中，這激發了學生的想象力和談話欲望。他們紛紛發表了自己對于維吾爾人民熱愛土地，愛美愛花，能歌善舞的看法，發出自己內心由衷的贊嘆。通過學生的見解發表同時加深了其他學生對于和田維吾爾人民特點的認識，感情得到了升華。實踐表明：小學生有著無窮的想象力，教師如能在語文教學之中，找準合適的契合點啟發學生思考，引導學生多方面思維拓展，引導學生對閱讀內容進行重造想象，訓練學生思維的獨創性、靈活性，鼓勵學生從不同角度，不同方面進行思考，那么學生的思維、表達能力一定會有很大程度的提高。

四、運用新技術、新媒體，引導自主學習

以學生為主體，是素質教育的基本要求。學生參與的機會越多，越能喚起其參與的欲望和激情。在教學過程中，兒童如果沒有自己的真實活動，教育就不能成功。課堂教學中，教師可以充分運用現代信息技術的作用，創造學生參與條件，優化課堂結構，提高學生學習效率。如教學《賣火柴的小女孩》時，作者通過描寫小女孩五次擦亮火柴后看到的美好幻想與現實的強烈對比讓我們感受到了小女孩的悲慘命運，投放出了一張表格，需填入這幾次小女孩擦亮了火柴分別看到了什么，渴望什么，而現實又是什么。學生積極的尋找答案，再加上老師繪聲繪色的講解學生身臨其境地感受到了一根火柴的燃燒帶給小女孩的巨大滿足感，更體會到她的痛苦，寒冷以及饑餓。再如教學《索溪峪的“野”》時，使學生進入情境，在讀中浮現畫面，身臨其境地感受山是野的，水是野的是教學中的一大難點。要是借助媒體投放索溪峪的山水圖片資料，再引導學生有感情的反復閱讀感悟，加深對課文的理解，就可突破這一教學難點。

在教學時，教師在引領學生閱讀的整個過程中，應強化學生的直接體驗和直接感知。通過使用現代教學媒體，創設情境，使抽象內容具象化，讓學生充滿興趣地自主學習，激活學生的已知經驗和潛在的能力，產生屬于各自的情感體驗。從而使得學生在個性化的主觀意識支配下，在自主學習的過程中，學習知識，獲得自己獨特的認知。正如布魯納所說“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，應該是知識獲取的主動參與者。”

從實踐可知新技術、新媒體的運用是語文教學的一個重要手段，應該得到廣泛的推廣，運用，它在教學中的運用絕對不是追趕時髦。當然新技術、多媒體在教學的運用是一種輔助方法，不該不用，也不該濫用，要根據課堂的實際情況并與有效的教學方法結合進行適當、適量的運用，才能達到理想的教育目標。隨著人類對新技術、新媒體的不斷研究、利用，新技術、新媒體在小學語文閱讀教學中必將得到更廣泛的應用。參考文獻：

1、《新課程教材教法》

2、《基礎教育課程改革綱要(試行)》

3、《信息技術在學科教學中的應用》