第一篇：三年級語文學習談

關于三年級語文學習

孩子升入三年級了，一切一切都在發生著較大的變化，語文知識的學習更加廣泛了，中高年級的學習不同于低年級的學習了，現在除了基礎知識以外，就是閱讀和寫作了。而閱讀則是學生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現。所以，有不少家長覺得語文學習是一件頭疼的事情。確實如此，如果說，數學有一條線，牽一發而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們在小學階段的后三年跑得穩、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問題。我想，我們現在要做的，就是如何幫助孩子重新樹立學語文的信心，重新感受到語文課的樂趣。

因此，我將本學期的教學構想與各位家長一起探討，為孩子尋找一條學習語文的快樂之路。

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一、明確三年級的學習要求

(一)預習：①正確、流利地熟讀課文；②思考勾畫重點句的理解；③相關資料的搜集；④勾畫生字詞；⑤查字典解釋生詞的意思；⑥思考課后問題，將理解寫在課文旁邊(這叫批注)；⑧提出不理解的問題。

(二)課文：①應達到正確、流利有感情地朗讀課文；②聽寫生字詞及生字音節；③用生字組詞④摘錄文中好詞佳句；⑤背誦精彩的句子，段落、古詩等。(三)作業：①生字本；②語文大本；③聽寫本；④習作本；⑤積累本。（強調書寫）

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二、本學期必須掌握的內容

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1、生字表

（二）中的300個字以及生詞表中的所有詞語做到會認、會寫、會運用。（做到能夠聽寫正確）

2、語文園地1---8中的日積月累要做到會默寫。

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3、本學期所學四首古詩（第9課、第21課）的作者、朝代、詩句的意思及相關的詞語注釋要會默寫。四首古詩都要做到默寫正確。

三、指導學生閱讀，提升寫作水平。

（一）關于閱讀：

有些家長一些苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切辦法為孩子找補習班等，結果還是見不到效果，其實，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。蜜蜂釀蜜，就先采蜜，古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學生的課內外閱讀量，讓學生多讀書多看報，對于一些重要的經典的語句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，學生就可以從讀中學寫，增長知識，豐富語言。我們平時怎么指導孩子進行閱讀，如何才能培養孩子良好的閱讀習慣呢？ 英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣。”我國當代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”

有的孩子在閱讀時還要用手指著讀，更有甚者還不會很好地默讀，導致閱讀速度很慢；有的孩子閱讀時不分重點、毫無目的，結果閱讀效率很低；有的孩子閱讀時習慣做小動作，注意力容易分散；有的孩子閱讀時坐姿不好，嚴重影響身心健康；有的孩子閱讀時不習慣動筆和思考，閱讀質量和效果不能很好保證；有的孩子閱讀時沒有計劃性，總是半途而廢；有的孩子閱讀時不習慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了；還有的孩子不喜歡閱讀，一碰到書本就頭疼等等諸多的不良習慣。那么如何培養孩子良好的閱讀習慣呢？我個人認為應從以下幾個方面著手。

1、培養每天閱讀的習慣。

每天閱讀，關鍵在于堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時至一小時的時間，進行讀書，天天如此，最后形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。這一良好習慣的養成，對人的一生將有極大的幫助。

2、培養良好的閱讀衛生習慣。

良好的閱讀衛生習慣有利于孩子身心健康的發展，我們要經常強調閱讀的衛生習慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓孩子養成邊讀書邊做小動作的陋習，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。因為孩子本身的身心特點發展有過程，這一階段的孩子好動、自主性差，所以他們能夠自主持續的時間比較短，所以這一點需要我們有一定的監督措施和獎懲措施，從而更好地強化這一習慣的養成。

3、培養專心閱讀的習慣。

所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養成這一習慣，必須做到：姿勢要端正；環境要安靜；作息要定時；學習地點要固定；養成默讀的習慣。

4、培養讀書動筆的習慣。

徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。當然，“動筆”的方法習慣因人而異，我們應該就如何記筆記用筆記對孩子進行定期的個別指導。

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5、培養邊讀書邊思考的習慣。

閱讀是一項復雜的心智活動過程。從本質上講，閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中，必須培養孩子閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經有口無心”的不良習慣，指導孩子讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習慣。針對文章的內容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索；問自己“為什么不”，可以培養逆向思維，克服思維定勢的影響，培養創造性思維。

6、培養帶工具書閱讀的習慣。

閱讀時碰上生字或不理解的字詞意思的時候，手頭有本工具書該會是多么愜意啊！因此，我們要著重培養孩子帶工具書閱讀的習慣。孩子們在學完漢語拼音后，就能夠利用工具書進行閱讀。我們要適當地加以指導，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創造機會強調帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹記在心。

7、培養有目的地進行閱讀的習慣。

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們可以指導學生如何進行有目的地閱讀，如：以積累知識為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以跳讀等。

8、培養有序閱讀的習慣。

有序閱讀指閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時不讀時怎么做記號等。要邊說邊示范，并讓孩子做，逐漸習慣成自然。

關鍵一點，我們要從孩子的年齡特征出發，根據具體情況，有的放矢地逐步培養，由小積大，最終使孩子養成良好的閱讀習慣。

閱讀量增加了，有的家長又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么見他的閱讀能力、作文水平提高呢？我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個厚積薄發的過程，需要一個漫長的時間、反復曲折的歷程。

（二）關于寫作：

小學三年級，作文學習正式開始起步，這是小學生從口頭語言轉而發展書面語言的一個關鍵環節，也是決定學生走穩習作之路的關鍵一步。尤其是三年級，作為作文時代的開端，三年級作文學習的好壞直接影響到學生以后的作文和語文水平發展。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，除了以上提到的重視閱讀的“厚積薄發”的功能外，還需要我們從平時做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。

目前，從上學期看圖寫話來看，平時多讀書，在生活中注意觀察的同學寫出的文章已經非常成型了，甚至不時會有令你眼前一亮的感覺。然而，平時閱讀習慣不好，不善于觀察的同學在寫作時則出現了許多問題。主要出現的問題有這樣幾個：（1）文章內容空洞且不具體，內容沒有展開，甚至還存在“流水賬”似的文章。（2）文章不能抓住重點展開，不切題，偏題，跑題的情況不在少數。

（3）文章布局謀篇的結構、寫作的順序不夠合理，很多孩子還不知道該怎樣分段。（4）文章語言不夠流暢，語句拖沓、重復，甚至顛三倒四。不能夠熟練使用學習過的好詞佳句去表現事物。

（5）文章標點符號的使用不規范，甚至使用錯誤。

（6）書寫不夠規范、認真，有的孩子文章里錯別字較多，說明沒有養成寫完后多讀幾遍的好習慣。

面對孩子的兩篇文章存在的問題，我認為像“跑題、結構、標點、錯別字”等問題，隨著老師的糾正、指導，以及練習的增加，孩子們都可以慢慢改正過來。但是問題的關鍵在于許多孩子現在“言之無物”，沒有東西、沒有素材可以寫，導致了下筆難。我想究其原因便是：閱讀少、觀察少、體驗少、感悟少、練習少。因此，我也查閱了相關的資料，我們試著與孩子們一起從以下方面改進： 1.讓孩子留心體驗生活，積累豐富的素材。

生活是寫作的源泉，孩子只有切身體會到，寫出來的文章才更加真實、生動、形象。所以，在平時的學習、生活中我非常注重幫學生積累生活經驗，鼓勵他們熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。正所謂“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。不要放過任何一個有意義的瞬間，不方便寫可以隨時讓孩子多說說，一定要引導孩子深入的去說、去寫。

2.讓孩子留心觀察生活，調動多種感官。

觀察周圍的事物是學生獲得寫作材料的重要途徑。三年級學生年齡小，生活閱歷淺，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現象。所以我們在指導時要特別注重教給學生正確的觀察法：例如，觀察事物要按照一定的順序，從上到下、由遠及近、從左到右??或按時間先后順序觀察，先看見什么，再看見什么，然后看見什么??還提醒孩子，觀察不僅可以用眼看，還可以用手摸，用嘴嘗，用鼻聞。孩子意識到了，文章中自然會將意識到的東西體現出來。

3.具體指導細致化

畢竟是三年級的學生，很多時候，學生在寫作時，難免會出現這樣或那樣的毛病：內容跳躍，缺少層次，或者大致籠統，內容不夠細化。這就需要我們教師和家長有足夠的耐心去輔導，去講解。說實話，每到寫作的那幾天，也是教師最累的幾天，大到文章的結構、語言，小到一個標點、一個錯別字，都要一點一點地糾正過來，只有這樣才能糾正孩子在習作中出現的問題，讓孩子一點一滴的去優化自己的文章。我們在孩子的習作評價中一定要注重對孩子的習作進行肯定和鼓勵（哪怕只有一點），要讓孩子充分感受到習作帶給自己的喜悅，目的在于讓孩子們不懼怕，甚至樂于寫作文。切忌將孩子的習作說的一無是處，使其產生畏難情緒。

總之，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們老師與家長密切配合起來，多一份耐心，講究一下方法，相信一定能讓學生走好這成功的第一步!



四、送給各位家長朋友的幾點溫馨提示。



1、每天請檢查孩子的學習情況、家庭作業，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完后作業本上請簽名。

2、必須掌握字詞句部分。



3、家長的善導是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。每天與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。

4、定期與教師進行溝通，對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯系，共同尋找最好的教育方法。



5、經常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現象，去創造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發明、編手抄報等，使孩子們全面發展。）



6、讓學生多讀書，多讀作文選，并能多引導孩子說或寫下讀書的感受。

7、多讓學生寫有關的練筆內容，指導孩子的習作，提高學生的習作水平。

8、教育孩子上課認真聽講，積極參與課上學習，做好筆記，課下有選擇的做閱讀練習，不斷提高閱讀能力。



9、注重培養孩子良好的學習和行為習慣。做好每一次考試的分析和改進措施。（結合本學段特點及本班學生實際，整合而成，供家長朋友參考！多交流！）

第二篇：談三年級的語文學習

談三年級的語文學習

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

回顧 希望 回顧

與一二年級比起來，三年級的學習，除了基礎知識以外，作業本上更多的是一些比較“活”的題目，所以這就對學生提出了更高的要求：基礎必須扎扎實實地掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現在內容增加了，需提高閱讀能力，開始練習寫作文，如果基礎方面不扎實，寫作也就困難了，因為寫作文必須要有豐富的語言，如果見識不多，語言和生活經驗積累少了，寫作文時就沒話可說。學習方面的改變還表現在難度加大了，作業量相對多了，學習方法改變了，進入中年級以后，學生應該是自己主動地去學習，是“我要學”，而不是“要我學。”

端正的學習態度 積極的探求精神 閱讀的不懈追求

軟糖試驗

心理學家把一些4歲左右的孩子帶到一間陳設簡陋的房子，然后給他們每人一顆非常好吃的軟糖，同時告訴他們，如果馬上吃軟糖只能吃1顆；如果20分鐘后再吃，將獎勵1顆軟糖，也就是說，總共可以吃到兩顆軟糖。

有些孩子急不可待，馬上把軟糖吃掉。有些孩子則能耐心等待，暫時不吃軟糖。他們為了使自己耐住性子，或閉上眼睛不看軟糖，或頭枕雙臂自言自語??結果，這些孩子終于吃到兩顆軟糖。

心理學家繼續跟蹤研究參加這個實驗的孩子們，一直到他們高中畢業。跟蹤研究的結果顯示：那些能等待并最后吃到兩顆軟糖的孩子，在青少年時期，仍能等待機遇而不急于求成，他們具有一種為了更大更遠的目標而暫時犧牲眼前利益的能力，即自控能力。而那些急不可待只吃1顆軟糖的孩子，在青少年時期，則表現得比較固執、虛榮或優柔寡斷，當欲望產生的時候，無法控制自己，一定要馬上滿足欲望，否則就無法靜下心來繼續做后面的事情。換句話說，能等待的那些孩子的成功率，遠遠高于那些不能等待的孩子。鼓勵

不要隨便，現在還是三年級 不要逃避，現在還是三年級 不要放棄，現在還是三年級

希望

家長做孩子學習的好幫手。

預習（基礎）閱讀 作文

三年級語文預習

1.課文，首先要掃除攔路虎，第一遍讀，請標上自然讀序號，給文中的生字注上拼音，并畫出生字在課文中組成的詞語。

2.再讀課文，練習大聲朗讀，注意自然停頓，達到正確、通順；對喜歡的段落反復練習朗讀。

3.默讀課文，提出問題（至少一個有價值的問題），自行查找資料，可以通過想、問、查等方式先嘗試解決疑問。

4.完成小練習：生字擴兩個詞，鋼筆描紅紅色田字格里的生字。

閱讀不僅是對基礎的應用，更是對思維的鍛煉。推薦《階梯閱讀》和《黑馬閱讀》

怎樣修改作文 兩個步驟

第一步，“找毛病” 第二步，“動手術”

“找毛病”，可以根據寫作要求，從以下幾個方面檢查： 一查審題是否正確，二查中心是否明確，三查材料是否典型，四查內容是否具體，五查層次是否分明，六查語句是否通順，七查標點是否正確。

根據原文“毛病”大小，可以分為大改和小改兩種。大改是指整篇文章有毛病，如偏離題目，中心不明，詳略不當等，這需要重寫。

小改主要是糾正語言文字上的毛病，方法是增、刪、改、調。具體地說，“增”，就是充實文章的內容，添加必要的字詞。

“刪”，就是把多余的字、詞、句、段刪去，把重復的內容、羅嗦的語句改得簡潔、明白。

“改”，就是，把不合理，不通順的語句改得合理、通順。“調”，就是把文章結構不合理和詞序不對的地方作必要的調整。

書籍是培植智慧的工具。——夸美紹斯

以提高作文能力的目的去閱讀。好詞好句 內容復述 情感體悟 故事續寫 書籍評論

加強你我的溝通，為了孩子共同努力。謝謝大家

三年級閱讀書目

中國部分（25）

1、《大林和小林》 張天翼 新蕾出版社出版 一對孿生兄弟卻變成了完全不同的人，一個成了肥胖愚蠢的寄生蟲，一個成了真正的勞動者。想像怪誕，語言幽默活潑。張天翼的《寶葫蘆的秘密》也很神秘呢。

2、《寄小讀者》 中國兒童文學叢書 冰心 人民文學出版社出版 用書信的形式送來愛的溫馨。

3、《嚴文井童話》 中國兒童文學叢書 嚴文井 人民文學出版社出版 他的《下次開船港》讓很多孩子知道時間的意義。

4、《高士其科普童話》 中國兒童文學叢書 高士其 人民文學出版社出版 用詩歌的形式講了很多科學的道理。很著名的有《我的土壤媽媽》等。

5、《陳伯吹童話》 中國兒童文學叢書童話 陳伯吹 人民文學出版社出版 很有浪漫氣息的童話。

6、《金近童話》 中國兒童文學叢書 金近人民文學出版社出版 他的童話很像他的兒童詩，很優美。

7、《葉圣陶童話》 中國兒童文學叢書 葉圣陶 人民文學出版社出版 他的代表作品是《稻草人》，你知道這稻草人夜里看見了什么嗎？

8、《小坡的生日》中國兒童文學叢書老舍著人民文學出版社2000年5月出版 老舍寫童話的語言依然生動幽默。

9、《長生塔》中國兒童文學叢書 巴金著 人民文學出版社2000年5月出版 世界上有長生塔嗎？等你看完就知道了。

10、《兒童古代文學叢書》 遼寧少年兒童出版社出版

這套叢書包括《遠古神話》《經典傳說》《故事經典》《動物故事經典》《歷險故事經典》《魔怪故事》《經典童話故事》《經典探索故事》《經典神話故事》《經典寓言故事》

11、《管家琪幽默童話系列》 管家琪 浙江少年兒童出版社出版 包括《怒氣收集袋》《復制瞌睡羊》《口水龍》《捉拿古奇臺風》等。是不是這書名就夠幽默的？

12、《中國幽默兒童文學叢書》 浙江少年兒童出版社出版

你有《老鼠牌鉛筆嗎？》，你知道嗎？《我是一個可大可小的人》，《我的故事講給你聽》，是一個《笨狼的故事》。這套叢書近20本，都是現在著名作家的優秀作品，本本都會讓你捧腹大笑。

13、《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔 學苑出版社出版

這是作者創造的兩個非常有代表性的人物。你如果還不知道這兄妹倆，那真是可惜了，他們的故事很不一般呢。

14、《電腦帝國》 楊鵬 湖北少年兒童出版社出版 他的童話想象力非常強，這本童話可以讓你品嘗到這點。

15、《電腦大盜變形記》 簫袤 福建少年兒童出版社出版 電腦成大盜，你真想不到它偷的是什么。不信？你看了就知道。

16、《李大米和他的影子》 張之路 春風文藝出版社出版

“小布老虎叢書”里面有非常好的作品，《我的媽媽是精靈》《肚皮上的塞子》看見這名字就很有意思吧。

17、《調皮的日子》 秦文君著 春風文藝出版社出版

《調皮的日子》和它的續集《年糕包子兄弟和紫苜蓿農場》說的是朱多星和表弟小沙這兩個搗蛋鬼的故事。

18、《世界之謎少年科幻小說系列》 楊鵬 北京少年兒童出版社出版。你了解木乃伊嗎？聽說過尼斯湖怪嗎？讓你和這些奇怪的東西接觸一下，感覺如何呢？這個系列包括《木乃伊復活》、《你好，尼斯湖怪》等。

19、《魔塔》 彭懿 21世紀出版社出版

這是非常有幻想色彩的“大幻想系列”之一。還包括了《蟬為誰鳴》、《小人精丁寶》等名家作品。

20、《中國兔子德國草》 周銳、周雙寧 中國少年兒童出版社出版 “快樂小子叢書”之一，叢書還有《無敵隊不漏氣》、《有個秘密告訴你》等，這其中的快樂讀了就可以感受到。

21、《五·三班的壞小子》 楊紅櫻著 作家出版社2001年8月出版 在這些校園故事里，你也許能找到自己的影子。有人認為這本書的書名應該改成“三·三班的壞小子”。你看完就知道是不是合適了。

22、《約克先生全傳》（中短篇童話集）朱奎

包括《約克先生》、《約克先生的小房子》、《約克先生和老狼灰灰》、《約克先生和小熊黑黑》等。

23、《十八個美夢》 葛翠琳 北京少年兒童出版社出版 這是“藍夜書屋”的系列作品之一。

24、《小兵張嗄》（代代讀兒童文學經典叢書）徐光耀 花山文藝出版社出版

這套叢書收集了不少曾經一直被傳誦的作品，值得回味。

25、《新版小靈通漫游未來》 葉永烈 少年兒童出版社出版 未來在召喚兒童，跟著小靈通去未來看看，一定很有啟發。

外國部分（25）

26、《兩個小洛特》 埃里希·凱斯特納著 劉冬瑜譯 明天出版社出版

兩個雙胞胎小姑娘，名字都叫小洛特，自幼天各一方，也不知道對方的存在。一次偶然的機會，她們兩個匯合到了一起，一起調皮搗蛋；分手時，又密謀竄換了角色，感人的故事就這么發生啦。

27、《小飛人卡爾松》 [瑞典]林格倫著 李之義譯 中國少年兒童出版社1999年3月出版。卡爾松是一個背上裝著飛行器的大孩子，一個人住在屋頂上，他本能地貪吃愛玩，本能地愛捉弄人，但他卻是非常理想的童年玩伴。

28、《當世界年紀還小的時候》 于爾克、舒比格著 林敏雅譯 羅特勞特蘇珊娜·貝爾納圖 華夏出版社2000年5月出版

一篇篇獨立的小故事，很有趣味的插圖。隨便從哪兒開始讀吧，每次你都能讀到真正的故事。

29、《藍熊船長的13條半命》 [德]瓦爾特·莫爾斯著 李士勛譯 人民文學出版社2002年1月出版

藍熊有二十七條命。他的每一條（或半條）命都有很傳奇的故事。不過這本自傳他只講述了前半生，另一半應該更加神秘吧。30、《時代廣場的蟋蟀》 中國少年兒童出版社出版

一個小男孩，一只老鼠，一只貓，和一只會演奏音樂的小蟋蟀的傳奇故事。

31、《犟龜》（恩德童話小說集）米切爾·恩德著 21世紀出版社出版 一只最倔犟的烏龜，不接受勸告和安慰，不聽信猜測和諾言，只知道一步一步地向前爬，終于趕到了目的地。

32、《愛的教育》[意大利]阿米琪斯著 王干卿譯人民文學出版社1998年5月出版

一位四年級的學生在自己的筆記本上寫他在校內外的所見所聞所想，所有故事都是愛。

33、《吹牛大王歷險記》 拉斯伯著 劉浩、高更夫譯 人民文學出版社2000年5月出版

無法想像的吹牛，讓你在大笑中體會智慧和樂趣。

34、《柳樹間的風》 [英]格雷厄姆著 任溶溶譯上海譯文出版社2000年5月出版

童話中癩蛤蟆三次歷險、鼴鼠、河鼠對自然的贊美??又生動又有詩意喲。

35、《水孩子》 [英]查·金斯萊著 周煦良譯

現實生活和幻想世界交織在一起，童話的科學想像的氣息很濃郁。

36、《小鹿班比》[奧地利]費·察爾滕著鄒絳譯 福建少年兒童出版1998年5月出版 小鹿班比在生機勃勃、美麗和諧的大自然中成長的故事。

37、《小思想家在行動》 [奧]克·涅斯特林格著 韋葦譯 福建少年兒童出版社1997年出版

愛思考的男孩達尼爾，大家叫他“小思想家”。后來他居然成了少年神探。故事里曲折跌宕、趣味盎然。

38、《魔法師的帽子》 [芬蘭]托芙·揚松著 任溶溶譯 福建少年兒童出版社1999年3月出版

這是一頂神通廣大的帽子，活躍在這本童話里的木民小人隨著這帽子的魔法而冒險歡笑。

39、《叢林故事》 吉卜林著譚外元、武鐵民譯 新世紀出版社1998年9月出版

這部小說很有童話色彩，動物的心理特別傳神。告訴我們生活需要毅力和勇氣，需要紀律和行動。

40、《哈默林的花衣吹笛人》 [英]克里斯蒂娜著屠岸譯 中國少年兒童出版社2001年7月出版

這本兒童詩集，收錄了英國布朗寧的長詩《哈默林的花衣吹笛人》、羅塞帝的長詩《小妖精集市》和斯蒂文森的詩集《一個孩子的詩園》。特別是《一個孩子的詩園》非常有趣，看出了很不一樣的世界。

41、《凡爾納選集》（精選集）中國青年出版社出版

精選最優秀的科幻小說，如《格蘭特船長的兒女》、《海底兩萬里》等。閃耀著快樂和奇幻的色彩。

42、《木偶奇遇記》 人民文學出版社出版

一個小木頭人，靠著自己的努力，成了一個真正的男孩子。這中間的神奇和驚險是很吸引人的。

43、《長襪子皮皮的故事》 華文出版社2002年1月出版 一個有很大力氣很特別的女孩子，帶給我們很奇特的故事。

44、《魔女的孩子莫奇》（漂流瓶叢書）[日]井上夕香著 王曉葵譯明天出版社1999年10月出版

你見過魔女嗎？見過她的孩子嗎？日本的童話很清新，也很誘人。

45、《一千零一夜全集》（6冊）馮化平編譯天津人民美術出版社2002年出版

46、《長腿叔叔》 簡·韋伯斯特著 艾柯譯 哈爾濱出版社出版 一本百年難得一見的好書，一部愛與奇跡的成人童話。

47、《北風的背后》（雅典娜童書小經典）［英］喬治·麥克唐納著 楊艷萍譯 廣西師大出版社2002年9月出版

北風的背后在哪兒？你能想到嗎？快去書里找找。

48、《卓婭和舒拉的故事》 新世紀出版社出版 曾經影響過許多人的少年英雄。

49、《五個孩子和一個怪物》 ［英］內斯比特 春風文藝出版社出版 這是“小布老虎譯叢”，還包括其他的作品。50、《椋鳩十動物小說全集》 椋鳩十 21世紀 他的動物故事經常有很奇特的描寫。

第三篇：北大教授談語文學習

北大教授：一輩子的道路取決于語文

一輩子的道路取決于語文

文|陳平原（北大中文系教授、原系主任）

今天談教育，最響亮的口號，一是國際化，二是專業化。這兩大潮流都有很大的合理性，但若以犧牲“母語教育”或“中國文辭”為代價，則又實在有點可惜。

一、準確、優雅地使用本國語言文字很重要

北大中文系百年系慶時，我曾談及：“‘母語教育’不僅僅是讀書識字，還牽涉知識、思維、審美、文化立場等。我在大陸、臺灣、香港的大學都教過書，深感大陸學生的漢語水平不盡如人意。”前一句好說，后一句很傷人，這其實跟我們整個教育思路有關。

記得4年前，在上海哈佛中心成立會上，與哈佛大學英文系教授交流各自的心得與困惑，我談及“大一國文”的沒落以及大學生寫作能力的下降，對方很驚訝，因對他們來說，“閱讀與寫作”是必修課，抹不掉的。準確、優雅地使用本國語言文字，對于任何一個國家任何一個時代的大學生都很重要。而這種能力的習得，不是一朝一夕的事，更不是政治課或通識課所能取代的。

學習本國語言與文學，應該是很美妙的享受。同時，此課程牽涉甚廣——語文知識、文學趣味、文化建設、道德人心、意識形態，乃至“國際關系”等。

二、“無他術，唯勤讀書而多為之”

高中的語文課或大學的文學史課程，依舊注重自由自在的閱讀，沒有那么多“先修課程”的限制，也不太講究“循序漸進”。面對浩如煙海的名著或名篇，你愿意跳著讀、倒著讀，甚至反著讀，問題都不大。這也是大學里的“文學教育”不太被重視的原因——“專業性”不強，缺幾節課，不會銜接不上。

可這正是中學語文或大學的文學課程可愛的地方，其得失成敗不是一下子就顯示出來的，往往潛移默化，“潤物細無聲”。比如多年后回想，語文課會勾起你無限遐思，甚至有意收藏幾冊老課本，閑來不時翻閱。

另外，對于很多老學生來說，語文老師比數學、英語或政治課老師更容易被追懷。不僅是課時安排、教師才華，更與學生本人的成長記憶有關。在這個意義上，說中小學語文課很重要，影響學生一輩子，一點都不夸張。

語文教學的門檻很低，堂奧卻極深。原因是，這門課的教與學，確實是“急不得也么哥”，就像廣東人煲湯那樣，需要時間與耐心。如何在沉潛把玩與博覽群書之間，找到合適的度，值得讀書人認真思考。

今人讀書如投資，都希望收益最大化。可這一思路，明顯不適合語文教學。實際上，學語文沒什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作，這樣，語文就一定能學好。

《東坡志林》里提到，有人問歐陽修怎么寫文章，他說：“無他術，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能見之。”這樣的大白話，是經驗之談。歐陽修、蘇東坡尚且找不到讀書作文的“訣竅”，我當然更是“無可奉告”了。

三、“經典閱讀”與“快樂閱讀”并不截然對立

為何先說“學”，再說“教”？因本國語文的學習，很大程度靠學生自覺。所謂“師傅領進門，修行靠個人”，在這門課上表現特別突出。教師能做的，主要是調動閱讀熱情，再略為引點方向。若學生沒興趣，即便老師你終日口吐蓮花，也是不管用的。

說到語文學習的樂趣，必須區分兩種不同的閱讀快感：一是訴諸直覺，來得快，去得也快；一是含英咀華，來得遲，去得也遲。“經典閱讀”與“快樂閱讀”，二者并不截然對立。

我只是強調教學中如何培養學生“發現的目光”。發現什么？發現表面上平淡無奇的字里行間所蘊涵著的漢語之美、文章之美、人性之美以及大自然之美。而這種“發現”的能力，并非自然而然形成，而是需要長期的訓練與培育。這方面，任課教師的“精彩演出”與“因勢利導”，都很重要。

講課是一門藝術，課堂即舞臺，單有演講者的“談吐自如”遠遠不夠，還必須有聽講者的“莫逆于心”，這才是理想狀態。去年我在《文匯報》發文章，承認慕課（MOOC，即大規模開放在線課程）在普及教育、傳播知識方面的巨大優勢，同時又稱：從事文學教育多年，深知“面對面”的重要性。

打個比喻，這更像是在干“農活兒”，得看天時地利人和，很難“多快好省”。別的課我不懂，但深知語文課不能對著空氣講，“現場感”很重要，必須盯著學生們的眼睛，時刻與之交流與對話，這課才能講好。只顧擺弄精美的PPT，視在場的學生為“無物”，這不是成功的教學，也不是稱職的教師。

四、太富貴、太順暢、太精英，不一定是好事情

關于中學語文課以及大學的文學教育，我說過兩句話：一是請讀無用之書，二是中文系是為你的一生打底子；現在看來，有必要增加第三句，那就是：語文學習與人生經驗密不可分。

一是讀無用之書

先說第一句，那是答記者問時說的。我談到提倡讀書的三個維度，其中包括“多讀無用之書”。為什么這么說？因為今天中國人的閱讀，過于講求“立竿見影”了。

在校期間，按照課程規定閱讀；出了校門，根據工作需要看書。與考試或就業無關的書籍，一概斥為“無用”，最典型的莫過于擱置文學、藝術、宗教、哲學、歷史等。而在我看來，所謂“精英式的閱讀”，正是指這些一時沒有實際用途，但對養成人生經驗、文化品位和精神境界有意義的作品。

中文系是為你的一生打底子

第二句則是在北大中文系2012屆畢業典禮上的致辭：“中文系出身的人，常被貶抑為‘萬金油’，從政、經商、文學、藝術，似乎無所不能；如果做出驚天動地的大成績，又似乎與專業訓練無關。可這沒什么好嘲笑的。

中文系的基本訓練，本來就是為你的一生打底子，促成你日后的天馬行空，逸興遄飛。有人問我，中文系的畢業生有何特長？我說：“聰明、博雅、視野開闊，能讀書，有修養，善表達，這還不夠嗎？當然，念博士，走專家之路，那是另一回事。”

語文學習與人生經驗密不可分

這就說到了第三句。引述章太炎“余學雖有師友講習，然得于憂患者多”（《太炎先生自定年譜》），似乎有點高攀；那就退一步，說說普通大學生的學習狀態。不同地區不同水平的中學畢業生，通過高考的選拔，走到一起來了；可實際上，他們的學習能力及生活經驗千差萬別。

一般來說，大城市重點中學的學生學業水平高，眼界也開闊，鄉村里走出來的大學生，第一年明顯學得很吃力，第二年挺住，第三、四年就能漸入佳境——其智力及潛能若得到很 好的激發，日后的發展往往更令人期待。如果讀的是文史哲等人文學科，其對于生活的領悟，對于大自然的敬畏，對于幸福與苦難的深切體會，將成為學習的重要助力。

某種意義上，學文學的，太富貴、太順暢、太精英，不一定是好事情。多難興邦，逆境勵志，家境貧寒或從小地方走出來的大學生，完全不必自卑。

五、還得學會獨立思考與精確表達

對于今天的大學生來說，單講認真讀書不夠，還得學會獨立思考與精確表達。這里的表達，包括書面與口頭。

幾年前，我寫《訓練、才情與舞臺》，談及學術會議上的發言、傾聽與提問，其中有這么幾句：“作為學者，除沉潛把玩、著書立說外，還得學會在規定時間內向聽眾闡述自己的想法。有時候，一輩子的道路，就因這十分鐘二十分鐘的發言或面試決定，因此，不能輕視。”

具體的論述容或不準確，但強調口頭表達的重要性，我想八九不離十。大陸、香港、臺灣三地大學生在一起開會，你明顯感覺到大陸學生普遍有才氣，但不太會說話——或表達不清，或離題發揮，或時間掌握不好。

這與我們的課堂教學傾向于演講而不是討論有關。實行小班教學，落實導修課，要求學生積極參與討論并記分數，若干年后，這一偏頗才有可能糾正過來。相對于其他課程來說，語文課最有可能先走一步。

在一個專業化時代，談“讀書”與“寫作”，顯得特別小兒科。或許正因此，當大學老師的大都不太愿意接觸此類話題。既然沒有翅膀，若想渡江，就得靠舟楫。不管小學中學大學，對于老師來說，給學生提供渡江的“舟楫”，乃天經地義——雖然境界及方法不同。

在北京大學的專題課以及香港中文大學的講論會上，每當循例點評學生的論文時，我不僅挑毛病、補資料、談理論，更設身處地幫他們想，這篇文章還可以怎么做。學生告訴我，這個時候他們最受益。

說到底，中學語文課以及大學人文學科，就是培養擅長閱讀、思考與表達的讀書人。只講“專業知識”不夠，還必須“能說會寫”——這標準其實不低，不信你試試看。

第四篇：高考狀元談語文學習技巧

高考狀元談語文學習技巧

每個學科都有符合自己“特質”的學習方法，是高考狀元學習方法的第二個秘訣。

本部分主要就是把高考狀元各個學科的學習技巧，分為語文、英語、數學、理綜、文綜等進行盤點，來一個沙場秋點兵。由狀元重點講述他們自己擅長的學習方法及技巧，秀一下自己的學習的“十八般武器”。另外，部分科目還有名師薦招。眾多優良的學習方法，總有一種適合你。

學習需要方法和技巧，掌握住各科學習規律及技巧，猶如利刃已出鞘。

高考狀元談語文學習技巧

常方舟(2006年上海文科狀元)

對于語文科目來說，平日的積累是重中之重。在高一高二的階段，閱讀的內容可以是兼收并蓄，待用無遺。高三的學習時間比較緊張，不妨多讀一些報紙雜志上的時文與美文，關注時下的文化熱點，同時錘煉自己的語言，力求多變而富有美感。讀書千遍，其義自見，古文學習的關鍵便在多看多練，熟悉古漢語的用法，自然就可以駕輕就熟了。

曹姍(2006年安徽文科狀元)

語文的學習方法比較特殊，沒有必要花費大量完整的時間，也無需做海量的題目，最重要的是“零存整取”積少成多。讀書不在多，關鍵是做個會讀書的有心人。我在學習之余愛看一些文化散文和古詩

詞，高二時我準備了一個照抄本，把自己閱讀中看到的美句記錄下來，每次考試前把照抄本讀一遍，久而久之，那些名家的語言經過自己的加工思考和排列組合，就成了自己的語言，有助于在考場上寫出比較有文采的文章。

散文閱讀很靈活，并不是文章讀懂就一定能拿高分，需要一定的答題技巧。在語文測試中，我通常在看過文章后，先自己組織答案，再與參考答案比較看看有什么差異，參考答案是如何得出的，思路是什么。我認為要做好閱讀首先要掌握一定的術語，再從文章中找出作者議論抒情的句子并結合題干進行整合提煉，同時考慮注解和標題。魏冰(2006年黑龍江文科狀元)

很多同學認為語文課堂的教學內容與高考關系不大，其實課文里的名句和典型事例都可以作為作文素材來積累；同時每篇課文都可以當成現代文(或科技文和文言文)閱讀來做。我的語文成績一直不太好，經常是語文拖我的后腿.到了高三，被逼之下開始狂攻語文。我發現只要前面的選擇題錯的少，分數就不會低，于是每天都做幾套語文訓練題的選擇題部分，結果在后幾次模擬考試中最多錯了一個選擇題，分數也均在120分以上，甚至有一次考了130分，那次的選擇題一個沒錯，而我高三下半學期語文成績一直徘徊在110分左右。周恬藝(2006年江西文科狀元)

我一直認為語文是要靠靈感的，但同樣要靠積累，在此基礎知識我不再多說。

作文方面,我認為首先應該書寫工整、清晰，以留給閱卷老師一

個卷面整潔的印象，獲得好感；然后才是作文內容的構制。

一個好的開頭是作文成功的一半，但如何寫好這個開頭呢？ 氣勢輝宏的排比、富有哲理的言辭、形象的比喻等無疑都是極其有效的切入辦法，這些也是我慣用的寫作手法；但這些還不夠，還需要和作文中心有關，不做無病呻吟。我建議大家最好多看“高考滿分作文”及好的文學書籍等，因為時間緣故，而不是去泛泛閱讀大量名著。我喜歡看那些很具有哲理的詩歌等作品，它們給我心靈的洗滌和對人生的感悟，同時也無形地增加了我的作文素材庫，看得多后自然而然有了自己獨特的見解，這就是類似自主創新思路：引進，吸收，再創新。作文內容要做到豐富而又不空洞。可從一個中心出發，多角度進行展開，最好有個排比的舉例論證，讓人印象深刻。觀點要獨特而新穎，不要大而空。結尾處盡量不用和開頭相同的手法，轉換一個角度較佳。

史小楠(2005年北京市文科狀元)

語文就是抓基礎，打好基礎總體分數就不會太低。作文平時要積累素材，“按老師的說法就是高考之前頭腦里要裝有50個例子。”史小楠介紹：“這樣不管考試時出哪方面的題，都可以找到相應的例子用在文章中，而這些例子可以從《讀者》、《文摘》等各類書報雜志上看到。黃晨琦(2005年福建文科狀元)

看感興趣的雜志和研究試題題目。

他拿到一套題目以后，一般會自己先做一遍，然后拿著正確答案仔細分析做錯的地方，多看正確答案，研究做題套路。在寫作文時，設想一下閱卷老師會喜歡什么樣的文章，再注意一下錯字、病句等就可以了。

徐語婧(2005浙江文科狀元)

我的語文老師有這樣一個說法，如果把語文區分一下可以分成兩種，一種是應試的語文，第二種是生活化的語文，也就是語文的語文。先說第二種語文，這種語文就是生活中的語文，每天每時都在學習語文，可以說我們可以提高自己的生活質量而學習語文，它覆蓋的范圍很廣，包括平時的閱讀，對自己表達能力的提高，甚至很日常化的，或者記日記，或者是寫一些最感興趣的內容，這是一個積累的過程，這語文是更重要的，它能夠起到根基的作用，起到提高自己語文素養，也有利于我們更好提高應試語文的水平。另外一種是應試語文，學習應試語文的恐怕是高三最后一年，或者是高三最后一個學期的事情，每個老師都會進行怎么樣應對試卷，怎么樣全面地、系統地提高自己的語文水平，非常系統地學習，所以前面基礎題的語音、焦點形成等等入手，雖然這是一個繁瑣得不能再繁瑣的工作，但是由于這個階段對最終提高語文成績有非常大的幫助，回頭我們一定要不厭其煩地把握好，另外要在老師的幫助下，非常系統地把各個知識點切實落實好，比方說復習語音的時候，最好再適當地做一些課外練習，可以做一個歸納整理的工作，比如說可以按照偏旁相同的字，比較容易錯的可以整理在一起的，或者用C開頭的，或者D開頭的整理在下來也可以，畢竟除了大家在語文的練習上一定要把握好量，而且我們的知識點，比如說復習語音非常容易忘記，所以要經常復習，建議大家在一個月

或者半個月就要回顧一次，把之前做好的、整理好的筆記翻出來看一遍，在之后的練習中如果做到你不會讀或者不會讀的字，你可以加上你的筆記里面，沒事翻一翻會加強你的學習效率。

再說說作文，作文的分值是60分，在一定意義上決定了語文高考的勝敗。這一點盡管老師在考題的時候一再強調，可是我是直到進入高考語文考場之后才深刻的體會，當然活生生的例子就坐在你的現象，就因為一篇高考作文花8個月時間有點長，所以我差點放棄這次高考，之后的語文考試，我就抱著考不好就復讀的心情去考的，而且因為作文的失誤，我想名牌高校我的同學之中也不少，所以大家一定要非常重視作文，不光高考語文的成績，而且在高考考試順序上，語文是首科，所以會影響各科成績的發揮，也會影響到整個高考的成績，所以一定要把作文抓好。

關于怎樣寫好作文，首先剛才說到生活化語文，就是在平時多做積累，到高三并不是什么事情做不了，作文寫得不好的同學，我建議可以看一些開頭結尾，在高考考場上要照搬照套套上去，有些東西你積累了，你到考試的時候就會自然而然地運用起來。

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第五篇：《名家談語文學習》讀后感

《名家談語文學習》讀后感

鮑 紅

一年前在圖書館里買到這本書，如獲至寶。書里都是現在的名知識分子談他們以前學語文的經歷，談他們老師的教學方式。今日再次翻閱，更覺是本好書。當時被封面上大大的“名家”兩個字所吸引，后又被兩行細細的小字所打動：本書是一份傳統中國語文教育的鮮活的歷史見證，一份關于怎樣教語文、學語文的生動記錄，一份關于母語的價值和意義的具說服力的展示。

翻看這本書，書中的作者有作家、教育家、哲學家、書法家、文學評論家等。他們都以自己的切身體驗和經歷反映了不同時期的中國語文教育的特色。書中所寫的故事，都是經過歲月的沉淀，在作者一生中對自己影響最深的東西，篇篇都是精心之作。他們的文章凝聚了那些在少年歲月里曾經給予他們文學和精神的營養的師長們的無限懷念。最最讓我欣羨不已的是，這些名家們，都曾有不止一位讓他們終身難忘并引領他們進入文學美之殿堂的好老師。清華大學美術學院副院長楊永善先生懷念恩師楊少桐先生時寫道：“沒有老師，就沒有我們；老師不但教我們語文還教我們做人。他是一生中對我們影響最大的人。” 一個人的成長中，能碰到一位好老師，是多么幸運的事呀。絕大多數天才的成長真是離不了好老師的，貝多芬如果沒有遇到聶費，那也成不了貝多芬。

看完這本書，正如封面的小字所說，對我們教語文，學語文確有很深的感悟。可以這么說，在傳統的中國語文教育中，背誦是語文學習最重要，也是最有效的方法。在書中名家們對背誦倍加推崇。著名美學家，文學理論家敏澤先生這樣說：“??對于古書的學習都是要求做到從頭至尾背得爛熟之后，才可以丟掉不讀，才可以開始一種新古書的誦讀的。盡管早年我所背誦的東西，并不都是我所能理解的；但由于兒時的記憶特強，這些背誦過的東西到后來隨著知識的增長和理解力的提高，以往不理解的東西理解了，并且像刻在心上一樣忘不了，可以爛熟于心地背誦，這對于我后來的學術研究工作，真可以說是受用無窮。”

同濟大學教授、著名古代園林專家陳從周先生說：“??少年時的博聞與強記，是增加、豐富知識的最好時光。我記得那時舊式人家，有門聯、廳堂聯、書房聯、字屏及匾額。寫的都是名句格言等，朝夕相對，自然成誦。有時還了解了這些文人學者的成就和身世。至今，老家的許多聯屏，我還能背得一字不差。”

北京師范大學歷史系教授何茲全教授寫道：“??每天早上跑完步，香谷老師就把我們集合在大禮堂前，那里的明柱上掛個小黑板，上面寫著一句、一段、古圣先賢的話，有孔子的，孟子的、程朱的、文天祥的等等，香谷老師一句一句的給我們講解，還連帶著講人、講事、講歷史，要求我們背誦。??雖然那時對這些先賢的話理解不深，有的甚至不懂。在漫長的人生道路上，遇到坎坷、遇到不幸、慢慢才對老師教給的話有了體會、理解、對老師的懷念也隨著年齡的增長，隨歲月的變遷而加深。”

學然后知不足，教然后知困。對于語文教學，我以后還要在朗讀背誦方面加以鍛煉，對于古詩文，我覺得我的朗誦也非常不過關，很難做到聲情并茂。對于這一點，最主要的障礙還是缺乏鍛煉，從小沒自我培養過，現在又很少正兒八經聽詩文朗誦，以后要克制一娛樂的時間，分一點出來給詩文。

《世說心語2: 劉墉教育秘笈》讀后感

鮑紅

最近我讀了《世說心語2: 劉墉教育秘笈》，感悟頗深。劉墉，知名畫家、作家，同時也是一雙優秀兒女的父親、臺北青少年咨商中心創辦人。在與所謂“新新人類”十余年的直接接觸中，劉墉發現，傳統教育方法已經不夠解決全部問題，即使過去完全沒錯的經驗，放到今天也可能徹底失靈。

教育的重要性在于能夠塑造一個孩子的一生,但其實對于大多數的父母來說,怎么教育如何教育尤其在一些具體事務上的把握都是非常艱難的,我覺得本書還是比較成功介紹并給予了教育方法解決一些當代孩子成長上的問題,比較貼近父母的需求.這本書的內容寫的很真實，他在書中列舉了很多自己和朋友在教育孩子方面遇到的問題。

我覺得劉墉的家庭挺有意思的，他有一個兒子和一個女兒。據他自己介紹，在教育兩個孩子的時候用了截然不同的教育方法，他教育兒子的時候是比較老的束縛式，他說在別的孩子都在院子里玩的時候讓自己3年級的孩子在家中默寫《岳陽樓記》。這時我突然就想到了周杰倫《聽媽媽的話》的歌詞內容，“為什么別人在那看漫畫我卻在學畫畫，對著鋼琴說話，別人在玩游戲我卻靠在墻壁背我abc，我說我要一臺大大的飛機但卻得到一臺舊舊錄音機，長大后我開始明白為什么我跑得比別人快飛得比別人高，將來大家看的都是我畫的漫畫，大家唱的都是我寫的歌........”所以呢看似嚴酷的教育有時候也是一種成功的教育方法，但還是因人而異，像那些叛逆的孩子，你對他使這招肯定是行不通的。劉墉在教育女兒方面他就顯得有點束手無策了，他說自己拿女兒一點辦法都沒有，通常是他的太太在教育女兒。在這里用政治上經常說的一句話就是“具體問題具體分析”，也可以說是因材施教。

在談論孩子是不是討債鬼里他寫道：“告訴各位！愛這樣東西，不必要求回饋，因為你付出的時候，已經得到心靈的回饋，那付出愛的過程是最快樂的。當你愛得過多，或者‘由愛生恨’，向對方要求回饋的時候，反而最傷。而且‘愈是過度付出愛的人，愈可能過度地要求對方’。了解了這一點，請不要再怨夫妻是惡緣、孩子是討債鬼。請靜下來從正面想想，你是不是曾經愛得很情愿、很快樂？”

他在《爸媽的炸彈》中寫道：“父親多半講法，你照他說的辦，大約就沒問題；母親常常講情，你可以讓她累、讓她忙、讓她犧牲，那都還OK，但你千萬可別傷了她的心。了解這一點，做父親的也要常常想想，會不會因為太講法，結果跟孩子不夠親而嚴苛？做媽媽的也要想想，自己會不會太講情，加上情緒起伏，讓子女捉摸不定。”

劉墉還是很了解孩子的心理，對一些問題的分析很讓人受用。“最有效的教育方法，不是填鴨而是浸潤，每個人都好像玉石，你要它透要它潤最好用油泡著，或者是常常把玩啊，或者是貼身帶著啊，讓身上的油氣、水氣能一點一點浸透到玉石里頭，而不是把玉石擺在柜子里，拿大燈照著，只怕照久了，玉石反而會變得沒有光澤。”劉墉不是簡單的說教，他用身邊的事例，成功的典型來說事，真有讓人灌頂醍醐的感覺。