第一篇：高職院校中高級維修電工考核實訓教學的探索和改革

高職院校中高級維修電工考核實訓教學的探索和改革

施劍凡

（浙江東方職業技術學院 浙江 溫州）

【摘要】維修電工實訓是高職電類專業必修的一門實踐課程。此課程實踐性強，綜合性強。對學生的綜合實踐技能的提高具有很重要的作用。中高級維修電工證書是企事業單位所急需的技術人才。本文總體上就維修電工教學實踐入手，分析教學手段，教學方法，教學體會，教學探索，通過不斷地學習和總結，能夠真正把維修電工考核實訓和電類企業對技術人才的需求結合起來，培養適應企業一線技術崗位的合格技術人才。

【關鍵詞】 維修電工 實訓教學 教學方法 探索和改革

0 引言

中高級維修電工實訓是各大高職院校電類相關專業必設的一門實踐課程。學生通過本門課程的實訓能掌握電工操作的理論知識和實踐模塊的操作技能，初步掌握維修各類機械電氣設備電氣線路的技能，通過本課程的學習，并通過國家勞動保障局的考核，將獲得中級或高級維修電工職業資格證書，為將來的就業打下良好的基礎。以下就對維修電工實訓的教學方法進行分析和探索。維修電工實訓教學的現狀分析

維修電工課程是高職院校電類專業的必修的實踐課程。課程的動手能力要求比較強。教學的目標主要是要求高職畢業生要達到國家中級維修電工的要求，滿足用人單位對畢業生此項技能的綜合性要求。為該專業的學生以后從事相關工作打下相應的基礎。但傳統的維修電工實訓教學主要是以應試為主導，指導教師往往只過分看重學生的通過率。不太注重學生的實際能力的培養。教學的范圍基本圍繞著考證考核的范圍進行。學生即使拿到中級或高級維修電工證書，但實際的操作水平卻遠未達到中級電工的標準。無法在走上工作崗位后勝任所從事的工作要求。這也就是我們維修電工課程要亟待進行課程教學改革的出發點和問題所在。現在很多的高職院校盲目追求維修電工考核的通過率，為了考證而考證，忽略了維修電工考核的真正的目的在于培養適合企業的技能人才。所以導致目前維修電工的通過率很高，但培養出來的中級電工或是高級電工實際動手能力很差，缺乏解決實際問題的能力。所以我們高職維修電工考核實訓的培養目標要進行分析和改革，只有培養目的明確了，才能分析教學方法的改革。我們的培養目標是培養具有適應企業一線操作，維修電氣設備的技能人才。所以我們的教學方法一定要從真正培養學生實際動手能力和操作技能這點出發進行探索和改革。

2維修電工實訓教學的傳統教學的優缺點探討

維修電工實訓這門課程在高職開設主要分為以下幾個模塊：首先分為應知模塊和應會模塊。應知模塊又稱為理論知識模塊主要是指維修電工理論知識體系的理解和掌握。應會模塊又實踐操作模塊，主要又分為常用的電子電工儀器儀表的使用維護模塊，電力拖動線路裝接和調試模塊，電子線路焊接和調試模塊，常見機床電氣線路的檢修模塊。

傳統的教學模式：基本上按照模塊化的教學進行，指導老師分工教學，每位指導老師分別教授學生每個模塊的理論知識和實踐操作，從而使學生掌握初步的理論知識和實踐操作技能。優點在于模塊化分工教學思路明確，教學手段比較成熟，易于教學活動的開展。適合于提高維修電工考核的通過率。缺點在于教學模式比較傳統無法適應現在工學結合的時代發展，培養出來的學生屬于應試技能，無法真正適應企業的工程實踐。遇到新產品新設備往往無法勝任。達不到企業對技能人才的要求。3維修電工實訓教學的探索改革方案 3.1教學內容的升級和優化

維修電工傳統的模塊化教學有其優點，我們應當把優點保留下來，傳統的教學模塊教學開展的同時，添加新的模塊，把新型的案例融入到每個操作模塊中，把傳統的案例逐步淘汰，才能適應不斷發展的要求。例如把單片機技術，變頻器技術，PLC技術的一些案例可以有機地融入到維修電工實訓模塊中，使教學模塊更加綜合化，現代化，智能化。并適當強化每個模塊的綜合性運用，不能單一的教學，適當進行綜合性的課程設計。往往在企業工程項目中遇到的技術問題都是綜合性的復雜性的。

3.2教學目標和評價制度的改革 我們的教學目標要進行改革，要轉變應試取證型人才為實際應用型人才。教學評價制度也要改變以往一味追求維修電工考證的通過率作為唯一標準。而是根據畢業生在企業行業的勝任率和就業率以及發展趨勢作為評價標準。對于指導教學的教學質量評價也要綜合評價，不能以考證通過率高低來評價老師的教學水平。應該從學生的職業技能的水平提高和學生對老師教學的滿意度和同事同行的專業評價來作為參考依據。3.3教學方法方式的創新改革

教學方法應該除了使用傳統的多媒體教學手段和實驗實訓室教學手段之外。還要引入項目式教學和工學結合的教學模式。把學生從傳統的實驗室帶到電氣企業去，進行實際工程項目的實踐，指導老師進行從旁指導，排除學生的疑問。通過實際生產項目地生產過程學習，才能真正掌握企業生產設備的工作原理和維護常識，從而逐步積累經驗，對設備或是生產線常見電氣故障進行分析原因并排除故障。3.4以技能大賽促進教學改革

通過高校的挑戰杯和高職電類職業技能大賽，培養高水平的中青年骨干教師，選拔優秀的學生，組建參賽隊伍，進行認真刻苦的訓練，參加年度的各級別的大賽，通過大賽來找到自身的不足，掌握專業的發展方向和改革方向，促進與兄弟院校的切磋和交流，達到共同進步。4結束語

高職維修電工教學改革的核心目的是提高教學質量，要“走出課堂，走進車間，貼近實際?！睂嵭辛死碚撆c實際相結合的一體化教學。維修電工涉及專業知識多，技能范圍廣，要進行教學探索改革是我們專業課程改革的必由之路。讓學生真正掌握一技之長，在走向企業和社會后成為有用的人才，為現代化事業建設作出貢獻。以上是本人對高職維修電工實訓課程探索和改革的一點心得體會和看法。

【參考文獻】

[1]羅庚興,寧玉珊.高職中級維修電工實訓教學改革研究與實踐[J].職業教育研究,2011 10(3):104-106.[2]陳艷玲.維修電工專業實習課的教學改革探討[J].商情, 2010 12(35):28-29.[3]劉伯樂.《維修電工技能訓練》的教學方法初探[J].中國教育發展研究雜志, 2010 7(10):100-101.[4]卞忠英.維修電工中級培訓排故分析與討論[J].考試周刊, 2010 9(49):170-171.作者簡介：施劍凡（1982－），男，同濟大學電子與通信碩士。研究方向：電子通信，自動化控制方向。

第二篇：淺析高職院校職稱評審改革新探索

大體還可以，就是看能不能在正文第一點之前再加那么一段總括性的話語，不要一開始就是進入第一個標題。

淺析高職院校職稱評審改革新探索

摘要：隨著高職院校教師職稱改革的深入，一些矛盾日益凸顯出來，在當前的時代背景之下，如何處理歷史遺留問題，并將職稱改革順利完成，是本文探討的重點。

關鍵詞：高職院校 職稱評審 改革探索

正文：國家的基礎在教育，教育的基礎是教師，教師的職稱評審工作關系到個人的職業發展和福利待遇，直接影響著教師投入工作的熱情與質量。職稱評審改革關系到職業教育發展也并不夸張。

一、高職院校職稱評審工作的重要性

隨著職業教育的興起，我國高等職業教育迎來了歷史上最佳的發展時機，大量師資涌入高職院校。以目前的統計數據來看，2006年-2016年的十年間，高職院校只增加了一百余所，但是高職院校的專任老師已經從26萬增長到現在的42萬，由此所帶來的高職院校教師隊伍建設、職稱評審等一系列問題都面臨著更加凸顯的矛盾。

高等職業教育作為高等教育的一種，代表著高等級的職業教育，它強調的是培養符合生產建設、服務管理第一線所需要的專業技術型人才，因此，對于師資隊伍的建設就更為看重。而在師資隊伍的建設中，職稱的評

審是比較綜合反應教師的思想道德水平、職業素養、學術水平和能力業績的一種評定標準與方式。它在現行的教育體制下是最能反映教師綜合實力的一種標準，是最能促進教師進行學術研究的一種辦法，因為關系到教師個人的職業成長和高職院校的生存發展，也成為強化教師隊伍建設的制勝因素。因此，科學有效、行之具體的職稱評審政策對高職院校的發展與壯大意義深遠。

二、現行職稱評審政策的弊端

1．評審標準嚴重滯后于高職教育的發展現狀

隨著高職教育的蓬勃發展，大量年輕的師資涌入院校，其中大部分是高校的畢業生和企業內的專技人才。當前的職稱評審標準仍然是按照普通本科院校的標準制定而來，除了考慮到教師隊伍的年輕化，將教育成果放寬了要求之外，其它像是學歷、計算機、外語、專業技術工作經歷等等都沿用之前的標準，對學習經歷和科研水平的考察仍然是非?？粗氐?，這對于“科班出身”的教師當然是有利的，但是對于那些來自于企業的專技人員則是一種弱勢。很顯然的是，高職教育雖然一再強調培養專業性的應用型人才，但在關系到教學質量的師資評審中反而將專業和應用放在了最不重要的位置。

2．評審標準不能真實反映教師的綜合水平

職稱評審重要的依據是論文、著作的級別與數量；科研成果的級別與數量。數量越多、級別越高，申報人的得分就越高，通過審核的機率就越大。然而真實的情況是這樣嗎？論文與著作的高產，科研項目的級別能夠真正代表教師的教學質量嗎？如果這些論文和項目如此重要，教師工作的重點是不是自然就偏離了教學工作？更何況為了評職稱，很多教師的論文

與著作都是花錢發表的，這些脫離實踐，甚至是造假的成果真的是教師隊伍建設時所需要的嗎？

3．考核方式缺乏科學性和可操作性

教師的評審與考核大多是以德、能、勤、績劃分的，但是在實際的操作過程中，師德、教育教學能力這些指標很難有一個量化的指標，尤其是師德，怎么界定和確定層級，確實不是一件容易的事情。為了更加客觀的評審，近些年又增加了一個實踐能力的考核，本意是好的，但是實踐目標的不確定，操作方式的不具體，又給評審增加了更多的“可乘之機”，也就是說，當前的標準無法實現科學和具體，評審的轉型也只能是一紙空談。

三、職稱評審政策的改革舉措 1．立足現實，改革評審條件

針對目前專業教師普遍缺乏實踐經歷、操作技能弱的現實，教育的主管部門和職業院校要有一個清醒的認識?；谶@樣的認識前提之下，首先鎖定高職院校的教育特點和對人才培養的具體要求；其次，就突破瓶頸有一個具體明確的實施細則；然后著手教師職稱評審的改革，根據細則引導教師走“雙師型”的發展道路，突出業績成果中對校企合作的要求，對于那些職業技能水平較高，教學質量明顯的教師，可以適當降低學習經歷與科研成果的要求，使高職院校的教師職稱評審不再是普通高校的翻版，而是優化教師隊伍結構，培養專技人才的扎實根基。

2．健全制度，細化指標

現有的評審制度對于教師的學歷、計算機、外語、科研等“硬件”指標的規定都比較明確，但是，過分強調硬件就意味著評審會走向失衡。一些軟件指標，諸如教師職業道德、職業精神等等也要在評審中占據重要的部分。

這就意味著評審工作要納入到制度化和日?；?，不能搞一刀切。學生評價、同事評價也要納入到評價體系中，使職稱評審盡可能全面、客觀的反映出申報者的職業道德、工作能力、職業素養、業績水平等等。

3．規范程序，提高質量

人才培養的質量是高職院校最核心的任務，提高人才培養質量是高職院校最核心、最根本的任務。而對教師而言，教學能力和教學質量永遠是評價教師最重要的指標。因此，在職稱評審政策中，除要求對教學能力和效果進行評價之外，還應規范教學質量的評價程序，比如教學能力、教學方法、教學理念、實踐能力等等。通過完整的教學質量考核體系，引導教師關注業務能力的提高，為教學質量的提升帶來真正的效益。

四、結語

高職院校職稱評審的改革關系教師的切身利益與院校的生存發展，評審改革的深度決定著全局的導向和未來長遠的影響，一套科學嚴整、具體可行的方案，對于高職教師隊伍的建設和國家職業教育都具有著重要的意義。

參考文獻：

[1]趙克高.高職院校教師校內外職稱評定中的程序正義[J].學理論.2011(24)[2]許樂洋.高職院校教師職稱評審的幾點思考[J].經濟與社會發展.2011(07)[3]單堅.高校職稱評聘中存在問題的探討與對策[J].無錫職業技術學院學報.2010(05)

第三篇：新建高職院校實踐教學模式探索

新建高職院校實踐教學模式探索

［摘要］文章闡述了實踐教學的內涵并對咸陽職業技術學院近年來旅游管理專業實踐教學模式的構建和實施進行探討，在此基礎上結合自身實際提出實踐教學模式構建過程中應注意的問題。

［關鍵詞］高職院校實踐教學模式旅游管理 ［作者簡介］王瀛濤（1964-），男，陜西彬縣人，咸陽職業技術學院旅游系教學辦主任，講師，研究方向為區域經濟地理、旅游教育。（陜西咸陽712000）［課題項目］本文系咸陽職業技術學院課題項目“旅游管理專業課程體系構建及實踐教學研究”的研究成果之一。（項目編號：07A05）［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2011）02-0162-02實踐教學

2011年1月中我們結合咸陽職業技術學院（以下簡稱“學院”）的實際情況，進行大量的市場調研，以就業為導向、以職業能力培養為目標，對高職旅游管理專業實踐教學模式進行不斷的探索，現將我們的研究成果總結如下。

一、實踐教學的內涵實踐教學是一個十分復雜的教學活動，一般指教學活動中的實驗、實習、設計、實踐等。實踐教學的過程也是完成自然人到職業人轉變的過程。實踐教學建立在職業崗位群對學生未來就業所需的知識和能力要求基礎上，它注重學生綜合素質的提高和職業能力的培養。學院旅游管理專業人才培養方案http://www.tmdps.cn/中確定的實踐教學目標要求畢業生應該具備四種職業能力：一般能力，即指完成旅游類專業學習及未來旅游行業任務所必需的一般認知與操作能力，包括學習能力、表達能力、技術運用能力等；專業能力，即指完成旅游類專業學習及未來旅游行業任務所必需的特殊能力，包括服務操作能力和管理能力等；社會能力，即指與社會各方面正常交往的能力，包括與人溝通合作的能力、自我控制能力、自主求職與擇業能力、環境適應能力、社會活動能力等；創造能力，即指獨立地發現新事物、提出新見解、解決新問題的能力，包括改革與創新能力、可持續發展能力、創業能力等。旅游管理http://www.tmdps.cn/cehuigc/專業實踐教學是基于旅游類崗位群所需的職業能力而構建，其目標是培養高素質、強技能應用型人才，它貫穿于學生的整個學習過程，具體表現為課程實驗、單項技能訓練、社會實踐以及導游模擬訓練、酒店模擬訓練、頂崗實習和畢業設計（論文）等教學活動。

二、實踐教學模式構建與實施實踐教學模式的構建要正確把握理論教學夠用和突出實踐教學的原則，做到專業知識與專業技能相結合，校內實驗實訓與校外頂崗實習相結合，學校教育教學與企業崗位需求相結合，注重學生職業能力和綜合素質培養。學院經過近幾年的教學實踐，基本形成了“三段四域式”實踐教學模式（見右表）?！叭嗡挠蚴健睂嵺`教學模式是基于建構主義的學習理論和微格教學理論構建的，在教學中突出學生的主體地位，使學生主動學習訓練。通過三年的系統學習，知識http://www.tmdps.cn/falvlunwen/由淺到深，能力由低到高，使學生綜合素質和職業能力不斷加強?！叭巍奔瘁槍W生能力培養層次而劃分的初級、中級和高級三個階段?！八挠颉奔床煌A段的實訓場所不斷變化，包括多媒體教室、旅游景區、實驗實訓室、實習企業（校企合作單位、意向就業單位）。

（一）初級階段：認識感知見習這一階段安排在第一學期，主要培養學生的觀察感知能力和一般能力。初級階段的實踐教學，通過在多媒體教室觀看視頻了解實訓步驟和過程；在旅游景區實地參觀，使學生對今后的工作產生感性認識，鍛煉、培養他們的認知能力和觀察能力。學院每年都要組織新生到學院周邊的景區、景點參觀見習，秦俑博物館、驪山、華清池、大唐芙蓉園、漢陽陵等景點都是學生見習常去的地方。

（二）中級階段：仿真實訓、第二課堂這個階段實踐教學主要安排在第二、三、四學期進行，根據教學組織形式的不同可分為模擬仿真實訓和第二課堂活動。首先，模擬仿真實訓，一般在校內實驗室和實訓室完成，教學的目標主要是基本知識的學習和基本技能的訓練。學院已經為旅游管理專業建成校內實驗實訓室11個，其中茶藝實訓室可供學生進行茶藝學習和表演；調酒實訓室有英式和花式兩種，可以根據課程需要或學生興趣，選擇英式或花式調酒進行實訓；客房實訓室可以滿足學生中西式鋪床實訓的需要；學生在中西餐實訓室可以進行相應的中西餐擺臺實訓，鍛煉http://www.tmdps.cn/xiangmuguanli/餐飲服務技能；禮儀實訓室，可以訓練學生的儀態和姿勢，如進行站姿、坐姿、走姿訓練以及基本禮儀規范的迎、請、送訓練等。此外，我們利用計算機模擬技術建成兩個模擬實驗室，安裝有專門的教學軟件，供學生進行電腦模擬演練。一是模擬導游實訓機房，如導游課程，安裝了360學習軟件，通過實景圖片再現景區情境，全真模擬景點三級階梯實踐教學活動學生能力培養主要活動場域高級階段擇業頂崗實習綜合素質、職業能力實習企業集中頂崗實習中級階段模擬仿真實訓第二課堂活動單項技能專業能力社會能力創造能力實驗實訓室旅游景區初級階段認識感知見習觀察感知、一般能力多媒體教室“三段四域式”實踐教學模式基本內涵一覽表新建高職院校實踐教學模式探索

第四篇：維修電工實訓教學探討論文

職業院校如何搞好理論與實踐相結合的實訓教學，培養學生的動手操作能力，提高教學質量，是當前面臨的緊迫問題。下面結合我在維修電工實訓教學工作中的實踐，談談自己的一些體會。

一、實訓教學的組織過程

維修電工實訓教學的組織過程一般分為兩個階段：一是維修電工實訓室教學，二是院校實習工廠教學。

（一）維修電工實訓室教學

這是學生練習基本操作的階段，是維修電工實訓教學的最初形式，是學生從文化理論課堂教學走向實訓的第一步。在與理論課堂教學近似的環境下，教師直接指導每一個學生練好獨立操作的基本功。在這一教學階段，應做好四個環節：備課、授課、作業和考核。

1、備課

備課是提高實訓教學質量的關鍵：首先，教師根據教學大綱的要求，確定教學目的，然后，在教學大綱和學期授課計劃的基礎上編寫教案。教案編寫中應突出重點、難點，注意復習已學過的知識。備課時要注意：

（1）根據實訓課的要求，教師對課題內容有關的材料、資料、線路圖等進行分析、研究，以理論知識為指導，層次分明。

（2）依據課題內容，購買、挑選合格的電工材料，以保證實訓的順利進行，確保設備和學生的安全。

（3）需要教師做演示操作時，一定要按國家技術標準，規范、準確無誤地進行演示。

（4）依據學生的素質和往屆學生的實訓情況，預測可能出現的問題，做到心中有數，確定指導要點和對象。

2、授課

授課是教師面對學生傳授技能的過程。實訓室教學這一階段為學生入門階段，教師在向全體學生進行講授時，應詳細、耐心地分析實訓任務、線路圖、結構圖、技術條件和故障檢測方法等。如果一個課題包括幾個內容，比較復雜，一般應做到邊講解邊做示范操作，直到學生聽明白，看明白為止。為了讓學生能及時掌握操作要領，教師示范操作后，可以找學生試做一下。

學生試做時，教師在旁邊邊講解，邊指出重點、難點和關鍵部分應注意的問題。在學生進行操作的過程中，要巡回指導，發現問題及時解決。如果發現的問題是全體學生的共性問題，教師應記錄下來，進行集體指導，分析問題產生的原因，找出解決問題的方法?？傊處熢谶M行巡回指導時，應做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

3、作業

課題實訓結束后，學生完成作業，是對實訓再認識的過程。學生的作業以布置閱讀有關的書籍或章節，寫出課題實訓報告為主，以總結的方式，寫出實訓內容、工藝要求、實訓步驟和注意事項等。

也可將下一步的實訓課題提交學生思考，要求學生把實訓有關的技術問題，用文字形式寫出。使學生加深理解技術理論知識，熟練操作技能，培養自學能力和創造精神。

4、考核

考核是提高教學質量的一種手段。它主要是檢驗學生掌握知識、技術和技巧的情況，然后，根據學生存在的問題，改進實訓教學方法，進一步提高教學質量。

考核主要包括應知、應會兩個方面。

應知考核主要是檢驗實際技能操作工藝的基本知識，可以通過口試和筆試的方法考核。應會考核主要是檢驗操作技能、技巧的熟練程度?？己嗽囶}要緊密結合實際，使學生的操作技能、技巧達到一定技術要求，從而培養學生獨立運用知識的能力。

(二)院校實習工廠教學

這是完成典型設備的安裝、調試及維修階段，是學生走向實際生產環境的開始。為了順利完成這一過程應做到以下幾點：

1、進行安全教育

實習工廠教學不同于實訓室教學，各種設備幾乎都在帶電工作。如果學生亂摸亂動可能造成設備事故或人身事故。因此，教師對學生要進行必要的安全教育。

2、組織管理要嚴密

由于生產場地的限制，不可能每一個學生都有一個工位，每個學生的崗位也在不斷變化，要使學生得到全面的實際訓練機會，教師要根據實訓的要求將學生分成幾個小組，實行定期輪換。

3、組織教學要嚴謹

這一階段的實訓教學是從典型設備簡單的維修開始。教師首先在典型設備上設置人為故障。讓學生觀察故障現象，指導學生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導線，并監護學生的人身安全和設備安全。

當學生的技能熟練到一定程度后，可讓學生對這些典型設備進行線路的安裝與調試。最后，把學生分配到學院實習工廠的維修部門，讓學生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實際維修，進一步鍛煉技能、技巧，從而培養學生適應實際工作環境的能力。

二、實訓教學方法

實訓教學方法是由實訓內容所決定的，它又為實訓教學內容服務，以培養學生的操作技能為目的。實訓教學的方法有以下幾種：(一)示范操作法

指導初學者或實訓中帶有共性問題的時候，采用此法。教師進行示范操作應注意以下幾點：

1、適當放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學生看不清楚演示的內容。因此．要適當放慢示范速度，才能收到效果。

2、分解演示。就是將操作過程分為幾個步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。

3、重復演示。一次演示不一定能使學生理解，要作重復演示。

4、重點演示。對關鍵操作要重點演示。

5、邊演示邊講解。在演示時，要講清楚操作的意義、特點、步驟和注意事項，并指導學生觀察示范過程。講解要生動、簡練、恰當。

6、教師應按國家技術標準進行正確演示，指導學生防止和矯正不正確的操作。

7、教師演示完后，可選擇接受能力較強的學生來演示，并檢查學生演示是否合乎要求，學生是否基本掌握示范內容。

8、盡可能采用實物演示，采用模型或教具演示可能會帶來失真，與實際操作有差別。

(二)練習操作法

根據維修電工實訓教學的要求，學生對基本操作、基本線路要進行多次、反復、自覺地練習，使知識轉化為技能，并達到一定的熟練程度。這一方法可分為：

1、部分練習。將主要的操作預先抽出一部分或劃分為幾個部分練習。

2、工序練習。是由各種操作配合而形成，目的是使學生掌握一個完整的電器或線路。

3、復合練習。培養學生掌握電氣維修工必備的較復雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術要求；根據所控制的電動機選擇電器；選用或設計簡單的控制線路；根據原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對象的完整裝置等。

4、獨立練習。在以上幾種練習的基礎上，要求學生能單獨操作，并在規定時間內完成操作任務，學會防止和消除故障，做到節約材料(如線材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動效率，保證工作質量。

(三)參觀法

參觀法是根據教學目的、教學內容要求組織學生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學過的知識的一種教學方法，可以彌補實訓教室或學院實習工廠設備不足的缺陷。

(四)討論法

討論法是學生根據教師提出的問題，或者是實訓過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發補充，弄清問題實質，找到解決問題的方法。它的作用在于使學生加深對知識的理解。通過討論，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。運用討論法應注意兩點：

1、教師在實訓過程中，針對出現的典型事例，應及時組織學生進行現場分析討論，找出癥結所在，吸取經驗教訓，以利于操作技術的提高。

2、實習結束后，教師加以指導，進行小結討論，組織學生自己綜合、分析、討論和評定操作情況及結果。

(五)電化教學法

教師在實訓教學中，使用幻燈機、投影機、錄音機、錄像機、電視機、電腦等進行多媒體教學，使實訓教學變得生動而有趣，同時擴大學生知識面，提高教學質量。

第五篇：維修電工實訓教學指南

中等職業教育項目教學用書（電工電子技術專業）

中級《維修電工實訓與考級》

教學指南

朱照紅

主編

Publishing House of Electronics Industry

北京 ? BEIJING

前

言

為了配合中級《維修電工實訓與考級》課程的教學，體現教材的編寫特色，更好地為讀者服務，編寫了此教學資料。教學資料內容有三個部分：

第一部分是教學指南，包括了課程性質與任務、課程內容和要求、教學建議、教學時間分配。

第二部分是電子教案，采用PowerPoint課件形式。教師可以根據不同的教學要求按需選取和重新組合。

第三部分是習題答案，給出了每道習題的解答過程。

限于編著者水平，教學資料中有錯誤或不妥之處，請讀者給予批評指正。

編 者

2007年12月

中級《維修電工實訓與考級》教學指南

《維修電工實訓與考級》課程標準

一、課程概述

1.課程性質和任務

本課程是中等職業技術教育電工電子技術應用專業實訓與考級核心課程，也可作為企業維修電工工種職業技能鑒定培訓教材。通過本課程系統的學習和訓練，可以達到中華人民共和國勞動和社會保障部制定的《維修電工》（2002）國家職業標準中級工所規定的應知、應會要求。

2.課程設計理念與思路

本課程以《維修電工》國家職業標準所規定的工作內容、技能要求及相關知識為主線，以操作規程、施工工藝、驗收規范為依據，以提升實踐能力為本位，以項目教學為驅動組織編寫。在內容編排上實現學校教學、企業實踐、國家考級有機的統一，確保教得好、學得快、考得過、用得上。

二、課程目標

本課程目標共16個項目。1．應知應會

通過本課程的學習要求熟練掌握維修電工常用儀器、儀表、及專用工機具的選用、維護基本知識和操作規程；熟悉照明配線、動力配線、電子裝配等的工藝要求；牢固掌握國家職業標準《維修電工》中級所規定的車床、鉆床、銑床、磨床、及交、直流電機的基本結構、工作原理、電氣配線、安裝調試、檢修工藝編制及故障尋測技術。

2．執業要求

1）樹立良好的職業道德，強化維修作業的協作意識、質量意識、標準意識、服務意識。2）切實做好勞動保護與安全文明生產教育。

三、課程內容與要求

項目1 維修電工執業要求與安全生產

【相關知識】

一、維修電工執業要求

二、電氣安全技術

三、維修電工操作規程

【專業技能】

一、電氣作業的安全組織措施

二、電氣作業的安全技術措施

【知識拓展】

電氣強制性條文與國家標準

【復習思考】

項目2 照明配電及故障檢修

【相關知識】

一、照明設備

二、連接與配線

三、照明平面圖的識讀

四、動力平面圖的識讀

【專業技能】

一、照明線路施工

二、典型照明線路故障檢修

【知識拓展】

GGDZ智能照明節電柜

【復習思考】

項目3 中小型三相異步電動機拆裝與檢修

【相關知識】 一、三相異步電動機的基本結構與工作原理

二、電機拆裝、檢修工具與儀表使用

三、異步電動機的維護與保養

【專業技能】 一、三相籠型異步電動機的拆裝工藝

二、異步電動機的常見故障分析和排除

三、異步電動機的大修工藝

【知識拓展】

交流異步電機故障診斷儀的使用

【復習思考】

項目4 低壓電器質量檢查與測試 【相關知識】

一、開啟式負荷開關

二、熔斷器

三、按鈕

四、位置開關

五、交流接觸器

六、熱繼電器

七、時間繼電器

八、速度繼電器

九、固態繼電器

【專業技能】

一、常用電壓電器的校驗與調整

二、常用低壓電器的故障分析和排除

【知識拓展】

智能型專用低壓電器校驗儀的使用

【復習思考】

項目5 典型電子電路裝配與故障檢修

【相關知識】

一、常用電子元器件與材料

二、常用電子儀器、儀表及工具的使用

三、電子元器件的裝配工藝

【專業技能】

一、實用新型穩壓電源的裝配與調試

二、晶閘管調光電路的裝配與調試

【知識拓展】

現代電子產品自動化生產線及設備簡介

【復習思考】

項目6 示波器、電橋、晶體管圖示儀的使用

【相關知識】

一、雙蹤示波器的基本結構及功能鍵說明

二、電橋基本結構及功能鍵說明

三、晶體管圖示儀的基本結構及功能鍵說明

【專業技能】

一、使用雙蹤示波器測量電壓、頻率和相位

二、使用電橋測量元器件參數（R、L、C）

三、使用晶體管圖示儀測量晶體二極管、三極管、場效應管

【知識拓展】

一、智能電參數綜合測量儀的使用

二、智能元器件參數測量儀的使用

【復習思考】

項目7 CA6140普通車床電氣裝配與故障檢修

【相關知識】

一、機床控制線路分析方法

二、CA6140車床基本結構

三、CA6140車床電氣控制原理圖解說明

【專業技能】

一、CA6140車床電氣裝配

二、CA6140車床機械調整

三、CA6140車床電氣檢修

【知識拓展】

國內幾種典型CA6140電路控制方式比較

【復習思考】

項目8 Z535鉆床電氣裝配與故障檢修

【相關知識】

一、Z535鉆床基本結構

二、Z535鉆床電氣控制原理圖解說明

【專業技能】

一、Z535鉆床電氣裝配

二、Z535鉆床機械調整

三、Z535鉆床電氣檢修

【知識拓展】

Z3040搖臂鉆床電氣原理與故障分析

【復習思考】

項目9 電動葫蘆電氣裝配與故障檢修

【相關知識】

一、電動葫蘆基本結構

二、電動葫蘆電氣控制原理圖解說明

【專業技能】

一、電動葫蘆電氣裝配

二、電動葫蘆機械調整

三、電動葫蘆電氣檢修

【知識拓展】

電動葫蘆設備操作規程

【復習思考】

項目10 X62萬能銑床電氣裝配與故障檢修

【相關知識】

一、62萬能銑床基本結構

二、X62萬能銑床電氣控制原理圖解說明

【專業技能】

一、X62萬能銑床電氣裝配

二、X62萬能銑床機械調整

三、X62萬能銑床電氣檢修

【知識拓展】

幾種典型銑床電路特點的比較

【復習思考】

項目11 M1432磨床電氣裝配與故障檢修

【相關知識】

一、M1432磨床基本結構

二、M1432磨床基本運動形式

三、M1432磨床電氣控制原理圖解說明

【專業技能】

一、M1432磨床電氣裝配

二、M1432磨床機械調整

三、M1432磨床電氣檢修

【知識拓展】

幾種典型磨床電路特點的比較

【復習思考】

項目12 直流電動機結構與故障檢修

【相關知識】

一、直流電動機基本結構及銘牌參數簡介

二、直流電動機工作原理

三、直流原理

【專業技能】

一、典型直流電動機的拆裝工藝

二、直流電動機的調試與保養

三、直流電動機常見故障的分析與排除

【知識拓展】

微機數字控制雙閉環直流調速系統

【復習思考】

五、課程教學建議 1.學時分配建議

每天按6學時計算，每項目教學訓練15學時，企業生產實習另計，考核另計。

2.教學建議（課程教學安排時段、主要教學方法、手段、如何突出重點、化解難點）（1）技能訓練原則上應按照本教學大綱的規定進行教學。

（2）技能訓練課的教學方法，可采用多媒體教學、模擬板操作訓練和實地施工相結合。

（3）在技能訓練的過程中，要注意培養學生愛護設備、工具和節約原材料的習慣。

（4）在技能訓練的過程中，還必須加強安全教育，要求學生必須嚴格執行和遵守電業安全操作規程。

3.考核評價建議（注重教學過程評價建議、考核方法建議、評價方法建議）

（1）應知考核應注重基礎知識的掌握，應會考核應更多關注學生的操作規程、訓練工藝、質量規范。

（2）教學過程應注重學生自我評價、創新能力和團結協作精神的培養與開發。

五、實驗實訓設備配置建議（按每班45名學生配置）

1．學生自備維修電工常用工具和儀表人手一套。

2．中級維修電工標準教學實訓臺及套件每班15臺（套），每三人一組。