第一篇：同課異構(gòu)觀摩會(huì)心得

?同課異構(gòu)?觀摩會(huì)學(xué)習(xí)心得

隆濟(jì)小學(xué) 李世江

2014年3月29、30日，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有幸參加了2014全國生態(tài)課堂教學(xué)暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)?同課異構(gòu)?觀摩會(huì)，這次?同課異構(gòu)?活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次活動(dòng)分別由四位國內(nèi)有名的小學(xué)數(shù)學(xué)專家級(jí)教師和三位重慶南岸區(qū)優(yōu)秀的教師來執(zhí)教，先由南岸區(qū)一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來評(píng)課，最后由專家教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。

在這期間，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。同時(shí)也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)自己的教學(xué)行為的反思和對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

例如：李林燦老師執(zhí)教的?植樹問題?一課突出了數(shù)學(xué)思想方法這條主線，思路非常清晰,以感知---探究---應(yīng)用為主線,對(duì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想作了有效的詮釋。從貼近學(xué)生生活實(shí)際和原有知識(shí)基礎(chǔ)入手，通過學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、尋找規(guī)律、主動(dòng)探究，歸納總結(jié)數(shù)量關(guān)系，拓展了學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在合作交流探究過程中體驗(yàn)、感悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了新課程理念教學(xué)。再比如：牛獻(xiàn)禮老師的《植樹問題》這節(jié)課，用?一一對(duì)應(yīng)?的數(shù)學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)。通過三次擺花盆活動(dòng)，求一共要準(zhǔn)備多少盆花？引導(dǎo)學(xué)生畫圖說明、獨(dú)立思考、交流討論、總結(jié)方法，幫助學(xué)生溝通間隔數(shù)與所種樹的棵樹兩者之間的關(guān)系，建立一一對(duì)應(yīng)思想，弄清楚兩端都不種、兩端都種、只有一端種這三種情況的聯(lián)系與區(qū)別。提高了學(xué)生解決問題的能力。

還例如：吳正憲老師在整節(jié)課中都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的感知面積，從而使面積在孩子的頭腦中形成表象。充分體現(xiàn)了?教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?的教學(xué)理念。

?數(shù)學(xué)王子?張齊華老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》給我一種如浴春風(fēng)的感覺，清新而又自然，簡約而又新穎。他那動(dòng)聽的嗓音，精彩的點(diǎn)評(píng)，幽默的表情，深深地印在我的腦海里。張老師從學(xué)生已有的知識(shí)層面直接入手：你聽說過負(fù)數(shù)嗎？你能說一個(gè)嗎？當(dāng)孩子說出很多負(fù)數(shù)的時(shí)候，張老師選擇其中的四個(gè)負(fù)數(shù)（-1層、-5度、-100米、-200元）問：能用簡單的圖畫表達(dá)出你對(duì)這些數(shù)的理理解嗎？孩子們各抒己見，這樣就喚起了孩子心目中對(duì)負(fù)數(shù)的初步感覺。通過小組合作交流討論后讓孩子分別將圖畫畫在本子上，讓學(xué)生充分感受負(fù)數(shù)的意義。根據(jù)每一幅圖畫的展示充分暴露學(xué)生的思維，把學(xué)生難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?曬?在陽光下，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行有效的敘述和補(bǔ)充，使學(xué)生進(jìn)過一番思辯后，把?每一個(gè)負(fù)數(shù)表示什么意思？為什么負(fù)數(shù)前面都有‘－’？正數(shù)前面為什么沒有‘+’？ 0是什么數(shù)？?這幾個(gè)重難點(diǎn)問題理解地清清楚楚。在孩子充分理解了正數(shù)、負(fù)數(shù)后，張老師緊接著又聯(lián)系生活實(shí)際，出示自己孩子身高-2厘米這一生活問題，從不同層面去理解負(fù)數(shù)的意義，使學(xué)生真正理解不同生活情境賦予負(fù)數(shù)的不同含義。

本次的?同課異構(gòu)?觀摩會(huì)使我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位專家和優(yōu)秀教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這七節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這讓我明白了：作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這?好?字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要多聽、多想、多反思，找出教育教學(xué)方面與優(yōu)秀教師和專家名師之間的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第二篇：同課異構(gòu)心得

“累”卻“收獲”著

——記“同課異構(gòu)”公開課經(jīng)歷

作為教師，公開課應(yīng)該是一項(xiàng)必修課題了。而提到對(duì)公開課的感覺對(duì)無疑是“累”并“收獲”著。做過課的老師想必都知這其中的滋味吧。而這次的公開課對(duì)我來講確實(shí)是個(gè)大陣仗，大挑戰(zhàn)。這就注定它所產(chǎn)生的兩種滋味也必是放大了倍數(shù)的，下面就來回顧一下這段寶貴的經(jīng)歷，總結(jié)一下收獲吧。

5月中旬接到學(xué)校的通知：本月25日在我校舉行9區(qū)15校的“同課異構(gòu)”交流活動(dòng)。而我將代表學(xué)校八年級(jí)語文參與此次交流，接到通知真是喜憂參半，喜的是這是一個(gè)很好的鍛煉自己提升自己的機(jī)會(huì)，憂的是自己經(jīng)驗(yàn)不足如何擔(dān)此重任，壓力山大呀！躊躇解決不了問題，觀望只能坐以待斃，我要做的只能是盡最大的努力去“磨課”了。

說到“磨課”這次真的對(duì)這個(gè)“磨"字有了深切的體會(huì)，想要上好一堂課必得仔細(xì)研磨深入挖掘才行。這次所同課異構(gòu)的課文為《俗世奇人》。第一次教學(xué)設(shè)計(jì)思路為按照小說的三要素面面俱到，唯恐丟了這個(gè)要點(diǎn)，少了那個(gè)難點(diǎn)，自己琢磨了兩天，又查閱大量的資料借鑒來借鑒去設(shè)計(jì)的自己有點(diǎn)滿意了，才交到郭校處給我把把關(guān)，因?yàn)楣Ｊ钦Z文屆的前輩，是特級(jí)教師又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？山Y(jié)果卻讓我很受打擊，因?yàn)楣缀踝屛沂鞘肿銦o措，“內(nèi)容太多，重難點(diǎn)不夠突出，層次不夠分明。讓學(xué)生一課一得方為上策”。得出結(jié)論：

刪-突出。一個(gè)字“改”。

經(jīng)過若干次的“設(shè)計(jì)—推翻—再設(shè)計(jì)—再推翻”的仔細(xì)考量之后，終于得出了我的第一次試講教學(xué)設(shè)計(jì)。在吸取經(jīng)驗(yàn)之后痛定思痛舍了情節(jié)的一波三折，終于在周日晚上擬定將“把握人物性格，賞析語言特色”分別作為本節(jié)課的重難點(diǎn)，也各個(gè)環(huán)節(jié)也最終初步定下來，風(fēng)格還是我的“以讀代寫”模式。

由于時(shí)間倉促周一沒能試講，最后周二用七年四班試講。臨上課之前我又覺得是不是應(yīng)該把握一下人物刻畫的方法為重點(diǎn)呢？于是決定大膽嘗試一下。試講比我預(yù)想的要順利，孩子們很配合，最后得出正面描寫與側(cè)面襯托是馮驥才刻畫“泥人張”與“好嘴楊巴”的一個(gè)方法。最后的課堂練筆就是學(xué)以致用，描寫他們班的張然轉(zhuǎn)筆的情形。最后一起評(píng)課的時(shí)候則得出最大問題就是探究人物刻畫的方法這一教學(xué)重點(diǎn)在環(huán)節(jié)中不能很好很明確的凸顯出來，感覺每個(gè)環(huán)節(jié)都有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水之感。起初自己還有點(diǎn)不認(rèn)同，可靜下心來仔仔細(xì)細(xì)將所有環(huán)節(jié)回顧了一下，還真是這么回事。我再一次茫然了，第一次試講郭校給我提了三大點(diǎn)8小點(diǎn)建議，也感謝小孟、欣欣給我的支持和建議。得出結(jié)論：細(xì)化-突出。兩個(gè)字“再改”。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)將重點(diǎn)放在突出重點(diǎn)上，既然將學(xué)習(xí)刻畫人物形象為重點(diǎn)，那就圍繞著它努力吧。我企圖從別人的課件教案中尋找點(diǎn)思路查閱了很多網(wǎng)上已有的課例、設(shè)計(jì)、成品教案，最后都沒有太大的收獲，后來想想但別人的東西終究是別人的，不能套用。做種我繞了一個(gè)大大的圈，又回到了原點(diǎn)，拿起了語文課本當(dāng)起了學(xué)生仔細(xì)地讀

起了課文。想著我要是學(xué)生我應(yīng)該怎么學(xué)？那一段最能體現(xiàn)泥人張的手藝高？哪一段最能體現(xiàn)楊巴的嘴巴巧？什么寫法?讓我來寫怎么寫？一連串的疑問給了我很大的啟發(fā)，最終我決定用對(duì)比閱讀的方式來凸顯細(xì)節(jié)描寫的好處，自主學(xué)習(xí)體會(huì)側(cè)面烘襯對(duì)楊巴好嘴的體會(huì)。得出結(jié)論之后真的很高興，因?yàn)檫@是我自己的勞動(dòng)成果，有專利的呦?？烧嬲Ч绾芜€要等到第二次試講方能見分曉。

第二次試講在八年一班，唯一沒有做課任務(wù)的一個(gè)班，本想八年級(jí)應(yīng)該會(huì)比七年級(jí)的效果好些?？墒聦?shí)上第三節(jié)英語試講第四節(jié)再語文試講，加之課前大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，連課文都沒讀，這堂課效果一般。但可喜的是思路終于對(duì)了順了，就本身教學(xué)設(shè)計(jì)而言終于沒有太的的問題了。第二次試講郭校給我的建議變?yōu)榱巳↑c(diǎn)，很欣慰是自己的付出得到認(rèn)可的那種沒白付出的感覺，一下子覺得這幾天都熬到后半夜，分分鐘鐘都在琢磨的付出都值了。得出結(jié)論：細(xì)化—完善。四個(gè)字：繼續(xù)小改。

又是一個(gè)不眠夜，經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，在激動(dòng)與忐忑中開始了我的正式授課，本想多日的付出總應(yīng)該取得一個(gè)比較好的效果。可事實(shí)卻并沒有我所預(yù)想的那么成功，還是經(jīng)驗(yàn)不足準(zhǔn)備不周啊。沒有準(zhǔn)備擴(kuò)音器讓評(píng)委王校長說我的聲音太小了，后面的老師聽的不是很清楚，錄像的效果也大打折扣，唉，都怨自己千想萬想忘了這個(gè)茬，臨上課想去取也沒來得及，只能吃一塹長一智了。不過所幸的的是聽了另外兩位老師的課受益匪淺。一堂是二南開方琳方老師的課，她的課真的讓我眼前一亮，而且她的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該也是出自原創(chuàng)，要么自己要么

是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)閴蛐拢瑝蛉宋臍庀ⅲ郧楦袘B(tài)度價(jià)值觀作為一堂語文課的突破口著實(shí)是另辟蹊徑。但效果卻很好，很容易使學(xué)生引起情感共鳴，我不禁欽佩這位方老師的聰明細(xì)膩來。她的課真的給我一個(gè)新的思路新的拓展。另外一位楊村五中的汪培汪老師運(yùn)用對(duì)比閱讀的方法讓學(xué)生體會(huì)小說與劇本不同文學(xué)體裁表現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)的不同，同時(shí)多角度探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞小說，無疑也是一種注重語文味的語文課，這種教會(huì)學(xué)生鑒賞的想法是讓我十分欣賞的，可初中的學(xué)生應(yīng)該接受起來有點(diǎn)吃力吧。

這次9區(qū)15校的“我的模式我的課”同課異構(gòu)交流展示活動(dòng)已告一段落了，但作為我教學(xué)經(jīng)歷中第一次參加如此大規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)來講，這次經(jīng)歷對(duì)我來講無論結(jié)果如何，我都有了十分厚重的收獲。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，給我們青年教師搭建了展示的平臺(tái)同時(shí)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中我認(rèn)識(shí)到了想要做一名合格的語文教師如何挖掘教材培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是十分重要的。同時(shí)也開闊了眼界增長了見識(shí)，深刻的認(rèn)識(shí)到不能拘泥于一個(gè)小天地里，要多關(guān)注快發(fā)展，教育科研迅猛發(fā)展，教壇新秀層出不窮，想要不被淘汰就只能勤學(xué)苦練，多方學(xué)習(xí)促己發(fā)展。這是我此次參賽最大的體會(huì)，真的覺得以前的自己有點(diǎn)像一只坐井觀天的小蛙。也希望今后能有機(jī)會(huì)多參加一些這樣的活動(dòng)讓自己盡快的成熟起來，以改進(jìn)自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓我的學(xué)生能收獲的再多一些，也不負(fù)為人師的重責(zé)。

最后，我還是要再次的表示感謝，感謝郭校對(duì)我的課進(jìn)行的高水

平的指導(dǎo)，令我豁然開朗，回想這節(jié)課，大家在一起探討的氛圍是多么溫馨，每個(gè)人都毫無保留的提出自己的意見看法，令我感動(dòng)，讓我受益匪淺。成長的路上有你們，我感到自己很幸運(yùn)。今后我會(huì)繼續(xù)努力的！

濱海實(shí)驗(yàn)姚遠(yuǎn)芳

2012年5月27日

第三篇：同課異構(gòu)心得

“同課異構(gòu)”心得

“同課異構(gòu)”就是把不同教師處理同一課堂內(nèi)容的不同方式展示出來，再經(jīng)過與其他參與活動(dòng)的教師的交流研討，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。也為我們每位教師提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這讓我受益匪淺。

一、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！保@就是“同課異構(gòu)”的教學(xué)理念。這種教研形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短。“這就要求我們教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。不同的老師在上同一課時(shí)，教法不同，學(xué)法不同，效果也不同，我們相互學(xué)習(xí)其中的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己在教法上的不足，以便自己在以后的教學(xué)中收到更大的成效。

二、變壓力為動(dòng)力，在同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，通過與同行之間的對(duì)比與交流，我深深地覺得自己的知識(shí)很淺薄，要學(xué)的東西還很多很多。在今后的教學(xué)中，我決心改變自己陳舊的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念，努力增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，不斷完善自我。只要多學(xué)習(xí)，多思考，相信我們每一位教師都能上出自己的風(fēng)格，都能讓自己的課堂煥發(fā)出生命的光彩。

第四篇：同課異構(gòu)心得

積淀教學(xué)素養(yǎng)

大單元整體學(xué)習(xí)是今年集團(tuán)的要求，這次有幸參加與地理教學(xué)能手于進(jìn)主任的同課異構(gòu)，通過這次上課和聽課，我學(xué)到了很多。

首先我談一下我上這節(jié)課的思路，導(dǎo)入采用最新的《習(xí)近平主席訪問歐洲》的新聞視頻。讓學(xué)生在了解時(shí)政的時(shí)候，對(duì)歐洲有個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的主要任務(wù)是繪制習(xí)近平歐洲之行外墻專欄，完成這個(gè)任務(wù)必須對(duì)歐洲有個(gè)深入的學(xué)習(xí)，這就需要完成兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一是歸納歐洲的自然環(huán)境特征，并思考?xì)W洲海洋性氣候顯著的成因；活動(dòng)二是歸納歐洲的人文環(huán)境特征，并思考?xì)W洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的原因。整節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，學(xué)生也對(duì)任務(wù)有了明確的認(rèn)識(shí)，整體效果還不錯(cuò)。但也有不太滿意的地方：師生之間不熟悉，互動(dòng)較少；學(xué)生繪制外墻海報(bào)時(shí)間較長，最后分享時(shí)間不夠。

其次，談一下黃檸老師和于進(jìn)主任的課堂。黃檸老師的課堂主線是讓學(xué)生爭做小部長，回答記者提問。課堂設(shè)計(jì)思路新穎，學(xué)生比較喜歡。黃老師語言非常干練，尤其上課堂上善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是需要我認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。黃老師作為畢業(yè)才一年的教師，能把課堂上的這么好，是非常優(yōu)秀的。于進(jìn)主任作為壓軸老師，他的課堂是非常好的，課堂主線是讓學(xué)生設(shè)計(jì)研學(xué)路線。于進(jìn)主任的這節(jié)課直接舍棄了導(dǎo)學(xué)案，使用新版學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，效果非常好。于進(jìn)主任的課堂非常和諧，師生關(guān)系融洽。而且于進(jìn)主任非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，當(dāng)學(xué)生在某個(gè)問題上不太會(huì)時(shí)，于進(jìn)主任會(huì)讓學(xué)生多次討論探究，直到把問題解決透徹為止。從于進(jìn)主任的課堂上，能看出于主任功底深厚，對(duì)課標(biāo)和教材研究很深，這是我們難以企及的。

通過上課和聽課學(xué)習(xí)，我覺得一節(jié)優(yōu)秀的課堂必須包括：

1.巧用導(dǎo)入教學(xué)。如果說一節(jié)課是一曲生動(dòng)華美的樂章，那么導(dǎo)入就應(yīng)該是它扣人心弦的序曲。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

2.課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。地理新課標(biāo)明確指出地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)。教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，能收到深入淺出的效果學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。

3.關(guān)注學(xué)生，使課堂教學(xué)生動(dòng)、實(shí)用、有效。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中至關(guān)重要，在新課程理念下，教師應(yīng)該把教材內(nèi)容結(jié)合教學(xué)對(duì)象，也就是我們的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化、生活化和活動(dòng)化的加工，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、實(shí)用、有效。

總之，這次同課異構(gòu)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。

第五篇：同課異構(gòu)心得

同課異構(gòu)心得體會(huì)

曾曉霞

2016年11月29日，我聽了語文組羅澤秀、姜丹兩位老師上的同課異構(gòu)課——《掌聲》。通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評(píng)議 之后，會(huì)對(duì)課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對(duì)別人對(duì)自己都會(huì)有所啟發(fā)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

一、拓寬視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)拓寬視野。記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的 某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。”教師之間的這種差異性資 源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識(shí)和情境性教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)智慧碰撞。長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評(píng)課活動(dòng)，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個(gè)問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課后的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師樂意把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來，供其他教師觀摩和分享，同時(shí)也為新教師表達(dá)和檢驗(yàn)自己的思想提供了發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。

在集體評(píng)議討論時(shí)，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想 發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹，一些平時(shí)上課時(shí)不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。比如：教師提問時(shí)對(duì)問題的設(shè)計(jì)要明確，否則學(xué)生的回答就不會(huì)朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對(duì)于多媒體課 件的運(yùn)用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會(huì)分散了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。

三、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。首先同課異構(gòu)，對(duì)于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對(duì)教材的理解也更加深刻。

在教學(xué)反思的過程中，大家有著共同的話題，對(duì)問題的探討也更加深入，通過同課異構(gòu)活動(dòng)，可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格；在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評(píng)課時(shí)，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平。