第一篇：成都七中萬達學校學生代表大會章程[范文]

成都七中萬達學校學生代表大會章程

目 錄

第一章 總則 第二章 組織成員 第三章 組織機構 第四章 工作方式 第一章 總 則 第一條 名稱

本會全稱“成都七中萬達學校學生代表大會”，簡稱“學代會” 第二條 性質

是在學工部指導下的開展學生參與管理學校，培養學生參政議政能力的自治組織。本會的一切活動在國家憲法、法律、法規和校紀、校規所允許的范圍內開展。第三條 組織宗旨

培養公民能力，自我管理、自我提高，服務學校發展 第四條 組織文化

工作理念：講認真、講負責；講創新、講發展。組織使命：培養有公民意識的學生代表團隊。行動口號：做優秀代表,創優質服務。第五條 主要工作

（一）決定學生類及與之相關的重大事項；

（二）積極聯系所代表的同學，反饋所代表群體正當合理的意見；

（三）學會撰寫調查報告，并依據調查結果對班級、學校、社會的發展提出建設性意見；

（四）出席每學期兩次（特殊情況可臨時組織召開）的學生代表大會； 第二章 組織成員

第六條 “學代會”由以下兩部分構成：

（一）各班民主推選一名代表；

（二）學生會優秀代表（2名）；

（三）志愿者優秀代表（2名）；

（四）校團委優秀代表（2名）第七條 “學代會”成員條件

（一）參政議政愿望強烈，能最大限度的代表班級同學發言；

（二）思想上追求進步，表現優異，成績中等以上； 第八條 成員的基本權利：

（一）選舉權和被選舉權，有權推薦候選人或自薦承擔本會的組織管理工作；

（二）對本會的工作有監督、討論、咨詢和建議權；

（三）有參加本會組織的各項活動的權利；

（四）有權要求本會維護成員的合法權益，有權按照條件參加本會內部人員培訓、競聘、考核和評優；

第九條 成員的基本義務

（一）嚴格遵守學校規章，尊敬教職工，團結同學，自覺維護學校聲譽、“學代會”名譽，能自覺加強思想道德修養，關心國家大事，遵守國家法律；

（二）刻苦學習，創造性地完成各種任務，（三）支持和配合本會開展各種活動；

（四）遵守本會章程，執行本會決議，認真完成本會交給的各項任務； 第十條 成員的退出和除名

（一）學生畢業離校，自動退出“學代會”。

（二）根據本人自愿原則，經本人提出書面申請，經同意即可退出本組織，取消組織成員資格。

（三）有嚴重影響“學代會”名譽行為的成員，違反工作制度以及違法亂紀等破壞學校名譽、觸犯法律的組織成員立即除名。

（四）不服從組織安排，工作不積極主動的成員，經“學代會”大會研究可予以開除；

（五）凡退出“學代會”組織的，由推薦機構重新推選； 第三章 組織機構

第十一條 “學代會”下設秘書長、主席團，統籌“學代會”工作。第一節 秘書長

第十二條

“學代會”設秘書長一名，由學工部老師擔任。第十三條

秘書長負責指導主席團工作，對主席團工作進行監督和協調，接受主席團的工作匯報。

第二節 主席團

第十四條 主席團是“學代會”的常設機關，由競聘產生并接受學工部的領導、秘書長的指導。主席團對秘書長負責并報告工作，同時主持“學代會”的日常工作。

（一）凡當選為“學代會”的成員均可參與主席團競聘；

（二）“學代會”設主席一名、副主席二名，其他成員六名（每個年級1名，學生會、志愿者、校團委1名，國際部1名）。

第十五條 主席全面負責“學代會”工作，牽頭制定和修改各項規章制度，組織學代會內部人員的選拔、培養、管理、考核和評優及對外聯絡等。

第十六條 副主席協助主席工作。

第十七條 主席、副主席行使職權到下屆競聘選出的主席、副主席就職為止。第十八條 每月召開一次主席團會議。組織架構圖：

秘書長

主席團

各班代表

學生會、校團委、志愿者代表

第四章 工作方式

第十九條 班級的民主管理

各“學代會”的代表日常工作是保管整理好班級的《民主管理薄》，收集班上同學意見、建議并作好詳細記載,并將學生反映的不違反法律、校規校紀及符合學生個體或班級發展的問題反饋給班主任或科任老師，由班主任或科任老師做出調整或解釋。各代表針對班級的問題也可在班主任的指導下召集班委開會形成改進意見或達成一致。

第二十條 學校其它事務的民主管理 各代表收集同學意見所代表成員關于學校、社會發展的意見、建議并作好詳細記載,并將學生反映的問題反饋給主席團成員。

第二十一條 “學代會”成員對于所征集到的意見或建議向本年級主席團的成員提出，由各主席團成員向秘書長提出。

第二十二條 主席團成員在每月“學代會”召開前負責組織小組成員討論意見、方案，并在會前向秘書長反饋結果。

第二十三條 針對各代表提出的有建設性的建議、方案經全會討論通過后由秘書長向學校協調、反饋或組織實施；對其它意見、建議由秘書長或學校領導向與會代表作出說明或解釋。

第二篇：成都七中育才學校學道分校章程

成都市七中育才學校學道分校章程

序言

成都市七中育才學校學道分校是成都市錦江區公辦初級中學，最早辦學歷史可追溯到百年前（1898年）的潛溪書院。學校是1998年政府因區劃調整整合三所老校（成都市人南中學、成都市金玉街中學、成都市東城職業高級中學）創辦而成，校址為成都市學道街，時名為成都市學道街中學。2003年成都市學道街中學合并成都市東南里中學，并遷址于成都市東南里5號。2008年因錦江教育優質均衡鏈式發展策略，成都市學道街中學成為成都市七中育才學校的鏈點校，增設校名成都市七中育才學校學道分校。學校以“促進學生全面、個性、可持續發展”為辦學目標，以“潛溪明園，學理悟道”為文化核心，以“學做事之理，悟做人之道”為校訓，重視素質教育，校風優良，銜接教育特色顯著，是成都市第一所四年制初中。

第一章 總則

第一條 為保障學校依法辦學和自主管理，規范學校內部管理體制和運行機制，推進學校依法治校，建設現代學校制度，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規，制定本章程。

第二條 【校名與地址】 本校兩個校名并用，全稱為成都市七中育才學校學道分校（成都市學道街中學）（簡稱為七中育才學道分校或學道街中學），英文表述為Yucai Middle School Attached to Chengdu No.7 High School,Xuedao Campus（Chengdu Xuedao Street Middle School），住所地址為成都市東南里5號。

第三條 【學校性質及隸屬關系】 本校由成都市錦江區教育局舉辦，經成都市錦江區事業單位登記管理局批準，屬公益類事業單位。本校是一所實施四年制初中教育的全日制教育機構，核定辦學規模為30個教學班以內，具有法人資格，獨立承擔民事責任。

第四條 【學校標識】 學校校標

第五條 【紀念日】 1998年8月18日 成都市學道街中學成立日。

第二章 組織機構和管理體制

第六條 【校長負責制】 學校實行校長負責制。校長是學校的法定代表人，負責主持學校全面工作，在副校長的協助下開展工作，對外代表學校，對內全面負責學校的教育教學和行政管理工作。

第七條 【校長職責】 校長行使下列主要職責：

（一）全面貫徹國家教育方針，全面實施素質教育，堅持社會主義辦學方向，培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

（二）承擔教育行政主管部門下達的辦學任務，接受教育行政主管部門對校長和學校工作的監督、檢查、考核、評估；主持接受事業單位登記主管機關的年檢。

（三）明確學校辦學方向，主持制定并實施學校發展規劃。主持制定學校章程及相關配套的管理制度，建立良好的運作機制。

（四）堅持德育為首位，構建符合學校辦學理念的德育工作體系，建設學校德育工作隊伍，加強對學生的思想政治教育和道德品質教育。

（五）堅持教學為中心，認真執行國家規定的課程計劃和課程標準，不斷提高教學質量。

（六）依法保障學校服務范圍的適齡兒童接受教育的權利，防止在校生流失。

（七）圍繞學校核心理念，豐富校本課程，努力發展學生個性特長，凸顯學校辦學特色。

（八）堅持勤儉辦學，按照國有資產的管理規定，管理學校財產；對財政撥款等學校資金，按照財經制度和有關規定統籌安排、合理使用。

（九）努力促進學校教育、家庭教育、社會教育協調一致、相互配合，建立學校、家庭、社會三結合的育人網絡。

（十）配合學校黨組織，支持學校群團組織開展好工作。

（十一）行使國家和上級教育行政部門授予的其他職權。接受法律監督、專門監督機關監督和人民群眾監督。

第八條 【學校重要事項決策】 學校發展規劃、教育教學改革、招生入學方案等重大問題由校長會、行政會、校務委員會決策，決策程序為：

（一）校長會討論決策方向，把握政策；

（二）行政會討論細化方案，落實措施；

（三）校務委員會進行合法論證和可控性評估等；

（四）教職工代表大會審議和教職工會通過具體方案。第九條 【校長會】

（一）校長會每周召開一次，由校長主持，黨支部書記、副校長、校長助理、紀律組長等人參加。校長會的會議通知、考勤機會議紀要由行政管理中心負責。

（二）校長會研究學校重大問題，還包括研究并解決學校日常行政工作的重要問題和學習教育政策、法規及管理理論等。

（三）校長會議題由分管人員提出，與會人員自由討論發表意見和建議。需要決策的事項由全部參會人員投票表決，且須全部應參會人員過半數通過方可形成決議。第十條 【校務委員會】

（一）校務委員會人員組成：由學校校級干部、中層干部、教師、學生及家長代表組成。不斷完善民主決策程序。

（二）校務委員會的職責：就有關學校發展規劃、基礎建設、重大項目、重要資產處置及重大教育教學改革等決策事項，進行合法性論證，開展合理性、可行性和可控性評估，建立完善職能部門論證、邀請專家咨詢、聽取教師意見、專業機構或者主管部門測評相結合的風險評估機制。并且建立監督機制，確保各項工作合法、合規進行。

（三）校務委員會通過民主方式建立健全議事規則與運行機制。第十一條【工會與教職工代表大會】

（一）學校建立以教師為主體的教職工代表大會制度，保障教職工參與學校民主管理和進行民主監督。凡屬教職工（代表）大會職權范圍的事項，均須提交教職工（代表）大會審議。教職工代表享有《學校教職工代表大會規定》的權利和義務。

（二）學校設工會主席1名，委員5名。學校工會作為教職工（代表）大會的工作機構，依法保障學校民主管理、民主監督的落實，維護教職工的合法權益。

（三）教職工代表大會在學校黨支部的領導下開展工作。教職工代表大會的組織原則是民主集中制。

（四）教職工代表大會代表以教師為主體，教職工代表占學校教職工的比例，不少于30％。教師代表不得低于代表總數的60%，并應當根據學校實際，保證一定比例的青年教師和女教師代表。教職工代表大會代表接受教職工的監督。

第十二條 【黨團組織】 學校基層黨組織發揮政治核心作用，充分發揮共青團、學生會等組織的作用。

學校設黨支部書記1名，黨支部職責：

（一）主要負責全校思想政治工作，主持黨支部的日常工作。

（二）認真抓好黨的思想建設、組織建設和作風建設，檢查黨風黨紀及黨員責任執行情況，充分發揮黨員的先鋒模范作用，積極慎重做好新黨員的發展工作。

（三）加強對校工會、共青團的領導，深入群眾調查研究，堅持與一切違法亂紀、違背職業道德的傾向與錯誤作斗爭。

（四）密切聯系群眾，關心群眾生活，做好老干部的服務工作，做好統戰工作。

（五）制定黨支部工作計劃，進行工作總結，組織評選優秀黨員，表揚好人好事，定期向黨員大會報告工作。

（六）領導和支持教代會開展工作，增強民主意識，積極推進民主管理。

第十三條 【內設機構】學校實行扁平式管理，下設七個中心和四個年級組。七個中心分別為行政管理中心、教學事務管理中心、課程管理中心、學生發展中心、教師發展中心、信息技術中心、后勤保障中心。

行政管理中心下設主任1名，信息技術中心設主任1名，后勤保障中心設主任1名，主要職責為黨務、安全、文書、檔案、對外宣傳、國際化、教育鏈、部門督導、接待和處理家長學生投訴、信息技術、食堂、后勤服務等。

教學事務中心設主任1名，課程管理中心設主任1名。主要職責為：教務工作及科研工作，課程的開發、設置和利用，即根據學校的學生培養目標，結合學校特色和學生特點，對國家課程地方課程進行校本化處理（明確“教什么，為什么教，怎么教，什么時候教，教所要達到的目標”的問題），同時，對過程和質量進行督導與監控。學生發展中心設主任1名，教師發展中心設主任1名，其主要職責德育活動的開展，學生團隊管理，學生思想和行為的教育、引導、規范；學校教職工的人事管理、教師培訓、教師繼續教育管理等。

實行年級組長負責制，各年級組設年級組長一名，負責年級的教育教學全面工作，重大疑難問題由校長會定奪。

學校內設機構負責人由校長會討論提名，經教職工會半數以上通過后任命。

第十四條 【管理制度】 學校建立健全章程統領下的學校規章制度體系。

學校內部管理制度立、改、廢的程序為：

（一）學校每位教師或部門均可對學校的任何工作事項提出制度新建或修改申請方案，以書面形式報至校長、分管領導或行政管理中心、工會。

（二）校長會初審通過后，進入討論程序；校長會初審未通過，由校長、分管理領導或行政管理中心、工會對提請人或提請部門進行單獨回復。

（三）行政管理中心和工會一起組織“制度新建或修改討論會”，討論所提方案。討論會成員組成必須為以下幾種情況之一：（1）全體教師會；（2）行政會；（3）校長會；（4）行政會+教師代表；（5）校長會+教師代表。

（四）較為復雜的制度，可在討論會前，由行政管理中心或工會組織人員與教師進行單獨面談，征集意見。

（五）討論會可根據需要舉行一次或多次。

（六）方案討論確定后，由行政管理中心或工會進行制度的文字修改。修改后的制度，交由教職工代表大會討論通過后由校長簽字，加蓋公章，全校公示，公示必須在QQ群和公示欄同時公示，QQ群公示必須能體現出簽字和蓋章。

（七）新的制度自公示之日起生效，公示前仍執行原制度。

（八）申請方案可以隨時提交，制度成形后，新建或修改討論會至多每學期期初或期末開一次。

（九）新學年開學前學校組織學習修改后的學校制度。第十五條 【教育教學】學校加強教育教學管理，主要內容與方法是：

（一）學校建立年級組、教研組、備課組等教育教學基層管理組織。

（二）實行班級（或走班等）授課制。

（三）學校按規定開設國家課程與地方課程，自主開發校本課程，校本課程開發原則：

1、“學生為本”的原則：課程結構決定著學生的素質結構。學校課程必須以促進學生全面發展為目的，以培養學生的創新能力和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學生發展的關系，尊重學生主體地位，構建以學生發展為本的校本課程。

2、開放性原則：體現目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

（四）學校教育教學活動的原則:

1、組織開展學校教學工作，保障教學正常有序。

2、加強學校課程建設，嚴格執行國家及省市課程計劃，提高學生自主學習、自我完善的能力，培養創新精神和實踐能力，促進學生全面、個性、可持續的發展。

3、學校教材使用依據國家課程標準編制的教材，由學校統一征訂和管理，任何人不得以營利為目的，擅自向學生推銷學習資料、學習用品及其他物品。

4、轉變思想，更新觀念，鼓勵教學方法改革的實踐和探索，切實減輕學生課業負擔，讓學生真正成為學習的主體。

5、建立教學常規管理制度，對備課、上課、作業、輔導、檢測及分析等各個教學環節進行有效管理，保證教學工作的正常有序。

6、加強藝體衛教學工作，定期組織和開展活動，增強學生體質，發展學生特長，促進學生健康、全面、和諧發展。

7、學校組織教師學習教育理論、新課程標準、初中教師專業標準等，積極探索符合素質教育的教育教學改革，形成學生主動參與、體驗探索、合作交流的自主學習方式，在教育科研活動中，樹立和增強教師的科研意識，提高教師教育教學科研水平。

第十六條 【校務公開】學校依法依規實行校務公開。

（一）主動公開的事項：

1、收費公開：收費的政策依據，收費項目、收費標準。

2、財務收支公開：收入部分包括財政撥款、社會捐資、房屋場地出租收入及其它收入；支出部分包括實際發生項目的全部。

3、基建工程項目公開；經費來源、工程預決算及工程招投標和發包情況。

4、固定資產和大宗物質采購公開：經費來源、支出及采購工作情況。

5、上級部門劃撥的科研經費使用情況公開。

6、校領導班子廉潔自律情況公開：用車、通訊工具使用及群眾普遍關注的其它事項。

7、涉及教職工切身利益工作公開：職稱評定、職務聘任、業務考核、獎罰、出國學習考察、進修、人員進出等。

8、涉及學生切身利益工作公開：三好學生、優秀學生、干部的評選、優秀學生保送上學、學生入團、畢業學生工作、學生會干部選拔、特困生費用減免和資助等。

9、學校重大決策及其它需要公開的工作。

（二）依法申請公開工作機制：

1、校務公開采取定期與隨機相結合的辦法進行。定期公開每學期一次，隨機公開根據工作需要隨時進行。

2、需要公開的校務工作，先由公開內容涉及的職能部門提出書面申請，報主管領導審閱，送校務公開領導小組辦公室，提請校務公開領導小組討論通過，經校長簽字后正式公布。

3、每次公開后，由校務公開領導小組辦公室負責收集師生員工的意見和建議。整改意見及結果要再次公布。

4、校務公開的有關資料要存檔管理，以備檢查。

第十七條 【糾紛解決機制】學校依法健全校內糾紛解決機制，綜合運用信訪、調解、申訴等爭議解決機制處理學校內部各種利益糾紛。

學校建立校內申訴制度。分別成立校內學生申訴處理機構和校內教師申訴處理機構，明確申訴處理機構的人員組成、受理及處理規則。

第十八條 【辦學監督】 學校依法接受教育及其他政府相關部門的管理和監督，接受社會、家長的監督，聽取社會各屆對學校工作的意見和建議。

第三章 學生

第十九條 【學生入學】凡被學校錄取或轉入學校學習的受教育者，即取得學校學籍，為學校學生。

第二十條 【學生權利】學生享有下列權利：

（一）受教育權：受教育權是公民的一項基本權利。學生有接受教育的權利，任何人不得干擾學生正常的學習生活。學生的受教育權具體表現為就學的平等權、上課權和受教育的選擇權等方面。

（二）安全健康權：本校學生有權在安全、和諧環境中生活、活動、學習。學校有責任在硬件與管理上采取相應的措施，不得使學生在危及人身安全的校舍、教學設施中活動。

(三)獲得公正評價權：本校學生有權在學業成績與品德上獲得公正評價，完成規定的學業合格后獲得相應的學業證書；有根據條件參與各項評優的權利。

(四)申訴權：本校學生認為自己的合法權利受到侵害時,有權通過合法途徑維護自己的合法權益。本校學生違紀受到學校紀律處分，對處分不服可以要求政教處組織學生權益保護委員會進行仲裁復議。

(五)監督權：本校學生有權監督學生宿舍、食堂、圖書館的服務質量，有建議權和批評權。本校學生有權通過正常途徑對學校管理人員和教職工的管理、工作與教學進行民主評議。

(六)參與管理、活動權：本校學生有權通過學生會參與學校管理，自己管理自己；有根據條件參與選舉和被選舉為學生干部、學生代表的權利。學生代表有權參與學校章程制定和學校重要的管理活動。

(七)隱私權：本校學生有權對個人的隱私保密，未經學生許可學校不能公布學生的家庭情況與考試成績等與學生隱私有關的資料；除公安機關辦案需要（要通過一定的法律程序）外，未經學生本人同意，任何人都不能隨意檢查學生的身體、抽屜、箱櫥等私人物品。

(八)通訊自由權:本校學生有權在適當的時間、地點與家人、同學通信、通話的權利。學校的任何個人與部門不得私拆、毀棄、扣留學生的個人信件，截聽通話。

(九)財產權：本校學生的個人財產不受損害，任何組織與個人不得非法占有學生財產。(十)憲法與法律規定的公民的其他有關權利。

第二十一條 【學生義務】 學生應當履行下列義務：

（一）認真學習的義務：本校學生應當確立為中化民族的偉大復興而勤奮學習的志向，盡自己最大的努力去學習，積極進取，提高素質，全面發展。

（二）遵守法律、法規的義務。作為國家公民，學生首先要遵守國家的法律、法規，遵守《中學生日常行為規范（修訂）》，遵守學校的各項規章制度。（見學生有關規章制度）。

（三）維護集體利益與榮譽：本校學生應維護集體的榮譽和利益，維護學生的形象。認真做好集體分配給自己的工作；各盡所能，積極為學校和班級爭光，不做對學校和班級有害的事，不給學校和班級抹黑。

（四）遵守社會公德，培養良好的生活習慣：本校學生應做到誠實守信、熱愛勞動、愛護公物、保護環境

（五）正確處理人際關系：本校學生應做到禮貌待人、助人為樂，正確處理人際關系，不與社會不良青年交往，不把無關人員帶進校內，男女同學交往適當，不交往過密。

（六）積極參加集體活動和公益勞動：本校學生要積極利用課余時間參加各種形式的社會實踐活動和公益勞動；積極參加體育鍛煉；積極參加學校和班級組織的各種活動。

（七）保證家長能看到學校讓學生帶回家的各種文件、報告和通知。

（八）同不良現象作斗爭，維護學校正常的教育教學秩序：本校學生遇到不良言行時應嚴肅指出，積極制止；遇到安全及其他意外事故隱患時要及時匯報。

（九）有根據有關規定向學校交納有關費用的義務。

（十）憲法與法律規定的公民的其他有關義務。第二十二條 【學籍管理】學校按照教育部有關學生學籍管理的規定實行學籍管理，健全學生學籍檔案，依法辦理學生轉學、休學、復學等手續，依法依規對學生給予獎勵和處分。

學校對修完修學年限內規定課程且綜合素質、學科學習業績合格的學生，準予畢業。

第二十三條 【學生評價】學校綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。對學生的道德品行、健康體質狀況、法律素養、人文藝術修養和學業情況等實施綜合素質評價，促進學生全面發展。每學期評價結果記入學生本人檔案。

第二十四條 【學生資助】學校對符合入學條件而家庭經濟困難的學生，通過助學金等形式提供資助。

學校團組織還通過多種形式資助貧困學子，讓其順利完成學業。

第四章 教職工

第二十五條 【教職工組成】 學校教職工由教師和其他專業技術人員、管理人員和工勤人員等組成。

第二十六條 【教師聘用】 學校根據編制部門核定的編制數額、崗位數和崗位任職條件及教育行政部門、學校相關規定聘用教職工，實施競聘上崗。

原則上，校長、副校長由上級主管部門任命或聘任；教學、德育、行政等部門中層干部實行公開選拔、競爭上崗，報經區教育局審核備案確認后，由校長聘任。教職員工實行分層聘任。

受聘的副校長、中層干部、教師必須符合上級規定的任職資格、任職條件方能聘任。上述人員的聘任期為三年，任期屆滿經考核后可續聘。

學校依據《勞動法》《勞動合同法》與聘用人員簽訂勞動合同。根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，全體教職工要切實做到：“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教、為人師表”。教職工聘期內有下列行為的，可以解聘：（1）受聘人員不履行合同所規定的工作任務或工作量、工作目標，對學校教育教學工作造成損失的；（2）有體罰或變相體罰學生，經教育不改的；（3）品行不端，作風敗壞，侮辱學生，影響惡劣；（4）連續兩年考核不合格者；（6）出現重大工作失誤，給學校造成嚴重影響者。

第二十七條 【職稱評審及崗位聘用】

學校成立職稱評審及崗位聘用工作小組。工作小組由學校領導、工會代表、組織人事、紀檢監察干部以及教師代表組成。

職稱評審及崗位聘用工作小組職責:(1)貫徹執行上級有關職稱評審及崗位競聘的政策、規定。(2)制定學校職稱評審及崗位競聘的有關規定和操作規范。(3)組織學校職稱評審及崗位競聘的相關工作和材料上報。(4)解答和處理群眾提出的有關職稱評審及崗位競聘工作中的問題。(5)負責審定各類職稱評審及崗位競聘人員的聘用等工作。

當學校與競聘人員因競聘上崗發生爭議，應協商解決。學校成立崗位聘用工作仲裁協調小組，對爭議進行仲裁協調。

第二十八條 【教職工考核與獎懲】 學校建立教職工考核制度，考核結果作為續聘或解聘、崗位競聘、獎勵與處分的依據。

學校按照法律、法規和相關規范性文件規定，制定學校教職工考核與獎懲制度。

全面實施績效工資制度，著力構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。績效考核結果是績效工資分配的主要依據。對履行了崗位職責、完成了學校規定的教育教學工作任務的教師，全額發放基礎性績效工資；對有突出表現或做出突出貢獻的教師，視不同情況發放獎勵性績效工資。根據績效考核結果，合理確定獎勵性績效工資分配等次，堅持向骨干教師和做出突出成績的教師傾斜，適當拉開分配差距。績效考核結果也是教師資格認定、崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據。

校長工作的考核評價由區教育局負責。執行教育局下發的考核內容，每學年考核評價一次，考核結果資料存檔，作評優、評先、晉升和任免職的依據。

第二十九條 【教職工權利】 學校教職工的權利主要包括：

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。

第三十條 【教職工義務】 學校教職工應當履行的主要義務：

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

第三十一條 【教職工待遇】 學校保證教職工工資、保險、福利待遇按照國家和本市有關規定執行，逐步改善教職工的工作條件。學校績效工資分配原則為：尊重規律、以人為本；以德為先、注重實績；激勵先進、促進發展；民主公正、簡便易行。具體見《教職工基礎性績效工資管理辦法（修訂稿6）》和《獎勵性績效工資考核實施方案》。

第五章 學校與家庭、社會

第三十二條【育人體系】 學校主動與社會、家庭聯系溝通，加強學校、家庭、社會密切配合的育人體系建設，建立三級家委會和社區學校，形成教育合力。

學校根據教育教學需要，聘請兼職教師和校外學生輔導員。學校建立或者利用社會資源建立德育、科普、法治、社區等各類教育基地，定期組織開展校外教育活動。

第三十三條【家長委員會】 學校按照規定的民主程序，按照公正、公平、公開的原則，組織家長選舉產生家長委員會。學校為家長委員會開展工作提供必要的條件，保障家長委員會履行參與學校管理、參與教育工作、溝通學校與家庭等職責。

第三十四條【社區參與】 學校依托社區，開發社區教育資源，開展社會實踐活動，為學生創造服務社區和實踐體驗的機會。學校配合社區開放校內文化設施和體育場地。

第三十五條【校友會】 學校建立校友會，發揮校友的宣傳、橋梁、教育、助學、咨詢等作用，促進學校發展。

第三十六條【對外合作交流】 學校根據辦學實際需要，開展校際互動合作，不斷擴大對外交流，拓展教育視野，提升辦學水平。

第六章 學校資產及財務管理

第三十七條【經費來源】 學校辦學經費為全額財政撥款。第三十八條【資產管理】 學校資產受法律保護，任何單位、個人不得侵占、私分和挪用。學校對侵占校舍、場地、設施等行為和侵犯學校名稱權及無形資產的行為，應積極履行國有資產管理職責，依法追究侵權者的責任。學校向教職工和學生提供符合國家安全標準的教育教學設施設備，有計劃進行學校基本建設和維護修繕工作，并及時檢查、維修，消除安全隱患。學校建立健全財產、物資管理制度，建立賬目，落實專人管理，定期清點，及時做好變更、增減手續。任何人損壞學校財物須照價賠償。

學校加強對體育館、科學館、圖書館、實驗室、勞技室、計算機房等專業設施的管理，充分發揮教學設施、儀器設備、體育器材、圖書音像資料的使用效益，防止設備設施的閑置和浪費。

第三十九條【財務管理】學校財務管理實行校長負責制。學校的財務活動在校長的領導下，由學校財務部門統一管理，并按照校務公開制度的規定公開財務情況。

學校執行國家規定的會計制度，配備具有專業資格的會計人員，依法進行會計核算，建立健全內部會計監督制度，保證會計資料合法、真實、準確、完整。學校依法向政府部門提出預算安排意見，經批準后執行，并接受上級教育行政部門和財政、審計、監察等部門的監督。

學校依據《事業單位財務規則》（財政部令第 68號）和《中小學校財務制度》（財教〔2012〕489號），按照事業單位預算管理及相關規定制定內部財務管理制度。

學校基建項目、設施設備采購的決策程序：

按照相關政策及規定，審核并組織開展基本建設和維修項目。學校依據發展規劃，嚴格按照相關政策及規定實施基建項目，改善辦學條件。

（一）根據學校的發展需要由各部門提出方案。

（二）校長會研究，教職工代表大會通過，形成統一意見。

（三）報請上級主管部門批準。

（四）交由后勤部門進行市場調查邀請、比選，簽定合同后實施。第四十條 【學校收費管理】 學校嚴格執行國家收費政策，規范收費行為，按照有關部門確定的項目和標準收費。各項收入按照有關規定實行收支兩條線管理。

嚴格落實收費公示制度。第七章 附則

第四十一條【法治統一原則】 本章程未盡事宜按照法律、法規、規章及行業主管部門政策文件執行。如有抵觸，以法律、法規、規章及行業主管部門規范性文件為準。

第四十二條【章程修訂程序】 本章程的修訂由校長會提出，經教職工代表大會審議，教職工會議通過，報錦江區教育局核準后生效。

第四十三條【章程解釋】 本章程由校長會負責解釋。第四十四條【公布實施】 本章程經錦江區教育局核準，自公布之日起實施。

第三篇：13年10月31日 成都七中萬達學校簡報 第2期

成都七中萬達學校

簡 報

2013-2014學年上期第2期

總第 2期

發展部 主辦2013年10月31日 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

【學校要聞】

廣元市副市長趙愛武一行訪問七中萬達10月15日，廣元市副市長趙愛武帶領市教育局、市國土局、市建設局、利州區政府、利州區教育局、大連萬達集團廣元分公司相關領導在成都市金牛區副區長梅建、區教育局局長文賢代、區教育局副局長鄒罡、區教育局基建科科長江維軍等領導的陪同下，參觀訪問成都七中萬達學校。區領導向參觀訪問的領導和來賓介紹了我區的教育情況，學校韓明書記詳細講解了學校的建設、管理及教育、教學情況，回答了來賓的提問。（發展部）

七中萬達獲評全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動優秀學校10月中旬，2007-2012五年全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動優秀學校名單公布，成都七中萬達學校從全市1114所中學中脫穎而出，獲評全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動優秀學校（金牛區唯一入選中學）。

（體育教研組）

七中萬達隆重舉行第二屆科技體育節運動會10月18-19日，以少數民族風情為入場展示特色的成都七中萬達學校第二屆科技體育節運動會在學校操場隆重舉行。在運動會開幕式上，全校52個班級方陣身著各民族特色服飾，和著優美的民族旋律，載歌載舞，展示了各班學子昂揚積極、奮發向上的風采風貌。此外，之前閉幕的科技節共收到有質量的科技小發明小制作70余件、科學研究報告（科技論文）120多篇、科學幻想繪畫近100幅。

（高中學部學工部）

【領導關懷】

省教育廳體衛藝處處長索波蒞臨七中萬達指導“陽光體育學校”工作10月15日，四川省教育廳體衛藝處索波處長一行在金牛區教育局局長文賢代的陪同下視察成都七中萬達學校。索處長一行在參觀了解學校體育功能室、塑膠運動場、室內籃球館等體育設施設備配備情況后，聽取了陳剛校長關于學校“陽光體育活動”開展情況的工作匯報，其間還利用課間時間現場視察了學校課間操的出操情況和跑操效果。

（發展部）

【學科教研】

金牛區生物教研活動在七中萬達進行10月23日，金牛區初中生物教研活動在成都七中萬達學校舉行，此次教研是金牛區生物學科強化“重要概念教學”，促進教師成長的重要活動之一，七中萬達宋孝麗老師作為此次匯報課授課教師，選取初二生物《微生物在生物圈中的作用》章節內容與區學科教育同行分享了個人對課程的理解。

（生物教研組）

【德育教育】

七中萬達學子重陽走進敬老院 載歌載舞送歡樂10月12日，成都七中萬達學校初中級部志愿者、少先隊、教師和家長代表一行來到金牛區躍進村頤樂村養老院，打掃衛生，陪老人們擺龍門陣，送上重陽節日禮物，并用演唱、器樂、舞蹈、魔術等表演形式為老人帶去節日的問候和祝福。（初中學部學工部）

【課題研究】

七中萬達召開第二屆教育研討會第二次籌備會10月9日，由發展部牽頭主持召開第二屆教育研討會第二次籌備會，初高中學部各學科備課組長近50人參會，會議主要討論了市級課題階段成果匯報、研討會三級獻課和教育教學論文撰寫的相關工作安排。（發展部）

七中萬達開展教育研討會“三級獻課”中展示課部分教學活動為進一步提高成都七中萬達學校教師的整體教學水平和教學質量，結合學校“3級5步問題對話教學”課題和第二屆教育研討會議題，從10月21日-11月11日，全校初高中近20個學科50余位成熟教師將為全校師生呈現50余節豐富精彩的教育教學課程。（發展部）

七中萬達“問題對話教學”課題組向區市教科所領導匯報課題階段性研究成果10月29日，金牛區第三屆教育科研管理者培訓班在成都七中萬達學校舉行，作為此次培訓主題，學校課題組研究課題《構建3級5步問題對話教學模式形成新建學校教學特色的實踐研究》攜錦西中學課題組向區市教科所領導和兄弟學校入會嘉賓匯報了校本課題階段性研究進展及成果。成都市教育科學研究院胡燕副所長、金牛區教培中心科研室主任喻昌學、金牛區教培中心丘小云副主任等領導以及區內各中學

教科室主任、課題主研人員、培訓班學員參加了本次活動。

（發展部）

【年級活動】

七中萬達初中年級舉行英語錄音大賽為了激發學生學習英語的熱情和興趣，培養良好的英語聽讀習慣，10月14日，成都七中萬達學校初2016級舉行英語錄音大賽頒獎典禮。通過對學生語音語調、音準、流暢程度和情感態度等多方面的對比，此次比賽共評出金獎20名，銀獎30名和銅獎50名。（初2016級）

七中萬達初中級部舉行首次月考表彰會10月17日、24日，成都七中萬達學校初2014級、初2015級分別在學校操場舉行第一次月考總結表彰會。會上，李卉、高俊兩位年級組長對取得優異成績和顯著進步的同學予以了肯定和鼓勵，希望他們繼續秉持端正的學習態度，在班級中起到示范作用。（初中學部教管部）

【媒體聚焦】

七中萬達學生拾金不昧成都七中萬達學校初2016級10班張森榮同學在放學途中拾得一個裝有1400余元現金和身份證等若干證件的錢包，當即返校將錢包完整交給老師。經學校多方尋找，終于物歸原主。當時失主拿出500元表示感謝被師生拒絕，隨后失主向學校贈送了“拾金不昧”的錦旗。張森榮同學的高尚行為，再次體現出七中萬達學校在德育教育方面所付出的努力。（成都日報）

【榜樣力量】

七中萬達楊福星老師喜獲四川省2013年高中歷史教師優質課展評第一名四川省2013年高中歷史教師優質課展評活動歷時3天，于10

月17日在宜賓市第一中學落下帷幕，來自全省20個市州的22名教師參加了此次展評活動，成都七中萬達學校楊福星老師代表成都市以全省說課第一名和講課第一名的優異成績獲得了此次展評活動一等獎。

（歷史教研組）

報：金牛區教培中心、金牛區教育局宣傳辦

校長、書記、副校長

送：行政后勤部、發展部、初中學部、高中學部

發：學校初高中各年級辦公室、圖書館、檔案室、信息中心

共 85份

第四篇：我在成都七中萬達學校的教學反思

一個學期行將過去，回首在七中培訓、到萬達上班的這六個月的時間，我有很多感慨，也有很多收獲，我在成都七中萬達學校的教學反思。畢竟是初出茅廬、新來乍到，這是我踏上社會的第一段征程，我一步步走過來，腳步或淺或深、風景或明或暗，我一方面被教學進度驅遣著、一方面也不斷被自己鞭策著。幾次語文考試，我所教授的六班的成績都像我的性格一樣不溫不火的，像老牛拉破車一樣，費的力氣不小，憋得臉紅脖子粗，求爹爹、告奶奶，盼星星、盼月亮，名次還是幾近于原地踏步走似的。他們喜歡看電影、動畫片，我就跟他們說看書之于看影視的最大區別就在于，一個是被動的、一個是主動的，就好比是坐電梯和爬樓梯，就好比是坐纜車和爬山，就好比是看別人的照片和自己去捕捉鏡頭，感覺是不一樣的，一個是別人的，一個是自己的。自己的就容易愛惜，別人的用過看過隨手就扔，別人的一次綻放、開過就敗、快餐食品、隔靴搔癢，自己的細心培植、有花有果、甜頭不斷、營養豐富、回味悠長。實際上，大家都在搞“填鴨式”，因為在家飯來張口、衣來伸手慣了，所以在并不能引起饑渴的書本知識上面，他們是寧愿被掰開嘴往里塞的，然后囫圇吞棗就咽下了。我是這樣想的，我又不下不了狠手、或者威信不足以硬掰、或者掰偏了，結果呢，就像華君武初中畫的一幅漫畫：學生們去打防疫針，本來只是有一點點疼，可是他們卻做出很疼的、很夸張的表情。就像我的那位看起來老老實實的、冷不丁就出一個洋相的課代表所說的：怨聲載道。那次，我在晚自習上讓學生聽寫，那個課代表借助一個噴嚏，身體顫抖了又顫抖、不停地顫抖，我說你有完沒完，他顯然是沒完，我叫他出去。他跟我僵持下來，頭頸通紅，接著就說什么聽寫是“怨聲載道”，因為上一節晚自習整個兒就是在聽寫英語。其實我是在模仿英語的做法，他們英語考得多好啊！然而我掰偏了，捏疼腮幫子了，嘴張開得還沒有吹口哨大。從此，我就恪守晚自習讓他們安安靜靜做作業的禁令，聲嘶力竭地喊“安靜”“安靜”，有時候一個看起來整天笑嘻嘻的、身材小巧的男生以及一個身體極衰弱、性格卻很潑辣的女生也偶爾幫著喊“安靜”。我就很感激他們，新增了那個女生做課代表。可是她自己也是很鬧騰的。

我在向我身邊的老師學習。在管理方面我請教班主任鄧老師。我覺得鄧老師是很灑脫且幽默的人，很多警告的話他能趣味性的說出來。比如上次班里出現了很多花卉，講臺上擺不下，就在后面的書柜上面擺，甚至在教室外的墻根上也羅列了一排。鄧老師叫學生們的桌子往前挪一挪，與書柜保持一小段距離。他說：“為了避免與書柜上的花花草草親密接觸。”我聽了便忍俊不禁。鄧老師在領著學生跑操的時候，仿佛是故意顯出一種很笨拙的姿態，甩起胳膊腿來好像是往上抬一件很重的東西，沖著學生很滑稽地喊：“一二一，預備齊。”學生們都被逗樂了。在一邊很正派的樣子、面無表情、一言不發的我便羨慕起鄧老師這種笨拙的飄逸，有心學他。當然，鄧老師在學生面前成本大套地說紀律、說學習、說道理的時候，不失幽默又能很有哲理，并且還能使學生畢恭畢敬地聽講。鄧老師坐在食堂里老遠就能叫一個學生過來給他先把東西拿到辦公室，這對于學生來說與其說是使喚毋寧說是一種榮譽。我是從來沒有給過學生這種榮譽。鄧老師開教研會將班級交給我照料的時候，我便想模擬他的言行，終歸畫虎不成反類犬。學生跑操了，我揮一揮衣袖，說：“上！”大家一擁而上，我便覺得是鄧老第二。

在教學方面，我當然第一個向我的師傅趙老師學習。趙老師雖然須發皆白，但是據他說是有家族原因的，趙老師其實只是五十出頭而已，而且精神飽滿、步伐鏗鏘、說話堅定，一點也不輸于年輕人。上次師徒結對儀式上，天氣陰冷。開過教職工大會，老師們畢集于二樓臺階上的孔子像下。據曲阜民間傳說，孔子相貌有七露，眼露白，耳露輪，口露齒，鼻露孔，奇丑無比。但是七竅之中部分豁露，那是倒霉相，但若是七竅全部豁露，根據物極必反、否極泰來的道理，則是神于天、圣于地，貴不可言。而萬達的這座孔子像卻刻畫出一個美男子，這更符合我們對至圣先師的尊敬。拜師儀式開始了，新老教師分坐兩邊，韓書記第一次用普通話做了開幕致辭，講明了程序，即徒弟獻茶，師傅面授教誨的書函。我在椅子上面冷得打哆嗦，西服大大的開領讓我的胸口直接經受著寒冷的浸染，我已經直不起腰了。第一批師徒上場了，包括語文組的譚校和小梅老師。第二批師徒上場了，包括趙老和小梅以及我。按規定，若有兩名弟子，由其中一名獻茶。小梅站在端茶盤的曾思老師走來的一側，自然由他再次奉敬。我頗覺懊喪，但是趙老在飲畢又從曾老師那里拿過一杯茶給我，我便十分感激地獻上，然后追著返還給已經收完茶杯回走的曾老師。趙老掏出那封密函，我如獲至寶，回至座位，像小孩子拆開圣誕禮物一樣滿懷期待。信上只有短短一句話：“用精氣神掌控課堂，掌控人生。”我有點失望，瞄了一眼不遠處的付麗佳老師手持的寶函，半張紙都是字。長久以來，我一直都在揣摩這句話，這句話像是趙老師親口說出來一樣在我耳畔回響。很明顯我將它牢牢記住了。倘若是像付老師那樣的半頁贈言，雖然娓娓道來，但未必能像我這樣如此銘記。我將它設置成我的QQ簽名，作為我教學生涯的座右銘。我抬頭看了看身材高大、屹立于前然而躬身作揖、虛心求教的孔子像，想起了當年他向老子求學之后，老子送他至于黃河之濱，面對奔騰的河水，他說：“富貴者送人以財，仁義者送人以言。吾不富不貴，無財以送汝；愿以數言相送。”接著，他指水為喻，叫孔子像水一樣因任自然、以柔克剛，那是因為孔子當時已經是造詣非凡的大學者了，時局艱危，所以應該斂藏鋒芒。而我等則正是昂揚精進、舍我其誰的時候。以前曾經聽過這種說法，說若是人能處在一種放開的、打開的狀態，便能夠獲得無論應付什么的最佳狀態。譬如體育運動，跑得大汗淋淋、毛孔舒張，這便是身心亢奮的張開狀態，見到誰都特別高興，做什么事都有熱情，記憶力增強，學習效率也高。再譬如看了一個喜劇片，心靈的閉塞也就打開了，見到以前為難的事情也能付之一笑、舉重若輕。而精氣神的培養僅僅靠這些調劑品是不夠的，要靠堅定的、堅信的信念才行。舍生忘死、不顧一切，鞠躬盡瘁，死而后已。魯迅在《中國人失去自信力了嗎？》一文中說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命 硬干的人，有為民請命的人，有舍生求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。”那些脊梁式的人物都顯得有些自苦、有些悲劇，甚至是儒家所謂“明知不可為而為之”。價值一旦樹立，便如杜甫筆下的老柏“萬牛回首丘山重”，有一種任你怎么也拉不回的倔脾氣。有了這種脾氣，我相信精氣神就是自然而然的了。對于許多偉大人物來說，幾乎都有這種與生俱來的倔脾氣，幾近于一種不可遏制的直覺性的指引，要為自己無窮無盡的熱烈情緒找到相應的抒發渠道。我看貝多芬、看巴金都是這樣的人，為了開掘出源源不斷、隨著年齡增長而越發不可收拾的熱情之流的傾瀉渠道，他們必須寫文章，必須彈鋼琴。看過《海上鋼琴師》，男主角1900在斗琴中，用快到不可思議的速度把鋼琴彈得滾熱，琴鍵把一根香煙都給點燃了。這是對熱情的最形象化的詮釋。在海潮洶涌、輪船劇烈搖晃的夜晚，床鋪上的人們都心驚膽戰，他卻隨著滑來滑去的鋼琴不停彈奏，甚為自得。在危險面前，熱情和營造熱情、抒發熱情所帶來的樂趣，妙不可言地將一個人的大無畏精神水一樣流淌出來。而貝多芬用來扼住命運喉嚨、掐住命運喉管、與不幸命運做生死搏殺的，不也是寫曲子、彈曲子、忘哀忘樂、忘生忘死來傾瀉熱情嗎？所以，事業的成就竟然是不能自已、率真率性的事情。功利、名位這些東西只是作為衍生品而出現、而消失，全不計較。這些是藝術家。哪怕是靠極高的智慧和理性而有所成就的人，如果沒有巨大的熱情的話，他們的理性也不會格外地顯現出來。毛主席的詩歌極富浪漫的想象力，他的指導革命的文章有很強的藝術感染力，正是靠著他異乎尋常的大膽想象、不拘常格，才使得他的戰爭指揮藝術出人意表、出其不意，極具靈活性。列寧說：“人的思想，只有被濃厚的感情浸透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”信哉其言！趙老師的課讓我領略到了這種激情鼓動下不斷的智慧提升，在高潮的層巒疊嶂間，智慧的激流翻山越嶺，宛若壯麗的山河圖卷。趙老師的聲調起伏跌宕、頓挫有力，講到情不自禁之處，回轉身來，手臂一揮，仿佛在指揮千軍萬馬，一下子氣勢就出來了，所有臺下的目光都被他牢牢攫住。他的蓄勢已久而似突如其來的高亢音調緊接而來，給人以天風海雨般的震懾，想從他營造的氣場和磁場中掙脫都是不可能的，人們已經不自覺地被卷入了昂昂前進的以豪情作為驅動力的勢不可擋的知識大軍。然后趙老師會慢下來，給人們緊張的神經放松一下，山陵被夷為坦途，人們開始像坐在觀光車里在旅游區覽勝，正在悠然愜意之時，趙老師像魔術師揮動魔棒一樣，人們立即發現他們不知何時已經坐在了“過山車”上，只是不敢叫出聲來，因為在課堂上，只能屏住呼吸。而在人們終于穩不住要驚呼吶喊出來的時候，趙老師適時地像播種一樣拋出問題，學生的精彩回答便像雨后春筍般鉆地而出、直入云霄了。在知識的密林生長成功以后，下課鈴響了，人們還猶自陶醉在密林的深處、更深處，以便探尋出更多的自然與神秘。我的聽課本已經寫得滿滿當當的了，還想寫點什么，心頭那裊裊的余音還在敦促著寫點什么。我拿起凳子回到辦公室，趙老師已經在辦公室外的窗邊一邊抽煙一邊凝望了。不知他在想什么，或許只是不得不抽上兩口。“工作太忙了，不抽煙不行啊！”毛主席在戒了十個多月的煙、又拾起來以后說。趙老師在窗邊看風景，看風景的人在看他。趙老師說與學生的關系很重要，其他人如果要講語文的什么壞話，他的學生會第一個不樂意。他在課上和課下兩個層面都抓住了學生的心。我看到他和學生很開心地聊天，他叫學生課下抽時間默寫、學生像爭取殊榮似地一有空就跑出來進行這項一會兒完成不了的任務，他批評學生的時候學生很內疚地站在一邊。他調動學生就像調動一支嫡系部隊一樣奏效，這是愛所賦予的權威。小梅老師也是受學生愛戴的，一撥又一撥的學生像進入休息室一樣在課間和課下的很多時候來到他的辦公桌周圍尋找他。“梅老師在嗎？”這是學生們在敲門進來之后經常問的問題。有時候可以看見好幾個學生像光環一樣圍著梅老師就進來了，梅老師拍著一個男生的肩膀，在他爽朗的笑聲之后幾個男生也愉快地大笑起來。“那個女生居然不聽我的話？”梅老師說，而這話說出口是在一個女生很乖很乖地在辦公室寫了反思、離開之后。梅老師在師生關系上有著相當的自信。鄒老師的學生因為準備課前三分鐘演講的課件而經常光顧辦公室，鄒老師已經給他們留好了在桌子上打開的電腦。幾個學生在嘰嘰喳喳鼓搗著他們的課件，我扭頭看了看，覺得他們做課件的技術遠遠超過了我，幾分后現代、幾分卡通，唯美的線條在幻燈片的切換中不斷變化。鄒老師保存了很多學生的課件，這是她的一筆財富。我便也想掀起賺取這筆美不可言的精神財富的活動，讓學生像潮汐一樣定時在我旁邊大量聚集又大量退去，每一次都給我留下很多奇珍異寶。我向他們請教關于處理師生關系的問題，得到很多教益，然而這是對大量實踐的經驗總結，也就是說從大量特殊現象中總結的一般規律。若以此指導具體操作層面，必須伴隨著操作活動本身進行。指導、驗證、創新、總結，都是那些掃除不掉的腳印編織成的圖畫，必須像試穿鞋子合不合腳一樣踩著這些腳印一步步地走下去。我還就此問過七中的王老師，我疑惑地問到：“師生關系不是若即若離嗎？”王老師沒有肯定或者否定，她說：“你要讓她們覺得你很親，什么話都可以跟你講。但是一旦他們偷懶了、沒有按規定完成任務，一定要嚴格起來。”也許根本不存在什么若即若離，老師要能生成并勝任嚴父慈母的角色，一個班級便真正成了大家庭。等我做了父親之后也許我更會做一名老師，但是我必須先學會做老師，也許這有助于我提前獲得做父親的經驗呢！還有尊敬的譚老師，作為一位七中名師，我顯然沒有很好的向她請教從而大大減少我走彎路的時間。譚老師是我在七中見習期間的實習班主任，所以她是我在七中最早見到的老師之一，教學反思《我在成都七中萬達學校的教學反思》。那時候我和另一位我的女同學師從于她的門下，我顯然在那個時候也沒有很好地完成我作為見習班主任所履行的職責。每次我們從陳舊得發黑、到處都有缺口的樓梯一口氣趕到五樓的教室時，看到上午學生高聲朗朗地讀書、中午井然有序地作息，我們不忍心打亂他們的生活規律一樣手足無措地站在教室前面或后面，觀摩似地看著他們的一舉一動。學生掃地了，我們趕緊退卻，學生上操了，我們跟著火急火燎地跑過去。那個面貌很成熟的體育委員在全班同學的隊列外面安祥地打著行云流水般的太極拳，我陶醉地看著他。雖然是大夏天，太陽卻并不那么曬人。我在學生們做完操后歸去的人流中細細地感受著成都五月的溫柔。譚老師走過來，說成都的夏天和冬天都比重慶要溫和。我深以為然。當然，她對我們的見習工作很不滿意：“不要來了站一站就完事了，眼里要有活。”“要一眼看出哪些學生是有問題的，需要找出來談話。不然的話，他會覺得談話是浪費學習時間，他會很不耐煩。”我說：“練就這種眼力需要經驗。”“我剛開始就有這種眼力，與經驗無關。”我覺得這是天才的論調，不過譚老師以她二十多年的班主任經驗告訴我們這跟“眼里有活”有關的，也許是方法，也許是態度。我還沒有悟到竅門。譚老師見到我們總是滔滔不絕地說很多很多的班主任管理方面的道理和事例，我覺得我在讀一本很厚的書。當我在腦海里正就著這豐富的內容提煉出目錄或者綱領的時候，我發現竟然單就目錄或提綱來說都能自成為一本厚實的書了。我準備留著用若干年的時間慢慢消化。譚老師巨細不遺地談論她的寶貴經驗，這份耐心和真誠使我覺得汗顏。等我們再次像鳥兒一樣盤旋至五樓、沖刺進班級之時，我已經不是在單純靜靜地看他們，而是在找活和訓練眼力了，而那位女同學試圖在與學生作交流，姿態是謙卑的。譚老師把學生叫出來談全國生物、物理競賽的事，學生圍著她很開心、很虔誠地聽。她給每個學生都談了學習的計劃和建議。一撥學生回去后把另一撥學生叫出來。我們在一旁恭聽、揣摩，一會看譚老師，一會看學生，想著要達成這種教育效果談何容易啊！譚老師說這些學生中藏龍臥虎，多才多藝者比比皆是，我們便自覺矮他們一等，而對能讓他們唯余馬首是瞻的譚老師只能“高山仰止，景行行止”了。而譚老師傳達給我們的則是“世上無難事，只要肯登攀”，她說我們這么年輕怕什么。我們倍受鼓舞。我聽了她的一節《逍遙游》的課，高妙而不可言喻。難以忘記上次上轉轉課之前，譚老師對我的指導。我在晚飯途中遇到譚老師，她很關心我第二天的轉轉課，主動叫我把課件拿給她看。我還沒有最后敲定下來，故而修改到晚上十點鐘才拿給她看，她從前面我已經提了很多一針見血的問題。我費了大量心血才做成這個樣子，也已經默默演練了幾遍，最關鍵的是第二天上午第一節就是我的轉轉課，再做修改已經來不及了。我開始埋怨，譚老師便說我聽不進意見。我只是心里太著急了，我深知上好一堂課殊非易事。譚老師深信我是用力用心的，但是用力越深越顯出無用功之多，她只是太體恤我，教我用最少的心力取得最好的效果。我羞慚得無地自容，譚老師說了兩個輕松的話題，緩解了我的心理壓力，并且叫我照目前的設計好好準備。我回過頭來暗想，譚老師的批評句句在理、字字不可移易，是金玉良言，而且傾囊相贈，毫無掩飾和保留。譚老師對待后進的提攜始終都是開誠布公、真心實意的。第一次上轉轉課，我如臨大敵，四點多鐘便爬起來練習。我漸漸掌握了每一個步驟，天也漸漸亮了。我時而咕咕囔囔，時而大聲朗讀，時而反復背誦，時而坐，時而站，時而徘徊。白色的燈光伴著我，我對著影子像是對著學生，告訴他一節完整的轉轉課。我把所有的話都記住了，然后再傾吐衷腸一般說出來。我的影子隨著天亮慢慢淡下去，他好像聽困了，隨著精神的不濟形體也跟著消隱。我刷牙、洗頭、剃干凈胡須、用涼水洗臉提神、梳理一番，穿上只有在隆重場合才穿的西裝，響應起床音樂的號召，背起電腦邁出去。我很像《莊子》中那個“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志”的庖丁。吃過飯，我又在辦公室里打開電腦操練，我像反芻的牛一樣不厭其煩地咀嚼，好像不放心胃腸的消化能力，因為那是我無法操控的，我多么希望所有的東西都能在我可操控在嘴巴里通過咀嚼和唾液就能消化，而直接把營養咽進肚子里。我還沒有反芻多久，預備鈴就打響了。這種鈴聲里參雜著一種生銹的金屬相互摩擦的聲音，聽起來好像是電影《午夜兇鈴》里突然響起來的電話鈴。我頭一次聽到就立即想起了那部電影。我仿佛是初次聽到這種鈴聲似的，趕快捧上電腦、帶上書奔赴教室。聽課的陣容很強大，有語文組的全體老師和其他科目的一些老師，陳校長也來了。我將反復修改、句式整飭的導語拋出來。下面的學生聽得前所未有的仔細，我甚至為他們這樣關照我而感動。這是我上的《鴻門宴》的最后一課，我以自己設計的可以統攝全文的“義”字和劉項兩人性格分析為重點，拋出了一系列問題。在對用“義”分析故事情節的過程中，學生顯然還是有點摸不著頭腦。這使得我這個自圓其說、自鳴得意的創見沒有很成功地通過引導學生而體現出它的新穎、深刻。我便幾乎是一句一句地帶著他們跟著我的意圖和步調走，生怕學生走偏了。我后來想了想，這個問題有點深，不太適宜于高中的課堂，或者應該讓他們在課前就做充分的思考。畢竟我自己都考慮了很久，讓他們臨場得出和我相近的結論真是太強人所難了。這個題若是拿來做論文倒是比較好的，我的思維還受到讀研時學習方法的很大影響。我費盡心機終于把這個問題結束了，我緊繃的神經放松了許多，暗暗為自己捏了一把汗。學生們也在竭力搞明白我的真實意圖是什么，在他們弄不明白的情況下，還踴躍舉手，盡量使課堂氛圍活躍起來。不過在討論總結劉項的人物形象時，課堂氛圍變得更加活躍而輕松。每一個問題都同時有好幾個學生舉手。他們的回答也差強人意。整個兒下來，我的感覺是不好不壞。這中間還有一個小插曲，我看到后面趙老師在向我示意什么，我始終沒有看懂，我回頭看看板書和大屏幕，不知道問題出在哪里。后來趙老師說，有一個女生在頻頻舉手，我始終沒有看到。這對她的積極性也許是個挫傷。譚老師說在課堂上我要有統觀全局的能力。后來我在鄧明晗老師的轉轉課上也看到一個小女孩頻頻舉手，沒有被叫起來回答時，懊惱得不斷用手掌搓揉胖乎乎、紅撲撲的臉膛。她并不氣餒，在座位上急不可耐地扭動身子，一到老師提問時馬上舉手，一直到老師發現她讓她回答。她的回答很準確而且深刻，超出了一般的初中生。一次成功的體驗并不過癮，她還是頻頻舉手，但是老師為了讓機會均等就沒有讓她再起來，不過我看她因為有了一次成功也減去了大半的急躁。我看到她，馬上想起了那次轉轉課上被我忽略的學生，還會有幾分愧疚，我甚至不知道她是誰。我在那次課堂上一個很明顯的不足就是我的動作和表情還是像剛開始一樣比較僵硬，語調也是平緩而沒有多少起伏的。緊接著我們又聽了蔡老師的一節評點《鴻門宴》中評點人物形象的轉轉課，我們的課便成了同課異構。蔡老師作為一個有經驗的成熟老師，在問題設計、拓展延伸、流暢度、學生參與上面都比我的效果要好。課下的教研會上，我和蔡老師先做了自我陳述，陳校長、譚校、趙老和其他幾位老師都給我們提了不少的意見和建議。由于我的缺點很明顯，所以我覺得大部分的改進意見都是針對我的。我做了很詳細的筆錄，我感覺領導和老師們在給我澆水、施肥、把我以及我的小花盆放到陽光明媚通風透氣的場地，幫助、敦促我成長，我感受得到那種殷切的關懷與盼望。不久前我又上了一次匯報課，講的是選修課本上的《貝多芬傳》。我同上次一樣，備了好幾天課，不斷記誦，在當天早晨早早爬起來。經過兩個月的教學實踐，我克服了一些弊病。不過這還是主要體現在教學設計上，而在實際的課堂操作上我的主要缺點還沒有得到很好的克服。這個主要缺點用譚校的話就是我沒有融入課堂、“不在課堂”，按趙老的話就是氣韻不足，蔡老師拍拍我的肩膀說“整點激情出來”。不過他們給我更多的是鼓勵。只要有一丁點兒進步，汗水和淚水就沒有白流。上次在七中初中聽劉莉莉主任的關于教師幸福的講座，實際上整個都是對高效課堂的討論，因為這是教師幸福的源頭。一節課的好壞，作為老師是心知肚明的，一天的心情都取決于這節課。一節課下來，酣暢淋漓、腦門出汗，一整天都會陶醉在里面，覺得生活是幸福的。而生硬艱澀的一節課則使得一天的心情糟糕透頂，覺得生活灰暗沉悶、壓抑窒息，亟需下一節好課把亂糟糟的心緒扭轉過來。至少我有這種強烈的體會。就像劉莉莉主任所說：“一個教師的幸福取決于課堂上有多少人在追隨你。”教師幸福在于學生對他的接納。只要學生們舍不得他、見到他就興奮不已、見到他就立即感受到學習的樂趣、學不好就羞于見他，這樣的老師就是一個成功的老師。老師們在一起津津樂道多半是學生，他們誰誰偷懶啦、誰誰考得怎么樣啦、哪一個字寫得差啦，說到差生唉聲嘆氣，說到優生喜笑顏開，多么像父母談論兒女。于丹在《<論語>心得》上引用一個美國的心理學博士的博士論文里的一句話，大意就是世界上的愛基本上都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，這就是父母對子女的愛。父母希望子女能獲得獨立自主生活和發展的能力，能盡快地獨立于父母之外，建立屬于自己的理想天地。老師對學生的愛又何嘗不是這樣呢？在我讀研期間，我回家見到了小學畢業后一直沒見的一位數學老師，我甚至弄不清楚他姓什么了，他雖然認不得我的模樣，但是當我說出名字以后，他說他記得很清楚。我當時的成績并不是很突出，所以感到很詫異。一個老師在他的職業生涯中不知道會教多少學生，每一個學生都會銘刻在他的心中，成為抹不掉、也不舍得抹掉的記憶。作為一名教師，除了學生，他還有什么呢？我剛剛踏上工作崗位，剛剛成為一名教師，見到了我的第一批學生，我不知道在接下來的幾年內，他們在我生命中會重要到什么程度。不言而喻，他們對于我肯定是越來越重要。在望子成龍、恨鐵不成鋼的強烈的愛恨交織中，我很可能越來越離不開他們。我看到教室的心愿墻上貼著各種形狀的心愿卡，其中以心形的居多。上面的心愿無非是學習要如何如何進步、將來要考某所大學、要珍惜時間等等，然而希望歸希望，仿佛寫出希望也只是按要求的作業，只要貼上去，便算完成了，無關平時真正的所思所為。但是他們的隨筆就不一樣了，這是了解他們想法的最可靠的途徑，甚至比當面談話還要有效得多。他們的隨筆對他們來說是一筆財富，對我來說也是一筆財富，可以讓我知道他們真正關心什么、對什么感興趣、有什么理想，還有家庭的一些情況、朋友間的友誼，當然還包括那些靈動的、活潑的、遠勝于應試作文干癟文字的文采、思想。因為沒有拘束、隨興所至，他們大部分的隨筆都寫得很漂亮。甚或還有學生在隨筆上和我交流、和我說一些不足為外人道的話，而這些是我平時跟他們當面交流所獲取不到的東西。我每次批閱他們的隨筆都要耗去將近一天的時間，給每一個人都寫上或長或短的讀后感，長則上百字，短則一兩句話。我看到每次在發隨筆本的時候，他們都亟不可待地打開，有的還互相傳閱。他們能有這么一方自由且自豪的天地，我也由衷地高興。他們遠比我在高中時要早熟，但是一方面由于都是城市小孩、家境又普遍比較富裕，一方面由于時代在飛速發展、遠非我們當初可比，在大量鋪天蓋地的正面負面信息影響之下，也失去了我們當初的淳樸。我剛開始老是將他們與我的高中時候的同學、班級作對比，后來漸漸發現可比性不多。我記得當初老班主任找我談話時，我激動得不得了，對于我是莫大的榮耀。遭到老師的批評時，我簡直是無地自容了。但是在他們眼里，老師的權威性已經大大消減。老師的權威只有很小的一部分產生于天然的師生關系，更多的則是靠老師在塑造個人形象上的努力。這便又回到了前面說過的教學與管理的手段、機制，當然相當一部分在于教師的專業素質、性格特征、人際交往能力，也就是我們通過適應學生而改變學生的能力。所以，教學的質量、分數的高低竟在很大程度上看我們如何贏取學生的心、拉攏學生、恩威并重地與之周旋。我不曉得這是不是教師為主導、學生為主體，以學生為中心。也許情況從來如此，只是由于現在站在講臺上，地勢高一些，看見的也更全面一些。這有點像當初鬧革命時，共產黨員走進工廠、走進農村，對工人、農民做思想工作，團結一切可以團結的力量，建立具有最廣泛基礎的統一戰線。毛主席當初不也是一邊做小學教師，一邊進工廠建立秘密的工人運動組織、辦農民講習所嗎？他的卓越的說服能力是不是也得益于教書生涯呢？至少不能否認二者之間是有關系的。在一次語文組教研會中，幾位老師都在感慨：老師反復強調、著重講解了知識點，甚至是具體的某些試題，就以為可以為學生處理這些知識、試題上的能力打包票，但與實際情況依然有很大偏差。學生在老師的一番苦口婆心之后，依然故我，錯漏的豁口并沒有被堵上。當然這里面就涉及到一個后續的監督檢查的問題，或者說對規定時間之后任務完成情況的嚴格追問，盡最大能力減少漏網之魚。而孔子所說的著名的教育策略“不憤不啟，不悱不發。舉一隅，不以三隅反，則不復也”，即對那些沒有思考、不會舉一反三的學生，老師就不要再重復性地教了。然而孔子是名師，向他求學是不容易的事，前來求學的人自然是要死心塌地、絕對服從地跟他學。孔子和他的三千弟子在歷史風塵中已經化作了文化積淀的一部分，只是現象，不是真理，只應借鑒，不能照抄。世殊時移，我們正在一個新的征程上。而我在前輩的幫助、領導的關懷下，走著只能屬于我自己的道路。這條路只有開始，沒有結束，它會在我前進的腳步中不斷延長。感謝七中萬達，我與它一塊出發、成長，我剛剛擁有了一個偉大的起點。感謝我這第一屆的、高一六班學生，我們互相促成、見證一個嶄新的成長。在不久前我看守的三節晚自習的最后一節上，我實在受夠了學生的躁動與吵鬧，雖然我喊了許多遍“安靜”“不要講話”“稍安勿躁，堅持到底”。我挺直腰板再次站起來，準備說一番我剛剛構思好的大道理，希望能以理服人、切中要害。我清了清嗓子說道：“每個人的生命都是寶貴的。生命的寶貴在于時間的寶貴，時間流盡，生命跟著也就完結了。可是我們大多數人卻不珍惜時間，不把它看成是寶貴的，于是我們的生命也就跟著被輕視、賤賣。同學們啊，光陰似箭、日月如梭，一寸光陰有一寸金。我們要盡最大所能挖掘、提煉每一分每一秒里蘊藏的寶藏，讓我們的生命最大價值化。這個學期行將結束，高中階段的六分之一行將結束。它這么快就要結束了，難道下個學期、下下個學期不會結束得同樣快嗎？三年轉瞬即逝，希望同學們戒驕戒躁、快馬加鞭、奮起直追，與時間賽跑，獲得我們應有的名次，贏取我們應得的獎杯，證明自己的生命是沉甸甸、金燦燦的，是黃金而不是泥土。”同學們安靜下來了，靜得出奇。

第五篇：大學學生代表大會章程

**大學學生代表大會章程

第一章 總 則

第一條 **大學學生代表大會（以下簡稱校學代會）是全體學生在校黨委領導、校團委指導下行使民主權利和參與學校民主管理的基本形式，是拓寬學校和學生聯系的重要渠道。

第二條 校學代會的常設機構是校學代會委員會（以下簡稱委員會）。

第三條 校學代會的基本任務：

（一）全面貫徹黨的基本路線和教育方針，全力配合學校引導廣大學生認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，帶領廣大同學自覺地成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人和建設者；

（二）積極倡導和鼓勵我校學生進行自我服務、自我管理、自我教育，培養學生民主意識、責任意識和主人翁意識，配合學校建設良好的教學秩序和學習、生活環境；

（三）大力開展以提高學生的學術水平、文化修養和培養學生的創新精神、實踐能力為重點的校園文化活動，促進學生的全面發展和健康成長；

（四）代表學生參與關系到廣大同學切身利益的學校公共事務的民主管理，協助學校解決同學在學習和生活中遇到的實際問題。第四條 校學代會是在校黨委領導下和校團委指導下，按照本章程的規定程序行使職權。

第五條

校學代會的一切活動以遵守國家的憲法、法律和法規為最高準則，在法律的允許范圍內開展。

第六條 校學代會的組織原則是民主集中制。

第二章 職 權

第七條 校學代會行使如下職權：

（一）審議和通過校學生會的工作報告；

（二）審議和通過校學生會的工作計劃；

（三）討論和決定校學生會的工作方針與任務；

（四）制定、修改校學代會章程，并監督章程的實施；

（五）選舉新一屆校學代會委員會委員；

（六）校學代會有權罷免其委員會委員；罷免案須由三分之一以上的校學代會正式代表或三分之二以上校學代會委員會委員提出，經二分之一以上校學代會與會代表通過。

（七）校學代會有權罷免校學生會主席；罷免案須由三分之一以上的校學代會正式代表提出，經三分之二以上校學代會與會代表通過，并報校黨委批準后生效。

（八）討論和決定應當由校學代會決議的其他重大事項。第八條

校學代會要支持校學生會主席和校學生會職能部門行使管理權力，協助他們開展工作。

第三章 代 表

第九條 代表條件：

（一）具有我校正式學籍的全日制在校生；

（二）自覺遵守和維護校紀校規，敢于同不良現象作斗爭，能起到模范帶頭作用；

（三）具有全局觀念和良好的群眾基礎，能積極主動反映學生的意見和要求，切實代表同學的利益。

第十條 校學代會的正式代表由各選舉單位經民主程序產生。第十一條

代表出現違法亂紀或選舉單位認為不稱職或不盡代表義務的，經選舉單位同意，可免去其代表資格。

第十二條 代表出現缺額需要增補的，由缺額單位按程序補選。第十三條 代表的權利：

（一）有選舉權、被選舉權和表決權；

（二）有對校學代會委員會和校學生會所作的工作報告進行質詢并提出建議、批評和實行監督的權利；

（三）有通過提案直接向學校有關部門反映同學意見的權利；

（四）有就校、院學代會職權范圍提出議案和充分發表意見的權利。

第十四條 代表的義務：

（一）努力學習并認真執行國家的法律、法規和和學校的規章制度，不斷提高理論水平、個人素質和參政議政的能力；

（二）積極參加校學代會的活動，認真宣傳、貫徹學代會決議，完成大會交給的各項任務；

（三）密切聯系廣大同學，正確代表同學利益，維護同學合法權益，如實反映同學的意見和要求，同時接受同學的監督。

第四章 權力機關

第十五條 校學代會及其委員會每屆任期一年。

第十六條 校學代會每年召開一次代表會議，由校學代會委員會召集。如果校學代會委員會三分之二以上委員或者三分之一以上校學代會正式代表聯名提案，經校黨委同意后，可提前或延后召開代表會議或召集臨時代表會議。

第十七條 校學代會決議和提案的落實情況應及時向代表及學生通報，校學代會的工作情況應向學生公布，接受學生監督。第十八條 在校學代會閉會期間，校學代會委員會行使校學代會所賦予的職權，對其負責。校學代會委員會任期與校學代會任期相同，它行使職權到下屆校學代會選出新的委員會為止。

第十九條 委員會會議應當有三分之二以上委員參加才能召開。委員會會議由委員會主任召集和主持，每學期至少召開一次。

第二十條 委員會進行選舉和通過決議實行表決制。

第二十一條 委員會設主任1名，副主任1名。主任、副主任通過校學代會委員會會議以無記名投票方式選舉任免。校學生會主席不得參選校學代會委員會主任、副主任。

第二十二條 委員會職責和權利：

（一）審議和批準由校學生會主席及各學院提名的副主席人選；

（二）任免有效學生會主席提名的進入與學生權益密切相關的我校各公共事務委員會的學生委員人選；

（三）審查校學生會工作經費使用情況；監督檢查校學生會工作，有權對校學生會提出質詢，被質詢者必須予以答復；

（四）聽取校學生會階段性工作匯報，審議和批準校學生會學期工作計劃并就校學生會重大計劃進行表決；

（五）委員會三分之二以上委員提案，可形成對校學生會主席的

罷免案，提交校學代表會表決；

（六）委員會應聽取、收集對校、院學生會工作和學校有關部門工作的意見和建議，并于兩周內予以答復；

（七）組建下屆校學代會籌備委員會；

（八）解釋本章程并監督其執行實施，行使校學代會賦予的其他職權。

第二十三條 委員會主任職責和權利：

（一）在校學代會、委員會閉會期間，執行校學代會、委員會決議，執行本會章程，制定本會總體工作計劃，向委員會負責定期報告工作并接受其監督檢查，對委員會的提案，及時解決（或與學校有關部門商榷），并給以答復；

（二）召集和主持委員會會議；

（三）委員會在進行表決時，如遇表決結果均衡，委員會主任有加一票權；

（四）決定其他的重大問題，行使校學代會賦予的其他職權。第二十四條

校學代會委員會副主任協助主任開展工作。副主任受主任的委托，可以代行主任的部分職權。

第二十五條 校學代會根據需要可設立若干專門工作小組，完成校學代會交辦的有關任務。專門工作小組的任務：

（一）對大會要討論的問題進行調查、研究并提出建議；

（二）對大會提案進行分析，對提案處理結果做跟蹤調查；

（三）檢查、監督大會決議落實情況；

（四）聯絡各學院代表團；

（五）完成委員會交辦的其它工作。

第五章 執行機構

第二十六條 **大學學生會是**大學學生代表大會的執行機構，是代表本校全體學生的唯一學生組織，對校學代會及其委員會負責。第二十七條 校學生會實行主席團集體負責制。主席團由校學生會主席、副主席以及各學院學生會主席共同組成。主席團為校學生會最高行政決策機構。

第二十八條 校學生會根據職能需要設立若干部門。各部門設置部長一名，副部長若干名。

第二十九條 校學生會職權：

（一）執行校學代會的決議，實施本章程，落實校學代會各項基本任務；

（二）校學生會各職能部門，按實際需要招選有關工作人員；

（三）領導各院學生會和班委會開展工作；

（四）開展學生會組織的評優創先活動；

（五）協助籌備校學代會；

（六）組織和帶領學生開展社會服務；

（七）建立和發展與其他院校學生組織的友好關系；

（八）行使校學代會賦予的其它職權。

第三十條

校學生會主席職責和權利：

（一）代表學生會參加與學生切身利益有關的校務會議，定期向主管學生工作的校領導匯報學生會工作開展情況，與校團委保持經常性的工作聯系；

（二）對外代表**大學學生會參加遼寧省學生聯合會和沈陽市學生聯合會召開的有關會議，并兼任以上組織的相關職務；

（三）組建校學生會工作機構；

（四）領導校學生會的工作；

（五）提名進入與學生權益密切相關的我校各公共事務委員會的學生委員人選；

（六）提交學生會和學期工作計劃，由校學代會委員會審議通過；提交工作經費預算報學校批準；

（七）對學校撥給的學生會工作經費擁有使用權；

（八）定期召開主席團會議，對校、院兩級學生會工作進行統一協調與安排。

第三十一條

校學生會副主席協助主席開展工作。副主席受主席的委托，可以代行主席的部分職權。

第三十二條 校學生會主席出缺時，由副主席按排名順序遞補；主席、副主席皆出缺時，由校團委任命臨時負責人。

第三十三條

特殊情況下，校學生會的活動違反法律法規規定、國家政策、方針或者嚴重影響學校正常教學、管理秩序時，校黨委可建議校學代會召開臨時代表大會，依照本章程第七條第七款的相關罷免程序解除校學生會主席職務。

第三十四條 各項計劃內工作經費須經校學生會主席審批并報校團委核準后，予以報銷。各項計劃外工作經費須向校團委提出申請，另行撥給。

第六章 附 則

第三十五條 本章程的解釋權屬于校團委。第三十六條 本章程自通過之日起開始執行。