第一篇：關(guān)于在中小學(xué)普及機(jī)器人科技教育的建議

關(guān)于在中小學(xué)普及機(jī)器人科技教育活動(dòng)的建議

一、建議理由

（一）在中小學(xué)普及機(jī)器人教育的目的和意義

加強(qiáng)中小學(xué)科技教育工作，是提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切要求。當(dāng)今世界，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)、人才為核心的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。黨和國(guó)家歷來高度重視提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，作為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)性工程。國(guó)務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006－2010－2020年）》把提高未成年人科學(xué)素質(zhì)列為重中之重的工作；《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006－2020年）》把加強(qiáng)科技教育、提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)作為重要任務(wù)。在學(xué)校開展機(jī)器人制作科技教育活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力、空間想象能力、科學(xué)探究能力、綜合應(yīng)用能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)也是適應(yīng)新課程改革的需要，對(duì)提高中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)和推進(jìn)素質(zhì)教育具有巨大的促進(jìn)作用。

1984年鄧小平同志一句意義深遠(yuǎn)的話：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”不僅推動(dòng)了我國(guó)計(jì)算機(jī)普及事業(yè)和信息科技事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，也讓無數(shù)個(gè)中國(guó)少年兒童跨進(jìn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)的神圣殿堂！30年前，比爾〃蓋茨創(chuàng)立了微軟公司，成為個(gè)人電腦普及革命的領(lǐng)軍人物；30年后的今天，他預(yù)言：“機(jī)器人即將重復(fù)個(gè)人電腦崛起的道路，點(diǎn)燃機(jī)器人普及的導(dǎo)火索，這場(chǎng)革命必將與個(gè)人電腦一樣，徹底改變這個(gè)時(shí)代的生活方式。”

機(jī)器人技術(shù)融合了機(jī)械制造、電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制、傳感器、網(wǎng)絡(luò)通訊、聲音識(shí)別、圖像處理和人工智能等領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，代表了現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展前沿。智能機(jī)器人集知識(shí)性、趣味性、娛樂性、操作性于一體，是開展學(xué)生科技教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體，在中小學(xué)校大力推廣機(jī)器人教育，對(duì)促進(jìn)素質(zhì)教育、提高中小學(xué)生的科技素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，機(jī)器人技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)的典型代表，它代表著一個(gè)國(guó)家高新技術(shù)發(fā)展的綜合水平，現(xiàn)在智能機(jī)器人已逐漸走進(jìn)我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)應(yīng)用領(lǐng)域,為了提高我國(guó)機(jī)器人技術(shù)的應(yīng)用水平,提高我國(guó)在世界機(jī)器人應(yīng)用領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，首先應(yīng)該在中小學(xué)普及機(jī)器人教育，把普及機(jī)器人教育作為推進(jìn)科技教育和素質(zhì)教育的突破口, 加快實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的步伐,為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型科技人才。因此我們呼吁：機(jī)器人的普及也需要從娃娃抓起，讓機(jī)器人走進(jìn)中小學(xué)課堂。

（二）國(guó)內(nèi)外開展機(jī)器人活動(dòng)的現(xiàn)狀

目前，在歐美、日本、韓國(guó)、俄羅斯等國(guó)，青少年機(jī)器人教育普及程度很高，參與范圍廣泛，國(guó)際上最早的機(jī)器人競(jìng)賽是發(fā)生在1988年，日本廣播協(xié)會(huì)舉辦了首屆機(jī)器人比賽，許多發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)教育中，都把機(jī)器人教育納入日常教學(xué)中，部分國(guó)家都把機(jī)器人教育納為信息技術(shù)課程的一個(gè)板塊。而我國(guó)機(jī)器人教育普及則遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在了后面，2001年中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)在廣州市南沙科學(xué)技術(shù)館舉辦了第一屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽，2004年8月教育部和中央電教館第一次把機(jī)器人項(xiàng)目納入中小學(xué)電腦作品制作活動(dòng)，現(xiàn)在我

國(guó)雖然也非常重視中小學(xué)機(jī)器人教育工作，教育部已經(jīng)確定在部分省市試行將機(jī)器人教育作為選修課進(jìn)入課堂。但是大部分學(xué)校只是以課外活動(dòng)、興趣小組、培訓(xùn)班等形式開展機(jī)器人制作活動(dòng)和組織個(gè)別學(xué)生參加各種機(jī)器人競(jìng)賽，與在中小學(xué)全面普及機(jī)器人教育還有很大的距離。

（三）影響中小學(xué)普及機(jī)器人教育的主要因素

目前由于學(xué)校受資金短缺和師資匱乏等因素的影響,嚴(yán)得阻礙了機(jī)器人教育在中小學(xué)校推廣和普及。

1、缺乏專項(xiàng)資金，學(xué)校參與面窄。由于目前學(xué)校沒有支持機(jī)器人項(xiàng)目的專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，再者機(jī)器人價(jià)格昂貴，一臺(tái)機(jī)器人近萬元的價(jià)格大部分學(xué)校難以承受，因此即使部分學(xué)校擠出資金購(gòu)買也是數(shù)量極少，因配套設(shè)備短缺，只有極少數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到機(jī)器人活動(dòng)，不能達(dá)到日常教學(xué)中應(yīng)用的程度，所以普及機(jī)器人活動(dòng)成了一句空話。經(jīng)過對(duì)廣州市中小學(xué)校開展機(jī)器人的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：2013年廣州市有1565所中小學(xué)校、170多萬名學(xué)生、13萬名教師，但只有116所學(xué)校開展了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，569名學(xué)生和152位教師參加了機(jī)器人教學(xué)和競(jìng)賽，所以全市參加機(jī)器人活動(dòng)的學(xué)校還不到十分之

一、學(xué)生只有萬分之

三、教師只有千分之一。即使已經(jīng)開展了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，也只限于在興趣小組中組織活動(dòng)和參加各種機(jī)器人競(jìng)賽，真正能接觸到機(jī)器人的學(xué)生和教師相當(dāng)少。這不僅浪費(fèi)了教育資源，還有失教育公平。所以目前的機(jī)器人教育被稱作“精英”教育，也有人戲稱為“燒錢”教育。在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的廣州市尚且如此，在我國(guó)的中西部地區(qū)或各地農(nóng)村地區(qū)則更不容樂觀。所以資金短缺是影響機(jī)器人在中小學(xué)普及的一個(gè)重要因素。

2、技術(shù)要求較高，師資力量匱乏。機(jī)器人所涉及的知識(shí)面比較廣泛，其最核心的內(nèi)容是電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)械制造技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，對(duì)從事機(jī)器人教學(xué)教師的專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)要求較高，但目前中小學(xué)校這方面的師資嚴(yán)重短缺，很多教師因上大學(xué)時(shí)還沒有機(jī)器人這個(gè)專業(yè)，沒有學(xué)過機(jī)器人專業(yè)技術(shù)知識(shí)，他們只是憑自己的興趣和熱情，邊自學(xué)邊指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，所以中小學(xué)機(jī)器人師資匱乏也是制約機(jī)器人在中小學(xué)校普及的一個(gè)重要因素。

二、解決辦法

（一）把機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室納入教育信息化建設(shè)項(xiàng)目，配備專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

現(xiàn)在影響在中小學(xué)普及機(jī)器人教育的關(guān)鍵因素是學(xué)校缺乏建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的專項(xiàng)資金。如果各級(jí)政府財(cái)政和教育主管部門能出臺(tái)促進(jìn)在中小學(xué)普及機(jī)器人教育的相關(guān)政策，就像當(dāng)年在中小學(xué)普及信息技術(shù)時(shí)規(guī)定每間學(xué)校必須配備電腦室一樣，把機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)校信息化建設(shè)的硬性指標(biāo)，同時(shí)把普及中小學(xué)機(jī)器人教育、學(xué)校必須配備機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室同樣納入教育信息化建設(shè)項(xiàng)目，由各級(jí)政府財(cái)政列出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，讓每間中小學(xué)校配備一個(gè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)機(jī)器人設(shè)備，按照目前機(jī)器人市場(chǎng)行情，建設(shè)一個(gè)用于教育型的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室20萬元即可，如果每間中小學(xué)校都配備了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，就為在中小學(xué)普及機(jī)器人教育創(chuàng)造了條件。

（二）加強(qiáng)中小學(xué)校智能機(jī)器人師資隊(duì)伍的建設(shè)

影響在中小學(xué)普及機(jī)器人教育的第二個(gè)關(guān)鍵因素是師資隊(duì)伍匱乏，機(jī)器人涉及的知識(shí)面比較寬廣，其核心是電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)

技術(shù)知識(shí)及其綜合應(yīng)用。目前在中小學(xué)師資中，熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)的不少，主要是一批年輕教師，但是他們大多不熟悉電子技術(shù)。所以必須加強(qiáng)中小學(xué)機(jī)器人師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1、呼吁高等師范院校設(shè)置電腦機(jī)器人制作等相關(guān)專業(yè)。現(xiàn)在的中小學(xué)教師上大學(xué)時(shí)學(xué)校根本沒有開設(shè)機(jī)器人專業(yè)，教師自己都不具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，大部分教師靠自學(xué)和參加短期培訓(xùn)來獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)，給他們指導(dǎo)學(xué)生開展科技教育活動(dòng)帶來了很大困難。所以我們呼吁教育主管部門應(yīng)督促高等師范院校進(jìn)行學(xué)科設(shè)置改革，要求師范院校必須設(shè)置“機(jī)器人制作”等科技教育類的專業(yè)，為中小學(xué)校培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)水平和職業(yè)能力的年青的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)教師指導(dǎo)中小學(xué)生從事機(jī)器人制作的能力。

2、開設(shè)繼續(xù)教育課程，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)。加強(qiáng)中小學(xué)機(jī)器人制作輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以采取多種途徑，如建立市級(jí)和區(qū)級(jí)的機(jī)器人制作等科技教育活動(dòng)交流與體驗(yàn)中心，作為中小學(xué)生和教師的科技教育基地，活躍常規(guī)研究與實(shí)踐交流。同時(shí)開設(shè)機(jī)器人制作等項(xiàng)目的科技教育繼續(xù)教育課程，利用面授與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的方式開展城區(qū)中小學(xué)和農(nóng)村學(xué)校輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，尤其重視農(nóng)村中小學(xué)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，豐富在職教師的專業(yè)知識(shí)，提高輔導(dǎo)教師的學(xué)歷層次和實(shí)施科學(xué)教育的能力和水平，從而打造一批高素質(zhì)的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。通過開展專題培訓(xùn)或開設(shè)繼續(xù)教育課程等多種渠道，培養(yǎng)一批專業(yè)化的、能承擔(dān)機(jī)器人課程教學(xué)以及指導(dǎo)競(jìng)賽活動(dòng)的教師，以適應(yīng)機(jī)器人教育在中小學(xué)普及的需要。

（三）把機(jī)器人教育逐步引入中小學(xué)的學(xué)校教育

目前，許多發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)教育都把機(jī)器人教育納入日常教

學(xué)中，部分國(guó)家都把機(jī)器人教育納為信息技術(shù)課程的一個(gè)板塊。我國(guó)也非常重視中小學(xué)機(jī)器人教育工作，教育部已經(jīng)確定在部分省市試行將機(jī)器人教育作為選修課進(jìn)入課堂，機(jī)器人教育逐步成為中小學(xué)技術(shù)課程和綜合實(shí)踐課程的良好載體。建議可以借鑒國(guó)外中小學(xué)人工智能與機(jī)器人教育理念與經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)內(nèi)一些先進(jìn)地區(qū)機(jī)器人教育走進(jìn)課堂的做法，結(jié)合本地的實(shí)際情況，研究探索機(jī)器人教育與基礎(chǔ)教育課程改革相結(jié)合的新途徑和新方法，按照不同的學(xué)段，與綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、通用技術(shù)等技術(shù)類課程有機(jī)結(jié)合，由教育行政部門牽頭，整合教研部門、教育技術(shù)部門的力量，以校本課程為突破口，逐步滲透到課堂教學(xué)中，逐步把機(jī)器人課程引入到中小學(xué)課堂，以豐富學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

在中小學(xué)中開展機(jī)器人教育，就是為了培養(yǎng)中小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)知識(shí)引入中小學(xué)科技教育活動(dòng)中，激發(fā)廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐為核心，引導(dǎo)學(xué)生與智能機(jī)器人親密接觸，跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，走出普通教室，走進(jìn)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的智力潛能。在中小學(xué)普及機(jī)器人教育，讓中小學(xué)生掌握機(jī)器人技術(shù)，提升青少年的科技素養(yǎng)。為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)一批創(chuàng)新型科技人才。

第二篇：中小學(xué)機(jī)器人教育開發(fā)與應(yīng)用心得體會(huì)

中小學(xué)機(jī)器人教育開發(fā)與應(yīng)用心得體會(huì)

書院街小學(xué) 孔德鵬

一、在中小學(xué)開展的機(jī)器人教育具有重要的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１．促進(jìn)教育方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在機(jī)器人教育中，課堂以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)者提供學(xué)習(xí)材料和建議，學(xué)生必須自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提出自己的解決方案，從而有效培養(yǎng)了動(dòng)手能力、學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

２．有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī) “寓教于樂”是我們教育追求的目標(biāo)。這也是當(dāng)前教育游戲成為當(dāng)前研究熱點(diǎn)一個(gè)原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)成功重要因素。機(jī)器人教育可以通過比賽形式，得到周圍環(huán)境的認(rèn)可和贊賞，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的斗志和拼博精神。

３．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

機(jī)器人教育中大多以小組形式開始，機(jī)器人的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽實(shí)際上是一個(gè)團(tuán)體學(xué)習(xí)的過程。它需要學(xué)習(xí)者團(tuán)結(jié)協(xié)作，包容小組其他成員的缺點(diǎn)和不足，能夠與他人進(jìn)行有效溝通與交流。在實(shí)踐鍛煉中提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，其效果比普通的教育方式、方法更加有效。

４．?dāng)U大知識(shí)面，轉(zhuǎn)換思維方式

在機(jī)器人的學(xué)習(xí)過程中，通過制作機(jī)器人過程中的實(shí)際問題解決，可以學(xué)到模擬電路、力學(xué)等方面知識(shí)，不但對(duì)物理學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)起到促進(jìn)作用，同時(shí)也擴(kuò)大、加深了學(xué)生科學(xué)知識(shí)；通過完成任務(wù)和模擬項(xiàng)目使學(xué)生在為機(jī)器人擴(kuò)充接口的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字電路方面的知識(shí)；通過為機(jī)器人編寫程序，不但學(xué)到計(jì)算機(jī)編程語言、算法等顯性知識(shí)，更有意義的是通過為機(jī)器人編寫程序?qū)W到科學(xué)而高效的思維方式，邏輯判斷思維、系統(tǒng)思維等隱性知識(shí)

二、中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)做法：考慮到中小學(xué)生和機(jī)器人課程的特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，本人認(rèn)為機(jī)器人教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織方面一改其它課程的教學(xué)模式，走出一條新的路子來。

1、教學(xué)內(nèi)容 ：機(jī)器人教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生知識(shí)廣度的學(xué)習(xí)。雖然僅通過一門課程來擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面效果有限，但是由于機(jī)器人的設(shè)計(jì)涉及到光機(jī)電一體化、自動(dòng)控制、人工智能等多方面問題，既有硬件設(shè)計(jì)也有軟件設(shè)計(jì)，所以是讓學(xué)生了解和掌握大量知識(shí)的絕好機(jī)會(huì)。知識(shí)不追求深度，只要求廣度。例如在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意力不要僅放在競(jìng)賽用輪式成品機(jī)器人上，還應(yīng)該關(guān)注單片機(jī)、嵌入式CPU、各種傳感器、電機(jī)、機(jī)械部件等軟硬件技術(shù)在機(jī)器人和自動(dòng)化技術(shù)上的應(yīng)用。

2、教學(xué)方法：應(yīng)根據(jù)學(xué)段和學(xué)科情況選擇不同的綜合設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如：小學(xué)階段可讓學(xué)生完成輪式競(jìng)賽用機(jī)器人的功能模塊組裝的設(shè)計(jì)；初中階段可進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)中實(shí)用機(jī)器人的創(chuàng)意設(shè)計(jì)；高中信息技術(shù)課中可重點(diǎn)對(duì)機(jī)器人智能軟件算法進(jìn)行設(shè)計(jì)；而高中通用技術(shù)課中可重點(diǎn)對(duì)機(jī)器人的電氣部分、傳感器部分、動(dòng)力部分和機(jī)械部分進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)。總之，教學(xué)方法應(yīng)該側(cè)重綜合設(shè)計(jì)，而不是放在問題的分析上。

3、教學(xué)組織 機(jī)器人教學(xué)應(yīng)事先營(yíng)造好供學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)境。提供必要的設(shè)備和工具（包括工具軟件），組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，特別應(yīng)注意探究式學(xué)習(xí)三個(gè)要素（任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)）的構(gòu)成，讓學(xué)生能夠充分化動(dòng)手。同時(shí)，還應(yīng)提倡設(shè)計(jì)過程的規(guī)范化，用于提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。教學(xué)活動(dòng)不僅在課堂上進(jìn)行，還應(yīng)組織學(xué)生在課余時(shí)間做適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎员ＷC教學(xué)的完整性和有效性。

教育機(jī)器人活動(dòng)受到越來越多的師生歡迎，教育機(jī)器人必將為我國(guó)的素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，教育機(jī)器人的前途是光明的。

第三篇：機(jī)器人教育在中小學(xué)教育中的作用

機(jī)器人教育在中小學(xué)教育中的作用

大家好，自2004年以來，青海省部分學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)，以訓(xùn)練孩子們的動(dòng)手能力為目的，以興趣小組的形式，引入并開展了機(jī)器人教育。

2011年4月22日城北區(qū)青少年活動(dòng)中心學(xué)生參加青海省第一屆機(jī)器人競(jìng)賽賽

2012年4月28日，全省第二屆機(jī)器人大賽在青海師大附中舉行。據(jù)了解，此次大賽共有來自全省的57支代表隊(duì)共228名學(xué)生參賽。

2012年全省機(jī)器人大賽

省第三屆中小學(xué)生機(jī)器人大賽在西寧開賽 20130703 大家好，自2004年以來，青海省部分學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)，以訓(xùn)練孩子們的動(dòng)手能力為目的，以興趣小組的形式，引入并開展了機(jī)器人教育。2008年10月，在樂都縣舉辦了科技創(chuàng)新---機(jī)器人基本知識(shí)部分的培訓(xùn)。2009年4月份，在西寧市沈那中學(xué)舉辦了培訓(xùn)。自2009年8月-----2013年10月已多次參加FLL機(jī)器人世錦賽中國(guó)公開賽。此次活動(dòng)不僅為校外青少年教育機(jī)構(gòu)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)注入了“動(dòng)力劑”，同時(shí)也為校內(nèi)的“課改”以及引入機(jī)器人教育、通用技術(shù)教育和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【摘要】隨著智能機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人教育必將給信息技術(shù)教育帶來新的活力，并全面推動(dòng)信息技術(shù)教育的發(fā)展；機(jī)器人教育將成為中小學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的智能型平臺(tái)，并以可操作性全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文強(qiáng)調(diào)機(jī)器人教育進(jìn)入中小學(xué)的意義，然后分析了機(jī)器人教育在中小學(xué)教育中的作用,并最后結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀提出了機(jī)器人教育未來發(fā)展展望。

【關(guān)鍵詞】機(jī)器人教育，中小學(xué)，作用

一，引言

教育機(jī)器人是進(jìn)行信息技術(shù)教育的有效載體,機(jī)器人教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展,機(jī)器人教育正越來越被人們所關(guān)注。近幾年,許多中小學(xué)都開始利用機(jī)器人教育來促進(jìn)信息技術(shù)教育及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。機(jī)器人教育將給信息技術(shù)教育帶來新的活力,機(jī)器人也將會(huì)成為青少年能力、素質(zhì)培養(yǎng)的智能平臺(tái)。二，機(jī)器人教育及其現(xiàn)狀

1.概況

所謂機(jī)器人教育,通常是指學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本知識(shí)與基本技能,或利用教育機(jī)器人優(yōu)化教育教學(xué)效果的理論與實(shí)踐。

機(jī)器人教育有五種基本類型；[1] 機(jī)器人學(xué)科教學(xué)(Robot Subject Instruction,簡(jiǎn)稱RSI)。機(jī)器人輔助教學(xué)(RobotManagedInstruction,簡(jiǎn)稱RMI)。機(jī)器人代理(師生)事務(wù)(Robot-RepresentedRoutine,簡(jiǎn)稱RRR)。機(jī)器人主持教學(xué)(Robot-DirectedInstruction,簡(jiǎn)稱RDI)。

在國(guó)外,機(jī)器人教育一直是個(gè)熱點(diǎn):早在1994年麻省理工學(xué)院(MIT)就設(shè)立了“設(shè)計(jì)和建造LEGO機(jī)器人”課程(Martin),目的是提高工程設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力,嘗試機(jī)器人教育與理科實(shí)驗(yàn)的整合;麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室“終身幼兒園”項(xiàng)目小組開發(fā)了各種教學(xué)工具,通過與著名積木玩具商樂高公司的緊密合作,該項(xiàng)目組開發(fā)出可編程的樂高玩具,幫孩子們學(xué)會(huì)在數(shù)字時(shí)代怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí),國(guó)外的一些智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室也有相應(yīng)的機(jī)器人教育研究的內(nèi)容[2]。

新加坡國(guó)立教育學(xué)院(NIE)和樂高教育部于2006年6月在新加坡舉辦了第一屆亞太ROBO-LAB國(guó)際教育研討會(huì),通過專題報(bào)告、論文交流和動(dòng)手制作等方式,就機(jī)器人教育及其在科技、數(shù)學(xué)課程里的應(yīng)用進(jìn)行交流,以提高教師們開展機(jī)器人教育的科技水平與應(yīng)用能力[2]。

近年來我國(guó)的機(jī)器人教育有了很大的發(fā)展。教育機(jī)器人逐步成為中小學(xué)技術(shù)課程和綜合實(shí)踐課程的良好載體。教育機(jī)器人與學(xué)科教育相結(jié)合,可以幫助科學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等等學(xué)科的教學(xué),在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有學(xué)者提出機(jī)器人與理科教學(xué)整合的想法。

2.機(jī)器人教學(xué)

教育機(jī)器人作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入中小學(xué),無論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,目前都處于起步階段。從各地情況來看,較多的學(xué)校只是以課外活動(dòng)、各種興趣班、培訓(xùn)班的形式開展機(jī)器人教學(xué)。通常的做法是由學(xué)校購(gòu)買若干套機(jī)器人器材,由信息技術(shù)課程教師或綜合實(shí)踐課程教師進(jìn)行指導(dǎo),組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人組裝、編程的實(shí)踐活動(dòng),然后參加一些相關(guān)的機(jī)器人競(jìng)賽。目前,只有極少數(shù)的地區(qū)和學(xué)校將機(jī)器人教學(xué)納入了正規(guī)課堂教學(xué)。

我國(guó)教育部于2003年4月正式頒布《普通高中技術(shù)課程(實(shí)驗(yàn))標(biāo)準(zhǔn)》,首次在“通用技術(shù)”科目中設(shè)立了“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”模塊,它是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、將機(jī)械傳動(dòng)與單片機(jī)的應(yīng)用有機(jī)組合的一個(gè)選修課程模塊[2]。該模塊為學(xué)生提供了運(yùn)用當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)思想方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作,以解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。與此同時(shí),新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)在“信息技術(shù)”科目中也設(shè)立了“人工智能初步”選修模塊,邁出了我國(guó)高中階段開展人工智能教育的第一步,這也意味著我國(guó)的人工智能教育在大眾化、普及化層面上躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。3.機(jī)器人競(jìng)賽

開展各種展示和競(jìng)賽活動(dòng)是普及機(jī)器人教育的一個(gè)重要途徑,機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目的內(nèi)容、規(guī)則及評(píng)分辦法等的創(chuàng)意設(shè)計(jì)都極富創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。通過組織豐富多彩的青少年機(jī)器人競(jìng)賽,可以激發(fā)廣大青少年對(duì)科技的興趣,提高青少年的科學(xué)素質(zhì),并為機(jī)器人研究和開發(fā)儲(chǔ)蓄后備人才。國(guó)際、國(guó)內(nèi)幾項(xiàng)影響較大的機(jī)器人競(jìng)賽包括:FIRA機(jī)器人足球賽,由國(guó)際機(jī)器人足球聯(lián)盟FIRA(http://www.tmdps.cn),這是為促進(jìn)人工智能技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)以及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展而設(shè)立的一個(gè)國(guó)際性的研究和教育組織,選擇了足球賽作為基本領(lǐng)域來促進(jìn)人工智能和機(jī)器人的研究。

機(jī)器人滅火比賽(http://www.tmdps.cn/)、機(jī)器人迷宮(http://micromousecs.rhul.ac.uk/)也是較有影響的機(jī)器人國(guó)際賽事[3]。

“中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽”是2001年起由中國(guó)科協(xié)青少年工作部積極創(chuàng)意并組織開展的一項(xiàng)青少年科技活動(dòng),該賽事每年一度,已相繼在廣東、河南、廣西、陜西舉辦。

每年一度的“廣茂達(dá)杯”中國(guó)智能機(jī)器人大賽開創(chuàng)于2000年,競(jìng)賽共設(shè)14個(gè)項(xiàng)目,包括機(jī)器人滅火、機(jī)器人足球、機(jī)器人擂臺(tái)賽、機(jī)器人排雷、創(chuàng)新項(xiàng)目展示和機(jī)器人論文等。

三、機(jī)器人教育的意義

在中小學(xué)開展的機(jī)器人等教育具有重要的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.促進(jìn)教育方式的變革,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[3]

在機(jī)器人教育中,課堂以學(xué)生為中心,教師作為指導(dǎo)者提供學(xué)習(xí)材料和建議,學(xué)生必須自己去學(xué)習(xí)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系,提出自己的解決方案,從而有效培養(yǎng)了動(dòng)手能力、學(xué)生創(chuàng)新思維能力。按照美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)機(jī)器人教育學(xué)院制定的培養(yǎng)方案,機(jī)器人教育可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理、資源分配、團(tuán)隊(duì)合作、信息采集、系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)工程等能力。

2.有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)

“寓教于樂”是我們教育追求的目標(biāo)。這也是當(dāng)前教育游戲成為當(dāng)前研究熱點(diǎn)一個(gè)原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)成功重要因素。機(jī)器人教育可以通過比賽形式,得到周圍環(huán)境的認(rèn)可和贊賞,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的斗志和拼博精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

機(jī)器人教育中大多以小組形式開始,機(jī)器人的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽實(shí)際上是一個(gè)團(tuán)體學(xué)習(xí)的過程。它需要學(xué)習(xí)者團(tuán)結(jié)協(xié)作,包容小組其他成員的缺點(diǎn)和不足,能夠與他人進(jìn)行有效溝通與交流。在實(shí)踐鍛煉中提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,其效果比普通的教育方式、方法更加有效。

4.擴(kuò)大知識(shí)面,轉(zhuǎn)換思維方式

在機(jī)器人的學(xué)習(xí)過程中,通過制作機(jī)器人過程中的實(shí)際問題解決,可以學(xué)到模擬電路、力學(xué)等方面知識(shí),不但對(duì)物理學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)起到促進(jìn)作用,同時(shí)也擴(kuò)大、加深了學(xué)生科學(xué)知識(shí);通過完成任務(wù)和模擬項(xiàng)目使學(xué)生在為機(jī)器人擴(kuò)充接口的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字電路方面的知識(shí);通過為機(jī)器人編寫程序,不但學(xué)到計(jì)算機(jī)編程語言、算法等顯性知識(shí),更有意義的是通過為機(jī)器人編寫程序?qū)W到科學(xué)而高效的思維方式,邏輯判斷思維、系統(tǒng)思維等隱性知識(shí)。四，機(jī)器人教育在中小學(xué)教育中的作用

機(jī)器人教育在中小學(xué)教育領(lǐng)域中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.使學(xué)生了解并關(guān)注智能機(jī)器人這個(gè)學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用狀況，了解智能機(jī)器人的理念和工作方式，破除中小學(xué)生對(duì)智能機(jī)器人的困惑和神秘感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握智能機(jī)器人的知識(shí)和技術(shù)打下基礎(chǔ)。

2.使學(xué)生掌握為智能機(jī)器人下載程序的方法，了解智能機(jī)器人各種傳感器和驅(qū)動(dòng)裝置的作用。理解體會(huì)程序是智能機(jī)器人的靈魂，了解智能機(jī)器人是怎樣在人的指揮下進(jìn)行工作的，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的興趣。學(xué)習(xí)為智能機(jī)器人編寫程序，并通過為智能機(jī)器人編寫程序?qū)W到科學(xué)而高效的思維方式，提高邏輯思維能力、規(guī)劃能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并使計(jì)算機(jī)語言教學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有重大突破。

3.通過完成任務(wù)和模擬項(xiàng)目，使學(xué)生掌握智能機(jī)器人擴(kuò)充接口的方式方法，并在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)有關(guān)單片機(jī)和數(shù)字電路的知識(shí)，在組裝智能機(jī)器人的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在對(duì)智能機(jī)器人的極大興趣中不斷地探索、研究、實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)自己的新創(chuàng)意、新設(shè)想、新設(shè)計(jì)。五，機(jī)器人教育發(fā)展未來展望

據(jù)了解一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)看好智能機(jī)器人教育對(duì)未來高科技社會(huì)的作用和影響，他們?cè)谥行W(xué)信息技術(shù)教育中都不同程度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能機(jī)器人的教育。在他們的課程中有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種由計(jì)算機(jī)控制的機(jī)器人的作用。例如：介紹機(jī)器人的由來，要求學(xué)生搜集各種機(jī)器人的圖片、小說或錄像等資料，讓學(xué)生分組討論有關(guān)機(jī)器人的功能和局限性以及可能對(duì)人類產(chǎn)生的影響等問題。這些內(nèi)容主要穿插在科學(xué)概論、社會(huì)研究和計(jì)算機(jī)概論等課程教學(xué)中進(jìn)行。

在美國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育中程序設(shè)計(jì)是主要內(nèi)容之一，這是學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握各種信息技術(shù)設(shè)備，充分利用信息資源的主要途徑[4]。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)程序的編寫、調(diào)試和運(yùn)行，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和功能。針對(duì)我國(guó)信息技術(shù)課程的實(shí)際情況和目前計(jì)算機(jī)語言教學(xué)中存在的問題，我們認(rèn)為可以把原有的程序設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與智能機(jī)器人的程序設(shè)計(jì)結(jié)合起來，使程序設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更具有知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性和直觀性。美國(guó)教育界普遍確信以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)將在人們的未來生活中扮演十分重要和不可缺少的角色。如果現(xiàn)在的中小學(xué)生具有了這方面的素質(zhì)，在21世紀(jì)的人才競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中他們一定能夠獲得成功。

我國(guó)的智能機(jī)器人教育剛剛起步，還希望得到社會(huì)各界有識(shí)之士支持和關(guān)注，我們特別希望有識(shí)的教育決策者、教育領(lǐng)導(dǎo)者和教育工作者能夠抓住這一教育改革創(chuàng)新的先機(jī)，推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的可操作性實(shí)踐發(fā)展，將信息技術(shù)教育推進(jìn)到一個(gè)新的水平。我們深知當(dāng)今的教育是為今后經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展打基礎(chǔ)的，所以人才培養(yǎng)的滯后性時(shí)刻提醒我們要有超前意識(shí)，特別是在內(nèi)容的選擇上一定要有超前意識(shí)。我們真誠(chéng)的希望有識(shí)之士能與我們共同關(guān)注智能機(jī)器人教育的發(fā)展，思考未來社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

六、結(jié)語

目前,中小學(xué)機(jī)器人教育活動(dòng)從原來僅限于在科技站、少年宮里進(jìn)行,發(fā)展到學(xué)校,走進(jìn)了課堂。北京市東城區(qū)已將機(jī)器人知識(shí)作為信息技術(shù)學(xué)科教育內(nèi)容列入課表,哈爾濱市也有了將機(jī)器人教育引入學(xué)校的設(shè)想。首都師大已開始培養(yǎng)專業(yè)方向?yàn)闄C(jī)器人教育的碩士研究生。智能機(jī)器人比賽、網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人大賽使中小學(xué)生較早地接觸到科技新知識(shí),較早接受動(dòng)手動(dòng)腦方面了訓(xùn)練。隨著中小學(xué)機(jī)器人教育的實(shí)踐不斷開展,機(jī)器人教育條件不斷成熟,我國(guó)的中小學(xué)機(jī)器人教育必然迎來一個(gè)快速發(fā)展期!

參考文獻(xiàn)；

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機(jī)器人教育之所以能夠受到青少年學(xué)生、家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)以及當(dāng)今社會(huì)的歡迎，是因?yàn)樗哂芯C合性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)功能。首先，在設(shè)計(jì)和搭建機(jī)器人的過程中，不僅要?jiǎng)幽X，更重要的是要?jiǎng)邮帧５诙诳刂茩C(jī)器人實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)任務(wù)過程中，不僅要運(yùn)用物理學(xué)中的力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，而且要運(yùn)用機(jī)械學(xué)中的齒輪傳動(dòng)、帶條傳動(dòng)和連桿傳動(dòng)等聯(lián)動(dòng)原理知識(shí)。第三，在操作機(jī)器人完成工作過程中，還要運(yùn)用電腦編程知識(shí)。第四，對(duì)已經(jīng)搭建好、能夠正常工作的機(jī)器人的形體進(jìn)行審美選擇，保持個(gè)性形體，要運(yùn)用美學(xué)方面的知識(shí)。第五，機(jī)器人比賽中的技術(shù)答辯、課題研究、日志報(bào)告的書寫與陳述，要運(yùn)用語文語言知識(shí)。第六，比賽過程中的團(tuán)隊(duì)合作，要求參賽隊(duì)員之間的相互合作，隊(duì)與隊(duì)之間的友誼合作，隊(duì)員與裁判員之間的合作以及隊(duì)員與工作人員、觀摩人員之間的合作等，要運(yùn)用社會(huì)公德和約定俗成的文化知識(shí)。

第四篇：關(guān)于普及中小學(xué)足球教育的意見

關(guān)于普及中小學(xué)足球教育的意見

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足球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，它是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。為了繼承和發(fā)展祖先留給我們的珍貴文化遺產(chǎn)，認(rèn)真貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，積極推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，積極推進(jìn)亞洲足球展望計(jì)劃，以普及足球運(yùn)動(dòng)來促進(jìn)我市中小學(xué)生健康水平的提高，整體推動(dòng)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提升中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)足球文化的傳播和發(fā)展，對(duì)中小學(xué)足球教育提出如下意見。

一、充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)開展足球教育的意義

足球運(yùn)動(dòng)在人們生活中所占據(jù)的位置和具有的意義，己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育運(yùn)動(dòng)的范疇。足球是一種精神，在進(jìn)行愛國(guó)主義教育，弘揚(yáng)民族精神，凝聚人心，鼓舞士氣方面發(fā)揮著越來越重要的作用。足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的教育性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神、機(jī)智靈活的應(yīng)變能力和勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔意志品質(zhì)等具有顯著的作用。足球運(yùn)動(dòng)本身的魅力也將帶給學(xué)生精神上的滿足和情感上的愉悅，從而不斷激發(fā)他們鍛煉身體與發(fā)展才能的愿望，有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成，有利于增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)健康。開展中小學(xué)足球教育是認(rèn)真貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，積極推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的切入點(diǎn)和突破口。

二、中小學(xué)足球教育發(fā)展目標(biāo)

1、普及足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)。主要包括：古代足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)（起源、發(fā)展概況）；現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)（比賽規(guī)則、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)安排等）。

2、普及足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)趣味性和觀賞性強(qiáng)、深受廣大中小學(xué)生喜愛的特點(diǎn)，做到校校有足球隊(duì)、班班有活動(dòng)、人人都參與。力爭(zhēng)在“十一五”期間建成小學(xué)、初中、高中、大學(xué)縱向貫通，同層次學(xué)校之間橫向聯(lián)合，資源共享的足球特色教育網(wǎng)絡(luò)體系。

3、培養(yǎng)高水平足球后備人才。在大力普及學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過組織冬令營(yíng)、夏令營(yíng)、比賽等形式，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)高水平足球人才，為足球的振興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基

礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化開展中小學(xué)足球教育的政策措施

（一）普及足球知識(shí)

編寫足球知識(shí)讀本，按新課程改革的要求，將足球知識(shí)專題教育納入地方課程，并將學(xué)習(xí)情況記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。今后，全市各中小學(xué)要利用地方課程，普及足球知識(shí)，大力開發(fā)我市現(xiàn)有的足球運(yùn)動(dòng)資源，以適應(yīng)和滿足廣大中小學(xué)生的實(shí)際愛好需求。

（二）普及足球教育

根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特征，大膽的對(duì)競(jìng)技化足球進(jìn)行游戲化改革，通過簡(jiǎn)化規(guī)則，簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，改造場(chǎng)地器材等手段，開發(fā)出新的足球課程內(nèi)容，編寫足球教育教材，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。各學(xué)校要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，上好體育課，增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)。

各學(xué)校要通過課外體育活動(dòng)，更好地鞏固和提高體育課中獲取的足球知識(shí)，更好地完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。各中小學(xué)要把課外活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生，充分利用課外活動(dòng)時(shí)間開展足球訓(xùn)練以及與足球相關(guān)的系列活動(dòng)，促進(jìn)中小學(xué)生健康水平的提高。各中小學(xué)要抓住我市實(shí)施亞洲足球展望計(jì)劃的契機(jī)，校校建立足球隊(duì)，全面開展足球訓(xùn)練，定期舉行學(xué)校聯(lián)賽，提高我市中小學(xué)足球的整體實(shí)力。

營(yíng)造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，打造世界足球起源地的足球文化品牌。

（三）建立足球特色教育網(wǎng)絡(luò)體系

我市被正式確認(rèn)為“足球起源地”，這一重大史實(shí)載入世界足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史冊(cè)。但是，目前我市足球運(yùn)動(dòng)開展的還不夠普及，足球教練水平還有待提高，難以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員在全國(guó)、省級(jí)足球比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，足球競(jìng)技水平處于全省中上游，與我省足球強(qiáng)市相比缺乏潛在的競(jìng)爭(zhēng)能力，在全國(guó)范圍內(nèi)更是無法與先進(jìn)地市抗?fàn)帲@與我們現(xiàn)在的足球起源地影響很不相稱。

市教育局會(huì)同市體育局力爭(zhēng)在十一五期間建成一批小學(xué)、初中、高中、大學(xué)縱向貫通，同類型項(xiàng)目學(xué)校之間橫向聯(lián)合、資源共享的藝體特色教育網(wǎng)絡(luò)體系。足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展也是這個(gè)

體系的重要組成部分。所以每個(gè)區(qū)縣要與各級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校相結(jié)合，按照實(shí)施亞洲足球展望計(jì)劃的要求，確立一批足球特色項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校，完善足球項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)，制定足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，以加強(qiáng)中小學(xué)足球后備人才培訓(xùn)基地建設(shè)，在人力、物力資源上做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，逐步形成小學(xué)——初中——高中上掛下聯(lián)，選拔——培養(yǎng)——輸送一條龍的運(yùn)行機(jī)制。加大業(yè)余訓(xùn)練力度，通過足球冬令營(yíng)、夏令營(yíng)、定期比賽等形式，集中優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)出更多的高水平足球運(yùn)動(dòng)員，提高我市足球的知名度。由過去無序的自由狀態(tài)變成有計(jì)劃的持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)我市足球整體實(shí)力的增強(qiáng)，提高在全省、乃至全國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力和比賽名次。

（四）建立并完善三級(jí)聯(lián)賽制度

中小學(xué)要建立足球俱樂部，全市每三年舉行一次中小學(xué)生足球節(jié)和足球文化論壇，逐步建立并完善三級(jí)聯(lián)賽制度（小學(xué)、初中、高中；市、區(qū)縣、學(xué)校）。

學(xué)校建立班級(jí)之間、年級(jí)之間聯(lián)賽制度。市、區(qū)縣建立小學(xué)、初中、高中（含職業(yè)高中、中專）聯(lián)賽制度。在學(xué)校聯(lián)賽基礎(chǔ)上選拔優(yōu)勝隊(duì)參加區(qū)、縣聯(lián)賽。在區(qū)縣聯(lián)賽基礎(chǔ)上，選拔小學(xué)、初中、高中兩支代表隊(duì)代表區(qū)縣參加市聯(lián)賽。市、區(qū)縣聯(lián)賽采取主客場(chǎng)循環(huán)制，其中小學(xué)、初中、高中均根據(jù)地理分布劃分為兩組，在每組主客場(chǎng)循環(huán)比賽基礎(chǔ)上取前兩名進(jìn)行組與組之間主客場(chǎng)循環(huán)賽，最后確定比賽成績(jī)。

（五）建立一支能夠滿足中小學(xué)足球教育需要的專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。根據(jù)我市中小學(xué)學(xué)校實(shí)際，要突出足球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)和課外活動(dòng)中的地位。要優(yōu)先錄用一批足球?qū)I(yè)人才到學(xué)校任教，聘用高水平的兼職教練員進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練，對(duì)體育教師、教練員、裁判員要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。除積極爭(zhēng)取亞足聯(lián)對(duì)我市進(jìn)行技術(shù)和專業(yè)人員的幫助外，今后每年定期聘請(qǐng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)青少年足球訓(xùn)練知名專家來我市對(duì)教練員和運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行指導(dǎo)，提高我市教練員、裁判員的專業(yè)水平。

（六）加強(qiáng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材建設(shè)。在對(duì)全市學(xué)校足球場(chǎng)地進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定中小學(xué)足球場(chǎng)地建設(shè)規(guī)劃，努力提高足球場(chǎng)地、設(shè)施水平，為開展中小學(xué)足球教育創(chuàng)造條件。各學(xué)校要不斷增加足球活動(dòng)空間，要保證最基礎(chǔ)的活動(dòng)場(chǎng)地、器材建設(shè)的投入。教育行政部門要將足球場(chǎng)地、設(shè)施、器材建設(shè)情況納入對(duì)學(xué)校評(píng)估的考核內(nèi)容，以提高學(xué)校的重視程度，促進(jìn)場(chǎng)地、設(shè)施、器材建設(shè)。

（七）加大對(duì)足球場(chǎng)地、器材、比賽、訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)投入。通過從公用經(jīng)費(fèi)列支一部分、政府撥一塊專項(xiàng)資金來保證中小學(xué)足球教育在場(chǎng)地、器材、比賽、訓(xùn)練的基本需要。同時(shí)還要充分吸收社會(huì)、企業(yè)、家長(zhǎng)的支持，使全市中小學(xué)足球訓(xùn)練、比賽活動(dòng)正常運(yùn)行和發(fā)展。另外、還要通過專用活動(dòng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的方式，重點(diǎn)促進(jìn)足球特色學(xué)校的發(fā)展。

（八）完善獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)制度。每年將此項(xiàng)工作納入對(duì)區(qū)縣教育綜合督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容之一，對(duì)在我市中小學(xué)足球教育發(fā)展中取得突出成績(jī)的區(qū)縣、學(xué)校、校長(zhǎng)、教練將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。完善聯(lián)賽的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度，改變單純以聯(lián)賽結(jié)果評(píng)優(yōu)定輸贏的方法，加大以發(fā)展?jié)摿Α㈥?duì)伍素質(zhì)、品德表現(xiàn)為內(nèi)容的評(píng)價(jià)力度，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。加大對(duì)足球特色項(xiàng)目學(xué)校的評(píng)估、獎(jiǎng)懲力度，進(jìn)一步建立完善足球特色教育網(wǎng)絡(luò)體系。

（九）加強(qiáng)宣傳。各區(qū)縣、學(xué)校要設(shè)立網(wǎng)頁專欄，充分利用圖書館、閱覽室、讀書角和各種媒體（如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等），營(yíng)造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，積極打造世界足球起源地的足球文化品牌，推動(dòng)我市中小學(xué)足球教育加快發(fā)展。

第五篇：中小學(xué)機(jī)器人教育的現(xiàn)狀與對(duì)策期

口／盧燕 趙曉聲

中小學(xué)機(jī)器人教育主要包括機(jī)器人教學(xué)、機(jī)器人項(xiàng)目實(shí)踐和機(jī)器人競(jìng)賽等內(nèi)容。它極大地豐富了信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，并且機(jī)器人項(xiàng)目的挑戰(zhàn)性、操作性、創(chuàng)新性以及團(tuán)隊(duì)合作等特點(diǎn)，完全符合青少年的自我價(jià)值需求，學(xué)生的多學(xué)科綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠在機(jī)器人教育中得到有效培養(yǎng)。可以說，機(jī)器人教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，又是展示素質(zhì)教育的理想平臺(tái)。機(jī)器人教育的核心理念是創(chuàng)新思維和科學(xué)品質(zhì)，這與國(guó)家科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的靈魂與宗旨是不謀而合的。中小學(xué)機(jī)器人教育對(duì)提高社會(huì)公眾科學(xué)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。近年來，隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入實(shí)施，我國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育有了較快發(fā)展，但整體尚處于起步階段，有很多課題亟待研究。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度，中小學(xué)機(jī)器人教育作為創(chuàng)新教育的有效載體和實(shí)踐領(lǐng)域，必將迎來更為廣闊的發(fā)展空間。在這樣的背景下，對(duì)中小學(xué)機(jī)器人教育現(xiàn)狀和問題的研究則十分有必要。

進(jìn)展和趨勢(shì)

1．在推進(jìn)素質(zhì)教育方面的成效顯著

機(jī)器人教育作為一種全新的教育教學(xué)實(shí)踐，正受到許多學(xué)校的重視和關(guān)注。筆者從2005年開始接觸機(jī)器人教育至今，切身感受到了這一變化。積極參加機(jī)器人項(xiàng)目的學(xué)生都有一個(gè)顯著特點(diǎn)：良好的表達(dá)能力、強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出眾，具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。筆者在與一些校長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，在很大程度上影響了一所學(xué)校對(duì)機(jī)器人教育、素質(zhì)教育的認(rèn)知深度。2．在硬件建設(shè)、教材建設(shè)和師資建設(shè)上不斷完善

機(jī)器人教育的硬件環(huán)境包括活動(dòng)室、調(diào)試場(chǎng)地、相關(guān)電子設(shè)備及器材等，軟件主要有機(jī)器人教材、課外教學(xué)資源、教學(xué)策略和教學(xué)方法等。幾年來，我國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育在硬件建設(shè)、教材建設(shè)和師資建設(shè)等方面有了長(zhǎng)足發(fā)展。尤其近5年來，陜西省建有機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的中小學(xué)校從5所增加到近5 0所。陜西省教育廳組織了多期中小學(xué)機(jī)器人輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班，培養(yǎng)了一支機(jī)器人教育骨干教師隊(duì)伍。3．各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)廣泛開展

幾年來，參與各級(jí)各類機(jī)器人競(jìng)賽的學(xué)校和學(xué)生人數(shù)逐年增多，參與范圍逐年擴(kuò)大。以全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)陜西省機(jī)器人競(jìng)賽選拔賽為例，5年來，陜西省累計(jì)有130多所學(xué)校的近1500名學(xué)生參加，參賽項(xiàng)目逐年增多，覆蓋區(qū)域逐年擴(kuò)大，而且機(jī)器人教育不再局限于城市學(xué)校，已向全省農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。4．校外教育初具規(guī)模

以陜西省為例，目前機(jī)器人校外教育主要有兩種形式：第一種是政府投入的校外教育，從2006年開始由省教育廳牽頭，為全省各縣區(qū)的校外活動(dòng)中心配備教育機(jī)器人，已裝備50多個(gè)縣區(qū)；第二種是由民間資本運(yùn)營(yíng)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目前主要集中在西安市，較有影響的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有5家。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最大優(yōu)勢(shì)是：有課程體系、有專業(yè)教師（部分培訓(xùn)教師由省內(nèi)外有一定影響的機(jī)器人輔導(dǎo)教師兼任）。同時(shí)，他們的經(jīng)費(fèi)有保障（民間資本投資）、投入有計(jì)劃，使機(jī)器人創(chuàng)新教育的持續(xù)發(fā)展得以保證。5．研究探索有了一定發(fā)展

在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫中以“機(jī)器人教育”、“機(jī)器人教學(xué)”、“機(jī)器人競(jìng)賽”為關(guān)鍵詞，以“主題”為搜索范圍，時(shí)間范圍為2005年—2009年進(jìn)行檢索，結(jié)果如下表所示。

從上表可見，雖然中小學(xué)機(jī)器人教育方面的研究探索進(jìn)展較慢，但正受到越來越多的關(guān)注。“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃首次將《普通中學(xué)開設(shè)智能機(jī)器人課程的實(shí)踐研究》作為專項(xiàng)課題單列，全國(guó)有近20所學(xué)校申報(bào)并結(jié)題。綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論：中小學(xué)機(jī)器人教育已經(jīng)步入了發(fā)展的快車道，在學(xué)校理念、環(huán)境建設(shè)、師資建設(shè)、競(jìng)賽活動(dòng)以及社會(huì)氛圍等方面已經(jīng)具備了一定基礎(chǔ)，其發(fā)展趨勢(shì)十分明晰，那就是向課堂化教學(xué)發(fā)展、向?qū)W校常規(guī)教育教學(xué)發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，在社會(huì)范圍內(nèi)向個(gè)性化教育發(fā)展、向社區(qū)化教育發(fā)展。

問題及原因

1．教育行政部門的激勵(lì)機(jī)制不夠完善

雖然機(jī)器人教育已經(jīng)得到了國(guó)家的高度重視，也形成了良好的社會(huì)效應(yīng)，但總體而言，教育行政部門的引導(dǎo)作用還不夠顯著，尤其是教育部和各省級(jí)教育行政部門還沒有出臺(tái)切實(shí)可行的機(jī)器人教育推動(dòng)辦法。市、縣級(jí)教育行政部門缺少國(guó)家和省級(jí)教育部門的政策支持，在活動(dòng)資金方面舉步維艱，往往處于心有余而力不足的被動(dòng)局面。2．課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制缺失，機(jī)器人教學(xué)難以走進(jìn)課堂

教育部于2003年頒布的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》首次在“通用技術(shù)”科目中設(shè)立了“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”這一選修模塊，并在“信息技術(shù)”科目中也以選修的形式設(shè)立了“人工智能初步”模塊。雖然這一舉措在課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)上算是邁出了第一步，但幾年過去了，國(guó)家一直沒有對(duì)機(jī)器人課程或人工智能課程做進(jìn)一步的完善和修改，尤其是沒有將機(jī)器人課程列入考試范圍，學(xué)校開展機(jī)器人教育既缺少明確的課程大綱指導(dǎo)，也缺少必要的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，極大地制約著機(jī)器人課堂教學(xué)的開展。

3．沒有統(tǒng)一的機(jī)器人教材，機(jī)器人產(chǎn)品各自為政

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的缺失和地方課程的滯后，導(dǎo)致機(jī)器人教育缺少統(tǒng)一的教材支持。目前使用的機(jī)器人教材大多都由機(jī)器人廠家提供。由于此類教材的編寫過程缺乏科學(xué)規(guī)劃和教育工作者的參與，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，更像是“產(chǎn)品說明書”或“產(chǎn)品用戶指南”，在實(shí)際教學(xué)中難以發(fā)揮作用。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的缺失也導(dǎo)致市場(chǎng)上的機(jī)器人產(chǎn)品缺少統(tǒng)一規(guī)范，生產(chǎn)廠家十分繁雜，且自成體系、互不兼容，開放共享程度很低。尤為重要的是，在投入生產(chǎn)前，對(duì)這些產(chǎn)品的論證沒有教育工作者的參與，換言之，這樣的機(jī)器人產(chǎn)品沒有教育理念的支持，嚴(yán)重降低了其教育價(jià)值。

4．機(jī)器人競(jìng)賽的價(jià)值導(dǎo)向存在誤區(qū)

機(jī)器人競(jìng)賽是普及機(jī)器人教育的重要途徑。機(jī)器人競(jìng)賽是一種任務(wù)設(shè)計(jì)導(dǎo)向的教育活動(dòng)，其根本目的是教育。由于目前機(jī)器人教育沒有相應(yīng)的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，機(jī)器人競(jìng)賽成了唯一的“顯性”測(cè)評(píng)手段，機(jī)器人教育的“投入產(chǎn)出效益”很大程度上只能通過競(jìng)賽來體現(xiàn)。這直接影響了機(jī)器人競(jìng)賽的價(jià)值取向——教育價(jià)值淡化，競(jìng)賽成績(jī)高于一切。這導(dǎo)致機(jī)器人競(jìng)賽存在商業(yè)化運(yùn)作傾向，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的程度降低，比賽中也經(jīng)常見到惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。

對(duì)策與建議

1．教育部門在機(jī)制建設(shè)、政策完善和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面應(yīng)切實(shí)發(fā)揮作用

教育部門要制訂明確的機(jī)器人教育發(fā)展規(guī)劃，在課程體系建設(shè)、考試評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制等方面加以保障。從目前來看，課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)激勵(lì)措施的制定已經(jīng)刻不容緩。課程標(biāo)準(zhǔn)是機(jī)器人教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，直接決定著教材開發(fā)、師資建設(shè)的進(jìn)度，其重要意義不言自明。評(píng)價(jià)激勵(lì)措施對(duì)剛剛走上發(fā)展快車道的機(jī)器人教育更為重要，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)措施不僅是對(duì)學(xué)校和教師勞動(dòng)成果的尊重，也是不可或缺的行政推動(dòng)舉措，筆者呼吁政府和教育行政部門盡快出臺(tái)相關(guān)評(píng)價(jià)激勵(lì)政策，將機(jī)器人教育納入中考范圍，提高學(xué)校和教師的積極性，使機(jī)器人教育常規(guī)化、普及化。

2．積極建設(shè)、開發(fā)校本課程或校本教材

在三級(jí)課程體系下，校本課程的開發(fā)能夠有效地實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教育的價(jià)值。各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，在合理選擇機(jī)器人產(chǎn)品的同時(shí)，盡量統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，逐步對(duì)機(jī)器人教材進(jìn)行二次開發(fā)，將其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)校機(jī)器人教學(xué)實(shí)際的校本教材，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程。陜西省西安高級(jí)中學(xué)在多年開展機(jī)器人教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了校本教材《智能機(jī)器人》，并建設(shè)了與之配套的《機(jī)器人教育網(wǎng)》；西安交通大學(xué)附屬小學(xué)也建設(shè)了校本教材。這兩所學(xué)校的校本教材既能用于常規(guī)教學(xué)，也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源，為中小學(xué)機(jī)器人校本課程建設(shè)做出了有益探索。

3．加大機(jī)器人教師隊(duì)伍建設(shè)力度

機(jī)器人教育的深入發(fā)展離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)離不開多層次的教師培訓(xùn)。一般來說，培訓(xùn)分為骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)。骨干培訓(xùn)由省、市教育部門組織，全員培訓(xùn)則由縣、區(qū)教育部門組織，也包括各學(xué)校的校本培訓(xùn)。我們應(yīng)將骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)從教育思想、教學(xué)理念和技術(shù)素養(yǎng)幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)師資培養(yǎng)的突破。各學(xué)校要保持機(jī)器人研究團(tuán)隊(duì)（包括機(jī)器人輔導(dǎo)教師和學(xué)生）的梯度發(fā)展，保證高質(zhì)量的研究團(tuán)隊(duì)和充足的研究時(shí)間，不斷為機(jī)器人教育注入活力。4．不斷完善環(huán)境建設(shè)

環(huán)境建設(shè)是開展機(jī)器人教育的前提和基礎(chǔ)。各學(xué)校要加大投入，因地制宜，積極建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，不斷完善硬件環(huán)境建設(shè)，為機(jī)器人教育的開展創(chuàng)造條件。同時(shí)，各級(jí)政府也要在環(huán)境建設(shè)方面對(duì)學(xué)校給予支持。

5．處理好機(jī)器人競(jìng)賽與普及教育的關(guān)系

機(jī)器人競(jìng)賽的根本價(jià)值是其教育價(jià)值，競(jìng)賽是手段，而不是目的。在積極參加競(jìng)賽的同時(shí)，更要注意大面積地對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及教育，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽與普及教學(xué)相互依存、相互促進(jìn)，避免機(jī)器人教育走入“競(jìng)賽至上”的誤區(qū)。這要求我們，一方面要合理利用資源，學(xué)校可將競(jìng)賽機(jī)器人和教學(xué)機(jī)器人分開使用，還可以使用機(jī)器人模擬系統(tǒng)或者自主研發(fā)一些適合學(xué)生動(dòng)手制作的簡(jiǎn)易機(jī)器人，解決競(jìng)賽機(jī)器人數(shù)量有限導(dǎo)致的“小眾化”問題；另一方面，要積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，為大多數(shù)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高學(xué)生的機(jī)器人素養(yǎng)。

任何新事物的發(fā)展和成長(zhǎng)都是長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過程，機(jī)器人教育也是如此。中小學(xué)機(jī)器人教育的發(fā)展不僅受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約（資金投入、硬件建設(shè)等），更與全社會(huì)的教育價(jià)值觀（應(yīng)試教育為主的教育體制）和教育發(fā)展的自身規(guī)律（自適應(yīng)性和自為性）緊密相關(guān)。目前來看，盡快形成切合實(shí)際的、具有指導(dǎo)意義的機(jī)器人課程大綱是當(dāng)務(wù)之急。■

（作者單位：陜西西安建筑科技大學(xué)

陜西省電化教育館）

信息窗

北京市小學(xué)電化教育專業(yè)委員會(huì)

第十二屆年會(huì)召開

北京市小學(xué)電化教育專業(yè)委員會(huì)第十二屆主題年會(huì)暨“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)于10月12日～14日在北京延慶縣召開。

本次年會(huì)由北京市小學(xué)電化教育專業(yè)委員會(huì)主辦，延慶縣教育信息中心、延慶縣第一小學(xué)、第二小學(xué)、第三小學(xué)、第四小學(xué)、十一學(xué)校協(xié)辦。北京市教委教育信息與網(wǎng)絡(luò)中心主任武裝出席開幕式，各區(qū)縣年會(huì)理事校校長(zhǎng)、執(zhí)行理事及信息與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作人員共計(jì)300多人參加會(huì)議。

會(huì)議對(duì)2011年“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”（優(yōu)秀教學(xué)課件、優(yōu)質(zhì)錄像課、優(yōu)秀論文）工作進(jìn)行了全面總結(jié)，并為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)了獲獎(jiǎng)證書，獲獎(jiǎng)單位和教師在大會(huì)上進(jìn)行了交流研討。14日，與會(huì)代表集體到延慶縣第三小學(xué)聆聽研討課。