第一篇：淺談音階、琶音、和弦的練習方法

淺談音階、琶音、和弦的練習方法

——旭飛

一、音階的練習方法

由于大多數(shù)音階，十個手指都要用上，彈音階就可以使十個手指都得到練習。十個手指天生的能力不一致，而音階要求每個音的力度要均勻一致，練習音階就會使手指得到平衡發(fā)展，并提高控制手指、運用手指的能力。音階演奏質(zhì)量的目標追求是運指靈活、反應(yīng)敏捷并有一定的速度感及顆粒感。在練習中，清晰、干凈、均勻、流暢、顆粒狀、歌唱性、平衡自如和節(jié)拍感，要始終記在心間并付之于長期實踐。

(一)前臂斷奏

前臂斷奏，即用前臂斷奏的方法彈一個八度音階，這是利用前臂力初見的斷音，有兩種彈法，音色略有不同。

1.手腕硬，前臂抬高，帶動指尖落下?lián)翩I，發(fā)出干脆的聲音。如手臂從高處落下，動作迅速，會發(fā)出明亮而堅固的聲音，手臂低落下，動作慢，會發(fā)出暗沉而堅固的聲音。

2.手腕軟，連帶前臂做下落和提起的動作，每音之間雖然明顯聽得出斷開，但聲音圓潤悅耳，不生硬，落下時要體會力量傳至指尖，將琴鍵彈到底。

(二)連線下的彈法

在我日常練習中，我將連線下的音階彈法分為三類。

1.連線下的兩個音，同向奏兩個八度。手腕放松下落時，指尖站穩(wěn)，力度集中到指尖，使聲音飽滿悅耳;當手仍在低位時，下一個手指不需要用力彈，要稍靠近琴鍵觸鍵，只靠手腕輕輕帶起的力發(fā)聲，聲音微弱，做成強、弱的律動感。慢速練習時，手腕要落得深，好像深入鋼琴彈奏，使聲音非常的飽滿，離開琴鍵向上提起手時，聲音延長悅耳;快速彈奏時，手腕落得淺，聲音不干硬，提起時聲音活潑。

2.連線的三個音，同向奏三個八度。較之連線下的兩個音，連線下的三個音的彈法是以三個音為一組，即三個音中只有一個發(fā)力點。第一個音仍是手腕放松下落，指尖站穩(wěn)，力度集中于指尖，之后的兩個音，運用手腕輕輕帶起，做成強、弱、弱的律動感。

3.連線下的四個音，同向奏四個八度。連線下的四個音的彈法是以四個音為一組，每組第一個音為發(fā)力點，第四個音提起手腕將尾音帶起。第一個音依舊是手腕放松下落，指尖站穩(wěn)、力度集中于指尖，聲音飽滿，其余的三個音在彈時不必將手指抬起，手腕朝音的走向移動，中間的連音不需要抬高手腕，連線內(nèi)的四個音要連貫、柔和、做成強、弱、弱的律動感。連線下的彈法能夠進一步放松指尖、手腕、前臂，并且通過此練習方法明確了調(diào)的指法和音的構(gòu)成。由于加入了連線，需要隨時傾聽自己的彈奏，彈出連奏與斷奏、強奏與弱奏的區(qū)別，提高手指對琴鍵的控制能力。

(三)連奏

通過以上兩個方法的預(yù)備練習，為清晰、連貫的彈奏連奏音階打下了堅實的基礎(chǔ)。在連奏彈法中不存在連線起手的問題，要求每個音之間都很連貫，要配合放松的手腕按鍵到底。手指不過分緊張地抬高，彈出來的連音音色像一粒粒珍珠般明亮。我在連奏彈法時，通常是以四個音為一組彈，即四個音中第一個音做重音，在彈重音時，掌關(guān)節(jié)打開，快速下鍵，彈出飽滿、明亮的聲音，隨后的三個音貼鍵輕彈，即四個音中僅在一個音發(fā)力。在練習中，往往容易跟隨重音點頭，這是不正確的，在慢彈時我們就應(yīng)注意這一點。我們的雙手應(yīng)該從身體中分離出來，使雙手具有更強的獨立性。還有，不論是慢彈還是快彈，都應(yīng)當將拍點彈出來，隨時保持音階彈奏的節(jié)拍感。

(四)拓展練習

在能夠清晰干凈、均勻流暢的彈奏音階的基礎(chǔ)上，可加入三度、六度、十度音階以及帶力度對比的音階彈法。

1.三度音階是指左手從主音而右手從上中音同步開始彈奏。十度音階的彈奏形式與三度音階相通，但右手要移高一個八度;六度音階是指左手從上中音而右手從主音同步開始彈奏。三、六、十度音階彈奏要采用正常的音階指法，四個音為一組，每一組第一個音做重音，在彈此重音時，掌關(guān)節(jié)打開快速按下鍵，其余三個音貼鍵彈，彈奏中要注意雙手整齊均勻，指法準確流暢，彈法狀態(tài)優(yōu)美自如，富有律動感。

2.加入力度對比的音階練習。當我已能夠清晰、準確、流暢的彈奏音階時，我會加入力度對比進行更進一步的練習。

二、琶音的練習方法

琶音，作為和弦的一種形式，在鋼琴音樂中占有十分重要的地位，琶音彈奏涵蓋了鋼琴演奏中的擴指法、傳指法、跨指法、縮指法四大指法技術(shù)，是鋼琴演奏學習中的基本內(nèi)容，需要同音階一起保持久的進化性優(yōu)質(zhì)練習與提高。彈好琶音，在于手位迅速轉(zhuǎn)移，其難度比彈音階要大。其中，又在于手腕靈活的協(xié)調(diào)配合，所以琶音練習可以幫助獲得手腕良好的感覺和狀態(tài)。彈好琶音，也離不開手指的積極主動，而且手指是在比彈音階時更大的范圍里運動，這必然對手指能力提出更高的要求，因此彈琶音在訓練手指的靈敏與活力的程度上更進一步。

1.長琶音。練習長琶音時，我通常分兩個階段進行練習。第一階段慢練，兩個音為一組;第二個階段快練，四個音為一組。山于琶音各音之間一般為三度或四度的距離，存在許多大拇指穿指與跨指的動作，因此要十分注意觸鍵力度的均勻與重心的轉(zhuǎn)移與連貫，這就要求我們的大拇指具備較高的控制能力。

2.短琶音。我練習短琶音有兩種方法，這兩種方法的音符排列次序是完全相同的，不同之處是第一種方法是以四個音為一組，第二種方法是以三個音為一組。第一種方法在彈奏時要注意每組第一個音掌關(guān)節(jié)打開，快速發(fā)力觸鍵，在彈隨后的三個音時，手腕放松，上行以逆時針劃圓的方式彈奏，下行以順時針劃圓的方法彈奏，做到第一個音山上方向下快速彈下，第四個音山手腕稍稍帶起，為下一組第一個音山上方向下彈奏做準備。在慢練時，要感受手腕重心的轉(zhuǎn)移，這個練習方法的重點與難點就在于對手腕的運用。第二種方法較之第一種方法更強調(diào)手指的獨立性，第一個音仍要注意將掌關(guān)節(jié)打開，快速下鍵，其余兩個音不再發(fā)力，貼鍵輕彈即可，山于這種方法中重音出現(xiàn)的不規(guī)則，因此需要多慢練，掌握其律動感，提高手指的反應(yīng)速度。

3.屬七和減七和弦琶音;屬七和減七和弦琶音時以練習四指為注意目的，因為四指是獨立性最差，支撐力最弱的手指。我們彈琴是根據(jù)音樂表現(xiàn)的需要來處理輕重強弱的，不是山手指的自然條件來隨意彈琴，因此我們彈鋼琴時要把弱的手指訓練練強了，強的手指訓練的有了控制，奏出力度相等的均勻聲音，而屬七和減七和弦琶音的練習就可以使最弱的四指得到針對性的訓練。在練習此琶音時，我會采用變換重音和變換節(jié)奏的方法去彈奏，變換重音以四個音為一組，讓重音出現(xiàn)在四個音中任意一個，例如;強、弱、弱、弱;弱、強、弱、弱;弱、弱、強、弱;弱、弱、弱、強;使彈這四個音的手指都得到強化練習，在這個練習中應(yīng)著重練習四指彈重音，我以節(jié)拍器上發(fā)現(xiàn)四指已不再那么笨拙無力了;變換節(jié)奏通常是變?yōu)榍案近c和后附點兩種，附點音符奏重音，這種方法既可以使每組的四個音都得到重音練習，還對三、四指的擴張很有幫助。

三、和弦的練習方法

1.我通常練習每個調(diào)的主和弦，將八度音和中間的兩個音分開彈奏，即第一拍先彈八度音，保持住，再彈中間兩個音，這兩個音連續(xù)彈三拍，并且是跳音，第四個音是將四個音符同時彈下，奏四拍。彈時應(yīng)注意第一拍的八度音要提手腕山上落下，奏得有力、響亮;中間的兩個音要彈得輕巧、清晰并突出高音，彈高音的指尖要稍緊張些;最后的和弦要彈得果斷、干凈、結(jié)實。彈之前，先呼吸，提起手腕，手指貼在琴鍵上，此時放松手腕，手臂、手指迅速落鍵，各手指站穩(wěn)，用力推向鍵底，手腕降至與琴鍵高度一致，肩膀放松，使聲音下沉。然后再以同樣的方式練習主和弦的兩個轉(zhuǎn)位。

2.弱奏和弦。我常以這種彈法練習六和弦，彈時手腕略高，突出高音，彈高音的指尖稍稍繃緊，輕碰琴鍵順手腕向上提起。

總之，鋼琴教學中，基本功的訓練是十分重要的，它需要經(jīng)過艱苦磨煉。實踐證明，通過大量的音階、琶音、和弦的練習，才能少走彎路，才能打下良好的基本功，技術(shù)才能進步得越來越快，從而達到事半功倍的效果。

第二篇：關(guān)于音階、琶音、和弦的指法記憶

音階、琶音、和弦是鋼琴演奏的基本功，它是檢驗演奏水平的一個重要尺度，每一位演奏者都必須潛心鉆研。對于演奏者來說要彈奏好這些基本練習，除了要掌握正確的演奏方法以外，正確的指法運用是必不可少的。鋼琴大師魯賓斯坦說：“演奏鋼琴的最大秘訣是：在正確的地方，用正確的指法，彈奏正確的琴鍵?！笨梢娭阜ㄔ阡撉購椬嘀芯哂蟹浅Ｖ匾淖饔茫x用正確的指法能節(jié)省時間、精力，提高演奏效率。它還體現(xiàn)了演奏者對作品內(nèi)涵、以及作曲家風格特征的正確理解和處理。

但是指法很容易被學生們所忽視，他們往往在視奏時沒有嚴格地按照樂譜上的指法彈，而是錯誤地認為把樂譜上的音彈準確就可以了，認為指法是可有可無的東西，不愿意再多花時間按照書上的指法彈，不愿束縛自己。因此使練琴的效率大大降低，這一錯誤一旦形成，就很不容易改掉，學生往往要花幾倍于剛識譜的時間來改掉它，但有時并不奏效，還會造成做事不嚴謹?shù)膲拿。圆蝗绯跏茧A段就按正確的指法彈。

無論在哪一家鋼琴業(yè)余考級中，音階、琶音、和弦都是必考內(nèi)容，它們也是考生比較頭痛的問題，原因之一是背不過指法。那么用什么方法來記住它呢?關(guān)鍵是掌握其規(guī)律，下面讓我們以音協(xié)考級的基本練習來總結(jié)、歸納音階、琶音、和弦的指法規(guī)律。在三者之中，音階的指法記起來是最繁瑣的，因為它涉及的音最多，但并不是無章可循，它可分為三種類型。

一、以白鍵為主音的大小調(diào)(1)

我們知道：人的雙手的手指的排列順序是相反的，彈奏時雙手的大拇指都在最里側(cè)，小拇指都在最外側(cè)。如果同向彈奏，手指的順序肯定是相反的，但只限于以白鍵為主音的大小調(diào)上。由于音階中的每個音之間的音程都是二度關(guān)系，所以除了需要導指的地方以外，其余部分手指都是一個接一個的按順序彈奏，難就難在轉(zhuǎn)彎的部分。在音階中，1、2、3指用的最多，5指用的最少，左右手分別出現(xiàn)在最低音和最高音上，所以這4個手指就不必再多加考慮了。什么時候用4指，學生們往往把握不準，也是出錯最多的地方。那么讓我們來分析一下什么時候用4指，在白鍵為主音的大小調(diào)中，左手的4指均出現(xiàn)在2級音上，右手的4指則出現(xiàn)在7級音上，即左手的4指出現(xiàn)在上行第二個音，右手的4指出現(xiàn)在下行第二個音上。學生如果能夠把兩個音記住，指法問題也就迎刃而解了。這種類型的調(diào)均出現(xiàn)在五組同名大小調(diào)上，即：C、c，D、d，E、e，G、g，A、a。它們雙手在一個八度之內(nèi)倒3指往下進行，其順序均為“1231234”或相反。這一類的大小調(diào)雙手都用1指或5指彈奏最上和最下端的主音。

二、以白鍵為主音的大小調(diào)(2)

這種類型的調(diào)出現(xiàn)在兩組大小調(diào)上，它們是B、b和F、f。為了避免用1指彈奏黑鍵上的音，B、b左手都用4指彈奏主音，也就是以4指開始和結(jié)束。右手以第1種類型右手的指法完全一致。在F、f中右手用4指彈奏主音和4級音，左手與第一種類型左手的指法一致。

三、以黑鍵為主音的大小調(diào)

同樣是為了避免用1指彈奏黑鍵上的音，這種類型的大小調(diào)均未出現(xiàn)由1指開始和結(jié)束的情況，也都未用到5指。左手指法順序為“3214321”的大小調(diào)占多數(shù)，它們是唱、bBbE、#c、#g、bA、bD。左手指法順序為“4321321”的是#f和bG，右手為“3412312”的有#f、bA、#c，右手為“4123123”的有bB、bB，右手為“3123412”的有bE、be。還剩下幾個大小調(diào)的指法，均與其他調(diào)不同，只能死記硬背了。

琶音有長琶音和短琶音之分，短琶音也有兩種，一種是由根音、3音和5音組成，和弦的組成也是如此，只不過是要同時彈奏。另一種是在前者的基礎(chǔ)上海一組在上方分別重復一次根音、3音和5音，前者出現(xiàn)的手指為1、2、3、5指(不用4指)，1指和5指每組必定出現(xiàn)，變化就在2、3指上。由于2指出現(xiàn)的機率最少，所以我們只要記住2指彈的音，其余的均用1、3或5指。后者5個手指均用到，每一組必定出現(xiàn)1、2、5指，在3、4指上變化，由于4指出現(xiàn)的機率最小，所以我們需要記牢的就是4指。在長琶音中，指法順序右手為1235，左手為5421的均是以白鍵為主音的大小調(diào)，再加上bG、be(因為它們所有的音均出現(xiàn)在黑鍵上)。以黑鍵為主音的大小調(diào)，其指法順序右手是2124，左手是2142的居多，包括#f、bE、#c、#g、bA、bD。還剩下一組同名大小調(diào)唱和bb，它們左手指法均為3213，bB的右手指法也是2124，與前面提到的調(diào)一致。為了培養(yǎng)良好的練琴習慣，并方便于指法的記憶，在彈奏導指的前一個音時，需導指的手指必須提前放到將彈奏的音上做準備，即彈奏和導指兩個動作同時進行。有的學生彈奏音階時經(jīng)常出現(xiàn)上去后下不來的問題，特別在左手中出現(xiàn)的多，所以我建議學生最好多練習下行，以避免此類問題的出現(xiàn)。

在很多調(diào)中，為了便于演奏者導指，在開始處(即最下端)和最上端不采用即定的指法，而是換成與1指相對較近的手指進行彈奏，例如：在bE音階中，即定的指法右手為3123412，左手為3214321，但在開始處右手不用3指，而是用2指。在最上端左手應(yīng)用3指，但實際上標的是2指。我認為學生在剛開始練習的階段，可以采用即定的指法，待掌握其規(guī)律以后，再換成方便導指的指法。

綜上所述，音階、琶音、和弦是我們提高演奏水平的重要途徑，正確的指法在練習中是必不可少的。我們只有掌握其規(guī)律，指法的記憶問題也就迎刃而解了。

第三篇：音階琶音練習的“寶典”

音階琶音練習的寶典

任何時代、任何民族、任何作曲家的音樂作品都離不開c、d、e、f、g、a、b這7個最基本的樂音。或全部、或部分地運用這些樂音是構(gòu)建真正的音樂的基礎(chǔ)。同樣的道理，縱觀古今中外的鋼琴作品，雖然風格各異，但都離不開音階、琶音、和弦這3大素材。因此，要想彈好鋼琴，首先要下苦功夫練好音階、琶音，和弦。

20世紀50年代，當我們跨進上海音樂學院附中學習鋼琴的時候，還找不到一本專門介紹音階、琶音、和弦練習的教程，唯一可以參考的是哈農(nóng)《鋼琴練指法》后面部分的音階、琶音，更多的是老師口頭傳授音階、琶音、和弦的各種彈法。

1992年，上海音樂學院鋼琴系的陳慶峰教授根據(jù)幾十年的教學實踐和對國內(nèi)外各種基礎(chǔ)訓練教材的研究，編著出版了《音階與琶音》一書，由上海教育出版社出版。這本總共108頁的教程從1992年5月第一次印刷以來，截至2007年8月已經(jīng)經(jīng)過了22次印刷，印數(shù)達到55000冊。僅僅從22次和55000冊這兩個數(shù)字就足以說明這本教材深受歡迎的程度了。

我們把《音階與琶音》稱之為音階琶音練習的寶典，是通過15年來的鋼琴教學實踐體會到、認識到的。音階、琶音、和弦是鋼琴演奏基本功訓練的一項重要內(nèi)容，根據(jù)學生鋼琴學習程度和能力的不同，音階、琶音、和弦的正式訓練可以從雙手平行的兩個八度及三和弦開始，然后進入3個或4個八度的音階、琶音、和弦訓練。寶典中的音階、琶音、和弦全部以兩個八度記譜，讀者可以根據(jù)記譜按照練習需要進行變化、延伸。

對于傳統(tǒng)的西洋大小調(diào)來說，在音樂作品中最常用的是自然大調(diào)和相應(yīng)的關(guān)系小調(diào)(包括和聲小調(diào)、旋律小調(diào))。在寶典中有關(guān)西洋大小調(diào)音階和各種練習形式，可謂應(yīng)有盡有。從最常用的雙手平行八度同向進行到雙手反向進行的音階，雙手相隔三度、六度進行的音階，雙八度、雙三度、雙六度音階，用至同向、反向的半音音階和全音音階等等。

關(guān)于琶音練習，寶典也為我們作了比較全面的闡述。不但有常用大小調(diào)原位主和弦的琶音譜例，而且有不同轉(zhuǎn)位的琶音譜例和琶音的反向進行譜例。屬七和弦與減七和弦琶音一章更是為學習者提供了兩種常用七和弦不同位置的琶音譜例。

第四篇：最新音階和琶音學習方法

最新音階和琶音教學技術(shù)——SCALERAIL思歌鋼琴練習器

音階和琶音的練習非常重要，音階與琶音技術(shù)是整個鋼琴技術(shù)的基礎(chǔ)。通過對音階和琶音的訓練不僅可以大大提高手指能力。而且音階和琶音練好了，還可以直接作為半成品在樂曲中隨心運用。

多少學生享受音階和琶音的練習過程？可能并不是一個非常高的比例。多少鋼琴教師享受教一個學生勉強彈奏音階和琶音？也許不是非常多。我們的考試委員會仍然認為音階和琶音非常重要，而且非常確定如此，因為這是一個難以逃避的事實，不敢你對音階和琶音印象如何，它們?nèi)匀皇呛玫匿撉偌夹g(shù)的基石。

問題是：你每天都堅持練習了嗎？怎么練習的呢？練習的方法對嗎？ 如果不講方法，只堆積時間，手指能力依然得不到提高。音階和琶音練習的技術(shù)要求？

1，聽。聲音是否集中、聲音是否生硬且砸、速度是否均勻、力量是否均勻、雙手合的時候是否整齊等。

2，看。手腕是否平穩(wěn)，并且是否始終保持同一高度和同一條直線，肩、肘、背等部位動作是否多余，手是否始終正面琴鍵等。

3，感覺。演奏時你感覺舒適嗎，你的手，手臂，肩膀，頸部或其他部位感覺舒服嗎？ 你的動作是否流暢，自然還是笨拙？ 你是否完全意識到你身體的感覺-或者你完全沒有釋放這些感覺？

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使用SCALERAIL進行練習，學生切身感受到正確彈奏技術(shù)，而不是試圖模仿所看到的或是嘗試將一個口頭描述付諸行動。將前臂放在SCALERAIL的托腕中，學生可以體會正確移動的模式，在琴鍵上每一個方位上平滑的移動。作為一個簡單的練習，在學生的第一次課時就可以使用，這有兩個有用的目的。第一，它能帶給學生信心，能在整個琴鍵上自由移動，第二，它讓學生體會平滑側(cè)向移動，這是彈奏音階和琶音所要求的。有了SCALERAIL的幫助，學生容易進入一個放松的流暢運動中，學生可以用不同的速度在琴鍵上移動。這點是非常重要的，使用SCALERAIL，始終維持手正面琴鍵的位置，當在琴鍵上上行或是下行時，允許腕關(guān)節(jié)的橫向移動。SCALERAIL思歌鋼琴練習器的作用：專為克服彈奏音階和琶音的特殊技術(shù)困難而設(shè)計。使用思歌鋼琴練習器，快速掌握彈奏音階和琶音技術(shù)，形成正確的彈琴習慣。促進放松和行動自由，避免肌肉的僵硬和疲勞;促進手指的平衡發(fā)展，提高控制運用手指能力;訓練肌肉的協(xié)調(diào)動作，促進形成肌肉物理記憶;掌握正確的彈琴手法，提高練琴的興趣和效率.1，保證手連續(xù)平滑的側(cè)向移動，在現(xiàn)在看起來非常的自然。但這在傳統(tǒng)的教學方法中獲得這種移動非常困難。通常從一開始，這個重點就放在單個音符和指法上面，這種教學方法促使學生堅定的認為在琴鍵上的移動是一步一步的（一個音一個音），將手指想象成推進的武器（移動工具），而不是將精力集中在由前臂帶動的連續(xù)移動上面，這種錯誤的觀念一旦形成，在今后的練習中將會很難糾正，也將為后面的跑動和抖腕等問題埋下伏筆。反過來，如果正確的移動模式形成習慣（在腦海中形成物理記憶），結(jié)合思歌鋼琴練習器

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音階的音調(diào)和恰當?shù)闹阜?，彈奏音階將會變得非常輕松。

2,手始終正面琴鍵，保證手指正確觸鍵。當前臂從身體前往返時，融入手腕的橫向移動——這是一組完整流暢運動，是成功彈奏音階和琶音關(guān)鍵過程。

3，確保手腕平穩(wěn)，并始終同一高度，同一直線。同一高度是用來檢查手腕有沒有抖動（顛腕），同一直線是檢查手腕有沒有前后聳動（上黑鍵時尤其注意），主動用手指觸鍵，而不是用手腕來幫忙。手腕的平穩(wěn)，并簡化動作，手指以后快速跑動起來才沒有障礙和負擔。

良好的聲音、節(jié)奏、力量的控制，一旦養(yǎng)成良好的習慣，那么在“自然、自如、省力、協(xié)調(diào)、舒服的狀態(tài)下彈奏均勻的聲音且一氣呵成”也不是難事。

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因為兒童鋼琴技術(shù)的發(fā)展是非常緩慢的，一旦有了毛病后調(diào)整與改正的周期也很長。兒童的心智尚未健全，自控能力差，領(lǐng)會能力弱，初學鋼琴時往往顧此失彼，而在練習中音樂“四要素”----音的高低、長短、強弱、色彩以及呼吸等又不可偏頗.傳統(tǒng)的方法對所有孩子來說技術(shù)訓練都是一個相當大的負擔，這不僅僅是因為它往往困難、枯燥，而且見效慢，有時甚者是痛苦。而思歌鋼琴練習器在對音階和琶音技術(shù)教學上有不可比擬的效果，大量節(jié)省教師的勞動。對于學生來說，使用思歌鋼琴練習器，從正確的方式出發(fā)，技術(shù)練習最多是枯燥而已，而絕不會非常痛苦。從心理的思歌鋼琴練習器

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角度看，學習效果的及時反饋對學琴動機有非常大的促進作用。技術(shù)問題也是最容易引來教師、家長的不滿，最容易遭到訓斥的原因。鋼琴學習動機水平的下降往往與技術(shù)訓練所帶來的各種問題有關(guān)。英國Scalerail思歌鋼琴練習器在許多方面可被視為革命性的，但它同時也是發(fā)展的，一直以來，它都被嘗試用在教學上，而且，已被證明是鋼琴教學的好工具，scalerail在此能幫助有經(jīng)驗的彈琴者，識別自己鋼琴技藝上的瑕疵。對于初學彈琴者，越早使用效果越好，好的開始是成功的一半。它可以在教師的音樂室里使用，也可以作為學生的一種練習工具，與課堂所學的一起練習。

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第五篇：鋼琴考級——怎樣練習音階琶音

鋼琴考級——怎樣練習音階琶音

在各種鍵盤樂器的考級中，第一項考試就是基本練習考試，也就是對于音階和琶音的考核。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，干凈漂亮的音階琶音會給在考試開始就給各位評委留下一個先聲奪人的良好印象，同時也會讓自己在下面的考試中信心百倍。相反，如果第一項考試就磕磕碰碰，音階和琶音既不流暢也不夠清晰，那么多數(shù)考官都會認為該同學的基本功不扎實，而對考生留下不良的印象，同時考生自己也會因為沒有開好這個頭而倍加沮喪，這樣心神不寧的情緒勢必將影響下面的考試發(fā)揮。

考生怎樣地練習才能使自己在考場上發(fā)揮自如呢？筆者認為練習中應(yīng)分為以下幾個層次，而在練習中應(yīng)該注意的問題也將在下文中給予詳述。

第一層次：識譜。音階與琶音識譜要非常認真仔細，不可以看錯任何一個音的升降號和指法，這是絕對不能錯的問題。

第二層次：熟練。識譜結(jié)束以后，練習的重點應(yīng)該放在雙手的協(xié)調(diào)，盡快在練習中熟記升降號和指法規(guī)律。等到雙手可以基本連貫后，這個時候我建議大家采用節(jié)拍器（鋼琴學生）或自動節(jié)奏（電子琴電鋼琴）跟隨練習。這樣練習有兩個好處：第一在節(jié)奏的伴奏和帶領(lǐng)下可以使學生較好地集中注意力，以緊湊的思維，積極地投入練習；第二在節(jié)奏的伴奏下我們更容易掌握音的均勻，及時發(fā)現(xiàn)練習中的節(jié)奏和動作問題。有的學生因為轉(zhuǎn)指和跨指的動作相對較慢，耽誤了拍子而使節(jié)奏不穩(wěn)定，如果打開節(jié)拍器或自動伴奏就很容易發(fā)現(xiàn)這樣的問題，即可及時調(diào)整動作。

第三層次：在熟記升降號和指法規(guī)律之后就要進行慢速練習了。在這里我必須要提醒各位考生的是，音階和琶音的清晰準確才是最重要的，而不是速度。質(zhì)量是衡量水平的第一要素，千萬不要為了速度而速度，拼命去嘗試和自己的手指能力不相適應(yīng)的速度，反而會適得其反?；ù罅繒r間認真慢練的考生往往能在考試中既取得質(zhì)量又能取得速度。當然很多同學在慢練中就變得思想渙散，不集中注意力，只是為了完成老師慢練的要求而練，這就不對了。在慢練中，考生們應(yīng)該仍然在節(jié)奏的伴奏帶領(lǐng)下，同時非常非常注重自己動作的質(zhì)量，只有將動作修正到最精練的程度才能有利于最終提高演奏的速度。很多考生習慣于癟著手指彈琴，有的考生習慣于用手臂或手腕用力而不抬高手指，這樣的動作很難提高速度，特別要注意三四指動作要獨立地做，不要粘連在一塊兒。所以在慢練的時候就應(yīng)該改掉這些動作再提高速度。

第四層次：提高演奏速度。再次提醒各位，提高演奏速度之前，必須確定自己的動作是正確而精練的。我希望在練習中同學們應(yīng)該連續(xù)地練習，將一個音階或琶音連續(xù)地練習十遍以上再休息，然后再來十遍再休息，不要只彈一遍就休息一下再彈再休息，這樣的效果不如連續(xù)練習來得好。當然練習也不要沒完沒了，當你雙手疲勞到?jīng)]有能力控制動作的質(zhì)量時就應(yīng)該休息了。速度不要提高很快不要練過了70/分鐘就練習80/分鐘，馬上又上90/分鐘去練，一定要耐心地穩(wěn)步提高速度，比如在把70/分鐘練習得很扎實，再試試72/分鐘，然后再74、76……當你覺得速度已到了極限以后，無論怎樣努力也無法提高速度時，我們應(yīng)該做什么呢？迅速地減慢速度，檢查動作質(zhì)量，改掉不良的動作再慢慢提高速度，當你重做一遍再次到達剛才的極限時，你會發(fā)覺你能無比輕松地超越它。另外在這個層次中，還要注意另兩個常見的問題：問題之一，很多學生認為自己雙手彈地很流暢，當有人提出請你用右手單獨演奏一遍時，學生還基本能應(yīng)付；當有人提出請你用左手單獨演奏一遍時，學生就無論如何也彈不出來了，這是怎么回事？其實這是你沒有意識到你在雙手練習時你的左手沒有獨立地動作，而是被動地依賴右手拉著走，你認為自己雙手流暢的音階可能發(fā)音多數(shù)來自右手，而使你完全沒有注意到左手動作的不足，大家的左手都會不如右手靈活的，所以你必須單獨練習左手，左手必須單獨做糾正動作提高速度的練習，不要全部用雙手練習。因為單獨練習左手能讓你的耳朵分辨你彈的聲音是不是均勻飽滿有顆粒感，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整動作。如果可以比較好地解決左手的問題，那么兩只手就很容易彈整齊了。因為多數(shù)學生雙手音階琶音不齊都是由于左手動作不好。問題之二，很多學生可以彈很快的速度卻不會慢彈，打個比方，誰也不會因為學會了跑步而忘記了走路。所以當你發(fā)現(xiàn)不會慢彈了，實際上很快你的音階琶音就要出問題了。經(jīng)常有同學練習到一定程度就變得不假思索，但是請你們知道不假思索不是不思索，很多同學到了最后完全不用動腦了，雙手一放在琴上，就像開了閥門，嘩啦啦一串就傾瀉而出，你問他剛才彈了什么，他自己也弄不清楚。所以慢練可以讓你打破習慣性的動作，一旦你習慣性的動作被打破你就得看譜分析，有分析地記憶就可以避免突然出現(xiàn)的記憶中斷。所以最好的做法是堅持每天慢練數(shù)遍。

第五層次適應(yīng)考試的需要?？荚嚨臅r候是由老師抽測的，所以要做到概念清楚，避免張冠李戴。而且我們知道考試只考一遍，我們的練習必須要做到保證第一遍就很好，這是很難的，不付出艱苦的練習是很難做到的。到了練習的后期，我們已經(jīng)可以在一個比較好的速度上穩(wěn)定地發(fā)揮，就應(yīng)該拋開節(jié)拍器關(guān)閉自動伴奏，練習自己控制速度節(jié)奏，起拍子可以起到合適的速度，既不太快又不太慢。起得太快了超出了自己的能力，一定是彈得亂七八糟；起得太慢也發(fā)揮不出練習的最好水平。另外考試時是考一個音階再接著彈琶音，當你發(fā)現(xiàn)音階和琶音一個彈一遍時，就不容易準確，所以我們在考試前就要做好充分地準備，按著考試的要求不斷地演練，才能夠發(fā)揮地盡善盡美。