第一篇：小學(xué)創(chuàng)意水墨畫(huà)教學(xué)新探索

小學(xué)創(chuàng)意水墨畫(huà)教學(xué)新探索

羅芳小學(xué)

王建

所謂創(chuàng)意水墨畫(huà)，就是有別于傳統(tǒng)意義上國(guó)畫(huà)中的水墨畫(huà)，而是在表現(xiàn)方法、內(nèi)容和形式上改變傳統(tǒng)固有的模式。就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要結(jié)合小學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，能順暢地運(yùn)用水墨畫(huà)來(lái)表現(xiàn)形象和表達(dá)情感。這就是我所理解的小學(xué)創(chuàng)意水墨畫(huà)的基本概念。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的作用下，小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生練習(xí)一筆為主要的教學(xué)模式。一節(jié)課下來(lái)，全班完成了同一幅畫(huà)，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來(lái)或選擇來(lái)的東西，不必說(shuō)，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過(guò)早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個(gè)莫明其妙的專(zhuān)業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來(lái)的愛(ài)美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。特別是在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，在我的國(guó)畫(huà)教學(xué)中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學(xué)方式。

一、擴(kuò)展創(chuàng)作內(nèi)容的空間，貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥(niǎo)以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行著，小學(xué)的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“我的家長(zhǎng)”、“窗前”、“校園”等，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，所以繪畫(huà)起來(lái)非常有勁，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)經(jīng)常考慮到如何用筆、用墨和用色，這對(duì)學(xué)生繪畫(huà)綜合能力的提高是非常有益的。

如《金魚(yú)》一課，首先是讓學(xué)生觀看金魚(yú)的圖片或讓學(xué)生講述一些有關(guān)金魚(yú)的故事等，在學(xué)生了解了有關(guān)金魚(yú)的結(jié)構(gòu)后討論一下用墨的處理。再讓學(xué)生分析金魚(yú)的生活習(xí)性，或者講述金魚(yú)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片等，最后把自己所想表現(xiàn)的形象以及周?chē)h(huán)境作進(jìn)步的練習(xí)，并且完成一幅作品，這樣學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)揮的余地，給予創(chuàng)作的空間。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生來(lái)臨習(xí)梅、蘭、竹、菊等花卉、山水、魚(yú)蟲(chóng)等，一節(jié)課是臨習(xí)為主，而學(xué)生自己主觀意念受到限制，只能根據(jù)老師的要求做著機(jī)械的練習(xí)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。我在課堂教學(xué)上采用多元化的內(nèi)容供學(xué)生選擇，這樣既體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主，也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。如畫(huà)“臉譜”，我讓學(xué)生先看幾十種不同的京劇臉譜和其他不同形式的臉譜，然后讓學(xué)生自由選擇進(jìn)行繪畫(huà)，這樣學(xué)生的積極性很高，創(chuàng)作出來(lái)的作品十分新穎。再如畫(huà)“猴子”，先講清猴子的結(jié)構(gòu)，老師進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)用筆的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿各種猴子的動(dòng)作表演，再講述有關(guān)猴子的有趣的事情，如母子情等，可觀看錄像讓學(xué)生對(duì)猴子有更深的了解，再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也表現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，使得每個(gè)學(xué)生都看到了自己的進(jìn)步。

美國(guó)教育家羅恩菲德早就指出：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)中介是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力，將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之運(yùn)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已完成。”目前相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫(huà)班，也施行依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫(huà)家成名作品為范畫(huà)，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥(niǎo)、山水等。此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂慮。所以，在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車(chē)、花瓶、田野的樹(shù)等靜物外，還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會(huì)等等。

二、訓(xùn)練多種表現(xiàn)形式，激發(fā)表現(xiàn)情感，提高學(xué)生的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)中是以教師傳授技法為主，重視畫(huà)面的構(gòu)圖，每位學(xué)生在已有的框式下進(jìn)行臨摹，學(xué)生最終只能成為畫(huà)匠。學(xué)生間的聯(lián)系較少，缺少互相比較共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

我在課堂教學(xué)中如《猴子》一課，是讓學(xué)生觀看猴子在現(xiàn)實(shí)生活中的錄像，在分析猴子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以后再對(duì)用墨做了相應(yīng)的要求，通過(guò)示范，學(xué)生對(duì)猴子的畫(huà)法了解了，再讓學(xué)生進(jìn)行分析自己如何來(lái)完成一幅有趣的作品，通過(guò)練習(xí)，最后要求全班同學(xué)在一張長(zhǎng)卷上共同完成一幅畫(huà)。這時(shí)學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，同學(xué)間的協(xié)助精神得到培養(yǎng)。通過(guò)共同作畫(huà)學(xué)生能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。繪畫(huà)水平得到提高，同時(shí)學(xué)生的繪畫(huà)興趣也越來(lái)越高。

采用國(guó)畫(huà)中的各種表現(xiàn)方法，如：①揉紙法，作畫(huà)前先將紙揉成一團(tuán)，然后輕輕展開(kāi)，使皺紙平整后才能作畫(huà)，也可有部分利用揉皺，用這種方法畫(huà)出來(lái)有一種肌理效果，例畫(huà)樹(shù)干等。②沒(méi)骨法、填色法、點(diǎn)染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，這樣使學(xué)生能利用各種表現(xiàn)手法來(lái)對(duì)心中的事物進(jìn)行描繪，使之能獲得得成功感，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、多渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教育家陶行知先進(jìn)言：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地。”康德言：“人是借助令人驚異的能力——想象力創(chuàng)造文化的生物。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先需要以下幾個(gè)條件：①創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分開(kāi)展創(chuàng)造認(rèn)知活動(dòng)，產(chǎn)生樂(lè)于創(chuàng)造要求。②民主、親密、平等與和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的前提。③在創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容安排上，必須具備準(zhǔn)確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動(dòng)。我在課堂教學(xué)中是這樣安排的，如：學(xué)生之間或師生間共同討論如何完成一幅畫(huà)，例《公雞》一課，在表現(xiàn)了公雞以后，背景的處理可讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，進(jìn)行討論，教師尊重學(xué)生的選擇，這樣學(xué)生能夠創(chuàng)造出豐富多彩的作品。工具材料的更新，使學(xué)生產(chǎn)生新奇。受到傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的影響，學(xué)生頭腦中繪畫(huà)國(guó)畫(huà)的材料是毛筆、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料。而我在教學(xué)中允許學(xué)生用水粉顏料，并且能用水粉畫(huà)的方法作畫(huà)，還可以用油畫(huà)棒等材料來(lái)作畫(huà)，這樣學(xué)生在材料的應(yīng)用上是多種多樣的，學(xué)生樂(lè)意利用其它各種材料來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，效果也十分理想、興趣很高。

四、用“玩”來(lái)訓(xùn)練繪畫(huà)的表現(xiàn)技法

玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如：畫(huà)“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫(huà)各種不同的線描的畫(huà)，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫(huà)的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過(guò)程中，讓學(xué)生感受水份的多少對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的效果的作用。再如，利用寫(xiě)字的游戲讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鍛煉中，側(cè)、逆、頓鋒的應(yīng)用以及色彩知識(shí)的掌握。即，讓學(xué)生用平時(shí)寫(xiě)字的方法在宣紙上用墨寫(xiě)上字，可以把字拆開(kāi)、疊加、拼合等方法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)也可用各種運(yùn)筆方法，然后在不同的空間填上顏色。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識(shí)有了一定的了解。

我是這樣進(jìn)行教學(xué)的，先讓學(xué)生聽(tīng)一則有趣的故事，即：“吳大帝孫權(quán)，讓曹不興畫(huà)屏風(fēng)，曹誤落筆為素，因就作蠅，既進(jìn)，權(quán)以生蠅，舉手彈之。”來(lái)調(diào)動(dòng)興趣，然后在紙上示范點(diǎn)上一點(diǎn)墨，讓學(xué)生想可以畫(huà)些什么？（如蝌蚪、甲蟲(chóng)等）再進(jìn)行合理的示范，隨即讓學(xué)生來(lái)嘗試。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生也樂(lè)意用水墨畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，從學(xué)生的作業(yè)中可看到學(xué)生豐富的想象力，也讓學(xué)生體會(huì)到水墨畫(huà)的優(yōu)越所在。

這樣，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們中、小學(xué)生的美術(shù)教育的要求，不是慣常的“抓兩頭，帶中間”的所謂“正態(tài)分布”式的教育，而是讓每個(gè)受教育的學(xué)生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃蘋(píng)果”的潤(rùn)澤和成長(zhǎng)的完善化教育。

五、名畫(huà)名家的鑒賞，豐富學(xué)生的知識(shí)。

中國(guó)畫(huà)發(fā)展的歷史悠久，名人輩出，名人軼事也多，這對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)面，領(lǐng)略國(guó)畫(huà)藝術(shù)的優(yōu)秀有著很大的作用，如：“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”、“吳道了一日之間繪成嘉陵江300余里的壁畫(huà)，而李思訓(xùn)幾月足不出戶”的故事、“黃家富貴、徐熙野逸”、“馬一角，夏半邊”、八大山人的“墨點(diǎn)無(wú)多淚點(diǎn)多、淚眼中的舊江山”、“哭之、笑之”、齊白石的“不倒翁”等故事，讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，以及各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。加深學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的影響，讓他們感受到學(xué)國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣。

總之，小學(xué)生的國(guó)畫(huà)童稚味濃厚，彩墨效果強(qiáng)烈，與其工具勾線填色相雙更為自由舒展，對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的應(yīng)用及表達(dá)能力均有進(jìn)一步的提高，同時(shí)加強(qiáng)少兒對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的接觸、理解、為進(jìn)行其它形式的教學(xué)奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。也將會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處。

第二篇：小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)入門(mén)教學(xué)探討（范文模版）

《小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)入門(mén)教學(xué)探討》

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式，深受人們的喜愛(ài)，雖然中國(guó)畫(huà)往往看似寥寥幾筆，但其內(nèi)涵博大精深，要理解和表現(xiàn)相當(dāng)不容易。在平時(shí)的社團(tuán)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)客觀事物有特殊的觀察方式和特殊的認(rèn)識(shí)、情感。他們的這種“特殊”與中國(guó)畫(huà)中的水墨畫(huà)的簡(jiǎn)練、概括、富有裝飾味，以及在造型上要求“似與不似之間”的神似手法是很合拍的。通過(guò)實(shí)踐證明，小學(xué)生掌握一些水墨畫(huà)的知識(shí)與技巧后，他們筆下所描繪的形象、事物總是那樣樸實(shí)、稚拙，天真爛漫、可愛(ài)動(dòng)人。

這次“迎六一”中國(guó)畫(huà)社團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)活動(dòng)，給孩子們提供了一個(gè)大膽表現(xiàn)的平臺(tái)，有的同學(xué)畫(huà)民居或花鳥(niǎo)，有的同學(xué)畫(huà)小動(dòng)物或臉譜，也有些能力強(qiáng)的同學(xué)畫(huà)復(fù)雜一些的人物，他們胸有成竹，作畫(huà)時(shí)泰然自若，每一個(gè)都能畫(huà)出栩栩如生的形態(tài)。這些都得益于平時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)中，我們也是進(jìn)行了大量相關(guān)內(nèi)容的國(guó)畫(huà)練習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆墨技法，由淺入深，分步練習(xí)，非常適合初學(xué)國(guó)畫(huà)的學(xué)生。同時(shí)，一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，積累了一定的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，提高了對(duì)中國(guó)畫(huà)筆墨的自由掌控，他們開(kāi)始結(jié)合白描、黑白畫(huà)、重彩畫(huà)、現(xiàn)代水墨等畫(huà)種的繪畫(huà)技法進(jìn)行現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中推陳出新，將傳統(tǒng)畫(huà)材和技巧進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，成為現(xiàn)代型的新型中國(guó)畫(huà)，這一過(guò)程給老師提出了新的研究方向，邊教邊學(xué)，豐富自己，也拓展了學(xué)生的視野，讓師生都能愛(ài)上中國(guó)畫(huà)，為中國(guó)畫(huà)的發(fā)展方向提供了無(wú)限的可能。

第三篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)新探索

怎樣上好小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課

貴州省長(zhǎng)順縣第一小學(xué) 陳興珍

【摘要】上好科學(xué)實(shí)踐課有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力。無(wú)論是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種自然事物，探索各種科學(xué)規(guī)律，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力、想象能力和動(dòng)手能力，都離不開(kāi)觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)實(shí)踐 目的 任務(wù) 過(guò)程 結(jié)果

小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是中學(xué)地理、化學(xué)、生物的基礎(chǔ)，因而小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)的好壞，在一定程度上影響了小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？根據(jù)小學(xué)生生理心理特點(diǎn)和小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對(duì)較差的特點(diǎn)，本人認(rèn)為開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)著力解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程，是從觀察現(xiàn)象，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用，是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。做實(shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出做該實(shí)驗(yàn)的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察、去做。

例如，本人在教學(xué)《美麗的晶體》時(shí)，教師提出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是，讓我們比較一下用肉眼和放大鏡分別觀察食鹽、白糖、堿面、味精這幾種 1 物質(zhì)的顆粒形狀與大小是什么樣的，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手觀察和記錄，從而獲得這些物質(zhì)的顆粒特點(diǎn)：雖然它們的形狀各不相同，但是它們的顆粒都是由有規(guī)則的幾何形體組成。人們把這樣的物質(zhì)叫做晶體。

其次，要明確觀察任務(wù)

觀察是有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性、比較持久的感知活動(dòng)。學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，無(wú)意性、情緒性明顯，感知的選擇性較差，觀察時(shí)就要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在觀察前提出觀察要求，使學(xué)生明確觀察范圍和觀察重點(diǎn)。

以三年級(jí)《觀察植物的種子》為例，課前我讓學(xué)生收集各種植物的種子，帶到學(xué)校來(lái)。上課時(shí)教師提出觀察任務(wù)：先仔細(xì)觀察各種植物的種子，看看它們的外形有什么不同，并要求學(xué)生會(huì)用一些形容詞進(jìn)行描述，如圓形、橢圓形、月牙形等；再通過(guò)用眼看一看，用手摸一摸的方法觀察不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色又有什么不同，也要求學(xué)生用一些形容詞進(jìn)行描述。在觀察比較的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等各不相同。最后再進(jìn)一步觀察：種子里面有什么？這樣一步一步的觀察，學(xué)生對(duì)植物的種子有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。

又如在學(xué)習(xí)《各種各樣的巖石》時(shí)，我提出的觀察任務(wù)是：要求學(xué)生用眼睛看一看巖石的形狀、大小、顏色、是否透明、是分層結(jié)構(gòu)還是顆粒結(jié)構(gòu)；用手摸一摸巖石是光滑的還是粗糙的；用手掂一掂，感受它的輕重；把兩塊巖石相互撞擊一下，用耳聽(tīng)一聽(tīng)它們發(fā)出的聲音；用鼻聞一聞巖石發(fā)出的氣味； 用小刀劃一劃，觀察巖石的軟硬程度；用滴管滴一滴稀鹽酸，觀察巖石遇酸的反應(yīng)等等。讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手等感覺(jué)器 2 官去仔細(xì)地、有序地、全面地進(jìn)行觀察，并要求學(xué)生注意觀察和感知每一個(gè)微小的地方，每一個(gè)細(xì)小的變化。只有讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)時(shí)的觀察任務(wù)，才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得良好效果。

第三，要明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程

小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。做實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣。由于小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，觀察事物時(shí)常是雜亂無(wú)章的,他們往往是做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過(guò)程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要一步一步明確操作過(guò)程。

如教學(xué)六年級(jí)《馬鈴薯在水中是沉還是浮》這一課，師在桌子上放著兩盆液體，出示兩個(gè)馬鈴薯，把兩個(gè)馬鈴薯都放入其中一個(gè)盆中, 馬鈴薯都浮起來(lái)了； 再把兩個(gè)馬鈴薯都放入另外一個(gè)盆中，馬鈴薯都沉下去了；把兩個(gè)馬鈴薯分別放到兩個(gè)盆子里，馬鈴薯在一盆液體里沉，在另一盆液體里浮；交換馬鈴薯，再分別放入兩個(gè)盆中，在剛才沉的盆子里，馬鈴薯還是沉，在剛才沉的盆子里，馬鈴薯還是浮。這時(shí)候有學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)：這是怎么回事呀？接著有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“哦，浮的一盆水可能是鹽水！”聽(tīng)一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)，好多學(xué)生都跟著認(rèn)為是鹽水。這時(shí)，老師需要反問(wèn)：“你能確定浮的一盆水肯定是鹽水嗎？”這個(gè)提問(wèn)引起了學(xué)生的思考，有一些學(xué)生就說(shuō)不敢確定。老師又說(shuō)，如果不能確定這盆水是不是鹽水，那么我們?cè)趺崔k？有的學(xué)生說(shuō)：我們?nèi)⌒┧疅桑瑹粺蜔鳆}來(lái)了。接著學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，按照教材的方法燒鹽水，結(jié)果真的燒出了白色的粉末，這就是鹽！3 從而證明了使馬鈴薯浮起來(lái)的液體就是鹽水。最后讓學(xué)生回憶整個(gè)操作過(guò)程，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第四，要明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)的一個(gè)主要目的就是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象找出事物本質(zhì)特性和規(guī)律。現(xiàn)象往往是表面的、零散的，如何通過(guò)分析這些現(xiàn)象找出事物規(guī)律，要靠教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、難易和學(xué)生水平，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，一步一步將通過(guò)觀察獲得的還處于零散的感性認(rèn)識(shí)逐步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生向本質(zhì)問(wèn)題探討，結(jié)論由學(xué)生探討出來(lái)，教師只加以肯定和總結(jié)。

在《磁鐵》這一課的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來(lái)，就提出磁鐵有什么性質(zhì)？（會(huì)吸引鐵）我們把磁鐵的這種特性叫做磁性。當(dāng)我們用磁鐵的兩端和中間部分去吸引鐵釘時(shí)，會(huì)看到什么現(xiàn)象？由這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論？（磁性有強(qiáng)弱，磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。）當(dāng)我們把磁鐵用細(xì)線懸掛起來(lái)旋轉(zhuǎn)，等到它靜止時(shí)，又會(huì)看到什么現(xiàn)象？（磁極分別指向南方和北方，我們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。）這時(shí)，告訴學(xué)生：指南針就是根據(jù)磁鐵的這一特性發(fā)明的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生這樣一步一步的探討，學(xué)生基本能歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只要實(shí)驗(yàn)老師敢于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就能夠取得很好的成效。

第四篇：小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)課程設(shè)置

水墨畫(huà)教學(xué)課程設(shè)置

設(shè)計(jì)者：黃舒青

第一節(jié)課：

班會(huì)課:選舉班長(zhǎng),成立班委.拓展眼界--國(guó)畫(huà)大師的畫(huà)（齊白石等），現(xiàn)代國(guó)畫(huà)家的適合孩子欣賞的畫(huà)作，現(xiàn)代兒童國(guó)畫(huà)作品。動(dòng)態(tài)國(guó)畫(huà)非常有趣，可以讓孩子觀賞國(guó)畫(huà)的同時(shí)感受動(dòng)畫(huà)的快樂(lè)。

第二節(jié)課：

以提起孩子興趣為主，先示范一張（內(nèi)容為可愛(ài)的小動(dòng)物,如小兔，小猴，小狗，或熊貓），再展示毛筆和墨水，教會(huì)如何洗筆，換水，握筆知識(shí)。讓孩子嘗試焦墨，淡墨，水的不同效果。小游戲：用吹墨法畫(huà)一張畫(huà)<蒲公英>。

第三節(jié)課：

啟發(fā)課—讓孩子在紙上嘗試筆墨的感覺(jué)，半節(jié)課后，老師選幾張有墨點(diǎn)的畫(huà)，加上一些筆觸，大變身為一張有趣的國(guó)畫(huà)。孩子在驚嘆之余，開(kāi)發(fā)了想象力，提高了興趣。

第四節(jié)課：

學(xué)畫(huà)可愛(ài)的小蝌蚪--可邊講蝌蚪的故事。給孩子們看蝌蚪的水墨動(dòng)畫(huà)，讓他們充分感受到水墨畫(huà)的魅力。告訴孩子，這些蝌蚪還沒(méi)長(zhǎng)大，過(guò)段時(shí)間它們長(zhǎng)大了，老師再教你們?cè)鯓赢?huà)青蛙。（青蛙有一定難度需有一定基礎(chǔ)才能接受）

第五節(jié)課：

小刺猬真是很勇敢，就連狼來(lái)了也不怕，講一個(gè)刺猬和狼勇敢斗爭(zhēng)的故事，再給孩子看刺猬的真實(shí)圖片，示范畫(huà)法。

第六節(jié)課：

冰天凍地的北極，好多動(dòng)物都冬眠了，只有企鵝還堅(jiān)守在自己的家園。給孩子們講企鵝的生活習(xí)性，看企鵝的圖片，孩子非常喜歡企鵝，最喜歡和爸爸媽媽在一起的企鵝。最后示范畫(huà)法，希望孩子們完成一張企鵝一家的作品。

第七節(jié)課：

在水里面小蝌蚪最喜歡躲哪去啊？對(duì)了，是荷葉下面。荷葉上長(zhǎng)出荷花仙子來(lái)了，多么美啊，我們一起欣賞吧。示范畫(huà)法，鼓勵(lì)孩子們第一次嘗試彩墨。

第八節(jié)課：

創(chuàng)作課—讓孩子把上面學(xué)過(guò)的畫(huà)在一個(gè)畫(huà)面里，可以教師敘述一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)孩子，邊說(shuō)邊畫(huà)，也可讓孩子自己想象一個(gè)故事場(chǎng)景，因?yàn)檫@是創(chuàng)作課，隨心所欲的繪畫(huà)才能施展孩子的才能，應(yīng)該毫不猶豫的鼓勵(lì)任何一個(gè)孩子畫(huà)出來(lái)的作品。

第九節(jié)課：

讓孩子們看葫蘆娃的動(dòng)畫(huà),同學(xué)們興致高昂時(shí),示范葫蘆的畫(huà)法,畫(huà)彩葫蘆.第十節(jié)課：

大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米。此節(jié)課的目的在于讓孩子們學(xué)會(huì)比較不同的魚(yú)，可教畫(huà)鯨魚(yú)，講鯨魚(yú)的習(xí)性和飲食習(xí)慣。接受能力快的話，可以考慮再教畫(huà)海豚。并把海豚表演的圖片展示給孩子看。孩子畫(huà)到這，肯定興致昂然，教師可在課程快結(jié)束時(shí)詢(xún)問(wèn)孩子希望老師教會(huì)他們畫(huà)什么。都用筆記下，可在接下來(lái)的課程中安排。

從孩子的興趣出發(fā)，永遠(yuǎn)是教學(xué)成功的動(dòng)力。

以下課程內(nèi)容可依據(jù)上節(jié)課孩子想學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)在沒(méi)有具體數(shù)據(jù)，僅僅做一個(gè)模擬：

第十一節(jié)課

畫(huà)小雞。可先聽(tīng)小雞的音樂(lè)或歌謠，讓孩子在音樂(lè)中學(xué)小雞走路，啄米，整理羽毛，等等。示范小雞的畫(huà)法，整理成有趣的口訣教會(huì)孩子。看小雞的視頻和各種姿態(tài)的圖片。讓孩子在詳細(xì)的了解后畫(huà)出生動(dòng)的小雞。

第十二節(jié)課：

瓶花。

教孩子畫(huà)花，葉子，和花瓶。告訴孩子，花的美麗是因?yàn)槿~子的支持，就象你們，是爸爸媽媽的花朵，爸爸媽媽就象樹(shù)葉和枝干，始終支持著你們。他們帶著感情去畫(huà)葉子會(huì)很不一樣。

第十三節(jié)課：

花開(kāi)完后會(huì)長(zhǎng)出果子。什么水果是孩子們經(jīng)常吃的啊？先畫(huà)簡(jiǎn)單的蘋(píng)果和梨。畫(huà)時(shí)需放置真的蘋(píng)果和梨。有時(shí)間再學(xué)學(xué)香蕉。

第十四節(jié)課：

用打比方的方式讓孩子學(xué)會(huì)構(gòu)圖的疏密——就像小朋友們一樣，熟悉的朋友經(jīng)常在一起，不熟悉的就坐得遠(yuǎn)一點(diǎn)，水果也是這樣的啊。學(xué)畫(huà)葡萄，或琵琶。

第十五節(jié)課：

前幾節(jié)課我們學(xué)了畫(huà)鯨魚(yú)，那是世界上最大的哺乳類(lèi)動(dòng)物。這節(jié)課我們還畫(huà)金魚(yú)，只是這種金魚(yú)比大鯨魚(yú)可是小多了。（現(xiàn)場(chǎng)放置一個(gè)魚(yú)缸，里面有好多條紅色的金魚(yú)，說(shuō)到金魚(yú)時(shí)把蓋在金魚(yú)缸上的布拿掉）老師示范，畫(huà)幾條不一樣的金魚(yú)。兩大一小，再畫(huà)其中的水草。讓孩子也發(fā)揮想象，畫(huà)一個(gè)大家庭，魚(yú)爸爸，魚(yú)媽媽?zhuān)⌒◆~(yú)，或者還有魚(yú)奶奶，魚(yú)爺爺。

第十六節(jié)課：

一上課，就問(wèn)孩子，聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極嗎?我們這里冬天會(huì)很冷，夏天就熱，北極可是一年四季都冷的。你們吃過(guò)冰棒嗎？我們把冰棒放在冰箱里，要吃的時(shí)候拿出來(lái)。北極就象一個(gè)超級(jí)冰箱，水一落到地上就變成了冰。在這么冷的地方，有一種很可愛(ài)的小動(dòng)物，你們來(lái)看，這是什么？（看企鵝的短片，然后模仿企鵝走路，老師示范各種姿勢(shì)的企鵝。）告訴小朋友，無(wú)論怎樣的冷，企鵝都不怕，它非常非常的堅(jiān)強(qiáng)。

第十七節(jié)課：

上節(jié)課我們學(xué)了企鵝怎么畫(huà)，我想問(wèn)問(wèn)小朋友們，還有什么和企鵝很象，胖胖的，身上只有黑白兩種顏色？對(duì)了，熊貓！看熊貓的動(dòng)畫(huà)，看到熊貓吃竹子時(shí)停住，畫(huà)一張吃竹子的熊貓，讓

小朋友發(fā)揮想象，畫(huà)一個(gè)熊貓家族。

第十八節(jié)課：

我們的熊貓是國(guó)寶，有時(shí)候會(huì)做為禮物送給別的國(guó)家。這時(shí)，需要用到的就是我們每天見(jiàn)到的交通工具。小朋友們，你們能說(shuō)出幾種車(chē)呢？孩子踴躍發(fā)言……對(duì)了，你們好棒。想不想學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)？示范小汽車(chē)，公交車(chē)，輪船，飛機(jī)等的畫(huà)法。讓孩子畫(huà)一個(gè)大馬路或飛機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景。

第十九節(jié)課：

平常小朋友們喜歡吃什么菜呢?看看，老師這里有好多蔬菜的圖片，你們都能說(shuō)得出它們的名字嗎？（讓孩子辨認(rèn)白菜，蘑菇，南瓜，冬瓜，葫蘆卜，辣椒等，并一一示范，示范完后的畫(huà)掛起來(lái)）。現(xiàn)在我們畫(huà)一個(gè)大圓，代表家里的桌子，我們今天幫媽媽買(mǎi)菜，你們想買(mǎi)點(diǎn)什么回家給媽媽呢？讓孩子畫(huà)他喜歡的蔬菜上去。不會(huì)畫(huà)的提醒孩子舉手問(wèn)老師，老師給予詳細(xì)的筆墨上的指導(dǎo)。

第二十節(jié)課：

曾經(jīng)有一個(gè)小姑娘，她最喜歡在秋天的時(shí)候，去她奶奶的農(nóng)場(chǎng)，在一大片的蘋(píng)果園中玩，幫她奶奶摘蘋(píng)果，幫她奶奶做家務(wù)。蘋(píng)果熟了，紅通通的，好漂亮啊。好多好多的蘋(píng)果樹(shù)，老師畫(huà)一些，你們也畫(huà)一些。好嗎？先給孩子看秋天的圖片，再講講秋天的美麗，最后可以邊示范邊讓孩子跟著一起畫(huà)，畫(huà)好主體物后，用點(diǎn)墨法畫(huà)黃色的葉子。

第二十一節(jié)課：

一上課，先畫(huà)一些水波，再在水波上畫(huà)一只可愛(ài)的小鴨。讓孩子猜那是什么，也許有孩子猜對(duì)了，也許有孩子猜是小雞。先不說(shuō)是什么，給孩子看小鴨的視頻，再把小鴨和小雞的區(qū)別告訴孩子，放上小鴨和小雞的真實(shí)圖片和小鴨小雞的國(guó)畫(huà)圖片，讓孩子們學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)自己分析，畫(huà)出不同于小雞的小鴨。

第二十二課

打雷了，下雨了，烏龜背著鼓來(lái)了，你敲敲，我敲敲，敲得烏龜不動(dòng)了。畫(huà)畫(huà)小烏龜好不好啊? 還有什么比烏龜爬得更慢的？最慢最慢的，小朋友們動(dòng)腦筋想想，對(duì)了，蝸牛！我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)蝸牛。

以下課程中內(nèi)容將更加貼近孩子無(wú)窮的想象力，可根據(jù)故事設(shè)置情境，啟發(fā)孩子們自由創(chuàng)作。其間，當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，給予技法上的指導(dǎo)。

第二十三節(jié)課：

小兔子們正在草地上做游戲，突然天下起大雨，它們到處找避雨的地方，這個(gè)情景被大蘑菇看見(jiàn)了，它立刻喊大家趕快過(guò)來(lái)避雨，多么善良而有愛(ài)心的大蘑菇啊！老師示范畫(huà)蘑菇和小兔子，讓孩子組合在一起，畫(huà)面可以添加任何孩子想畫(huà)的東西。

第二十四節(jié)課：

蝸牛正一步一步往葡萄架上爬，樹(shù)上一只黃鸝鳥(niǎo)，嘻嘻哈哈在笑它，葡萄成熟還早得很那，現(xiàn)在你上來(lái)干什么？蝸牛蝸牛你不要笑，等我爬上來(lái)，葡萄就成熟了……

放這首音樂(lè)，示范黃鸝鳥(niǎo)怎么畫(huà)。再加上葡萄架和葡萄。啟發(fā)孩子們，可以根據(jù)自己的想象畫(huà)這個(gè)場(chǎng)景。

猴子撈月……給孩子們聽(tīng)猴子撈月的故事，看童話故事的圖片，然后示范猴子的畫(huà)法和大樹(shù)的畫(huà)法，不必示范整個(gè)場(chǎng)景，讓孩子充分發(fā)揮想象，畫(huà)完整張。必要時(shí)再給予技法上的指導(dǎo)。

第二十五節(jié)課：

貓捉老鼠……給孩子們看貓和老鼠的圖片，有很多種場(chǎng)景：貓?jiān)诶鲜蠖吹却鲜螅堃呀?jīng)捉到了老鼠，或者反其道行之，來(lái)一張貓和老鼠變成好朋友的圖片。示范貓和老鼠的畫(huà)法，其它讓孩子自己畫(huà)，畫(huà)時(shí)給予技法指導(dǎo)。

第二十六節(jié)課：

鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。多好的詩(shī)啊，是一個(gè)和你們一樣大的小朋友寫(xiě)的。……解釋詩(shī)的意境，再示范鵝的畫(huà)法，可以附加柳樹(shù)的畫(huà)法，河邊石頭的畫(huà)法。講丑小鴨的故事，讓孩子畫(huà)一副丑小鴨看著白天鵝非常羨慕的畫(huà)。告訴孩子，你們是沒(méi)有長(zhǎng)大的天鵝，爸爸媽媽們能夠做很多你們不會(huì)的事情，你們以后長(zhǎng)大了也可以……

第二十七節(jié)課

以前我們畫(huà)過(guò)的蝌蚪都長(zhǎng)大了吧，他們都變成青蛙，又有了自己的寶寶了。有一天，池塘里來(lái)了幾只漂亮的金魚(yú)，青蛙媽媽帶著小蝌蚪一起歡迎它們。（示范青蛙和荷花荷葉的畫(huà)法）

第二十八節(jié)課：

學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)人象。畫(huà)女孩和男孩，讓孩子在一張好大的紙上畫(huà)自己或同學(xué)，所有人都一起畫(huà)。

第二十九節(jié)課：

關(guān)于夢(mèng)想。讓孩子展開(kāi)想象，畫(huà)自己的夢(mèng)想，無(wú)論大的還是小的夢(mèng)想，都給予鼓勵(lì)。中間可以講講老師小時(shí)候自己的夢(mèng)想。不會(huì)畫(huà)的東西可以問(wèn)老師。在畫(huà)之前可以欣賞一些孩子的畫(huà)。

第二十九節(jié)課：

可以適當(dāng)安排寫(xiě)生課。具體內(nèi)容再議。

第三十一節(jié)課：

主題創(chuàng)作：我愛(ài)石城

第三十二節(jié)課：

主題創(chuàng)作：我的一家。

第五篇：水墨畫(huà)教學(xué)案例

水墨畫(huà)教學(xué)案例 ———有趣的甲骨文

王淼 江蘇省南京市北京東路小學(xué)

一、教學(xué)背景

“水墨情趣”是蘇教版《美術(shù)》第三冊(cè)的課例，對(duì)于剛剛接觸水墨畫(huà)的二年級(jí)學(xué)生，我采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要將游戲變?yōu)橛幸饬x的美術(shù)學(xué)習(xí)。因此，我借助甲骨文字，將其引入水墨畫(huà)教學(xué)中，讓水墨畫(huà)教學(xué)充滿中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息。甲骨文又稱(chēng)契文、龜甲文或龜甲獸骨問(wèn)，它是目前為止我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最古老的文字。甲骨文字具有象形特點(diǎn)，自行生動(dòng)有趣，內(nèi)涵豐富。所謂象形文字就是“像實(shí)物之形”，每個(gè)字都是一個(gè)圖像符號(hào)。運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)時(shí)甲骨文字經(jīng)過(guò)構(gòu)思都可以擴(kuò)展為一幅與字的含義有關(guān)聯(lián)的畫(huà)面，還可以運(yùn)用幾個(gè)甲骨文字自編一個(gè)小故事，那就更加趣味十足，孩子們可以大膽地運(yùn)用水墨韻味表達(dá)自己的故事，拉近了古老文字與孩子之間的距離，從而充分的理解和感悟傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解和感受甲骨文的藝術(shù)特色及其文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，嘗試用水墨的方式表現(xiàn)生動(dòng)的甲骨文，感受水墨的韻味。

3.運(yùn)用水墨方式大膽表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在創(chuàng)作體驗(yàn)的過(guò)程中感受甲骨文的內(nèi)涵與水墨韻味。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)甲骨文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

四、教學(xué)對(duì)象

二年級(jí)學(xué)生

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范畫(huà) 學(xué)生準(zhǔn)備：水墨畫(huà)工具（毛筆、墨汁、生宣紙、中國(guó)畫(huà)顏料、調(diào)

色盤(pán)、水杯、報(bào)紙等。）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞評(píng)述

1.展示神秘禮物，認(rèn)識(shí)甲骨文。（導(dǎo)語(yǔ)）今天老師給你們帶來(lái)一件神秘的禮物（出示圖片），這時(shí)動(dòng)物的骨頭和烏龜?shù)募讱ぃ麄兊臍v史可久遠(yuǎn)了。再讓我們看看龜甲獸骨上有些什么（放大龜甲的局部）？這些像符號(hào)又像畫(huà)的線條究竟是什么呢？這時(shí)我們祖先發(fā)明的一種文字，它是刻在龜甲和獸骨上的，因此叫甲骨文。甲骨文是現(xiàn)今為止發(fā)現(xiàn)的中國(guó)最古老的文字，它的歷史文化價(jià)值非常之高，堪稱(chēng)“國(guó)寶”。（揭題）

2.了解有趣的甲骨文，表演甲骨文中有關(guān)“人”的文字。例如“人”字如一個(gè)側(cè)立的人形，教師用形體表現(xiàn)側(cè)立的人，使學(xué)生深刻感受甲骨文的字形特點(diǎn)。再讓學(xué)生表演甲骨文字的動(dòng)態(tài)，分析理解所列甲骨文字。如“立”字為人立在地平線上；“藝”字為人手持樹(shù)苗做栽樹(shù)狀；“步”字為人奔跑狀，下面有一足，強(qiáng)調(diào)奔跑的速度，“大”字為人正面站立狀，表現(xiàn)人的高達(dá)偉岸；“舞”字為人手持牛尾做舞蹈狀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲表演拉近了甲骨文字與學(xué)生的距離，讓學(xué)生了解早期文字的形成方法和特點(diǎn)，使學(xué)生更加親近這一古老的文字。

3.感受甲骨文字的永恒魅力。（教師語(yǔ)）通過(guò)欣賞這些甲骨文，我們了解了漢字的演變的歷史，我們的祖先多么聰明啊！這些文字象征著中國(guó)的古代文明，在今天它仍然熠熠生輝。（出示北京奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)）你說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)圖標(biāo)中那些地方受到了甲骨文字的啟發(fā)？這些代表著中國(guó)文明的古代文字吸引了外國(guó)友人的目光，讓他們贊嘆不已，我們作為中國(guó)人，要好好掌握它的精髓，并把我們古老的文明傳承下去！

【設(shè)計(jì)意圖】2008年奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)，融合了中國(guó)古代甲骨文、金文等文字的象形易趣和現(xiàn)代圖形的簡(jiǎn)化特征，使北京奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)顯現(xiàn)出了鮮明的運(yùn)動(dòng)特征、優(yōu)雅的運(yùn)動(dòng)美感和豐富的文化內(nèi)涵，達(dá)到了行與意的和諧統(tǒng)一。通過(guò)出示2008年奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)，讓學(xué)生感受到古老文字的永恒魅力，增強(qiáng)了對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

（二）認(rèn)知感受

1.了解感受甲骨文字的象形特點(diǎn)，“象形”就是象實(shí)物之形，每個(gè)甲骨文字都是一副有趣的圖畫(huà)。（例字：牛、羊、象、鹿、馬、魚(yú)、龜）2.欣賞《甲骨文動(dòng)畫(huà)》，學(xué)生邊看邊記錄其中的甲骨文。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)更多的甲骨文字，為后面的創(chuàng)作積累一定的視覺(jué)形象，體驗(yàn)甲骨文字的象形之美。

（三）探究表現(xiàn)

以象形文字為表現(xiàn)對(duì)象，進(jìn)行水墨畫(huà)的探索表現(xiàn)。

1.首先了解有韻味的水墨線條。（教師演示）用筆尖蘸墨，輕松在宣紙上游走，時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)直，時(shí)曲，時(shí)轉(zhuǎn)，時(shí)翻。讓學(xué)生看看毛筆留下的痕跡，并與學(xué)生一起歸納出了粗、細(xì)、濃、淡、枯、濕等線條變化。水墨的點(diǎn)和線富有韻味，充滿變化。教師再讓學(xué)生細(xì)致觀察這么豐富的變化是如何產(chǎn)生的，告訴學(xué)生如何掌握筆尖蘸墨的要領(lǐng)，了解中鋒用筆線條細(xì)，側(cè)鋒用筆線條粗，以及毛筆水分多和少的區(qū)別。

2.學(xué)生進(jìn)行水墨體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)水墨線條，感受其中的韻味。畫(huà)每根線條都帶著情緒去表現(xiàn)，讓筆下的水墨線條富有（粗細(xì)、干濕、濃淡等）變化，這樣的有水墨線條才有韻味。（學(xué)生嘗試畫(huà)出水墨的邊框）

【設(shè)計(jì)意圖】相對(duì)于臨摹式的學(xué)習(xí)而言，自主與探究的方式更注重、尊重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)的能力和自我參與的過(guò)程，學(xué)生在教室的引導(dǎo)下，通過(guò)不斷的觀察、比較、分析、討論和交流，進(jìn)行大膽的嘗試和體驗(yàn)，并在嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中去理解、發(fā)現(xiàn)水墨畫(huà)的特點(diǎn)和魅力。

3.教師示范演示。將甲骨文書(shū)寫(xiě)在水墨框中間，筆尖蘸墨，大膽落筆，突出文字的形象特點(diǎn)，如寫(xiě)"牛”字，牛角部分用濃重的墨一筆寫(xiě)成，要寫(xiě)的又大又長(zhǎng)，毛柔軟的質(zhì)感。其他每個(gè)甲骨文字都可以加上自己的理解，運(yùn)用富于變化的墨色表現(xiàn)它的情趣和韻味。4.創(chuàng)作水墨韻味的甲骨文字。墨非黑，因?yàn)槟镉刑斓亍Ｄ锏氖澜纾宋幕⒕窈蜕０赡?huà)活了，便黑的有韻味。

【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，采取邊于學(xué)生交流，邊進(jìn)行示范的方式進(jìn)行。水墨畫(huà)教學(xué)中必要的現(xiàn)場(chǎng)示范是非常有意義的，關(guān)鍵是示范必須是開(kāi)放性的，照顧到學(xué)生的思考和感受，盡可能把學(xué)生遇到的問(wèn)題通過(guò)筆墨演示出來(lái)，同時(shí)把表現(xiàn)的基本技法、關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)、過(guò)程等展示清楚，使所有的學(xué)生在表現(xiàn)上有一個(gè)基本的掌握與運(yùn)用，然后鼓勵(lì)有創(chuàng)作的表現(xiàn)，這能提升學(xué)習(xí)效果和自信。

（四）情趣創(chuàng)作

1.用幾個(gè)甲骨文字，編寫(xiě)有趣的小故事。

甲骨文故事畫(huà)一《回家》：一個(gè)人（古代的男子稱(chēng)：夫）跨上一匹駿馬，馬兒飛快的奔跑，尾巴和鬃毛在風(fēng)中飄動(dòng)，他穿過(guò)草地和樹(shù)林，小鳥(niǎo)給他唱歌...他正急著回家呢！

（故事中所用的甲骨文字:馬、夫、草、林、鳥(niǎo)）

甲骨文字故事畫(huà)二《打魚(yú)》：太陽(yáng)剛剛從山那邊升起，一個(gè)漁夫就出海打漁了，他的小舟在波浪中飄搖，魚(yú)兒真多呀，漁夫今天可以收獲很多魚(yú)了。

故事中所用甲骨文字：（夫、網(wǎng)、魚(yú)、日、舟、水）

甲骨文故事畫(huà)三《母愛(ài)》：一頭大象媽媽帶小象來(lái)到小河邊，河水嘩嘩的流淌著，河水真清呀！象媽媽吸足了河水朝小象噴灑過(guò)去,小象高興的洗起澡來(lái)！

（故事中所用甲骨文字：象、水、山、日）

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。尊重和鼓勵(lì)孩子們用自己認(rèn)識(shí)的甲骨文字進(jìn)行故事畫(huà)創(chuàng)作，大大表現(xiàn)水墨的特有韻味。

【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)募记蓚魇诤脱菔臼潜匾模购⒆禹樌麑?shí)現(xiàn)自由的表達(dá)。情趣創(chuàng)作的環(huán)節(jié)是借甲骨文字表達(dá)孩子們自己的故事，讓古老的文字充滿童趣。

(五）評(píng)價(jià)展示

可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，組織學(xué)生展示各自的作品，講述自己的甲骨文故事，并重點(diǎn)從用筆用墨、水墨的藝術(shù)效果等方面展開(kāi)，如“你最喜歡誰(shuí)的水墨故事，誰(shuí)的水墨畫(huà)有非常特別的效果，它是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？” 【設(shè)計(jì)意圖】教師尊重孩子的同時(shí)也要求教師善于運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方式，發(fā)現(xiàn)并捕捉每個(gè)孩子閃光點(diǎn)加以引導(dǎo)，肯定特色，珍愛(ài)鮮活的水墨趣味，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨的興趣和信心。這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

七、結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)水墨畫(huà)的普及教育偏重“師承”和激發(fā)傳授，忽視中國(guó)畫(huà)深厚的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，如芥子園花圃上的梅蘭竹菊、齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、吳昌碩的花鳥(niǎo)······我們畫(huà)來(lái)畫(huà)去也就是那個(gè)樣子，似乎不可能超越這些大師，孩子因單調(diào)機(jī)械的重復(fù)，導(dǎo)致興趣缺失而遠(yuǎn)離水墨畫(huà)，讓人嘆息。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是試圖用一種新的水墨理念來(lái)傳達(dá)和表現(xiàn)，通過(guò)整合優(yōu)秀的文化資源，引領(lǐng)孩子在自由探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展希思維，在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)水墨的獨(dú)特韻味，提升兒童的審美品質(zhì)和自由創(chuàng)作的能力。水墨畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是十分吸引孩子的，關(guān)鍵看老師怎樣引導(dǎo)和利用可能的資源去引導(dǎo)。我國(guó)古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是水墨畫(huà)的表現(xiàn)題材，用水墨表現(xiàn)悠久的傳統(tǒng)文化無(wú)疑會(huì)賦予二者更加豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和審美價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：

王淼,女，1975年，小學(xué)高級(jí)教師，江蘇省南京市北京東路小學(xué)，郵編:210008.