第一篇：水墨畫動(dòng)物教學(xué)反思

水墨動(dòng)畫是傳統(tǒng)水墨畫與動(dòng)畫相結(jié)合的產(chǎn)物,以動(dòng)畫的方式為靜態(tài)的畫面賦予了生命,是中國(guó)特有的動(dòng)畫藝術(shù)形式,也是世界動(dòng)畫史上的一大創(chuàng)舉。下面是小編為大家整理的水墨畫動(dòng)物教學(xué)反思，歡迎欣賞。

水墨畫動(dòng)物教學(xué)反思篇一

在《水墨畫動(dòng)物》這一節(jié)課的開頭，我用了一個(gè)動(dòng)畫視頻進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們都愛看動(dòng)畫片，而我為孩子們選擇的這個(gè)動(dòng)畫片是上海美術(shù)制片廠出廠的動(dòng)畫片《淘氣的金絲猴》，這部動(dòng)畫片使用水墨畫的方法繪制的。由此，孩子們?cè)谟^看的過程中也就是在欣賞一幅幅動(dòng)態(tài)的水墨畫，孩子們?cè)谟^看的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮荆瑫r(shí)不時(shí)的跟著情節(jié)發(fā)出笑聲，這是真正的寓教于樂。孩子們?cè)谟^賞影片的過程中不僅體驗(yàn)到情節(jié)的跌宕起伏，受到了思想品德的教育，還感受到了水墨畫意境的美妙。

看完影片，孩子們學(xué)畫水墨畫的興致更高了，很多小孩都迫不及待的要拿起筆來作畫，我沒有允許他們這么做，因?yàn)槿绻斡伤麄冏约鹤鳟嫞髌肪蜁?huì)近乎于涂鴉，完全沒有章法，還會(huì)因?yàn)槭褂霉ぞ卟坏梅ǎＲ虼耍乙恢钡鹊绞痉吨v解結(jié)束，講完要求之后才讓他們動(dòng)筆，防患于未然，能夠省卻不少麻煩。

水墨畫動(dòng)物教學(xué)反思篇二

在游戲式練習(xí)中讓學(xué)生，逐步掌握水墨畫的筆墨技巧。每個(gè)畫種都有自己的形式特色，而這些特色是因?yàn)槭褂酶骶咛厣牟牧隙a(chǎn)生的。對(duì)兒童的輔導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)掌握水墨畫的技法精神，重視培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，不能像對(duì)成人培訓(xùn)一樣苛求。但在水墨畫最基本的用筆、掭墨、蘸水、調(diào)色等基本方法，要認(rèn)真對(duì)待并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。沒有規(guī)矩不成方圓，兒童的模仿能力很強(qiáng)，老師要多進(jìn)行身教示范，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，激發(fā)起兒童對(duì)繪畫的興趣。

1.讓兒童體驗(yàn)線條之流暢美。初學(xué)水墨畫，讓學(xué)生動(dòng)手勾畫長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的直線、波浪線、折線、彈簧線及螺旋線等，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)毛筆的控制能力，體驗(yàn)到柔軟的筆毛在宣紙上畫過時(shí)產(chǎn)生的順暢感，初步獲得對(duì)用筆方法的感悟。可以利用線條構(gòu)成一些圖形，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。

2.讓兒童體驗(yàn)筆墨之層次美。兒童對(duì)濃淡變化的墨色充滿了好奇心，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)播，用小魔術(shù)等方法，鼓勵(lì)他們自己試一試，調(diào)一調(diào)，邊涂抹邊體會(huì)，邊練習(xí)邊掌握，在輕松愉快的氣氛中感知水和墨的調(diào)和方法。

3.讓兒童體驗(yàn)用筆之變化美。中側(cè)鋒、順逆鋒會(huì)產(chǎn)生不同的效果，師可將毛筆從中鋒到側(cè)鋒依次示范，讓學(xué)生觀察線條的變化并嘗試練習(xí)。可以設(shè)計(jì)一些趣味的裝飾畫來調(diào)動(dòng)兒童的練習(xí)興趣。就是要求學(xué)生在四個(gè)小三角形內(nèi)用不同的圖形來裝飾，如動(dòng)物的腳印、皮毛的斑紋、樹干的紋理等，在輕松的游戲中領(lǐng)會(huì)用筆的變化之美。

水墨畫動(dòng)物教學(xué)反思篇三

中國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國(guó)畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國(guó)畫教學(xué)歷來是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時(shí)卻很少。學(xué)生臨摹一直成為中國(guó)畫教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范。因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說，雖然接觸中國(guó)水墨畫已有幾次經(jīng)歷，但還沒有了解、掌握水墨畫的特性。

我在上第一節(jié)課時(shí)演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟進(jìn)行臨摹，自己可以進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作。效果不是很滿意，我就想改變一下教學(xué)方法。另外一個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)中，我講解最基本的技巧和繪畫步驟，但是不給學(xué)生演示繪畫方法和步驟，學(xué)生自己分析書上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。

通過這節(jié)課的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，很快就掌握了水墨畫最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。而有些同學(xué)完全是靠著自己的直覺摸索練習(xí)，除了幾個(gè)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，其余同學(xué)所創(chuàng)作的作品，并不能表現(xiàn)出中國(guó)畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。

從兩個(gè)班的教學(xué)比較來看，在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)水墨畫藝術(shù)的博大精深，了解水墨畫的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，教出來的學(xué)生都是一個(gè)模式，畫出來的作品都與老師的相象，沒有融入自己的東西，這應(yīng)該是我們美術(shù)教師特別注意的一點(diǎn)。

第二篇：水墨畫動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

水墨動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：欣賞感受水墨畫動(dòng)物的獨(dú)特表現(xiàn)方法，知道水墨畫簡(jiǎn)單的用筆與用墨。

2、方法與過程：學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動(dòng)物，在造型中體會(huì)墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物以及對(duì)中國(guó)水墨畫的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感受水墨畫的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫動(dòng)物的技法。

2、難點(diǎn)：用水墨來表現(xiàn)動(dòng)物。

三、課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)生）準(zhǔn)備有關(guān)水墨畫的材料，毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈、宣紙等工具材料。

（教師）課件，常規(guī)的國(guó)畫示范工具等。

二、教學(xué)過程

1、古詩導(dǎo)入

（1）教師出示《江南》古詩一首。引導(dǎo)學(xué)生說出古詩中的動(dòng)物。

出示吳作人的《池趣》。說說這幅金魚圖是用什么畫的？（2）水墨畫。由此導(dǎo)入本課（采用古詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣）。（3）板書：水墨動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)探究

（1）思考：怎樣利用水墨來表現(xiàn)金魚呢？

課件展示魚一張，請(qǐng)學(xué)生觀察說說金魚有什么特征？（大眼睛，白肚皮，大尾巴，鼓鼓的肚子）

師問：看看金魚有幾個(gè)部分？ 生答：頭，身體和尾巴。

師：很好，我們知道了金魚組成部分，基本的繪畫步驟，接下來老師示范一下。

（2）教師示范：將金魚的繪畫過程展示給學(xué)生

第一步，指導(dǎo)學(xué)生鋪好宣紙，調(diào)好墨汁。選用中號(hào)筆，蘸水、筆鋒調(diào)入濃墨。

第二步，提起毛筆，用筆尖。中鋒用筆畫頭、脊背、尾部起筆； 側(cè)鋒用筆四筆畫尾部。

第三步，側(cè)鋒畫金魚的前胸、肚皮，中鋒勾形；接著畫眼睛。

第四步，筆尖蘸濃墨畫背鰭，勾畫嘴巴，點(diǎn)睛。

第五步，選用小號(hào)筆，調(diào)入淡墨，畫金魚的分水（魚鰭）。

這時(shí)魚的身體就畫完了，最后選用小號(hào)筆，調(diào)入大紅，點(diǎn)金魚的頭部。

這樣一副金魚圖就完成了。

3、作品臨摹

請(qǐng)同學(xué)上來練習(xí)畫畫。并且指點(diǎn)出優(yōu)缺點(diǎn)，加深同學(xué)們對(duì)用筆用墨的印象。

4、加深學(xué)習(xí)

（1）師：出示圖片。金魚在水中的姿態(tài)非常優(yōu)美，不同的魚也會(huì)有不同的動(dòng)態(tài)，請(qǐng)同學(xué)說一說金魚的頭和尾巴的朝向、擺動(dòng)有什么變化！（2）根據(jù)圖片指出金魚的不同畫法。

4、欣賞范畫

三、創(chuàng)作練習(xí)，10-15分鐘

（1）作業(yè)要求：根據(jù)觀察了解到的情形，結(jié)合毛筆的中鋒、側(cè)峰的使用，高高興興畫一副魚樂圖。

（2）在ppt上展示幾幅名家的水墨金魚。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點(diǎn)是筆墨的使用方法。

四、展示交流，5-7分鐘

（1）學(xué)生交流自己的創(chuàng)作體會(huì)。（2）教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行小結(jié)。

水墨動(dòng)物

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

于鄉(xiāng)小學(xué)王娟

第三篇：《水墨畫動(dòng)物》教學(xué)案例

《水墨畫動(dòng)物》教學(xué)案例

寧海縣前童鎮(zhèn)竹林小學(xué) 王華程

【設(shè)計(jì)理念】

“情感性是美術(shù)最重要的特性之一，美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場(chǎng)所。”剝奪了情感，藝術(shù)就失去了價(jià)值。沒有情感內(nèi)涵的作品是抽象而干澀的，難以打動(dòng)別人，引起他人的共鳴，同時(shí)也難以感動(dòng)創(chuàng)作者自己的。

兒童水墨畫更注重的是它的趣味性，趣味性不但需要情感的支撐，同時(shí)更會(huì)因?yàn)榍楦械慕?rùn)作用而使作品顯示出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。因此，我在向?qū)W生提問時(shí)，立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的情感因素。如“如果你是一只超級(jí)大動(dòng)物，你想擁有魚鷹堅(jiān)硬的嘴巴嗎？你想擁有駱駝的身體嗎？你還想擁有哪些動(dòng)物的身體部位呢？”等等。讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情，則筆下的動(dòng)物無不賦予情的內(nèi)涵，畫中的一切都會(huì)成為學(xué)生情感心歷的化身。教學(xué)中，我也以自己充滿情感的語言和體態(tài)去積極地影響學(xué)生的情緒和情感，試圖營(yíng)造情感的氛圍。兒童藝術(shù)創(chuàng)造的最大動(dòng)力就來源于情感，情感充沛的課堂，學(xué)生的靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)，創(chuàng)作的形象會(huì)更加地自由而生動(dòng)，他不在乎造型準(zhǔn)確與否，而只在乎情感的宣泄和表達(dá)。沒有情感的課堂就像是一潭死水，沒有情感的人，就像一個(gè)稻草人，有的只是心腹的空洞。

筆者所在的小學(xué)地處農(nóng)村，對(duì)于中國(guó)畫教學(xué)的實(shí)踐有一定的不利條件，因而面對(duì)的學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)可能還是在初步認(rèn)識(shí)階段。在這樣的前提下，本課在內(nèi)容上重在讓學(xué)生了解了解淺顯水墨畫的基礎(chǔ)知識(shí)，包括水墨畫工具及基本運(yùn)筆、墨色，使學(xué)生正確地了解、學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫，認(rèn)識(shí)墨色運(yùn)筆；在取材上選擇了想象動(dòng)物的創(chuàng)作，筆墨更為大膽，形象更為生動(dòng)，更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和審美情趣，突出水墨畫的“神韻”、“似與不似”的特點(diǎn)；在欣賞過程中問題引導(dǎo)學(xué)生探究水墨畫的神韻、意境。

【教材分析】

兒童水墨畫教學(xué)的重點(diǎn)是在基本了解、掌握傳統(tǒng)筆墨技法的基礎(chǔ)上, 通過水墨語言大膽表現(xiàn)，開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。兒童水墨畫表現(xiàn)出兒童的天真與稚拙，表現(xiàn)出不同兒童獨(dú)特的個(gè)性及審美情趣，同時(shí)要具有水墨畫 特有的筆墨情趣。《水墨畫動(dòng)物》題材內(nèi)容上截取不同動(dòng)物的局部，經(jīng)過學(xué)生組合再想象，能創(chuàng)造出更多的生動(dòng)有趣的筆墨效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、欣賞感受水墨畫的獨(dú)特表現(xiàn)方法，了解中國(guó)畫構(gòu)圖中的詩、書、畫、印等。

2、通過各種不同墨色和筆墨干濕的綜合運(yùn)用，體驗(yàn)筆墨意趣，激發(fā)孩子對(duì)水墨畫的興趣。

3、在用水墨藝術(shù)語言表現(xiàn)動(dòng)物特征的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛，對(duì)生活的熱愛以及升華對(duì)美的認(rèn)識(shí)等。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞水墨畫動(dòng)物以進(jìn)一步感受水墨畫的筆墨韻味以及中國(guó)畫構(gòu)圖中的章法布局。

難點(diǎn)：大膽地用簡(jiǎn)潔、概括的筆觸，變化的墨色，創(chuàng)作一幅有趣味的水墨畫動(dòng)物作品。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（學(xué)生）毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、宣紙等基本國(guó)畫工具材料。（教師）水墨工具，多媒體課件，音樂等。【教學(xué)過程】

（課前檢查學(xué)生握筆姿勢(shì)，并告知學(xué)生要文明有序、衛(wèi)生地使用國(guó)畫工具，安定學(xué)生情緒。）

一、課前互動(dòng)營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自信

1）師：同學(xué)們，請(qǐng)起立，課前我們先來熱熱身。立正，挺胸，抬頭，跟我一起說‘我長(zhǎng)得很美，人人都愛我，我是超級(jí)大寶貝’。

生模仿教師動(dòng)作及語言，放松情緒。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，一開始進(jìn)行一個(gè)培養(yǎng)自信心的互動(dòng)，有助于營(yíng)造美術(shù)輕松活潑的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自信大膽地創(chuàng)作。

二、初步了解水墨畫工具，感受水墨特點(diǎn)。1）師：同學(xué)們，今天桌子上有些什么工具呢？

師：這些就是我們畫水墨畫的工具。今天我們就要用這些來進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。

2）師：首先請(qǐng)同學(xué)們來體驗(yàn)一下毛筆、墨、宣紙，同學(xué)們拿起筆蘸上清水，在水桶邊梳理好毛筆，再在宣紙上點(diǎn)上一滴清水，你觀察到了什么？

3）師：筆尖蘸少許墨，在宣紙上的清水點(diǎn)上點(diǎn)墨點(diǎn)，仔細(xì)觀察點(diǎn)的變化。（選或輕，或重對(duì)比明顯的學(xué)生作品進(jìn)行交流體驗(yàn)感受）

4）師：然后把筆在水桶里輕輕地蘸一下，仔細(xì)觀察清水，又有什么變化。畫好的同學(xué)把筆擱一邊。

生嘗試并交流體驗(yàn)感受。

師小結(jié)：本是普通的水、墨和毛筆，配合在一起卻能在宣紙上、清水中產(chǎn)生了水墨開花，異常神奇、不可思議。

【設(shè)計(jì)意圖】：嘗試在宣紙中滴水、點(diǎn)墨，觀察水墨相融的變化，初步了解水墨特點(diǎn)，調(diào)節(jié)學(xué)生的創(chuàng)作趣味。在簡(jiǎn)單的體驗(yàn)中不經(jīng)意間加深了學(xué)生對(duì)水墨相融的印象，為下一步思考、嘗試?yán)L畫方法做好心理準(zhǔn)備。

三、比較、欣賞動(dòng)物圖片，思考、嘗試?yán)L畫方法。

（過渡語）師：接下去讓我們一起走進(jìn)水墨畫的動(dòng)物世界，感受水墨畫的魅力所在。

1，出示生活中魚鷹的圖片，認(rèn)識(shí)魚鷹的特征，重點(diǎn)分析魚鷹的嘴巴的特點(diǎn)（硬朗有力）

欣賞水墨畫中的魚鷹，交流感受作者是如何表現(xiàn)魚鷹的身體特點(diǎn)，重點(diǎn)分析如何繪畫魚鷹嘴巴的線條（濃墨中鋒，運(yùn)筆快而有力且水份不易過多）

師：如果你是一只捕魚能手的魚鷹，會(huì)擁有怎樣的嘴巴，請(qǐng)把它畫下來。2，比較欣賞駱駝的現(xiàn)實(shí)圖片和繪畫作品，思考作者是怎樣畫出駱駝身體大塊面的毛茸茸的特點(diǎn)。（淡墨側(cè)鋒，水分充足且運(yùn)筆速度稍慢，使墨滲透紙背，達(dá)到毛茸茸的效果）

師：你覺得還有什么動(dòng)物的身體也可以運(yùn)用這樣的方法來畫，請(qǐng)你動(dòng)手把它畫出來。

生思考交流繪畫方法并大膽嘗試。

師小結(jié)：在水墨畫中，用筆的輕重力度和運(yùn)筆的快慢節(jié)奏會(huì)直接影響繪畫表現(xiàn)

【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞個(gè)別動(dòng)物圖片，了解其生活特點(diǎn)，通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生自主探究體驗(yàn)，獲取水墨畫中的運(yùn)筆、中鋒、側(cè)鋒、墨色的濃淡干濕變化等知識(shí)點(diǎn)。并嘗試?yán)L畫動(dòng)物局部。從中開始初步學(xué)習(xí)動(dòng)物水墨畫的表現(xiàn)手法。在不經(jīng)意間掌握了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，提升了學(xué)生的趣味。

四、欣賞水墨畫作品，感受國(guó)畫藝術(shù)

師：下面我們來欣賞一下名師的畫作，看看他們是如何運(yùn)筆、用墨表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

1）出示幻燈片：以面為表現(xiàn)手法的作品 吳作人的《雙駝》、《奔蒼蒼》為例

其中前兩幅都是用中鋒濃墨來拉開駱駝的脖子跟身體的空間。用淡墨側(cè)分表現(xiàn)駱駝的身體，以及中鋒淡墨表現(xiàn)四肢。最后用濃墨勾畫出簡(jiǎn)單的嘴巴。以塊面的方式表現(xiàn)出了駱駝的特點(diǎn)，讓人不禁想到蒼茫的沙漠，體會(huì)到一種艱辛跟孤獨(dú)。

以欣賞黃胄的《母子圖》跟吳作人的《熊貓》完整的有詩書畫印特點(diǎn)的作品為這組的結(jié)束。

2）出示幻燈片：以點(diǎn)為表現(xiàn)手法的作品。齊白石的《蝦》、《群魚》為例。3)出示幻燈片：以線為表現(xiàn)手法的作品。虛谷的《松樹》、《松樹金魚圖》為例。

【設(shè)計(jì)意圖】：在欣賞過程中橫向上先欣賞單個(gè)作品為主的圖片，再欣賞完整的，結(jié)合詩、書、畫、印的內(nèi)容進(jìn)行欣賞。縱向上分別欣賞以面、線、點(diǎn)三類不同表現(xiàn)形式的作品。培養(yǎng)學(xué)生正確欣賞水墨畫的視角。

五、由畫面組合局部動(dòng)物身體，想象超級(jí)動(dòng)物。出示動(dòng)物局部身體組圖

師：如果你是一只宇宙超級(jí)無敵動(dòng)物，你想擁有哪些動(dòng)物的身體部位，把你想要的動(dòng)物部位運(yùn)用中鋒側(cè)鋒和豐富的墨色畫下來，并請(qǐng)畫得好的同學(xué)到黑板上進(jìn)行合作添畫完成想象中的動(dòng)物。

學(xué)生布景添畫。

【設(shè)計(jì)意圖】：尊重學(xué)生自由創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行布景添畫，使學(xué)生作品展現(xiàn)出多樣又統(tǒng)一。把已有的動(dòng)物局部進(jìn)行想象組合，完成想象中的動(dòng)物，添畫布景取名，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和審美情趣。

六、展示、欣賞學(xué)生作品，課堂小結(jié)提升認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生作品展示在黑板上。

設(shè)置墨色最豐富獎(jiǎng)、構(gòu)圖最和諧獎(jiǎng)、運(yùn)筆最輕松獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。師：今天我們用水墨畫的形式繪畫了小動(dòng)物，希望同學(xué)們能用我們的愛心來愛護(hù)小動(dòng)物，讓我們的世界更加和諧美好。生活中有很多美的的東西，不僅僅是小動(dòng)物。我們要深入生活挖掘美，描繪生活創(chuàng)造美。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞作品，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)別人美的眼光，因?yàn)樯钪忻赖男蕾p無處不在，需要我們深入生活挖掘美，描繪生活創(chuàng)造美。陶冶高尚的生活情趣，提高學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然的意識(shí)。

【反思與分析】

畢竟是第一次參加片活動(dòng)，之前進(jìn)行了反復(fù)的試教與磨課，不斷地改進(jìn)和思考。結(jié)合聽課老師提出的中肯建議以及自己在上課過程中遇到的一些問題，有了以下的不足和值得改進(jìn)之處。

第一，對(duì)構(gòu)課的認(rèn)識(shí)不夠深入。比如課前的互動(dòng)沒有更好地為上課內(nèi)容服務(wù)，把提高學(xué)生自信的內(nèi)容換成讓學(xué)生做做動(dòng)物的動(dòng)作，回憶并表演個(gè)別動(dòng)物的特點(diǎn)。這樣既通過肢體語言以及口頭表達(dá)來達(dá)到激發(fā)學(xué)生繪畫動(dòng)物的興趣，調(diào)節(jié)了課堂氛圍，又為之后更好地想象創(chuàng)作埋下了尤為重要的伏筆。

第二，對(duì)欣賞的內(nèi)容把握不夠側(cè)重。在欣賞作品的時(shí)候，很寬泛地提到了很多的水墨畫元素，比如留白、寫意、想象，僅僅只是蜻蜓點(diǎn)水式地講授。倘若就深入結(jié)合運(yùn)筆和用墨兩方面的知識(shí)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，并且尊重孩子的視角，傾聽孩子的觀點(diǎn)，關(guān)注孩子的理解。畢竟在感受上我們成人比孩子多的是知識(shí)、閱歷積累，多了幾許理性，而孩子們則蘊(yùn)藏著與生俱來的純潔、感性，師生共同的交融、碰撞是對(duì)一件美術(shù)作品最好的詮釋。改變傳統(tǒng)的傳授式美術(shù)欣賞教學(xué)，以問題探究式欣賞教學(xué)有助于明確欣賞方向，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如在欣賞《雙駝》的時(shí)候就可以提出“你覺得畫家是用什么方法來表現(xiàn)駱駝的身體的？”“你覺得什么動(dòng)物的身體也可以用同樣的方法表現(xiàn)呢？”。再如教師在欣賞過程中可以提出“這 5 幅畫最吸引你的地方在哪里？”“你想了解關(guān)于這幅作品的什么？”“你很想知道些什么？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，共同探究。通過一系列的問題探究，從學(xué)會(huì)欣賞作品變?yōu)椤拔摇睍?huì)欣賞作品，既深入落實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，又提升了學(xué)生的欣賞判斷能力。

第三，對(duì)創(chuàng)作的講解不夠及時(shí)。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，僅僅只是作了個(gè)別的輔導(dǎo)，其實(shí)在課上有很大一部分學(xué)生都出現(xiàn)了繪畫單個(gè)動(dòng)物肢體的現(xiàn)象，只有個(gè)別學(xué)生真正按照我的要求把單個(gè)動(dòng)物肢體結(jié)合在一起繪畫出一個(gè)動(dòng)物。當(dāng)很多學(xué)生都出現(xiàn)了同樣的問題時(shí)，則折射出來的問題就是教師沒有明確任務(wù)要求，學(xué)生自然就不明確。所以這時(shí)如果能及時(shí)拿起個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行全班點(diǎn)評(píng)，就可以杜絕類似情況繼續(xù)發(fā)生。而我就是錯(cuò)過了這樣的點(diǎn)評(píng)時(shí)機(jī)，導(dǎo)致費(fèi)時(shí)費(fèi)力地一一糾正學(xué)生習(xí)作的錯(cuò)誤。

第四，對(duì)展評(píng)的解析不夠多元。在最后的作品展評(píng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了墨色最豐富，構(gòu)圖最和諧，運(yùn)筆最輕松三方面進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)評(píng)。盡管在點(diǎn)評(píng)的方向是給予了具象地引導(dǎo)，是否可以在這基礎(chǔ)上來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感感受。如，教師可以提出下述問題：“你覺得這幅畫墨色豐富嗎？你從哪里看出來的呢？假如你有這幅畫，你會(huì)把它擺放在哪里？如果是你將如何表現(xiàn)這幅畫呢？通過欣賞同學(xué)的作品你有什么感觸？”一系列的提問層層推進(jìn)，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆墨的理解能力和促進(jìn)創(chuàng)作能力的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自己的審美理想。再者，評(píng)價(jià)時(shí)還需尊重學(xué)生個(gè)性，善于引導(dǎo)學(xué)生，在肯定作品的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出建設(shè)性的意見。通過評(píng)價(jià)活動(dòng)使學(xué)生掌握對(duì)作品的欣賞與評(píng)述能力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力，讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造為突破口，力爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極地情感體驗(yàn)，這是本課最值得我欣慰的地方。對(duì)于課的認(rèn)識(shí)還是不夠深入琢磨，希望以后除了在細(xì)節(jié)上做得更到位以外，能更多地思考課本身，使其挖掘得更深入，讓課平常但不平凡。

通過這堂公開課的磨練，我更深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)于內(nèi)容方面，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的意識(shí)、淡化完全臨摹，給予兒童充分的創(chuàng)造空間和情感空間，只有內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)得到充分表達(dá)，才能使兒童的作品個(gè)性張揚(yáng)、風(fēng)格多樣。雖然在傳統(tǒng)的觀念來 6 看，這似乎有悖于中國(guó)畫的傳統(tǒng)審美規(guī)律。但是從某種程度上說，兒童國(guó)畫作品還很難說有完全意義上的作品風(fēng)格，我們更應(yīng)該十分珍愛這種鮮活的“天然”風(fēng)格傾向，以寬泛的藝術(shù)理念來正確看待，并完善這種可貴的個(gè)性風(fēng)格及其每個(gè)學(xué)生真實(shí)生命的魅力。總而言之，兒童的國(guó)畫教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)中了解特點(diǎn)、掌握規(guī)律、吸收精華，也要幫助學(xué)生淺顯了解國(guó)畫的藝術(shù)思想和風(fēng)格內(nèi)涵，并活用于表現(xiàn)自己真實(shí)的生活與情感。只有這樣兒童的國(guó)畫教學(xué)才顯得意義豐滿。兒童國(guó)畫教學(xué)任道重遠(yuǎn)，我還有很多的不足和改進(jìn)，我會(huì)繼續(xù)努力向前，一路且歌且行，走好今后的每一步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹少淳.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京: 北京師范大學(xué)出版社.2002.[2] 朱國(guó)華.怎樣上好造型·表現(xiàn)課[M].四川: 西南師范大學(xué)出版社.2006.[3] 劉世彬 蔡琳華.怎樣上好欣賞·評(píng)述課[M].四川: 西南師范大學(xué)出版社.2006.7

第四篇：水墨畫教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)水墨畫課教學(xué)反思

美術(shù)教師：溫玉鳳

我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有不少年頭了，雖然說我不專業(yè)的美術(shù)科班出身，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)水墨畫的教學(xué)或多或少有不少的感慨，現(xiàn)在的小學(xué)生從三年級(jí)開始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。我們祖國(guó)的國(guó)畫在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國(guó)的水墨畫在世界上獨(dú)樹一幟，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久的歷史。融詩、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲。

因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗(yàn)和感受到它蘊(yùn)藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)中國(guó)水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國(guó)畫大師都不知道，談及對(duì)國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，他們也多表示國(guó)畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個(gè)方面是必須加強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國(guó)水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。

但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項(xiàng)。在教育教學(xué)工作中仍然有不少的美術(shù)老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。

出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，我本人也認(rèn)為上好國(guó)畫課，要搞好水墨畫教學(xué)，還真是有很大的困難。因?yàn)椋谝弧⑺嫷募挤ū容^復(fù)雜，畫水墨畫需要扎實(shí)的繪畫基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習(xí)水墨畫要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)階段，審美能力也還在形成階段，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。第三、絕大多數(shù)水墨畫作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛的卡通形象和色彩

鮮艷的圖案，對(duì)傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。

所以，在今后的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，我更要多加的努力學(xué)習(xí)和專研關(guān)于美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)，尤其是我們中國(guó)水墨畫方面的知識(shí)更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

第五篇：水墨畫動(dòng)物教案

水墨畫動(dòng)物教案

一、視頻導(dǎo)入：

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻告訴張老師視頻中出現(xiàn)了哪些主人公?它們?cè)谧鍪裁矗浚纯茨膫€(gè)同學(xué)找的最多）

生：小松鼠、熊貓、山羊、小猴子、小兔子、小鴨子、鶴、小狐貍、小青蛙、麻雀、雞媽媽、雞寶寶、小豬、小牛、小龜、大嘴鳥、小刺猬、小貓、、、、師：這些小動(dòng)物在做什么呢？ 生：開音樂會(huì)。

師：你們知道這部動(dòng)畫片里的小動(dòng)物是用哪種繪畫形式表現(xiàn)出來的嗎？（是水粉畫、彩鉛華、油畫棒、還是、、、）生：水墨畫的形式、、、、師：真聰明，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《水墨畫動(dòng)物》

二、講授新知：

師：上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過水墨畫樹，了解了一些關(guān)于水墨畫的知識(shí)，哪位同學(xué)給我解釋什么是水墨畫呢？ 生：用水調(diào)墨畫出來的畫、、、、師：回答的真棒！水墨畫又分為寫意水墨畫、工筆水墨畫。我們平時(shí)所學(xué)的都是寫意水墨畫。（出示圖片）水墨畫要用到哪些工具呢？ 生：毛筆、墨汁、宣紙、硯臺(tái)。

師：恩，就是我們所說的文房四寶筆墨紙硯。出示圖片 筆：分為筆桿、筆頭（筆尖、筆肚、筆根）出示圖片 師：水墨畫中我們學(xué)過哪些用筆方法？ 生：中鋒勾線、側(cè)鋒畫色塊

師：非常好！

師：在水墨畫中墨色有哪些變化？ 生：濃淡、干濕。

師：墨即是色。在水墨畫中墨有五種顏色。分別是：焦（原干墨）、濃（原墨加水）、重、淡、清。（出示圖片或示范然后請(qǐng)學(xué)生試調(diào)并點(diǎn)評(píng)2分鐘）小結(jié)：同學(xué)們對(duì)墨色都掌握的不錯(cuò)。

三、作品欣賞：

1徐悲鴻的馬：徐悲鴻善于畫馬，對(duì)馬的結(jié)構(gòu)和習(xí)性都非常熟悉，尤其表現(xiàn)在對(duì)細(xì)節(jié)的描繪上。他所畫的馬，鼻孔都特別大，他認(rèn)為鼻孔大的馬，肺活量也會(huì)相對(duì)較大，跑起來才會(huì)有力而且耐久；馬腿的比例，相對(duì)稍長(zhǎng)，徐悲鴻認(rèn)為腿和蹄是馬奔跑的工具，長(zhǎng)腿跑起來較快。至于蹄，看來好似一兩筆簡(jiǎn)單帶過，但卻是花費(fèi)了長(zhǎng)時(shí)間研究描摹的結(jié)果。

他曾說過，馬蹄比女人的高跟鞋還難畫。那是因?yàn)轳R蹄是力量與重心的集結(jié)所在，是動(dòng)靜靈活的關(guān)鍵；拂動(dòng)的馬鬃和馬尾，是表現(xiàn)馬剛?cè)嵯酀?jì)的魅力所在。徐悲鴻認(rèn)為毛筆太軟，畫不出鬃尾的質(zhì)感和勁力，所以他常用硬筆掃出鬃尾，使之纖毫畢露，而呈現(xiàn)出動(dòng)力的美感。

徐悲鴻所畫的奔馬，桀驁不凡，自由奔放，觀之令人驚心動(dòng)魄，在寫實(shí)之中充滿了浪漫主義的風(fēng)格。畫家不僅把駿馬作為自己繪畫風(fēng)格的象征，更是一種精神的追求，是對(duì)自由和激情的贊美和謳歌。

2齊白石的蟹（畫面無水似有水）白石畫蝦已入化境，在簡(jiǎn)括的筆墨中表現(xiàn)了游弋水中的群蝦。粗壯、濃厚的茨菇，與群蝦的透明、輕靈纖細(xì)形成對(duì)比，表現(xiàn)蝦的形態(tài)，活潑、靈敏、機(jī)警，有生命力。是因?yàn)檎莆樟宋r的特征，所以畫起來得心應(yīng)手。寥寥幾筆，用墨色的深淺濃淡，表現(xiàn)出一種動(dòng)感。一對(duì)

濃墨眼睛，腦袋中間用一點(diǎn)焦墨，左右二筆淡墨，于是使蝦的頭部變化多端。硬殼透明，由深到淺。而蝦的腰部，一筆一節(jié)，連續(xù)數(shù)筆，形成了蝦腰節(jié)奏的由粗漸細(xì)。

四、教師示范：

1、出示動(dòng)物獅子水墨畫圖片

師：今天我們就來學(xué)一學(xué)森林之王獅子的畫法。獅子給你什么樣的印象呢？ 生：

師：這只獅子的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？ 生：

師：誰來說一說獅子的作畫步驟？ 生：

師：小結(jié)并示范，學(xué)生跟著老師畫。用中鋒不同的墨色畫出獅子的臉部。用干筆散峰畫獅子頭鬃毛，注意用筆方向及深淺變化。用赭墨染獅子臉部、再用側(cè)鋒畫身體、四肢，中鋒勾出獅爪。添畫小刺猬，淡墨畫身、濃墨畫刺。（畫獅身的赭墨不要調(diào)的太濃，水分多一些便于滲化，與獅子鬃毛形成干濕對(duì)比，既有獅毛的質(zhì)感，墨色又好看。）師;獅子畫好這幅畫就完整了嗎？ 生：不是

師：哪位同學(xué)給老師提提建議 這幅畫還缺少什么？ 生：還可以畫出周圍的環(huán)境及其它小動(dòng)物。

2、評(píng)價(jià)

3、出示動(dòng)物松鼠圖片讓學(xué)生試試用學(xué)過的方法來表現(xiàn)。?分析松鼠的外形特點(diǎn)

?用什么樣的墨色表現(xiàn) ?怎樣行筆

④表現(xiàn)出動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)。

4、作業(yè)展評(píng)

誰的用筆最生動(dòng)？（★筆趣）誰的墨色最豐富？（★墨趣）誰的作品最有意境？（★情趣）

這節(jié)課，你對(duì)筆墨有了哪些新的感受？ 教師啟發(fā)鼓勵(lì)：有的同學(xué)可能畫得不是很理想，這沒關(guān)系。水墨畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。下課后可以用所學(xué)的方法繼續(xù)表現(xiàn)其他的小動(dòng)物。

從整體構(gòu)圖（飽滿）、動(dòng)物造型（生動(dòng)靈活、神態(tài)）、用筆用墨（有無層次感、濃淡干濕）

五、總結(jié)

六、拓展：以來的形式或顏色分類：水墨畫、青綠、金碧、淺絳