第一篇：多媒體在初中體育教學中的嘗試(陳淮平)

多媒體在初中體育教學中的嘗試

教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。幾年來，我在從事體育教學的過程中，嘗試著利用多媒體技術進行輔助教學，收到了意想不到的效果。現就計算機多媒體技術在中學體育教學中的應用，談談我的一些看法和實踐。

一、多媒體用于中學體育教學所面臨的問題

通過我在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到目前計算機多媒體技術之所以在體育教學中的運用還不很廣泛，我分析有以下四個方面的原因：

1、課件。對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努力協作才能夠完成。

2、傳統體育觀念的影響。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

3、屏幕顯示。目前，國內較先進的電教室基本上已經配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學系統。但是我國經濟發展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數學校用于教學的計算機屏幕較小，這對于一個50人以上的教學班來說，教學效果勢必會受到影響。

4、課件匱乏。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。

二、多媒體技術引入體育教學初試 我畢業于河北師大體育系，在校期間開始接觸多媒體電腦。當時我接觸的體育方面的軟件多是游戲性質的，但多媒體電腦游戲不同于普通的電子游戲，它具有較高的智能性，且畫面生動、逼真。

我從事體育教學后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現遲鈍、緊張，結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果。于是我又組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。圖解法教學不直觀且繁瑣，與現代初中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。

通過總結幾次對籃球戰術配合教學的失敗教訓，我開始嘗試運用多媒體游戲軟件進行輔助教學。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合。

三、對多媒體體育教學課件的探索

為將多媒體技術引入課堂教學，我首先請教師大體育系的專家、教授提出課件設計，編寫創意程序；然后聘請一名高級程序員專門從事編程工作，將編制出的軟件結合教學實際進一步加工直至定型。經過逐步的實踐，我們主要在以下幾個方面進行了探索。

1、運動生理。展示運動后的生理反應，如：血液循環、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學生面前，促進了學生對運動后出現的心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象的科學認識與理解。

2、模擬裁判。將球類的比賽場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。

3、體育常識教學。把學習的主動性交給學生，選擇他們了解感興趣的體育知識。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，可激發學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養，變學生被動記憶為主動接收。

課堂教學是以老師為主導、學生為主體進行教學的雙邊活動的主陣地。多媒體技術的運用并不能取代教師，但能大大優化課堂結構。

由此可見，多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。

多媒體在初中體育教學中的嘗試

隆都中學 陳淮平

第二篇：多媒體在小學體育教學中的嘗試

多媒體在小學體育教學中的嘗試

摘要：教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，幾年來，我在從事體育教學的過程中，嘗試著利用多媒體輔助教學，收到了意想不到的效果。多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促使學生運用科學的鍛煉方法積極、主動地從事各種身體練習，從而達到增強學生體質的目的。

關鍵詞：直觀、生動、形象、易接受

教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，幾年來，我在從事體育教學的過程中，嘗試著利用多媒體輔助教學，收到了意想不到的效果。

一、多媒體技術在小學體育教學中運用不多的原因

1、受傳統教學觀念的影響。在我們的日常教學中，特別是小學階段，每當提起多媒體教學，人們往往會認為與體育教學無關，總覺得那是其他文化課老師的事情。所以，這些老師的教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或是對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而，通過多媒體輔助教學往往比教師單調、枯燥的示范講解更直觀、更生動、更形象、更易被學生接受。因為多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促使學生運用科學的鍛煉方法積極、主動地從事各種身體練習，從而達到增強學生體質的目的。

2、相關課件較少。體育課件的研制和開發對制作者的要求較高，除了要具備一定的計算機知識外，還需有較高的體育理論水平，即運動生理學、解剖學、教育學、某些體育項目的競賽規則，裁判法等，還必須懂得體育教學的基本原則、常用訓練方法和練習方法。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需要多方面的努力協作才能夠完成。

二、多媒體技術在體育教學中的嘗試

隨著科技的發展，再加上近幾年我校計算機的普及，我逐步掌握了多媒體技術，并努力在教學中加以使用，效果十分明顯。

如在進行立定跳遠教學時，我打破了傳統的教學模式，提前在室內讓學生觀看優秀運動員的錄像以及有關立定跳遠的三維動畫。因為這項內容教材本身具有一定難度，動作的整個過程是一個有機聯系的整體。因此，教師在給學生做示范時又不能把它分解為幾個部分。可以說，如果不借助多媒體或教學掛圖，就很難使學生清楚地觀察到動作的結構和人體在空中的運行軌跡。在學生觀看課件的過程中，我適當地進行講解和引導，學生的學習熱情和積極性都非常高漲，課堂學習氣氛也很活躍。這自然要比老師在課堂上做示范效果好多了。隨后把學生帶到練習場地，經過老師簡單的講解和示范，同學們就開始積極練習。沒想到學生在較短的時間內就很快掌握了立定跳遠技術。

再如，對學生成績的管理。由于現在實行了新的學生健康體質標準，每個學生參加測試的項目多，況且每個項目的評分標準又不一致。這樣一來，對學生成績的計算和統計比以前的“達標”顯得更復雜、更繁瑣。經過一段時間反復的摸索和實踐，證明了運用Excel是一種行之有效的學生成績管理方法，為我節省寶貴的時間和大量精力。在建立了學生成績表的基礎山，我還利用Excel的函數功能在較短的時間內統計處各個成績段的學生人數及姓名，直接找出優秀、良好、及格和不及格學生的總數以及所占的百分比。這種方法不但簡單易行，而且還可以長久保存，作為一種資料，為以后研究、比較學生體質健康水平提供依據。

三、對體育教學課件的思考

隨著社會的發展和時代的進步，多媒體技術已越來越廣泛地應用到各個行業的許多領域。特別是在學校教學方面尤為明顯。希望那些從事體育教學制作課件制作的專家學者盡可能多地制作出優秀的作品。作為一名體育教師，更應該積極進取，認真學習有關課件制作方面的知識，結合學生的實際，盡量把教材內容制作成簡單的Flash，這特別適合小學體育教學。

總之，提高體育課教學效果的方法很多，但多媒體技術在課堂中的使用日益顯示出它的價值。只要我們勇于探索，善于鉆研，勤于積累，就一定會收到事半功倍的教學效果。

參考文獻：《教育科研論壇》

《小學教學》

多媒體在小學體育教學中的嘗試

鎮平縣老莊鎮時溝小學：高升

第三篇：高中體育教學論文 多媒體在初中體育教學中的嘗試

體育教學論文：多媒體在初中體育教學中的嘗試

教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多 方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。幾年來，我在從事體育教學的過 程中，嘗試著利用多媒體技術進行輔助教學，收到了意想不到的效果。現就計算機多媒體技術在中學體育教學 中的應用，談談我的一些看法和實踐。

一。多媒體用于中學體育教學所面臨的問題 通過我在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到目前計算機多媒體技術之所以在體育教學中的運 用還不很廣泛，我分析有以下四個方面的原因：

1.課件。對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較 高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努 力協作才能夠完成。

2.傳統體育觀念的影響。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不 重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要 內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一 方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身 體練習。

3.屏幕顯示。目前，國內較先進的電教室基本上已經配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子 教學系統。但是我國經濟發展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數學校用于教學的計算機屏幕 較小，這對于一個50人以上的教學班來說，教學效果勢必會受到影響。4.課件匱乏。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富 的今天，體育教學課件卻極為匱乏。

二。多媒體技術引入體育教學初試

我畢業于河北師大體育系，在校期間開始接觸多媒體電腦。當時我接觸的體育方面的軟件多是游戲性質的，但多媒體電腦游戲不同于普通的電子游戲，它具有較高的智能性，且畫面生動、逼真。我從事體育教學后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基 本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現遲鈍、緊張，結果花費了許多時間也達不到預期的 教學效果。于是我又組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精采 場面所吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。圖解法教學不直觀且繁瑣，與現代初 中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。通過總結幾次對籃球戰術配合教學的失敗教訓，我開始嘗試運用多媒體游戲軟件進行輔助教學。我采用由 廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費 力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學 生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合。

三。對多媒體體育教學課件的探索

為將多媒體技術引入課堂教學，我首先請教師大體育系的專家、教授提出課件設計，編寫創意程序；然后 聘請一名高級程序員專門從事編程工作，將編制出的軟件結合教學實際進一步加工直至定型。經過逐步的實踐，我們主要在以下幾個方面進行了探索。

1.運動生理。展示運動后的生理反應，如：血液循環、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應制成課件，此 時，立體動畫生動地展示在學生面前，促進了學生對運動后出現的心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象 的科學認識與理解。

用心

愛心

專心

2.模擬裁判。將球類的比賽場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁 決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判 法的了解。

3.體育常識教學。把學習的主動性交給學生，選擇他們了解感興趣的體育知識。我們研制的“體育常識” 課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學中文字與口 頭表達形象性弱的缺點，可激發學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培 養，變學生被動記憶為主動接收。課堂教學是以老師為主導、學生為主體進行教學的雙邊活動的主陣地。多媒體技術的運用并不能取代教師，但能大大優化課堂結構。由此可見，多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們 不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一 方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身 體練習。

用心

愛心

專心 2

第四篇：多媒體在我校體育教學中的嘗試和應用

多媒體在我校體育教學中的嘗試和應用

摘要：隨著電腦和網絡技術在現代學校中的普及，多媒體開始走入課堂教學之中。筆者在我校高中體育教學中積極嘗試和應用多媒體技術，在優化課堂教學，提高學生興趣；發展學生身體，提高運動技術水平；培養審美情操，進行思想品德教育等方面取得了令人滿意的成果。

關鍵詞：多媒體；體育教學；應用；興趣；反饋；審美；思想品德

前言：體育教學是教育系統的重要組成部分，德、智、體、美、勞全面發展，是各級各類學校培養新世紀現代化人才的目的所在。隨著教育改革的深入發展，電化教學進入了越來越多的教學領域，運用幻燈、錄音、電視錄像、計算機等電教多媒體，優化教學效果，已受到廣大教師的歡迎，體育教學亦不例外。近年來，筆者和課題組同仁積極采用現代化的電化教學方法，對優化體育教學效果進行了探索和實踐。

1．激發興趣，提高教學效果

美國心理學家布魯諾說過：“最好的學習動機是學員對所學材料有內在的興趣。”興趣是一個人尋求知識，掌握某種事物，參與某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向。學生的體育興趣是在體育教學中影響自覺性、積極性的重要因素。學生的學習興趣一經激發，他們就會產生聚精會神的注意，愉快的情緒及堅強的意志品質，對提高教學效果有著不可忽視的作用。

在體育傳統教學中，由于有些教師對教育規律把握不準，知識面窄，教學方法簡單、呆板，教學內容簡單、陳舊，遠遠不能滿足學生的求知欲望和好奇心；再加上有些學生缺乏對體育課的正確認識，認為身體鍛煉和不鍛煉效果差不多等，極易導致學生對體育課索然無味。因此，在體育教學中，為激發學生的學習興趣，可借助于電化教學的多媒體組合手段，利用其形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗等鮮明特征提供新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激學生的多種器官，吸引學生的注意力，調動起他們的學習興趣。例如，在田徑教材教學中，組織學生觀看短跑（格林）、中長跑（王軍霞）、跳遠（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風采。通過這些電視錄像和電腦特技，從不同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發他們的注意，激發學生內部的學習動機，明確掌握知識、學好本領的意義，促使他們自覺的、積極的刻苦學習、訓練，從而取得較好的學習和教學效果。

2．觀摩反饋，提高運動技術水平

在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態動作，如鉛球的側向滑步、標槍的交叉步、背越式跳高、挺身式跳遠等動作都是日常生活中不常見的運動動作，這給教學帶來很大難度。有時盡管教師對此反復講解，多次示范，仍有不少學生對動作的變化和完成動作的時機、過程看不清，不得要領，難以掌握。這時應用多媒體技術就顯出其優越性，用電腦flash動畫，將復雜的動作設計成完整動作、慢動作、單個動作進行播放和講解，突出重點，攻破難點。學生通過教師的講解、示范和flash動畫，對學習內容有了較深的理解，進而去練習、實踐，使運動技術動作得到更快、更好的掌握。

從信息學的角度來看，教學過程也是一個信息反饋的過程。在實踐中教師可通過電教媒體及時將信息準確的反饋給學生，以強化正確動作，糾正錯誤動作，提高運動技術水平。遺憾的是，筆者的學校由于教學經費欠缺，攝像技術還沒引入體育教學和訓練。

3．創設意境，培養審美情操

體育是人體運動的形態美和精神美的一種特殊表現，因而，體育教學就是審美意識物態化的積極成果有著強烈的美感作用和審美價值。體育活動中很多項目，如健美操、技巧、武術、體操、田徑、球類等都呈現出一種美的形態。教師在教學中要善于發掘教學內容中美的內涵，用具體的形象美去啟迪學生，用高尚的情感去撥動學生的心弦，美的乳汁滋潤他們的心田。例如：在韻律操教學中，常規方法使許多學生只是機械地學習、模仿，不能領略其中美的價值。我們可以利用電教媒體，選擇健康、動聽、優美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強化氣氛，為學生創造一種樂學的情境，這樣，學生學起來就顯得輕松、活潑、舒展、大方。既增強了形式的體質，有發展了學生的協調性、柔韌性、靈巧、速度、力量、耐力等素質，訓練了良好身體形態，并且由人體的優美動作與音樂結合而達到一個超美的境界，把健美操中蘊涵的節奏美、力量美、協調美、和諧美、敏捷美，以人體運動的獨特形式表現出來，使學生直接感受到美的存在，在運動中陶冶了美的情操。

4．利用多媒體手段，開展思想品德教育

體育教學作為一種塑造和培養人才的很重要教育手段和形式，它不僅使學生增強體質，掌握和提高運動技能，同時還能發展學生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養學生愛國主義和共產主義思想品德。如何在體育教學中對學生進行思想品德教育呢？德育電教即可利用電教多媒體，選擇典型事例對學生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，把真理體現出來，易于使學生理解和接受；同時，多媒體聲音與形象的生動性和感染性，可以引起學生情感上的共鳴，激勵學生不怕困難、具備勇敢堅毅的意志，進而去沿著正確目標探索、實踐。

學生通過電教多媒體看到了中國女足在奧運會上的團結和拼搏，體會到什么是雖敗猶榮；同樣，奧運會乒乓球男單決賽，劉國正對金澤珠，金澤珠三次取得賽點，但劉國正一點也不氣餒，緊咬住，并最終勝出，同學們在感覺夠勁的同時，也知道了什么是永不言敗；障礙賽是克服困難、勇往直前；跨欄跑是不停的超越自我等等。在每次有中國隊員上臺領取金牌，五星紅旗冉冉升起的時候，筆者讓每位學生起立，高唱《義勇軍進行曲》。學生不僅感覺到競技運動的美，而且他們也經歷了很好的愛國主義教育。總述，多媒體技術在我校體育教學中得到很好的應用，教師上課有了好幫手，提高了工作效率；學生的體育基礎理論掌握、運動技術水平、體育達標率等較以往有了明顯的進步。當然，在多媒體教學的設計和使用中，應注意學生是學習的主體，應注意學生的活動，體育課是以身體練習為主

第五篇：淺談多媒體在初中體育教學中的運用

淺談多媒體在初中體育教學中的運用

運用多媒體輔助體育教學是一種高效率的現代化教學手段，它不但能激發學生的體育學習興趣，而且能彌補傳統體育教學中的不足。它對學生主體性的發揮，創新意識和終身體育意識的培養有舉足輕重的作用。多媒體技術與體育學科教學的整合，產生了優化的教學效果，下面我就以中學體育教學為例，談談多媒體技術在其教學中的應用。

一、激發學習興趣，提高教學效果。

我國教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。是的，“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語），在《體育與健康課程標準》中也指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提”。而在傳統的體育教學中，教師往往因為教學方法簡單，呆板，語言枯燥乏味，動作抽象，更有甚者，體育老師由于年齡、身體自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使學生對體育課感到索然無味，而電教手段在這方面就有著獨特的功能，它能使抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的方法，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富有感染力，激發學生的學習興趣，使學生在興趣盎然的情境中去學習，去接受知識。例如，在田徑教材教學中，組織學生觀看短跑（格林）、中長跑（王軍霞）、跨欄（劉翔）、跑遠（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風采。通過這些電視錄像和電腦特技，從不同角度、不同層次，以及選配不同音響和色彩，都能刺激學生大腦，引發他們注意，激發學生內在的學習動機，促使他們自覺的積極的刻苦學習，訓練，從而取得良好的學習和教學效果。

二、突破重難點，提高教學效率。

《體育與健康課程標準》要求體育教學要以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，使學生學會學習，而在平時的體育教學中，由于教師年齡、身體原因以及學生身體素質和技術水平的局限，許多教學內容所涉及到的技術動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，開發學習智能，增養學生能力，提高單位時間內的教學效果，例如在體育教學中有很多騰空，如“魚躍前滾翻”等技術動作，由于速度快，動作有時較復雜，學生很難快速建立一個完整的運動表象。教師示范時如放慢速度會大大影響動作的完整及效果，而且過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤的認識。這也是傳統體育教學有時授課效率低，學生掌握動作慢的重要原因。運用多媒體課件，這些難題將會迎刃而解，教學效率大大提高。在教學中，把教師很難示范的清楚的技術環節，用課件動畫或影象表現出來，并把空中動作用1/4格、1/8的慢鏡頭示范給學生看。這樣，學生能看清每個技術細節，能更快、更全面地的建立起表象，加深了對動作的理解，縮短了教學時間，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效率是非常明顯的。

三、觀摩訓練，提高體育訓練水平

體育的課余訓練是體育課程的重要組成部分，是體育的延伸，是專為體育學校發掘和輸送人才的重要途徑。而借助多媒體對促進體育訓練的提高大有幫助。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態動作，如鉛球的側向滑步，標槍的交叉步，背越式跳高、挺身式跳遠等動作都是日常生活中不常見的動作，這給教學帶來很大難度。有時盡管教師對此反復講解，多次示范，仍有不少學生對動作的變化和完成動作的時機、過程看不清，不得要領，難以掌握，這時應用多媒體技術就顯示其優越性，用電腦動畫，將復雜的動作設計成完整動作、慢動作，單個動作進行播放和講解，學生通過仔細觀摩和認真思考，反復實踐、訓練，就增加了對學習內容的理解，使運動技術動作更加熟練的掌握，從而為提高體育訓練水平奠定良好的基礎。

四、創設情境，培養學生審美情趣

《體育與健康課程標準》中明確提出通過《體育與健康》課程的學習，培養和挖掘學生的運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式。而體育運動中的形態美和精神美為體育教學中培養學生的審美情趣提供便捷。如健美操、藝術體操、技巧、武術、體操、田徑、球類等無不呈現一種美的形態，有著強烈的美感作用和審美價值。例如：在韻律操教學中，常規方法使許多學生只是機械地學習、模仿，不能領略其中美的價值。我們可以利用電教媒體，選擇健康、動聽、優美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強化氣氛，為學生創造一種樂學的情境，這樣，學生學起來輕松活潑，動作也舒展大方。既發展了學生的協調性、柔韌性、靈敏、速度、力量等素質，又能領略由人體的優美動作與音樂結合在一起的超美境界，把健美操中蘊涵的節奏美、力量美、協調美、和諧美、敏捷美、以人體運動的方式表現出來，使學生感受到運動中的美，在教學欣賞中，培養了學生的審美情趣。

五、精選題材，培養學生的優良品質

體育教學不僅能使學生增強體質，掌握和提高運動技能，同時它還能塑造和培養人才，發展學生的智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養學生優良品質，在體育教學中我們可以利用電教多媒體，選擇體育運動中或體育場景下的典型事例對學生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，學生容易理解和接受，同時由于多媒體展示中的生動性和感染性，更易引起學生情感上的共鳴，從而激勵學生不怕困難，勇敢堅毅的精神品質。

例如，在精選題材時，為了培養學生的克服困難、頑強拼搏精神，我們精選了：奧運會乒乓球男單決賽中，劉國正對金澤洙，金澤珠三次取得賽點，但劉國正一點也不氣餒，緊咬牙關，并最終勝出，同學們在感受乒乓球的精彩神韻之時，也知道了什么是永不言敗。為培養學生的愛國主義精神，我們選擇了在奧運會領獎臺上，中國隊員上臺領取金牌，五星紅旗冉冉升起的時候，我讓每位學生起立，高唱《國歌》，學生不僅從中感受到了體育運動中精神美，而且也經歷了一次愛國主義教育。

總之，利用多媒體輔助體育教學極大地調動了學生的學習積極性，增強了課堂教學效果，提高了課堂教學效率，充分激發了學生的終身體育意識，對學生的審美情趣，思想品德的培養提供了比較理想的教育平臺。

隨著信息社會的來臨,多媒體技術給我們工作生活帶來了極大的便利和快捷,尤其是將多媒體技術運用于教學,這樣可以從各個角度,從不同的側面,多信息、多視角,全方位、動態的表達科學道理,揭示自然的奧秘。在體育課如田徑、體操、球類、武術等項目技術教學中,通過多媒體用視角形象展示規范動作,通過動畫揭示動作的力學原理,學生耳聞目睹,既了解了原理,又能將動作要領熟記在心,再有教師的悉心指導,運動技術肯定會迅速長進,但前提是我們能合理掌握使用多媒體技術的策略。

【摘 要】隨著素質教育的不斷深入，現代化教育技術以較快的速度進入課堂教學，特別是多媒體教學的合理應用，使得課堂效率明顯提高。本文將結合實例闡述多媒體技術在體育教

學中的優勢及應用現狀。

【關鍵詞】多媒體技術 體育教學 應用

隨著多媒體技術的不斷發展和完善，充分應用多媒體技術提高教學水平，已成為現代教育的發展方向。作為一線體育工作者應積極探討如何合理、正確的運用現代教育技術，優化體育課堂教學，以便提高體育教學效果，更大限度的發揮教師的主導作用和學生的主體作用。多媒體技術在體育教學中的運用

[導讀] 多媒體技術在體育教學中的運用，為體育課堂注入了新鮮的活力。

【摘要】多媒體技術具有互動性、直觀性等特點，它可以創造逼真的教學情境，對激發學生興趣、提高體育課堂效率起到事半功倍的效果。【關鍵詞】多媒體

體育教學

運用

【中圖分類號】G434

【文獻標識碼】A

【文章編號】1674－4810（2010）12－0133－01

多媒體技術在體育教學中的運用，為體育課堂注入了新鮮的活力。視頻分析軟件和三維人體運動模擬系統，可將教師的經驗提升為科學的理性指導。其逼真的教學情境，能有效地吸引學生，架起理論與實踐之間的橋梁，既利于學生觀察與認識，也便于教者提高教學速度，節省課時，減輕勞動強度。

一 目前體育教學發展之現狀

多媒體技術與體育教學相結合，是當今體育教育發展的必然趨勢，為學校體育教學工作的發展與改革提供了機遇。以往的體育教學模式是以教師為主、以學生為輔，通常是由教師先講解示范，學生分組練習，教師再糾正錯誤動作，學生進行反復練習。這種灌輸式的教法，有一定的局限性。當前，體育學科運用多媒體技術進行教學逐漸成為主導方向。在體育教學與訓練中，運用多媒體技術的慢放和倒放功能，讓學生對各項運動的技術動作有一個完整的理解，使學生能在較短時間內掌握基本技術動作、基本知識和技能，教學效果比單純的傳統教學好得多。

二 多媒體技術在體育教學中運用的優越性

1．可以激發學生的興趣與主動性

“興趣是最好的老師”。學生只有對其所學的內容產生興趣，才會有學習的動力，才會積極主動地去學習。傳統的體育教學模式，學生是為了考試成績而強迫自己去學習，沒有主觀能動性。教學中，適當運用一些多媒體課件，尤其是一些體育明星的動作集錦，可以變抽象為直觀，化繁為簡、化難為易，便于學生理解、吃透教材，還可以使學生產生追星效應，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到運動中去，從而達到提高教學和鍛煉的效果。

2．可以強化動作示范的節奏性與準確性

講解示范是體育教學的重中之重。教師通過言傳身教對學生形成動作表象，使學生得以模仿動作技能。但在體育教學講解示范中，有些運動項目因為教師示范動作過快或過慢，或者教師本身動作存在錯誤，從而就會影響體育教學動作示范的節奏性和準確性。通過制作體育課件，教師可以根據教學需要，把許多比賽或教學視頻、音頻、圖片等素材采集起來，多次播放、或暫停慢放，同時加以文字說明，與視頻同步進行，形成全方位結合的新穎的教學形式，從而達到形象直觀、動靜結合、活潑有趣、便于學習和掌握的目的。比如，教師在講解、示范籃球傳球、運球轉身、投籃等技術動作時，可以讓學生觀看一些世錦賽或者NBA的比賽集錦和片段，了解場上隊員跑動的路線、起動和采用技術動作的時機，了解動作過程中的動作順序。學生只有了解了技術動作的完成過程及應用時機后，再接受技能教學，才能夠真正領悟到其中的要領，動作遷移和技術運用能力明顯提高。

3．可以培養學生的創新意識與能力

實踐創新更是體育教學的核心，創新能力的培養更是素質教育的靈魂。體育制作的課件不僅要圍繞體育知識和教學目標，還要讓學生面對知識與問題情境，激發學生的探索欲望，使學生在不斷解決問題的過程中發展創新能力。比如一節足球課，在練習腳內側踢地滾球時，學生是二人對練，這時有一個學生將球踢在了另一組學生的球上，這時有個學生突然說：“我們比賽，我也要踢你的球！”于是，筆者將幾個球固定好，看哪個學生踢得準。結果學生的練習積極性大增，96%的學生達到了優秀水平。

三 多媒體技術在體育教學中應注意的問題

多媒體的頻繁使用，會占去大量的授課時間，相應地減少了學生的練習和討論的時間，這樣有悖于體育教學的實踐性和自主性特點，只有適可而止，適量運用，使之真正成為課堂教學的有力輔助手段。

1．注意選擇與否的把握

運用多媒體技術進行體育理論課教學作為體育教學的有益補充，當它引入課堂教學后，雖然可以代替教師的部分作用，但教師的主導作用還是無法替代的。即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學活動，計算機技術僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段，而不是全部。應正確處理好計算機教學手段與其他教學手段的關系。只有多種教學手段并存，發揮各自特長，優勢互補，才能取得最佳的教學效果。

2．注意選擇恰當的時機

體育教師運用多媒體輔助教學時，要注意在理論課或者實踐課之前或中間進行，要在時機上把握準確且易于控制。身體練習畢竟是體育課的主題。時機選擇得當可以強化教學效果，選擇不當就可能淡化教學主體，失去使用的意義。多媒體技術只是體育教學的一種重要輔助手段和方法，要在學生最需要獲得大量形象和直觀信息的時候來運用。

3．注意選擇適量的時間

多媒體輔助教學只是體育教師進行技術和技能教學的一種輔助教學手段，不應讓過多的視覺材料占據學生的思維空間和鍛煉時間，使學生注意力轉移到畫面內容上，從而忽視了對體育基礎知識和基本技能的學習。教師要掌握好在教學中“看什么”“練什么”和“怎么看”的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識視野，以便更好地運用于實踐中。

當然，體育教學主要是在寬敞的場、館、池等室外環境下進行的，是通過教師講解示范及學生反復的身體練習來發展身體素質、增強體質，為此在運用計算機技術教學過程中應適時、適量，分清主次，有的放矢。這樣，體育教學才能切實達到實效，真正適應現代教育的需要。參考文獻

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