第一篇：“4+1”教學模式總結(jié)

“4+1”教學模式階段性總結(jié)

作為一名教師，時常在思考為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學生對知識的掌握和運用十分有限。從中得出，我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此，我開始注意自己的教學行為，試著去實現(xiàn)高效的課堂教學效果。因此，“4+1”教學模式的實施既關系到學生的健康成長，又關系到學校教學質(zhì)量的提升。

一、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍 師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學習氛圍。

二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學生興趣

在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，教師有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；做一些簡單的練習題；起先，學生有些不積極，學習興趣低下。相信只要多給他們創(chuàng)造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的；在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，我欣喜的發(fā)現(xiàn)學生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認真了，也會問為什么了，成績也明顯的進步了。

三、遵循規(guī)律，探究高效教學方法

教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。

四、讓學生參與合作學習

運用小組合作活動，可以加快教學的節(jié)奏，加強訓練密度和廣度。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，學生成為教學的主體。

在“4+1”教學模式中我還是有很大收獲的：

1、在教學中我能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以我在設計課堂教學時能以“以人為本，人人會學”為宗旨。比較注重調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。

2、注意教學內(nèi)容和形式的多樣化，改變了單純依賴課本的陳規(guī)陋習。4月中旬，我校開展教研組常規(guī)活動中，絕大部分教師能用課堂教學的方式，演繹著他們對這一新的教學理念的理解。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

3、有些教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的體現(xiàn)。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

在“4+1”教學模式中我還有很多不足：

我在實施“4+1”教學模式過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：比如對學生的自主學習能力有所擔心，不敢放手；學生不會提問，不善于提問；所設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習；課堂教學中小組合作交流趨于走形式，實效性不強；課堂教學中沒有面向全體，只關注幾個學生的典型發(fā)言；制作和運用多媒體課件能力有待提高……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學生的理解認知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強制作和運用多媒體課件能力；需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。

總之，在新課程背景下，我校“4+1”教學模式剛剛起步，雖存在諸多問題，但在上級教研部門的指導和學校領導與全體教師努力下，大家齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。

第二篇：“4+1”教學模式說明

西溝小學 “4+1”教學模式

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以實素質(zhì)教育為指導，以新課程改革為載體，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能為重點，以“構(gòu)建現(xiàn)代化課堂模式”為出發(fā)點，總結(jié)過去，立足改革，聚焦課堂，突出有效，構(gòu)建活力有效課堂，引導廣大教職工不斷挑戰(zhàn)自我，轉(zhuǎn)變工作作風，優(yōu)化課堂教學，扎實開展教研活動，提高教育教學質(zhì)量。

二、目標任務

1、努力構(gòu)建民主、和諧、開放、高效、富有活力的課堂。認真貫徹學生為主體，教師為主導的原則，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，盡量做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。拓展課程資源，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，積極應用現(xiàn)代多媒體手段努力構(gòu)建富有活力的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

2、著力提高課堂教學的效率和效益。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成學習目標和任務，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3、促進教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。

4、促進教研活動的開展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進教研活動制度化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的有效性，在我校掀起新一輪教學研究的高潮。

三、實施要求

1、加強領導，健全組織

為保障創(chuàng)建課堂教學模式活動順利開展并取得顯著成效，學校成立“課堂教學改革推進”活動領導小組，領導和組織本學校的推進活動，確保活動有序、高效開展。

2、領會內(nèi)涵、提高認識

構(gòu)建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，對于推進我校教育實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。各學校要在領會內(nèi)涵和意義的基礎上，提高對構(gòu)建高效課堂，整體推進課堂教學改革活動重要性的認識，細心做好工作安排、廣泛深入宣傳動員、精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。

3、精心組織、扎實推進

構(gòu)建高效課堂，整體推進課堂教學改革是我校推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量的重要舉措之一，要圍繞以下幾個方面的實施要求，強化措施、精心組織，確保每項工作 目標有效落實。

（1）優(yōu)化課堂教學常規(guī)

教學常規(guī)是教師依法執(zhí)教的具體體現(xiàn)，是學校有序開展教學工作、提高教學質(zhì)量的根本保證，因此，應加強教學常規(guī)的落實，既要保證基本教學常規(guī)管理到位，又要注重教學常規(guī)的與時俱進，使其成為一個不斷優(yōu)化的動態(tài)過程，切實為課堂教學改革服務。要在課堂教學常規(guī)優(yōu)化上大力實施常規(guī)管理的落實工程。規(guī)范“備、教、改、輔、考”五個方面的教學行為，做到有效備課、高效上課、實效作業(yè)、有效課外輔導、及時評價、務實研究、有效推行。要把抓常規(guī)管理當作提高學校管理水平的重要抓手來對待，切實抓好各項落實。

改革備課方式。在自研自備的基礎上，積極推行電子教案和手工備寫相結(jié)合的模式，強化教案備寫的實效性，實行“每周一研討，每課一反思”的教研制度，高質(zhì)量落實“備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)”的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎上，要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎。同時加強學校備課管理，建立領導包組制度，跟蹤參與，定期檢查與指導備課活動，加強活動過程管理，對于學校集體備課要做到“五落實”，即落實時間、落實地點、落實主備人、落實集優(yōu)教案的使用、落實活動記錄，把集體備課納入教研管理的評價之中。

打造實效高效的課堂教學。通過開展各種類型的觀摩課、聽課評課等活動，重點探索和把握新授課、講評課、復習課和自習課等四種課型的高效課堂結(jié)構(gòu)特點和規(guī)律，實現(xiàn)教師由教學活動的主宰者、指揮者，真正轉(zhuǎn)變成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，引導學生主動參與教學過程，進行研究性學習，努力促進教與學方式的根本轉(zhuǎn)變。

優(yōu)化作業(yè)設計，發(fā)揮作業(yè)的功能。教師要精心設計作業(yè)，明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，切實讓作業(yè)發(fā)揮促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。積極構(gòu)建“促優(yōu)轉(zhuǎn)困”的輔導模式。通過有效的學習輔導和思想輔導，努力激發(fā)學生學習的非智力因素和內(nèi)驅(qū)力，要從“抓面”過渡到“抓點”，針對每一個學生個體，制定具有個性特色的《培優(yōu)幫困計劃》，采取切實可行的措施培養(yǎng)優(yōu)秀生、激勵邊緣生、幫扶學困生、找回流落生，摸清學困生的類型和底數(shù)，多給學困生一些關愛，甚至“偏愛”，讓學困生感到溫暖。強化培養(yǎng)學生的吃苦精神、主動學習的愿望，增強學習的信心和動力。

充分發(fā)揮檢測的積極作用。達標測評是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是教師掌握學情、了解學生的重要手段，教學中要認真對待達標測評，探索達標測評的方法，發(fā)揮達標測評的作用。教師要精心設計檢測，檢測目的要明確，方法要靈活，檢測要注重時效，適當拓展，并要及時反饋達標檢測情況，通過檢測能給學生的反思提供依據(jù)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)學習中的漏洞，掌握學情，及時鞏固，有效地減輕學生的課外負擔。

（2）開展豐富有效的教學活動

大力實施優(yōu)質(zhì)資源進課堂工程。通過開展教學開放周、“好課展示”、“同課異構(gòu)”、“觀摩研討”等活動，確保優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)質(zhì)而高效地進入課堂，以活動為載體，促進廣大教師積極參與教學研討與交流，展示研究成果，推進課堂改革。同時大力實施立體評教工程。要通過抓實教學視導、過程監(jiān)控等活動，全方位、立體式、多角度對課堂教學進行評價。促進課堂教學改革的有效性和持久性。

（3）積極開展針對性的課題研究

圍繞推進課堂教學改革、構(gòu)建高效課堂這一主題，要把構(gòu)建學校教學模式作為校本研究的課題，結(jié)合課堂教學中存在的問題，大膽探索、積極開展針對性課題研究，要善于吸取外地的成功經(jīng)驗，并將其本土化、校本化。學科帶頭人、骨干教師等要大膽實踐，率先行動，發(fā)揮骨干應有作用，通過扎實富有成效的研究，形成值得推廣的研究成果。

（4）改革完善課堂評價體系

圍繞推進課堂教學改革工作要求，進一步修訂和完善課堂評價體系，出臺與課堂教學改革相適應的各種制度和量化考核細則，通過相關工作制度，形成積極的課堂改革導向，創(chuàng)設良好的課堂改革環(huán)境，形成客觀、科學的課堂教學評價機制，充分調(diào)動教師工作的積極性，使課堂改革闊步進行。

（5）提升教師業(yè)務素養(yǎng)

教師是課堂教學改革的執(zhí)行者。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了課堂教學水平，加強教學基本能力建設是推進課堂教學改革的基礎。建立健全教師基本能力建設機制，學校在定期組織培訓的基礎上開展教師普通話、“三筆字”、四課（備課、說課、上課、評課）、現(xiàn)代教學技術運用、教學研究等基本能力的過關和提升活動。通過定期開展多種方式的教學基本能力競賽活動，促進教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。

4、強化過程，講求實效

本次“課堂教學改革新模式大討論”專題學習討論活動重在實踐，旨在提高教師素養(yǎng)。要做到：

（1）學習與實踐相結(jié)合。學習是為了更好的實踐，在實踐中的學習，做到以學促練，以練促教。

（2）分散與集中相結(jié)合。充分發(fā)揮個體的示范引領作用，始終堅持群體學與個人練相結(jié)合，個人學與群體評相結(jié)合。

（3）實踐與討論相結(jié)合。各校都要把提高課堂教學質(zhì)量作為此次活動的出發(fā)點和落腳點，狠抓教師學科教學業(yè)務和課堂教學能力的提高。

（4）內(nèi)與外相結(jié)合。以校本教研促進專業(yè)發(fā)展，以校級交流促能力的提高。

四、環(huán)節(jié)及實施流程

我校的“4+1”教學模式中的“四”是指一堂課的教學活動由四個模塊組成：①預習自學，②合作探討，③展示交流，④點撥總結(jié)。每個模塊都有具體的活動內(nèi)容和活動方式，都要體現(xiàn)的四個理念，即自主理念；合作理念（探討質(zhì)疑）；交流理念（多元發(fā)展）；引導理念。“一”是指根據(jù)學科的不同特點把一堂課通過練習來鞏固所學知識。另一方面指時間分配上學生活動占課堂的五分之四（80%），教師占五分之一（20%）。

構(gòu)成環(huán)節(jié)：學即自學，包括課前預習和課堂自學；研即小組合作探討；展即交流展示；點即教師的點撥引導；練即課堂鞏固練習。

基本特點：

1、倡導以學生為主，教師為輔；

2、注重激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性；

3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。

4、注重培養(yǎng)學生的自學能力。

5、重視培養(yǎng)學生的動手實踐、自主探索與合作交流能力；

6、留給學生足夠的時間和空間觀察、思考。活動階段安排：

第一階段：宣傳部署階段。

學校召開“構(gòu)建現(xiàn)代化課堂教學模式”專題學習討論活動動員大會，營造大學習、大討論活動的濃厚氛圍。本階段要解決觀念問題，重點放在理論學習、轉(zhuǎn)變教育教學觀念上。要積極探索成熟的教育理論，針對教學實際，確定改革方向，從思想上深刻剖析過去的課堂模式，構(gòu)建新的課堂模式。我校將組織全體教師學習業(yè)務理論、新課程標準、教材教法和教育教學法規(guī)文件等，立足個人與學校實際，明確存在的問題，查漏補缺，制定出合理、科學、切實可行的“課堂教學改革新模式”總體框架，并制定具體方案進行改革實驗。

第二階段：組織實施階段。

本階段主要解決教師專業(yè)能力提升和專業(yè)成長問題，重點放在課堂實踐上。我校要開展“理論研究”、“學模式”等研討、交流、實踐活動，開展課題開題、專題報告等研討活動。活動開展期間要做到：

1、學校領導要帶頭學習、討論、交流、做筆記、撰寫心得，要親自做動員報告或作專題講座一次，每個教師要有專門的學習筆記，讀書筆記不少于1.5萬字；

2、每個教師撰寫心得體會不少于3篇；

3、要每月進行一次心得體會交流，學習筆記展評活動；

4、我校一線教師必須每人上好一節(jié)公開課，由評課組從備課、上課、說課、課后反思等方面給予公正、公平、實際的得分評價；

5、我校將在活動期間至少進行兩次“說課標、說教材”競賽活動；

6、在活動期間至少舉行兩次“教學模式”學習研討會；

7、每周至少組織全體教師進行現(xiàn)代化教育技術培訓一次；

8、每位教師要寫一篇高質(zhì)量的教學論文或教學案例；

9、要結(jié)合本校教育教學實際確立一至兩個教育科研課題進行申報立項，課題要側(cè)重于教改創(chuàng)新理念、方法、策略的實驗研究、行動研究和調(diào)查研究等；

10、各教研組及教導處要把活動期間各種資料、數(shù)據(jù)、檢查結(jié)果資料收集齊全，各學科形成階段性報告，保存完好，以備檢查，年終納入考核，以促進全體人員加強學習，提高素質(zhì)。

第三階段：穩(wěn)步推進階段。

我校要認真對專題學習討論活動進總結(jié)歸納，樹立典型，評選和獎勵優(yōu)秀成果，以點帶面。通過召開骨干教師座談會、教師代表研討會等有效形式，認真總結(jié)本校在實施新課程改革、實施有效課堂教學方面積累的經(jīng)驗、取得的成績，認真謀劃課堂教學改革的新思路、新方法，力爭實現(xiàn)本校課堂教學改革在已有基礎上的新突破、新提高。同時參加全市理論成果、優(yōu)秀課題、典型課堂教學模式評價活動和教育改革經(jīng)驗交流活動。

五、注意事項

1、把學習的主動權交給學生。能讓學生獨立完成的，就讓學生自己動手、動腦獨立完成；能獨立完成一部分的，就讓學生完成一點點。在獨立探究過程中，教師點撥、講評，學生之間的議論，交流。

2、重視學生個體的有效參與，必須最大限度地讓全體學生都參與到探索新知識活動中，讓學生人人動手，人人動腦思考問題，課堂不留死角。

3、調(diào)動多種感官參與學習過程。加強直觀教學，把操作和思考結(jié)合起來。指導學生講題說理，把語言思維結(jié)合起來，教給學生講說的方法，培養(yǎng)說的習慣。

4、我校強調(diào)學生是鮮活的教學資源，我們在施教過程中就要隨時根據(jù)學生的需求改變自己的教學手段或方法。如果過分強調(diào)某一種模式，它的另一個極端就是模式化、程式化。我們講求的是“形散而神不散”的教學結(jié)構(gòu)，強調(diào)的還是動態(tài)生成式教學，遵循的是“順學而教、因?qū)W而教、以學定教、順學而導”。我們應學模式，但不能惟模式，這樣才能構(gòu)建“民主、開放、靈活、高效”的課堂。

5、教學方法有兩層含義，一是教的方法，二是學的方法。我們一定要區(qū)分開。啟用教學方法其基本原則是靈活，基本的教法是“開放、啟發(fā)、引導、愉快”，基本學法是“自主、合作、探究”，最終歸宿是生成高效課堂。我們明確：教學中提高駕馭教材、駕馭學生、駕馭課堂的能力至關重要。

6、新課標提出，要構(gòu)建“民主、和諧、平等”的師生關系，強調(diào)學生學會傾聽。現(xiàn)在我們的理解要進行深化：教師也要學會傾聽，從學生的學習行為中獲取教的信息，并鼓勵學生從生與生之間、師生之間的交流中獲取學的信息。

7、課件的使用主要的作用是為教學提供直觀、形象的線索，為營造輕松、愉悅的教學氣氛服務，不是生成性結(jié)果的直接展示；課件的制作一定要清晰、直觀，不能造成絲毫的視覺和聽覺污染；課件不可濫用。

8、評價要有鼓勵性，這是基于對學生和知識的尊重，但不能一味地遷就學生，是錯誤，就要一針見血地指出，并認真分析錯誤存在的根源，從而“順學而教”。

六、教與學評價

我校的“4+1”教學模式的教與學評價體系，從教學目標確定、教學內(nèi)容組織、教學實施、學生狀態(tài)、教師素養(yǎng)、教學反思七個方面對課堂教學活動提出要求，明確了評價的目標和主體，每一方面都包括合格、良好、優(yōu)質(zhì)三個等次。

1、教學目標確定

（1）具體、明確，符合課程標準（大綱）、教材的要求。

（2）符合學生實際，符合學生的認知規(guī)律。（3）符合學生發(fā)展的需要，同時關注知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。

（4）有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、教學內(nèi)容組織

（1）學科知識、概念闡釋正確，重點突出，無科學性錯誤。

（2）教學設計能圍繞教學重點進行，容量適當，難度適宜。

（3）注重知識的整體建構(gòu)。（4）關注學生已有的生活經(jīng)驗，能聯(lián)系實際，恰當?shù)剡x取一些生動、新穎、富于挑戰(zhàn)性的科技前言問題、生活實際問題、社會熱點問題充實教學內(nèi)容，并恰當?shù)膽糜诮虒W中，做到教學內(nèi)容生活化。

（5）訓練題的篩選難度適宜、容量適當，與教學重點相吻合，對不同層次的學生有不同的要求，使所有的學生在原有的水平都有所發(fā)展，有利于學生思維能力和創(chuàng)新意識地培養(yǎng)。

3、教學實施

（1）情景創(chuàng)設：課題引入自然、合理。注重情景創(chuàng)設，符合學生實際，能充分調(diào)動學生參與教學的積極性和主動性。注重設置的情景能對學生理解和掌握知識提供有效的幫助，使學生愉快地學習，做到知識、能力、情感、個性全面發(fā)展。

（2）教學環(huán)節(jié)：合理、有層次，突出知識、方法、規(guī)律的傳授。注重啟發(fā)式和討論式教學，能設疑導思，鼓勵質(zhì)疑，引導學生合作學習的同時，著眼于知識、能力與方法的同步提高。

（3）內(nèi)容呈現(xiàn)：體現(xiàn)學為主體，師生互動，因材施教，內(nèi)容的安排關注知識的形成過程，重點突出，難點突破方法好，注重知識的結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，注意學生良好思維方式的形成，有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。（4）教學評價：能用激勵性、發(fā)展性評價調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使評價成為學生情感、知識、能力的增長點。

（5）媒體使用：熟練使用教具、現(xiàn)代教育技術等手段輔助教學，能指導學生正確使用教具，效果好。

（6）教學反饋：通過練習、提問、檢測等形式了解不同層次學生知識掌握情況，在鞏固知識的同時，及時地、有針對性地加以查漏補缺，取得良好效果。

（7）學法指導：注意分層教學，有針對性的進行學法指導，教會學習方法。

（8）目標達成：完成教學目標，效果好。

4、學生狀態(tài)

（1）上課精神飽滿，盯著老師聽，跟著老師想。（2）能認真聽取別人的發(fā)言，有不同意見善于與人交流，敢于質(zhì)疑，不盲從別人的觀點。

（3）在課堂上積極參與，學習興趣濃厚，思維活躍，認真思考每一個問題，敢于發(fā)表自己獨特的見解。

（4）學生善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，不放過任何一個已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題。

（5）能動手、動口、動腦，主動探索，舉一反三。（6）回答問題起立迅速，聲音洪亮，表達清楚。（7）有合作意識，能通過生生合作、師生合作解決疑難問題。

5、教師素養(yǎng)

（1）儀表端莊，舉止得當，教態(tài)自然、和藹，面帶微笑，有激情，能與學生融為一體，有很強的親和力。

（2）有扎實的本學科基礎知識，能把握課程標準（大綱），具備獨立開發(fā)、處理教材的能力。

（3）能準確使用普通話教學，語言準確、清晰，用詞準確，敘述精煉，邏輯性強，語言有感染力。

（4）板書字跡工整，條理分明，布局合理，主次分明，利于學生識記。

（5）尊重每一個學生，能聽取學生意見，主動接受學生的正確意見。

（6）認真分析學困生的具體情況，不歧視他們，用多種形式鼓勵、幫助他們堅持學習，充分利用課堂這個主陣地，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的自尊心。

（7）能熟練使用學具、教具、現(xiàn)代教育技術等教學媒體進行輔助教學，提高課堂效率。

6、教學反思

（1）能在教學實施過程中，對學生已有的學習情況和以前的教學進行分析、反思，設計出切合學生實際的教案。（2）能在教學實施過程中，根據(jù)學生實際及時反思，并隨時調(diào)整教學進程。

（3）教師在課后能對課堂教學進行恰當?shù)胤治觯页龀晒εc不足，并能有針對性的提出解決的措施，措施具體，操作性強。

（4）能結(jié)合教育理論，把反思情況分類積累，并應用到新授課的備課、授課實踐中。

西溝小學 2014年7月10日

第三篇：4+1工作匯報

酉酬鎮(zhèn)“4+1”工作匯報

中共酉酬鎮(zhèn)委員會書記唐應珊 尊敬的各位領導、同志們：

2010年酉酬鎮(zhèn)按照縣委、政府的總體要求，扎實推進各項工作，現(xiàn)將工作開展情況匯報如下：

一、招商引資取得實效：我鎮(zhèn)圍繞年初招商任務，狠抓招商引資工作。先后組織多批次客商來酉實地考察，與經(jīng)信委聯(lián)合在全縣率先引進外資企業(yè)德國OKEANOS公司，達成在酉投資8400萬美元的協(xié)議，入園項目酉陽通暢物流公司已入園啟動建設。同時積極抓好服務工作，確保了重點工程和續(xù)建項目的有序推進。目前，已完成協(xié)議引資6.07億元，基本實現(xiàn)了招商任務。

二、農(nóng)戶萬元增收亮點紛呈：我鎮(zhèn)已建成1.1萬畝速豐林種植示范片一個，建成1.2萬畝優(yōu)質(zhì)酉水河臍橙、1.4萬畝青花椒特色經(jīng)濟林各一個，建立林下養(yǎng)殖基地9個，發(fā)展各類特色林下養(yǎng)殖大戶61戶；同時采用政府搭臺，專業(yè)組織與農(nóng)民互動的方式，成功實現(xiàn)與家樂福、陶然居等大型超市及知名餐飲企業(yè)的對接，建立起了農(nóng)產(chǎn)品新的穩(wěn)定的銷售市場，讓全鎮(zhèn)80%以上的農(nóng)戶有了穩(wěn)定的增收途徑。截止目前，已實現(xiàn)戶均增收3800余元，向農(nóng)戶萬元增收邁出了堅實的第一步。

三、小城鎮(zhèn)建設日新月異：我鎮(zhèn)2010年完成了2.5平方公里集鎮(zhèn)的規(guī)劃工作，啟動了占地7.5公頃的新區(qū)建設。一個功能完善、風貌獨特、環(huán)境優(yōu)良的集鎮(zhèn)小區(qū)已初步建成。同時積極向

上爭資100余萬元，在全縣主干道外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中第一個啟動了巴渝風貌改造工程，為酉水河景區(qū)門戶增添了亮點。

四、戶改工作收效明顯：我鎮(zhèn)鎮(zhèn)、村、組三級聯(lián)動，召開了各級動員會11次，讓戶改的優(yōu)越性深入人心，集中開展了2次戶改現(xiàn)場咨詢會，辦理各類農(nóng)轉(zhuǎn)城戶口共計4008人，超額完成兩年工作任務。

五、黨建工作載體鮮明：以“爭先創(chuàng)優(yōu)、三項活動、三項制度”等活動開展為契機，充分激發(fā)黨員干部的工作熱情，切實做到關注民生、體查民情，架起了干部群眾的連心橋。同時完成了5個行政村公共服務中心的建設任務，加強了基層組織的陣地建設。全鎮(zhèn)上下始終保持思想不亂、作風不散，各項工作推進有力的良好局面。

2011年我鎮(zhèn)將圍繞縣委、政府工作目標，突出工作重點，創(chuàng)新工作思路，增添工作措施，力爭地區(qū)生產(chǎn)總值實現(xiàn)4.6億元，農(nóng)民人均純收入實現(xiàn)5750元，財政收入突破2000萬元，全面推進酉酬各項工作再上新臺階。

謝謝大家！

2011年1月2日

第四篇：農(nóng)村留守兒童“4+1”教育模式研究

農(nóng)村留守兒童“4+1”教育模式研究

付成文

【摘 要 】“留守兒童”是中國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的一個特殊群體，“留守兒童” 的“4+1”培養(yǎng)模式是利用寄宿制學校學生課外活動時間，以“規(guī)范、愛心、紅色” 為主線，以活動為載體，促進留守兒童的成長。“4”是指從四個方面對學生進行培養(yǎng)：一是思想政治教育；二是人格品質(zhì)教育；三是心理情感教育；四是行為養(yǎng)成教育。“1” 指的是抓好學生的營養(yǎng)與健康。【關鍵詞】留守兒童教育研究

“留守兒童” 主要指父母雙方進城或外出打工，因而造成家里沒有直接監(jiān)護人的這批特殊兒童群體，一般將孩子交由臨時監(jiān)護人撫養(yǎng)、教育、管理。冊山小學始建于1958年，學生來源于冊山、塘坊、大莊、關云四個居委和石會鎮(zhèn)的梅子、武陵、中元三個村。現(xiàn)屬城西中心校下轄的一所完全小學，學校現(xiàn)有l(wèi)3個教學班(含一個學前班)，學生626人，其中留守兒童232人，本期在校寄宿兒童165人(其中女童84人)。我校覆蓋人口約5萬，常年勞務輸出保持在2萬人左右，由于大多數(shù)青壯年勞動力外出打工，造成我地義務教育階段大量“留守兒童”存在，嚴重影響我校的“普九”鞏固和教學質(zhì)量。留守兒童的問題不僅僅是家庭問題、教育問題，更是一個全新的社會問題。管理教育好農(nóng)村留守兒童，已成為關心下一代工作的重要內(nèi)容，是提高教育教學質(zhì)量的關鍵。對于幫助和促進留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展，在行為習慣方面規(guī)范發(fā)展，在學業(yè)成績方面穩(wěn)步提高有著十

分重要的作用。

一、農(nóng)村留守兒童“4+1”模式的基本內(nèi)容

留守兒童是中國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的一個特殊群體，留守兒童的“4+1”培養(yǎng)模式是利用寄宿制學校學生課外活動時間，以“規(guī)范、愛心、紅色”為主線，以活動為載體，促進留守兒童的成長。“4”是指從四個方面對學生進行培養(yǎng)：一是思想政治教育；二是人格品質(zhì)教育；三是心理情感教育；四是行為養(yǎng)成教育。“1”指的是抓好學生的營養(yǎng)與健康。

二、我校“4+1”教育模式開展情況

重慶市農(nóng)村留守兒童“4+1” 工程是重慶市委、市教委和頂新集團在新形勢下對農(nóng)村留守兒童做出的重大民生工程。冊山完小作為重慶市農(nóng)村留守兒童教育實驗項目學校之一，我們?nèi)w師生倍感榮幸，深感責任重大，重慶市農(nóng)村留守兒童“4十1”教育模式實驗項目從2010年10月 11日在我校正式啟動至今。目前我校此項工作的開展情況是：

1、思想政治教育方面。認真開展唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言活動，加強學生思想政治教育；志愿者老師利用課余時間教學生唱紅歌；班主任帶領班級同學學唱紅歌；每天早晨，全體學生唱紅歌。2010年，我校舉行了“偉大的祖國，偉大的黨”紅歌大合唱比賽。通過開展紅歌比賽，培養(yǎng)孩子的愛國意識和集體精神，增強留守孩子的自信心和積極向上的生活態(tài)度，讓他們明白生活在祖國這個大家庭中，很幸福、很溫暖。國旗護衛(wèi)隊是唱紅歌活動內(nèi)容之一，區(qū)武警官兵每

月有一周的時間對我校國旗護衛(wèi)隊進行訓練。學校每周一早上舉行升旗儀式、國旗下的講話。20l0年12月22日國旗班的孩子在趣味運動會上展示了升旗儀式。我校讀經(jīng)典活動包含兩部分內(nèi)容，一是讀經(jīng)典，二是看紅色電影。目前我校是每周二、周四第二節(jié)晚自習組織留守兒童讀經(jīng)典，談感想，講故事。各班天天由學生講故事，2010年我校舉辦了一次大型留守兒童講故事比賽，對優(yōu)勝者進行了表彰。紅領巾廣播站利用每天早 中、晚課余時間進行廣播，傳播箴言。紅領巾廣播站每天廣播內(nèi)容有國際國內(nèi)新聞、學校新聞和學生的佳作或老師推薦的美文。每天早、晚播放半小時的校園歌曲、紅色歌曲或民歌。播音稿先由學生撰寫，然后由各班班主任編輯整理后送播音員播放。

2、人格品質(zhì)教育情況。在學生人格品質(zhì)教育方面，我們主要開展了情景模擬、趣味運動會、環(huán)保小衛(wèi)士等活動。1 1月10日舉辦了“心懷感恩、師生同樂”情景模擬活動，11月29日舉行的((兩個人三條腿 情景模擬，2月22日舉行了黔江區(qū)“4+1” 留守兒童成果展示暨趣味運動會，（入場式—— 升旗儀式一領導講話一留守孩子們節(jié)目表演一趣味運動會）各項目(拔河、轉(zhuǎn)山洞、跳繩比賽)]通過這些活動培養(yǎng)學生“對祖國，對父母，對社會的感恩之情” 懂得團結(jié)協(xié)作、增強集體榮譽感。

3、心理情感教育方面。一是開展好家訪，學校將每位愛心老師確定好留守兒童的幫扶對象，了解留守兒童在家情況，每周至少與留守兒童臨時監(jiān)護人溝通一次，并做好記錄，裝入檔案袋，在家訪過程中，我們看到我校有些留守孩子生活困難，有些孩子出現(xiàn)孤避、自閉等心

理疾病，這部分孩子就更需要我們大家的關心關愛。二是開展好親情電話；我校每周二至周四下午安排留守兒童撥打親情電話，與遠在他鄉(xiāng)的親人聯(lián)絡感情。三是視屏聊天情況，由于學生的家長文化程度普遍較低，不會使用網(wǎng)絡工具，經(jīng)多次聯(lián)絡數(shù)名留守兒童家長，均因不會視頻聊天，因此，目前親情視頻未能順利開展。四是每月舉行集體生日宴會。五是開展心理輔導：一是通過心理信箱，架起師生之間友誼的橋梁，孩子們將學習生活中的喜怒哀樂通過心理信箱告訴我們，我們將及時的給予解答。

4、行為養(yǎng)成教育方面：我校從鍛煉身體、清潔衛(wèi)生、熱愛勞動、講文明懂禮貌、安全與自我保護人手，培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。一是堅持每天晨練，做好課間操。二是區(qū)武警支隊每月一周到校對學生進行基本的軍事訓練，內(nèi)務整理，講授軍事知識；武警戰(zhàn)士教學生軍體拳教學生整理內(nèi)務。三是抓好學生個人衛(wèi)生，各班中隊長在教室門口檢查學生個人衛(wèi)生。四是組織學生參加集體勞動，組織留守兒童打掃校園衛(wèi)生，為校園花草樹木澆水，搬剛到校的新桌凳等義務勞動。五是抓好紅領巾監(jiān)督崗：紅領巾監(jiān)督崗為每周優(yōu)秀班級頒發(fā)流動紅旗，檢查紅領巾佩戴情況。

5、營養(yǎng)與健康方面：城西街道衛(wèi)生院于9月26日、11月13日對我校學生進行了體檢。本年我校全校學生每天享受黔江區(qū)政府的免費“愛心午餐”。區(qū)衛(wèi)生局人員專門針對我校師生、食堂工作人員開展了健康知識講座。通過舉辦講座，使我校師生及食堂工作人員了解健康安全的重要性，知道了在日常工作中如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，積

極鍛煉，有了好的身體才能更好的工作、學習、生活。(作者單位：重慶市黔江區(qū)城西辦事處冊山小學)

第五篇：4+1體會心得

學習“踐行4+1，還原語文本色”體會心得

2013年10月2日，在常路鎮(zhèn)中心小學一起學習了小學語文教學“4+1”并觀看了全國第九屆青年教師閱讀教學比賽中的兩節(jié)優(yōu)秀課《”紅領巾”真好》《匆匆》。現(xiàn)在我將學習心得體會概括如下：

林老師教授的《“紅領巾”真好》，課堂環(huán)節(jié)生動有趣，課堂氣氛活躍，和諧。教學中整體踐行了“落實按學習目標”的要求，教學環(huán)節(jié)的設計符合學生的年齡的特點。過程中“夯實識字寫字教學”這一要求得到了落實，分析生字時通過多種方法幫助學生識字，如圖片、聲音、古今字演變等，同時每個生字都在田字格中演示、示范，漢字教學抓的很扎實。趙老師教授的《匆匆》，以小詩《人生》步入課堂，鼓勵學生嘗試背誦，激發(fā)學生學習積極性，同時與本課內(nèi)容相呼應，效果很好。教學中“加強語言文字運用”這一要求落實的很好，作為五年級的學生，語言表達能力已有一定水平。趙老師對“有再···有再···有再···”這一常用句式和“···的時候，日子從···過去···是匆匆的”這個很有特點的句式的練習應用上做得很好。引導學生先讀文再仿寫，既激發(fā)情感又提高學習積極性。使常用句式得到了有效的遷移運用，激發(fā)了學生自由表達的欲望，提高了學生的表達能力。

作為一名新教師，我有很多不足，再進行了這次教研活動并觀看了優(yōu)秀教師的教學視頻后受到了教育和震撼。我應認真學習“4+1”內(nèi)容，學習優(yōu)秀教師。在自己的教學中認真落實年段學習目標，夯實識字寫字教學，加強寫字的指導與練習，培養(yǎng)學生主動識字的習慣。加強語言文字的運用，豐富語言文字運用的內(nèi)容和形式，靈活設計多樣的小練筆，加強口語交際教學提高學生的口頭語言和書面表達能力。注重培養(yǎng)學生閱讀的愛好和習慣，鼓勵學生多讀書，讀好書。我會盡自己最大努力，實現(xiàn)教學水平的提高。

李瑩