第一篇：論在中小學普及舞蹈教學的必要性（最終版）

論在中小學?普及舞蹈教?學的必要性?

新余市第三?中學趙瑾

隨著社會的?發(fā)展，時代的進步?，舞蹈教育在?整個教育界?中的地位越?來越高，影響也越來?越大。舞蹈頻繁地?出現(xiàn)于各個?電視臺文藝?晚會、各大中小院?校的文藝匯?演，甚至各種名?目的茶話會?、洽談會，也要舞蹈助?興，可見舞蹈的?盛行。然而，我們不難發(fā)?現(xiàn)，眾多的舞蹈?大多來自專?業(yè)演出團體?，屬于普通中?小學生的屈?指可數(shù)，即使有也是?出自舞蹈隊?或舞蹈小組?等，那么幾個“頗有舞蹈天?分”的學生在跳?，而廣大的喜?歡舞蹈的學?生卻被置之?度外，只能暗嘆自?己不如別人?。我國現(xiàn)推行?素質(zhì)教育，重視學生的?個性發(fā)展和?專業(yè)特長，有些省市甚?至在高考中?進行專業(yè)加?試，其成績加入?高考總分，或擇優(yōu)錄取?，這對廣大愛?好舞蹈的學?生來說，實在是件幸?事。然而，如何接受舞?蹈教育則是?個難題：上群藝館、文化宮、少年宮，只能解決少?數(shù)人的要求?，而且受家庭?條件的限制?。如果學校本?身就有這門?課，那么不僅能?培養(yǎng)學生對?藝術的興趣?，而且可能使?其成為專業(yè)?院校的后備?軍，同時提高學?生藝術欣賞?能力，培養(yǎng)新世紀?高素質(zhì)人才，是舞蹈教育??的最終目的?。

一．舞蹈教育自?古就有。周代王室建?立“大樂司”對其弟子進?行舞蹈教育?時規(guī)定“十有三年，享樂、誦歌、舞勺、成童舞象”，認為舞蹈作?為樂舞、詩、道德修養(yǎng)三?要素之一，同詩禮相融?合，用以陶冶人?的性情，形成自己的?美學思想。朱載堉則說?：“古有君子生?而未嘗不學?舞者，燕而未嘗不?學舞者------噫，古人自天子?至庶人，無有不能舞?者。”

二．時代呼喚舞?蹈普及教育?。早在198?9年，秦安強就有?“舞蹈藝術待?普及”的呼聲，只是其普及?途徑僅限于?傳播，欣賞、學習舞蹈只?是間接地提?到一點。而張肖虎先?生則“建議在高中?設藝術必選?課程——學生應從音?樂、美術、戲劇、舞蹈中選一?門必選課，使高中學生?的美育不致?中斷”。現(xiàn)在各個學?校都需要舞?蹈教師或有?舞蹈特長的?音樂教師。根據(jù)廣東省?內(nèi)一項專題?調(diào)查顯示，現(xiàn)在的教育?實踐需要，有80%的學校在回?答需要專業(yè)?舞蹈畢業(yè)或?音樂專業(yè)畢?業(yè)具備舞蹈?特長的教育?人才做何用?時，都說是為開?設舞蹈課程?，提高學生的?整體素質(zhì)。不可否認，時代需要舞?蹈教育用來?培養(yǎng)學生的?情感個性及?素質(zhì)修養(yǎng)。

三．舞蹈有自成?體系的教育?作用。

1、舞蹈訓練使?學生變被動?為主動，培養(yǎng)其自制?、自持能力及?意 志品質(zhì)。少年兒童好?奇心強，好動，愛模仿，表現(xiàn)欲強，通過舞蹈課?，除了能滿足?其以上特征?外，表演性舞蹈?的學習使學?生出大力，流大汗，每個動作都?要反復進行?訓練，付出辛勤的?勞動，還能培養(yǎng)學?生戰(zhàn)勝困難?的信心和力?量，使其意志品?質(zhì)得到鍛煉?。

2、增強集體榮?譽感。少兒舞蹈一?般都是以群?舞為主，在排練演出?中形成一定?的集體。一個舞蹈節(jié)?目排練演出?成功，是大家共同?努力得到的?，可以增強集?體向心力，以集體成功?為榮。按學習遷移?規(guī)律，在舞蹈舞蹈?排練中形成?的集體榮譽?感可以遷移?班集體、校集體，甚至一個民?族、一個國家的?集體榮譽感?上去。

3、使少兒性格?得到良好的?發(fā)展。現(xiàn)代家庭中?，獨生子女居?多，這是社會進?步的一個表?現(xiàn)，但同時引起?了獨生子女?教育難的問?題。一些獨生子?女性格孤僻?、霸道，凡事以自我?為中心，這些都不是?社會主義接?班人良好的?品質(zhì)。通過舞蹈排?練，其組織性，紀律性得到?加強，因為集體舞?內(nèi)肯定要與?人互相配合?，平等互助，消除了學生?的個別特殊?化心理，所以學生得? 自始至終認?真聽講，用心模仿有?利于培養(yǎng)學?生的注意力?。

4、增強體質(zhì)，改變不良姿?態(tài)，使其動作協(xié)?調(diào)優(yōu)美。少兒身體處?在迅速生長?發(fā)育時期，體內(nèi)新陳代?謝旺盛，身體各組織?器官的結構?和功能，都具有很大?的發(fā)展?jié)摿?和可塑性，體育當然有?以上功效，但體育不免?帶有身體的?側重點：即身體某一?部位得到強?化，而另有一些?地方卻得不?到明顯的鍛?煉。而舞蹈的體?形訓練中，一般都是正?反兩方面都?要進行的，所以身體左?右兩側發(fā)展?均衡。舞蹈男女角?色定位不同?，符合男陽剛?女陰柔的特?點而體育除?了在指標上?有所不同外?，男女一視同?仁。舞蹈又有或?悠揚或奔放?的音樂伴奏?，更能受到少?兒的青睞。

5、通過欣賞優(yōu)?秀舞蹈，可提高學生?的審美能力?，樹立民族自?尊意識，感受民族舞?蹈魅力，了解民族舞?蹈的文化氣?韻，開闊視野，團結各族人?民，保存民族音?樂舞蹈文化?，在繼承基礎?上不斷將其?發(fā)揚光大，達到愛國主?義教育的目?的。

6、即興舞蹈的?創(chuàng)編，可以培養(yǎng)學?生對音樂的?感受力，感情的表達?力，各種諸如記?憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等也?可以在其中?得到鍛煉，讓孩子盡情?歡樂，盡情表現(xiàn)出?他們的思想?感情，回歸少兒本?性，使其個性得?到發(fā)展。

四、舞蹈與其他?藝術美育互?相關聯(lián)，親密配合，更能適合中?小學 生的要求。

1、舞蹈與體育?的關系。舞蹈和體操?都是以人體?動作和技巧?為表現(xiàn)形式?的，都有強身健?體之功效。體育中的自?由體操、藝術體操更?是酷似舞蹈?。但體育不能?替代舞蹈，因為舞蹈重?在抒發(fā)感情?，而體育則注?重動作技巧?，很少與個人?感情掛鉤，對身體鍛煉?的不同前面?已經(jīng)講過，這里不再重?復。現(xiàn)在，九年制義務?教育體育課?程中，增加了舞蹈?和韻律活動?的教學內(nèi)容?，一是考慮了?體育與藝術?結構的趨勢?，二是考慮了?體育不能替?代舞蹈教學?，第三表明了?中小學教育?對舞蹈的需?求。

2、舞蹈與音樂?的關系及比?較。明朱載堉說?:“有樂而無舞?似瞽者知音?而不能見，有舞而無樂?，如啞者會意?不能言。”近代則有“音樂是舞蹈?的靈魂”之說，說明音樂對?舞蹈的重要?性。學生在學習?舞蹈的同時?，亦受到音樂?的熏陶，在某種程度?上說，舞蹈亦用來?解釋音樂，借用我國著?名音樂家吳?祖強的話說?：“從一定的意?義上說：在舞蹈藝術?中，音樂是舞蹈?的聲音，舞蹈則是音?樂的形體，一個有形是?反映與人的?指揮的至美?的藝術想象?產(chǎn)物之一。”可見舞蹈與?音樂的關系?之密切。目前，九年制沒義?務教育小學?段的音樂課?也有韻律操?及唱游、歌舞形式，但在中學就?只有音樂課?，且以欣賞、唱歌、理論為主，中學生正處?于生理變聲?期，即使在唱歌?是時都有只?張嘴不出聲?的現(xiàn)象，舞蹈因是身?體姿態(tài)語言?的運用，能使學生情?緒振奮，更投其所好?，使其認真學?習。

3、舞蹈與美術?的關系。舞蹈與美術?的便是舞臺?美術，其服飾、布景、燈光、道具是舞蹈?作品中不可?缺少的組成?部分，美術在這方?面起著展示?舞蹈作品所?處時代、環(huán)境、民族、人物身份及?展現(xiàn)人物思?想感情和推?動舞蹈情節(jié)?發(fā)展的作用?。舞蹈以動的?畫面來展示?，而美術則用?靜止的造型?構圖來表達?感情。無論如何，動感總比靜?感吸引人，對于學生來?說，欣賞舞蹈要?比欣賞美術?作品更能吸?引他們的注?意并投入其?中。道具的運用?亦可以培養(yǎng)?學生的創(chuàng)造?思維能力。

4、舞蹈與文學?的關系。舞蹈所表現(xiàn)?的“詩情畫意”，就是文學的?因素。實際上任何?舞蹈作品，就是根據(jù)文?學作品改編?的。一個文學作?品需要一定?的文學修養(yǎng)?才能展現(xiàn)其?內(nèi)涵，特別是詩歌?的韻律美、修辭美、意境美，都可以用各?種舞姿來表?現(xiàn)，加深學生對?文學作品的?理解。

五、目前開設舞?蹈課存在的?問題。在中小學普?及舞蹈課，并不是空穴?來風，各種理論書?籍如教育學?、心理學、美育學等等?都提及舞蹈?有著不可替?代的教育作?用，那么為什么?現(xiàn)在各學校?對舞蹈要求?是如此強烈?，卻不開設舞?蹈課，而是僅僅以?舞蹈興趣小?組了事呢？我想原因不?外有以下幾?點：

1、以選拔淘汰?為主的學科?教育、應試教育仍?在各學校內(nèi)?占據(jù)重要地?位。雖然國家教?委三令五申?要廢除應試?教育，改向以發(fā)展?優(yōu)化受教育?者素質(zhì)為特?征的素質(zhì)教?育，但應試教育?已經(jīng)深入人?心，我國的教改?、考改沒有及?時跟上在一?定程度上，素質(zhì)教育只?是空口號，需要各級領?導的重視，加強素質(zhì)教?育的深化，真正使孩子?們與素質(zhì)教?育結緣，不必終日為?考試而煩惱?。

2、各學校內(nèi)部?問題：對藝術教育?不夠重視。有的學校只?為參加比賽?而排演舞蹈?，平時把藝術?教育視為小?兒科，不聞不問。

3、師資的缺乏?。舞蹈好看，易模仿，但沒有專（兼）職教師的訓?練，那也是“心有余而力?不足”的。現(xiàn)在我國有?眾多的舞校?、舞藝術學校?，但他們培養(yǎng)?的是專業(yè)舞?蹈人才，很少有畢業(yè)?生到學校去?執(zhí)教，而且也缺乏?教育理論，容易使學生?缺少信心，這就要求在?師范院校中?培養(yǎng)舞蹈教?育人才，有一套舞蹈?教育理論，符合心理特?征，編寫專門的?學校舞蹈教?育教學教材?，以便有據(jù)可?依、有案可查、有難可解，循序漸進地?發(fā)展和開拓?這一目前還?未設立的課?程，以創(chuàng)造、形成、發(fā)展學校舞?蹈教育的新?天地。

本人認為在?中小學開設?舞蹈課有其?內(nèi)在的科學?性，能更好地促?進學生身心?全面的健康?發(fā)展。普及舞蹈教?育要從中小?學抓起，素質(zhì)修養(yǎng)的?提高培養(yǎng)不?能缺少舞蹈?教育。雖然目前還?存在不少的?困難，但是只要有?志于舞蹈教?育事業(yè)的隊?伍不斷擴大?，社會教育界?對舞蹈教育?作用的認可?、關心和支持?，舞蹈教育一?定能像音樂?、美術、體育一樣成?為自成體系?的一門學科?，為我國的素?質(zhì)教育做出?不可替代的?貢獻。

參考書目：

《中學教育心?理學》 徐勝三 《舞蹈藝術》 44、48 《體育保健學?》 高等教育出?版社 《舞蹈藝術概?論》 《舞蹈編導知?識》 人民音樂出?版社 《美育學》 谷輔林 《中學生美育?》 西南師范大?學出版社 《舞蹈藝術欣?賞》 《兒童藝術概?論》 《回顧與探索?》------------論若干教育?理論問題 劉佛年 《國外中學教?育》 《少年身心發(fā)?展之路》

第二篇：論在中小學普及舞蹈教學的必要性

論在中小學普及舞蹈教學的必要性

新余市第三中學趙瑾

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，舞蹈教育在整個教育界中的地位越來越高，影響也越來越大。舞蹈頻繁地出現(xiàn)于各個電視臺文藝晚會、各大中小院校的文藝匯演，甚至各種名目的茶話會、洽談會，也要舞蹈助興，可見舞蹈的盛行。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，眾多的舞蹈大多來自專業(yè)演出團體，屬于普通中小學生的屈指可數(shù)，即使有也是出自舞蹈隊或舞蹈小組等，那么幾個“頗有舞蹈天分”的學生在跳，而廣大的喜歡舞蹈的學生卻被置之度外，只能暗嘆自己不如別人。我國現(xiàn)推行素質(zhì)教育，重視學生的個性發(fā)展和專業(yè)特長，有些省市甚至在高考中進行專業(yè)加試，其成績加入高考總分，或擇優(yōu)錄取，這對廣大愛好舞蹈的學生來說，實在是件幸事。然而，如何接受舞蹈教育則是個難題：上群藝館、文化宮、少年宮，只能解決少數(shù)人的要求，而且受家庭條件的限制。如果學校本身就有這門課，那么不僅能培養(yǎng)學生對藝術的興趣，而且可能使其成為專業(yè)院校的后備軍，同時提高學生藝術欣賞能力，培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)人才，是舞蹈教育的最終目的。

一．舞蹈教育自古就有。周代王室建立“大樂司”對其弟子進行舞蹈教育時規(guī)定“十有三年，享樂、誦歌、舞勺、成童舞象”，認為舞蹈作為樂舞、詩、道德修養(yǎng)三要素之一，同詩禮相融合，用以陶冶人的性情，形成自己的美學思想。朱載堉則說：“古有君子生而未嘗不學舞者，燕而未嘗不學舞者------噫，古人自天子至庶人，無有不能舞者。” 二．時代呼喚舞蹈普及教育。早在1989年，秦安強就有“舞蹈藝術待普及”的呼聲，只是其普及途徑僅限于傳播，欣賞、學習舞蹈只是間接地提到一點。而張肖虎先生則“建議在高中設藝術必選課程——學生應從音樂、美術、戲劇、舞蹈中選一門必選課，使高中學生的美育不致中斷”。現(xiàn)在各個學校都需要舞蹈教師或有舞蹈特長的音樂教師。根據(jù)廣東省內(nèi)一項專題調(diào)查顯示，現(xiàn)在的教育實踐需要，有80%的學校在回答需要專業(yè)舞蹈畢業(yè)或音樂專業(yè)畢業(yè)具備舞蹈特長的教育人才做何用時，都說是為開設舞蹈課程，提高學生的整體素質(zhì)。不可否認，時代需要舞蹈教育用來培養(yǎng)學生的情感個性及素質(zhì)修養(yǎng)。

三．舞蹈有自成體系的教育作用。

1、舞蹈訓練使學生變被動為主動，培養(yǎng)其自制、自持能力及意 志品質(zhì)。少年兒童好奇心強，好動，愛模仿，表現(xiàn)欲強，通過舞蹈課，除了能滿足其以上特征外，表演性舞蹈的學習使學生出大力，流大汗，每個動作都要反復進行訓練，付出辛勤的勞動，還能培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的信心和力量，使其意志品質(zhì)得到鍛煉。

2、增強集體榮譽感。少兒舞蹈一般都是以群舞為主，在排練演出中形成一定的集體。一個舞蹈節(jié)目排練演出成功，是大家共同努力得到的，可以增強集體向心力，以集體成功為榮。按學習遷移規(guī)律，在舞蹈舞蹈排練中形成的集體榮譽感可以遷移班集體、校集體，甚至一個民族、一個國家的集體榮譽感上去。

3、使少兒性格得到良好的發(fā)展。現(xiàn)代家庭中，獨生子女居多，這是社會進步的一個表現(xiàn)，但同時引起了獨生子女教育難的問題。一些獨生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我為中心，這些都不是社會主義接班人良好的品質(zhì)。通過舞蹈排練，其組織性，紀律性得到加強，因為集體舞內(nèi)肯定要與人互相配合，平等互助，消除了學生的個別特殊化心理，所以學生得 自始至終認真聽講，用心模仿有利于培養(yǎng)學生的注意力。

4、增強體質(zhì)，改變不良姿態(tài)，使其動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。少兒身體處在迅速生長發(fā)育時期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結構和功能，都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕w育當然有以上功效，但體育不免帶有身體的側重點：即身體某一部位得到強化，而另有一些地方卻得不到明顯的鍛煉。而舞蹈的體形訓練中，一般都是正反兩方面都要進行的，所以身體左右兩側發(fā)展均衡。舞蹈男女角色定位不同，符合男陽剛女陰柔的特點而體育除了在指標上有所不同外，男女一視同仁。舞蹈又有或悠揚或奔放的音樂伴奏，更能受到少兒的青睞。

5、通過欣賞優(yōu)秀舞蹈，可提高學生的審美能力，樹立民族自尊意識，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化氣韻，開闊視野，團結各族人民，保存民族音樂舞蹈文化，在繼承基礎上不斷將其發(fā)揚光大，達到愛國主義教育的目的。

6、即興舞蹈的創(chuàng)編，可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力，感情的表達力，各種諸如記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等也可以在其中得到鍛煉，讓孩子盡情歡樂，盡情表現(xiàn)出他們的思想感情，回歸少兒本性，使其個性得到發(fā)展。

四、舞蹈與其他藝術美育互相關聯(lián)，親密配合，更能適合中小學 生的要求。

1、舞蹈與體育的關系。舞蹈和體操都是以人體動作和技巧為表現(xiàn)形式的，都有強身健體之功效。體育中的自由體操、藝術體操更是酷似舞蹈。但體育不能替代舞蹈，因為舞蹈重在抒發(fā)感情，而體育則注重動作技巧，很少與個人感情掛鉤，對身體鍛煉的不同前面已經(jīng)講過，這里不再重復。現(xiàn)在，九年制義務教育體育課程中，增加了舞蹈和韻律活動的教學內(nèi)容，一是考慮了體育與藝術結構的趨勢，二是考慮了體育不能替代舞蹈教學，第三表明了中小學教育對舞蹈的需求。

2、舞蹈與音樂的關系及比較。明朱載堉說:“有樂而無舞似瞽者知音而不能見，有舞而無樂，如啞者會意不能言。”近代則有“音樂是舞蹈的靈魂”之說，說明音樂對舞蹈的重要性。學生在學習舞蹈的同時，亦受到音樂的熏陶，在某種程度上說，舞蹈亦用來解釋音樂，借用我國著名音樂家吳祖強的話說：“從一定的意義上說：在舞蹈藝術中，音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體，一個有形是反映與人的指揮的至美的藝術想象產(chǎn)物之一。”可見舞蹈與音樂的關系之密切。目前，九年制沒義務教育小學段的音樂課也有韻律操及唱游、歌舞形式，但在中學就只有音樂課，且以欣賞、唱歌、理論為主，中學生正處于生理變聲期，即使在唱歌是時都有只張嘴不出聲的現(xiàn)象，舞蹈因是身體姿態(tài)語言的運用，能使學生情緒振奮，更投其所好，使其認真學習。

3、舞蹈與美術的關系。舞蹈與美術的便是舞臺美術，其服飾、布景、燈光、道具是舞蹈作品中不可缺少的組成部分，美術在這方面起著展示舞蹈作品所處時代、環(huán)境、民族、人物身份及展現(xiàn)人物思想感情和推動舞蹈情節(jié)發(fā)展的作用。舞蹈以動的畫面來展示，而美術則用靜止的造型構圖來表達感情。無論如何，動感總比靜感吸引人，對于學生來說，欣賞舞蹈要比欣賞美術作品更能吸引他們的注意并投入其中。道具的運用亦可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

4、舞蹈與文學的關系。舞蹈所表現(xiàn)的“詩情畫意”，就是文學的因素。實際上任何舞蹈作品，就是根據(jù)文學作品改編的。一個文學作品需要一定的文學修養(yǎng)才能展現(xiàn)其內(nèi)涵，特別是詩歌的韻律美、修辭美、意境美，都可以用各種舞姿來表現(xiàn)，加深學生對文學作品的理解。

五、目前開設舞蹈課存在的問題。在中小學普及舞蹈課，并不是空穴來風，各種理論書籍如教育學、心理學、美育學等等都提及舞蹈有著不可替代的教育作用，那么為什么現(xiàn)在各學校對舞蹈要求是如此強烈，卻不開設舞蹈課，而是僅僅以舞蹈興趣小組了事呢？我想原因不外有以下幾點：

1、以選拔淘汰為主的學科教育、應試教育仍在各學校內(nèi)占據(jù)重要地位。雖然國家教委三令五申要廢除應試教育，改向以發(fā)展優(yōu)化受教育者素質(zhì)為特征的素質(zhì)教育，但應試教育已經(jīng)深入人心，我國的教改、考改沒有及時跟上在一定程度上，素質(zhì)教育只是空口號，需要各級領導的重視，加強素質(zhì)教育的深化，真正使孩子們與素質(zhì)教育結緣，不必終日為考試而煩惱。

2、各學校內(nèi)部問題：對藝術教育不夠重視。有的學校只為參加比賽而排演舞蹈，平時把藝術教育視為小兒科，不聞不問。

3、師資的缺乏。舞蹈好看，易模仿，但沒有專（兼）職教師的訓練，那也是“心有余而力不足”的。現(xiàn)在我國有眾多的舞校、舞藝術學校，但他們培養(yǎng)的是專業(yè)舞蹈人才，很少有畢業(yè)生到學校去執(zhí)教，而且也缺乏教育理論，容易使學生缺少信心，這就要求在師范院校中培養(yǎng)舞蹈教育人才，有一套舞蹈教育理論，符合心理特征，編寫專門的學校舞蹈教育教學教材，以便有據(jù)可依、有案可查、有難可解，循序漸進地發(fā)展和開拓這一目前還未設立的課程，以創(chuàng)造、形成、發(fā)展學校舞蹈教育的新天地。

本人認為在中小學開設舞蹈課有其內(nèi)在的科學性，能更好地促進學生身心全面的健康發(fā)展。普及舞蹈教育要從中小學抓起，素質(zhì)修養(yǎng)的提高培養(yǎng)不能缺少舞蹈教育。雖然目前還存在不少的困難，但是只要有志于舞蹈教育事業(yè)的隊伍不斷擴大，社會教育界對舞蹈教育作用的認可、關心和支持，舞蹈教育一定能像音樂、美術、體育一樣成為自成體系的一門學科，為我國的素質(zhì)教育做出不可替代的貢獻。

參考書目：

《中學教育心理學》 徐勝三 《舞蹈藝術》 44、48 《體育保健學》 高等教育出版社 《舞蹈藝術概論》

《舞蹈編導知識》 人民音樂出版社 《美育學》 谷輔林

《中學生美育》 西南師范大學出版社 《舞蹈藝術欣賞》 《兒童藝術概論》

《回顧與探索》------------論若干教育理論問題 劉佛年 《國外中學教育》 《少年身心發(fā)展之路》

第三篇：論開展高校體育舞蹈教學的必要性

論開展高校體育舞蹈教學的必要性

【摘要】體育舞蹈有著悠久的歷史，豐厚的文化底蘊，具有較高的審美價值和健身價值，它以獨特的藝術深受高校學生喜愛，如何教好高校體育舞蹈課，激發(fā)大學生對體育舞蹈學習的積極性，使學生能較快、較好掌握體育舞蹈的理論知識和技術動作，是每位體育舞蹈教師必須思考和研究的問題。

【關鍵詞】體育舞蹈；特點；必要性

中圖分類號：G64 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）03-194-01

一、體育舞蹈的特點

體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目，它兼有文藝和體育之間的邊緣項目，是以競賽為目的，具有自娛性和表演觀賞性的競技舞蹈。它具有以下三大特點：

（一）嚴格的規(guī)范性

規(guī)范性首先表現(xiàn)在體育舞蹈是一個完整的舞蹈系統(tǒng)，它是經(jīng)過數(shù)百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的：其次表現(xiàn)在技術的規(guī)范性上，它嚴格到多一分嫌過，少一點欠火。

（二）表演觀賞性

體育舞蹈融音樂、舞蹈、服裝、風度、體態(tài)美于一體，既有觀賞的價值又有參與的可能，被認為是一種“真正的藝術”。

（三）體育性

1.競技性：即比成績、拿冠軍、為國爭光；2.鍛煉價值：體育舞蹈促進人體生理變化是明顯的，它是陶冶情操、鍛煉體魄的一種極好形式。

二、高校開展體育舞蹈教學的必要性

我國高等教育應適應新形式發(fā)展的需求，更新教育觀念，深化教育改革，切實加強索質(zhì)教育。體育舞蹈教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。體育舞蹈教育有利于學生開啟思維、挖掘想象力，有利于學生提升智能、增強創(chuàng)造力，有利于學生身心健康、增強體魄。體育舞蹈不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

（一）體育舞蹈能引導大學生良好的個性發(fā)展

人的個性是在先天遺傳和后天環(huán)境影響的基礎上，通過社會實踐活動而形成和發(fā)展起來的。個性的發(fā)展必須符合一定的社會價值標準的要求。健康的個性，從內(nèi)部心理機制講，應是和諧發(fā)展的：從外部活動效能講，應是有高度創(chuàng)造性的：從倫理講，應表現(xiàn)為體力與智力、知識與道德、性格與才能、理性與直覺、美的體驗與美的展現(xiàn)等方面高度協(xié)調(diào)的發(fā)展。

體育舞蹈作為一種體育與時空藝術相結合的運動，為大學生提供了發(fā)展健康個性活動的時間和空間。體育舞蹈是多層次的結構體，由不同國籍、不同民族、不同文化背景的人們，以全新的活動形式，以空間姿態(tài)和時間運動的完美融合，展現(xiàn)整體舞蹈藝術形象，形成各自獨立的風格體系，呈現(xiàn)不同個性風采。如國際體育舞蹈的現(xiàn)代舞，從總體上講，其風格特點是舞姿優(yōu)美，舞步流暢，氣質(zhì)高雅，動作規(guī)范性強，一派紳士風度：又如拉丁舞，從總體上講，音樂節(jié)奏強烈，熱情歡快，激情奔放，能培養(yǎng)人的韻律感和審美感。

（二）體育舞蹈能增強大學生審美能力

追求美是人的正常的心理需求，集服飾美、形體美、音樂美于一體的體育舞蹈可以使舞者在運動的同時產(chǎn)生各種審美的心理效應。在美的旋律中達到最佳心理狀態(tài)，輕松自如的舞步抒發(fā)內(nèi)心情感，從而得到精神的凈化，情操的陶冶，心靈的愉悅，情感的升華。

（三）體育舞蹈能推進校園文化建設

高校校園文化是加強社會主義精神文明建設的重要陣地，也是對大學生進行道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的重要渠道，對于大學生良好素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。體育舞蹈的運動性、藝術性、娛樂性和社交性等功能，不僅能使大學生達到強身健體、自娛自樂、陶冶情操、消除疲勞等目的，而且能有力地推進高校校園文化建設，形成良好的素質(zhì)教育環(huán)境，促進大學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

（四）體育舞蹈教學中應注意的問題

三、注重基礎知識的教學

體育舞蹈十個舞種的起源和發(fā)展都是與發(fā)源地各國民族的政治經(jīng)濟、歷史地理、文化傳統(tǒng)、生活方式、風俗習慣相聯(lián)系的，進而創(chuàng)造了具有本民族特色、表現(xiàn)民族思想情感、心理狀態(tài)、理想愿望的豐富多彩的舞蹈藝術。可見，體育舞蹈包含著極其豐富、深厚的內(nèi)涵。對學生而言，提高文學修養(yǎng)有助于提高觀察生活、捕捉形象、升華創(chuàng)造的能力：提高音樂修養(yǎng)有助于把握音樂的作用、風格及其描述的意境：提高史地知識的修養(yǎng)有助于理解各利，舞發(fā)源地的民俗風情和生活方式等有關知識。這樣就可在豐富知識、開拓眼界的過程中，不斷地發(fā)展學生的智力水平，使其通過經(jīng)常的、獨立的觀察、聯(lián)想、分析與綜合，對技術動作進行藝術處理，最后以生動直觀的舞蹈形象、豐富優(yōu)美的舞姿造型、自然獨特的舞蹈風格、濃郁感人的抒情色彩展現(xiàn)在人們面前，讓人們在美的享受中陶冶情操。

（一）注意講解示范的重要作用

講解和示范是體育教學中最常用的教學法。舞蹈是時間與空間的藝術，是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此舞蹈教師在教學中要用生動的形象去指導和啟發(fā)學生，給學生反復地示范動作。教師示范要有充沛的感情與熱情，示范動作要力求準確無誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動作和組合動作，也可以根據(jù)具體情況做局部動作示范，但局部示范應盡可能減少。此外，也呆以由教師帶領學生一起做，或者選一些學習優(yōu)秀的學生示范。

（二）注意對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)

音樂是體育舞蹈的靈魂，音樂能激發(fā)人們的興趣。體育舞蹈的節(jié)奏是音樂節(jié)奏與各舞種自身內(nèi)在節(jié)奏的和諧統(tǒng)一。在教學中首先就要培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，倘若練習者舞姿非常優(yōu)美，但卻跟不上樂曲的節(jié)奏，也把握不好某舞種自身的節(jié)奏，跳得時快時慢，這樣就不會給人以美的享受，也就達不到審美效果。良好的節(jié)奏感還可以促進練習者對音樂的欣賞，對舞曲結構的理解，對舞種自身節(jié)奏的理解，從而促進習舞者興趣。

（三）要加強師資隊伍建設

目前高校這方面的師資較少，有的教師是從體操、藝體轉過來的，教學水平有待進一步提高。所以要采取一些行之有效的措施來加強師資隊伍的建設，一方面要充實師資隊伍，另一方面要創(chuàng)造條件通過教學觀摩與研討話動，或采取走出去請進來的辦法讓現(xiàn)有的教師提高業(yè)務水平。

總之高校體育舞蹈教學是高校體育教學內(nèi)容的組成部分，是高校體育教學改革及人才目標培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內(nèi)容之一。高校體育舞蹈教學不僅有利于增強大學生的身體素質(zhì)，而且能改善大學生的形體條件，還能培養(yǎng)大學生的心理品質(zhì)及審美觀，豐富大學生的情感體驗及精神生活，促進大學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]樊更生.體育舞蹈（摩登舞）基礎教程[J].2004（7）.[2]張瑞林.高等學校教材[J].體育舞蹈，2005（11）.

第四篇：舞蹈教學論

《舞蹈教學論》教學大綱

作者：佚名

來源：本站原創(chuàng)

點擊數(shù)：

月22日

204

更新時間：2009年0

4課程總學時：72（第五、六學期開設）學分：4 開課對象：舞蹈學專業(yè)

課程類別：專業(yè)課程（教育類課程）

一、說明

（一）課程性質(zhì)

舞蹈教學論，是我國高等師范院校舞蹈教育專業(yè)教學計劃中設置的必修課程，也是我國在職舞蹈教師參加繼續(xù)教育、進修高等師范舞蹈專業(yè)的必修課程。是對所學舞蹈種類教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法的系統(tǒng)規(guī)范和理論闡述。使舞蹈教學系統(tǒng)化、科學化。

舞蹈學科教學論是一門針對學前教育專業(yè)的相對獨立的學科，它既要研究教師如何教、又要研究學生如何學，并探究舞蹈教學中各種因素的相互關系、相互作用及其發(fā)展規(guī)律。所以，舞蹈教學法屬于理論與應用相兼的學科。

（二）課程目的

通過舞蹈教學論的學習，讓學生掌握舞蹈基本理論知識以及舞蹈教學的理論方法，使學生認識到舞蹈教育中的重要性、教學目的、教學內(nèi)容的要求、掌握舞蹈教學法的基本方法。通過本課程的學習及舞蹈教育見習、實習等教學實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學生逐步成為能夠獨立從事教育舞蹈教學工作的合格教師。

（三）課程內(nèi)容與基本要求 本課程分為五個部分：

1、舞蹈教學的特點。

2、舞蹈教學法的種類。

3、舞蹈教學法的內(nèi)容。

4、舞蹈學習方法。

5、舞蹈教學對舞蹈教師的要求。

（四）教學時數(shù)分配

總學時

72學時

周學時

2學時 第一章 舞蹈教學的特點 共8學時 第二章 舞蹈教學計劃的制定 共10學時 第三章 舞蹈教學過程的特點和原則 共16學時 第四章 舞蹈教學的組織形式 共12學時 第五章 舞蹈教學法 共10學時 第六章 舞蹈實習共8學時

第七章 德語在舞蹈教育中的地位、任務與內(nèi)容 共4學時 第八章 舞蹈教育的管理系統(tǒng) 共4學時

（五）教學方式

本課程以課堂講授為主，布置必要的課外作業(yè)等形式進行教學。充分發(fā)揮教師的主導作用。同時也發(fā)揮教師與學生的互動作用。注意運用啟發(fā)試的教學方式以調(diào)動學生的學習自覺性與積極性，充分利用現(xiàn)代的教學手段，可適當配備多媒體加強教學直觀性。

二、正文

第一章

舞蹈教育學的原理

教學要點：

第一節(jié)

舞蹈教育學的建立

1、什么是舞蹈學

2、學習與研究舞蹈教育學的方法 第二節(jié)

舞蹈教育的社會地位與作用

1、舞蹈教育的產(chǎn)生與發(fā)展

2、舞蹈教育的社會地位

3、舞蹈教育是一種美育 第三節(jié)

舞蹈教育的目的與方針

1、舞蹈教育的目的

2、我國舞蹈教育目的

3、舞蹈專門人才的全面發(fā)展

第四節(jié)

舞蹈教育與舞蹈學生身心發(fā)展的關系

1、普及舞蹈教育制度

2、早期專業(yè)型舞蹈教育制度

3、兩種舞蹈教育制度的結合 教學要求：

對教育學進行了解、掌握。

第二章

舞蹈教學計劃的制定

教學要點：

第一節(jié)

制定舞蹈教學計劃

1、舞蹈教學計劃的制定者 第二節(jié)

舞蹈教學計劃的主要內(nèi)容

1、培養(yǎng)目標

2、學制

3、課程設置

4、專業(yè)實習

5、考核

6、時間分配

7、教學計劃表

第三節(jié)

舞蹈院校課程的設置

1、舞蹈院校課程設置的依據(jù)

2、舞蹈課程安排的原則

教學要求：

學習如何制定教學計劃、教學計劃的內(nèi)容。

第三章 舞蹈教學過程的特點和原則

教學要點：

第一節(jié)

舞蹈教學過程概述

1、舞蹈技能的組成

2、舞蹈技能的形成

3、從視覺控制到動覺控制

4、素質(zhì)的全面提高

第二節(jié)

獲得舞蹈技能的必經(jīng)之路

1、訓練時獲得舞蹈技能的必由之路

2、舞蹈技能訓練進步程度的起伏 第三節(jié)

舞蹈教學過程是一種雙邊活動

1、舞蹈教師是舞蹈教學活動的主導

2、學生是舞蹈教學過程中的主體

3、舞蹈教學過程是矛盾的統(tǒng)一 第四節(jié)

舞蹈教學過程的特點及原則

1、舞蹈教學過程，具有很強的實踐性

2、舞蹈教學過程，具有形象直觀性

3、舞蹈教學過程，具有一定的強制性

4、舞蹈教學過程，充滿了情感性

5、舞蹈教學過程，具有群體性 第五節(jié)

舞蹈教學原則

1、認識與實踐相結合的原則

2、啟發(fā)于強制相統(tǒng)一的原則

3、課堂與舞臺相一致的原則

4、有序與超前相配合的原則

5、共性與個性相兼顧的原則

6、老課與新課相交叉的原則

教學要求：

學習和掌握舞蹈教學過程、特點及原則。

第四章

舞蹈教學的組織形式

教學要點：

第一節(jié)

舞蹈課堂教學

1、舞蹈教學課堂的構成

2、舞蹈課堂師生的位置

3、舞蹈課堂教學的結構及類型 第二節(jié)

舞蹈教學的基本環(huán)節(jié)

1、備課

2、上課

3、課余輔導

第三節(jié)

成績的評定與考核

1、成績評定與考核的意義

2、舞蹈課評定與考核方法

3、成績評定與考核的注意事項

教學要求：

了解什么是舞蹈教學，一堂課的教學基本環(huán)節(jié)。

第五章

舞蹈教學法

教學要點：

第一節(jié)

口傳身授教學法

1、口傳身授法傳遞知識的內(nèi)容 第二節(jié)

舞蹈教學法課

1、舞蹈教學法課的種類

2、舞蹈教學法課的內(nèi)容 第三節(jié)

舞蹈學習法

1、什么是舞蹈學習及舞蹈學習法

2、舞蹈學習過程

3、舞蹈學習法

教學要求：

第六章

舞蹈實習

教學要點：

對實習進行掌握與了解。第一節(jié)

舞蹈實習的意義和內(nèi)容

1、表演專業(yè)的實習內(nèi)容

2、其他專業(yè)的實習內(nèi)容

3、要重視舞蹈畢業(yè)論文 第二節(jié)

舞蹈實習劇目的產(chǎn)生

1、舞蹈實習劇目的產(chǎn)生

2、編導者與排練者

教學要求：

掌握舞蹈育種的舞蹈教學方法。

第七章

德育在舞蹈教育中的地位、任務與內(nèi)容

教學要點：

第一節(jié)

德育的首要地位

1、社會主義舞蹈教育的性質(zhì)，決定了德育的首要地位

2、全面發(fā)展的教育思想，要求把德育放在首要地位

3、社會主義舞蹈專門人才的培養(yǎng)，首先依賴于德育 第二節(jié)

舞蹈教育中德育的任務與內(nèi)容

1、用社會主義、共產(chǎn)主義思想體系來教育學生，武裝學生的頭腦

2、培養(yǎng)學生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)

3、以德育來保證和促進舞蹈專業(yè)學習，保證舞蹈學生的健康成長

教學要求：

學習德育在舞蹈教育中的地位以及任務、內(nèi)容等。

第八章

舞蹈教育的管理系統(tǒng)

教學要點：

第一節(jié)

舞蹈教育的宏觀管理與中觀管理

1、舞蹈教育的宏觀管理

2、舞蹈教育的中觀管理 第二節(jié)

舞蹈院校的管理

1、舞蹈院校自身也是一個管理系統(tǒng)

2、舞蹈院校管理的特點

3、科學理論在管理中的作用

教學要求：

了解舞蹈教育的管理系統(tǒng)。

三、考核方式及其要求

1、考試形式及時間：

考試形式：考試 考試時間：120分鐘

2、考試題型及比例：

選擇題10-20℅，填空題10-20℅，名詞解釋10-15℅，簡答題20-25℅，論述題20-25℅。實際命題中題型和比例可作微調(diào)。

3、認知層次及比例：

識記30℅ 理解 30℅ 簡單應用 30℅ 綜合運用 10℅

4、課程綜合評定辦法：

1、平時有計劃地安排課堂提問的同時，每個章節(jié)結束時進行平時考試，課程結束時進行全面的復習和考試。

2、總成績?yōu)椋浩綍r成績占10% 中考成績占 20% 期末成績占 70%

3、考核學生成績時不僅要評價學生是否達到本課程教學任務和基本要求，還要評價學生的專題寫作能力，以便促進學生的自學、獨立思考、分析研究問題的能力。

四、課程實踐環(huán)節(jié)及基本要求

本課程在平時學習的過程當中，一學期最少做四次作業(yè)，將課堂中所學習的指示進一步的掌握。

五、教材與參考書

呂藝生主編．《舞蹈教育學》．上海音樂出版社出版，2004年2月出版．

執(zhí)筆人：汪琳琳

審核人：陳亞芳 批準人：凌偉

二○○六年九月

第五篇：體育舞蹈在中小學體育教學的價值分析

體育舞蹈在中小學體育教學的價值分析開設體育舞蹈是學生的迫切需求

針對體育舞蹈在中小學體育教學中的應用價值不難看出： 體育舞蹈受絕大多

數(shù)學生的歡迎，特別是受女生的青睞 [8]。學生對追求健美的體格、優(yōu)美端莊的 姿態(tài)，勻稱和諧的形體、舉止瀟灑的風度非常重視。追求美事時代賦予教育的北

容，是學生的心理需求。集形體美、音樂美、服裝美于一體的體育舞蹈可以使學 生在運動的同時產(chǎn)生出各種審美的心理效應，從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。同時，體育舞蹈又是一項嚴謹?shù)奈捏w活動，可以豐富 校園文化，有一定的實用價值。

參與體育舞蹈的項目特點適合中小學生學習，學

生學會體育舞蹈將有助于思想交流和增進友誼。

中小學生的身體處在生長發(fā)育的關鍵階段。這一時期學生生理機能與身體素 質(zhì)的發(fā)展情況將影響今后的一生，體育舞蹈作為一種體育運動進入中小學的體育

課堂，能有效地提高學生的鍛煉興趣。在娛樂中健身，其自覺性也強，運動量和 強度就有一定的保障，學生的心理素質(zhì)也會得到很好的提高，從而可有效地保證

他們身體、心理健康成長的需要，更利其終身體育習慣的養(yǎng)成。有利于學生個性的發(fā)展

體育舞蹈教學過程，一般是教師組合示范或播放教學帶，以激發(fā)學生學習熱 情，然后按男、女步分別教學，學生按 “

先單練后合練 ”、“

先徒手后音樂 ” 的練習

方式進行練習掌握，待后一個舞步教學完，學生再組合前面的舞步合練。這樣以 練為主、教與練結合密切的教學模式，也有效地改變了傳統(tǒng)體育教學機械性的弊 端，能充分體現(xiàn)學生的主體性，使其個性得到自由發(fā)展。特別是各舞步間的銜接

可以前后重新安排，學生練習的 “ 自由 ”

空間也更大。同時，體育舞蹈是男女生合 作的群體活動，它不僅有利促進學生心理的正常發(fā)展，養(yǎng)成心胸寬闊和與人為善 的性格，而且還有利培養(yǎng)他們熱愛集體、精誠合作的精神。是實施素質(zhì)教育的有效手段

素質(zhì)教育是強調(diào)學生的各項素質(zhì)的發(fā)展，特別是綜合性素質(zhì)的提高。而體育

舞蹈集文化、體育、音樂、藝術等素養(yǎng)一體，是我們難得的最佳綜合課程選擇，能充分體現(xiàn)出體育教材向健身性、文化性、娛樂性和時代性方向的發(fā)展要求。開

設這門課，不僅有利健身、健心、提高人際交往能力、想象力、表現(xiàn)力、合作能 力，而且還有利提高學生自身文化、品德和藝術修養(yǎng)，起到事半功倍的效果。因 此，它可以成為培養(yǎng)學生綜合能力的一種積極手段。除此以外，這項新興運動項

目還能體現(xiàn)出理論與實踐的結合，從事這項運動，不僅有利各項素質(zhì)的應運和提

高，還有利格素質(zhì)在練習中得到融合與發(fā)展 [9]。有利于競技性人才的培養(yǎng)

從宏觀的角度來看，體育舞蹈開展的好壞，對其自身競技水平的提高，以及

其他如藝術體操、技巧運動、花樣滑冰、花樣游泳等競技體育項目的發(fā)展都具有

重要作用，因為這些項目都離不開音樂舞蹈素養(yǎng) [9]。我國上述一些項目落后于 世界先進國家，在很大程度上正是對音樂舞蹈動作的把握上有所欠缺。因此，在

中小學迅速開展體育舞蹈運動，不僅可以直接提高廣大學生的身心健康水平，而

且也有利于我國部分競技體育項目的崛起。是學生心理健康培養(yǎng)的途徑之一

體育舞蹈作為一種無聲的語言，也是人們交流思想、抒發(fā)情感的表達方式之 一。

參加體育舞蹈鍛煉時，優(yōu)美動聽的音樂，活潑歡快的氣氛，美妙動人的舞蹈，會感染在場的每一個人，使其忘掉生活中的憂愁和煩惱，隨著強有力的旋律翩翩

起舞，在陶冶心靈的同時，也使身心得到愉快積極的休息和鍛煉 [10]。有助于學生社會交往的需要

體育舞蹈的社會化是在一定的社會管理條件下，社會成員共同參與體育舞 蹈，成為體育人口的過程。

體育舞蹈是在人們實現(xiàn)社會化的一種重要途徑。這是

因為，體育舞蹈是一種相對獨立的社會活動，其自身就會受到內(nèi)部規(guī)律的制約。且體育舞蹈具有社會需要的多種功能，即健身功能、娛樂功能、醫(yī)療功能、交往 功能。當前，健康問題引起人們的廣泛關注，現(xiàn)代化的發(fā)展，提高了人們的生活 水平。

但環(huán)境的污染嚴重、生活節(jié)奏加快、精神壓力加大、運動缺乏、營養(yǎng)過剩，文明病一躍成為威脅人類生命的主要殺手。參加體育舞蹈鍛煉能使剩余能量得到

釋放，生理機能得到增加，它能有效地消除疲勞 [11]。

在中小學的體育教學中，體育舞蹈作為一種有機性刺激的手段，能使舞蹈者

在美的旋律中達到最佳的心理狀態(tài)，在輕松自如的舞步中抒發(fā)內(nèi)心的情感，使生

活既豐富又充實，也使人們心理與生理得以平衡。再者，體育舞蹈作為一種閑暇 之余的有益活動，有助于個體參與群體，滿足學生社會交往的需要，從而增加了

獲得各種有益信息的機會，也豐富了社會健康的文化生活。提高和培養(yǎng)學生的審美價值觀

體育舞蹈的內(nèi)容多是直觀的藝術形象，靠美的形象打動人，因此最適合中小 學生的特點，能使他們心情舒暢地去接受美的教育，在不知不覺中受到美的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)高尚的情操，獲得精神的愉悅和滿足。體育舞蹈是在特定節(jié)奏 的舞曲引導下，運用多種舞步展示舞蹈風格、魅力的一種以男女為伴的步行式雙

人舞。它除具有一般體育運動所有的健康、強壯、力量、速度、靈敏等法則外，它還具有節(jié)奏、均衡、韻律等法則。可以說，體育舞蹈運動具有更直觀、更豐富 的美學因素，它向人們展示了動作美、音樂美及精神美。

同時也包含著美的表現(xiàn)、追求及創(chuàng)造。體育舞蹈的動作美

動作美是舞蹈美的核心，舞蹈是按照美的規(guī)律塑造自身狀態(tài)，同時按照美的 規(guī)律來創(chuàng)造動作。它和藝術體操、花樣滑冰等具有較多藝術成分的體育項目一樣，其本身具有較強的藝術美魅力，運動時生命的表現(xiàn)，是人體本能的反映。在體育

舞蹈運動中人的生命力充分顯現(xiàn)，人體的美、藝術的美充分展現(xiàn)在運動的生命中，體育舞蹈的美具有形象性、感染性、新穎性、力量型和韻律性，它不僅符合美的 本質(zhì)特征和美的要求，其運動過程是一種美的展現(xiàn) [12]。體育舞蹈的音樂美

體育舞蹈的最大特點是在音樂的伴奏下所進行的一項律動性的身體運動，音

樂是體育舞蹈的靈魂。

其音樂節(jié)奏的時而舒緩優(yōu)美、時而纏綿抒情、時而歡樂活 潑、時而熱情奔放，都體現(xiàn)出一種鮮明的時代特征和民族特征，在音樂的伴奏下，時而端莊典雅、時而頓挫磊落、時而婀娜柔媚、時而奔放激越，給人以美的享受。

音樂對于舞蹈來說不應是音響效果，它影響著舞蹈的風格、結構、速度、節(jié)奏。好的音樂容易激發(fā)學生的鍛煉激情。

在中小學體育舞蹈的教學中，音樂不但給體育舞蹈帶來生氣，也有利于提高

動作的豐富變化和不斷創(chuàng)新，使動作更具有美的色彩，使學生在優(yōu)美、熱情、快 樂的環(huán)境中進行自我鍛煉，從而培養(yǎng)了學生的審美價值和良好體態(tài)及氣質(zhì)，在練

習中不斷提高學生對不同音樂節(jié)奏、音樂風格的感受、把握和理解，不斷發(fā)展學 生的協(xié)調(diào)性，提高學生的技能靈敏性，增加學生的健康，使學生產(chǎn)生愉悅的情感。

體育舞蹈的精神美

體育舞蹈運動講究動作造型美。其動作要求青春、健美、朝氣蓬勃，故有時 代氣息。

尤其是眼神與四肢動作的配合要求和諧一致，這種結構成事物各種因素 的和諧一致則給人以美感，正如笛卡所說： “

美是一種恰到好處的協(xié)調(diào)和適中。”

體育舞蹈運動表現(xiàn)出的剛健有力、挺拔伸展、瀟灑、優(yōu)美的和諧動作，襯托出沒 的形象，給人以信心和賞心悅目的享受。

在中小學體育教學中，體育舞蹈讓學生學習、欣賞、感受體育舞蹈運動美的 同時，也讓學生學會評價美、鑒賞美。

在體育舞蹈教學中，注重動作美、造型美、示范美、以美的魅力引導學生的審美意識傾向，從而培養(yǎng)學生正確評價美，激發(fā)

學生在生活、情感中美的追求。建議）教學中注重形體、姿態(tài)訓練

優(yōu)美的形體、正確的姿勢是表現(xiàn)動作美的關鍵，而中小學生許多不良習慣的 改變時相當困難的，必須從基礎抓起。

首先培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)和四肢活動的基 本部位，在此基礎上，再嚴格進行手臂、軀干、頭等個部位的形體動作規(guī)范練習。其中頭和手型的訓練不可忽視，對學生形體姿態(tài)的嚴格要求要貫穿在整個教學過

程當中。只有反復強調(diào)、堅持不懈才能使動作優(yōu)美、規(guī)范。

2）

加強協(xié)調(diào)性及靈敏性練習

協(xié)調(diào)性和靈敏性對舞蹈動作的完成、動作連接、姿態(tài)控制和美感效果有決定 性影響 [13]。在中小學的體育教學中，有部分學生協(xié)調(diào)能力較差，動作不到位，學習動作往往僵硬脫節(jié)，給學習和掌握動作造成困難。教師應有目的的針對這一 情況，有計劃地安排一些間歇規(guī)律的或不規(guī)律的、多以手臂和腿部一致的各種性

質(zhì)的練習，還有類似跳繩等項目，遵循由易到難、由簡到繁、由局部到全身的原 則，合理安排在教學過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)，從而提高學生 的學習能力，更好地提高學生身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3）

培養(yǎng)節(jié)奏感使音樂與舞蹈有機地融合舞蹈以節(jié)奏為中心，舞蹈動作在節(jié)奏、特點、風格上與音樂完全吻合，才能 真正給人美的享受。

而大部分學生對音樂還不太了解，這就造成學生缺乏音樂節(jié) 奏感。

教師應針對學生這一特點，在教學中采用擊掌和口令提示的方法，在不同 的教學階段選用不同的曲子。應先選用慢而強的音樂，后用快而弱的音樂 [14]。

并在教學過程中安排一定音樂基礎知識課和音樂鑒賞課來提高學生的樂理知識，逐步提高學生的節(jié)奏感和理解音樂的能力，使動作和音樂完全吻合。

4）

各種教學方法有機結合能使學生更好地掌握動作

教師在教學中采用不同的教學方法，而這些教學方法必須有機地結合和運

用。因為體育舞蹈教學過程復雜，內(nèi)容豐富，學生個體的心理、生理特征不同，認識水平和運動能力也不以，故而教師必須掌握好不同階段、不同內(nèi)容、不同個

體采用不同的教學方法，并注意結合。

5）

強調(diào)文化藝術修養(yǎng)，提高藝術鑒賞能力和理解能力

舞韻的準確表達，離不開對舞蹈的風格、背景、思想的理解，教師應不斷強 調(diào)學生加強這方面的培養(yǎng)，并可在教學過程中講解一些有關舞蹈起源、背景及趣

事，使課上、課下結合起來，促進學生文化藝術修養(yǎng)的提高。

6）結束語

體育舞蹈所具備的良好作用使其成為社會體育的重要內(nèi)容，將它引進中小學

體育可課堂是社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才不可缺少的體育教學內(nèi)容。體育舞蹈納入中小學體育課堂符合教學改革的方向，促使學校體育逐步走向健身

體育、快樂體育、終身體育和大眾體育發(fā)展的趨勢。

隨著社會的變革，學校體育教育正向多功能方向發(fā)展。體育概念的內(nèi)涵不斷 擴大，它需要不斷地注入時代的新內(nèi)容，學校體育教育不僅是教育人、培養(yǎng)人的 重要渠道，也是豐富人類文化和精神生活、完善自身的重要手段。學校體育是社 會體育的基礎，學校體育教育在學生的社會化進程中扮演著重要角色。體育舞蹈

因其獨特的心理學、美學個促進個體的社會化等方面的價值，被廣大人們?nèi)罕娊?受和喜愛，為進一步推廣體育舞蹈運動，使之更好地為人的健康服務，建議應加

大體育舞蹈后背人才的培養(yǎng)，加大宣傳，促進體育舞蹈運動均衡發(fā)展。因此，中 小學開設體育舞蹈課，既有現(xiàn)實意義，又有戰(zhàn)略意義，是必要的、可行的