第一篇：淺析多媒體在中學體育教學中的應用

淺析多媒體在中學體育教學中的應用

《現代教育教學導刊》2011年第11期供稿 文/曹開順

[導讀]我們要不斷的對教學手段進行改革，充分運用現代化教育技術手段，完善教學方法，來提高教學質量。

吉林省通榆縣蒙古族學校（137200）曹開順

前言：21 世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，使每個人都認識到現代教育技術的優越性，現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。因此我們要不斷的對教學手段進行改革，充分運用現代化教育技術手段，完善教學方法，來提高教學質量。近年來，我國學校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，為教學提供了便捷、有效的方法。隨著科技的飛速發展，多媒體技術的不斷完善，應用多媒體技術提高教學水平，已成為現代教育的發展方向。作為體育工作者應積極探討如何正確、合理地運用現代教育技術，優化體育課堂教學，以便提高體育教學效果，更大限度地發揮教師的主導作用和學生的主體作用。計算機多媒體技術已在多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠起到事半功倍的效果。體育基礎理論運用多媒體組合教學的優點

1.1 提高教學效率。多媒體教學可以充分利用計算機儲存大量體育基礎理論信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學素材庫。教學時，利用多媒體教學網絡，教師只需坐在教師機前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學素材集中展示到屏幕上，學生也可以通過學生機共享上述所有資源。這種高效率的教學手段和高密度的教學方式，毫無疑問能大大提高教學效率。例如，在人體解剖的理論課中，教師可以通過多媒體對人體各塊肌肉進行演示，同時學生在教師的指導下按照媒體上的圖解可以進行自我對照學習；在武術教學中，教師可以通過媒體進行慢動作的演示，而學生可以跟著慢動作進行練習；在籃球理論教學中教師也可以通過多媒體演示，學生在自己的座位上進行徒手動作練習等。從以上的例子中可以看出，教師通過多媒體進行教學，比以往更直觀更省時間，同時在多媒體課堂教學中，學生的學習效果也會在很大的程度上有所提高。

1.2 教學手段直觀形象。運用多媒體教學手段，可以利用其自身的技術優勢，做到圖、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生動化，復雜的過程圖形化。體育軟件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了體育教師的講解和示范。授課時學生頓時會精神百倍，盡頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發學生更加濃厚的欲望，提高課堂教學質量，增強學生的鍛煉欲。例如，在籃球演示課上，可以放一些精彩的比賽視頻，這樣既直觀又生動、形象。既能提高學生學習的興趣，又能完成教學任務。像這樣的例子很多，比如健美操理論欣賞的學習、田徑中長跑理論的學習等都可以采用多媒體教學手段進行有效的教學。多媒體教學在技術動作教學中應用的良好效果

2.1 迅速建立正確的動作概念，縮短泛化過程。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，這就要求教師要具備較高的技術水平和動作示范的能力，否則動作示范不規則，直接影響學生學習的效果，這就使教師現有水平和教學需要產生了矛盾。利用多媒體教學可以幫助教師解決這一矛盾。例如，在中長跑教學中教師可以先通過看教學視頻，從直觀上建立一個正確的身體運動姿勢，然后通過視頻和教師對重點和難點的講解，讓學生從較深層次上對中長跑有個系統的認識，最后再通過實踐進行教學，可以使理論和實踐得到最優化的教學效果。跳高、跳遠和推鉛球等項目都可以采用這樣的教學模式，這種教學模式有利于體育理論和實踐相結合，教學效果甚好。

2.2 有利于教師結合動作示范進行講解，突出技術動作的重點和難點。有些體育教材，在教學示范過程中不能做到同步解說、慢動作示范，而通過多媒體課件就很容易做到。教師用課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停和重放等教學手段結合講解示范表現出來，就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快更全地建立起動作表現，這樣就有利于學生對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。從而給學生以更多的自主學習和練習的時間，增加了每一節課的練習密度和強度。

2.3 有助于教師采用對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作。為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，教師應該在示范正確動作的同時指出錯誤動作并解釋產生錯誤動作的原因。采用現代教育技術，可以在一個課件制作上既有正確動作，又有錯誤動作。讓學生邊看邊想，自己思考，自我比較，避免許多常見錯誤動作的發生。這樣既能使學生快速掌握動作，又能培養學生的觀察和分析能力。例如，在武術動作教學時，教師可以將學生的動作攝像并進行回放，把每個同學的練習動作進行比較，從而比較出正確的動作和錯誤的動作，再指導學生通過講解進行練習，可以起到較好的效果。3 目前體育教學中多媒體課件運用的注意事項

3.1 正確認識多媒體在體育教學中的作用。由于受傳統體育觀念的影響，有些教師的教學觀念依然停留在單一的身體練習和課堂理論上，不重視利用多媒體技術進行教學，且對多媒體技術的知識知之甚少。然而多媒體輔助教學往往要比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。體育實踐課如果能結合多媒體教學，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以使學生易學易懂，印象深刻，此外通過多種教法手段展示，也促進了學生運用科學方法主動從事身體練習的能力。當然從體育課程性質講，在體育教學中不能夸大多媒體在體育教學中的作用。也就是說，不是所有的體育教學都可以應用多媒體，學生上課還是應以練習為主，多媒體教學法應該是對傳統教學方法的一種補充，是一種輔助教學。運用多媒體教學是為了提高教學效果，在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計課件，改進教法，從教學的每一個環節創造興趣，滿足學生的需要，使其“易學、樂學、善學”，從而系統地掌握體育知識和鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣。若將一大堆錄像、動畫和圖片進行簡單的堆積和播放，就違背了多媒體教學的宗旨。

3.2 重視課件的開發。目前，由于體育教師對體育多媒體課件的開發不夠重視，導致在多媒體教學日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。由于開發多媒體體育教學課件的水平要求比較高，編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育知識理論水平，即有運動生理學、某個項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國各年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，而且必須具有體育教學方面的知識。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需要多方面的努力協作才能夠完成，這些因素直接關系到體育課件質量的好壞。4 結論與建意

隨著信息技術的發展，多媒體教學應用的不斷探索，多媒體的應用越來越普遍了，在教學中的作用也越來越重要了。多媒體技術是現代教學中先進的教學手段，其在許多方面的優越性是其它教學手段無法比擬的，因此在體育理論和實踐教學中有著良好的教學效果。但是隨著多媒體教學的普及，多媒體在教學中也出現了許多問題，而且這些問題已在一定的程度上影響到了教學。針對這些常見的問題，教師在教學中要盡可能遵循多媒體應用的可行性、合理性及切合實際性的原則，以免媒體的亂用、生搬硬套及教學資源的浪費。因此，在教學中要盡可能地使媒體的作用得到最優化體現，以促進現代中小學體育教學的發展，最終使體育教學質量得到一定的提高。淺析多媒體的應用在中學體育教學中的作用

多媒體教學作為體育教學的有益補充，轉變體育教師的教育觀念，與時俱進，要用發展和超前的眼光接受利用信息技術進行體育教學的新理念。正確處理好多媒體教學手段與其他教學手段的關系。利用多媒體進行教學，更好的突出重點、突破難點，更好、更快地達成教學目標，和多種教學手段同時應用，發揮各自特長，優勢互補，一定能取得更佳的教學效果。

一．利用多媒體手段，開展思想品德教育

體育教學作為一種塑造和培養人才的重要教育手段和形式，它不僅使學生增強體質、掌握和提高運動技能，同時還發展了學生的智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養學生愛國主義和共產主義思想品德。如何在體育教學中對學生進行思想品德教育呢？德育電教即可利用電教多媒體，選擇典型事例對學生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲像材料，把真理體現出來，易于使學生理解和接受；同時，多媒體聲音與形象的生動性和感染性，也引起了學生情感上的共鳴，激勵學生不怕困難、具備勇敢堅毅的意志，進而沿著正確的目標去探索、實踐。

二．利用多媒體技術演示與點撥相結合

多媒體課件并不是萬能的，它應該是整個教學設計中的一個有機組成的部分。教學中，如果僅僅將課件播放給學生看，收效往往不大。最簡單有效的使用方法是將多媒體課件的演示和教師的講解、示范結合起來。如：在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作很容易失誤，而運用多媒體課件就簡單多了。我利用Flash制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作是否正確。于是，在教學時先請學生觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦中形成動作概念。同時產生在實踐中試一試的欲望。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。

三．多媒體教學與技能課緊密結合，提高技能課的授課質量

在每教授一種體育技能時，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，當講到籃球課傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現出遲鈍、緊張。結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果，于是組織學生看錄像。運用游戲軟件進行輔助教學，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一 一表現出來。隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的比賽錄像功能，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班級籃球賽中能做出精彩的戰術配合。

四．創設意境，培養審美情操

體育是人體運動的形態美和精神美的一種特殊表現，因而，體育教學就是審美意識物態化的積極成果，有著強烈的美感作用和審美價值。體育活動中很多項目，如健美操、技巧、武術、體操、田徑、球類等都呈現出一種美的形態。教師在教學中要善于發掘教學內容中美的內涵，用具體的形象美去啟迪學生，用高尚的情感去撥動學生的心弦，用美的乳汁滋潤他們的心田。例如：在韻律操教學中，常規方法使許多學生只是機械地學習、模仿，不能領略美的價值。我們可以利用電教媒體，選擇健康、動聽、優美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強化氣氛，為學生創造一種樂學的情境，這樣，學生學起來就顯得輕松、活潑、舒展、大方。既增強了形式的體質，又發展了學生的協調性、柔韌性、靈巧、速度、力量、耐力等素質，訓練了良好身體形態，并且由人體的優美動作與音樂結合而達到一個超美的境界，把健美操中蘊涵的節奏美、力量美、協調美、和諧美、敏捷美，以人體運動的獨特形式表現出來，使學生直接感受到美的存在，在運動中陶冶了美的情操。

五．多媒體在理論課上的應用

無論是以前的《體育大綱》還是現在的《體育與健康課程標準》，在課程安排上都要求每學期上一定比例的理論課，這些內容涉及許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，其非常適合在多媒體教室上，以因特網為代表的國際互聯網排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識。從各項體育競賽的起源到比賽規則，從長跑時出現的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變了學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。

六、作用

1、運用多媒體，促進學生的運動表象的形成。通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

2、通過多媒體視頻演示，促進學生正確理解體育中的各種名詞。利用多媒體技術，教師可根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理地加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3、運用計算機的參數分析功能，促進學生形成正確的動作概念。體育教學中，把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作，特別是對于某些本體感覺較差、動作接受能力較慢的學生尤為有效。

4、利用信息技術，使學生獲得更多體育方面的信息，拓展學生的知識面，開闊視野；可以為師生互動交流提供平臺。

5、學校體育教學不同于其他學科，有著自身的特點和規律。它是以室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。所以，在應用信息技術進行體育教學時，不是簡單的應用，而是高層次的融合與主動適應，是信息技術與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術，切勿為使用技術而使用技術，甚至不惜以犧牲課程目標的實現為代價。應以課程目標為最根本的出發點，從課程的整體觀考慮信息技術的功能與作用，該用傳統教學手段進行教學的就要堅持用，可以用多媒體進行教學的就應該大膽加以運用。簡而言之，我們既要以發展和超前的眼光接受多媒體教學的理念，又要以積極和扎實的態度對待傳統的教學手段，使兩者互為作用，相得益彰。

隨著現代科學技術的發展，許多高科技成果已經服務于課堂教學，特別是多媒體、網絡通信等技術的應用，使教學技術顯示出了前所未有的威力。多媒體教學技術是以聲、像、文的綜合形式向使用者傳授知識的，其逼真程度和規范性不亞于教師親身示范，講解較之教師更詳盡，還可以經過精心的加工、制作，增加其生動性、趣味性，能極大的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促進教學質量的提高。當今一般的傳統體育教學方法已不能滿足現代化體育教學的要求和需要。因此，將現代化的教學手段與傳統的體育教學方法有機的結合起來，將多媒體教學引入體育課堂教學之中，以滿足現代體育教學的要求和需要，是順應時代發展潮流的。

一、多媒體教學在小學體育課堂教學中的特點

小學生具有注意力容易分散的特點和超強的模仿能力。多媒體教學手段是將優秀的教學示范、手段、方法，以及訓練方法、比賽過程，經過科學的再加工，以看錄象、投影等形式，以聲、像、文的綜合形式展示給學生，能不斷的使學生的各個感官受到刺激，引起學小學生的注意，促進其思維。它還可以充分抓住小學生的心理特點在觀看課件中小的知識點以動畫和兒歌相結合的形式傳授給學生不但豐富了學生的感官，而且便于學生記憶，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，使學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中接受體育技能的學習。最終，起到減輕體育教師工作強度，提高學生學習效率的作用。

在傳統的體育教學中，一般采取教師講解、示范技術動作，學生模仿練習，再進行糾錯，最后通過鞏固練習，掌握技術動作。在這種教學過程中，學生不能從講解中獲得完整的形象記憶，在觀看示范時又不能獲得系統的、規范的講解；即使是邊講解邊示范，教師也不能使學生對動作的細節，特別是重點和難點形成正確的理解和模仿。如果講解、示范模糊不清，更容易使學生產生錯誤的理解和模仿，形成錯誤動作。采用多媒體教學，可以將技術動作的細節、動作重點、難點，經過特殊的加工、處理，清晰、直觀形象的展現在學生面前；還可以將技術動作的全過程，重放、慢放、定格，并從多方位、多角度展現技術動作，使學生看清楚技術動作的全過程和各個細節動作及銜接過程，幫助學生建立正確的、完整的動作概念；還可以將平面的、局部的動作示范，變成立體的、整體的直觀形象教學，從而幫助學生從感性認識上升到理性認識。因此，使用多媒體教學手段，可以有效的節省教師教的時間，增加學生自主學習、練習的時間，使教師有充足的時間去指導學生學習，使教學過程中教師的主導地位和學生的主體地位更加突出。

二、多媒體教學在小學體育教學中的作用

1、激發學生學習興趣，提高教學效果

體育技能的形成過程要求學生通過觀察、模仿、練習，再觀察、再練習，直至達到自動化。在傳統體育教學中，學生一般先聽教師講解，后觀看示范，然后去模仿、練習，接下來由教師糾正錯誤動作，最后再通過鞏固練習掌握技術動作，這種模式極其單調，久而久之，學生很容易產生厭惡感，學習積極性下降，學習效果受到影響。多媒體教學則可以克服傳統教學手段的缺點，為學生提供直觀、形象、生動的動作示范，詳細、規范的文字講解，使學生可以在教師的引導下，對技術動作進行學習、練習、糾錯；也可以由學生自主學習、練習、糾錯，有利于學生自主學習能力的培養。在練習遇到疑惑時或練習間歇時，還可以觀看高水平運動員的比賽實況錄象，對技術動作提高認識，增強記憶，同時，還可以滿足小學生的好奇心，對于那些基本掌握了技術動作的學生，會產生一種成就感，從而促使它更積極的學習新的技術動作。多媒體教學在演示實踐內容的整體性、生動性及細節性、廣泛性上充分發揮了其優勢特點，使教材中的各個環節特別是重點、難點和細節清晰的展現在了學生面前，同時，還有效的活躍了課堂氣氛，發揮了小學生的人知系統的特點，從而提高其對體育活動的興趣，達到提高教學效果的作用。

2、轉變教學觀念

新課程改革要求培養創造性人才，這就要求體育教師必須改變：當年我們上學時，我們的老師教我們怎樣教學生，我們就怎樣教我們的學生的想法。采取新的教學方法，創造出有利于學生掌握技術、體驗樂趣的新型的教學模式，從多方面培養學生的創造能力。而多媒體教學就是一個很好的嘗試，運用現代化的教學手段，不但可以培養學生自主學習的能力、挖掘學生的潛力、培養合作、創造精神，而且能激發學生對學習新知識的好奇心、探索欲和主動思考的能力，促進學生全面發展。

3、促進教師素質的提高

體育教師也肩負社會主義建設者和接班人的培養重任，這就要求我們應嚴格要求自己，不斷提高自身業務素質。多媒體教學技術在體育課堂中的應用給體育教師又提出了高要求。從課件的制作到使用，只有體育教師參與了課件的制作甚至自己親手制作，才能制作出優秀的課件，達到預期的效果。在使用過程中，只有對系統操作非常熟練，才能完全掌控教學過程，出色的完成教學任務，并在使用過程中不斷的使自身素質和綜合能力得到提高。

4、其他

多媒體教學運用于體育教學中，在現今小學現有的電教設備下是切實可行的，其教學效果也一定是明顯、有效的，特別是對疑難動作的作用則更明顯。它有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。學校應大力發展多媒體在體育教學中的運用，加強體育教學經費投入，配備一定的體育教學所需的教學軟件，以減輕體育教師的勞動強度，提高教學質量，使體育教學達到規范化、現代化。

淺談體育教學中《自主學練》模式的意義

上傳: 徐偉明

更新時間：2012-5-20 8:48:45

體育新課程標準無論是在課程功能、理念、目標、內涵方面，還是在課程內容、實施、評價和管理方面都較以前有很大的突破。新課程標準緊緊圍繞“健康第一”的指導思想，立足于“每個學生身心都得到充分發展”、“培養學生終身體育意識”，使每個學生都能充分發揮自身潛能，激發學生學習和鍛煉的主動性，實現全面發展。從這個高度來說，對我們學校體育教師提出了一個新的課題，如何去開創學校體育的新局面。我們該看到“自主學練”模式正得到廣泛的應用，其意義重大。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。”為了打破以前教師獨霸課堂和脫離課堂的局面，轉變過去強調運動競技教學的觀念，突出“健康第一”的指導思想，“自主學練”模式被老師更多的應用，其特點是通過師生互動、學生主動參與，讓學生在觀察、操作、活動、討論、質疑、探索、情感體驗中，學會獲取知識方法，掌握多種科學、正確的健身方法，受益終身。通過反復教學實驗發現，“自主學練”模式已經逐漸成為新課程標準下的體育教學的創新窗口，其意義如下：

一、能給學生創造一個輕松的學習環境，調動學生的學習欲望，增強學生們的學習信心。想象是審美的翅膀。德國著名文藝理論家萊辛說：“凡是我們在藝術作品里發現美的東西，并不是用眼睛，而是由想象力通過眼睛去發現美的。”各種體育動作都有著內在的和外在的美，在體育教學中合理地運用現代化的教學手段，能使學生充分發現這些美的所在，使同學們對體育教學產生濃厚的興趣，調動學生的學習欲望，增強學生們的學習信心。在體育教學中利用教學錄像講解動作要領與方法，利用多功能講臺中的動畫效果講解要點與難點；通過及時地展播各種與體育教學有關的各項比賽和各種重大賽事來調動同學們的學習積極性。并充分利用觀看體育中大事要事的錄像來激發同學們的愛國熱情，使同學們深刻理解自己所肩負的歷史使命，樹立起為祖國的崛起而讀書，為成為棟梁之材而鍛煉身體的信心和決心。

二、能創造一個引導學生主動參與的教育環境，構建起新的教學過程，使學生踴躍參與、自主學習樂。學生的學習是由動機激起和推動的，它直接影響到“自主學習”的水平、進程和效果。學習興趣是內部動機中最活躍的成分，是推動、激勵學習最有效的動力。首先教師要通過挖掘體育教學的娛樂性因素，運用體育特有魅力來激發學生的求知欲。其次，教師應了解青少年學生的一般心理特點，多和學生進行情感交流，使其做到“親其師，信其道”。讓學生在學習新生知識中體驗成功的喜悅，培養對體育教學的興趣。蘇霍姆林斯基說：“學生帶著一種高漲的激動情緒，從事學習和思考，對面前所展示的真理感震驚。”這種教學境界，常常體現在師生的心態和語言，體現在教師親切自然的教態上和生動形象的教學方法上。為了充分發揮同學們的創造力和想象力，合理利用上室內課的時間，多給同學們放一些健美操和各種各樣的自編操錄像，使他們能根據不同項目的不同特點，創造出適合本項目的自編操，使學生們能根據不同年齡特點，做好充分的準備活動。利用小游戲，利用音樂伴奏下的各種自編操等，給同學們創造一個輕松的教學環境，引導同學們積極主動地參與到課堂當中。

三、能創造一個師生互動共同交往的教學氛圍，建立起新型的師生關系，使學生大膽質疑、主動創造樂趣。江澤民同志指出：“學校和教師在精心培養人才方面負有責任，既要嚴格要求，又要平等待人，更要善于發展和開發蘊藏在學生身上的創造品質，教師與學生裝之間要相互學習，相互切磋，相互啟發，相互激勵。” 一是教師的期待；二是教師的寬容。課堂上，盡量使學生感到“老師在期待我”、“我能行”。即使是學生理解有誤，學中有錯，教師也應該誠心、熱心、耐心地幫助他們，鼓勵他們。還要給學生們多多創造觀察與幫助、自評與互評、質疑與討論的機會，使同學們既能展開自己的想象能力，拓展獲取知識的視野，又能使同學們相互了解，增進同學間的友誼。在教學的過程中還要了解到學生的個體差異性，要因材施教，分層教學，有意識地發展學生特長，培養每一位學生的成就感，使每一位同學能獲得成功。

同時，在學練技術動作的過程中，要建立起新型的師生關系，使主導變引導、主體變主人。教師要積極主動地參與到學生當中，主動與學生交流思想，并利用激勵性語言鼓勵同學們勇于克服困難。還要給學生們多多創造觀察與幫助、自評與互評、質疑與討論的機會，調動同學們的積極主動性，使同學們能展開自己的想象能力，拓展獲取知識的視野。利用教學錄像使學生們能夠找到自己，看到自己在課堂的表現，發現自己的長處與不足。通過各地優質課的展示，與學生們一起交流思想，并利用“我的想法”等活動，收集資料，總結經驗和教訓。

四、能創造一個笑聲汗水進步共融的課堂效果，樹立起新的學練觀念，使學生學會生存、學會發展。體育教學中，往往會因為枯燥無味而失去學習興趣，新課程標準下的體育教學要求體育教師必須要很好地提高課堂效果，例如：在課的開始部分利用各種能自由鍛煉的游戲，既能增強學習興趣，又能鍛煉同學們的意志品質，增強他們勇于戰勝困難的信心和決心。在課的結束部分，合理安排音樂伴奏下的放松活動，并且給同學們一些自我展示的空間，使同學們能笑起來動起來，讓同學們在汗水中得到放松，在笑聲中得到放松。

有報道：北京市北師大附屬實驗中學召開“多媒體體育教學研討會”。課的主要過程為：學生通過錄像、投影觀察了解自身掌握技術動作的情況，發現問題然后點擊電腦課件，搜尋正確的技術影像動畫，發現查尋練習方法和改進措施，用以指導自主練習。另一部分同學則在電腦課件中查尋發展上肢力量的練習方法，指導自身練習。這篇報道告訴我們學校體育今后發展的方向，也給很多學校體育工作者一些警示：也許我們缺少現代化的教具，但是我們要用現代化的教育理念、現代化的教學手段、現代化的教育思想和現代化的教育眼光來認識今后體育工作發展的方向和自己所肩負的歷史使命。我們應合理利用好現代教育技術，使之成為我們學校體育工作的一個亮麗的窗口！

世紀之初，黨的十六大將“形成比較完善的全民健身體系，切實提高全民族的健康素質”納入全面建設小康社會的奮斗目標，為新時期學校體育工作指明了新的發展方向，提出了更高的要求。它要求廣大學校體育教師增強使命感，深刻認識健康素質的實質及其對促進社會主義現代化建設所具有的全局性、基礎性和先導性的重要作用，進一步明確提高廣大學生健康素質的重要意義，中國學校體育充滿機遇和希望，讓我們共同努力，站在培養造就體魄強健的高素質勞動者，健民強國，實現中華民族偉大復興的高度，合理利用《自主學練》模式，培養學生終生體育的思想和習慣！

第二篇：多媒體教學在體育教學中的應用

多媒體教學在體育教學中的應用

摘 要：多媒體課件有其傳統教學方式無法取代的互動性、直觀性等特點，因此它對激發、提高、鞏固學生的學習興趣可以發揮很大作用。優秀的體育教學課件可以創建逼真情境，激發學生的學習興趣，它對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果，通過豐富多彩的多媒體手段進行教學，既能有效地吸引學生，同時也可以使學生在安全和易受控制的環境中實踐所學的內容。關鍵詞：多媒體 體育課件 體育教學

對于體育來說，一般人認為，上體育課就是去操場，上室外活動，制作課件是用制作和使用，兩者根本聯系不上，大家想一想，這些話說的不無道理，但是體育光動身體不動腦行嗎？如果只取其一，就不是素質教育，我們可以根據現在所具有的條件，發揮優勢。在小學高年級體育教學中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學生了解體育，了解體育知識，例如，體育的歷史、發展，再具體一些，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟件PowerPoint 制作幻燈片）的方法教給學生。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體信息技術是與教學內容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。同時在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環節表達清楚。讓學生在體育課上少一些點枯燥無味，影響學生學習積極性教學步驟，換一個方法同樣可以學到知識，又可以達到快樂體育教育目的。簡單地講，我們教師制作一些幻燈課件，在體育課是完全可以用的上的，還可以提高學生的積極性，學生看的有意思，俗話說，好玩兒，就想看、想學，這樣我們就已經達到了上體育的目的。

一、體育課件的發展與現狀

隨著科技的發展和進步，電化教學對當前體育教學和訓練提供了跳躍式發展的機遇。電化教學的運用，對體育技戰術的傳播、運用和開發，對學生整體水平和個人水平的提高越來越重要。我們必須充分認識到這一點并善加應用，以迎接二十一世紀國際體育運動的挑戰。傳統的體育教學，總是以教師為主，而以學生為輔，這種教學是一種壓迫式教學法，有一定的局限性。如今的體育教學已向科技方面邁進了一大步，運用高科技進行教學，是今后體育教學的主導方向。在體育教學與訓練中，運用電化教學，結合體育課的傳統教學可以在短時間內取得好的成績。電化教學既可以使學生及時了解當前體育的發展史和新方向，也可以運用錄像的慢放和倒放功能使隊員和學生對各項運動的技術動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復練習，讓學生能在較短時間內掌握技術動作、基本知識和技能，從而提高我們的體育教學水平和效果。隨著科學技術的提高和發展，電化教學在各門學科的運用越來越廣泛。電教與體育教學相結合，是當代體育課堂發展的必然趨勢。

增加電化教學的時間和內容，可以大大提高體育教學效果。在傳統的體育教學尤其是體育課中，通常是由教師先進行講解示范，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。在這種傳統的體育教學中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優點：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術動作進行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術動作和要領。運用電化教學，學生能在較短的時間內學會技術動作，教學效果要比單純的傳統教學好得多。

二、多媒體課件在體育教學中的優點

1、多媒體課件的出現可以彌補教師示范的不足。在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環節，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中,教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節奏性和準確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理；讓學生了解在騰空過程中各關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。

通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上相關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應用于體育教學中。教師教學或學生自學時可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學生講授籃球技術理論時，通過播發大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。

3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產生濃厚的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，在學習的過程中，學生只有對其所要學的內容產生興趣，才能有學習的動力，才會主動積極地去學習。在傳統的體育教學模式中，有很大一部分學生只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去，提高課堂教學的效果。

三、運用多媒體課件進行體育教學時應注意的事項

運用多媒體課件進行教學是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學的不利因素，對提高教學效果有很大幫助。所以，我們在運用多媒體進行教學時，必須注意以下幾點：（1）多媒體教學最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻燈片）等的使用。

（2）一般情況下，教師在進行多媒體教學應放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐。多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術、技能信息的時候來進行。

（3）讓學生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，學生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內容，而忽略了對技術、技能的學習和對教師提出問題的思考。

總之，在學校體育教學中，多媒體信息技術與現代教育技術整合。利用現代技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的，在現階段，正是傳統教育與現代教育結合。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現代教育技術整合，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進學校的素質教育。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，我們教育教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！

第三篇：淺談多媒體技術在體育教學中的應用

淺談多媒體技術在體育教學中的應用

踏入21世紀，現代信息技術迅猛發展，以多媒體和國際互聯網為代表的現代多媒體信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。信息技術作為一種新生的現代教學方法和手段，已廣泛應用于教育教學各個領域。作為學校教育重要組成部分的體育教育，也無可避免地要以時俱進，適應時代的發展。但是，體育是一門以 “健康第一”為基本理念，以身體練習為主要手段的課程，室外課占絕對多數課時，我們不可能將體育課搬到室內以網絡信息化方式去上課。在新課標下，如何將信息技術合理應用到體育教學中，是體育教師研究的新課題。本文從理論和實踐出發，結合個人教學實際，探討新課標下信息技術在體育教學中應用的一些做法或見解。

一、利用信息技術，提高體育教學備課的效率與質量 1.利用信息技術，提高體育教學備課的效率。

俗話說“不打無準備之戰”，要上好一堂課的前提是教師先備好課。要備好課就需要大量的資料和信息源，但目前體育教材和教師用書的內容比較簡單，沒有像其他學科教師用書那樣有教學目標、教法與學法、重點與難點，以及教案等方面的內容可供參考，所以造成教師備課比較費時費神，結果有的教師敷衍了事，甚至有不備課的現象。如果應用信息技術進行備課，就能提高體育教學備課的效率。首先，通過互聯網，可查閱大量的資料，而且可下載大量的運動圖片、圖形供備課用，使體育教案起到內容豐富、圖文并茂。其次，如果寫好的教案覺得不滿意，或課后發現問題可隨時修改。為了提高信息技術備課的效率，可建立體育教學備課附件庫，備課附件庫建立后，備課時只需從體育教學備課附件庫里選取相關的附件，結合教學實際進行修改、優化處理組合即可使用。課后針對教學實踐中所遇到的和討論，再對附件庫進行修改整理。通過這樣的備課，可以達到減輕體育教師的教學負擔，提高備課的效率，優化體育教學的目的。

2.利用信息技術備課，提高體育教學備課質量。

通過現代化手段可以收集大量的資料及信息源，而在傳統的教學中，備課的資料主要是通過書本、圖片等有限的手段獲取，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術的普及，可以通過自己制作，或通過光盤、網絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息應用于課件制作，使教學內容圖、文、聲、像相結合，更豐富、更精彩；教學方法更多樣、更靈活；教學效果更明顯、更有效率。對備課過程發現的問題還可以隨時修改更正，課后又可以針對教學實踐中所遇到的問題進行研究討論，并進行修改補充，達到優化、提升教學質量的目的。

二、利用信息技術，提高體育課堂教學質量 1.室內理論課

體育與健康課程是以體育為主，同時融合健康教育內容的一門課程。健康教育專題是新課程一個必修模塊，一般是在室內教學，因此室內理論課是體育教學不可缺少的一部分。目前，我們學校的教室已逐步安裝了多媒體教學平臺，在理論教學中，通過實物投影儀、電腦、錄音機等現代信息技術和傳媒手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，打破了沉悶的教學空間和單一的學習模式，激活了學生的感官和思維，把應學的知識演化成了豐富、生動、形象、逼真的立體世界，從而優化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果和質量。例如我們利用自制的教學課件《運動與營養》進行上課，通過多媒體技術，把枯燥乏味的教學內容變成圖、文、聲、像相結合的內容，將啟發性、趣味性、知識性、針對性融為一體，激發學生的學習興趣和求知欲望，并通過師生互動方式，使學生能積極主動參與學習的過程中去，培養了創新思維能力，提高教學效果。通過教學實踐，室內理論課應用信息技術授課，學生普遍反映學習更有趣、更問題進行研究生動了，筆者也感覺到教學效果比以前也更好了。

2.室內實踐課

目前學校已建起了體育館、乒乓球室、舞蹈室等室內體育場館，這給應用信息技術進行體育實踐課教學提供場所。我們可以體育場館內的多媒體設備，如影碟機、投影、電腦、音響等設備進行輔助教學。如乒乓球的發側旋球教學，傳統的教學由于球速較快，容易造成學生看不清，使學生不易掌握動作技術。現可通過錄像的慢放，讓學生反復看，細琢磨，使學生更易掌握動作要領和技術，從而達到良好的教學效果。另外，通過讓學生觀看著名運動員的比賽錄像，可激發學生的學習興趣，并進行對照，找出自己存在的問題加以糾正。再如多媒體在健美操教學中的應用，首先通過教學錄像，給學生建立正確、優美的動作表象和完整的形象概念；其次，借助錄像輔助教學，引導學生逐步深入，細心琢磨，領會技術要領，幫助學生掌握技術動作。對于較難掌握的動作，可利用慢動作錄像讓學生反復看，邊看邊練，促進學生能較快地掌握動作技術。

3.室外實踐課

室外實踐課是體育教學的主要教學形式，是提高學生身體素質，強健體魄，實現新課程“健康第一”指導思想的最主要途徑。當今學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受。現代信息技術中的多媒體技術恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱的等特點。應用現代多媒體技術進行教學，使呈現的教學內容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，認知心理能得到充分發展。

在教學中，學生所要接觸的技術動作有的具有抽象性，僅憑教師的講解示范很難激發他們的學習興趣和探究欲望；有的技術動作連貫性強，示范動作瞬間完成，完整示范學生根本不能看清其過程，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。利用多媒體技術進行教學，就會避免上同樣的技術動作，通過教師對動作進行講解與示范，結合課件播放給學生聽與看，對于重點與難點進行反復慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點與難點，使學生直觀、主動、立體、全面地掌握技術動作。并通過生動的畫面，有效地激發學生學習體育的興趣和創造性思維，發揮學生的主體作用，縮短教學時間，提高教學質量。可見，信息技術在體育教學中適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維，觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。

信息技術在室外實踐課的應用還有另外兩種形式，其一就是教師把制作好的相關課件放入學校體育網站，課前布置學生觀看學習，或上網查閱課堂學習的相關知識，如練習方法、比賽規則等。課堂教學時通過讓學生先根據自己課前所學習的知識來練習，然后進行糾錯和評比，教師再進行提問和根據學生的練習情況進行指導。這樣教學既提高學生的學習興趣和情緒，開闊學生的視野，又培養了學生的自主學習、探究學習能力和創新思維。其二是體育教學最早應用電化教學手段的，例如錄音機。錄音機在我們的廣播操、武術、體育舞蹈等項目的教學中廣泛應用，也非常好用實用，教學效果也挺不錯。

三、利用信息技術進行自動化辦公，將大大提高工作效率

體育教師日常工作任務比較繁瑣，除了常規的備課、各種計劃、總結、科研等日常工作外，每年還有許多的數據要進行統計分析，如學生體育課成績的統計、學生體質健康標準的統計分析等；有很多的競賽編排工作要做，如體育活動課的編排、各類競賽的編排、校運會的編排等。這些繁瑣的工作花費了大量的精力和時間，在一定程度上影響了教師的教學、科研、帶運動隊等其他的工作。

1.對日常工作的處理，利用一些大眾化軟件，如 “FOXPRO”, “WORD”, “EXCEL”等信息技術進行自動化辦公管理，建立體育教學電子資料庫，將相關的資料分門別類進行儲存和管理，將大大提高工作效率，減輕體育教師的負擔。

2.體育各類數據的統計是非常繁瑣、乏味且容易出錯的。為了提述存在的問題，高統計的準確率和工作效率，我們近幾年利用“EXCEL”軟件開發了《國家體育鍛煉標準》測驗成績評價系統、《中小學生體育合格標準》評價系統、《學生體質綜合評價》系統、《學生體質健康標準》評價系統等應用軟件，通過這些軟件的應用，使我們從繁瑣的工作中解脫出來，并能較快分析學生的學習成績和體質狀況，很大程度上提高了工作的效率，為教學決策和管理提供科學的依據。

四、利用網絡信息技術建立體育網站，充分發揮互聯網的多功能作用

新課標強調學生應掌握適應終身體育和健康生活需要的基礎知識、技能和方法，強調突出學生的主體地位，提倡學生自主學習、合作學習和探究學習，鼓勵師生積極進行互動交流。但是體育課堂教學無論在教學內容、學習方式上，還是時間、空間上都是十分有限的，利用網絡信息技術建立體育網站，將為師生獲取體育與健康的基礎知識、技能和方法，并進行互相交流提供了良好的平臺，也成為體育教學與現代科學技術交融的紐帶。在體育網站中可設置校園體育、體育教研（體育裁判、體育法規、體育論文、教研信息、健康教育和教案精選）、教學資源（教學素材、教學課件、媒體視頻、美文欣賞和搜索網站）、快樂體育（體育保健、休閑幽默、視頻欣賞、游戲天地）、體育教師概況和在線情況等等，并且鏈接其他體育網站，使網絡的優勢得到了充分的發揮。學生可以直接獲取網絡上的信息，進行自主學習與鍛煉，也可以通過網絡查閱和評價自己，并能通過網絡間接從教師、其他同學處獲取信息。教師可以通過網絡或師生之間的在線、發電子郵件的形式進行交流，組織、引導和幫助學生學習與鍛煉。

五、結論與建議 1.結論

（1）利用信息技術進行體育教學，可全面革新以往的教學理念和模式，革新傳統的教學、學習和評價觀，提高體育教學的質量。

（2）利用信息技術進行體育教學，能使體育教學的趣味性、生動性、知識性和科學性融為一體，大大增強了教學的效果；能激發學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主體作用，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。

（3）利用信息技術進行體育教學，能提高體育各項工作的效率，優化體育教學質量，減輕體育教師的負擔。

（4）利用信息技術，能使學生獲得更多體育方面的信息，拓展學生的知識面，開闊視野；可以為師生互動交流的提供平臺。

（5）學校體育教學不同于其它學科，有著自身的特點和規律。它是以室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。所以，在應用信息技術進行體育教學時，不是簡單的應用，而是高層次的融合與主動適應，是信息技術與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術，切勿為使用技術而使用技術，甚至不惜以犧牲課程目標的實現為代價。應以課程目標為最根本的出發點，從課程的整體觀考慮信息技術的功能與作用，該用傳統教學手段進行教學的就要堅持用，可以用多媒體進行教學的就應該大膽的加以運用。簡而言之，我們既要以發展和超前的眼光接受多媒體教學的理念，又要以積極和扎實的態度對待體育的傳統教學手段，使兩者互為作用，相得益彰。

2.建議

（1）改善室內體育活動場地教學設施，在條件允許情況下配備多媒體教學設備，鼓勵教師在教學中應充分利用多媒體課件或多媒體網絡等現代信息技術進行教學。

（2）轉變體育教師的教育觀念，以時俱進，要用發展和超前的眼光接受利用信息技術進行體育教學的新理念。

（3）體育教師對現代信息技術掌握的水平參差不齊，影響了信息技術在體育教學中的應用，需加強體育教師信息技術應用的培訓，提高教師的信息技術水平和信息素質。

（4）加強體育教師和信息技術專業人員的溝通與交流，共同研發更多適合體育學科的管理軟件和教學課件。

融合之路---信息技術在體育教學中的應用

張新龍

二零一三年六月

第四篇：多媒體在體育教學中的應用探討（xiexiebang推薦）

No.4, 2009 現代商貿工業

Modern Bus iness Tr ade Industry 2009 年第4 期 多媒體在體育教學中的應用探討 吳

成

(湖北十堰職業技術(集團)學校, 湖北十堰442000)摘要: 充分發揮多媒體教育技術的作用, 必須進行課堂教學方法改革, 制定與體育教學相適應的多媒體體育課件, 探

索新形勢下的課堂教學技巧, 優化教學效果, 提高教學質量。針對傳統體育教學中的這些問題進行分析, 并采取有效的改

進措施。著重向廣大的體育工作者, 介紹多媒體體育課件在體育教學中如何開發、應用及應注意的問題。

關鍵詞: 多媒體;中學體育;教學;課件 中圖分類號: G43

文獻標識碼: A

文章編號: 16723198(2009)04024601 1

我國傳統體育教學中存在的不足

體育教學的主要任務之一, 是使學生掌握一定的運動

技能, 并能在此基礎上, 靈活的應用, 創造新的運動技能。新的運動技能形成, 必須通過教師用精練的語言講解技術 要領、規范的示范動作, 學生通過聽、看來感知技術過程。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力, 否則很 難把難度較大的示范動作做得比較規范, 會直接影響學生 的學習效果。

體育教師隨著年齡的增長, 完成動作的能力必然會下

降, 在教學內容的選擇上, 就會回避那些難以示范、技術性 強的動作, 影響了學生的全面發展。這種現象在傳統體育 教學模式中也是無法克服的。2

多媒體教學在現代體育教學中的優點

多媒體體育課件是應用計算機多媒體技術, 以其鮮明 的圖像, 生動的畫面, 靈活多變的動畫及音樂效果來優化教 學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體體育課件是與體 育教學內容緊密相連的, 是教師根據教學需要自己設計制 作的多媒體體育課件, 是開發者根據科學的學習理論和豐 富的教學經驗設計開發的軟件系統。多媒體體育課件直接 反映教學內容與教學效果, 包含著教學過程中呈現的各種 教學信息、應答信息、評價信息, 再加上軟件本身的教學策 略及相應的控制方法, 是一個完整的教學系統。

在體育教學過程中, 運用多媒體體育課件可以把教師 很難示范清楚的技術環節, 用多媒體體育課件中的動畫或 影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看, 就會使 學生看清每個技術細節, 更快、更全的建立起表象。加深了 對動作的理解, 縮短了泛化過程, 對幫助學生快速掌握學習內容, 提高教學質量, 縮短教學過程是非常明顯的。更重要 的是多媒體體育課件能夠把示范不好或不清楚的動作環節 表達清楚。同時在制作多媒體體育課件的過程也加深了教 師對各項技術的理解和認識, 提高自身的知識水平和講解 技術要領的能力。更重要的是解決了傳統教學中解決不了 的難題。3

對多媒體體育課件的探索 3.1

體育課件制作流程

為將多媒體技術引入課堂教學, 可以先請體育教育學

界的專家、教授提出體育課件的設計意圖, 編寫創意程序;然后聘請高級程序員專門從事編程工作, 將編制出的軟件 結合教學實際進一步加工, 經過逐步的實踐直至定型。(如 圖1)圖1

比如以下的幾個方面: 運動生理: 展示運動后的生理反應, 如: 血液循環、吸氧 量、心率等。將抽象的生理反應過程制成多媒體演示課件。此時, 立體動畫生動地展示在學生面前, 促進了學生對運動 后出現的心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象的科學 認識與理解。

模擬裁判: 將球類的比賽場面展現出來, 讓學生自己作 裁判, 利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決, 在規定 的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展 示和教師的講解, 加深了學生對球類裁判法的了解。體育常識教學: 把學習的主動性交給學生, 選擇學生感 興趣的體育知識。在研制以體育常識為主體的多媒體體育 課件中, 可以匯集多項基本常識。通過文字顯示, 并附上具 有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學中文字與口 頭表達形象性弱的缺點, 可激發學生左右大腦半球同時工 作, 有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養, 變 被動記憶為主動接收。3.2

體育課件素材的收集

課件的制作要以教材為參考, 廣泛收集教學素材。課

件制作和課堂教學一樣, 既要來源于教材, 又要高于教材。因為教材由于具有一定的出版周期而往往會滯后于當時的 246

No.4, 2009 現代商貿工業

Modern Bus iness Tr ade Industry 2009 年第4 期

科技發展水平, 所以課件不能簡單地以教材為藍本, 一定要 收集各類教學素材, 特別是要吸收與教學內容相關的、本學 科的前沿知識和最新成果, 這樣才能提高學生的學習積極 性, 引導學生進行科學思考和學習, 有利于培養創新型人 才。

課件制作要內容緊湊, 圖文簡潔。多媒體體育課件是

圖片、聲音、影像、文字的集合體, 很多教學軟件公司或教師 自己制作的課件, 都大量穿插各種圖片和影像, 認為可以達 到圖文并茂的效果, 但有些其實是并不需要的裝飾性圖片。這樣的課件并不適宜課堂教學。圖片的使用是有利于提高 教學的形象性和直觀性, 但是太多的圖片, 不利于學生的精 力集中。根據心理學分析的結果, 過多圖像與畫面容易分 散學生的注意力, 特別是教學內容越深奧, 表現越突出。據 調查, 初次采用多媒體系統進行 植物學!(圖片內容較多)教學時, 有40%以上的學生表示有? 走神#現象, 其中20%左 右的學生反映有? 看電視# 一樣的感覺。因此, 課件制作必 須簡潔明了, 內容一定要系統、精煉。特別是圖片和影像資 料的運用必須恰如其分, 切不可鋪陳夸張。4

多媒體教學中應注意的問題

教師必須克服? 計算機中心論# 和? 計算機輔助教學軟 件至尊論#的觀念, 充分體現教師的主導作用和學生的主體 作用。為了使學生充分理解教學內容, 教師必須及時地恰 到好處地指導學生學習。在呈現課件之前, 教師應給予必 要的指導, 告訴學生該課件的大致內容, 以及這些內容與有 關的學習目標有怎樣的聯系。要注意提醒學生觀察的重點 和應該注意的問題, 并提出思考題, 使學生有意識地注意學習相關的知識, 并把觀察和思考有機結合起來。

多媒體的運用必須? 適時、適度、適當#。適時就是要求 媒體的運用要選擇最有利于學生掌握吸收教學要點。適當 就是媒體要用在? 精彩#之處, 用在激發學生學習興趣, 有利 于突出重點、突破難點之處。適度就是當用則用, 不用則 棄, 不要為裝飾課堂而用軟件。

利用多媒體輔助教學, 對教師也提出了更高的要求。

教師必須熟練掌握計算機軟件、硬件知識, 甚至CAI 的制 作。這樣才能在課堂上很好地駕馭教學手段, 隨機應變地 處理某些偶發技術小故障, 使現代化教學手段成為整個教 學過程的有機組成部分, 從而優化課堂教學, 提高教學質量 參考文獻

[1] 齊志昌.軟件工程[ M].北京: 高等教育出版社, 1998.[2] 周中云.基于課堂教育的多媒體課件設計的新思考[ J ].中國電化 教育, 2001,(12).[3] 余武.信息化教學資源的開發和建設[ J].中國電化教育, 2001,(7)[4] 謝安邦.高等教育學[ M].北京: 高等教育出版社, 1999.[5] 伍新春.高等教育心理學[ M].北京: 高等教育出版社, 1999.論班主任威信的樹立 王國輝

(青島農業大學學生工作部, 山東青島266109)摘要: 要做好班主任工作, 首先要在學生中樹立起威信, 威信越高, 對學生的感召力就越大, 管理的效果也就會越好。

班主任要想在全班學生中樹立很高的威信, 必須長期從各個方面加強修養, 不斷提高自身的素質, 在實踐中探索靈活多樣 的教育方法。

關鍵詞: 班主任;威信;樹立 中圖分類號: G525.1

文獻標識碼: A

文章編號: 16723198(2009)04024702

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者, 也是學生 的良師益友。班主任在學生中的威信是班主任品德修養、管理能力和學識水平的綜合體現。古人云: ? 有威則可畏, 有信則樂, 凡欲服人者, 必兼備威信。#班主任在學生中威信 的獲得不在于社會、學校給了他多少權力, 也不在于他的行 政職務的高低, 關鍵在于其自身品德修養在學生心目中所 產生的效應, 即學生對老師具有的品德、智慧、學識及敬業 精神和奉獻精神的折服。必須明確一點, 威信并不是通過 高壓來讓學生害怕、屈服贏得, 而是讓學生敬重進而信服。威信中的? 威#是懾人的力量, 但離開了? 信#所包含的信任、信服、信譽等含義, 再強大的懾人力量也起不了教育的作 用。班主任的威信既然有如此巨大的影響力和感召力, 那 么班主任應如何樹立自己的威信呢? 1

重視首次交往

班主任給學生的首次印象是非常重要的, 對于班主任 的威信的形成有重大的影響。美國蕾納德.來恩博士在 聯 系: 最初四分鐘!一書說: ? 人們何時決定結交新的朋友呢? 在他們相聚的最初的四分鐘之內。# 這話也許偏激了些, 但 卻說明了給別人的印象最初階段是重要的, 給人的印象是 深刻的, 因而班主任與學生的第一次交往至關重要。那么, 班主任如何在學生面前亮好第一個? 相#呢?(1)根據學生好奇心理, 設計懸念亮相。班主任第一次 與學生見面, 學生有種種好奇心, 觀察老師的一舉一動, 一 言一行。尤其是低年級學生, 更是如此。班主任就應適應

247

第五篇：多媒體技術在體育教學中的應用初探

多媒體技術在體育教學中的應用初探

教師可以通過圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。教師運用多媒體技術進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，運用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化多媒體技術在體育教學中應用很廣，概括起來有以下幾個方面：

一、動畫的應用可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統教學手段中靠掛圖展電力論文發表www.tmdps.cn/dllwfabiao/示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

二、人機對話多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如我在給學生講解足球規則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。

三、視頻、音頻、圖片等素材演示

利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在