第一篇：關于成都七中網校學習感悟

關于成都七中網校學習感悟

作為一名中學生，我很榮幸能獲得成都七中育才中學網校的學習資格。網校所提供的學習資源令我收獲頗豐。

我生活在教育不夠發達的地方，學校積極采取措施，引進了成都七中育才中學的網校資源，令網校的莘莘學子受益匪淺。就說 我自己吧，剛進校時成績并不太好，但自從使用網校資源以后，我感覺到了一股熱血在涌動，這時才真正的意識到了我們這些小地方與外面教育發達地區的差距之大。

為了跟上網校的學習進度，同學們很努力，老師們也一直在認真備課與討論。盡管網校使用的資料這些比我們這邊的難得多，但我們還是努力克服，做到一課一練，一練一評，逐步跟上。漸漸的，發現自己的成績穩步攀升，走到了班級的前面。

只是不得不說，萬事開頭難，最開始使用網校資源，同學們是聽的云里霧里，完全跟不上，因為網校老師上課容量大，拓展內容多，與生活中的應用息息相關，與我們本校老師迥然不同。但是還好有了本校老師們的耐心指導，從直接放錄播課轉變為了精心制作和挑選錄播課，使網校資源能得到更好地利用，才讓我們學生真正吸收了優質的教育資源，又沒有生搬硬套之嫌。

其實那么多學校都沒有使用網校資源，仍然人才輩出，那么網校資源到底優在何處？在我看來，其實就是事半功倍的效果，網校老師講課精煉，不拖拉，不浪費時間，把其他學校幾節課上的內容濃縮在了一節課，真的是做到了事半功倍。

到后來跟上老師的節奏后，我發現自己有了顯著提升，原來做不起的題也可以迅速反應，想出辦法，在學校組織的育才中學的期末考試中屢獲佳績，發現原來自己沒想象中的差。就連老師覺得很難的題我也可以拿到比較高的分數。而育才中學使用的練習冊自己也能輕松完成。到了初三后半期，在老師的極力鼓舞下，我報名參加了成都市七中外地生招生考試，并考入了成都七中的林蔭校區，感到十分驚喜。正是老師利用網校資源對同學們的訓練中，提高了我們的能力，才讓我得以圓夢七中。

正是由于成都七中育才中學網校的優質資源，正是由于老師們對網校資源的創新使用，才使我們網校學子在往更難的知識領域進發的同時，也可以有強大的基礎和知識儲備，在攻克難題時潛移默化地提高自己的能力。當然也少不了個人的努力，但正是有了強大的網校資源作為支撐，才能讓我有機會往更高的險峰攀登！

第二篇：參加成都七中東方聞道網校2013

參加成都七中東方聞道網校2013-2014學年老師培訓會之

體 會和感 悟 周仕明

李琴 庾才容

培訓會于2013年8月25日在成都七中育才學校（水井坊旁）的學術廳舉行。其議程是：8月25日上午8：30-9：00是參會學校簽到。9：00開始是主持人陳偉講話。然后分別是七中丁副校長致歡迎詞，緊接著七中育才學校的教育處副主任詹瀅、語文授課老師李琳懿、數學授課老師唐建軍、英語授課老師皇影全別做了《我和我的天線寶寶班》、《語文備課組建設》、《培養興趣、養成習慣、提升能力》的報告。下行先由網校的亢文芳、郭冬林、李慶三位老師講解了整個網絡遠播模式介紹，錄播教學遠端老師協作策略以及教學運營支持介紹；然后是廣漢宏華外國語學校、崇州市崇慶中學初中校區、四川省劍門關高級中學作了他們進行網班教學來的收獲、體會以及運用網教中的經驗教訓。通過參加這次培訓會真的收獲很多，現匯總如下：

一、網校教育的必要性和重要性

近年來，優質教育正在人們的心中扎根。很多家長也是不惜才力遠送兒女到外地求學，并相互攀比，使教育走向了一個不正常的發展曲線。另外隨著社會不斷的往前發展。也要求教育的發展應該是平衡的。因此遠程網校也就是應營而生。也就出現了這么一種借助現代技術、不稀釋優質資源的前提下，遠端學校在網校的支持下進行“自我輸血”教育模式。這就形成了優質資源不浪費，遠端學校受益的這種網絡教學體系。這也是勢在必行。是應歷史大潮而生。

二、網校教學的形成

這種網校教學又被稱為“異地同堂”。2001年就啟動了，2002年6月成立了成都七中東方聞道網校，當年9月四川省第一批民族學校開始高中全日制運程直播。2005年成都批準了成都七中育才學校開通了初中全日制錄播教學；2012年9月開通了“小學植入式教學”形成了從小學到高中的生源供應鏈、打通了從小學到高中的人才輸送通道、構建了名校與薄弱學校之間的教學實踐共同體。因此也就有別于其他的教學模式，被稱為一種新型的教學形態。

三、網校教學的幾種模式

網校教學模式又叫雙四模式：四個同步（同授課、同備課、同考試、同作業）；四位一體（授課老師、把關老師、技術老師、遠端老師）。要求全方位協同。難在堅持，貴在堅持，成在堅持。

四、網校教育的要求

郭冬林老師就遠端老師教學協作策略、端教師以及資源的分類獲取方式也作了詳細的講解。對遠端老師提出了要求，并明確指出 70%的決定于遠端教師。所以要求要作好課前準備（備課、預習、學前銜接），尤其是課前預習提出了三點要求（教會預習、布置任務、監督檢查）。在課中遠端老師要作為，但也不能亂作為，要形成和網校學生共互動，課后輔導也十分重要，要求是分層輔導。作業也要分層，并且要接近考試狀態，要全批全改，分類統計，讓學生自覺形成糾錯習慣。

總之，通過這次培訓收獲頗多，也就不再一一例舉。我相信通過三年有磨合，一定會和東方聞道網校形成默契，構建和諧的教學體系。提高我校的教育教學質量。

第三篇：成都七中學習匯報發言材料

成都七中學習匯報發言材料

成都七中學習匯報發言材料

By zcg365 發表于 2012-1-2 17:59:00 2 推薦成都七中學習匯報發言材料

章成剛2011、12 尊敬的學校領導同事們：

大家好！很高興地站在這里向各位匯報我的學習收獲。12月15日，陳校長、于主任我們一行六人，乘機前往西南重鎮——成都，參加由教育部校長培訓中心劉莉莉主任牽頭的相關參觀學習活動。作為語文組的代表，我時刻銘記尚老師的叮嚀，深感責任重大，自始至終都誠惶誠恐。我再三告誡自己：要盡可能地調動眼、耳、口等多種感官，多看看，多聽聽，多問問，盡可能多的觸摸領會所參觀的學校的先進經驗，盡可能多的帶回他們先進的理念，生怕因為自己的慵懶而掛一漏萬，弄出“盲人摸象”的鬧劇。因此，在成都期間，我白天參觀學習，晚間梳理反思；當天聽課，次日早起閱讀相關資料消化；課上聽教師授課，看學生聽課狀態，盡可能多的記錄在案，課下深入教室詢問學生與相關教師交流探討。回到學校，我也一直食不甘味、寢不安席，一直在于兩所學校的語文教研組長電話交流，深入了解他們的細節做法。一回到家就上網登錄他們的官方網站，匯集相關的資訊，諸如學校動態、學生及社會評價等。力爭盡可能地還原“大象”和“豹”的本來面目。然而，因為才疏學淺，我帶回的充其量是一堆散亂的碎“磚”。懇請大家批評指正。

下面我將就在外學習的見聞及回校后的跟蹤了解、咱們實驗初中和語文組實際以及我對此所做的反思，從六個方面與大家做一下匯報。我發言分四個板塊：

一、它山之石，著重介紹成都七中育才學校、成都七中育才學校的做法，二、實中之“玉”，分析咱們實驗初中的優勢；

三、我的“磚”，講一點個人膚淺的反思與不成熟看法；

四、咱們的“天”，我對咱們學校以及語文教研組的美好展望與祝愿。以期用成都之“石”磨咱實驗初中的“玉”；以我的“磚”引出大家更多的“玉”，我們齊心協力妝點咱們新密市實驗初中的“天”。接下來我進入正題。

一、“它山之石”之前身及歷史：

七中育才學校前身是成都市第35中學。1997年，薄弱的35中學依托百年名校成都七中轉制為公辦民助的成都七中育才。2009年9月，學校全面退回公辦。辦學效益獲得顯著提升，各項成績斐然，無論是學生的學科競賽、藝體成績、科創活動、中考都遙遙領先與全市各初中學校，將全市第一的金字品牌定格。2008年《人民教育》第五期以“讓學校成為收獲幸福的地方”為題對學校進行了辦學特色紀實的專題報道。2009年，中央電視臺《新聞調查》欄目對學校進行了深入報道。教師來源于三個部分：原35中教師；從周邊學校走穴跳巢調進的教師；新近畢業的重點師范大學的畢業生。

成都七中初中學校始建于2008年，由成都七中領辦，按照成都七中百年優良辦學傳統精心打造的并與成都七中高中教育直接對接的公辦初級中學校；是按照高起點、高標準要求建設的現代化、有特色的高品質示范性學校。成都七中教師領銜，高新區各學科優秀教師為骨干和北京師范大學、華東師范大學等重點師范大學的優秀大學畢業生。

我之“磚”：

1、“校榮我榮，校衰我恥”，學校的良好聲譽是學校生存之基，更是教師成長之基，沒有哪一位教師會脫離學校這個家園而獨自成長。

2、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。良好的師資條件是學校生存的關鍵性因素。

實中之“玉 ”：

1、學校也建校時間不長，正朝氣蓬勃，還擁有較好的社會聲譽。

2、師資力量相對雄厚，教師年富力強，年齡在30歲左右，教齡在十年上下，幾乎都有在農村中學任教經歷，教學經驗豐富。其中不乏縣市省各學科優秀教師。

一個教師一生教學生涯也只有三十年：前十年戀愛、結婚、生子，事情一波接一波，通常有點躁，靜不下心；后十年腰酸腿痛積勞成疾，往往一身病，力不從心；只有中間十年是事業的“高原期”。我們大家正處在這一黃金期。

二、“它山之石”之教育教學理念：

七中育才學校—— “文化養校”、“讓學校成為收獲幸福的地方”、“ 全國一流的示范性學校”：“一個讓師生、社會共同向往、熱愛、眷念的學校”；學生“享受學習，選擇發展，快樂成長”，教師“勤奮工作、享受成功、精彩生活”。

成都七中初中學校：“啟迪有方 治學嚴謹 愛生育人”、“創造最適宜學生的教育”、“學生成才 教師成功 學校領先”、“著眼整體發展，立足個體成才，充分發揮學生的主體作用”

我的“磚”：

1、先進的教育理念就是學校發展的指南針與方向盤；

2、學校的成功與否就是看師生是否都有所成長有所發

3、“教學相長”，教師在幫助學生成長成才之時，自己也“精進”提高。

實中之“玉”：

1、學校教育理念新穎，創辦之日起，就確定了“以人為本，和諧發展”的辦學理念，近年來學校又致力于“幸福實中人，和諧新團隊”的校園文化構建。

2、領導非常重視教師專業化成長和師資水平的提升，尤其近年來陳校長、張書記一直堅持“走出去，請進來”戰略，“東引西進、北上南下”，持續不斷地邀請專家進校指導，率領教師赴上海、成都、周口、嘉興等先進地區取經學習，一直在努力為教師成長搭建平臺。

三、“它山之石”之學術教研：

（一）、七中育才學校：

1、立足于高端，著眼于教師發展，打造學術殿堂：積極參加四川省、西南乃至全國的學術教研交流活動，圍繞“自主開發、全員參與、自主發展”之路，努力打造學術型教師。

2、持續而扎實的聚焦課堂，穩步推進教改實踐，堅持走“教研強校”之路：2005年——課堂如何滲透德育；2006年——同課異構實踐研究；2007年——課堂課型研究（七年級：新授課，八年級：習題課，九年級：復習課）；2008年——如何開展課堂有效評價（微格教學、200人評課）；2009年——有效課堂的研究與實踐；2010年——“生本課堂”研究 ；2011年——發現教學與學科課堂教學診斷研究。

教科研后的課堂之變：課堂明確了“立足有效課堂教學，彰顯課堂生命活力”的價值追求，確定了“為了促進學生更好地學”的課改目標和“優情感體驗、大思維空間、高學業成績”的具體要求，提出了“以學為基點”的課堂教學范型，確立了教師有效的教與學生有效的學相結合的課堂教學有效性研究改革之路；進一步導向于“活躍、合作、和諧”的特色追求，由此來最大程度地解放學生，發展學生的思維與智慧，涵養起學生對課堂與學科學習的向往眷念與熱愛之情，促進學生的學業成長、精神成長與人格品質的提升。

3、近三年來的做法：加大專家引領、專題研討、外出學習、實踐探索的力度，結合學校發展實際，確定了四項基本策略：

A、基于教師原有經驗的提升和優化；

B、基于“四制宜”（因校制宜、因學科制宜、因教師和學生的特點制宜、因教學內容的特點制宜）的原則審慎推進； C、基于在常態課中強化新因素的滲入與積累；

D、基于邊實踐、邊思考、邊調整、邊完善的思路，在漸進中醞釀飛躍。同時，明確了四大關注重點： “四基”（基本知識、基本技能、基本能力、基本態度）并重的課堂教學價值追求； 基于學生活動的學科教學設計與反思；“學會學習”的學習方式轉變引導；資源整合和信息技術平臺上的教學策略方法創新。

（二）七中初中學校：

1、扎實開展教研，持久關注課堂，以課堂變革引領師生的創造性成長。自建校之日起，便堅持教研先行，先后以“重視課堂教學環節，提高課堂教學效益”、“重視課堂教學行為，創造適宜學生的課堂”、“探索課堂創生策略，有效激發學生發展”以及“創生型課堂構建與教師課堂素養的提升”為主題，連續舉辦四屆教學研討會，有效的推動課堂教學變革。

2、務實推進“創生課堂”，倡導“讓學生創造性地學，讓教師創造性地教，讓師生在教與學的創造中產生持續不斷的收獲。”

“創生課堂”關鍵詞：師生“共同創造”、師生“多維互動”（學生與文本互動、與同伴互動、與教師互動、與媒體互動、于網絡互動）、師生“多重對話”、師生“智慧生成”；簡而言之，“創生課堂”就是關注“創造”、“互動”、“對話”、“生成”的課堂。“以學定教，少教多學，讓學生在快樂中成長”

具體操作：

A、認真研究“學習設計”，夯實課堂變革的起點，重新審視討論學什么與怎么學的問題，確立“目標系統”、“活動系統”和“調節系統”等學習設計的主體內容。

B、認真研制“學習卡”，做優課堂變革的新載體，從教師的教學設計轉向學生的學習設計（學習卡由學習目標、重難點、學習活動三部分組成，其中學習活動是重點，又分為學習助跑、讀書熱身、探究之旅、暫停之思和無限風光五部分組成，提前一天分發給學生指導預習，課前教師查看再針對性講授）

C、創造性的實施“助學案”（把學習卡中目標與步驟細化，添上設計意圖和師生活動）

D、積極推進課堂觀察，改進評課方式，以學生的“學”反觀教師的“教”，從學生在課堂學習狀況與效果對教師的教學提出建議，體現課堂教學的主體性。

我的“磚”：

1、教研只有聚焦課堂，生本視角的回歸才能為提高教學水平的提供持久的原動力。

2、學校的活力很大一部分來源于寬松、開放而又和諧的學術氛圍，在交流中碰撞，在交流中成長。

3、教師只有真正自覺積極的投入教研，用心觸摸教學本源，不斷注入活水，才能為成長發展成為可能

實中的“玉”：

1、因為教師大都來自不同學校，都有原有學校文化背景，為學科知識的交融爭鋒提供了得天獨厚的條件。

2、我們不乏有學術涵養深厚，在感性教學的同時還在理性思考的反思型教師

3、洋思、永威的“先學后教，當堂訓練”、杜郎口與兗州一中的“高效課堂”、鄭州的“道德課堂”為我們開啟一扇扇窗。

4、學校堅持“導學案”和“教學案”并舉，在“自學前置”和備課方式與著眼點轉變上邁出堅實的一步。

四、“它山之石”之學科組建設及學科構建

（一）、七中育才：發揮學科組整體優勢，學校三級備課組資源共享，備課組內部統籌安排科學分工，打造“敬業合作、德高藝精”的教師文化；堅持課堂教學的總結與改革思考如，進行語文學科梯度教學、“悅讀課堂，躍動生命”的閱讀研究，課型研究進一步深入，學生熱愛學習、學會學習的追求得到更好地體現。

（二）、七中初中學校：

1、工作與學習無縫銜接，讓學習成為改善工作提升生活質量的手段

2、在教研組和備課組內積極營造“團結、融洽、互幫互助、平等”的教研氛圍，開展團隊式學習，堅持“大家好才是真的好”的價值指向，以備課組為單位，共同思考某一主題，主張“問題策略交流可以爭論、爭鳴、爭鋒甚至爭吵”；

3、培養創生型思維習慣，課堂追求“圓滿”和“一課一得”，老師深入研究教材，堅守“深度語文”的價值取向。一周兩次集體備課，力求助學案盡善盡美，每次初案都變動百分之六十以上。

4、創新校本教研方式，新教師上匯報課、骨干教師上示范課、中青年教師上轉轉課

5、加強不同級段備課組的溝通交流，上一屆資料不加保留的傳遞給下一屆

我的“磚”：

1、教育教學絕不是一個人的戰斗，團結協作才能彰顯力量

2、細節決定成敗，現在教育不再是“有”與“無”的較量，而是“虛”與“實”、“粗”與“細”的交鋒。

3、老師的工作與學習生活無縫銜接，切實促進學科組與備課組的融合，“在交流中融合，在活動中學習，在研究中成長”，培育、擴大團體優勢，是提升教學水平的路徑之一

4、“和諧精進”的教師文化建設為教學水平持續提高涵育了后勁

實中的“玉”：

1、我們也有較完備的學科組、備課組，并在起著不可替代的作用

2、有很多做法我們也在做，而且有很大的提升空間

五、“它山之石”之課堂原生態

七中育才：班級：八七班

授課老師：韓瓊

內容：

《尋找媽媽的尋人啟事》（2010河南省中考試題）

時間：08：50—09：30 課型：閱讀指導

課堂流程：

8：50上課

課前熱身

生齊背《石壕吏》古文后，師訂正《學習卡》（《桃花源記》）

1、翻譯、①南陽劉子驥，高尚士也②自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境 2，強調重點字詞釋義（易錯的：是，惟、之等）

08：57發《尋找媽媽的尋人啟事》材料兩分鐘自讀，指導：抓題目中心詞：寫什么？什么啟事？誰尋？主要事件是啥？（教師一連串追問）生答“我們寫媽媽的啟事，寫不出來”。（追問：哪些詞語表現寫不出？勾畫詞語，一分鐘交流，師巡視，后交流展示：ABCDE；師再追問：為什么寫不出？生答：“不了解→不關注；師追問：發生在什么地方？→“作文課上”→追問：“怎么樣？”→“失敗”，師提煉方法：概括要找準六要素；師給一分鐘做第一題，并巡視矯正，再明確:通過什么方法概括：A、確定文體B、從題目入手（追問：題目為我們提供哪些信息？→這個題目起什么作用？

09：11追問：為什么寫？再讀：文中有無語句提示？找出齊讀，追問啟發：“用自己的話該怎樣說”→“關愛，關注→再讀思考：有無其它用意？→集中在“要到何時”含義推敲：批評、呼吁

09：15“瀏覽習題看哪個題與這種情感相關？”→“最后一題”→“該怎么說？自己試試謝謝”師巡視

09：20“怎么寫”生依次答“寫作手法、順序、人稱、描寫手法、修辭、細節等”過渡到細節詞語賞析“干干凈凈”、“從來沒有”，師引導：“實際寫

，側面表現

襯托

”“請把詞語放入原因、描寫對象、表達對象”→“組織語言與我是否一樣”學生做，師巡視，并問“哪幾個要點”→“側面反映母親對孩子的精心照料，反襯孩子們對母親的忽視。兩個要點”

09：25齊讀“從來也沒有”所在句子，體會作用，師指導提示：“對比”“抓關鍵詞：習以為常、與……對比，關注不夠”→“組織語言，盡量簡潔”兩分鐘生做師巡視，邊讀生答案邊問“要點齊全嗎？表意清楚嗎？”后點擊出參考答案

09：28分 第三小題

結構作用

師引導生總結“開頭總領……引啟……；結尾照應……；中間承上啟下”結合本題回答：“承上什么內容？啟下什么內容？”（09：30下課鈴響）是進一步引導要點“什么作用？承上……？啟下……？”師巡視答案后總結“寫文章需要注意起、承、轉、合的問題……”再點擊答案。

綜合評價：突破難點，凸顯重點，緊抓考點，緊扣要點，應試教育扎實

腦中有課標，心中有目標，眼中有學生，素質教育到位

課后我評課：

1、注重學法指導，著手一節課，著眼于學生三年（指面向中考），立足于三年，將獲益一生；

2、拓展語文學科深度、寬度、高度，學科教學中體現“卓爾不群，大器天下”的校訓；

3、總體感覺，一個“神”字：校（水井坊旁邊）有神韻，師有神采(激情滿懷),生有神氣（學生聽課關注，主動參與）七中初中學校：班級：七三班

授課老師：巫增金

內容：

《風箏》

時間：2011、12、17日10：00—10：50 課型：新授課

實錄：

10：00

開門見山由扉頁魯迅畫像說說自己對作者初識時的感受（三位生展示）

10：02 點擊課件

說一說：請概括文章圍繞風箏寫了件什么事？

半分鐘思考

（兩位展示，師板書：“我————→風箏————→小兄弟）

（毀、破）

（愛）

悔

忘

10：04 點擊課件

想一想

在整體把握文章內容之后，我們還需進一步地走進文本，走近作者。思考一下，還有哪些問題困擾著你呢？

“想一想：作者只是想告訴這種感受嗎？把思考寫在學習卡上”

10：07

六生 展示后“這么多問題，不可能一一解決，但可以梳理”集中于最后一句，齊讀最后 段

10：11 板書“悲哀”后，“文中有哪些地方體現這種悲哀？”生展示“肅殺”、“冷氣”、“寂寞”等，師“其實，這就是‘景悲’，王國維‘一切景語皆情語’”

10：16 “是什么事讓我改變的？”一生找出，全體齊讀，師再點撥“我究竟是怎樣進行虐殺的，請說一說，品一品”一生答后，一生評價，其他學生畫動詞“抓“、“擲”、“踏”，“請同學們發揮想象對這些動詞品一品”一生再讀品，一生再評，師品；兩生交鋒——語氣漸輕與漸重之爭，師評價總結后，“加上神情怎樣讀？”安慰弱者（主張語氣漸輕者）“如何表現我的悔的？“不幸”、“墮著、墮著”“怎樣讀？”

10：33 有何補救辦法？“急切”“怎樣讀”一生讀，另一生評價，全班齊讀體會

10：38 “ 文中哪些詞語表現小弟弟的悲哀”“玩意——東西”

“施虐者自責而受虐者忘卻，哪些詞語體現？“‘弟弟驚異’是不是讓人悲哀？”→“他為什么說謊呢？”引出“忘與不忘”之爭，引導達成共識：“忘與不忘都是悲哀”

10：45

師出示師作的小詩《忘與不忘》

你忘/或者不忘

虐殺就在那里/揮之不去

你說謊/或者不說謊

麻木就在那里/經久未醒

你寬恕/或者不寬恕

悲哀就在那里/觸目驚心

痛苦，木然

沉默，深思……

“被虐殺者的情況是個別還是普遍存在呢？”齊讀最后一句話，點擊出示 “郁達夫《懷魯迅》”和“民族魂”

10：49 再識魯迅

“魯迅的骨頭是最硬的——毛澤東”推薦閱讀《阿Q正傳》、《祝福》、《狂人日記》、《朝花夕拾》

綜合評價：緊扣作者“沉重心情 ”這條主線，抓住重點詞句，引導學生深入閱讀文本，關注學生的情感體驗，通過師生對話的形式，引發學生與作者對話。一節課下來，學生展示觀點與體驗達40余次。

我的評課：

1、過程精彩，引導得當——活而不亂，緩而不松，該等待等待，該叫停叫停，該追問追問，課堂氣氛輕松而適度緊張，讀書聲、歡笑聲與鼓掌聲完美結合；關注學生閱讀體驗，關愛弱者，體現人文關懷。

2、切入點選擇巧妙，文本內涵挖掘到位——知識拓展到位，達到寬度、深度與高度的統一，體現出“深度語文”的價值追求。

專家組意見：巫增金老師這堂課給呈現了一堂原生態的真實創生的課堂。他以“撒大網發現困惑-----鎖目標聚焦問題----思主題解決問題”的方式呈現了課堂的精彩，讓在場教育同仁看到了學生積極的參與狀態，感受到師生共創生的富有生命力的課堂。

我的“磚”：

1、教學有法，教無定法，貴在得法，適宜學生才是最好的教法

2、語文教學就要回歸學科本源，挖掘文本內涵，拓展學科外延，充分調動牽引學生的情感體驗

3、老師的只有課前的“厚積”與備課的“深入”才能實現課上的“薄發”與“淺出”

4、“你的課堂你做主，我的課程我調控”，老師的“主導作用”與“平等中的首席”要得以巧妙彰顯（杜郎口現今因教師課堂點撥不足廣受非議）

5、摸索創新課型（新授、作文指導講評，復習、古文賞析…），加強課標目標達成的分解與學法指導，是提高學科成績的推手

實中的“玉”

1、我們學校語文學科不缺少名師、良師云集，課堂精彩紛呈：或儒雅、或沉穩、或激昂、或柔美……

2、學校“自主管理”與“自主學習”的實踐與探索，為“生本課堂”的構建提供了難得的契機

六、“它山之石”之其他

無論七中育才還是七中初中學校，教師從上到下都激情滿懷，談及學校都無比認同自豪。特別是成都七中初中學校，上至李笑非書記（化學專業，妙語連珠），下至授課的巫增金老師及每一位老師，都能讓人感受他們激情在飛揚。

我的“磚”：

1、人有兩種生活狀態：要么燃燒，要么糜爛，只有燃燒的人生才是閃光的人生

2、志存高遠，努力在前沿行走

咱們的“天”：

在成都學習的三天里，我一直在叩問“名校是怎樣打造的”、“名師是怎樣煉成的”，如同一只蝸牛在用心靈的觸角在丈量名校和名師的高度。進而讓我明白：一流的業績離不了個人的努力更離不了團隊的力量、堅持的力量與細節的力量。只有一流的態度才能創造出空前的高度。盡管咱們的師資沒有他們雄厚，學生也沒有他們的優秀，但只要咱們時刻懷揣夢想，充分發揮咱們的團體優勢，對學生付出深情，對工作付出激情，咱們語文組定會打造出一片天；“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，只要我們心向“上”——激情工作快樂生活，眼向“下”——關注學生授之以漁，始終懷著對教育的赤誠與執著，并矢志不渝的“求索”，咱們實驗初中的“天”空將會更加亮麗而高遠。

最后，請允許我再次向學校領導和語文屆同仁表示由衷謝意：感謝學校領導給我提供了一次難得的外出學習和分享心得的機會；感謝各位同仁們百忙之中蒞臨指導。不當和淺疏之處，敬請批評指正。今后，我將以更加務實的干勁回報所有關懷支持我的人﹗謝謝大家﹗

第四篇：成都七中之行

成都七中之行

宜賓市翠屏區方水中心學校——涂萬潔 學校選部分教師到成都七中參觀學習，其中有我，我感到很榮幸也很興奮。一是難得有機會出去學習，看看外面的世界；其二是想看看有名學校有什么不一樣的，他們的教師和學生和我們究竟有什么差別？

帶著種種疑問和滿懷期望我們于12月30日早上8點踏進了成都七中的校門。首先進入眼前的是用行楷刻在石頭上的“卓爾不群，大器天下”八個大字。“大器天下”用得真是氣勢磅礴，抬眼一看整個校園緊湊而又錯落有致，倒也大氣。在去教導處的一路上，看見有學生在掃地和拖地，給人感覺很認真，不像是在完成任務，也不斷有學生向我們問好，很誠心的那種。整個校園肅靜但又不乏有學習的聲音。教室和辦公室不顯豪華沒有什么非常特別之處，只是所有教室的前后門上面中間有一個直徑約為30厘米的玻璃洞，我覺得設計還比較科學，我估計既可以增加教室的明亮度，又便于從外面觀察里面的情況，當然主要是班主任。另外，教室的前面都有“班級新視角”，是一塊小白板，上面記錄著遲到的，受表揚的和批評的等等人和事。這一點有意義，完全可以借鑒。我是教數學的，上午聽了兩節九年級和一節七年級的數學課。他們上課都在多媒體教室，每節課教師都是用筆記本電腦備的教案，學生都有一份學案。下來我和一起來的同數學組的同事都認為：那就是一堂除了硬件設施好一點的普通數學課，沒有其他特別的和沒有花架子。學生大部分基礎可以，也有差的，調皮的；教師有年輕的也有年老的；教學課堂有分組學習的，也有師生互動一起學習的。

第三節課間操，全部學生和班主任都在操場里，主席臺上有專人主持站隊列，班主任做輔導和糾正，然后在做操。除了全部是穿校服以外，讓人感到很整齊很規范。11點過我們繼續帶著疑惑在會議室聽了教導處丁主任對學校的介紹，以及我們宜賓師培中心劉部長和我校侯校長帶領大家與丁主任的交流。成都七中目前大致可以從這樣幾個方面概括：第一，學校占地僅僅20畝，但生源多，達3000多名學生。以各種競賽（如省級、國家級數學、物理競賽）、科創作品、論文發表、升學率升重率（達91℅）而領先同類學校和出名。第二，自97年改制后，學校取得一系列成就的原因主要是：班子成員的齊心協力，要求與時俱進不能慢；評價教師既要看分數，還要看教育教學是否適合學生的身心健康和學生發展的理念；過程中學生、學校、家長既要共同分擔又要共同分享。第三，教學方面主要是大的課程觀，統一備課資源共享。要求30+10要大于40，就是一節課30分鐘教師講10分鐘留給學生，但效果要多于40分鐘的內容。語文實行梯度教學，數學實行學、究、講、用等，課堂有三講三不講，作業有三布置三不布置。讓我感到最有意義的是，每周七八年級有一節選修課，那就是教師根據自己的特長開設自然、人文、藝體、生活等方面的專題講座，比如最火爆的是“二戰金典”、“雯雯談金庸”。另外考核教師主要是以三年的教學成績和學生、家長的量化評價。學校是制度管理，更在于自覺管理。

末了，我們一至要求丁主任和我們共進午餐，丁主任婉言謝絕了，她要準備下午的課，還要排練明天的元旦活動，說明天的元旦活動師生一起上臺表演，很有趣。整個學校就儼然是一個整體，沒有什么非常特別之處，沒有等級，也沒有界限，是大家共同學習共同進步而造就了今天赫赫有名成都七中。這次的參觀和學習雖然只看到冰山的一角，但還是感到形成冰山絕非一日之功，一人之力。對于我而言，班級管理和數學教學方面都有觸動和借鑒的，還有開闊了視野，讓我真正體會到站在不同角度看待問題，和站在另一個高度看待問題。

第五篇：米歇爾成都七中演講稿

米歇爾在成都七中的演講稿

Chengdu, China

10:50 A.M.CST

MRS.OBAMA:(Applause.)Nihao.It is truly a pleasure to be here at theNumber Seven School.Thank you so muchfor your warm welcome.Now, before I get started, on behalf ofmyselfand my husband, I want to say that our hearts go out to all those withlovedones on Malaysia Airlines Flight 370.As I said this past weekend when Ispoke at Peking University, we arevery much keeping allof them in our thoughts and our prayers at thistremendously difficult time.So now, let me start by thankingyourPrincipal, Principal Liu, and your classmate, Ju Chao, for thatwonderfulintroduction.Your English, Ju Chao, isexcellent, and you shouldbe very proud.Thank you so much.(Applause.)And I want tothankall of the students here today, both those of you here in person and thoseofyou joining remotely from across the region.I’m thrilled to be visiting yourwonderful school.Now, in preparation for this visit, beforeIleft the U.S.I visited the Yu Ying School.It’s a public school near the White House in Washington, D.C., andallof the students at this school study Chinese.And I met with thesixth-grade class, kids who are 11 and 12 yearsold.They had recentlytaken a trip hereto China,and they were bursting with excitement.They were eager to tell me abouteverythingabout what they had seen.But they admitted that before their trip,theyhad all kinds of misconceptions about China.They thought theywould see palaces andtemples everywhere they went, but instead they found massivecities filled withskyscrapers.They weren’t sure thatthey’d like the food here inChina, but they actually loved it, and theylearned how to use chopsticks.And inthe end, one of the students told me –-and thisis his quote--he said,“Coming home was reallyexciting, but was at the same time sad.”

Now, meeting these students reminded methatwhen we live so far away from each other, it’s easy to develop all kindsof misconceptions and stereotypes.It’seasy to focus on our differences –-how we speak different languages and eatdifferent foods andobserve different traditions.But as I travel the world, and I meetyoungpeople from so many countries, I’m always struckby how much more we have incommon.And that’sbeen particularlytrue during my visit here in China.You see, the truth is that I grew up likemanyof you.My mom, my dad, my brotherand I, we lived in a tiny apartment in Chicago, which is one of the largestcities in America.My father worked atthe local water plant.And we didn’thave much money, but our little homewas bursting with love.Every evening, my family would laugh andsharestories over dinner.We’d playcard games and havefun for hours.Andon summer nights, I remember, when our apartment gottoo hot, we’d all sleepoutside on our back porch.Family meant everything to us, includingourextended family.My grandparentslived nearby, and my elderly great auntand uncle lived in the apartmentdownstairs from us.And when theirhealthstarted to decline my parents stepped in, helping my uncle shave anddress eachmorning, dashing downstairs in the middle of the night to check onmy aunt.So in my family, like in so many ofyourfamilies, we took care of each other.And while we certainly weren’t rich, my parents had big dreams formeand my brother.They had only a highschool education themselves, butthey were determined to send us both touniversities.So they poured all of their love and alloftheir hope into us, and they worked hard.They saved every penny.And Iknow that wasn’t easyfor them, especially for my father.You see, my father had a seriousillnesscalled multiple sclerosis.And as he gotsicker, it got harder forhim to walk, and it took him longer to get dressed inthe morning.But no matter how tired he felt, no matterhowmuch pain he was in, my father hardly ever missed a day of work, because hewasdetermined to give me and my brother a better life.And every day, likeso many of you, I felt theweight of my parents’ sacrifices on my shoulders.Every day, I wanted to make themproud.So while most American kids attendpublicschools near their homes, when it was time for me to attend high school,I tookan exam and got into a special public high school where I could get abetter education.But the school was very far from my home, soI had toget up early every morning and ride a bus for an hour, sometimes anhour and ahalf if the weather was bad.And every afternoon, I’d ride that same bus back home andthenimmediately start my homework, often studying late into the night--andsometimes I would wake up at 4:30 or 5:00 in the morning to study even more.And it wasn’t easy.But whenever I got tired or discouraged, Iwould justthink about how hard my parents were working for me.And I would remembersomething my motheralways told me –-she said: “A goodeducation is something that no one can take away from you.”

And when it was time for me to applytouniversity, I had many options, because in America, there are many kindsofuniversities.There are four-yearuniversities.There aretwo-yearcommunity colleges which are less expensive.There areuniversities where you take classes at night while workingduring the day.So you don’t have to beatop student to attend a university.And even if your parents don’t have much money or you live in a tinytown in a rural area, inAmerica, you can still attend university.And you can get scholarshipsand governmentloans to help pay your tuition.So I attended Princeton University formyundergraduate degree, and I went on to Harvard University for mygraduatedegree in law.And with those degrees Iwas able to become alawyer at a large law firm, and then I worked as anexecutive at a cityhospital, and then I was the director of an organizationthat helped disadvantagedyoung people.And my story isn’t unusual in America.Some of our most famousathletes, like LeBronJames, and artists, like the singer Janelle Monae, camefrom strugglingfamilies like mine, as do many business leaders--like HowardSchultz.He’s the head of a company calledStarbucks,which many of you may have heard of.When Mr.Schultz was a boyhis father lost his job, leaving their familydestitute.But Mr.Schultzworkedhard.He got a scholarship to auniversity, and eventually built thelargest coffeehouse company in the world.And then there’s this other guy I know whowas raised by a single mother whosometimes struggled to afford food for theirfamily.But like me, this guygotscholarships and loans to attend universities.He became a lawyer and aprofessor, and then he was a state senator andthen a national senator.And then, hebecame President of the United States.This guy I’m talking about is my husband, Barack Obama.(Applause.)

These stories are the stories of somanyAmericans, and of America itself.Because in America, we believe thatno matter where you live or how muchmoney your parents have, or what race orreligion or ethnicity you are, if youwork hard and believe in yourself, thenyou should have a chance tosucceed.We also believe that everyoneisequal, and that we all have the right to say what we think and worship aswechoose, even when others don’t like what we say or don’t always agreewith whatwe believe.Now of course, living up to these idealsisn’t always easy.And there havebeentimes in our history where we have fallen short.Many decades ago,there were actually laws inAmerica that allowed discrimination against blackpeople like me, who are aminority in the United States.But overtime,ordinary citizens decided that those laws were unfair.So they heldpeaceful protests andmarches.They called on governmentofficials tochange those laws, and they voted to elect new officials whoshared their views.And slowly but surely, Americachanged.We got rid of those unjustlaws.And today, just 50 years later, myhusbandand I are President and First Lady of the United States.And that isreally the story of America –-how over the course of our short history, through so many trialsand struggles,we have become more equal, more inclusive, and more free.And today in America, people of everyrace,religion and ethnicity live together and work together to build a betterlifefor their children and grandchildren.And in the end, that deepyearning to leave something better for thosewho come after us, that issomething we all truly share.In fact, there’s a Chinese saying that I lovethatsays, “To achieve true happiness, help the nextgeneration.”

And like so many of your parents, myparentssacrificed so much so that I could have opportunities they neverdreamedof.And today, as a mothermyself, I want even more opportunities for myown daughters.But of course, as I always tell my daughters,withopportunities come obligations.And that is true for all of you aswell.You all have the opportunity toreceive an education from this wonderful school,and you all have an obligationto take the fullest advantage of thisopportunity.And I know that’s exactly what you all aredoing.You’re winning prizes in math andscience.Here, you are stagingmusicalperformances around the world.You’revolunteeringin your communities.Andmany of you are working hard to get an educationyour parents never dreamed of.So you all have so much to offer –-andthat’s agood thing, because the world needs your talent.The world needs yourcreativity and energymore than ever before.Because we facebig challengesthat know no borders –-like improving the quality ofour airand water, ensuring that people have good jobs, stopping the spreadofdisease.And soon, it will all fall toall of you to come together withpeople on every continent and solve theseproblems together.Now, fortunately, here at thiswonderfulschool, you’realready well on your way.For more than a decade, you’ve been building special relationships with aAmerican school in--an American high school, and many of you will attenduniversities in America orfind other ways to reach out beyond your borders.So in the years ahead, much like you and Iaredoing here today, you will be creating bonds of friendship across the globethatwill last for decades to come.Andover the past week, as I have seen boththe ancient wonders and the modernachievements of your fascinating country, andas I’ve met withextraordinary youngpeople like all of you, I am more confident than ever beforein our sharedfuture.And I cannot wait to seeeverything that you willachieve here in China and around the world.Thank you again for hosting me and myfamily atthis extraordinary school, and I wish you all the best of luck inyour journeyahead.Xie-Xie.(Applause.)