第一篇：同課異構活動心得

同 課 異 構 活 動 心 得

城關鎮中心幼兒園

徐雯

我們在幼兒園的安排引導下，參與了同課異構上課、評課活動。活動過程中，通過不斷的學習，收集資料，設計出了兩節以《我的身體》為主題的教學活動。此次，我設計的兩節活動分別是音樂活動《身體音階歌》和美術活動《我的五官》。幼兒對這兩節活動都很感興趣，參與度很高。進行了一次這樣的活動，我覺得我受益匪淺，強烈感受到活動開展的意義重大，也有了一些心得一些想法。首先，在活動初期，我們都圍繞主題盡可能設計出新穎、幼兒能夠感興趣的活動，在前期的討論中，我們都絞盡腦汁，各抒己見。經過準備，從教學活動的設計、教具的準備，到組織幼兒進行教學活動，到在小組長帶領下參與聽課、評課，我們都獲得了進步。

在此次活動中，我選擇的音樂活動《身體音階歌》，奧爾夫音樂《身體音階歌》是幼兒比較喜歡，也便于他們掌握的音樂律動。幼兒經過對身體各部位的了解后，感受身體各部位發出的：“do re mi”的聲音，然后請幼兒聽音樂《身體音階歌》，聽音樂做動作，幼兒興趣濃厚，并都能迅速作出相應動作。音樂播放兩遍，再來一次的時候提醒幼兒速度要快，跟隨音樂節奏搖頭，再聽指令做相應動作，幼兒都能很好的完成。最后出示音樂圖譜，加大難度，幼兒看圖譜自己說指令，自己完成動作，依次加快速度完成兩次。幼兒在圖譜的幫助下，能夠迅速的說出所摸所拍的身體部位，都積極的參與到活動中來，起到了很好的鞏固效果。活動結束提醒幼兒我們今天聽到了我們的身體器官發出了好聽的聲音，我們還能發現更多的身體部位發出的聲音，一起做出好看的動作。在美術活動《我的五官》教學過程中，整個活動都圍繞五官的特點，通過談話、問答、講述的方式幫助幼兒深入了解五官的名稱，說一說五官的重要作用。以圖片的形式帶領幼兒認識五官的五個部分，活動中幼兒參與度較高，只是在引導的過程中更應該鼓勵幼兒大膽想象大膽表述自己的想法。后面的繪畫環節，是希望通過繪畫的方式培養幼兒多觀察，多想象的習慣，也是通過繪畫的過程，幫助幼兒更深入的了解五官的特點，激發幼兒興趣。在活動中提醒幼兒，我們的身體器官都非常重要，缺一不可，我們一定要保護好我們的身體器官，如果身體器官中的某一部分受了傷害，我們都會變成不健康的孩子。幼兒通過對身體器官的深入認識，增強了保護身體器官的意識，提高安全意識。在點評幼兒作品時，針對每個孩子的作品，提出表揚贊美，鼓勵畫得好的孩子。孩子能夠清晰的分辨出自己的作品，并勇于展示自己的作品。在繪畫活動中，提高了幼兒的審美能力和表現美的能力，幼兒也愿意大膽說出自己的繪畫中的不足。整個活動過程中，幼兒興趣濃厚，都樂于參與到活動中來。

此次同課異構活動是非常有意義的，我們對幼兒園課程設計的多元化有了深入的理解，對課堂活動的實施有了更多的經驗，課后的反思及評課活動促進我們進一步成長。

第二篇：同課異構活動心得

“同課異構”活動心得

勐董中學——楊潤荷

為了加強新課程教學的研究及校級間的交流,提高教研活動的有效性,化學學科室組織了兩次“同課異構”的研討課。通過講課、說課、評課及交流，使我們化學教師在業務上得到一次提升，最終達到了“雙贏”的效果。通過這幾次“同課異構”的活動，讓我更深的認識到初中化學的艱巨性。

“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。我們認為開展“同課異構”的目的就是要實現課堂的高效。我認為在具體的教學中教師應該注意以下幾點：

1.教學目標——高效課堂的靈魂

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。如果教學目標制定的或虛化或大而空或多而雜，就會導致課堂教學低效。學生上了一節課，表面熱熱鬧鬧，卻沒有收到實實在在的認知收獲。制定清晰有效，合適可行的教學目標是追求高效課堂最佳的重要途徑。它既是高效課堂的靈魂，也是判斷教師教學是否高效的直接依據。教師制定目標既要以總目標為指南，還要在單元目標、主題目標的基礎上，結合自身特點和學生認知水平及實際經驗制定出明確、具體、可行的每一課的教學目標，選準教學目標的重難點。

2.教師——高效課堂的執行者

由于教師的個人經歷、社會背景，自身素質、知識水平及能力存在差異，因而對同一教材內容的理解和把握也會出現差異，這些差異

1會滲透在備課、上課等各個環節之中，會直接影響到教學效果。我們說有差異就會有“異構”，但是“異構”并不表示允許低效。如：教師備課只停留在對教參、現成教案的照抄照搬或在鉆研教材、解讀教材，把握教學重難點方面力不從心等呈現出的課堂教學。俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，教師必須要有認真地態度，要有為自己“充電”的實際行動，要有不斷提高教學水平的愿望和能力。各位教師面對同一教學內容，在自己的努力下，呈現出了不同的面貌，在教材的理解與把握、環節的安排與設計、活動的選擇與組織、問題的提出與解決等各方面，都表現出了各自不同的特點。在比較中我們就可以一目了然地看到雙方的相同點和不同點，比較中教師的個性發展成為了積極的可能，比較中促進了執教者的自我反思，比較中拓寬了聽課者的教學思路，創設了自覺進行教學研討的氛圍。課堂教學的高效成為“同課異構”的最終歸宿。

3.學生——高效課堂的受益者

學生作為一個個有思想、有靈性的人，來自于不同家庭、不同學校、不同環境、不同背景，個體之間存在著差異。教學活動中學習的主體——學生是教學活動中的不可預測性也使我們不可能將教學活動看作是編好程序、按部就班進行的機械運動。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，讓不同層次、不同水平、不同類型的學生在學業上有所收獲，有所提高，有所進步。課堂中各老師真正做到了教與學、師與生的和諧統一。學生通過學習體會了眼睛在自己和他人生活中的重要作用，激發了珍惜、愛護眼睛的情感，愿意將這種情感滲透到實際生活中，自覺行動起來培養自己良好的用眼習慣。教師在教學中能深入了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。“同課異構”是為了教學高效，教學高效是為了學生受益。如果我們的教師在教學中教學真正做到了尊重學生，真正地把學生當成了一個個鮮活靈動的生命，教師關注的不僅僅是學生的現在更是把學生的未來、學生的健康成長和發展作為了自己的使命，高效教學的最終受益者就是學生了。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。目前，我們對“同課異構”的理解和認識還只停留在初級階段，在今后的教學研究中我們還將繼續“認識——實踐——再認識——再實踐”，要把追求課堂教學的高效作為我們一生孜孜不倦的追求。

第三篇：同課異構心得

“累”卻“收獲”著

——記“同課異構”公開課經歷

作為教師，公開課應該是一項必修課題了。而提到對公開課的感覺對無疑是“累”并“收獲”著。做過課的老師想必都知這其中的滋味吧。而這次的公開課對我來講確實是個大陣仗，大挑戰。這就注定它所產生的兩種滋味也必是放大了倍數的，下面就來回顧一下這段寶貴的經歷，總結一下收獲吧。

5月中旬接到學校的通知：本月25日在我校舉行9區15校的“同課異構”交流活動。而我將代表學校八年級語文參與此次交流，接到通知真是喜憂參半，喜的是這是一個很好的鍛煉自己提升自己的機會，憂的是自己經驗不足如何擔此重任，壓力山大呀！躊躇解決不了問題，觀望只能坐以待斃，我要做的只能是盡最大的努力去“磨課”了。

說到“磨課”這次真的對這個“磨"字有了深切的體會，想要上好一堂課必得仔細研磨深入挖掘才行。這次所同課異構的課文為《俗世奇人》。第一次教學設計思路為按照小說的三要素面面俱到，唯恐丟了這個要點，少了那個難點，自己琢磨了兩天，又查閱大量的資料借鑒來借鑒去設計的自己有點滿意了，才交到郭校處給我把把關，因為郭校是語文屆的前輩，是特級教師又有豐富的教學經驗。可結果卻讓我很受打擊，因為郭校幾乎讓我是手足無措，“內容太多，重難點不夠突出，層次不夠分明。讓學生一課一得方為上策”。得出結論：

刪-突出。一個字“改”。

經過若干次的“設計—推翻—再設計—再推翻”的仔細考量之后，終于得出了我的第一次試講教學設計。在吸取經驗之后痛定思痛舍了情節的一波三折，終于在周日晚上擬定將“把握人物性格，賞析語言特色”分別作為本節課的重難點，也各個環節也最終初步定下來，風格還是我的“以讀代寫”模式。

由于時間倉促周一沒能試講，最后周二用七年四班試講。臨上課之前我又覺得是不是應該把握一下人物刻畫的方法為重點呢？于是決定大膽嘗試一下。試講比我預想的要順利，孩子們很配合，最后得出正面描寫與側面襯托是馮驥才刻畫“泥人張”與“好嘴楊巴”的一個方法。最后的課堂練筆就是學以致用，描寫他們班的張然轉筆的情形。最后一起評課的時候則得出最大問題就是探究人物刻畫的方法這一教學重點在環節中不能很好很明確的凸顯出來，感覺每個環節都有點蜻蜓點水之感。起初自己還有點不認同，可靜下心來仔仔細細將所有環節回顧了一下，還真是這么回事。我再一次茫然了，第一次試講郭校給我提了三大點8小點建議，也感謝小孟、欣欣給我的支持和建議。得出結論：細化-突出。兩個字“再改”。

總結經驗教訓將重點放在突出重點上，既然將學習刻畫人物形象為重點，那就圍繞著它努力吧。我企圖從別人的課件教案中尋找點思路查閱了很多網上已有的課例、設計、成品教案，最后都沒有太大的收獲，后來想想但別人的東西終究是別人的，不能套用。做種我繞了一個大大的圈，又回到了原點，拿起了語文課本當起了學生仔細地讀

起了課文。想著我要是學生我應該怎么學？那一段最能體現泥人張的手藝高？哪一段最能體現楊巴的嘴巴巧？什么寫法?讓我來寫怎么寫？一連串的疑問給了我很大的啟發，最終我決定用對比閱讀的方式來凸顯細節描寫的好處，自主學習體會側面烘襯對楊巴好嘴的體會。得出結論之后真的很高興，因為這是我自己的勞動成果，有專利的呦。可真正效果如何還要等到第二次試講方能見分曉。

第二次試講在八年一班，唯一沒有做課任務的一個班，本想八年級應該會比七年級的效果好些。可事實上第三節英語試講第四節再語文試講，加之課前大部分學生沒有預習，連課文都沒讀，這堂課效果一般。但可喜的是思路終于對了順了，就本身教學設計而言終于沒有太的的問題了。第二次試講郭校給我的建議變為了三小點，很欣慰是自己的付出得到認可的那種沒白付出的感覺，一下子覺得這幾天都熬到后半夜，分分鐘鐘都在琢磨的付出都值了。得出結論：細化—完善。四個字：繼續小改。

又是一個不眠夜，經過認真的準備，在激動與忐忑中開始了我的正式授課，本想多日的付出總應該取得一個比較好的效果。可事實卻并沒有我所預想的那么成功，還是經驗不足準備不周啊。沒有準備擴音器讓評委王校長說我的聲音太小了，后面的老師聽的不是很清楚，錄像的效果也大打折扣，唉，都怨自己千想萬想忘了這個茬，臨上課想去取也沒來得及，只能吃一塹長一智了。不過所幸的的是聽了另外兩位老師的課受益匪淺。一堂是二南開方琳方老師的課，她的課真的讓我眼前一亮，而且她的教學設計應該也是出自原創，要么自己要么

是一個團隊。因為夠新，夠人文氣息，以情感態度價值觀作為一堂語文課的突破口著實是另辟蹊徑。但效果卻很好，很容易使學生引起情感共鳴，我不禁欽佩這位方老師的聰明細膩來。她的課真的給我一個新的思路新的拓展。另外一位楊村五中的汪培汪老師運用對比閱讀的方法讓學生體會小說與劇本不同文學體裁表現側重點的不同，同時多角度探究讓學生學會鑒賞小說，無疑也是一種注重語文味的語文課，這種教會學生鑒賞的想法是讓我十分欣賞的，可初中的學生應該接受起來有點吃力吧。

這次9區15校的“我的模式我的課”同課異構交流展示活動已告一段落了，但作為我教學經歷中第一次參加如此大規模的教學活動來講，這次經歷對我來講無論結果如何，我都有了十分厚重的收獲。感謝學校領導對我的信任，給我們青年教師搭建了展示的平臺同時給了我這次寶貴的學習機會。在這次活動中我認識到了想要做一名合格的語文教師如何挖掘教材培養學生的語文能力是十分重要的。同時也開闊了眼界增長了見識，深刻的認識到不能拘泥于一個小天地里，要多關注快發展，教育科研迅猛發展，教壇新秀層出不窮，想要不被淘汰就只能勤學苦練，多方學習促己發展。這是我此次參賽最大的體會，真的覺得以前的自己有點像一只坐井觀天的小蛙。也希望今后能有機會多參加一些這樣的活動讓自己盡快的成熟起來，以改進自己的不足，提高自己的業務能力，讓我的學生能收獲的再多一些，也不負為人師的重責。

最后，我還是要再次的表示感謝，感謝郭校對我的課進行的高水

平的指導，令我豁然開朗，回想這節課，大家在一起探討的氛圍是多么溫馨，每個人都毫無保留的提出自己的意見看法，令我感動，讓我受益匪淺。成長的路上有你們，我感到自己很幸運。今后我會繼續努力的！

濱海實驗姚遠芳

2012年5月27日

第四篇：同課異構心得

“同課異構”心得

“同課異構”就是把不同教師處理同一課堂內容的不同方式展示出來，再經過與其他參與活動的教師的交流研討，以達到最優化的教學設計。也為我們每位教師提供了相互學習的機會，這讓我受益匪淺。

一、取長補短，共同進步。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”，這就是“同課異構”的教學理念。這種教研形式可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短。“這就要求我們教師有很強的應變能力。不同的老師在上同一課時，教法不同，學法不同，效果也不同，我們相互學習其中的閃光點，彌補自己在教法上的不足，以便自己在以后的教學中收到更大的成效。

二、變壓力為動力，在同課異構教學活動中，通過與同行之間的對比與交流，我深深地覺得自己的知識很淺薄，要學的東西還很多很多。在今后的教學中，我決心改變自己陳舊的教學方法，認真學習新課程新理念，努力增強自己的業務能力，不斷完善自我。只要多學習，多思考，相信我們每一位教師都能上出自己的風格，都能讓自己的課堂煥發出生命的光彩。

第五篇：同課異構心得

積淀教學素養

大單元整體學習是今年集團的要求，這次有幸參加與地理教學能手于進主任的同課異構，通過這次上課和聽課，我學到了很多。

首先我談一下我上這節課的思路，導入采用最新的《習近平主席訪問歐洲》的新聞視頻。讓學生在了解時政的時候，對歐洲有個更深入的認識。本節課的主要任務是繪制習近平歐洲之行外墻專欄，完成這個任務必須對歐洲有個深入的學習，這就需要完成兩個活動：活動一是歸納歐洲的自然環境特征，并思考歐洲海洋性氣候顯著的成因；活動二是歸納歐洲的人文環境特征，并思考歐洲西部畜牧業發達的原因。整節課設計思路清晰，學生也對任務有了明確的認識，整體效果還不錯。但也有不太滿意的地方：師生之間不熟悉，互動較少；學生繪制外墻海報時間較長，最后分享時間不夠。

其次，談一下黃檸老師和于進主任的課堂。黃檸老師的課堂主線是讓學生爭做小部長，回答記者提問。課堂設計思路新穎，學生比較喜歡。黃老師語言非常干練，尤其上課堂上善于調動學生的學習積極性，這是需要我認真學習的地方。黃老師作為畢業才一年的教師，能把課堂上的這么好，是非常優秀的。于進主任作為壓軸老師，他的課堂是非常好的，課堂主線是讓學生設計研學路線。于進主任的這節課直接舍棄了導學案，使用新版學習設計與指導，效果非常好。于進主任的課堂非常和諧，師生關系融洽。而且于進主任非常注重學生的學習效果，發揮學生的學習主體性，當學生在某個問題上不太會時，于進主任會讓學生多次討論探究，直到把問題解決透徹為止。從于進主任的課堂上，能看出于主任功底深厚，對課標和教材研究很深，這是我們難以企及的。

通過上課和聽課學習，我覺得一節優秀的課堂必須包括：

1.巧用導入教學。如果說一節課是一曲生動華美的樂章，那么導入就應該是它扣人心弦的序曲。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。

2.課堂教學緊密聯系學生生活。地理新課標明確指出地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識。教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，能收到深入淺出的效果學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。

3.關注學生，使課堂教學生動、實用、有效。我認為這一點在今后的課堂教學中至關重要，在新課程理念下，教師應該把教材內容結合教學對象，也就是我們的學生，進行個性化、生活化和活動化的加工，使課堂教學變得生動、實用、有效。

總之，這次同課異構，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。