第一篇：在中小學開展機器人教學的意義

在中小學開展機器人教學的意義

陳震飛 物理學（師范）100113198 隨著信息技術的發展，智能機器人這一信息技術的前沿領域也得到了飛速的發展，有專家預言，從信息產業的角度看，本世紀第一個十年將是智能機器人時代。我國的中小學校應具有教育超前意識，為了適應未來科技社會對人才培養的需要,中國教育部門制訂了首先在普通高中開設“簡易機器人制作”課程。

一、智能機器人教學實驗的必要性和可行性

教育今天的超前發展是為以后的經濟和社會發展打基礎的。為了使現在的學生能夠適應未來信息時代的要求，在信息技術基礎教育內容中及時地增加有關智能機器人知識的教學內容是有必要的。隨著智能機器人市場的逐步形成，使得一些為適應青少年普及的智能機器人平臺應運而生，為中、小學開展智能機器人的教學創造了物質條件。隨著機器人技術的發展個人機器人將會成為學習、生活、娛樂的好伙伴。

二、智能機器人具有重大技術教育價值的原因如下：

（1）技術的綜合性。智能機器人集成了數學、物理、化學、生物、機械、電子、材料、能源、計算機硬件、軟件、人工智能等眾多領域的科學與技術知識，沒有一種技術平臺比智能機器人更綜合。

（2）技術的先進性。智能機器人是技術前沿之一，集成了許多領域的先進技術。（3）技術的自我更新性。智能機器人發展的終極目標是類人機器人，需要人類幾十年的努力，在此發展過程中，智能機器人能自主吸收眾多技術領域的新發展，從而在本質上保證了智能機器人作為技術教育平臺能持續走在時代前列，而大多數技術平臺無良好的技術自我更新性。

（4）自主體驗性。智能機器人非常便于設計各種項目或比賽，學生在實施智能機器人項目的自主體驗過程中培養動手能力、創新力、綜合能力、協作能力和進取精神等各種能力。

（5）興趣激發性。智能機器人項目或比賽富有挑戰性，趣味盎然，有效激發學生對技術的興趣。

機器人對中小學生學習興趣也有很多的好處，同時也有許多的優點。

1、機器人比賽是對教育的擴展，更是對信息技術教育的擴展

機器人之所以被稱為“機器人”，它有兩部分組成，包括硬件（機器）和軟件（被稱為智能的程序），它進入教育教學，是對教學的擴展和深化，是對實踐操作的具體化，是對理論與實踐的最現實的結合。對它的學習，需要學生具有多方面的基礎知識，包括數學、物理、機器、英語和信息技術等，這就拓寬了學生的視野，開發了其思維與智力。

2、培養了學生的學習興趣

俗語說：興趣是最好的老師，對于學生來說，只要是他樂意學習的東西他就能全身心的投入并且會取得較好的學習效果，對于機器人的學習來說，程序的設計不是原來的苦燥無味，而體現在它的實踐與靈活性上，學生的任意設計與想法都可以體現在機器人的行為動作上，這樣學生就可以以機器人為學習載體來輕松自如的掌握程序設計了。通過這種比賽訓練，能提高學生鉆研的精神，能捕捉創新的靈感和奇特想法的實現，能讓學生學會在自己的動手中解決實際問題的能力.3、培養學生的親和力與團隊合作精神

機器人比賽中的足球比賽要求兩臺機器人并肩做戰，齊心協力，共同努力來與對方對抗，只有這樣才有可能戰勝對方，取得勝利！這種機器人的合作是要以人的合作為前提的，只有參賽的選手在設計程序與參賽過程中共同合作才能取得勝利。一個成功的團隊必須具有合作精神，一個隊員也必須具有合作的精神，能積極的與隊友配合、能樂于接受別的人建議，能在關鍵時刻顧大局，不心自我為中心，不搞單干主義！這對一個學生以后的學習與工作和生活都具有很大的意義.4、培養學生的忍性與毅力

如今的學生大多是獨生子，從小以自我為中心，做事情沒有耐心，缺乏毅力，只考慮索取與成功，經不起失敗與挫折的打擊，而機器人比賽的設計與參與，不可能一下子成功，正如其它的科研一樣需要多次的失敗與打擊，這就培養與鍛煉了學習的抗挫折能力，從而不為失敗而棄餒，既鍛煉了心智又喚起了追求成功的事業心，為學習以后的學習成才與成功創業作好伏筆。

機器人教學總的來說可以算是利大于弊，雖然如今還有很多的問題有待解決，但是，他是一個很好的項目可以用來培養學生的興趣，以及自身的能力。同時，這也是一項可以在玩的同時讓學生學習到知識的一個項目，讓學生產生強烈的學習興趣，想要自己去學！而不是被動的由教師趕這去學，所以，這是一項值得推薦的項目。是十分值得提倡開展的，應該在絕大多數有條件的學校開展。讓學生融入其中，開開心心的學習。

第二篇：在中小學開展國防教育的意義

在小學開展國防教育的意義研究

摘要：“若無國防，則國難屢起，民將不得安其業”，一個想立足于世界強國之林的國家，只有經濟實力是遠遠不夠的，有錢而無鎖的保險箱最受人覬覦。為此，我們要加強國防建設，進行國防動員，特別是對青少年以及兒童進行愛國主義教育，教導孩子熱愛和平，并使孩子從小樹立報效祖國的意識，培養保衛祖國的強大后備軍，是學校德育工作的主要內容之一，也是愛國主義教育的重要組成部分。

關鍵詞：國防教育 愛國主義 小學教育

一、國防的含義

國防是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、同意、領土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關的政治、經濟、外交、科技、文化、教育等方面的活動。國防是國家生存與發展的安全保障。《中國人民解放軍軍語》對國防的定義包含四個要素：一是主體要素，國防的主體是國家；二是對象要素，國防的目的是保衛國家的主權、統一、領土完整與安全；四是手段要素，國防的手段是與政治、經濟、外交、文化、教育等方面的活動。

二、國防教育

（一）國防教育的含義

國防教育是指國家為增強公民的國防觀念和國家安全知識，在全體公民中進行的以愛國主義為核心的與國防和軍隊有關的思想、知識、技能的普及性教育。全體公民即意味著全體具有中華人民共和國國籍的人，無疑廣大中小學生具備這一身份。從這點上來說，對中小學生進行國防教育具有必要性。

（二）進行國防教育的背景

進入21世紀，國際戰略環境正進行著深刻變化。當今世界以和平與發展為主題，維護世界和平，促進共同發展已成為世界各國的廣泛共識，新的世界大戰在可預見的未來打不起來。然而，各種分裂主義、恐怖主義、極端勢力不斷給國際社會帶來危害，霸權主義與強權政治仍然像一朵陰云籠罩在國籍社會上

空久久不肯散去。

中國堅持走和平發展道路，積極拓展國家利益的戰略空間，但復雜多變的周邊安全環境，對我國安全利益和發展利益提出新的挑戰。近年來“中國威脅論”迅速流行，是外國敵對勢力對我國采取圍堵的有力體現；黃巖島、釣魚島等領土主權爭端不斷；臺獨、東突、藏獨、疆獨勢力制造各種事端；還有周邊地區恐怖主義日益猖獗，嚴重威脅我國安全。更有甚者，美國秘密出臺“對華十大誡令”，其中第一條就針對青年，第二條就針對我們的教育，企圖誘敗青年，破壞我們的思想教育，毀掉傳統價值觀，離間人民的情感。“如果進行得順利的話，中國在第四代，至多到第五代就已經被和平演變了。”多么惡毒的陰謀，毀掉青年，那么就毀掉了中國的未來。

新形勢下，世界各國普遍重視國防教育。美國主張“大國防”，將國防教育納于國民教育，只要與國防扯上一點關系的學科，如歷史、純自然科學、地理等，都盡可能地充分發揮其作用。美國各州的夏令營都組織兒童學習航海、航空、航天知識，使兒童系統地全面地了解現代軍事技術。在以色列，公民從小學開始，學校就組織“用腳去認識以色列”的活動，讓學生們走遍以色列的東西南北，從而加深對國土的認識。通過這種融合歷史傳統的愛國主義和國防教育，大大增強民族凝聚力。瑞士更是實行國民終身國防教育。

（三）地位

國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。2011年7月29日，中共中央、國務院、中央軍委下發的《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》指出，普及和加強全民國防教育，是中央始終高度重視的一個戰略問題，對于凝聚全民族的意志和力量，加強國防和軍隊現代化建設，推進中國特色社會主義事業，實現中華民族偉大復興，具有重要而深遠的意義。我國正處在發展的重要戰略機遇期，國家安全形勢保持總體穩定，但國家安全問題的綜合性、復雜性、多變性趨勢不斷增強，對維護國家主權、安全和發展利益提出了新的要求，迫切需要從戰略和全局的高度加大全民國防教育力度，強化廣大干部群眾的國家安全意識和憂患意識，營造關心支持國防和軍隊建設的良好氛圍，增強我國的國防實力和民族凝聚力。堅持不懈地抓好青少年的國防教育。要把 2

國防教育作為預備役部隊和民兵思想政治教育的重要內容，增強民兵和預備役人員參與、投身國防建設的使命感和責任感。

（四）國防教育的目的

國防教育的根本目的在于弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，普及國防知識，使全體公民提高國防觀念，增強保衛國家安全的意志、技能和體魄。

三、小學教育

我國的基礎教育屬于國民素質教育，是提高整個民族素質的奠基工程，而小學教育則是基礎教育的初級階段。學校教育具有權威性，有明確的目的性、科學性、嚴密的組織性、系統性，在少年兒童的生活中，其接受學校教育的時間長，跨度大。因而，小學教育在兒童身心發展中發揮著主導作用。

（一）國防教育在小學教育中的現狀

近年來，大部分中小學校都逐漸開始重視國防教育，逐步把國防教育列為學校教育內容之一，國防教育滲透性逐漸強起來。很多學校已開始把課堂教學作為國防教育的主渠道、主陣地，要求教師在各科課堂教學中努力挖掘國防教育的資源，結合學科知識對學生進行國防教育。有的學校還把國防教育作為新增的學科——校本課程的教育內容。國防教育已經逐步輻射到學校教育的各學科。教師較以前更注重挖掘教材中有關國防知識的內容，并在強化學生國防觀念、培養學生國防意識的同時，抓住教育契機，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，逐步提高青少年“國無防不立，民無兵不安”的思想認識，增強為祖國日益強大而奮斗的緊迫感、使命感和憂患意識。

然而，國防教育管理機制不夠完善，有待加強。中小學校國防教育的現狀與《國防教育法》的要求相比，還有許多令人憂慮和亟待加強之處。

首先，受傳統“應試教育“影響，國防教育在許多中小學校尚未得到全面落實，大部分學校只是把國防教育作為“軟指標”、“虛任務”來對待，沒有把學生國防教育列入考試范圍，沒有具體的量化指標和相應的師生評價體系，教師在抓國防教育中，隨意性較大，使國防教育在學校處于“提起來重要，搞起來次要，考起來不要”的狀態。所以好些學校為了應付上級部門的檢查搞了一些形式多樣的、功利性的活動，并沒有真正把國防教育搞的轟轟烈烈，沒有把教育目標落到實處。有的學校只是為了應付上級檢查才敷衍了事地搞一些有其名

而無其實的活動，平時基本沒搞這類活動。因此受社會上“享樂主義”思潮的侵蝕，致使不少孩子歷史責任感、使命感非常淡薄，不少孩子甚至有“兒怨母(祖**親)丑”、“崇洋媚外”思想，面臨考驗，他們毫不猶豫選擇逃避。這樣的現狀不能不令人擔憂。

其次，國防教育師資薄弱，有待增強。目前中小學校都沒有開設專門的國防教育課，更沒有專任國防教育教師。國防教育師資力量十分缺乏。

再者，國防教育陣地和教育資源匱乏。由于在目前的小學里，國家課程所必需的教育教學配套設施都還不夠齊備，對于這樣一門沒有硬指標、硬任務的課程，教育配套設施當然就存在大問題。迫于國防教育配套資源的匱乏，教師無能為力。

（二）教學的內容和可借鑒的方法

愛國主義教育與和平教育應當成為在小學開展國防教育的重點。首先，對于低年級學生來說，要了解國旗、國徽，學唱國歌，要了解黨和少先隊，以成為一名合格的少先隊員為短期目標。教學中要帶領孩子們游覽家鄉，了解家鄉，介紹祖國的大好河山，祖國的大好河山，不只是自然風光，而且是主權、財富、民族發展和進步的基本載體。教育孩子把“保我國土”、“愛我家鄉”、維護祖國領土完整統一，作為自己的神圣使命和義不容辭的責任。對于高年級的孩子，可以適當加深其對國防的理解，鼓勵其關注時事新聞，關心國家大事。

同時，軍事技能訓練也不能放松。小學階段可適當進行短期軍訓，使學生增強組織紀律觀念，培養頑強拼搏和集體主義的精神。軍訓期間，學生的體能也能得到適當訓練，并逐步培養起樂于體育鍛煉的好習慣，這對全民體質的提高將大有裨益。

另外，國防教育活動可開展得多姿多彩些，較為吸引小學生的關注。如利用宣傳欄黑板報、讀報欄，廣泛張貼國防教育知識宣傳資料，創設較好的學習氛圍；每周唱一次國歌，升一次國旗，組織學生觀看愛國題材影視片，聽國防知識講座，上國防教育課，開展國防知識競賽、演講比賽、英雄人物故事比賽、“唱革命歌曲，做紅色接班人”歌詠比賽等，讓學生認識國旗、國徽、軍旗、軍徽、軍裝，會唱國歌、軍歌，以喚起對祖國、對人民的歷史責任感和使命感；了解軍隊歷史、軍隊趣聞、最基本的軍紀和現代軍事知識、現代武器知識、現 4

代防護知識。少數有條件的學校還在每學年對學生進行軍訓，讓學生著綠軍裝，頂酷暑驕陽，像解放軍一樣摸爬滾打，體會軍旅生活，激發保衛祖國、獻身國防的熱情，增強學生的國防意識首先。

（三）較為成功的示例

浙江省為小學主題班會編寫了專門的愛國主義教材并運用到教學實踐中，其教材高低年級分開編寫，內容生動活潑，易于引發學生思考，收到了很好的反響。這一做法值得各教育部門的借鑒，把國防教育落到實處。

北京等地教育設施較好學校組織學生在開學初期進行兩至三天的軍事訓練，雖然時間短暫，卻令學生得到極大鍛煉。當然，這需要一定的設施條件，因而我們全體社會成員應該重視起來，對此投入更多人力物力。

四、結論

綜合上述討論研究與分析，我們應當明確在小學里開展國防教育是十分必要且重要的。兒童是祖國的花朵，祖國的未來，社會主義新中國的建設者與接班人，全民國防十分有理由重視兒童國防教育，“少年強則國強”，全體社會成員特別是政府與廣大教育工作者因為此付出更多努力。

參考文獻：

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2、湯書翔等著 《小學教育學》華中科技大學出版社 2001年第1版第21、23頁

3、中國人民解放軍軍語，軍事科學出版社，2011年第17版

4、浙江省小學班會活動用書 愛國主義教育 2002年第3版目錄

5、靳振國 《國防教育，各國都有獨特的風景》想《新民晚報》2010-09-16

6、張群英《農村中小學國防教育現狀與對策》中國國防資訊網 2007-09-14

第三篇：機器人教學的意義

把機器人教育引入校園，從發展的眼光來看，機器人肯定會越來越普及。有專家預言，從信息產業的角度看，本世紀第一個十年將是智能機器人時代。隨著信息技術教育課程與教材改革的深入和人工智能技術的發展，在信息技術教育中滲透機器人學科知識與機器人應用前景方面的教育已勢在必行。機器人最早只是在工廠里使用，現在已經在娛樂、醫院和家庭等日常生活中使用。如韓國、日本將為將自己打造為一個高技術國家，他們預言說，到2020年，每一個韓國家庭里都將擁有至少一個機器人。將來機器人可能會像計算機、汽車一樣家家都有，變成人類離不開的一個工具，那時人人都要進行機器人的學習，將來會有越來越多的中小學生接觸到機器人。機器人教育也會越來越普及，而且可以學到比計算機更全面的知識，除了能夠學到編程語言、程序設計以外，同時還能學到機電方面的知識，所以機器人進入中小學教育是當今科技發展的一個必然趨勢。

機器人融合了計算機、機械、電子、通訊、控制、聲、光、電、磁等多個學科領域的知識。在活動中，既教會學生去思考，又讓學生通過動手、動腦，培養綜合素質。學生通過親手組裝機器人系統、檢測調整傳感器、編制調試控制程序等工作，能夠使學生的綜合知識水平得到提高，使學生的動手能力、邏輯思維能力、綜合應用能力、創新能力等都能得到全方位訓練和提升，對進行學科知識滲透、培養素質全面的創新型人才具有重要的作用。機器人進課堂后學生的學習興趣高漲、綜合素質提高、創新思維活躍，這正是素質教育的重要內容。因此，機器人教育引入校園，對學生至少有以下三個方面的獲益。

其一，豐富學科生活，培養動手能力。由于生活水平的提高,現在的青少年自己動手制作玩具及科學模具的能力日益降低，創造發明的意念也漸呈弱化趨勢。所有令他們愛不釋手的玩具均是玩具商生產出來的，亦即是需用錢買來的。長此以往，將使未來中國少年兒童的求生能力、自我創造能力不斷減低、變弱，這對于一個民族的科學發展是十分不利的。自我組裝、制造機器人不但會提升青少年的科學興趣，同時也會從小培養學生養成凡事自己動手的良好生活習慣。

其二，鍛煉意志品質,培養團隊精神。機器人制作涉及相關領域多種門類的專門知識，青少年必須廣泛涉獵，持之以恒，才能有所成就。機器人的制作過程，正是鍛煉意志、培養

堅韌品質的過程。機器人制作一般都以二人、三人或一個團隊的形式進行，群策群力、共同作業，就像體育比賽中的接力賽一樣，缺一不可，整體的實力遠超出個人的能力的發揮。

其三，激發創新精神，培養科學興趣。人們一直在思考和探索如何開發青少年智力的問題。參與機器人制作，能使學生自小就對科學產生興趣，獲得科普知識，同時也將激發他們的創新能力。

把機器人教育引入校園，是創建品牌學校的需要。我校是科技特色學校，學校的科技教育融合了學校的環境教育、科普教育、機器人教育等諸多內容，我們稱為“大科學教育”，除了我們的語言類教育、數學等以外的所有學科，機器人教育是其中的一個亮點。學校通過組織教師學習、討論，統一認識，確立自己的行動思路：以機器人教育為突破點，全面推進素質教育，培養學生相信科學、熱愛科學、學習、運用科學的品質，提高學生創新精神和實踐能力，創機器人教育特色學校。學校把機器人教育引入學校總體工作議事日程，從人、財、物給與傾斜，做到組織落實、經費落實、措施落實，力爭使我校的機器人項目在江蘇省、全國占有一席之地，從而打響學校的品牌。

一．營造氛圍，是開展機器人教育的基礎。

1、開展機器人教育，我們重宣傳。學校環境是一種無聲的語言，我們在校園文化建設中注重宣傳、熏陶功能。多年來，在機器人教育環境建設中，在精心構思的基礎上，通過“景、廊、宮、園、室”等獨具匠心的設計，在校園營造濃厚的機器人科技氛圍，以此來普及機器人教育，培養師生的科學修養。通過校園硬件布景，櫥窗資料宣傳等整體設計，內容隱現機器人教育要求，一步一景間隨處可見機器人教育相關內容。

2．開展機器人教育，我們從設備的添置方面，也盡了很大的努力。開始時，我們只有一間教室用于機器人教育活動，器材也不多。后來學校新建了碧霄科技樓，把科技樓中一層樓面近600平方米都給機器人教育專用，設有“曹明剛工作室”、機器人教室、搭建室、訓練室、器材室、榮譽室。學校設專項資金用于機器人教育，配備了30臺微機和3臺筆記本電腦，總經費將近百萬。

優美的環境、良好的設備，為師生開展機器人教育提供了豐厚的物質基礎，讓師生隨時獲取最新的機器人教育信息，組成了一個立體的機器人教育陣地。

3．開展機器人教育，我們還建立機制，確保機器人教育正常開展。暑假、寒假培訓新學生，星期天、星期六俱樂部學生活動，每天晚上又有部分學生在訓練，中高年級每周一堂機器人課。結合學校新課改的要求和我校的實際情況，在學生的參與面上，不僅有部分學生作為興趣小組的形式參與，更注重把機器人引入學校校本研究中，保證機器人教育在我校的普及與提高。我們還自編教材，把機器人教育納入課程表，讓更多的學生系統接觸、學習神秘的機器人，引起了全校學生的濃厚興趣，在學生中引發了“機器人熱”。二．培養師資，是開展機器人教育的保障。

開展機器人教育，關鍵要有一支熱愛事業，熱心機器人教育，并有較高科學素養及相關知識的教師隊伍。首先是選好人才，機器人教育活動要牽制輔導教師大量的時間與精力，教師要放棄許多的休息時間，與學生在一起實踐、鉆研、探索。輔導教師既要有工作能力，又要有奉獻精神。2001年我們在100多位教師中，選了曹明剛，他原來是一位柔道運動員，畢業后成了一名體育教師，但他酷愛計算機，有鉆研精神，在從事這工作前，他還自掏腰包去學習微軟編程設計，學成后，微軟公司高薪聘請，他沒動心，學校相信他的事業心、責任心，相信他有鉆勁，讓他擔任起這個工作。

其次是為師生搭建平臺，讓他們充分展示自己的才華。我們有目的地選送輔導教師外出參觀、學習，鼓勵他們參加各級部門舉辦的相關培訓，提高輔導老師的相關知識水平和能力。還多次邀請了有關部門專家、老師來學校作講座；正是專家的傳經送寶，輔導老師的認真學習，刻苦鉆研,才使我校的機器人教育開展得有聲有色。

再次是我們深感要保護和激勵師生的積極性，一定要有配套的激勵措施，讓每個人的價值得到體現。為此，學校制定了完善的考核指標，對有重大成果的教師，在精神和物質上給予獎勵，并在各級各類考核評比中優先考慮。每年我校的校長獎勵基金是學校對教師的最高獎勵，凡有突出貢獻的教師，都可以申報。碧波機器人團隊每年都獲得學校的大獎，曹明剛老師個人最高獲得壹萬元的獎勵，教師們感到自身價值得到了肯定，也會對工作傾注更大的熱情。三．積極參賽，是提升機器人教育的途徑。

為促進我國的大中小學校大力開展智能機器人教育，國家教育部、中國科協等單位借鑒國外的成功經驗，已實施了多項舉措，“以賽促教”是根據此學科的特點及青少年所具有的挑戰心理而實施的舉措之一。通過我校教師和學生的辛勤努力，學校在競技方面所取得的成績猶為顯著。從建隊不久，就參加各級各類比賽，以不斷提高自身水平，檢驗機器人教育成效。

2003年4月，碧波代表隊參加江蘇省青少年機器人大賽榮獲機器人刺球單項一等獎、機器人創意單項賽二等獎、機器人滅火單項賽二等獎、機器人即興單項賽三等獎、機器人爬坡單項賽優秀獎，還獲得省青少年機器人大賽團體（小學組）二等獎；2003年7月參加江蘇省第十四屆青少年科技創新大賽“機器人大賽”獲江蘇省級團體二等獎、“機器人刺球”比賽單項二等獎；2003年11月參加第三屆中國青少年電腦機器人競賽小學組常規賽競速、集裝箱搬運比賽一等獎，同年11月首次參加在韓國舉辦的國際青少年機器人奧林匹克大賽獲“黑線追蹤”比賽的銀牌。

2004年4月碧波機器人隊參加江蘇省青少年機器人大賽獲一等獎，2004年11月代表中國繼續參加在韓國舉行的第六屆國際機器人奧林匹克競賽，“碧波機器人隊”的宋夢雅、周夏君、和劉爾婷三位選手以8秒多的傲人成績遙遙領先于其他國家的參賽隊，榮獲“機器人爬樓梯”小學組比賽金獎，由于他們的絕對優勢，第六屆國際機器人奧林匹克競賽組委會特向他們頒發了此項賽事6年以來的第一個“最高技術獎。”他們還以13秒的佳績贏得“機器人走迷宮”小學組比賽的銅牌。在2005年的10月26日—29日,我校代表隊又參加了在韓國舉行的第七屆國際奧林匹克競賽,又獲得三塊金牌,再次為國家、為江蘇、為蘇州、為學校爭了光。同時，曹明剛老師被第六屆國際機器人奧林匹克委員會評為優秀教練員。

四．發展提高，是提升機器人教育的根本。

我校抓機器人教育、使其成為學校特色的過程是一個不斷實踐、不斷探索的過程，我們還要向兄弟學校學習，廣開思路，科學發展，把機器人教育做實、做大、做強，做優，走可持續發展道路。在下一步發展規劃中，我們還有很多路

要走，還有很多事要做。一是進一步普及機器人知識，二是提高機器人應用水平，重點研究機器人的原理、結構、功能及使用方法。三是要加強機器人專業建設、對在小學階段課程的設置、教材的編寫及教法的研究。四是積極開發機器人操作控制平臺。

機器人教育的成本比較高，我們正在研究、開發價格更優惠的、性能更好的替代產品、機器人核心控制器、上層編程軟件并要申請專利，這項工作已取得階段性的成果。相信不久的將來，我國的大部分中小學都有機器人課程，大多數孩子能用上我們的產品，這是我們努力追求的目標。

第四篇：在中小學開展心理健康教育的意義

具體說來，在中小學開展心理健康教育有以下的現實意義。

1.中小學心理健康教育是當前學校教育的需要，是避免各種突發事件，維護社會團結穩定，學校正常運作，學生家庭幸福的預防針。

① 有利于學生的身體健康成長。

② 有利于學習、工作效率的提高。

③ 有利于智力與個性的和諧發展。

④ 有利于心理疾病的防治。

2.開展中小學生心理健康教育，是學生正常健康、全面發展的保證。

從個體發展的角度來說，注重中小學生心理健康教育，對于個體的發展有三方面意義。① 促進學生學業事業成功。

② 促進學生良好品德的形成。

③ 保證學生正常健康地生活與發展成人。

3.開展中小學生心理健康教育，是青少年身心發展特點的需要。

青少年時期是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發展起了重大的變化。首先是出現了對其心理與行為有著重要影響的兩方面需要，一是性的成熟，使青少年性意識與沖動出現；二是由于身體的全面發展與性的需要的形成，使青少年產生了成人感，出現了強烈的獨立性需要。這就是青少年時期的新需要與其心理成熟水平及社會地位水平的矛盾，具體為四個方面：

① 新的性需要與社會地位的矛盾。

② 性成熟性意識增強與心理上道德上準備不足的矛盾。

③ 新的獨立性需要與社會地位的矛盾。

④ 新的獨立性需要與心理成熟水平的矛盾。

青少年時期這些特定的矛盾，導致了他們在各方面表現出既不同于兒童，又有許多成人的心理特點，使他們最容易進入心理不平衡狀態而又最不容易通過自我調節或尋求成人疏導以得到解脫。同時，青少年接近于成人的活動能量，對以上的矛盾系統又起著激發作用，容易使矛盾爆發，因此，對青少年進行心理健康教育尤其迫切。

4.開展中小學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。

近幾十年的發展，隨著社會變革而產生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，都將對青少年心理狀態產生消極影響。

從家庭方面來看，離婚率不斷增高，家庭氣氛溫馨減少，家庭對獨生子女教育不當的管教方式，都會對青少年心理健康產生消極因素。

從學校方面來看，高考升學壓力，頻繁的測驗考試，學生分數排位等等，導致競爭激烈，壓力增大，使青少年學生無止休地陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等等不平衡狀態中。

從社會角度來看，一些黃色、淫穢東西的出現，信息渠道的暢通，政府部門一些不正之風，觀念的多元化，也將對青少年的心理健康產生不利影響。

因此，在中小學開展心理健康教育不僅非常重要而且非常迫切，現實意義重大。

第五篇：小學信息技術教育開展機器人教學的意義分析

小學信息技術教育開展機器人教學的意義分析

摘要：小學信息技術教育的初衷在于培養學生對于信息技術的基礎認知，為以后深入的教育打下基礎，并提前培養興趣，不同于傳統的語、數、英教育，信息技術的教學內容更加豐富多彩，更具有開拓性和創新性，因而在課堂中就必須于一種教學方式以及教學內容能夠符合這一特點。而機器人教學就十分符合這一要求，由于機器人教學在內容上創新性較強，能夠有效開拓學生的創新能力以及眼界，符合素質教育的基本要求，為學生立足未來社會打下堅實的基礎，因此，機器人教育在小學信息教育課堂中具有重要意義。

關鍵詞：小學教育機器人教育信息技術意義分析

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（c）-0136-02

機器人技術發展至今融合了多種科學技術成果，是現代社會、經濟發展的衡量標志之一。機器人技術的發展代表了一個國家高新技術發展水平，同樣也象征著一個國家技術改革的深度。而作為教育的基礎，小學教育對于學生后期的發展具有重要意義，而作為信息技術的啟蒙教育，小學信息技術教學以其獨有優勢迅速發展，而機器人教育中融合了多種信息技術，因而在小學信息技術的教學中都可以設計機器人教育，并利用這一綜合性的技術教育平臺為學生打開信息技術的大門。在未來小學信息技術教學中有效利用機器人教育這一載體并將成為信息技術課堂的新發展方向，并通過這種新型的教學方式提高學生的創新能力以及信息素養，真正實現素質教育。機器人教學符合信息化發展要求

一個完整的機器人涉及了諸多學科領域，不但包括了計算機技術，還融合了材料技術、控制技術以及機械技術和通訊技術，并且在機器人中還應用電、磁力、光、聲等物理學知識，因而在小學信息化教學中，利用機器人教育這一平臺不但能夠令學生充分掌握課本中所要求的知識點，在動手操作中，學生的知識面也可以得到充分拓展。

現代社會是信息化社會，現代社會所需要的也是信息化人才，因此教育工作者也開始更多的關注信息技術教育。作為教師，在信息技術教學中不但要提高工作中的主動意識，開始應當進一步對信息技術教育進行創新，全面提高學生的綜合素養。而通過機器人教育就可以全面實現這一目的，通過機器人的發展以及現代新型技術的展示，在實踐中令學生充分了解傳感器作用，對控制編程初步了解，從而在學習中在令學生意識里形成機器人概念框架以及信息技術思維方式，而這是傳統的信息技術教學無法比擬的。而在課堂中教師也應當以培養學生對于問題分析解決能力、邏輯思維能力為主要任務，從而為機器人技術學習打下基礎。機器人教學充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用，能有目的地培養學生的科學素養。

學生能力的全面發展

基于新課改的要求，小學教學面臨了更大的挑戰，而作為信息時代的啟蒙教學，社會對于小學信息教育提出了更高的要求，信息技術教育不能止步于簡單的電腦操作教學。基于這一點，機器人教學開始走入小學信息技術教學課堂。由于機器人教育融合了多種信息技術，并且實踐性較強，通過在信息技術教育中引入機器人教育，學生可以在課堂上充分開拓思維，在不斷的嘗試、交流中提高學習興趣，提高動手能力，培養學習信心，從而全面推進學生的發展。

2.1 動手能力得以提升

和傳統的教學方式不同，基于小學信息技術教學要求，機器人教學出了緊密融合了信息技術課程外具有更強的實踐性、技術性以及綜合性，通過將多種信息技術融合在一起，以更加直觀的方式向學生展現信息技術教學重點，并且教學中需要以課題研究的方式令學生自主的進行探索，通過不斷的創造、想象、實踐和總結中獲得知識。通過構成單元，學生利用不同的部件和結構，學生以所研究的課題作為目標設計出相應的機器人，并編寫相應程序，以此完成課題所要求的任務，通過這種理論、實踐相結合的方式，讓學生在親力親為中獲得知識，并提高自身的動手能力和創新能力。

2.2 創新精神得以提升

通過機器人教學不但能夠提升學生實踐操作能力，還能在教學中激發學生的創新意識。教師在課堂中可以通過向學生展示新研究課題，并通過分組討論的方式令學生組成不同的單元，共同對“項目”進行討論、交流，通過這種組合型的獨立思考，對主題項目進行方案的設計，并逐步予以分解，以不同的思路、方案去解決共同的目標，完成對機器人機構的搭建、程序的編寫、機器人的控制，最終完成主題任務。例如：在教學“機器人機械手”一課時，教師可利用機器人獨有的馬達、梁、軸，齒輪等材料，讓學生搭建并完成搬運動作學生拿到了一些看上去“稀奇”的材料后，馬上被吸引住了，探究意識濃厚，小組合作，動手設計，不同的思維碰撞，往往會產生花樣繁多的靈感與創想，會創造出不同的作品。

通過這種方式不但能夠提高學生對于課堂知識點的掌握程度，還能夠激發學生的創新意識，鼓勵學生進行自主的探索，提高學生的動手能力和團隊協作能力。所以，機器人教學走進小學信息技術課堂，不僅能夠放飛學生的思維，開發學生的創造力，還可以引導讓學生主動地去探索，樂于操作，親身實踐，讓抽象的理論知識變得生動具體，讓難以解決的課題變得觸手可及，輕輕松松就能享受到成功的快樂。

2.3 信息素養得以提升

在小學信息技術教學中通過利用機器人教學這一有效的教學工具能夠充分激發學生的探索興趣，令學生在教學中深入思考教學問題，通過探索思考以及動手實踐獲得書本上無法獲得的知識。對于教學內容而言，通過機器人教學可以直觀的表現教學內容并進一步擴展、加深知識點，充分調動起學生對于信息技術的學習興趣，以此推動學生的探索欲望。在這樣的學習氛圍中，學生可以自主的學習，從而將學生感官最大限度的調動起來。通過機器人教育學生的信息素養得到了有效提升，可以掌握更多處理信息、加工信息的方式方法。如何開展機器人教學

機器人教學活動的開展方式不僅僅體現在課堂上，還可以社團小組的方式開展。感興趣的學生不僅可以在課堂上系統地學習機器人的各個方面的知識外，還可以通過課外社團活動小組的形式接觸到更多自己感興趣的內容。另一方面，教師應該充分地掌握好機器人教學重難點，對于算法、編程思想、人工智能部分的教學應該重點強調，“圖形化”的機器人編程軟件部分也應該有所側重。這樣，信息技術課堂將變得更加詳細，把課堂交給學生，體現以學生為主體的教學思想，讓學生在不斷實踐與探索過程中逐漸提高信息素養。

結語

小學信息技術教學是未來信息化發展的基礎要求，而機器人教學作為一個綜合性的技術平臺，能夠充分展現信息技術教學內容，在未來小學信息技術教學發展中，機器人教學必然會成為必要的教學內容，但這一發展過程將會十分漫長。目前個別地區已經將機器人教學融合到小學信息教育中，但實際教學中仍舊存在諸多的不足和問題需要予以探討和改進。但是通過實踐機器人教學對于小學信息技術的課堂質量提高具有巨大的推動作用，可以讓學生充分認識現代科技知識，真正實現學生素質的全面發展。

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