第一篇：淺析在中小學開展民族傳統體育項目的可行性

淺析在中小學開展民族傳統體育項目的可行性

摘 要：廣西壯族自治區作為少數民族聚集區之一，有著各式各樣的民族傳統體育項目。毽子，跳繩，背簍繡球，高桿繡球，踩高蹺等等的項目都是少數民族流傳下來的集趣味性與健身性與一體的傳統體育項目。長期以來，廣西各個市區都會定期舉行民族傳統體育運動會，有些學校甚至將民族傳統體育運動會作為學校的一項重大賽事。傳承與發揚民族傳統體育項目是廣大體育老師乃至全國人民的共同責任。通過本人的親身經歷民族傳統體育運動會，覺得民族傳統體育項目兼健身與娛樂性于一體，如果能夠納入學校體育教學會給學校體育注入新鮮的血液，下面自己將從廣西地區的教學現狀，民族傳統體育項目開展的優越性以及在學校開展民族傳統體育項目進入學校教學的構思這三個方面進行簡單的探討，希望對民族傳統體育項目進入學校教學有一定的指導作用，提出一些有意義的建議和意見。

關鍵詞：中小學；民族傳統體育項目；可行性

一、學校體育的教學現狀

1.教學內容較為單

一、教學方法有待改進

目前學校體育教材的內容還是以田徑等競技體育項目為主，涉及到的費競技性的項目較少，教學的內容相對單一，枯燥。在教學方法上，任然沒有很大的改進，依然延續著以教師示范、學生機械模仿的傳習式教學模式為主，教師更多的是注重考試項目的內容，學生也只為考試而練的現象較為普遍。

2.場地器材及設施缺乏

場地設施及器材室開展學校體育教學工作的必備條件之一。但是由于各種因素的影響，廣西很多高校尚存在體育場地設施和器材嚴重不足的現象，中、小學體育場地設施及器材的狀況更是令人擔憂。

3.學校體育經費不足

體育經費是開展學校教學教育工作的基本保障。廣西是一個經濟相對落后，財政比較困難的省份，學校體育經費主要是靠學校劃撥，但是任然會存在許多學校為了學校的發展，把大部分的錢都偷到了基礎建設中去，因此就導致了本來就非常有限的一點體育經費也被挪作它用，致使有的體育活動不能正常開展，有的學校甚至為此連正常的體育教學都無法進行，這種現象在農村的學校較為嚴重，從而嚴重影響了學校體育工作的順利開展。

二、學校體育教學開設民族傳統體育項目的優越性

1.具有廣泛的學生基礎

廣西壯族自治區是少數民族聚居區之一，全區少數民族人口占了很大一部分。學生很多事少數民族或者是來自少數民族地方的，他們從小受到本民族各種思想、文化、生活等的培養和影響，對很多少數民族傳統體育項目都或多或少的聽過、看過、甚至參與過，對少數民族傳統體育項目有著一定的基礎，加之由于少數民族現今與漢族混居的緣故，大部分漢族學生也對少數民族傳統體育有了一定的認識和接觸，因此在學校?_展民族傳統體育項目有著良好的內、外部環境，具有很大的發展空間。由于各種因素的影響，他們對少數民族傳統文化有著與生俱來的認同感和青睞感，這些都使得在學校體育教學中開設少數民族傳統體育項目具有了廣泛的學生基礎。

2.民族傳統體育資源豐富，科開設項目較多

中華民族有著悠久的歷史，56個民族都擁有者本民族獨有的寶貴資源和豐富的民族文化遺產，民族體育文化源遠流長，豐富多彩，作為學校應大量地開發和利用。其中有很多項目廣泛流傳、規則成熟、易于開展，如背簍繡球、高桿繡球、三人板鞋、毽子、陀螺、跳繩等等項目，它們規則簡單，開展條件不高，有利于彌補學校體育教學內容較為單一，器材設施不足等缺陷。

3.具有較強的趣味性和娛樂性

要想開展好一個體育項目，有鍛煉和健身的功效是必須的，但是具有較強的趣味性、娛樂性更是開展好一個體育項目的重要因素之一。現在的學生學習負擔過于繁重，能夠在體育課堂上接觸到集健身、趣味與娛樂性于一身的體育項目，他們一定會很樂意去學習，練習。而很多民族傳統體育項目都經歷了成百上千年的歷程，他們之所以能夠存活下來，是因為它們有著豐富的內涵以及它們集健身和娛樂于一體等的特點。它們著重于人們身心的需要和對情感愿望滿足，大多以娛樂、游戲的形式出現在人們的生活中。它們風格純樸，妙趣橫生，這些因素的存在，為少數民族傳統體育項目能夠順利地在學校中開展提供了有力的條件。

三、民族傳統體育項目進入體育教學的構思

1.選擇適當的教材內容

我們教材內容的選擇一定要做到內容豐富而且恰到好處。既要注重當前的身體鍛煉效果，又要將現實與未來結合起來，從而適應長遠培養目標的需要。如：高蹺競速，三人板鞋競速，陀螺，跳繩，踢毽子等項目流傳廣泛，規則完善。同時能夠達到一定的運動量，對場地設施以及器材的要求不高，很多項目如毽子、跳繩等的器材完全可以通過學生自己手工制作來完成。這些項目在學校易于開展，并且適合于不同層次學校的體育教學。

2.納入教學計劃并且制定相應的教學大綱

如果想要民族傳統體育項目走進學校體育教學，那么首先我們要適合本校的特點的項目納入我們的教學計劃，對原有的教學計劃進行合理的調整，給自己所選擇的民族傳統體育項目規定一定的學時，以確定少數民族傳統體育項目在學校體育教學中的地位。

如：廣西民族學院的公共體育課中，第一學年開設少數民族傳統體育項目課程24學時，占學年總學時的33.3%，體育專業必修課開設少數民族體育項目132學時，占豬肝必修課總學時的10.7%。這樣既使少數民族傳統體育項目的教學課時得到了保障，也為少數民族傳統體育在學校體育中的順利開展打下了基礎。中央民族大學、湖南民族大學、云南民族大學等學校都已使部分少數民族體育項目進入了學校體育教學中，并取得了不錯的成效。

其次，各學校應該根據納入教學計劃的少數民族傳統體育項目及其本校的實際情況，制定相應的教學大綱，或者有條件的可以指定相關的教材，先在小范圍內實施，然后看看實施的效果，效果好的就可以進行全面的推廣。

3.開展學生課外活動

三、民族傳統體育項目進入體育教學的構思

1.選擇適當的教材內容

我們教材內容的選擇一定要做到內容豐富而且恰到好處。既要注重當前的身體鍛煉效果，又要將現實與未來結合起來，從而適應長遠培養目標的需要。如：高蹺競速，三人板鞋競速，陀螺，跳繩，踢毽子等項目流傳廣泛，規則完善。同時能夠達到一定的運動量，對場地設施以及器材的要求不高，很多項目如毽子、跳繩等的器材完全可以通過學生自己手工制作來完成。這些項目在學校易于開展，并且適合于不同層次學校的體育教學。

2.納入教學計劃并且制定相應的教學大綱

如果想要民族傳統體育項目走進學校體育教學，那么首先我們要適合本校的特點的項目納入我們的教學計劃，對原有的教學計劃進行合理的調整，給自己所選擇的民族傳統體育項目規定一定的學時，以確定少數民族傳統體育項目在學校體育教學中的地位。

如：廣西民族學院的公共體育課中，第一學年開設少數民族傳統體育項目課程24學時，占學年總學時的33.3%，體育專業必修課開設少數民族體育項目132學時，占豬肝必修課總學時的10.7%。這樣既使少數民族傳統體育項目的教學課時得到了保障，也為少數民族傳統體育在學校體育中的順利開展打下了基礎。中央民族大學、湖南民族大學、云南民族大學等學校都已使部分少數民族體育項目進入了學校體育教學中，并取得了不錯的成效。

其次，各學校應該根據納入教學計劃的少數民族傳統體育項目及其本校的實際情況，制定相應的教學大綱，或者有條件的可以指定相關的教材，先在小范圍內實施，然后看看實施的效果，效果好的就可以進行全面的推廣。

3.開展學生課外活動

課外活動是學生的第二體育課堂，是體育課的延續，要想在學校體育教學中開展好民族傳統體育項目的教學，學生的課外體育好動也就成為了一個重要的保障環節。首先，由于高蹺競速，三人板鞋競速，踢毽子，跳繩，繡球等民族傳統體育項目在廣西民間開展的都較為普遍，有很多學生對其耳濡目染，已經有了一定的基礎，作為體育老師的我們可以充分利用這個有利的條件，在課堂上培養出一些項目的骨干學生，把他們組織起來，對其進行訓練，讓他們在課后更多的去輔助其他學生參與民族傳統體育項目的學習和練習，從而吸引更多學生參與進來，培養他們對少數民族傳統體育項目的興趣。

其次，學?？梢愿鶕约旱臈l件開展一些民族傳統體育項目的比賽，有條件的學校可以將其納入到每年的運動會中來進行，以突出民族傳統體育項目的重要性。通過比賽，一方面可以加大對少數民族傳統體育項目的宣傳流動，使更多的學生對其了解認識，并參與進來；另一方面，可以通過聯系和比賽來發現和選拔人才，對選拔出來的學生加以訓練使其有一定的技術水平，這樣不僅僅可以參加區市級的比賽來提高本校的知名度，更重要的是還可以為更好滴推廣少數民族傳統體育項目作出相應的貢獻。

4.發揮教師的主體優勢

廣西不僅在全國民族運動會上有著驕人的成績，而且我們有自己的?^民族運動會、市民族運動會、各地區民族運動會的召開。早這些民族運動會期間，我們的很多教師都是以裁判、教練的身份參與其中，它們大部分人都對熟悉的少數民族傳統體育有著自己獨到的見解和認識。我們可以充分利用該優勢，把他們組織起來，編寫具有針對性的教材，大綱等學校理論材料。同時，還要對體育教師進行定期的培訓，力爭讓每一位體育教師了解并能夠有能力進行民族傳統體育項目教學。對于有經驗和能力較強的教師們，可以組織他們對部分少數民族傳統體育項目進行挖掘、研發。這樣不僅僅可以為少數民族傳統體育項目在學校體育教學中的順利開展做保障，而且更為深遠的意義是這樣做可以使我們的民族傳統體育資源得到更好的保護、傳承和發展。

四、結語

少數民族傳統體育項目融娛樂性、健身性于一體。它在運動增進健康的同時具有娛樂性，使其能吸引住學生繼續進行身體鍛煉是少數民族傳統體育項目獨有的特質。將體育課程寓于娛樂之中，在娛樂的同時增強學生的體質，增進學生的健康。同時，能夠擴大學生對體育課程的興趣。因此，民族傳統體育項目進入學校教學有著極為深遠的意義，學校是一種文化傳播的主要載體，少數民族傳統體育項目的保護和發展要依托學校進行，使學生有機會接觸、了解并參與其中。因此，在學校開展民族傳統體育項目作為一種文化傳播的途徑，對培養學生的民族感情和民族團結的意識起到不容忽視的作用。

參考文獻：

[1] 2010年9月.梁天昱.在學校開展少數民族傳統體育的可行性研究.[2] 探討民族傳統體育項目進入學校體育教學的可行性.[3] 2003，（3）：39安平著.關于我國少數民族傳統體育進入學校體育課析.中國體育科技.[4] 遼寧體育科技.劉德明.論高校開展民族傳統體育項目的必要性預可行性.廣西教育科學“十二五”規劃課題《廣西邊境地區少數民族體育文化的傳承與創新研究》2015C298；

第二篇：云南省少數民族傳統體育項目簡介

云南省少數民族傳統體育項目簡介

板鞋競速

板鞋競速是由多名運動員一起將足套在同一雙板鞋上，在田徑場上進行的比賽，以在同等距離內所用的時間多少決定名次。

鞋競速是壯族民間傳統體育項目，起源于明代。相傳明代倭寇侵擾我國沿海地帶，廣西河池地區的瓦氏夫人率兵赴沿?？官痢Ｍ呤戏蛉藶榱俗屖勘喜秸{一致，令3名士兵穿上一副長板鞋齊跑。長期如此訓練，士兵的素質大大提高了，斗志高漲，所向披靡，失敗了倭寇。后來南丹那地州壯族人民模仿瓦氏夫人練兵方法，開展3人板鞋競技活動自娛自樂，挖掘了這項民間體育活動。吹槍

吹槍是苗族人民喜愛的一項體育活動。吹槍是用竹、木材料制成，長100厘米或120厘米不等。使用的是黃泥做成的彈丸，比賽是把彈丸放到槍管內，以嘴對槍管猛吹氣，將彈丸射出擊中目標，比賽分立姿和跪姿兩種形式。搶花炮

搶花炮是流行在侗族、壯族、仫佬族等民族中的具有濃郁民族特色的體育活動，其具有很強的對抗性、娛樂性、和獨特的民族風格，至今以有五百多年的歷史了。搶花炮就是把鐵制圓環用紅布或紅綢扎成的花球用發炮器送入空中，待落下時眾人奮力搶奪，搶到者即為優勝者。

武術

武術是中華民族優秀文化遺產的一個組成部分，是中華各民族的共同財富，是中華各民族共同創造的。各民族的武術都有著鮮明的民族特點，濃郁的地域色彩和獨特的風格。武術的競賽項目一般分為：拳術、器械、套路三大類。

高腳競速

高腳競速原名為高腳馬，是流行于南方少數民族地區的一項民間傳統體育項目。它與我國北方的踩高蹺有其近似之處，運動員需兩腳分別踏在兩個高腳馬的腳蹬上，一步一步地前進或后退，在高腳馬上進行速度和力量的比賽。

馬術

馬上項目是蒙、藏、哈薩克、彝等眾多民族喜愛的傳統體育項目。比賽的內容和形式也各有千秋。

射弩

射弩作為民族傳統體育項目，在云南、廣西、貴州開展較為普遍。雖然射弩在國際比賽中也有，但是民族射弩比賽和國際標準射弩比賽是有很大區別的。民族射弩的弩箭必須由是竹制的，比賽時不得使用瞄準器。民族射弩包含立資和跪姿兩種射姿而且都不能使用附加物，一場比賽的成績是兩種姿態的綜合成績。民族射弩比賽運動員還必須穿著本民族服飾更是射弩比賽的一大亮點。打陀螺

陀螺又叫“得螺”、“格螺”。打陀螺是我國一項古老的民間體育活動在民間流傳已久。打陀螺玩法多樣，有單人對打、雙人對打、趕動打、賽旋、打中賽旋等多種形式。陀螺也是多種多樣的，有木制、陶制、竹制、牛角；有雞型的、盤狀的、最常見的是上部似圓柱下部似圓錐的。

蹴球

蹴球:來源于清代的踢石球，經過十幾年來不斷的表演、比賽，現已形成了比較完善的規則，進入了在群眾中推廣普及的階段。蹴球比賽是在一聲10米×10米的正方形平整土地上進行，分兩隊進行比賽，每隊2名運動員。古代踢石球是用石頭琢成的健身球，現代用塑料球代替。

摔跤

摔跤在古代又被稱為“角力戲”在我國以有數千年的歷史。是我國較為古老流傳較廣的一項運動。在我國根據各民族的習俗不同摔跤又被分為5類即：搏克（蒙古式）、北嗄(藏族式）、格（彝族式）、且里西（唯吾爾式）、絆跤（滿族、回族式）。我省民運會中主要是以格、北嘎、且里西等方式為主。龍舟

龍是中華民族的象征。仿龍造型，以龍取名的龍舟是我國各民族人民在長期的生產活動和社會活動中一個具有獨特民族風格的創造。傳統龍舟競賽一般認為是為紀念我國古代偉大詩人屈原舉行的，多在端午期間舉行，但是有的民族舉行龍舟比賽是為了其它祭祀活動，則時間不在端午期間。

秋千

秋千是許多民族喜愛的傳統體育項目，不但歷史悠久，而且種類繁多。如苗族、阿昌族喜歡打形狀似紡車的四人秋千和八人秋千；哈尼族、布依族喜歡打既像蹺蹺板能上下升降，又像石磨能水平循環旋轉的磨秋；納西族喜歡用兩根繩子拴在樹上或架子山的秋千。

秋千在春秋時期（公元前770～前476年）傳入中原地區，因其設備簡單，容易學習，故而深受人們的喜愛，很快在各地流行起來。漢代（公元前206年～220年）以后，秋千逐漸成為清明、端午等節日進行的民間體育活動并流傳至今。新中國成立后，隨著各種現代體育項目的興起，秋千運動除在少數地區仍廣為流行外，在中國大部分地區已成為兒童的專項活動。1986年2月，國家體委制訂了《秋千競賽規則》（草案），同年，秋千被列為全國少數民族體育運動會正式比賽項目。到1999年第六屆全國少數民族運動會，秋千已發展為包括6個單項的較大項目。

秋千比賽按體重分級進行比奏，分為55公斤級和55公廳以上2個級別，每個級別設有單人觸鈴、單人高度、雙人觸鈴、雙人高度等四個比賽項目。

第三篇：少數民族傳統體育項目在中學的推廣與普及

專業代碼： 學號：

貴州師范大學

本科畢業論文（設計）開題報告

題目：少數民族傳統體育項目在中學的推廣與普及 ——當以黔南荔波縣“打陀螺” 學院： 專業： 年級： 姓名： 指導老師：

貴州師范大學本科畢業論文（設計）開題報告 學院：專業：級別： 課題名稱

少數民族傳統體育項目在中學的推廣與普及 ——以黔南荔波縣“打陀螺”

學 生 姓 名

學 號

指導老師 姓名

職稱學位

開題報告內容要求： 1.選題的理論、實際意義 2.研究動態、見解

3.研究思路、方法、技術路線 4.總體安排、進度計劃 5.主要參考文獻

選題的理論、實際意義

少數民族傳統體育項目是我國體育事業的一個重要組成部分，對提高各族人民的健康水平、增強民族向心力和凝聚力、促進民族團結和社會文化進步起著重要作用。少數民族傳統體育項目以其趣味性和娛樂性特點，激發了學生強烈的參與愿望，其健身效果明顯，有利于學生身體素質的提高，突出健康第一、終身體育的理念。同時也對各少數民族的生活方式、民俗民風的了解等，而學校又是民族傳統體育發展的中介，是原始形態的體育走向規范化、科學化、普及化的重要途徑。本課題以貴州省荔波縣少數民族傳統體育項目的發展現狀和存在的問題作為研究切入點，結合荔波縣各中學體育教學課程，探討少數民族傳統體育項目在學校教學中發展的現狀及存在的問題和在體育課程中如何發展少數民族傳統體育促進體育教學模式，為少數民族傳統體育在學校教學過程中的開展情況提供建設性意見。研究動態、見解

我國是一個統一的多民族國家，在長期的生產和生活過程中，各民族共同創造了具有濃郁民族風格和特色的民族傳統體育項目，可以說這對體育課的內容提供了很大選擇空間，有研究者對全國幾所高校的民族傳統體育課內容進行調查分析，發現民族傳統體育項目在體育課總體課程中所占的比例為34%，但有些傳統體育項目是形同虛設。但是，能夠引入普通中學體育課的民族體育項目卻寥寥無幾。對少數民族傳統體育項目在中學課程的研究主要是少數民族傳統體育項目在中學的推廣，如喀什師范學院的楊忠、艾克拜爾·玉素甫的《南疆中學體育課與少數民族傳統體育相結合的可行性研究》。貴州省對少數民族傳統體育項目在中學教學中開展很少，具有代表性的是羅正琴、毛強的《少數民族傳統體育進入當地農村學校的可行性實驗研究——以“打篾雞蛋”為實驗項目》，該文闡述了遵義地區的少數民族傳統體育項目在中學開展的可行性，對貴州省少數民族傳統體育今后在中學教學的推廣具有指導性意義。但是缺乏全面性、針對性。本課題以貴州省荔波縣——打陀螺項目為研究對象，探討少數民族傳統體育項目在中學開展情況及現狀，何如運用現有的少數民族傳統體育項目，力求措施具有針對性和實際操作性。所以該課題具有研究價值。研究思路、方法、技術路線

（一）研究思路：

通過查閱收集相關的資料以及實地的走訪調查，了解目前荔波縣少數民族傳統體育項目的情況和荔波縣少數民族傳統體育項目在學校教學中的發展現狀，對荔波縣少數民族傳統體育項目更進一步的開展提出一些建議。

（二）研究方法：

1.文獻資料法：通過查閱和收集關于少數民族傳統體育發展相關的文獻材料。

2.問卷調查法和實地考察：通過發放問卷調查和實地考察的方式，調查該地少數民族傳統體育開展狀況、學生滿意程度以及受重視程度等，掌握研究的第一手資料。3.數理統計法：對獲得的材料進行整理。

（三）技術路線

查閱及收集相關的文獻資料→實地走訪調查及訪談→資料整理→撰寫論文

四、總體安排、進度計劃

本課題的研究期限為5個月左右，2011年6月開題，2011年11月結題。主要分為：

2011.06——2011.07

文獻資料收集

2011.07——2011.08

進行訪談、材料整理

2011.08——2011.10

論文初稿與征求意見

2011.10——2011.11

論文修改、定稿與準備答辯 主要參考文獻

[1] 程二平.少數民族傳統體育進入學校體育研究綜述[J].廣西工業職業技術學院，廣西、南寧 530003

[2] 李全德，趙福祥.云南高校體育教學中融入少數民族體育的可行性[J].[3] 沈茂金，宋允清，廖潔瑩，蔣燕.少數民族傳統體育資源引入高校體育課堂教學的實驗研究[J].韶關學院體育學院，廣東韶關 512005 [4] 楊忠，艾克拜爾·玉素甫.南疆中學體育課與少數民族傳統體育相結合的可行性研究[J].喀什師范學院體育系，新疆喀什844007 [5] 劉思陽.探析貴州省少數民族傳統體育發展現狀及對策研究[J].貴州大學貴州貴陽 5500025 [6] 張選惠等，民族傳統體育概論[M]，人民體育出版社 [7] 郭瓊珠，普通高校體育課程中民族傳統體育內容改革的現狀調查研究[J].北京體育大學學報，2006（2）：241-243 [8] 羅正琴，毛強.少數民族傳統體育進入當地農村學校的可行性實驗研究——以“打篾雞蛋”為實驗項目[J]

指導教師意見： 簽名：

年月日

第四篇：關于在中小學開展

關于在中小學開展“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”主題活動實施方案

為了深入貫徹十九大精神及總書記關于扶貧開發重要戰略思想，認真落實省、市、縣相關會議精神，按照羅平縣脫貧摘帽迎國檢的相關部署要求，在九龍街道脫貧攻堅“沖刺階段”的關鍵時期，發揮中小學廣大師生在脫貧攻堅中的作用，以學生感染家長、小手拉大手，積極實施扶貧扶志扶智工程，推動全街道2018年脫貧攻堅質量整體提升。經黨工委、辦事處研究決定，在全街道中小學掀起開展“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”主題系列活動。結合九龍街道中小學實際，特制定本方案。

一、工作任務

（一）開展“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”六個一主題教育。在全街道中小學及幼兒園迅速啟動“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”主題活動，深化扶志扶智工程，推進街道脫貧攻堅工作。一是開展一次“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”啟動簽名宣傳活動。學校以脫貧攻堅為主題向家長、學生們進行宣講，讓學生從小明確目標，從精神上脫貧，讓立志、脫貧、讀書相結合，培養熱愛讀書、熱愛生活情懷、自強自立的性格。回家后學生向父母宣讀、宣講街道脫貧攻堅工作的思路和扶持政策，讓父母明白各項脫貧攻堅政策。二是開展一次“小小志愿者”活動。集中對集

鎮街道、村莊巷道、建檔立卡貧困戶房前屋后和家中環境衛生進行清理整治、幫助貧困戶擺放物品，使鄉村家居環境達到院內凈、屋內凈、廚房凈、廁所凈、個人衛生凈和院內擺放規范。以學生帶動家庭全面整治人居環境，以良好的學風帶動家風促進民風，傳播環保理念，增強群眾的環保意識，自覺養成“愛衛生、講文明”的良好行為習慣，達到“教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會”的目標。三是開展“講解一個勵志教育故事”活動。學生向父母講一個自己課本中學習的或看到、聽到的名人立志成就偉大事業的故事、身邊勤勞致富的故事，消除致富脫貧等、靠、要的思想，讓父母明白勞動最光榮，只有勞動才能有收獲。四是開展“學習一項種植（養殖、手工）技能”活動。利用假日時間，學生向父母學習一項產業發展中的種植、養殖技術或手工技能，并幫助父母查找有關技術資料。五是開展一次“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”主題征文比賽。以“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”為主題，四年級以上同學給爸爸媽媽寫一封廉潔脫貧書信。學校開展優秀征文評比，獲獎作品上報中心學校參評，并在學校櫥窗進行展示。六是開展“承擔一項力所能及家務”活動。孩子幫助父母在家中做一些力所能及的家務活，減輕父母的勞動負擔，感恩父母對自己的養育，讓父母有更多的時間和精力去發展產業，脫貧致富。

（二）開展 “家校同心，千師訪萬家”家訪活動。全街道800名教師在國家第三方評估驗收前到學生家中開展大家訪

活動。走訪必須做到“三真”。一是真走。要走進每一位學生家庭，真正深入每家每戶，了解學生家庭具體情況，搭建好家校溝通平臺。二是真說。要說真話，積極向學生家庭宣傳國家義務教育政策、惠民政策及扶貧政策（特別是建檔立卡戶政策），讓扶貧政策深入人心。確保脫貧攻堅政策宣傳到位，從而使群眾政策知曉率100%。三是真幫。要關愛貧困生，關愛留守兒童，關愛每一位學生，更要關愛每戶家庭，做到春、秋學期各家訪一次。

二、時間安排

2018年3月13日至7月5日前完成。

三、工作要求

（一）精心部署，狠抓落實。各中小學要緊緊圍繞“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”主題活動，結合實際，對此項工作進行專題部署安排，壓實責任。

（二）齊抓共管，統籌推進。街道中心學校要把此項工作與中心工作緊密結合起來，統籌規劃，扎實推進。要精心設計富有特色的活動載體，促進活動深入開展，取得實效。

（三）利用多種形式宣傳脫貧攻堅。各中小學利用電子顯示屏、橫幅標語、主題征文比賽、墻報、致家長的一封信、QQ群、微信平臺等形式開展脫貧攻堅的宣傳工作，從思想上扶志，解決精神貧困，喚醒貧困群眾主動致富和我要脫貧的信心和決心。要利用好主題班會、少先隊會、共青團會、家長會等平臺載體，組織開展革命先烈故事、傳統優秀文化、孝善禮儀、脫貧攻堅知識等學習課堂，弘揚孝善禮儀行為，不忘本、感黨恩，把文化自信理念貫穿教育始終。

（四）做好脫貧攻堅宣傳文化資料收集。為全面反九龍街道貫徹落實黨的十九大精神，決戰脫貧攻堅、決勝全面小康偉大進程中的感人事跡、巨大變化、奮斗歷程、精神面貌、真實場景，達到記錄歷史、記住歷史的目標。各學校要注重做好脫貧攻堅歷史圖片、歷史文獻、宣傳介質和音視頻創作等方面資料收集。

（五）資料報送。各中小學將“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”工作開展情況用圖文的形式（7月5日前）統一上報扶貧辦（紙質版、電子版）。

中共九龍街道工作委員會

九龍街道辦事處

2018年3月13日

第五篇：把民族傳統體育項目引入農村學校的教學內容

把西北民族傳統體育引入本土農村學校的教學

王鵬

（崆峒區草峰中學 甘肅平涼 744028）

內容摘要：本文通過對西北少數民族傳統體育與本土農村學校體育教學相結合的分析，闡述了西北少數民族傳統體育資源對教學的實施是個新的途徑。

關鍵詞：西北，民族傳統體育，學生，農村，教學

The northwest to the introduction of the local traditional national sports of teaching in rural schools

Wangpeng(Kongtong caofeng school Pingliang City Gansu 744028)Abstracts: In this paper, the Northwest Minority Traditional Sports and the local rural school physical education combined analysis of, Described in the northwest of traditional ethnic sports teaching resources for the implementation of a new way.Keywords: Northwest, Northwest National Traditional Sports, Students, Rural, Teaching

我國是一個多民族的國家，除漢族之外，還有55個少數民族。而西北是少數民族最為集中的地區，在這里各少數民族在生息繁衍過程中創造了自己燦爛的文化，民族傳統體育文化是民族文化的組成部分。西北民族傳統體育內容豐富，形式多樣，各具特色。但是西北廣大地區由于地理環境、文化傳統等因素制約著經濟的發展，使西北廣大地區的農村學校體育發展相對滯后，使很多地區的農村學校體育課都無法開展。在當今學校體育改革的時期，進行新的本土教學內容的開拓性研究，結合民族傳統體育項目，為學校體育教學內容注入新的血液，使學校體育教學邁入一個新的起點。

1.把西北少數民族傳統體育作為教學資源

西北地區的少數民族具有眾多的民族傳統體育項目。據統計，西北地區少 1

數民族共有46個，人口1230萬，占該地區總人口的18％，明顯高于全國少數民族人口數占全國總人口數8％的比例。在西北少數民族地區開展比較廣泛的傳統體育項目將近80種。①民族傳統體育是民族文化的組成部分，有著濃厚的中國文化背景，每一個民族傳統體育項目都無不滲透著中華文化。西北地區少數民族體育具有競技性、娛樂性、民族性、地域性等民族體育的共同特點，但也有自己獨特的民族特點。每個民族都有民族傳統體育項目，有些是民族共有的，有些是民族特有的。如：保安族、回族等的武術，它是人們喜歡的一種鍛煉方式，但由于其民族習俗不同，武術的內容和方式亦各不相同。哈薩克族的賽馬、叼羊、姑娘追(賽馬)、馬上摔跤、穿麻袋摔跤、滑雪等。藏族的賽馬射箭、抱石頭、賽耗牛、藏棋、古朵(石制鏈球)、登山、格吞(雙人拔河)。土族的輪子秋、拉棍(拔河)等。西北地區擁有眾多的民族傳統體育，這都是少數民族燦爛文化的結晶。

2.把西北民族傳統體育引入教學的作用

2.1增進學生健康，增強學生體質

積極開展學校體育教學，增進健康，增強體質。少數民族傳統體育本來就具有強身健體的功能，把民族傳統體育引入教學內容，使教學的內容豐富多彩，而具有民族性，使學生樂意參與其中，充分調動其積極性，使課堂變得活躍起來，讓學生在歡快愉悅的情境中，去享受體育，享受快樂，從而使學生的身心都得到發展。

2.2 對教學中所需的場地器材，因地制宜

我國西北地區的體育經費據統計仍然是嚴重不足，甚至有些學校根本開展不了正常的體育教學。但是少數民族傳統體育項目對場地器材的要求不高。如民族舞蹈、跳繩、板鞋、陀螺等，有簡單的一塊場地和一些器材就可以了，這些都是可以自制的，既有趣味，而不失為一種很好的鍛煉方式。也可以去挖掘本土特有的傳統體育項目，就地取材，讓它再現活力。學校開展民族傳統體育既可以增強學生的體質，增進學生的健康，也可以解決經費的不足。

2.3 豐富校園文化生活，有利于終身體育意識

①李行勇,權德慶,柳若松等.對21世紀初葉西北地區體育發展戰略的多元思考與對策研究.體育軟科學研究成果匯編.見：http://www.sportweb.biz/show_info.php?n_id=76.民族傳統體育項目具有很強的娛樂性、群眾性，其娛樂性越來越強，項目的表演性、趣味性、藝術觀賞性更加突顯，如民族舞蹈，隨時隨地都可以表演練習，都會吸引很多的人參與進來，而且經久不衰。應將課內、課外有機的結合起來，使他們學會一種集體的運動方式，又學會獨立鍛煉的身體的方法，營造良好的學習氛圍，使學生也可以在課余時間參與到這些項目中來，組織各種各樣的節目、比賽，也可以自娛自樂。民族傳統體育項目來自于民間，有很好的群眾基礎，簡單易學，有趣，既適合青少年在校內外練習，也適合不同層次的人群進行健身活動，如毽球、武術、民族舞蹈等。民族傳統體育項目在學校的開展，豐富學生的文化生活，使體育鍛煉無處不在，而又培養了學生終身體育鍛煉的習慣。

3.積極開展體育教學工作

為了使體育教學工作能夠很好的去開展，學校、政府等執政執行部門應積極的去制定合理有效地制度，認真研究，積極的去推動學校體育教學工作的實施。挖掘整理民族傳統體育教材、請民間的師傅來學校授課、利用本土的有效資源等，使體育教育工作能夠順利的開展，使體育教學落到實處，確保西北地區的農村中小學校的學生人人都享有基本的體育與健康的權利。

4.提高教師素質隊伍，進行學習創新

在課程實施改革的今天，我們更應該注意提高教師隊伍的素質，使教師成為一個學習型、研究型、創造型的隊伍。黨的十七大關于“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的要求，以及胡錦濤總書記：“要高度重視教師培養和培訓，加大對師范教育的支持力度，積極推進教師教育創新，提高教師整體素質和業務水平”的指示精神，促進基礎教育改革和素質教育的實施，2008年7月教育部啟動了西部國家級中學骨干體育教師國家級培訓計劃。在西北師范大學體育學院和北京教育學院體育與藝術學院，對西部中學骨干體育教師集中進行了培訓，其中培訓內容就有關于民族傳統體育的?？梢?，國家對農村教師隊伍素質提高的重視，教育部對貫徹執行這項工作的決心。體育教師要充分利用民族傳統體育項目，學習了解民族傳統體育，并進行創新研究，使其成為可以實施的教學內容，充分利用本土資源，積極思考和研制出自己的“校本課程”，使西北地區的農村學校體育教育有一套屬于自己的實施方案和教材。

總之，我國是一個多民族的國家，民族傳統體育資源豐富，是中華民族的瑰寶，要充分利用本土的資源，利用一切可以利用的資源，去研究，去開拓，去創新，去為學生服務，使西北民族傳統體育得到廣泛的傳播，發揮出更大的作用，使西北農村學校的孩子也享受體育教育最基本的權利，擁有健康，擁有快樂。

參考文獻：

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王鵬（1980，01，20）男 漢族

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