第一篇：浙大 教育概論離線作業

浙江大學遠程教育學院 《教育概論》課程作業

姓名： 年級：

學

號： 學習中心：

—————————————————————————————

一、獨立完成一篇作文：《記對我人生影響最大、最讓我難忘的老師》，要求寫個人真實的經歷與感受。

二、完成各章配套習題。第0章 緒論

一、名詞解釋

1． 拉特克 2． 赫爾巴特

3． 《普通教育學》 4． 《大教學論》

5． 夸美紐斯 6． 實驗教育學 7.文化教育學

8.實用主義教育學 9.馬克思主義教育學 10.批判教育學

二、簡答題

1.何為實用主義教育學？它的主要代表人物、代表作及核心觀點是什么？ 2.請列舉文化教育學的主要代表人物及其代表作，并簡述其基本主張。3.何為實驗教育學？它的代表人物、代表作及其基本主張是什么？ 4.簡述馬克思主義教育學的構成內容及其基本主張。

5.什么是批判教育學？它的主要代表人物、作品及其基本觀點是什么？

三、情境應用題

有人說：學了教育學未必就能當好老師，不學教育學卻照樣有可能當好老師?？梢?，學習教育學沒無多少實際用處。請結合實際談談你的認識和體會。

參考答案:此題可按照如下思路作答：

1、學習教育學可以幫助我們更好地理解我們社會的教育；

2、學習教育學可以讓我們更聰明地參與教育活動；

3、學習教育學可以使我們更敏銳地洞察教育政策的潛力和局限性。

要求結合自己的經驗來談體會和體會，允許跳開上述回答問題的框架，切忌不要假、大、空。

第一章

一、名詞解釋

1.非形式化教育 2.正規教育 3.非正規教育 4．非正式教育 5.學校教育制度 6．教育制度

二、簡答題

1.簡述各級學校系統的發展趨勢及特征。2.簡述各類學校系統的現代發展走向。3.請列舉古代教育的性質和特點。4.試列舉近代教育的性質與特點。5.試述當代世界教育的發展趨勢。

第二章

一、名詞解釋

1.人的可塑性 2.人的可教性

3．個體身心發展 4．內發論 5．外鑠論

二、簡答題

1.試述可塑性概念的教育學意義。

2.什么是早期教育？對兒童的早期教育需要注意什么？

3．在個體身心發展的動因問題上，存在內發論、外鑠論和辯證論三種觀點的爭論。請問在這一問題上所謂辯證的觀點是什么，它是怎樣主張的？ 4． 請列舉并扼要說明影響個體身心發展的各主要因素。5． 試述教育的個體功能。

6．何謂發展性教育？進行發展性教育需要什么條件？

三、情境應用題

1.人的可教性有大小，它取決于兩方面的條件，一是個體的智力或悟性方面的條件，二是個體意志力方面的條件。根據這個判斷并結合當前我國幼兒教育的實際，請你談談幼兒教育的誤區及其克服路徑。

2.教育過程中，究竟應該給孩子多大的自由度才算合適？這既是一個教育理論問題，更是一個具體而現實的教育實踐問題。請你結合個人的教育經驗，談談對這一問題的認識和體會。

第三章

一、名詞解釋

1.社會化 2.社會控制 3.社會流動

二、簡答題

1.何謂社會化？學校的社會化職能有什么特點？ 2.什么是社會控制？學校的社會控制有什么特點？

3.學校具有甄別和社會選拔的功能，這種功能具有什么特點？ 4.學校在文化整合和同化方面的功能具有什么樣的特點？ 5.實際生活有什么教育影響？它跟學校教育有什么區別？

6．為什么說學校教育實踐是專門化、制度化的教育實踐，它的具體表現是什么？ 7．教育除了是一種保守力量之外，也是一種革新力量，它為社會革新所作的貢獻主要表現在哪些方面？

三、情境應用題 我國老一輩教育家徐特立說，人才培養有兩個環節，一是學校教育，二是社會鍛煉。請你結合自身成長的經驗，談談學校教育與人才培養之間的關系及其對幼兒教育的啟示。

第四章

一、名詞解釋

1.職業聲望 2.非權勢 3.教師的自我意識 4．皮格馬利翁效應 5．教師專業發展

二、簡答題

1.簡述教師職業勞動的特點。

2.簡述教師理解學生需要哪些心理品質？ 3.簡述教師跟學生和諧相處所需要的態度品質。4.試述教師專業發展的階段。6.請簡要列舉教師專業發展的內容。

三、情境應用題

有研究認為，一個成功的教師需具備五種心理能力，它們是角色適應力、心靈感悟力、情緒控制力、心理承受力和教育表現力。請你結合教育實例，逐一對照這五種心理能力，做一個簡要的自我評價與自我剖析。

第五章

一、名詞解釋

1． 聯合國兒童權利公約 2．師幼互動

二、簡答題

1.試舉例說明師生關系的多層面性

2.試簡要列舉青少年兒童受法律保護的基本權利內容。

三、情景分析題

“哇—”！聽到哭聲，大一班的何老師急忙扭過頭去，看到苗苗的小手被劃出了一道紅紅的血印。見此情形，何老師喊道：“唉，這是怎么回事??？誰干的？”邊上的小朋友都七嘴八舌地搶著告訴老師：“老師，浩南！”這時候石浩南正也撅著小嘴，直愣在那里，臉漲得通紅，一副既委屈又不服氣的樣子。見此情景，何老師顯然生氣了，責問道：“浩南，你為什么要欺負苗苗？”浩南辯解說：“我沒有！是她攔著我不讓我去接水，我才挖她的?！薄澳氵€狡辯，跟你說過多少回了，不許欺負女生，記不住是吧？記不住你給我站著，面壁思過！”

??

根據案例描述，請你對何老師處理幼兒沖突的上述方式作出評價，并談談你若遇到此類情形，會如何處置？

第六章

一、名詞解釋

1.家庭教育 2.學校文化 3.社會教育

二、簡答題

1.簡述家庭教育的主要任務和基本特點。2.試列舉可能影響子女教育成就的主要家庭因素。

3.良好家庭教育的基本條件是什么？請聯系實際談談你的認識。

三、情境應用題

有人說，家庭是講愛而不是講理的地方。請你結合自己的家庭生活感受，談談對這句話的理解并評論其對家庭教育的啟示意義。

第七章

一、名詞解釋

1.相關課程 2.合科課程 3.廣博課程 4.核心課程 5.活動課程 6．困難分析法 7．課程計劃 8．學分制 9．學科課程標準

二、簡答題

1.試述學年制的優缺點。2.試述學分制的優缺點。3.簡述學校課程的文化特性

三、情境應用題

宋儒朱熹在其《論學》一文中，提出了“小立課程，大作工夫”的治學要求。請你談談對朱熹這句話的理解及其對當前基礎教育課程改革的啟示意義。

第八章

一、名詞解釋

1.智慧技能 2.動作技能 3.認知策略 4.接受學習5.發現學習6.課堂教學 7.復式教學 8.課的結構

二、簡答題

1.什么叫課堂教學？它有什么特點？ 2.什么叫現場教學，它有哪些特點？ 3.什么叫網絡教學，它有什么特點？

三、情境應用題

在小學低段的一節語文課上，同學們跟著老師學習《畫家》這篇課文。該課文的主要內容是說，冬天下雪了，大雪覆蓋了整個原野。清晨，小鹿、小雞等小動物們都出來了，它們紛紛用自己的足或爪子在雪地上畫出美麗的圖畫。老師在完成教學任務后，提出了一個問題：為什么青蛙和蛇沒有出來？一個學生舉手回答道：“因為青蛙和蛇沒有毛衣服，怕冷，所以呆在家里沒出來?！崩蠋熉犃藚柭暢庳煹溃骸安恢谰筒灰獊y說！”在讓這個同學坐下后，老師又問全班同學：“誰知道？誰能告訴大家正確的答案？”這時候，教師里靜極了，再也沒人起來回答?？吹竭@種情形，老師說：“我告訴你們，青蛙和蛇是冷血動物，冬天需要冬眠，所以不可能出來。這個道理你們上初中以后就明白了。”

根據上述材料，請你圍繞以下三個問題，對該位教師的教學行為進行點評：⒈你如何評判這位老師的教學行為？⒉你如何評價和看待孩子的回答？⒊如果你是這位老師，當學生作出了你期待以外的回答，你會怎么回應？

第二篇：浙大政治經濟學(專題)離線作業

浙江大學遠程教育學院考查課

《政治經濟學（專題）》讀書報告

姓名： 年級：

學

號： 學習中心：

—————————————————————————————

（考查課程大作業均由教師批閱，發現內容雷同或抄襲一律按0分計）

課程考核方式：考查，網上遞交讀書報告

具體要求：

1.結合學習課件的體會，理論聯系實際，完成一篇讀書報告。

2.字數：3000-5000字，與視頻中老師的要求有出入，請以此作業要求為準。3.讀書報告的內容：要求涉及課程學習中多章內容（至少2-3章），聯系要有機緊密，論述充分。如果只涉及單一章節內容或簡單就事論事，都算沒有達到基本要求。4.獨立完成，切勿抄襲剽竊他人成果，一旦發現將以不合格處理。5.請在作業截止日期前，在平時作業欄目自行上傳讀書報告電子版。

正文：

《中國經濟改革的理論創新與體制演進》讀書報告

通過對這門課程的學習，我初步了解了中國經濟體制的改革和發展，明白了什么是體制的轉變，可持續發展有哪些理論，實際又該如何實施。我國的社會保障制度有怎樣的改革等等。在社會主義生產關系變化發展的今天，這本書向我闡述了中國經濟的過去和未來，讓我受益匪淺。

中國共產黨十五大提出，將非公有制經濟看作是社會主義初級階段基本經濟體制的一個組成部分，可以說這是為中國經濟探索出了一條建設有中國特色的社會主義生產關系的新道路。我們不該再被傳統的觀念所束縛。

社會主義經濟體制改革是社會主義整個改革過程的基礎，從計劃經濟向市場經濟轉變有著它的必然性。它有著怎樣的必然性呢？我國原來的所實行的計劃經濟，是借鑒了原蘇聯的經濟模式，將基本的生產要素都集中起來，企業沒有自主權，導致企業沒有活力，什么都由政府，由國家統一調配，那樣，企業與職工沒有生產積極性也就是必然的了。所以，改革開放以后，那些假冒偽劣的計劃經濟豈有不被市場經濟所取代的理由？

長期以來，我國實行的是計劃經濟模式，這種模式在一定階段起過積極作用，如建國初期的特殊歷史環境下，集中有限的財力物力人力，統一調配，發揮最大的作用，為奠定國家經濟基礎發揮了重大的作用。當隨著時代的變遷，社會發展速度加快，這種高度集中的經濟模式的弊端也開始慢慢顯露，與當今社會顯得格格不入。中國共產黨十二屆三中全會對此作了精辟的概括：這種模式的主要弊端是政企職責不分，條塊不分，國家對企業統一管理過多過死，使得企業失去生產的積極性，主動性，創新性。

建立市場經濟體制，是改革開放的要求。從1978年起，中國農村開始搞起了家庭聯產承包責任制，實行這個制度后，農民的生產積極性得到了很大的提高，那時候一直難以解決的吃糧問題很快就得到了解決，給農民自主權，給基層自主權，也使得一部分人先富有了起來。在農村改革取得了成果的基礎上，黨中央很快決定對城市經濟體制進行改革，促進了物資，勞動力，信息，技術，資金的流通，給社會經濟帶來了活力。當然，社會經濟改革要復雜很多，冒的風險也大了很多?，F代的市場經濟有著明確的產權制度，完善的市場體系，平等的市場關系，完備的市場立法，開放性的經濟行為。隨著四個經濟特區的開放，更有力的推動了我國經濟與國際市場的接軌。建立市場經濟體制是理論的重大創新。

通過對課本第二章的學習，我明白了市場經濟改革的必然性和必要性。也讓我了解到了中國的經濟一路是怎樣走過來的。

伴隨著市場經濟的改革，社會的高速發展，需要我們考慮的問題也隨之增加。多年以來，我們的經濟一直是以粗放型為主的增長方式，這種方式的特質是，依靠擴大建設規模，大量增加生產要素的投入來實現經濟增長，這種增長方式帶來了快的增長速度，但它的弊端也在日益突出。自然資源的過度開發，工業生產造成的環境污染，資源浪費嚴重，生態問題突出。如何實現在經濟發展的同時，實現人口、社會與自然的協調發展，變成了一個迫在眉睫的問題。

十四屆五中全會提出實現國民經濟可持續發展的基本要求。強調科學技術在國民經濟發展中的作用，轉變經濟增長方式，將國民經濟主要依靠勞動力投入，資源為主的粗放增長型轉變為主要依靠科學進步，管理改進為主的集約型增長。從而提高經濟效率和效益。對于一個發展中的大國來說，既要加快發展，在發展中又能保持經濟、人口、資源與環境的協調，即社會經濟可持續發展，它的意義十分重大。

那這里的協調又指的是那些呢？一是結構協調。經濟、人口、資源與環境之間既有相互協調的運行系統，又都有各自的子系統。所謂結構協調，即要各個子系統內部結構的協調，還要三個子系統之間的要素協調，而且經濟、人口、資源、與環境之間要整體協調。二是層次協調。經濟、人口、資源與環境三者要協調發展，既要抓微觀，也要抓宏觀。現行的環境管理政策“誰污染，誰治理，誰開發，誰保護”就是一種微觀協調。三是空間協調。具體表現在國際協調、地區協調、和社會協調。針對溫室效應，臭氧層破壞等全球性的問題，這就是一個國際協調的問題。而我國的環境問題包括水土流失、草原退化、還有北京現在嚴重的霧霾，就是一個需要通過地區協調來解決的環境問題。四是時間協調。從時間的本質意義上看，經濟、人口、資源與環境的協調發展是大勢所趨，是歷史發展的必然性。

實現可持續發展與經濟增長方式的轉變，既是環境資源的需求，更是市場消費的需求。

隨著人們收入水平的提高，生活的基本需求已經得到滿足，對產品的第一要求也從價格轉變為質量。但老舊的生產方式不能生產出高質量的產品，舊產品的銷售在國內市場上越來越難，更無法出口到發達的西方國家，隨著我國加入國際貿易組織，國內市場有著被占領的危險，西方發達國家早已經實現集約型增長方式，我國以粗放型生產的產品，難以參與國際市場上得競爭，迫使我國出口外貿企業不惜工本，以數量價格取勝，造成大量虧損。如今，中國已經發展為世界第二大經濟大國，這么大的經濟規模，如果繼續采用粗放式為主的增長方式，資源問題和環境問題必然越來越突出，產品也只能犧牲勞動力價格，維持低水平上的競爭力，目前的出口局面很難維持。提高國產商品的競爭力，改變粗放型的生產方式是市場的需求。實現經濟增長方式戰略轉變已經到了刻不容緩的地步。

我國為實現協調發展模式也提出了以下相應的八條對策。1.繼續執行計劃生育政策，控制人口數量，提高人口素質，加強人力資源的開發。

2.把“強化國家對自然資源管理，節約和保護資源”作為我國的基本國策。

3.編制土地利用規劃，加速土地使用制度的改革，強化土地市場的法制管理。

4.重點解決北方地區水資源不足制約經濟發展的問題。提高用水效率，加強供水計劃管理。

5.合理開發使用礦產資源，調整礦業發展政策。運用科學手段提高礦資源的利用率，適當放慢開采步伐，約束礦業發展。

6.在21世紀里，把海洋開發戰略和規劃工作提到重要議事日程。我國海洋資源豐富。應盡快健全海洋法制，加強國際科技合作，合理開發海洋資源。

7.綜合治理，保護生態環境，改善自然條件狀況。

8.大力發展科學，促進經濟、人口、資源、環境的協調發展。通過對第五章可持續發展理論與經濟增長方式的轉變的學習，讓我對國家的經濟充滿了信心，雖然目前的產品生產方式和競爭力，環境資源的污染狀態不容樂觀。但我相信在黨正確的指導方針領導下，這一切都將成為歷史。也讓我明白了，節約資源，保護環境，就是在為國家經濟做貢獻。應該從自己做起。我們應該及時的摒棄地大物博這一個錯誤觀念。明白資源是有限而又寶貴的。

或許前面說的那些國有經濟體制，經濟體制的改革，可持續發展與我的生活還不太接近，然而本書第七、八兩章提到社會保障制度的改革和完善確是與我的生活息息相關。

社會保障體系的內容包括社會保險、社會救濟、社會福利、社會優撫等等。其中，社會保險是社會保障體系中最核心的部分。中華人民共和國成立以來，黨和政府一直非常重視勞動人民的社會保障制度，采取了一系列措施，保障經濟建設順利發展，人民生活穩步提高。

比如法定繳納的五險一金。其中養老保險、醫療保險和失業保險，這三種險和住房公積金是由企業和個人共同繳納的保費，工傷保險和生育保險完全是由企業承擔的。這些社會保障措施的實施，極大的調動了人民群眾的生產積極性，安定了人民的生活。即保障了人民群眾的基本生活，密切了黨群，政群，軍政和軍民的關系，又維護了社會穩定，鞏固了新生政權。為社會主義經濟建設的發展和社會主義制度的鞏固打下了堅實的基礎。

健全的社會保障制度可以促進社會的安定，流浪兒減少，失竊現象也會有所下降。社會保險中的對下崗失業的救濟以及低保保險，給社會安定起到了保障作用。長期以來，我國沒有發生下崗員工與政府為敵的事件就是社保的功勞。然而，隨著社會主義經濟的發展，社會化程度的提高，我國現有的社會保障制度也開始暴露出它的弊端。首先，它的覆蓋面不夠廣泛，沒有能很好的體現社會保障制度的社會性。在農村，不健全的社會保障制度會影響農民務農的積極性，影響農業生產的后勁。在城市，只有國有企業才有健全的社會保障制度，使得人才分配不均，人們就業對國企的期望值過高，使得就業的道路越擠越窄。其次，現行的社會保障制度社會化程度不高，發展水平低。我國現階段的社會保障制度主要是地方和企業自己在搞，國家將勞動保險的負擔踢給了企業。這樣造成了不同企業不同地區之間勞保費用負擔輕重不一。影響了企業的公平競爭。新的企業，生產能力先進，經濟效益高，而勞保負擔又輕，而一些老企業因為退休員工多，勞保負擔重，生產設備落后，造成產品質量次價格高，難以與新興企業競爭。在資金方面，資金籌取片面的依賴國家與企業，沒有形成國家，企業，個人三者共同負擔的運行機制。國家沒有建立專項保障金積累制度，資金缺乏調劑功能造成資金短缺。在保障項目方面，保障項目不全，適應不了經濟改革的需要，一些保障項目的設置又缺乏科學性和可行性，造成后期難以操作。所以，社會保障制度的改革也是一個需要提上日程的問題，既要體現公平，又要體現效率，要讓大家有生存和發展的基本條件，同時也起到鼓勵人們努力工作的作用。

我國通過以下五點原則來實施社會保障制度的改革。

一、健全社會保障項目，社會保障項目的添加、保障范圍的擴大與享受程度的提高要與社會物質基礎和生產力發展水平相適應。

二、形成第三方合理負擔的籌資機制，提高社會保障的社會效益與經濟效益。西方國家標榜自己是福利國家，然而經費主要由國家財政承擔的社會保障制度，使得一些享受著產生了依賴心理，從而養出了一些“懶漢”。我國必須形成國家、企業、個人三方面合理負擔的籌資機制，個人不僅要繳納社會保障金，而且在享受醫社保的同時，自己也要承擔一定比例的費用。這樣既減少資金浪費，提高社會保障的社會效益和經濟效益，也杜絕了人們懶惰的意識，促進了工作積極性。

三、因以勞動滿足為主，福利滿足為輔。應該鼓勵人們參加勞動，從勞動中活動生活保障。

四、設置新的社會保障項目時要考慮操作方便，項目切實可行，這就要求對項目的可行性先進行研究，再加以推廣。

五、遵循公平與效率的原則。

通過對社會保障制度的學習我明白了，幸福的生活要靠自己的勞動和努力來獲得，不能單純的只想依靠國家的接濟。

不知不覺，已經在浙大遠程學習中心學習了一個學期，通過對這門課程的學習，加上老師的網絡視頻教學，我初步的懂得了國家的經濟體制和國家經濟現在面臨的困難與挑戰，也了解了可持續發展的重要性。社會保障制為我們的生活提供了哪些保障。我們應該怎樣出自己一份微薄的力量為國家添磚加瓦，為自己爭取幸福，我想，我的心里已經有了答案。

第三篇：英語離線作業浙大遠程

浙江大學遠程教育學院

《英語（1）》課程作業（5）

姓名：

年級：學號： 學習中心：

————————————————————————————— 作文：建議你在30分鐘內，根據下面所給的題目用英語寫出一篇不少于80字的短文。

Which is more important, Health or Wealth?

1.介紹你對健康與財富之間關系的看法；

2.簡述你持有以上看法的理由。

Wealth and Health 財富與健康

As a joke goes, the young try to accumulate wealth by sacrificing their health while the old are desperate to restore health by wealth they have owned.The fast-paced modern society places its members in a dilemma: if one wants to possess great wealth, he will have to keep busy all the time, which would always endanger his health.Wealth seems to be too attractive to resist, for the industrialized society prices almost everything that one needs to survive.Health, however, cannot be earned in the way wealth is obtained but can only be consumed.Once health is neglected, it can be hardly regained in the future.Therefore, the question of wealth and health should attract great attention from the public so that they might make the balance.翻譯：請將下邊的句子翻譯成中文。

1.Beijing Olympic Games can make Chinese people work harder.北京奧林匹克運動會使得中國人民更加努力工作。

2．I'm very much eager to improve my oral English.我非常渴望提高我的英語口語。

3．Do you think students should do a part-time job?

你認為學生應該業余打工嗎？

4．He is a worldwide famous scientist.他是一位世界著名的科學家。

5．Wisdom is much more important than knowledge.智慧比知識更重要。

第四篇：2016浙大遠程教育 知識產權法離線作業

浙江大學遠程教育學院 《知識產權法》課程作業

—————————————————————————————

第一部分 著作權法

一、名詞解釋

1.自然人作者: 自然人通過自己的智力創作或通過一定的法律行為而成為著作權人。

2.創作: 是指直接產生文學、藝術和科學作品的智力活動。

3.著作權: 是指作者或者其他著作權所有人對文學、藝術和科學作品依法享有的專有權利。亦稱版權，是公民和法人的一項重要的民事權利，在知識產權中占有十分重要的地位。

4.作品: 是指文學、藝術和科學領域內的智力創作成果，其內容涉及文學、藝術和科學技術眾多領域。

5.獨創性: 是指作品必須是作者創造性智力勞動的成果，是作者通過自己的獨立構思，運用自己的創作技巧和方法，反映自己個性和特點創做出來的。

6.演繹作品: 是指經改編、翻譯、注釋、整理的作品是作者在已有作品的基礎上經過創造性的勞動而派生出來的作品，其著作權歸改編、翻譯、注釋、整理人所有。

7.發表權: 決定作品是否公之于眾的權利。

8.修改權: 是指作者享有的修改或授權他人修改其作品的權利。9.保護作品完整權: 是指保護作品不受歪曲、篡改的權利。

10.出租權: 是指作者享有的對有關作品的出租的專有權利,具體是指有償方式許可他人臨時使用電影作品和以類似攝制電影的方法創作的作品、計算機軟件中的程序和權利，計算機軟件中的程序本身不是出租的主要標的的除外。

11.著作人格權: 又稱著作人身權，是著作權組成部分，其內涵包括了公開 1 發表權、姓名表示權及禁止他人以扭曲、變更方式，利用著作損害著作人名譽的權利。

12.表演權: 即作者對其作品進行公開表演以及用各種手段公開播送作品的表演的專有權利，具體是指通過演員的聲音、表情、動作在現場直接公開再現作品，以及通過放映機、錄音機、錄像機等技術設備間接公開再現作品的表演的權利。

13.著作權法上的合理使用: 又稱“有關版權作品允許實施之行為”、“自由使用”等，是指他人依法律的明文規定，不必經著作人許可，也無須支付使用費的使用作品行為。

14.著作權法上的法定許可使用: 是指他人依法律明文規定可不經著作權人許可而使用其作品，但應當支付使用費的一種制度。

二、簡答題

1.著作權與商標權有哪些區別與聯系？

答：著作權和商標權同屬于知識產權，具有專有性、地域性、時間性等共性。其區別在于保護的對象不同和取得的方式不同。商標權保護的對象是注冊商標，而著作權保護的對象是文學、藝術和科學作品。著作權一般基于創作而自動產生。商標權則要按法 定程序申請，經有關政府部門審查和授權后才取得。

2.著作權與專利權有哪些區別與聯系？

答：區別，1、著作權只保護作品的表現形式，而不保護作品的思想和內容。專利權保護體現在發明創造中的思想和技術方案。

2、著作權法僅僅要求受保護的作品是獨創的而不要求是首創的。專利權則要求受保護的發明創造具有新穎性、創造性等條件，只有未公開的，且達到某一創造性水平的發明創造才能取得專利。聯系與交叉，1、在對記載專利信息的技術資料或專利申請文件的保護方面，存在著作權和專利權的交叉保護。

2、在外觀設計專利中存在專利權與著作 2 權的交叉保護。

3.如何看待著作權的自動產生原則

答：

1、著作權屬一于私權，與商標權，專利權不同的是，人們普遍認為其是自然權利，而不是法定權利，這是著作權自動產生，商標權、專利權卻要經過行政部門登記注冊才能形成的原因之一。從這個角度上看，著作權與物權有很大的類似，只是其具有人身屬性。

2、著作權具有很強的人身屬于性，很多作者出于各種各樣的原因，不愿意公開其作品。如果不是自動產生的話，其他人在未經過作者同意的情況下，擅自公開作者的作品或利用此作品從事盈性活動等，會對作者產生很大的傷害(特別是對作者的人身權)，作者卻束手無策。所以說自動產生原則對保護 好作者的合法權益起到很大的作用。

4.簡述作品的特征

答：

1、作品是人類的智力創作成果，非智力性的勞動成果不屬于作品的范疇，2、屬于作品范疇的智力創作成果僅限于文學、藝術和科學領域，并不是人類一切領域的智力成果都為著作權法保護。

5.簡述著作人身權的特征及內容

答：著作人身權是指作者對其作品所享有的以精神利益為內容的權利，是作者基于創作所享有的一種使其人格、作品受到尊重的權利，具有強烈的人身屬性。內容:(1)發表權:是指決定作品是否公之于眾的權利，在著作人身權中處于首要的地位。(2)署名權;是指表明作者身份，在作品上署名的權利。行使署名權的實質是要求他人承認作者的身份。(3)修改權;是指作者享有的修改或授權他人修改其作品的權利。(4)保護作品完整權:是指保護作品不受歪曲、篡改的權利。

6.簡述著作權的取得

答：著作權的取得，亦指著作權的產生，是公民或法人依據一定的法律事實或客觀事實獲得著作權法的保護，享有著作人身權和著作財產權。著作權取得主 3 要有以下幾種原則:自動取得原則、登記取得原則、以物質形式固定取得原則、以著作權標記取得原則。我國采用“自動取得”作為著作權取得的基本原則。

7.簡述鄰接權與著作權的區別

答：一方而，傳播者的創作勞動不僅體現在藝術上，但更多的是借助技術手段，與作品的創作存在本質區別;另一方而，傳播者創造性的勞動必須以作品為基礎，與他人的作品不可分離，他們的勞動成果是把作品以一種新的形式表現出來。因此，傳播者傳播作品而產生的權利是從屬于作品創造者的著作權的?；谧髌穫鞑フ邫嗬c著作權的這種特殊關系，設定了鄰接權，又將鄰接權的有關規定納入著作權法之中

8.簡述《著作權法》第22條第1款第2項中的“適當引用”的具體含義 答：構成適當引用的條件包括:一是引用目的應限于介紹、評論某一作品或 說明某一問題，而不是為了再現他人作品。二是引用的量必須適當，即引用部分不能構成引用者自己作品的主要部分或者實質部分。三是引用的對象只能是他人已發表的作品，尚未發表的作品不能擅自引用。四是引用他人作品應當說明作品的出處和作者姓名，否則就會成為抄襲、剽竊，侵犯作者的署名權。

三、案例分析題

李某（溥儀遺孀）曾與賈某是鄰居，賈某曾幫李某整理溥儀的日記及其他的遺留文字，并整理李某的一些口述資料，后以署名“李某”、“賈某整理”的方式的將有關整理資料的文章發表于雜志上。后來李某又與王某合作，并將溥儀日記、其他文稿及出自賈某手筆的整理資料（約二萬多字）全部交給王某，王某在上述材料基礎上完成了《溥儀的后半生》一書。一此同時，賈某自費采訪三百多人，查閱大量檔案材料，并在此基礎上完成了《末代皇帝的后半生》一書。為此，李某和王某向法院提起為所欲為，認為賈某的《末代皇帝的后半生》一書，抄襲了《溥儀的后半生》一書，達70%以上，侵犯了其著作權，要求被告公開賠禮道歉、銷毀存書，停止侵害、賠償損害等。

被告賈某辯稱：《末代皇帝的后半生》一書是自己根據調查、收集的歷史資 料獨立完成的，不存在抄襲；相反的是，王某使用被告的整理成果用于《溥儀的后半生》一書中，已構成侵權。

問題：《末代皇帝的后半生》一書的著作權應當屬于誰？為什么？ 答：應當屬于被告賈某所有。因為賈某使用的材料屬于歷史資料，而作為歷史資料的素材，原則上屬于共有領域的財富，不應當受著作權法保護，任何人都可以利用。對于本案中的《末代皇帝的后半生》和《溥儀的后半生》兩書，由于對象是同一個，所參考的歷史資料很多是同樣的，因此內容上不可避免有相同或相似之處，但不能就此認定一定存在抄襲，也不能因為自己寫過溥儀的事情就禁止別人再寫。

第二部分 專利法

一、名詞解釋

1.職務發明: 是指對發明人、設計人為執行單位的任務或主要利用單位的物質條件所做出的發明創造，經申請獲得專利權的單位。

2.先申請制: 是指當有兩個或兩個以上的人就同一發明創造申請專利時，以提出專利申請的時間先后為準，對最先提出申請的人授予專利權。

3.優先權: 即專利權的授予并不完全按發明創造在該國提出專利申請的實際申請日的先后順序。

4.發明: 是指對產品、方法或者其改進所提出的新的技術方案。

5.實用新型: 是指對產品的形狀、構造或者它們的結合所提出的適于實用的新的技術方案。

6.外觀設計: 是指對產品的形狀、圖案或者其結合以及色彩與形狀、圖案的結合所做出的富有美感并適于工業上應用的新設計。

二、簡答題

1.簡述我國專利權主體資格

答：(l)非職務發明的專利主體:權利人只能是自然人，專利技術只能是非職務發明創造。(2)職務發明的專利權主體:申請和獲得專利權的只能是單位，獲得 專利的技術必須是發明人、設計人的職務發明（3）共同發明的專利權主體:必須是兩個或兩個以上的人(或單位)因共同發明創造形成的權利共有。（4)委托發明的專利權主體:委托發明的專利申請權及專利權可以由委托方和受托方通過協議來確定歸屬，歸屬的形式多樣;當委托方和受托方沒有訂立協議，或者雖有協議但沒有確定委托發明的權利歸屬時，發明創造的權利屬于完成發明創造的單位或個人，即受托單位或個人。

2.簡述職務發明創造和委托發明的權利歸屬

答：職務發明創造的權利歸屬:(1)發明人、設計人必須是單位的工作人員:單位的工作人員既可以是單位的各級負責人，也可以是一般員工。認定單位工作人員的唯一依據就是發明人、設計人是否與單位形成勞動關系。(2)發明人、設計人必須是因職務或利用職務的便利條件所做出的發明創造。執行本單位任務所做出的發明創造:屬于本職工作范圍內的發明創造，本職上一般參照工作人員的職務、責任范圍和工作目標等加以確定;履行本單位交付的本職工作之外的任務所做出的發明創造，主要指單位因短期或臨時工作任務;退職、退休或者調動工作后一年內做出的，與其在原單位承擔的本職上作或者分配的任務有關的發明創造。利用本單位的物質條件所完成的發明創造:物質條件是指資金、設各、零部們幾、原材料或者不對外公開的技術資料等，其中不對外公開的技術資料包括技術檔案、設計圖紙、新技術信息等。

委托發明的專利權主體:委托發明的專利申請權及專利權可以由委托方和受托方通過協議來確定歸屬，歸屬的形式多樣;當委托方和受托方沒有訂立協議，或者雖有協議但沒有確定委托發明的權利歸屬時，發明創造的權利屬于完成發明創造的單位或個人，即受托單位或個人。

3.試析發明與外觀設計、實用新型的區別

答：發明與實用新型的差異有:(1)實用新型僅是一種“小發明”，法律對其創造性的要求低于發明。(2)客體范圍:發明的客體范圍包括產品發明、方法發明、改進發明，產品發明可以是任何形式的產品，而實用新型僅限于有一定形狀和構造的產品，沒有一定形狀和構造的產品和方法不屬于實用新型的客體范圍。(3)專利取得的程序:實用新型專利采用注冊登記制，一般只審查形式，而不對其進行實質審查;發明專利則須經過形式審查和嚴格的實質審查。(4)保護期限:實用 6 新型專利的保護期較發明專利短的多。

外觀設計專利的目的、保護對象和保護范圍與發R}、實用新型專利有明顯差異。外觀設計是指對產品的形狀、圖案或者其結合以及色彩與形狀、圖案的結合所做出的富有美感并適于工業上應用的新設計。

4.簡述不受專利法保護的智力成果

答：包括下面三類(l)對影響公共秩序、違反國家法律和社會公德的發明創造不授予專利權;(2)基于保護本國經濟和技術利益的考慮，排除某些技術領域的發明創造于專利保護范圍之外;(3)某些不屬于發明創造的項目，由于其易與發明創造混淆，因此，許多國家的專利法明確規定對這些項目不授予專利權。

5.簡述授予外觀設計專利的實質條件

答：(1)新穎性;是指在現有的外觀設計中沒有相同的外觀設計存在。(2)獨創性:是指外觀設計應當與申請日(或優先權日)以前在國內外出版物上公開發表或者在國內公開使用過的外觀設計不相近似，即與現有的外觀設計相比，應具有明顯的特點。(3)美感;是指能夠通過視覺引起心理上的愉悅。(4)適于工業應用:是指外觀設計本身及其所依附的產品能夠以上業的方法多次重復再現，大批量的生產。

6.試論專利權的限制

答：同其他知識產權一樣，專利權在許多方面是受限制的。這其中包括專利的時間限制和專利權實施中的限制。具體來說：

一、保護期的限制

專利權在時間上是有限制的，專利法對于發明專利權的保護期規定為20年，自專利申請之日起計算；實用新型和外觀設計專利權的保護期為自專利申請之日起10年。

二、不視為侵犯專利權的行為

1）權利用盡。是指當專利權人自己制造或者許可他人制造的專利產品上市經過首次銷售之后，專利權人對這些特定產品不再享有任何意義上的支配權，即購買者對這些產品的再轉讓或者使用行為，不視為侵犯專利權。

2）先用權。是指在專利申請日前已經開始制造與專利產品相同的產品或者使用與專利技術相同的技術，或者已經做好制造、使用的準備的，依法可以在原有范圍內繼續制造、使用該項技術。3）臨時過境。當交通工具臨時通過一國領域時，為交通工具自身需要而在其設備或裝置中使用有關專利技術的，不視為侵犯專利權。

4）實驗性使用。為了科學研究和實驗使用專利技術，以及為課堂教學而演示專利技術等非營利性實施專利的行為均不屬侵權行為。

三、不承擔賠償責任的行為

為生產經營目的使用或者銷售不知道是未經專利權人許可而制造并售出的專利產品或者依照專利方法直接獲得的產品，能證明其產品合法來源的，不承擔損害賠償責任。

四、專利的強制許可

第三部分 商標法

一、名詞解釋

1.防御商標: 是指同一商標所有人將與其注冊商標相同的商標，在非同種或非類似商品或服務上分別申請注冊并經核準的商標。

2.聯合商標: 是指同一商標所有人在自己生產經營的同種或同類商品上注冊若干近似商標。

3.注冊商標與未注冊商標: 注冊商標是指使用人依照商標法規定的條件和程序向商標局提出注冊申請，經查核準而取得商標專利權的行為。未注冊商標是指使用人未依照商標法規定的條件和程序向商標局提出注冊申請，但已使用的商標。

4．商標異議: 是指任何人認為商標局初步審定的商標不符合法定條件，提

出不應給予核準注冊的意見，并要求撤銷初步審定的商標的事實。

5.注冊商標爭議: 是指申請在先的商標專用權.人認為他人注冊的商標，與其在同一種或者類似商品上的商品相同或者近似，自該商標核準注冊之日起5年內，向商標評審委員會申請裁定其與申請在后的商標注冊人之間的權利爭端，井由商標評審委員會做出裁決的程序。

6.注冊不當商標: 是指違反商標法禁用條款，或者以欺騙及其他不正當手段取得注冊的商標。

7.注冊商標的撤銷: 是指商標注冊人由于違反商標法律規定或不使用商標，而由商標局采取行政強制手段終止其商標權的法律行為。

8.注冊商標的注銷: 是指商標注冊人由于自愿放棄其商標權等原因，而由商 標局以注銷的形式終止其商標權的法律行為。

9.商標權窮竭: 是指商標注冊人或其許可生產的人一旦將使用注冊商標的商品投放市場出售后，商標權即告用盡，在商品的外觀或品質未經改變的條件下，第三人在本國合法出售的這些商品上使用該注冊商品進行轉售時，不構成商標侵權，商標注冊人或被許可使用人無權阻止其在這些商品上繼續使用同一商標。

10.反向假冒: 即利用他人的質優價廉的商品，為假冒者自己創造牌子。11.馳名商標: 在市場上享有較高的聲譽井為相關公眾所熟悉的注冊商標。

二、簡答題

1.簡述我國商標注冊的原則

答：(1一件商標一份申請的原則。(2)同一申請中的先申請原則。(3)同日申請中的先使用原則。

2.簡述我國商標注冊的程序 答：(l)商標查詢

商標查詢是指商標注冊申請人或其代埋人在提出注冊申請前，對其申請的商標是否與最早權利商標有無相同或近似的查詢工作。查詢不是商標申請注冊的必經程序，查詢的范圍以查詢之日起已進入商標局數據庫的注冊商標和申請中商標為限，并且不含處于評審狀態的在先權力信息，結果不具法律效力，僅僅作為參考，并不是商標局核準或駁回該申請的依據。

(2)商標審查

商標審查分形式審查和實質審查。①商標形式審查(3一4個月)，確立申請日十分重要，由于我國商標注冊采用申請在先原則，一旦發生申請日的先后成為確定商標權的法律依據，商標注冊的申請日以商標局收到申請書件的日期為準，商標局受到商標申請書對于符合形式要件的申請書發放受理通知書。②商標實質審查(12個月)，商標實質審查是商標注冊主管機關對商標注冊申請是否合乎商標法的規定所進行的檢查.資料檢索.分析對比.調查研究并決定給予初步審定或駁回申請等一系列活動。在此期間，在該商標未獲準注冊以前，請不要在使用中標注注冊標記(如:“注冊商標”、“?”等)，可以標記“TM。另外，在未核準注冊以前，帶有該商標的商品及包裝物，或商標標識不宜一次制作過多，以防因 9 注冊受阻而造成不必要的損失。

(3)初審公告

商標的審定是指商標注冊申請經審查后，對符合《商標法》有關規定的，允許其注冊的決定。并在《商標公告》中予以公告。初步審定的商標自刊登初步審定公告之日起三個月沒有人提出異議的，該商標予以注冊，同時刊登注冊公告。三個月內沒有人提出異議或提出異議經裁定不成立的，該商標即注冊生效，發放注冊證。

3.簡述商標權人的權利和義務。答：

一、權利

1)、商標權人擁有使用其商標的專有權利。商標的使用包括產品的生產者或銷售者在產品或者產品的包裝上直接使用，還包括服務的提供者在服務場所的使用。不僅如此，在廣告中宣傳自己的商標也是一種使用方式。

2)、商標權人有許可證或禁止他人使用其商標的權利。

3)、商標權人有權處分其商標權。商標權人對于自己的商標權的處分可以是多方而的，比如轉讓、放棄等。

二、義務

①繳納.各項費用的義務

②標明注冊標記的義務

③保證商品質量的義務 ④依法使用注冊商標的義務 4.簡述商標權的許可使用。

答：概念:是商標注冊人即商標權人享有的一項重要的權利內容，指的是商標權人根據法律的規定，通過合同的方式，將其注冊商標允許他人使用的一種制度。

意義:理論意義是使得商標權權利結構更加完善和科學。實踐意義是:第一，可保證注冊商標不會因注冊人本人連續幾年不使用而被撤銷，因為被許可人的使用也是商標法規定的使用方式;第二，可以充分發揮其注冊商標的作用，提高商標聲譽，擴大企業影響力:第三，可以使注冊商標權人獲得使用費。形式:包括獨占許可、排他許可、普通許可。

5.簡述注冊商標被撤銷的情形

答：商標注冊人有下列情況之一，又在期限內拒不改正的，由商標局撤銷其注冊商標:(1)自行改變注冊商標的文字、圖形或者其組合的;(2)自行改變商標注冊人名義、地址或者其他注冊事項的;(3)自行轉讓注冊商標的;(4)涂改《注冊商標證》的;(5)對注冊商標核定使用的商品粗制濫造，以次充好，損害消費者利益的;(6)非因不可抗力，注冊商標聯系3年停止使用的;(7)有其他足以導致撤銷注冊商標的原因的。

6.簡述對馳名商標的認定

答：馳名商標的認定是對馳名商標提供特殊保護的前提，它涉及到認定機構、認定標準和認定方式。

1）認定機構；必須由國家規定的機關進行，我國商標法規定：國務院工商行政管理局商標局主管全國商標注冊和管理工作。

2）認定標準：我國主要從7各方面考慮：一是使用該商標的商品在中國的銷售量及銷售區域；二是使用該商標的商品近3年來的年產量、銷售額、利潤、市場占有率等主要經濟指標，以及在同行中的排名；三是使用該商標的商品在外國的銷售量及銷售區域；四是廣告的發布情況；五是商標的最早使用及其連續使用的時間；六是該商標在中國及外國注冊的情況；七是能證明馳名商標的其他情況。

3）認定方式：包括主動認定與被動認定。主動認定是指發生權益糾紛之前，行政主管機關應申請人的申請，對其商標是否為馳名商標做出認定，又稱為事前認定。被動認定是指在發生權益糾紛之后，應申請人的請求，有關認定機構（法院或行政主管機構）對其商標是否為馳名商標做出認定，又稱為事后認定。

三、案例分析題

北京A服裝廠向中國商標局申請了“名媛”牌服裝注冊商標，并于2001年5月1日獲得核準注冊。武漢B服裝廠想通過使用北京A服裝廠的“名媛”牌商標，銷售自己生產的服裝。2005年5月1日，北京A服裝廠與武漢B服裝廠簽訂了“名媛”注冊商標的使用許可合同。

問題：（1）雙方的注冊商標使用許可合同期限最長不能超過多少年？為什 11 么？

（2）雙方簽訂合同后，北京A服裝廠應承擔哪些法定責任？武漢B服裝廠應承擔哪些法定責任？

答：（1）雙方的注冊商標使用許可合同的期限最長不能超過6年。因為《商標法》對注冊商標的保護期為10年。北京A服裝廠和武漢B服裝廠簽訂合同時，商標權只剩下6年時間的保護期。所以雙方的注冊商標使用許可合同不能超過商標權的有效期限6年。

（2）根據《商標法》第40條的規定：商標注冊人可以通過簽訂商標使用許可合同，許可他人使用其注冊商標。許可人應當監督被許可人使用其注冊商標的商品質量。被許可人應當保證使用該注冊商標的商品質量。因此，本案中北京A服裝廠負有監督武漢B服裝廠使用其“名媛”牌注冊商標的商品質量的責任，而武漢B服裝廠應保證使用“名媛”注冊商標的商品質量，并且武漢B服裝廠還必須在“名媛”牌商品上標明其企業名稱和商品產地。

第四部分 其他知識產權

一、名詞解釋

地理標志: 又稱原產地名稱，它是標示著某種商品來源于某一地域，該商品的特定質量、信譽或其他特征，主要由該地區的自然因素或者人文因素所決定的標志。

二、簡答題

1.簡述地理標志與集體商標和證明商標

答：地理標志是表示商品或服務來源于某個國家、地區、區域，并且該商品的品質、信譽或者其他特征是由該產地的自然因素或者人文因素所決定的，商品的特殊品質與其產地的水、土、氣候等地理環境有緊密聯系。

集體商標，是指以團體、協會或者其他組織名義注冊，供該組織成員在商事活動中使用，以表明使用者在該組織中的成員資格的標志。

證明商標，是指由對某種商品或者服務具有監督能力的組織所控制，而由該組織以外的單位或者個人使用于其商品或者服務，用以證明該商品或者服務的原產地、原料、制造方法、質量或者其他特定品質的標志。2.簡述域名權的特征

答：域名權是域名所有者針對域名享有的各種權利，屬于知識產權的一種，權利人對之享有使用、收益并排除他人干涉的權利。域名也稱為網址，是連接到互聯網上計算機的數字化地址，代表著入網申請者的身份，是互聯網中用于解決地址對應問題的一種方法。

（一）構成方式的簡單性：每個域名僅僅由文字、字母、數字、連接符等字符組成，字符總數也有限制。

（二）應用領域的廣泛性：不只可以指向一個商業網站，用于商業活動，還可以指向一個非商業網站，用于政府、軍事、教育、非贏利組織等活動。

（三）注冊制度的寬松性：對于域名來說，無論是國際域名還是國內域名，其注冊機構幾乎全部通過民間機構或半官方機構進行。

（四）使用地域的無差別性：即可在全球任何國家使用，并在網絡上受到保護。

（五）全球的唯一性：在網絡上，出于技術的需要，每臺接受訪問的主機，IP地址都必須是唯一的。

第五篇：浙大 現代教育技術離線作業

浙江大學遠程教育學院 《現代教育技術》課程作業

姓名： 年級：

學

號： 學習中心：

—————————————————————————————

一、名詞解釋

1、技術的含義（第一章）

包括主體技術和客體技術兩層含義

2、教育技術的本質（第一章）

主體技術，主要解決怎樣教的問題。體現在主體操作和改變主體上。

3、AECT94定義（第二章）

教育技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。有兩種翻譯方法，兩個都正確。

4、AECT2005教育技術定義（第二章）教育技術是為了促進學習和改善績效，而對各種恰當的技術過程和技術資源進行創造、利用和管理的研究及其合符倫理道德的實踐。

5、教學系統設計（第二章）

一個包括分析、設計、開發、實施和評價教學各步驟的有組織的過程

6、信息設計（第二章）

主要指運用有關心理學原理來設計傳遞信息與反饋信息的呈現內容、呈現方式以及人機交互等。它是指在信息傳遞過程中具體形式的設計。

7、教學策略（第二章）

對選擇并安排某一課的事件和活動的詳細闡述。

8、學習者特征（第二章）

指影響學習過程有效性的學習者經驗背景的各個方面的信息

9、開發（第二章）

開發是指把設計方案轉化為物理形式的過程，開發范疇的基礎是媒體制作。

10、印刷技術（第二章）

主要指通過機械或照相印刷過程制作、發送材料的方法，包括文字、圖形和照片等形式的呈示。

11、視聽技術（第二章）

通過使用機械或電子設備來制作或發送材料以呈現聽覺和視覺信息的方法。

12、整合技術（第二章）

是指在計算機的控制下的幾種媒體形式的材料的制作和發送的方法。

13、標準參照測量（第二章）

確定學習者對預定內容的掌握程度的技術。

14、形成性評價（第二章）

包括收集達標方面的信息，并使用這些信息作為進一步發展的基礎。

15、總結性評價（第二章）

包括收集達標方面的信息，并使用這些信息作出利用方面的決策。

16、視聽教學（第四章）

是一種以視聽設備和相應的軟件為輔助手段的教學方法。

17、個別化教學（第四章）

是一種適合個別學習者需要和特點的教學，可稱為因材施教式的教學。學生的個別化學習，在方法上允許學習者自定目標、自定步調、自己選擇學習的方法、媒體和材料。

18、解釋強化理論的基本原理（第四章）

斯金納的強化理論把學習看成是某種行為的形成，并通過“刺激--反應--強化”而實現。一個復雜的行為可用逐步接近積累的方法，由簡單的行為聯結而成。

二、簡答題：

1、教育技術包括那幾大范疇？每個范疇研究的主要內容是什么？（第二章）主要包括設計、開發、利用、管理、評價等。設計范疇包括教學系統設計、信息設計、教學策略和學習者特征等四個領域。開發范疇可分為印刷技術、視聽技術、基于計算機的技術和整合技術。當然除了這四種外，還存在其它整合媒體。利用范疇包括媒體利用、革新推廣、實施和制度化、政策和法規。管理范疇包括項目管理、資源管理、傳送系統管理和信息管理四個領域。評價范疇包括問題分析、標準參照測量、形成性評價和總結性評價。

2、教育技術與教育技術學的區別與聯系是什么？（第二章）

教育技術是教育技術學的研究對象；教育技術是媒體技術和系統設計的總稱，即教育技術學的研究對象可理解為教學媒體的開發和教學過程的設計；主要的基本理論是媒體開發的理論和教學設計理論。

3、闡釋教育技術學是如何形成的？（第四章）

一般認為，現代意義上的教育技術學發軔于美國。主要從三個方面向前發展：一是視聽教學推動了各類學習資源在教學中的應用；二是個別化教學促進了計算機 輔助教學的形成與發展；三是教學系統方法的發展促進了教學技術學的理論核心——教學設計學科的誕生。三個發展起源不同，但都遵循了“視覺教育——視聽教育——視聽傳播——教育技術”的發展軌跡并逐步整合為一體，隨著網絡技術的發展，又出現了基于網絡的教學方式。

4、認知主義學習理論中的信息加工理論簡述（第六章）加涅認為，人類的學習是一個過程，這個過程是一個學習者內部的信息加工過程。在學習活動中，有許多不同的過程在起作用。信息加工理論闡釋了人類如何把信息由輸入轉換成輸出。它是人類主動進行信息加工的模式。人總是以信息的尋求者、傳遞者、甚至是信息的形成者的身份出現。人們對信息進行處理時，也像通訊中的編碼和解碼一樣，必須根據自身的需要進行轉換和加工。

5、布魯納的結構—發現教學理論（第六章）

布魯納的發現教學法，十分關注學生高度的思維，注重內在的動機。布魯納認為發現教學法能幫助學生對自己的學習負責，記住重要的信息。基本觀點（1）學習一門學科，最重要是掌握它的基本結構；（2）任何學科的知識都能有效地教給任何發展階段的兒童；（3）要學習好，必須采用發現法。

6、巴班斯基的教學最優化理論簡述（第六章）

全面考慮教學規律、原則、形式、方法、特征和外部條件?！白顑灮本褪菑哪骋惶囟ǖ慕嵌扰c標準來看，是最佳的方案。巴班斯基認為，最優化教學是全面考慮教學規律、原則、現代教學的形式和方法，該教學系統的特征以及外部條件的基礎上為了使過程從既定的標準看發揮最有效，即最優的作用而組織的控制?；居^點：（1）教學是一個系統，應該用系統的觀點、方法來考察教學。（2）教學效果取決于教學諸要素構成的合力，對教學應綜合分析、整體設計、全面評價。（3）教學最優化，就是在現有條件下用最少的時間和精力，取得最大的效果。

7、暗示教學的基本原理（第六章）

暗示教學的基本原理就是一方面廣泛利用環境的暗示信息，包括教師這個最重要的信息源所發出的各種信息；另一方面，充分利用人的可暗示性，理智與情感的統一，有意識功能和無意識功能的統一，特別是充分調動和挖掘大腦無意識領域的潛能，使學生在精神愉快的氣氛中不知不覺地接受信息。

8、教學媒體的功能（第七章）

教學媒體在教育傳播中的功能包括（1）傳遞信息；（2）存儲信息；（3）控制過程。

三、問答題

1、請你談談你對教育技術概念的認識，并結合我國教育技術研究的實際情況嘗試給教育技術下一個定義。（第二章）

2、視覺教育的起源（第四章）

受到夸美紐斯直觀教學理論的影響，19世紀工業革命對勞動力的需求和科技的迅猛發展，20世紀初，美國的視覺教育應運而生，主要表現為1922年格拉迪斯 等編著的《滿足社區需求的電影》等視覺教育專著和美國教育協會成立視覺教學部。把照相技術、幻燈機和無聲電影等技術運用于教學過程。

3、解釋“視聽與教學傳播的關系”模型的基本原理（第四章）從整體上看，該模型把教學過程視為一個信息傳播的過程，說明“視聽傳播設計”在其中的地位與作用。根據傳播過程的理論，信息傳播是一個動態的過程，無法確定信息運行的起點。因此，在模型中沒有明確指出教學傳播的起點，是合乎傳播學原理的。為了便于討論，假設在某特定的教學情形下，第一步工作是確定教學目標。其過程為：（1）明確教學目標，并使教學目標具體化。（2）根據教學目標的要求，選擇合適的教學信息--教學內容。（3）進行視聽傳播設計。視聽傳播設計是指根據預定的教學目標和所確定的學科內容，把信息、教師、媒體、方法和環境作為一個整體加以系統設計，充分考慮“傳播什么”（信息）、“由誰傳播”（人員）、“通過什么傳播”（媒體）、“如何傳播”（方法）和“在哪里傳播”（環境）等因素。其中信息的設計以已選定的教學內容為基礎，研究如何用圖像和語言文字符號最有效地傳遞給學生；同時又考慮到信息的載體---媒體工具選用的因素。（4）把視聽傳播設計的產物--教學系統投入教學情境中使用。這以過程是：呈現教學內容；學習者接受教材的刺激，作出反應；教師對學習者的反應作出評價。這是發生在教學現場的過程，其中，學習者從接受刺激到作出反應是一個內部心理操作過程。在這個環節上，學習理論與傳播過程得到了有機結合。（5）對評價獲得的數據進行分析。學習評價數據在一定意義上是一種反饋給視聽傳播設計者和教師的信息，說明所設計的教學系統在實際教學中試用的效果。通過對反饋信息分析所得到的結果，能從三個方面改進教學：第一，能夠了解教學系統的設計中有哪些方面存在問題需要改進；第二，分析的結果可能揭示學習者方面存在的問題；第三，反饋分析的結果也可能說明教學目標制定上存在的問題。上述過程反映了現代教學系統設計的思想。要說明的正是視聽傳播的設計與教學過程的有機聯系。

4、人本主義學習理論（第六章）

創世于20世紀50年代，60年代后盛行。代表人物為馬斯洛、羅杰斯等。主要從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發展人性；注重啟發學習者的經驗和創造潛能，引導其結合認知與經驗，肯定自我，進而達到自我實現。人本主義學習理論重點研究如何為學習者創造一個良好的環境，讓其從自己的角度感知世界，發展出對世界的理解，達到自我實現的最高境界。羅杰斯是人本主要最重要的影響人物。他的學習理論主要體現在下面幾個方面：（1）知情統一的教學目標觀。（2）有意義的自由學習觀；（3）學生中心的教學觀。

5、談談傳播理論在教育傳播學中的應用（第六章）要點：（1）說明了教學過程所涉及的要素；共有二，三，四，五，六要素說，二要素包括：教育者和受教育者。三要素包括：教育者、受教育者和教材。四要素說包括；教育者、教育信息、教育媒體和受教育者。五要素說包括：教育者、教育信息、教育媒體、受教育者和教育效果。六要素說包括教育者、教育信息、教育媒體、受教育者、教育效果和教育環境。（2）指出了教學過程的雙向性，學習是學生主動地自我構建的過程，需要外部和內部的相互作用。兩種模式是心理學模式和工程學模式。（3）傳播理論揭示了教育傳播過程的基本階段：確定教育傳 播信息、選擇教育傳播媒體、通道傳送、接收和解釋、評價和反饋、調整和再傳送。（4）揭示了教育傳播過程的若干規律：共識律、諧振律、選擇律。