第一篇：淺談多媒體技術在初中體育教學中的應用

淺談多媒體技術在初中體育教學中的應用

濟南市歷城區萬象新天學校

季剛

教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。幾年來，我在從事體育教學的過程中，嘗試著利用多媒體技術進行輔助教學，收到了一定的效果。現就計算機多媒體技術在中學體育教學中的應用，談談我的一些看法和實踐。

一.多媒體用于中學體育教學所面臨的問題

通過我在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到目前計算機多媒體技術之所以在體育教學中的運用還不很廣泛，我分析有以下四個方面的原因： 1.課件。對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努 力協作才能夠完成。

2.傳統體育觀念的影響。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一 方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

3.屏幕顯示。目前，國內較先進的電教室基本上已經配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子 教學系統。但是我國經濟發展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數學校用于教學的計算機屏幕較小，這對于一個50人以上的教學班來說，教學效果勢必會受到影響。

4.課件匱乏。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。

二.多媒體技術引入體育教學初試

我畢業于山東師范大學體育學院，在校期間開始接觸多媒體電腦。當時我接觸的體育方面的軟件多是游戲性質的，但多媒體電腦游戲不同于普通的電子游戲，它具有較高的智能性，且畫面生動、逼真。

我從事體育教學后，在一次籃球隊訓練課上講到傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數隊員對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現遲鈍、緊張，結果花費了許多時間也達不到預期的 教學效果。于是我又組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精采 場面所吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。圖解法教學不直觀且繁瑣，與現代初中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。

通過總結幾次對籃球戰術配合教學的失敗教訓，我開始嘗試運用多媒體游戲軟件進行輔助教學。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合。

三.對多媒體體育教學課件的探索

為將多媒體技術引入課堂教學，我首先請山師大體育系的專家、教授提出課件設計，編寫創意程序；然后聘請一名高級程序員專門從事編程工作，將編制出的軟件結合教學實際進一步加工直至定型。經過逐步的實踐，我們主要在以下幾個方面進行了探索。

1.運動生理。展示運動后的生理反應，如：血液循環、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學生面前，促進了學生對運動后出現的心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象的科學認識與理解。2.模擬裁判。將球類的比賽場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。3.體育常識教學。把學習的主動性交給學生，選擇他們了解感興趣的體育知識。我們研制的“體育常識” 課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，可激發學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養，變學生被動記憶為主動接收。

課堂教學是以老師為主導、學生為主體進行教學的雙邊活動的主陣地。多媒體技術的運用并不能取代教師，但能大大優化課堂結構。

由此可見，多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。

第二篇：淺談多媒體技術在體育教學中的應用

淺談多媒體技術在體育教學中的應用

踏入21世紀，現代信息技術迅猛發展，以多媒體和國際互聯網為代表的現代多媒體信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。信息技術作為一種新生的現代教學方法和手段，已廣泛應用于教育教學各個領域。作為學校教育重要組成部分的體育教育，也無可避免地要以時俱進，適應時代的發展。但是，體育是一門以 “健康第一”為基本理念，以身體練習為主要手段的課程，室外課占絕對多數課時，我們不可能將體育課搬到室內以網絡信息化方式去上課。在新課標下，如何將信息技術合理應用到體育教學中，是體育教師研究的新課題。本文從理論和實踐出發，結合個人教學實際，探討新課標下信息技術在體育教學中應用的一些做法或見解。

一、利用信息技術，提高體育教學備課的效率與質量 1.利用信息技術，提高體育教學備課的效率。

俗話說“不打無準備之戰”，要上好一堂課的前提是教師先備好課。要備好課就需要大量的資料和信息源，但目前體育教材和教師用書的內容比較簡單，沒有像其他學科教師用書那樣有教學目標、教法與學法、重點與難點，以及教案等方面的內容可供參考，所以造成教師備課比較費時費神，結果有的教師敷衍了事，甚至有不備課的現象。如果應用信息技術進行備課，就能提高體育教學備課的效率。首先，通過互聯網，可查閱大量的資料，而且可下載大量的運動圖片、圖形供備課用，使體育教案起到內容豐富、圖文并茂。其次，如果寫好的教案覺得不滿意，或課后發現問題可隨時修改。為了提高信息技術備課的效率，可建立體育教學備課附件庫，備課附件庫建立后，備課時只需從體育教學備課附件庫里選取相關的附件，結合教學實際進行修改、優化處理組合即可使用。課后針對教學實踐中所遇到的和討論，再對附件庫進行修改整理。通過這樣的備課，可以達到減輕體育教師的教學負擔，提高備課的效率，優化體育教學的目的。

2.利用信息技術備課，提高體育教學備課質量。

通過現代化手段可以收集大量的資料及信息源，而在傳統的教學中，備課的資料主要是通過書本、圖片等有限的手段獲取，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術的普及，可以通過自己制作，或通過光盤、網絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息應用于課件制作，使教學內容圖、文、聲、像相結合，更豐富、更精彩；教學方法更多樣、更靈活；教學效果更明顯、更有效率。對備課過程發現的問題還可以隨時修改更正，課后又可以針對教學實踐中所遇到的問題進行研究討論，并進行修改補充，達到優化、提升教學質量的目的。

二、利用信息技術，提高體育課堂教學質量 1.室內理論課

體育與健康課程是以體育為主，同時融合健康教育內容的一門課程。健康教育專題是新課程一個必修模塊，一般是在室內教學，因此室內理論課是體育教學不可缺少的一部分。目前，我們學校的教室已逐步安裝了多媒體教學平臺，在理論教學中，通過實物投影儀、電腦、錄音機等現代信息技術和傳媒手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，打破了沉悶的教學空間和單一的學習模式，激活了學生的感官和思維，把應學的知識演化成了豐富、生動、形象、逼真的立體世界，從而優化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果和質量。例如我們利用自制的教學課件《運動與營養》進行上課，通過多媒體技術，把枯燥乏味的教學內容變成圖、文、聲、像相結合的內容，將啟發性、趣味性、知識性、針對性融為一體，激發學生的學習興趣和求知欲望，并通過師生互動方式，使學生能積極主動參與學習的過程中去，培養了創新思維能力，提高教學效果。通過教學實踐，室內理論課應用信息技術授課，學生普遍反映學習更有趣、更問題進行研究生動了，筆者也感覺到教學效果比以前也更好了。

2.室內實踐課

目前學校已建起了體育館、乒乓球室、舞蹈室等室內體育場館，這給應用信息技術進行體育實踐課教學提供場所。我們可以體育場館內的多媒體設備，如影碟機、投影、電腦、音響等設備進行輔助教學。如乒乓球的發側旋球教學，傳統的教學由于球速較快，容易造成學生看不清，使學生不易掌握動作技術。現可通過錄像的慢放，讓學生反復看，細琢磨，使學生更易掌握動作要領和技術，從而達到良好的教學效果。另外，通過讓學生觀看著名運動員的比賽錄像，可激發學生的學習興趣，并進行對照，找出自己存在的問題加以糾正。再如多媒體在健美操教學中的應用，首先通過教學錄像，給學生建立正確、優美的動作表象和完整的形象概念；其次，借助錄像輔助教學，引導學生逐步深入，細心琢磨，領會技術要領，幫助學生掌握技術動作。對于較難掌握的動作，可利用慢動作錄像讓學生反復看，邊看邊練，促進學生能較快地掌握動作技術。

3.室外實踐課

室外實踐課是體育教學的主要教學形式，是提高學生身體素質，強健體魄，實現新課程“健康第一”指導思想的最主要途徑。當今學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受。現代信息技術中的多媒體技術恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱的等特點。應用現代多媒體技術進行教學，使呈現的教學內容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，認知心理能得到充分發展。

在教學中，學生所要接觸的技術動作有的具有抽象性，僅憑教師的講解示范很難激發他們的學習興趣和探究欲望；有的技術動作連貫性強，示范動作瞬間完成，完整示范學生根本不能看清其過程，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。利用多媒體技術進行教學，就會避免上同樣的技術動作，通過教師對動作進行講解與示范，結合課件播放給學生聽與看，對于重點與難點進行反復慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點與難點，使學生直觀、主動、立體、全面地掌握技術動作。并通過生動的畫面，有效地激發學生學習體育的興趣和創造性思維，發揮學生的主體作用，縮短教學時間，提高教學質量。可見，信息技術在體育教學中適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維，觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。

信息技術在室外實踐課的應用還有另外兩種形式，其一就是教師把制作好的相關課件放入學校體育網站，課前布置學生觀看學習，或上網查閱課堂學習的相關知識，如練習方法、比賽規則等。課堂教學時通過讓學生先根據自己課前所學習的知識來練習，然后進行糾錯和評比，教師再進行提問和根據學生的練習情況進行指導。這樣教學既提高學生的學習興趣和情緒，開闊學生的視野，又培養了學生的自主學習、探究學習能力和創新思維。其二是體育教學最早應用電化教學手段的，例如錄音機。錄音機在我們的廣播操、武術、體育舞蹈等項目的教學中廣泛應用，也非常好用實用，教學效果也挺不錯。

三、利用信息技術進行自動化辦公，將大大提高工作效率

體育教師日常工作任務比較繁瑣，除了常規的備課、各種計劃、總結、科研等日常工作外，每年還有許多的數據要進行統計分析，如學生體育課成績的統計、學生體質健康標準的統計分析等；有很多的競賽編排工作要做，如體育活動課的編排、各類競賽的編排、校運會的編排等。這些繁瑣的工作花費了大量的精力和時間，在一定程度上影響了教師的教學、科研、帶運動隊等其他的工作。

1.對日常工作的處理，利用一些大眾化軟件，如 “FOXPRO”, “WORD”, “EXCEL”等信息技術進行自動化辦公管理，建立體育教學電子資料庫，將相關的資料分門別類進行儲存和管理，將大大提高工作效率，減輕體育教師的負擔。

2.體育各類數據的統計是非常繁瑣、乏味且容易出錯的。為了提述存在的問題，高統計的準確率和工作效率，我們近幾年利用“EXCEL”軟件開發了《國家體育鍛煉標準》測驗成績評價系統、《中小學生體育合格標準》評價系統、《學生體質綜合評價》系統、《學生體質健康標準》評價系統等應用軟件，通過這些軟件的應用，使我們從繁瑣的工作中解脫出來，并能較快分析學生的學習成績和體質狀況，很大程度上提高了工作的效率，為教學決策和管理提供科學的依據。

四、利用網絡信息技術建立體育網站，充分發揮互聯網的多功能作用

新課標強調學生應掌握適應終身體育和健康生活需要的基礎知識、技能和方法，強調突出學生的主體地位，提倡學生自主學習、合作學習和探究學習，鼓勵師生積極進行互動交流。但是體育課堂教學無論在教學內容、學習方式上，還是時間、空間上都是十分有限的，利用網絡信息技術建立體育網站，將為師生獲取體育與健康的基礎知識、技能和方法，并進行互相交流提供了良好的平臺，也成為體育教學與現代科學技術交融的紐帶。在體育網站中可設置校園體育、體育教研（體育裁判、體育法規、體育論文、教研信息、健康教育和教案精選）、教學資源（教學素材、教學課件、媒體視頻、美文欣賞和搜索網站）、快樂體育（體育保健、休閑幽默、視頻欣賞、游戲天地）、體育教師概況和在線情況等等，并且鏈接其他體育網站，使網絡的優勢得到了充分的發揮。學生可以直接獲取網絡上的信息，進行自主學習與鍛煉，也可以通過網絡查閱和評價自己，并能通過網絡間接從教師、其他同學處獲取信息。教師可以通過網絡或師生之間的在線、發電子郵件的形式進行交流，組織、引導和幫助學生學習與鍛煉。

五、結論與建議 1.結論

（1）利用信息技術進行體育教學，可全面革新以往的教學理念和模式，革新傳統的教學、學習和評價觀，提高體育教學的質量。

（2）利用信息技術進行體育教學，能使體育教學的趣味性、生動性、知識性和科學性融為一體，大大增強了教學的效果；能激發學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主體作用，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。

（3）利用信息技術進行體育教學，能提高體育各項工作的效率，優化體育教學質量，減輕體育教師的負擔。

（4）利用信息技術，能使學生獲得更多體育方面的信息，拓展學生的知識面，開闊視野；可以為師生互動交流的提供平臺。

（5）學校體育教學不同于其它學科，有著自身的特點和規律。它是以室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。所以，在應用信息技術進行體育教學時，不是簡單的應用，而是高層次的融合與主動適應，是信息技術與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術，切勿為使用技術而使用技術，甚至不惜以犧牲課程目標的實現為代價。應以課程目標為最根本的出發點，從課程的整體觀考慮信息技術的功能與作用，該用傳統教學手段進行教學的就要堅持用，可以用多媒體進行教學的就應該大膽的加以運用。簡而言之，我們既要以發展和超前的眼光接受多媒體教學的理念，又要以積極和扎實的態度對待體育的傳統教學手段，使兩者互為作用，相得益彰。

2.建議

（1）改善室內體育活動場地教學設施，在條件允許情況下配備多媒體教學設備，鼓勵教師在教學中應充分利用多媒體課件或多媒體網絡等現代信息技術進行教學。

（2）轉變體育教師的教育觀念，以時俱進，要用發展和超前的眼光接受利用信息技術進行體育教學的新理念。

（3）體育教師對現代信息技術掌握的水平參差不齊，影響了信息技術在體育教學中的應用，需加強體育教師信息技術應用的培訓，提高教師的信息技術水平和信息素質。

（4）加強體育教師和信息技術專業人員的溝通與交流，共同研發更多適合體育學科的管理軟件和教學課件。

融合之路---信息技術在體育教學中的應用

張新龍

二零一三年六月

第三篇：多媒體技術在體育教學中的應用初探

多媒體技術在體育教學中的應用初探

教師可以通過圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。教師運用多媒體技術進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，運用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化多媒體技術在體育教學中應用很廣，概括起來有以下幾個方面：

一、動畫的應用可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統教學手段中靠掛圖展電力論文發表www.tmdps.cn/dllwfabiao/示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

二、人機對話多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如我在給學生講解足球規則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。

三、視頻、音頻、圖片等素材演示

利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在

第四篇：多媒體技術在體育教學中的應用初探

多媒體技術在體育教學中的應用初探

摘要：多媒體技術的運用，為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優化課堂教學，渴望引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。

關鍵詞：多媒體 教師素質 搜集素材 體育教學

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里,思想觀念是行為的先導,隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現代教育技術的優越性,現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現代教育技術手段,來提高教育教學質量。

一、體育教師要加強對自己信息素質的培養和提高

現代信息技術教學能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為室外課使用多媒體教學可能比較麻煩，多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，因此總認為多媒體教學是其他學科的教學手段。具有這種錯誤認識的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。互聯網的快速發展，使我們從網上可以獲得大量的相關知識，可以借鑒同行的教學經驗，豐富我們的教學手段。

為使《學生體質健康標準》的實施更加科學、準確，應積極創造條件使用計算機。”這就對體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師必需加強對自己信息素質的培養和提高。掌握電腦知識和技能是 1 教師進行獲取、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質應具有比此更廣泛的內涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學觀念就完全可以掌握應有的現代信息技術教學手段進行體育教學。

二、認真鉆研教材，查閱相關資料，搜集相關素材

體育教師如何根據體育課實際需要，充分利用這些先進的教學設備，更新教學手段，優化教學方法，提高體育課的整體效率，是每一位有責任心的體育教師所必須思考和著手解決的問題，運用多媒體課件我們可將文字、聲音、靜態畫面、動態的畫面結合起來，將原來枯燥、單一的內容通過現代化教學手段幫助學生建立形象、直觀的體驗和感受，先讓學生自己了解動作的過程，激發學生自主嘗試的欲望，提高學生學習的興趣，培養學生自主探究的能力；再輔以教師主導作用的發揮，學生的學習興趣和自主探究的欲望明顯提高，教學效果優于傳統教法。

多媒體課件的制作必須結合學科特點。體育學科主要在室外進行教學，學生的練習時間必須有保證，我們對技術性強、動作復雜的教學內容，不應該停留在以傳授技術為中心的傳統模式里。應著眼于傳授學習方法上，要讓學生自己去探究，學會動作方法，懂得動作的原理，我們就可以用多媒體課件這種形式在室內進行教學，這樣內外的結合，使學生對這種技術強的教材能“知其然”，“更知其所以然”，達到“懂、學、會、樂”的目的，為終身體育打下堅實的基礎。

由于學校現有的體育課件素材比較少，許多體育教師被做體育課件的素材收集所困繞，那么如何搜集制作多媒體課件的素材呢？我們可以從多方面搜集：如教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中；還可以從學校現有的音像庫、音像市場或購買課件素材光盤和電視錄像等等方面去搜集自己教學需要的素材。

三、多媒體教學在小學體育教學中的作用

多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。由于生理和心理發展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發他們的學習興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。

1、激發學生學習興趣，提高教學效果。體育技能的形成過程要求學生通過觀察、模仿、練習，再觀察、再練習，直至達到自動化。在傳統體育教學中，學生一般先聽教師講解，后觀看示范，然后去模仿、練習，接下來由教師糾正錯誤動作，最后再通過鞏固練習掌握技術動作，這種模式極其單調，久而久之，學生很容易產生厭惡感，學習積極性下降，學習效果受到影響。多媒體教學則可以克服傳統教學手段的缺點，為學生提供直觀、形象、生動的動作示范，詳細、規范的文字講解，使學生可以在教師的引導下，對技術動作進行學習、練習、糾錯；也可以由學生自主學習、練習、糾錯，有利于學生自主學習能力的培養。在練習遇到疑惑時或練習間歇時，還可以觀看高水平運動員的比賽實況錄象，對技術動作提高認識，增強記憶，可以滿足小學生的好奇心，對于那些基本掌握了技術動作的學生，會產生一種成就感，從而促使它更積極的學習新的技術動作。多媒體教學在演示實踐內容的整體性、生動性及細節性、廣泛性上充分發揮了其優勢特點，使教材中的各個環節特別是重點、難點和細節清晰的展現在了學生面 3 前，同時，還有效的活躍了課堂氣氛，發揮了小學生的人知系統的特點，從而提高其對體育活動的興趣，達到提高教學效果的作用。

2、轉變教學觀念。新課程改革要求培養創造性人才，這就要求體育教師必須改變：當年我們上學時，我們的老師教我們怎樣教學生，我們就怎樣教我們的學生的想法。采取新的教學方法，創造出有利于學生掌握技術、體驗樂趣的新型的教學模式，從多方面培養學生的創造能力。而多媒體教學就是一個很好的嘗試，運用現代化的教學手段，不但可以培養學生自主學習的能力、挖掘學生的潛力、培養合作、創造精神，而且能激發學生對學習新知識的好奇心、探索欲和主動思考的能力，促進學生全面發展。

3、促進教師素質的提高。體育教師也肩負社會主義建設者和接班人的培養重任，這就要求我們應嚴格要求自己，不斷提高自身業務素質。多媒體教學技術在體育課堂中的應用給體育教師又提出了高要求。從課件的制作到使用，只有體育教師參與了課件的制作甚至自己親手制作，才能制作出優秀的課件，達到預期的效果。在使用過程中，只有對系統操作非常熟練，才能完全掌控教學過程，出色的完成教學任務，并在使用過程中不斷的使自身素質和綜合能力得到提高。

4、培養學生愛國情感。體育教學除了豐富學生的體育基本知識，提高技術、技能外，還要對學生進行競爭意識和愛國意識的教育。比如，在室內課時，我們收看體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升起時的動人場景，教師及時通過語言激勵學生，讓學生知道只有拼搏、努力才有提高，在此環境的感染下，同學們會熱血沸騰，愛國之情也會油然而升。

四、合理、正確的運用多媒體進行體育教學

多媒體組合教學是一種較先進的教學工具,是教與學的輔助手段。傳統的體育教材只是文字敘述,其局限性是顯而易見的,信息形式的多樣性是多媒體的優勢,它以各種形式,從各個角度,從不同側面,多信 4 息、多視角、全方位、動態的表達科學道理,揭示自然的奧秘。因此多媒體用于教學將具有廣闊的前景,體育作為溶知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地,不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學。如能利用多媒體教學,將會得到事半功倍的效果。如田徑、體操、球類等采用多媒體教學同樣有顯而易見的優越性,通過視角形象展示規范動作,通過動畫揭示動作的力學原理,學生耳聞目睹,既了解原理,又能將動作要領熟記在心,再有教師指導動作,運動技術一定會迅速長進。如何將多媒體運用到體育教學中,使之成為傳統教學的延伸、升華,從而優化課堂教學，本人通過實踐認為應考慮以下幾方面：

1、能激發學生的學習興趣，培養學生自主探究的能力。現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發生學習的興趣，調動學生自主學習的積極性。利用計算機的存儲和調用功能,教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面聲音,幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識，培養學生自主探究的能力。

2、能幫助學生建立正確的動作視動表象，有效提高運動技能。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。據教育心理學家統計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以后能記 5 得70％，均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等,而且還是一些非常動態動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由于動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

3、能幫助學生提高分析問題的能力和解決問題的能力。利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組蹲踞式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比 6 較、分析、交流、討論,最后得出蹲踞式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出蹲踞式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,并掌握了學習的方法。教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，與傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位,但是縱觀當今教育軟件的現狀,我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學,有的緊緊只是側重于單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習,提高課件制作的理論知識 ,嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。

第五篇：多媒體技術在體育教學中的應用

多媒體技術在體育教學中的運用

馮 建 東

（安徽省霍邱縣第一中學體育組，安徽六安 237400）

摘要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法、歸納法、走訪部分教師的方法系統分析了多媒體技術在體育教學中的作用，并結合有關教學實踐歸納出目前多媒體技術在體育教學中存在的問題。最后根據存在的問題有針對性的提出一些建議，以希能為多媒體技術在體育教學中的推廣運用提供參考。關鍵詞：多媒體技術；體育；教學；運用 1 問題的提出

眾所周知，由于體育學習是以運動實踐或身體練習為主的學習，其運動技能的學習往往被人們視為理所當然的主要內容。因此，在運用有關教學方法時一般都將教學的重點放在對學生運動技能學習的教授和指導上，這一點可以從現有的許多體育實踐教科書中得到充分的反映。但是在體育學習中，運動技能學習往往和認知學習是交織在一起的。我們在實際運用教學方法時對此卻有所忽視，很少考慮學生認知能力的培養，很少以認知活動為主線設計教學方法。比如進行運動技能學習時，首先學生必須知道“做什么”、“怎么做”、“怎么才能做好”這一類操作前提，而運動技能的形成過程，也就是學習者反復提煉運動思維、不斷認識運動技能形成規律的過程。正因為如此，凡是有效的運動學習，無不強調并引導學生進行積極主動地思考，想練結合，使之在學中練，練中學，從而把積極的身體練習感知和主動的思維認知有機地結合起來，實現教學效果的提高。2 相關概念界定 2.1 多媒體：“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示不同類型信息媒體的技術。這些信息包括：文字、聲音、圖象、動畫、視頻等。常常不是指多種媒體的本身，而主要是指處理和應用它的一整套技術。“多媒體”實際上就常常被當作“多媒體技術”的同意語。2.2多媒體體育教學：“多媒體體育教學”是指在體育課堂教學中引入以計算機為核心的現代化教學工具和手段的一種新型的教學模式，它是當前體育教學改革前沿的一項重要內容，代表了體育課堂教學模式的發展方向。多媒體教學可以激發學生學習的興趣和積極性，能盡快的使學生建立正確的動作概念，了解教學的重點，難點，拓展體育教學的空間和范圍，提高教學效果，以完成傳統體育教學方法中不易或不能完成的教學任務。3 多媒體技術在體育教學中的作用。

多媒體教學不僅使學生獲得了生動活潑的學習環境，而且使教師必須俱備高水平，高質量的教學環境，更有利于教師開發啟發式教學，學生進行探索式的學習，訓練他們創造性思維的能力，使教與學能夠相互促進。使本身枯燥的教學過程變的生動有趣。

3.1 多媒體教學促進了體育教學模式的改變。

傳統的教學模式往往式以教師為中心，學生練習的比較多而主動思維的比較少。學生對教師的依賴性較強，養成了只愛模仿不愛動腦筋鉆研的壞習慣。在傳統的教學模式中由于學生學習中認知因素參與的較少，對活動的定向不明確，練習的盲目性比較大，教學的效率相對較低。而通過多媒體錄像反饋可以從以教師為中心的教學方式轉向了以學生為中心。使學生由個別學習到協同學習，從被動學習轉向主動探索，從而有效提高了教學效果。3.2 多媒體體育教學方法比傳統體育教學方法具有更強的說服力

生理學家認為，人類的每一個感覺器官都接受信息。經生理學家研究表明：用口述傳輸的信息，人們只能記住15 %；通過視覺傳送的信息，人們可以記住25 %；通過視覺和聽覺同時傳送信息，人們可以記住65 %。而應用多媒體錄像教學在教學中就能促使多種感覺器官能在教學過程中交互接受多重刺激。比如在技能學習中運用聲音，圖像以及對肌肉的刺激等方法來刺激我們的聽覺，視覺，位覺和肌肉的本體感覺從而加速技能學習的效果。傳統教學方法卻把重點放在令學生乏味的身體練習上，使很多學生對所學技術動作產生畏懼感，造成學習興趣降低，主動參與意思不強，學習動機下降。因此，練習的質量不高，學習的效果相對較差。

3.3能夠多方位集成教學信息

書籍，文獻，錄像等都是文化信息的資料來源。但無論那種信息都只是教學資料信息來源的一部分。不象多媒體錄像反饋那樣能充分運用多媒體技術比較完整的集合所有的教學元素，極大的豐富了教學內容，使受教育者在短時間內獲得了更多的知識，提高了課堂教學的時間效率。

3.4多種感官交互起作用，更有利于技能學習效率的提高

機體感知內外環境的變化主要是通過視覺，聽覺，觸覺，位覺以及肌肉的本體感覺。采用多媒體教學可以更好的集中學生的注意力，視野更加開闊，令學習者在學習過程中可以充分發揮各個感官的功能。而傳統的教學方式從方法上比較老套，手段比較單一，這樣對于學生來說學習起來就感到非常的乏味，自然學習效率不會高。

3.5信息反饋及時，糾正錯誤效率高，有利于技能的掌握過程。

將學生各個環節的動作用攝像機拍攝并保存下來并進行相應的反饋，同時與優秀運動員正確的的動作相比較，使學生清晰的發現自己的動作錯誤所在并及時的糾正，多媒體錄像反饋教學就克服了以往由于看不到自己的動作，學生只能靠教師的講解和自己的本體感覺來進行動作的修正。3.6 應用多媒體教學可以縮短教學的周期。

把多媒體應用于體育教學，充分調動了人體各種感官接受信息的能力。提高了學生學習的興趣，加強了對非認知因素的培養，學生動作信息的及時反饋使糾正效果大大的提高。正確技能的學習過程大大的縮短，所以提高了教學的效率，縮短了教學的周期。

3.7 提高學生的自學能力和自信心

通過媒體的聲音和圖像對視覺和聽覺以及對肌肉的刺激，在接受外部刺激的同時使學生的情感，態度，動機，自信心等內部因素充分的調動起來，由被動的學習轉換成為主動的學習，學習興趣更濃，積極性更高，自信心更強，在學習中自我學習能力更高。多媒體技術在體育教學中存在的問題

4.1 多媒體教學設施缺乏。由于資金上的短缺，導致多媒體教學設施的缺乏，從而影響了多媒體教學的開展。

4.2教師的計算機水平較低，達不到開展多媒體教學的要求。教師本人平時也不加強多媒體技術的學習，使得多媒體教學的開展遇到了很大的障礙。

4.3多媒體技術具有其它電教媒體不具備的大信息量和大容量。但在制作多媒體課件時，有的教師為突出多媒體的特點，刻意追求大信息量、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮或拉長課時，也有的教師不注意常規教具和多媒體的綜合運用。

4.4為了用而用。從現有的體育教學課件上可以看出有的教師為突出電教媒體可以活躍課堂氣氛的特點，制作的畫面變教學為游戲，一定程度上分散了學生的注意力。因此，在媒體的選材、制作上，應從學生的實際出發，結合教學實踐，結合學生的身心發育特點，制作更適合的多媒體教學課件。4.5 “人灌”變成“機灌”。由于計算機具有信息傳遞快速、高效的特點，所以教師應充分利用它給學生提供的大量感性材料，啟發學生思維，對“教師講學生聽”的傳統教學模式進行改革。但如果老師僅僅把課堂上的主要活動變成操作鼠標，變換畫面，使學生變成目不暇接地看屏幕，而思維活動卻處于休滯狀態，這種教學則變成了新形勢的注入式教學。由傳統的“人灌”變成“機灌”。5 對中學運用多媒體技術進行體育教學的建議

5.1相關領導重視，加大投入力度，改善計算機硬件環境

計算機硬件環境是現代教育技術在體育教學中運用的物質基礎，有高水平的人才和較好的計算機軟件，沒有較高配置的計算機，也是不行的。要改善體育教學的計算機硬件環境，就必須加大資金投入，給體育教師配備較好的計算機，積極改善體育教學計算機硬件環境，以滿足現代體育教學的需要，促進現代教育技術在體育教學中的廣泛運用和發展。

5.2 體育教師要提高自己的計算機運用能力 目前，在體育領域，有意投身于體育教育網絡及軟件開發的高科技人才不多，既懂體育又懂計算機的復合型人才更是奇缺。我們必須廣泛吸納體育計算機人才，有條件的體育院校和綜合性大學應開辦體育計算機專業，培養既懂計算機又通曉體育知識的人才。此外，相關部門還應重視體育教師的繼續教育，開辦現代教育技術和計算機水平培訓班，努力提高體育教師現代教育技術水平和計算機運用能力。

5.3 運用多媒體教學的過程中要體現學生學習的主體地位

制定多媒體教學計劃時要體現學生學習的主體性。學生認知事物是循序漸進的，知識的形成是靠一點一滴、由易到難、從舊知識到新知識積累起來的，計劃的制定就應該體現這一點，教學過程中教師要遵循這一規律，激發學生興趣，調動學生的思維積極性。課堂上始終要把學生放在學習的主體地位，在多媒體教學中這一點要得到體現。

5.4 運用多媒體進行教學時要注意素材選擇的適應性

運用多媒體進行體育教學，制作多媒體課件所用素材一定要適合教學內容和教學任務的需要。不可因一時找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料湊合使用，這樣將會導致適得其反的教學效果。

5.5教學過程中要選擇適當的時機將多媒體技術運用到教學中去

教師在教學過程中，首先必須弄清楚運用多媒體是為了解決哪些問題，達到什么目的，不能只是為了使用多媒體而使用多媒體，為了使課堂變得更加好看，盲目地使用。如果這樣，只會畫蛇添足，往往會導致適得其反的效果。這就要求教師要對教學的重點、難點十分了解，準確地把握好切入時機，突出重、難點，達到教學和訓練效果的最佳化。

5.6 體育學科的特殊性決定了體育教學過程有別于其它學科。

它不僅是知識的練習，同時又是技能的鍛煉。這種教學過程的顯著特點是思維活動加上身體活動。體育教學一般是在寬敞的場館、池等室外環境通過教師的講解、示范以及學生反復身體練習以發展身體、增強體質。即體育教學以身體運動為主。因此教師應根據教學實際，掌握重點和難點。在常規教學中，配合多媒體教學，方能收到預想的效果。

5.7教學過程中多媒體體育教學應與傳統體育教學相結合，共同促進教學效果的提高

傳統教學方法和多媒體教學方法相比并無高低之分，傳統教學方法相對于其當時所處的時代它也是先進的并且為體育教學和訓練作出了巨大的貢獻。多媒體作為一種現代教育技術，在教學中的作用是有條件限制的，它只是在某些方面比傳統教學方法強，并不是萬能的。雖然有許多優點，能彌補傳統教學法的不少缺陷，但也有自身的局限性所在，需要靠傳統教學法來彌補。所以我們應該客觀地對待多媒體在體育教學中的作用，在教學實踐中有意識地將兩種教學方法有機地融合在一起，以使體育教學的效果達到最佳化。

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