第一篇：同課異構聽課心得

同課異構聽課心得

紙坊五里界中學于9月份舉行了“同課異構”的教學活動，我有幸于第一天上午聽了三節課，聽后心情久久不能平靜靜下來。三位教師的教學基本功的確扎實，駕馭課堂的能力一點也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經不再被老師所束縛了，但是這三位老師對課堂的突發情況處理得恰到好處，真是值得我好好學習呀！

第一、二節課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的Unit1 My name is Gina，兩位老師都能從學生事務身心特點出發，利用學生身邊的、感興趣的事情吸引學生的注意力，創設讓學生自主探究的情境，營造出輕松的學習氛圍。

在介紹自我的同時把這節課的重點引出來，然后再讓比較這兩節課我更欣賞瑞光小學的劉老師所講授的這節課。回想整個教學過程，她的這節課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態自然活躍，參與熱情十分高漲，學生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。孫悟空這個人物是學生感興趣的，成功地吸引了學生的注意力，使學生對本來枯燥的計算教學，產生一種親切感，調動了學生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的主人。在教學過程中，學生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學習氣氛輕松愉快，也能使學生的認知能力得以充分發揮。通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足。在教學中教師盡可能地給學生提供廣闊的空間，自覺地將教學過程處理成組織引導學生進行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。特別是借助老壽星鍛煉的場景，自然引出每天要步行多少米的計算問題后，她放開手腳讓學生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴交流。進而，引導學生思考計算的方法，使學生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位數學教師能做到這些，讓人真的感覺一種敬佩之情油然而生。

語言是思維的窗口，培養學生的語言表達能力有助于思維水平的提高。在教學中，兩位教師都可以根據小學生好奇、好勝等心理特征，引導他們敢想敢說。凡是通過思考能說的，教師不能包辦代替，要給學生有充分發言的機會。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理直到置疑、釋疑。對于板書的各種算法教師都能夠讓學生說出對與錯的原因，讓學生說出自己的想法，這實際上不也是讓學生學會說算理，從而提高計算能力。同時，多說還能促進學生表達、計算、分析、思維等能力的全面發展。

第三節課是長慶小學的李東旭老師的一節《平行四邊形面積的計算》，本節課的內容主要是應用轉化的思想，課堂上教師創設一種“猜想”的學習情境，能讓學生用自己的思維方式猜測，學生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結果怎樣，這就又激起學生進行驗證的需要，任何的猜想都要經過驗證，只有猜想沒有驗證，那只能是空想，把猜想與驗證緊密結合，可以產生猜想的良性循環。而我在讓學生驗證的時候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗證，給學生營造了一種寬松愉悅的學習氛圍，讓學生主動參與學習的歷程，讓不同的學生得到了不同的發展，從而使學生獲得了成功的喜悅和自豪。

這節課李老師給了學生足夠的時間和空間去 “數”“剪—移—拼”都是學生的智慧，然后讓學生同伴互助去探究、去發現、去總結，給每個學生參與數學活動的機會，真正使學生在動手中學習，在動手中思維，學習主人翁的地位充分展現。也讓學生在這一過程中理解了數學中重要的轉化思想。讓人覺得很清晰的一節好課。

感謝進修學校為我們這些小學教師提供了這樣一次學習的機會，通過這次聽課，讓我對新課改有了一個更深的認識。新課程的實施給我們小學數學課堂帶來了一片生機，教師教學方式的改變帶來了學生學習方式的變革，學生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標的理念，數學教學要以現代教育思想和教學理論為指導，創造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數學學習環境。我會珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實扎實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。

第二篇：同課異構聽課心得

與實驗中學同課異構聽課心得

任夢送

上周我校與實驗學校舉行了同課異構活動，我們數學組聽的是有我校成望東老師和實驗中學張海英老師的數學課，授課內容為不等式及其解集。聽煩了兩位老師的課，收獲頗多，現整理總結如下：

1、兩位老師對教材內容把握很到位，如成老師在課前添加一個選擇不同超市購物活動，在那家超市購買商品更便宜，引入不等關系的概念。張老師在指導學生自學的基礎上，讓學生討論總結得到不等式的定義、一元一次不等式的概念。體現了學生的自主學習能力。

2、兩位老師都引用了教材的問題情境導入，從不同的角度得到不同的不等式，從時間上考慮，從路程上考慮，只是學生在列不等式時，有點難度，個別同學理解不清楚，通過小組的討論交流都得到了圓滿的解決。

3、成老師對待概念的教學方法、理念。給了我們一種煥然一新的方法。淡化了學生對概念的理解，而是更加注重了學生對概念的應用。通過較多的練習能夠辨別不等式和整式。兩位老師都提到了不等符號大于、小于號和不等號。

4、成老師還提到了大于或等于、小于或等于這個復合符號。在這個問題上確實有老師會忽略這個問題，而造成認識上的錯誤。

5、兩位老師都用了小組教學，學生討論積極熱烈，尤其程老師的學案習題設計循序漸進，難度逐步提高，在列不等式找到關鍵詞列出不等式。

6、張老師的評價語言，很優秀，確實值得我們在課堂上應用。如：試一試，你一定行的。請聲音最洪亮的同學回答、你如果……的會更好、你的回答很好，等等，大大提高了學生學習、討論問題的積極性。

7、實驗中學的劉主任給我們講了影響課堂的幾個因素，從教學方法、教學評價，如何做到關注每一個學生，小組評價、個體評價對課堂的影響。在上課過程中重在要求學生理解問題以及概念的本質，如方程的意義，什么是方，什么是程，無理數為什么叫無理數，這個概念的來歷，使我想到了像梯形的概念，與三角形的關系等，從不同的角度理解數學概念。

通過聽這兩節課，我學到了，要注意對學生的評價語，如何評價能更大程度的提高學生的積極性，應該學習兩位老師的語言，對教材重點內容的把握，做到知道學生掌握的程度，在學生已掌握問題的基礎上，設計自己的教學方法，學案，以更加有利于學生掌握所學知識。每天取得一定的進步。

第三篇：同課異構___聽課心得

同課異構聽課心得

河灘學校楊瑞珍

上周我有幸參加了巨城學校的同課異構活動，我們數學組聽的是由我校高銀珍老師和實驗小學韓啟瑞老師的數學課，授課內容為三年級上冊數學廣角。聽了兩位老師的課，收獲頗多，現整理總結如下：

1、兩位老師對教材內容把握很到位，如高老師在課前讓組長選擇組員活動，引入本節課的內容。高老師在指導學生學習如何搭配基礎上，讓學生討論總結得到搭配的方法。體現了學生的自主學習能力。

2、兩位老師都引用了情境導入，從不同的角度得到不同的搭配方法，通過小組的討論交流都得到了圓滿的解決。

3、韓老師對待廣角的教學方法、理念。給了我們一種煥然一新的方法。通過較多的練習能夠合理的搭配。兩位老師都提到了按順序解決問題。

4、兩位老師都用了小組教學，學生討論積極熱烈，尤其韓老師的學案習題設計循序漸進，難度逐步提高。

5、高老師的評價語言，很優秀，確實值得我們在課堂上應用。如：試一試，你一定行的。請聲音最洪亮的同學回答、你如果……的會更好、你的回答很好，等等，大大提高了學生學習、討論問題的積極性。

通過聽這兩節課，我學到了，要注意對學生的評價語，如何評價能更大程度的提高學生的積極性，應該學習兩位老師的語言，對教材重點內容的把握，做到知道學生掌握的程度，在學生已掌握問題的基礎上，設計自己的教學方法，學案，以更加有利于學生掌握所學知識。每天取得一定的進步。

第四篇：數學同課異構聽課心得

數學同課異構聽課心得

曾敏

這次參加縣級數學同課異構活動，聽了多位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這幾節課，我談談自己的感受：

一、關注問題情境的創設

教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《找次品》一課中，教師從學生感興趣的阿凡提找金幣中的次品入手，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

二、注重學生的自主探索

新課標強調：教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。

三、教師的激勵到位

幾位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

四、合作交流與動手實踐相結合

幾位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《找次品》一課中，生生合作、師生合作在動手稱一稱中，發現找次品的捷徑：三而均，最適合。

六．練習設計有層次性 練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。如《找次品》一課中，教師先讓學生找出三個中的一個次品，再是5個，再是9個，再是更大的數，讓學生掌握規律，總結規律，在進行更難題的反饋。

總之，本次活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。

第五篇：“同課異構”的聽課心得

關于“同課異構” 的聽課心得

楊為闖

五月八日上午我和李守坤老師在定遠一中多媒體教室聽了李祝圓等三位優秀老師上的課。三位老師上的課有聲有色，激情四射，令人耳目一新，現將上課的感受與大家共享一下。

第一位上課的是李祝圓老師。李老師年輕瀟灑，精力充沛，上課充滿著愉快的氣氛。他首先以一首優美的英文歌曲拉開了帷幕，課堂就在這樣輕松云快的情況下開始了。這一課內容是unit22 communication workshop, writing a letter.開始，李老師讓大家看一張照片，照片是他的同學以前的照片，已經很久沒見了，寫信就成為一種很自然的交流方式，從而導入了這一節課的內容。然后李老師讓大家讀一封信，并把這封信粘在紙上，讀完之后需要回答一些問題，找出每一段都是什么大致意思，把意思寫在方框內。在這過程中，這封信是打亂的，學生需要整理她的順序，從而鍛煉了學生的閱讀，思考和邏輯推理能力，充分挖掘了學生的內在潛力，同時老師又是輕松愉快的，改變了以往那種一言堂的現象。

在這一堂課里還有一個重要的點就是寫信時要注意非正式用語。李老師讓學生把非正式用語都畫出來，并朗讀一下，這一過程加強了影響，學生對非正式用語有了一定的認識，對平時寫作時語體的運用有幫助。如果把正是用語和非正式用語放在一起運用，這樣文章就會顯得滑稽可笑。之后，李老師總結了一些寫信的常用步驟，如稱呼（greeting）提出問題(what)個人信息(personal information)信的結尾(end)簽名（sign off）。這樣學生對如何寫一封信就一目了然了，寫起來也很有條理。

接下來就是寫作的過程，讓學生根據剛才所學給自己想寫的人寫一封信。在明白了寫信的步驟，格式，文體，常用語之后，學生對于寫一篇文章已經很輕松自如了，有種水到渠成的感覺。

最后是評價。把寫好的文章相互評價一下，找出對方的亮點。讓學生明白了自己犯了哪些錯，及時進行改正。

這一節課是非常成功的一節課，既傳授了知識，又充分調動了了學生的積極性，鍛煉了他們獨立思考的能力，同時通過大量的問答，培養了學生的口語表達能力，把沉悶的課堂變成了一個輕松愉快的樂園。李老師口語流利，發音準確，課上盡量使用英語。我覺得只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；李老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。有扎實的英語基礎知識作為后

盾，詞匯豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。學生在這樣的環境下學習是非常愉快的，是積極主動的。

這一堂課也有一定的問題。如時間的安排上不是很好，是自我評價變得有點匆忙。不過這不影響大局。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優的差距。從以老師為主到以學生為中心的轉變。要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，學生積極性調動起來，配合就非常好了，課就能很順利地進行下去。

感謝領導給我個機會去聽課。通過這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經驗和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助，今后，我會多加強錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結，以期減小差距，提高教學水平。