第一篇：同課異構(gòu)聽課心得

與實驗中學(xué)同課異構(gòu)聽課心得

任夢送

上周我校與實驗學(xué)校舉行了同課異構(gòu)活動，我們數(shù)學(xué)組聽的是有我校成望東老師和實驗中學(xué)張海英老師的數(shù)學(xué)課，授課內(nèi)容為不等式及其解集。聽煩了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結(jié)如下：

1、兩位老師對教材內(nèi)容把握很到位，如成老師在課前添加一個選擇不同超市購物活動，在那家超市購買商品更便宜，引入不等關(guān)系的概念。張老師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論總結(jié)得到不等式的定義、一元一次不等式的概念。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、兩位老師都引用了教材的問題情境導(dǎo)入，從不同的角度得到不同的不等式，從時間上考慮，從路程上考慮，只是學(xué)生在列不等式時，有點(diǎn)難度，個別同學(xué)理解不清楚，通過小組的討論交流都得到了圓滿的解決。

3、成老師對待概念的教學(xué)方法、理念。給了我們一種煥然一新的方法。淡化了學(xué)生對概念的理解，而是更加注重了學(xué)生對概念的應(yīng)用。通過較多的練習(xí)能夠辨別不等式和整式。兩位老師都提到了不等符號大于、小于號和不等號。

4、成老師還提到了大于或等于、小于或等于這個復(fù)合符號。在這個問題上確實有老師會忽略這個問題，而造成認(rèn)識上的錯誤。

5、兩位老師都用了小組教學(xué)，學(xué)生討論積極熱烈，尤其程老師的學(xué)案習(xí)題設(shè)計循序漸進(jìn)，難度逐步提高，在列不等式找到關(guān)鍵詞列出不等式。

6、張老師的評價語言，很優(yōu)秀，確實值得我們在課堂上應(yīng)用。如：試一試，你一定行的。請聲音最洪亮的同學(xué)回答、你如果……的會更好、你的回答很好，等等，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、討論問題的積極性。

7、實驗中學(xué)的劉主任給我們講了影響課堂的幾個因素，從教學(xué)方法、教學(xué)評價，如何做到關(guān)注每一個學(xué)生，小組評價、個體評價對課堂的影響。在上課過程中重在要求學(xué)生理解問題以及概念的本質(zhì)，如方程的意義，什么是方，什么是程，無理數(shù)為什么叫無理數(shù)，這個概念的來歷，使我想到了像梯形的概念，與三角形的關(guān)系等，從不同的角度理解數(shù)學(xué)概念。

通過聽這兩節(jié)課，我學(xué)到了，要注意對學(xué)生的評價語，如何評價能更大程度的提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該學(xué)習(xí)兩位老師的語言，對教材重點(diǎn)內(nèi)容的把握，做到知道學(xué)生掌握的程度，在學(xué)生已掌握問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計自己的教學(xué)方法，學(xué)案，以更加有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。每天取得一定的進(jìn)步。

第二篇：同課異構(gòu)___聽課心得

同課異構(gòu)聽課心得

河灘學(xué)校楊瑞珍

上周我有幸參加了巨城學(xué)校的同課異構(gòu)活動，我們數(shù)學(xué)組聽的是由我校高銀珍老師和實驗小學(xué)韓啟瑞老師的數(shù)學(xué)課，授課內(nèi)容為三年級上冊數(shù)學(xué)廣角。聽了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結(jié)如下：

1、兩位老師對教材內(nèi)容把握很到位，如高老師在課前讓組長選擇組員活動，引入本節(jié)課的內(nèi)容。高老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何搭配基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論總結(jié)得到搭配的方法。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、兩位老師都引用了情境導(dǎo)入，從不同的角度得到不同的搭配方法，通過小組的討論交流都得到了圓滿的解決。

3、韓老師對待廣角的教學(xué)方法、理念。給了我們一種煥然一新的方法。通過較多的練習(xí)能夠合理的搭配。兩位老師都提到了按順序解決問題。

4、兩位老師都用了小組教學(xué)，學(xué)生討論積極熱烈，尤其韓老師的學(xué)案習(xí)題設(shè)計循序漸進(jìn)，難度逐步提高。

5、高老師的評價語言，很優(yōu)秀，確實值得我們在課堂上應(yīng)用。如：試一試，你一定行的。請聲音最洪亮的同學(xué)回答、你如果……的會更好、你的回答很好，等等，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、討論問題的積極性。

通過聽這兩節(jié)課，我學(xué)到了，要注意對學(xué)生的評價語，如何評價能更大程度的提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該學(xué)習(xí)兩位老師的語言，對教材重點(diǎn)內(nèi)容的把握，做到知道學(xué)生掌握的程度，在學(xué)生已掌握問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計自己的教學(xué)方法，學(xué)案，以更加有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。每天取得一定的進(jìn)步。

第三篇：同課異構(gòu)聽課心得

同課異構(gòu)聽課心得

紙坊五里界中學(xué)于9月份舉行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動，我有幸于第一天上午聽了三節(jié)課，聽后心情久久不能平靜靜下來。三位教師的教學(xué)基本功的確扎實，駕馭課堂的能力一點(diǎn)也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細(xì)，考慮得再周到，可是課堂隨機(jī)生成的東西還是有的，畢竟我們的學(xué)生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經(jīng)不再被老師所束縛了，但是這三位老師對課堂的突發(fā)情況處理得恰到好處，真是值得我好好學(xué)習(xí)呀！

第一、二節(jié)課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的Unit1 My name is Gina，兩位老師都能從學(xué)生事務(wù)身心特點(diǎn)出發(fā)，利用學(xué)生身邊的、感興趣的事情吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探究的情境，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

在介紹自我的同時把這節(jié)課的重點(diǎn)引出來，然后再讓比較這兩節(jié)課我更欣賞瑞光小學(xué)的劉老師所講授的這節(jié)課。回想整個教學(xué)過程，她的這節(jié)課沒有強(qiáng)迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。孫悟空這個人物是學(xué)生感興趣的，成功地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對本來枯燥的計算教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動了學(xué)生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學(xué)生思維積極、主動、活躍，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，學(xué)生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也能使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補(bǔ)了教師一個人不能面向每個學(xué)生的不足。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，自覺地將教學(xué)過程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。特別是借助老壽星鍛煉的場景，自然引出每天要步行多少米的計算問題后，她放開手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中，獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算的方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位數(shù)學(xué)教師能做到這些，讓人真的感覺一種敬佩之情油然而生。

語言是思維的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有助于思維水平的提高。在教學(xué)中，兩位教師都可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的，教師不能包辦代替，要給學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理直到置疑、釋疑。對于板書的各種算法教師都能夠讓學(xué)生說出對與錯的原因，讓學(xué)生說出自己的想法，這實際上不也是讓學(xué)生學(xué)會說算理，從而提高計算能力。同時，多說還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。

第三節(jié)課是長慶小學(xué)的李東旭老師的一節(jié)《平行四邊形面積的計算》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，課堂上教師創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生用自己的思維方式猜測，學(xué)生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結(jié)果怎樣，這就又激起學(xué)生進(jìn)行驗證的需要，任何的猜想都要經(jīng)過驗證，只有猜想沒有驗證，那只能是空想，把猜想與驗證緊密結(jié)合，可以產(chǎn)生猜想的良性循環(huán)。而我在讓學(xué)生驗證的時候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗證，給學(xué)生營造了一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的歷程，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，從而使學(xué)生獲得了成功的喜悅和自豪。

這節(jié)課李老師給了學(xué)生足夠的時間和空間去 “數(shù)”“剪—移—拼”都是學(xué)生的智慧，然后讓學(xué)生同伴互助去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，給每個學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，真正使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，學(xué)習(xí)主人翁的地位充分展現(xiàn)。也讓學(xué)生在這一過程中理解了數(shù)學(xué)中重要的轉(zhuǎn)化思想。讓人覺得很清晰的一節(jié)好課。

感謝進(jìn)修學(xué)校為我們這些小學(xué)教師提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過這次聽課，讓我對新課改有了一個更深的認(rèn)識。新課程的實施給我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了一片生機(jī)，教師教學(xué)方式的改變帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標(biāo)的理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。我會珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實扎實些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

第四篇：語文同課異構(gòu)聽課心得

同課異構(gòu)聽課心得

3月30日我校與中心路小學(xué)、田鎮(zhèn)寨子小學(xué)、義和小學(xué)舉行了同課異構(gòu)活動，聆聽了幾位老師的課堂教學(xué)，受益匪淺，體會如下：

《兩只小獅子》這篇課文是一篇教育性的童話故事，教師的教學(xué)設(shè)計主要是以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

首先，依托形象，活化語言

在教學(xué)“整天”和“非常刻苦”這兩個詞語教學(xué)中，充分發(fā)揮孩子的形象化思維，創(chuàng)設(shè)情境在想象說話中把“整天”一詞具體化，形象化，讓其可感、可觸摸。在教學(xué)“非常刻苦”一詞時雖創(chuàng)設(shè)了情境，但由于教師不夠投入，形象化不夠，沒能使孩子在身臨其境中感受，如果能讓孩子在呼呼的北風(fēng)聲中，出現(xiàn)寒冬的畫面，出現(xiàn)夏天太陽火辣辣的畫面，再次讀課文句子，教師想此時孩子更能體會到勤獅子的勤勞、刻苦的樣子。這樣“整天” “刻苦”兩個詞語立體式活化了。用孩子的思維思考教學(xué)，用形象依托，活化詞語，這樣的教學(xué)更靈動。

二、強(qiáng)化朗讀，規(guī)范語言。

有了形象的依托，怎樣讓孩子走向科學(xué)規(guī)范，朗讀就是很好的手段。在教學(xué)“勤獅子的刻苦”這句話時，教師讓學(xué)生想象勤獅子就這樣一天到晚的苦練，還遇到了好多困難哪！當(dāng)北風(fēng)呼呼刮時，小獅子的腳快凍僵了，他還是——；當(dāng)腳趾磨出血時小獅子仍然————；當(dāng)累得爬不起來時，小獅子還是堅持不懈地————；教師把教學(xué)目標(biāo)定位于發(fā)展學(xué)生的思維和語言上，認(rèn)為孩子有精彩的發(fā)言就能點(diǎn)亮課堂，孩子的語言就有了發(fā)展和提升, 殊不知孩子們的語言是原生態(tài)的，稚嫩、零碎。應(yīng)該讓孩子反復(fù)的朗讀文本中“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”這句話，內(nèi)化語言。過多的議論無形中弱化了文本中的語言，何不用多種形式的朗讀，在一遍又一遍中把語言熟記于心。

第五篇：數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得

曾敏

這次參加縣級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動，聽了多位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這幾節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《找次品》一課中，教師從學(xué)生感興趣的阿凡提找金幣中的次品入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

二、注重學(xué)生的自主探索

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。

三、教師的激勵到位

幾位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四、合作交流與動手實踐相結(jié)合

幾位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《找次品》一課中，生生合作、師生合作在動手稱一稱中，發(fā)現(xiàn)找次品的捷徑：三而均，最適合。

六．練習(xí)設(shè)計有層次性 練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《找次品》一課中，教師先讓學(xué)生找出三個中的一個次品，再是5個，再是9個，再是更大的數(shù)，讓學(xué)生掌握規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，在進(jìn)行更難題的反饋。

總之，本次活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。