第一篇：中小學機器人培訓市場分析

中科機器人：中科機器人是中科院孵化企業中科鷗鵬推出的，其自上而下，從大學到小學推出了一系列教育機器人。其中小學教育機器人是源于美國最出名的教育機器人公司PARALLAX推出的寶貝車系列，獨辟蹊徑的開發了金屬件拼裝各種套件，并編寫了配套的教材。比較適合6歲以上學生，年齡再小不會用工具就不適合了。它的特點比較鮮明，就是金屬片拼裝，電路自由搭建，PBASIC語言編程。優點：金屬片拼裝結構逼真，這在國內是首創的；電路可以自由搭建可以讓學生更好的學習傳感器的工作原理；并且不局限于圖形編程，而是只作為一個過渡。缺點：算是后來者，市場占有率還比較小，推廣宣傳力度不夠，課程體系及配套教材還有待完善。后勁很強，潛力很大，推薦6歲以上學生學習。

樂高：國內西覓亞和搭搭樂樂都是以樂高產品為機器人教學平臺，樂高源于丹麥，以玩具起家。樂高教育機器人的特點是塑膠積木拼裝，圖形軟件編程，傳感器和控制器封裝，不對外開放。樂高機器人培訓比較適合4~8歲的學生，年齡再大就感覺沒什么東西可以學了，此外，由于傳感器和控制器不對外開放，學生也不能更好了解其工作的原理。優點：產品比較成熟，結構拼裝簡單，編程容易。缺點：由于源于積木玩具，一直無金屬拼裝件，學生不用使用工具，不能更好的提高學生的動手能力，結構模型不逼真；圖形編程局限于自己的傳感器，不具有開放性，適合編程入門但不適合一直學習；傳感器和控制器封裝，學生直接拿來用，使用簡單但不能讓學生更好的理解其工作原理。畢竟樂高做玩具起家，玩具才是他的老本行。推薦幼兒學習，多動手，多動腦。

好小子：來自臺灣，可以說是一家大匯總的機器人培訓機構，其本身開發一些面向幼兒學生的塑料拼裝積木套件（類似益智玩具），再大的學生都是直接引入其它現成教育機器人產品，不自己開發，比如樂高的、廣州中鳴的，parallax的寶貝車系列。由于器材和教材直接引入，所以給人的感覺就是不成系列，本身消化也不夠。其8歲以上學生采用C語言編程，對這個年齡段的學生來說還是有點難度。其開發的幼兒課程和器材還是很不錯的，推薦幼兒學習，但適齡兒童不推薦繼續學習。

國內的廣州中鳴和韓端是教育機器人器材提供商，本身不怎么做機器人培訓。他們的積木拼裝讓人很容易想到樂高的，也有類似樂高的圖形編程軟件。但總體上沒有樂高做的精致，當然價錢會便宜一些。有一些小的機器人培訓機構也采用他們的器材。

另外還有像東莞博思，上海未來伙伴等教育機器人生產企業，其強項是做競賽機器人，適合學生參加比賽，但作為系統的機器人學習當然就不行了。

第二篇：機器人培訓心得體會

機器人培訓心得體會

觀一中 郭艷霞

我有幸加強了在5月7至8號舉行的第十六屆河南省青少年機器人競賽暨首屆河南省青少年創客嘉年華活動，在活動中，我們還觀看了FLL工程挑戰賽、VEX-IQ狂飆投籃賽、綜合技能B類機器人投籃賽。

對于這兩天的觀摩培訓，我只能用受益匪淺這四個字來形容。對于這次的學習使我認識到：

一、讓自己更加了解機器人，了解機器人的制作、編程。機器人我是第一次近距離接觸，以前只在電視上見過。在短短的兩天學習中我被機器人所吸引，也被其他老師的學習熱情所感染。通過這次的培訓學習，我知道了自己的不足，不懂的東西很多，雖然很多知識我們還是一時消化不了，不過我想這個在我們以后的工作中會逐漸清楚的。

二、這次培訓開闊了我們的眼界

這次培訓我們觀看了學生們的機器人比賽，了解了機器人比賽的一些規則，也向參加領賽的老師學習到了一些經驗和需要注意的地方，對我們以后的比賽和教學方向，點明了道路，讓我受益匪淺。

三、兩天的培訓我感到一種無形的壓力。

通過兩天的觀摩交流，我深深體會到要當一名好的機器人教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平，特別組織好學生的團隊合作能力，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習機器人的專業知識，因為我對這一塊幾乎在一片空白，并在今后的教學過程，投身于到課堂上去實踐，并時時反思。

第三篇：EV3最新機器人培訓

EV3最新機器人培訓 ——從零基礎到EV3專家

課程內容：

1.簡述EV3機器人與NXT機器人的區別。2.簡介《叢林探險》主題設計思路。3.第一課講解《叢林探險》 研發團隊：

此課件為EV3最新教參共包含四十八章節。由樂創聯合中科院，美國加州州立大學共同研發。第一節：簡述EV3機器人與NXT機器人的區別。

NXT是第2代，EV3是第3代。區別1.硬件，2.軟件方面，3.兩者之間的兼容性4.EV3的優勢5.EV3課程優勢。

㈠硬件方面 主機，電機，傳感器，數量個數，以及外形外觀，孔等等。㈡軟件方面 EV3編程界面更加簡潔，而且處理功能更加強大，比NXT好很多，NXT很多參數設置需要在程序軟件下面才能看到，EV3可以通過圖標可以一目了然就看到。EV3支持蘋果，安卓手機，NXT只支持安卓手機。EV3支持SD卡，最多能支持32GB（不包括），而NXT不支持SD卡，有內存優勢。EV3可以支持4臺主機連接，NXT不具備。EV3可以wifi連接，NXT不具備。

㈢兩者之間的兼容性，都說 EV3和NXT是向后兼容的，EV3的傳感器采集數值的這個反饋的數據值精確度比NXT高很多。那也就說明存在一種情況，EV3傳感器與NXT主機是不兼容的，除此之外其他的都是可以在技術上進行兼容的。NXT電機傳感器可以繼續使用，NXT主機可以做一些比如展示一些作品。

㈣EV3優勢。1.傳感器的返回數值數率會比較快2.內存比NXT大 3.支持的手機很多，可以支持蘋果，安卓，NXT只支持安卓。EV3可以通過手機下載APP手機操作4.在編程方面比nxt更強大5.EV3支持WIFI，NXT沒有。6.主機界面。EV3更加炫酷，能發出3種燈光效果。7.屏幕更大

㈤ev3課程優勢。a授課形式，新鮮程度，設計模型等等，搭建編寫程序方面很方便。在模型搭建，軟件編程決定了他在課程方面的優勢，搭建更順暢，炫酷。程序編寫更簡潔，學生接觸知識點更迅速。EV3支持蘋果手機，可以通過手機app控制。

第二節．簡介《叢林探險》主題設計思路。

2年課程，一共8期，以探險為主題，通過探險增加他們的求知欲。探險主要在于兩個地方比較好。a故事情節比較有彈性，比如叢林探險我是設計一個沒有人煙的小島，引發出來的故事情節等等，老師的掌控性非常的高，彈性非常的高。我可以把它設定是以前海盜留下的，也可以設定為二戰德軍或者印第安人之前留下的。故事情節非常有彈性，既可以把它當成一整套12個場景可以進行設計也可以把它當作單個模型進行分割，進行授課，靈活性非常的強。從一開始進入探險途中遇到的困難怎么解決，探險成功后我們會獲得什么樣的收貨和獎勵，讓學生去融入新的情境。可以增加一些曲折性趣味性的設計思路。

第三節.第一課講解《叢林探險》

叢林探險的12個主題。故事情節是一環扣一環，是有連貫性的。小島有各種各樣的荊棘，西南角是營地，設計大本營。我們發射一個東西，定點移動到某個地方，比如安全站接收站，信號接收塔都可以了，路上有很多障礙物我們怎么過去。進去以后我們發現食物不夠了，然后到了雷區，我們需要掃雷。到了很深的地方，會迷路，我們要做一些標志。我們還可以到達某個城堡，找到一個地圖，告訴我們沿著某條線就能找到城堡。可以用膠帶自己設計路線，銳角，鈍角，直線等等。到第11個，告訴我們要去尋找城堡。不用傳感器來尋找地方，讓學生估算，如果估算200CM，我們的輪胎一圈多少厘米，讓學生算轉多少圈才能到達目的地。發現城堡后把寶藏帶回去，有落差，想辦法完成任務。

案例 保衛營地

沒有基礎的學生：先讓1-3節入門，介紹硬件，常用的軟件模塊，根據實際情況決定。導入：我現在要帶著你們去小島上探險，咱們看下，找哪里登陸？引出平坦的地方。到了這個地方，要做基地，做完基地要做哪些防御呢？根據學生提出的問題自己設計，參與其中融入情境。

有基礎的學生：直接導入，設計防御等可以更復雜。老師融入場景，根據難度等級來設置上課時非常有意思的。群內提問：

1.請問一些比賽需要樂高的哪種型號的教育，組委會對參賽機器有什么要求呢？

答：組委會會提供器材，可以先跟組委會關系，一般都需要單獨購買?？梢匀ス俜骄W站了解。

2.我現在準備開一些樂高的課程，孩子的年齡在9到14歲，有什么好的推薦。

答：9到14歲能建議的是EV3，接觸過有的二三線城市，有的8歲還在上機械時代，9-14建議走比賽模式。

3.NXT電機為什么反而準確性比EV3更好呢？

答:NXT扭矩比EV3要高，要大，準確性其實角度都精確到正負1度左右。4.EV3解魔方機器人一直掃描錯誤？

答：網上有一個網站提供了很詳細的搭建圖，固件版本的刷新，網上也有很多資料。如果掃描錯誤的話，跟距離，魔方的質量都有關系，建議去網站問。

5.教材里有搭建方案嗎？

答:有，但是沒有一步一步，但是都設計的能看明白。6.6-7歲的孩子直接上EV3，學生們的接受程度如何？

答：每個城市的孩子都不一樣的，不能揠苗助長，也不能壓制他的成長。建議至少從二年級開始

8.教案96節課都有嗎？ 答：EV3是的，8期，每期12節

9.設計和國外的古墓探險有點類似，是一個不錯的設計思路 答：謝謝

10.這個教案是3-12歲的所有教案嗎？ 答：是的

11.思路很贊，但頭腦風暴一旦激發出來，教學過程中的可控性就會降低，很有可能下課時候完不成，這個可操作性怎么解決？

答:要引導學生自己篩選，所以備課要很充分，課堂中隨機應變，根據學生能力等進行解決，比如合作

12.我想問教案細到哪種程度？

答：知識點，目標，材料，情節引入，模型分析，難度等級，模型搭建，保證可以都能設計搭建出來

13.EV3是可以開3D打印課嗎？3D打印和EV3能聯系起來？

答：沒有開，可以聯系起來，但是學生這個年齡階段是掌握不來的。可以通過手機軟件，代碼等，不建議給學生上，超出了學生的能力范圍。

14.沒有樂高基礎的學生需要先學9686? 答：9686屬于科技套裝，我們這邊6+左右開始學，試聽課后看實際接受情況，不行再往前推。

15.3-6歲教案都是您設計的嗎? 答:是集體的智慧。

16.完全沒有接觸過樂高的六歲孩子，應該怎么上，直接上6歲的課程嗎？ 答：看學生具體情況而定。17.EV3無法開機

答：一般固定升級或者程序卡死才會出現這種情況。按住ev3返回鍵，中間鍵和右邊鍵，紅燈亮了。紅燈滅了的時候，松開返回鍵，過一會再兩個鍵同時松開重新啟動，如果再不行就把電池摳下來重新裝吧。

第四篇：機器人培訓收獲

“省第十二屆機器人競賽教練員培訓”收獲

胡興勇

我于2011年12月3日有幸參加了省科協組織的安徽省第十二屆機器人競賽教練員培訓，并在培訓過程中觀看了機器人廠家為我們做的機器人展示，使我對于機器人競賽有了更進一步的認識。在此次培訓中，對于我來說收獲和觸動都很多，讓我認識到機器人競賽教練員的工作既有趣又富有很大的挑戰性?，F將本次培訓收獲寫下：

第一，了解到主要的比賽項目。合肥市科協舉辦的機器人競賽項目主要有：FLL、VEX、綜合技能、足球和工程挑戰和創意比賽六個項目；教育部舉辦的機器人競賽項目主要有：滅火、人形機器人（小學）、足球、VEX、FLL、綜合技能、工程挑戰、場地任務項目。對于省市競賽和教育部競賽的規則和場地在部分項目中存在著差別。注：對于FLL機器人競賽合肥市和教育部的規則和場地大致一樣，有細微差別。

第二，了解并認識了銷售機器人的廠家。在此次培訓中一共有四個廠家給我做了關于他們機器人的介紹以及如何應對競賽新規則，這四個廠家分別是：未來伙伴、樂高、中鳴、納音特。在培訓休息時間主動于各個廠家和銷售代表進行交談，相互都互留了號碼，廠家們都愿意能到我校進行宣傳并對教練員培訓。部分廠家還表示由于我校之前沒有競賽經驗和專業的教練員，愿意對我校學生進行一定課時的培訓。注：其中樂高專門做FLL機器人競賽項目。

第三，了解到部分項目的競賽規則和場地要求。①對于FLL今年的主題是食品安全，每只參賽隊只能使用一臺按程序運行的機器人；②綜合技能今年的主要任務是：多米諾骨牌、點球大戰、保齡球、巧避障礙、摘果子、跳街舞、健身長跑、回到待命區，每只參賽隊只能使用一臺按程序運行的機器人；③對于足球每支參賽隊由2名學生隊員和1名教練組成，每支參賽隊可攜帶三臺機器人參賽，但在同一場比賽中只能使用兩臺機器人且不能更換。

第四，對于各個項目所需機器人數量、費用有了大致的了解。在與各個廠家交談時了解到各個項目所需機器人數量及大致費用。對于FLL競賽，一個比賽隊需要一個機器人，機器人加場地大致在七千至八千左右；對于綜合技能需要一個機器人，機器人加場地大致在七千至八千左右；對于足球，一個比賽隊需要兩個機器人（最好備用一個機器人，有條件的學?？山M建兩個隊進行對練），組建一個隊大致需要兩萬元左右；對于VEX一個比賽隊需要一個機器人，費用在三萬元左右。人形機器人和工程創意費用在三萬左右。注：對于VEX、足球機器人每年都可能更新。

第五，了解到合肥市各個機器人競賽項目的近況。對于FLL、綜合技能兩個比賽項目參賽的隊伍較多；足球、VEX相對來說參賽的隊伍較少主要因為費用太高。

通過這次培訓我對于機器人競賽有了初步的認識，我發現通過機器人競賽不僅能夠開發學生的思維、提高學生的創新意識，而且能夠豐富學生的學習生活、提高我校的素質教育水平。總之，對于剛剛接觸機器人競賽的教練員來說，可謂任重而道遠。

第五篇：機器人培訓心得

全國中小學機器人教學展評活動學習心得

一、課堂教學學習心得

這次活動中學習了全國各地老師的課，感觸很多，每一堂課都做了筆記。下面是對每堂課評價與總結。

（一）崔婷婷 天津市匯森中學 賦予機器人聽覺和視覺

崔老師這節課上得很不錯，學生掌握知識技能，完成任務效率都很高，最后還有時間空余；個人想法，如果課堂中多互動，多給學生思考和探究的機會，這節課就更加豐滿和精彩了。

1、教學設計合理，任務驅動方式能很好調動學生學習興趣。教學設計里，任務的層次遞進設計很合理，符合學生認知水平。

2、由于學生起點未達到本節課應有的課前知識水平，有些教學內容對學生開始階段表現有些茫然。

3、教師教態自然，但課堂教學語言過于平淡，無重點突出感覺。

4、課堂整體進度把握欠佳，整體不夠緊湊。整體目標達成度較高。可以適當增加師生互動。

（二）蔡蕾 安徽合肥42中學 讓機器人動起來

蔡蕾老師的課效果非常不錯,蔡老師的課堂很有活力。這節課堂充滿激情，老師和學生都很投入，老師發揮了引導、組織的作用，讓學生自主探究，自己編寫程序完成機器人直走、后退和轉彎程序，把課堂交給了學生。

1、教學設計及任務設置合理，課堂內容及任務設置還可根據學生實際認知及興趣點設計的更有趣更合理。

2、教師教學語言聲音洪亮感情充沛，充滿激情，教態自然大方。教師情緒充分傳遞給學生，讓學生跟著教師思路及教學任務走。

（三）王雙 沈陽市教育研究院 破解機器人足球

王雙老師的教學內容與設計富有挑戰性與實踐性，給我們了很多啟迪。教學設計設計不太合理，關于系統操作學生不熟悉，影響課堂操作。課堂任務設置較單一，學生興趣點不大。課程內容較松散，前松后緊，內容沒有講授完就下課了。教師語言教態不生動，跟學生互動較少。

（四）孫麗麗 江蘇省連云港市新海實驗中學 機器人沿線走

孫麗麗老師的教學設計合理，任務驅動方式能很好調動學生學習興趣。教學設計里，任務的層次遞進設計很合理，符合學生認知水平。教師講解自變量的時候非常老道。

（五）翁國軍 浙江省杭州市丁蘭實驗中學穿越浮橋

翁老師這節課使用生生互助的教學方式，使課堂更加具有生機，更好地照顧了那些沒有能及時解決問題的學生。更好地有助于課堂教學環節的整體推進。課堂中競賽活動的開展讓學生體會到了成功的喜悅，增加了學生的成就感。

（六）王麗萍 北京市奶子房中學機器人走四邊形

王麗萍老師教態自然，目標完美。能夠從培養學生解決問題的能力出發。能夠對調試中的數據進行分析整理。學生要記的數據有點偏多。

（七）李歡 成都七中育才學校三圣分校 3D虛擬機器人滅火

李歡老師的《3D虛擬機器人滅火》評課匯總：從通俗語言到流程化，注重思維的培養。關注學生的自主探究。應該更多的鼓勵學生去發現問題。

（八）王磊 哈爾濱市征儀路學校 牽手機器人快樂足球賽

王磊老師的《牽手機器人 快樂足球賽》評課匯總：王老師完美的將流程圖的繪制和電子白板的功能結合起來了。對于選擇水果的最后環節，是否可以提前到導入環節，因為虛擬機器人的視頻好像沒有怎么激發學生的興趣。

（九）駱春明 廣東省佛山市禪城區張槎中學機器人初體驗

駱老師的機器人初體驗效果很好,教學目標達到了,活動任務設計合理簡潔。師生互動到位，學生動手體現機器人教學特點，設計機器人為拓展任務，非常好。感覺布置的3個活動任務，其實就是一個任務。拓展任務布置的要求還可以再明確些。

（十）余海燕 深圳市高級中學初中部機器人走迷宮

余海燕老師的板書的設計非常精細，將流程圖展示在黑板上讓學生去完善是亮點之一。任務環境設計非常巧妙，迷宮能夠通過運用左手法則走完，注重學生思維（算法）的培養，學生蒙眼走的視頻案例貼近學生的認知和緊扣教學環境。課題是否可以改成《機器人沿墻走》？

二、聽課中使用的機器人基本分為兩類，一種是實體機器人，一種是虛擬機器人，下面這兩種機器人做一下對比：

（1）機器人的搭建：實體機器人可以充分培養學生的動手能力，以及工具的簡單使用，實體機器人對環境的要求比較苛刻，對外部環境的要求比較高。比如這次聽課中給我印象深刻的是，安徽合肥42中學的蔡蕾老師，給每個機器人準備了兩塊抹布，一塊干的用來清潔路面，另一塊濕的用來擦輪子，用來增加輪子與地面的摩擦。在我們平時的訓練中，也需要考慮到很多問題比如場地光線的強弱，電池電量的多少等問題，這些問題都會對機器人的運行造成影響。但是就是在這無限可能性背后，有無窮多的樂趣；而虛擬機器人只是通過鼠標的簡單拖動，實現傳感器板塊的構建。個人覺得虛擬機器人在搭建這一塊的缺少會在一過程中缺少了很多樂趣。

（2）程序設計與調試：程序設計是機器人的靈魂，通過編寫程序讓學生學會科學而高效的思維方式，提高學生邏輯思維能力和規劃能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。這一點兩種機器人都可以達到非常好的效果。虛擬機器人編程環境中，我們完全不用考慮環境的干擾因素，也不用考慮機器人的硬件問題，傳感器和馬達的性能問題等，一切都在理想狀態下進行。這樣，我們在教學過程中可以專注于程序設計的教學，學生也能把主要精力用在程序設計上。在實體機器人中，即使程序非常完美，但也并非能夠在實際的比賽和運行中有好的結果。比如灰度傳感器的靈敏度會有所差異，馬達的轉速會有一些差異。要根據現場的實際情況再進行調整與修改。更具有實踐意義，還提高了學生經受挫折的能力與解決問題的耐心。

（3）任務種類：實體機器人可實現的任務由傳感器的數目與種類決定。只能在單調的循跡，運動項目上做一些變化。而虛擬機器人，不受傳感器數目與種類的限制，可以實現多達15個項目，期中包括循跡，抓取，色彩感知，飛行等。

（4）感受：現在是一個體驗經濟的時代，人們對事物的感受直接決定了人們對事物的喜好。學生也是一樣，實體的機器人在很多方面有著虛擬機器人無法代替的優勢。

（5）費用：實體機器人每臺800左右，20臺也要16000元左右。而虛擬機器人裝一臺計算機580元，30臺9800元，60臺16800元，校園網28000元，家校版38000元。

（6）損耗：實體機器人的部件時間長了傳感器部件會老化，會有淘汰，當有了新的產品出來后，比賽的規則會傾向于新產品的相應新的功能。其次電池的損耗也不容小覷。虛擬機器人使用的前兩年內免費升級，兩年后升級為總費用的15%，當然也可以選擇不升級新開發的項目。

總結，相對而言虛擬機器人在普及機器人教育教學，后期維護，建立成就感方面，具有一定的優勢，但在培養學生動手能力和解決現實問題方面略顯不足。

三、對本次活動的總結

參加了本次活動，感覺非常有意義。看到全國其他學校與地區的機器人課程都開展得有聲有色，這次聽課的嘉興南湖區，我稍微了解了一下，該區所有中小學已經普及機器人教學了，初二每學期開8-15課時。感覺我們在這個方面還有很多不足：一是自己的時間投入不足，二是人員的投入不足，三是宣傳力度不夠，四是學校硬件與軟件的投入不足。導致我校機器人輔導只是停留在興趣小組或比賽獲獎這個層面，對于機器人的普及還有很遠的距離。個人建議可以把機器人教學普及化，將它納入校本教材，甚至可以納入到綜合實踐課程或通用技術課程內。這僅僅是個人的一些簡單且不成熟的想法。

在高三學生畢業后，利用學校的現有機器人設備，準備一節機器人課，到時希望各位領導指導。

李大為

2014.4.29