第一篇：馬元九年制學校教育管理整頓總結（最終版）

馬元九年制學校教育管理整頓總結

按照縣教育局“兩基”迎國檢暨教育管理“百日整頓”工作會議精神，馬元九年制學校嚴格按照上級教育部門相關規定，在全學區的統一部署下開展了為期兩個多月的教育管理自查與整改活動，于11月10日順利通過了縣教育局的檢查驗收，得到了檢查組的一致肯定。現將馬元九年制學校整改工作做一總結：

一、加強組織，制定方案。學校結合自身實際情況，依據《馬元學區教育管理“百日整頓”工作實施方案》，制定整改方案，并成立了以校長為組長的工作領導小組，加強領導，統一思想，使整改工作落于實處。

二、強化措施，細處入手。我校整改工作主要采取學校抽查、分管領導督查和各教研組自查相結合的方式進行了全方位的整改，涉及教學管理的各個方面：

（一）學校教學管理

1、課程開設。學校在按照上級要求開齊課程、開足課時同時，主要督查音、體、美課是否有老師堅持上課，是否寫足相應的教案。

2、教案作業。各教研組對教案和作業是否定期進行檢查和簽閱。

3、教研活動。各教研組是否定期開展相應的教學活動，并有相應的記載；是否堅持學習杜郎口教學模式，開展新教法。

4、學校日常管理。學校各項日常管理制度是否健全；教學時間安排是否合理；教師有無缺勤和無故曠班，甚至隨意不到崗現象，是

否按照學校規定堅持上操和值周。

（二）學校安全管理

1、學校安全制度是否完善，主要負責人、分管負責人是否盡職盡責，各安全負責層是否層層簽訂了安全責任書；相應的突發事件應急預案是否完善。

2、各班是否按要求定期進行安全教育和宣傳；校園安全標示或宣傳標語是否完備；上下學路隊是否規范和堅持。

3、學校校舍和教學設施是否存在安全隱患，對有問題的及時進行維修或更換，全面排除各種安全隱患。

4、對學校周邊環境進行排查和整治，確保師生安全。

（三）校園文化建設

1、校園環境是否做到定期更新和美化，是否做到制度和宣傳標語上墻、師生書畫進櫥窗等。

2、班級教室布臵是否做到美觀、個性，并能反映班級精神風貌；班務信息和管理制度是否上墻。

（四）學校衛生

各班是否能堅持打掃衛生，做到打掃衛生不留死角、校園衛生整潔、教室衛生干凈、桌椅和衛生工具擺放整齊。

（五）兩基工作

1、“兩基”工作是否按照上級要求建立和完善兩基工作的各類檔案，并做到檔案數據準確、保管安全、目錄清晰、查找便捷。

2、“兩基”工作是否做到制度完善、宣傳到位，將各項工作落到

實處，尤其是各年級、各班是否全力做好控輟保學工作。

三、定期總結、積累經驗。為了使整改工作取得實效，在整改過程中，學校整改工作分階段開展，層層深入，并做好定期總結，為下一步的工作積累寶貴經驗。

經過兩個多月的全面整改，對查出的問題進行了及時的整改和糾正，我校教學工作面貌煥然一新，校風、教風、學風得到了很大的變化，這為我校今后的教學工作的提升和教學質量的穩步提升奠定了堅實的基礎。

第二篇：馬元九年制學校督導報告

馬元九年制學校教育督導 評 報

馬元九年制學校 二〇一二年三月

自 告

馬元九年制學校教育督導 自評報告

為進一步提升素質教育實施水平，根據《甘肅省中小學綜合督導評估方案》及《西和縣人民政府教育督導室文件》內容要求，于2012年3月份，我校組織專門力量對學校工作進行了全面的自查自評。現將自評情況報告如下：

一、學校概況

馬元九年制學校始建于1945年，歷經多次改制與擴建，教學規模有了很大的改善。現有教學樓兩棟,新建綜合教學樓和學生宿舍樓各一棟。設有多媒體教室6個,微機室2個,電子備課室1個，共有微機84臺,留守兒童“愛心之家”1個、實驗儀器室1個，初中各類實驗儀器配備達到國家二類標準，圖書室1個,藏書15086冊。在上級政府部門和各級領導的關心支持下，學校大力加強了硬件建設，辦學條件極大改善。在校學生1135人，其中女生541人；初中部549人，其中女生265人；小學部586人，其中女生276人。共有27個教學班，教師55人，其中女教師14人。學校積極落實國家“科教興國”戰略,全力推進新課程改革,先后獲得了“兩基攻堅先進學校”、“初中會考先進學校”、“西和縣中校學校文藝調演優秀獎”、“西和縣中學生籃球運動會精神文明獎”等榮譽稱號,辦學業績深受社會各界好評。

二、自查工作概述

1、統一認識，加強領導。為做好這次自查自評工作，學校首先成

立了以郭德馨校長為組長的自查自評小組，自評小組首先認真學習討論了《甘肅省中小學綜合督導評估方案》及《西和縣人民政府教育督導室文件》，結合實際，明確了指導思想，統一了認識和標準；其次是制訂自評工作計劃，確定自評工作的方法和形式，以確保整個工作有條不紊地開展。

2、明確職責，責任落實。學校督導工作自評領導小組結合《評估方案》和個人工作特點，實行目標責任制，將目標責任落實分解到每個階段、每個科室和每一個人，各成員分工明確，各負其責，嚴格按照《甘肅省中小學督導評估方案》要求，對照標準，查漏補缺，進一步提高教育管理水平，改善辦學條件。自查完畢后由專人負責寫出自查工作報告。

3、拓寬渠道，重視總結。為了搜集更多的信息，使自評更全面，更準確，學校積極拓展信息渠道，搜集各個方面的信息，進行綜合性評估和整改，并進行總結，為終結性的總結提供重要依據。

三、主要成績及經驗評價

（一）加強學校管理，進一步規范辦學行為

1、科學完善各種管理制度。根據教育局出臺的相關制度，不斷完善校園管理制度和考核評價體系。努力建立建全具有校情特點、極具人文化的各項管理制度，規范師生行為，創建和諧校園，為提高教育質量提供了保證，同時讓教師考核評價更加公正、公平，讓學校管理更趨于人性化、民主化、科學化

2、加強學校民主管理化。學校努力拓展各類渠道，充分保障教職

工參與校務管理的合法權益，為學校管理吸納各種先進思想和建議，為了保證校務公開，采取大事必上會、上會必解決、解決必通報的議事流程以及領導決策和教職工民主參與、監督的管理新模式。同時注重校園周邊環境建設，拓展各種渠道了解民意，發揮當地群眾對學校的監督作用。

3、建立家校聯系制度，形成開放的管理模式。學校通過舉行家長會，家長代表會，班主任和科任教師的家訪活動等多種形式構建學校、家庭、社會合理的教育模式，讓家長參與學校管理，對學校教師的教學工作進行監督，以便客觀準確地對教師進行社會評價，從而形成學校、家庭、社會協同教育的合力。

4、開全課程，開足課時。為推進素質教育的深入貫徹實施, 全面落實國家課程方案及課程標準, 學校根據《義務教育課程設置方案》和《甘肅省義務教育課程標準設置》要求，開全課程, 開足課時, 不任意增減課程和課時。

5、努力規范辦學行為。2012年，我們嚴格遵守并認真貫徹落實上級部門的相關規定，堅持正確的辦學方向，樹立和落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，進一步規范辦學行為。一是規范作息時間。學校嚴格執行《馬元九年制學校作息時間表》。按照規定安排寒暑假期和其他法定節假日，不利用假期組織學生到校上課或集體補課；二是認真落實學校體育衛生工作要求，嚴格保證學生體育鍛煉時間每天不少于1小時，大課間體育活動、課外活動、衛生活動及健康教育正常開展；三

是嚴格規范教師行為。近年來，學校已全面消除體罰與變相體罰學生現象、教師辦班及有償家教現象、亂征訂、亂推銷、亂攤派教輔資料現象；四是規范作業管理和考試管理。學生作業規范，每天作業總量不超過1.5小時，教師批改規范，學校全面推行日常考試無分數評價，對學生實行學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，為每個學生建立綜合、動態的成長檔案，不單純以教學成績評價教師，不以考試成績給教師排名次，對教師評價堅持內容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學評價教師工作。

6、全力實施精細化管理。以落實科學發展觀為指導，全面貫徹落實《關于中小學實施精細化管理的指導意見》，通過學校精細化管理的實施，實現由“精細化”帶來“高效化”，進一步增強現代化教育管理意識、規范教育管理行為、完善教育管理制度，全面完成教育局下達給學校的各類工作目標，突出管理科學化、精細化，促進學生的全面發展，努力提高辦學水平和效益。

（二）、大力推進教研教改，全面提升教學質量

1、強化教學常規管理。為加強教學常規管理，努力提高教育教學質量，根據教育局有關文件精神并結合實際，學校制定了教學常規要求，進一步規范了教師的備課、上課、輔導、作業批改、教學研究等，加強了教學常規過程化考核管理，并將其結果作為對教師工作進行綜合評價的一項重要依據，做到了常規管理規范化、制度化、科學化。

2、注重教法創新和教師培訓。一是繼續推進杜郎口中學的先進教

學理念、教育教學管理模式和課堂教學模式的學習和研討，大力推進新課程改革，構建新的課堂教學模式，進一步強化教學管理，提高課堂教學效率，改革課堂教學結構，提高教育教學質量，并將杜郎口“三三六”課堂模式作為教研教改的重大實踐課題，深入研究，加以運用，從而創建高效優質的課堂模式。同時，我校緊靠項目，繼續大力開展校本教研活動，通過開辟網絡學習資源和派出部分教師出外培訓、學習，結合校內培訓等形式，讓教師不斷地學習新的教育教學理論，掌握新的教學手段，鼓勵教師創新思路，革新教法。

3、規范和加強聽課評課活動

一是進一步通過借鑒杜郎口教學模式的評課機制，以課堂為突破口，不斷地完善聽課、評課制度，積極構建高校課堂。實行聽課“三聽法”，即“聽學生、聽教師、聽效果”，同時制定相應的不同標準的聽課表，由不同的聽課人做好不同的記載和評價。二是聽課采取聽公開課和隨機聽課兩種形式。公開課每兩周一次，晚自習進行，要求全校教師聽評，授課人以教研組為單位，采取課前組內抽簽的形式決定。隨機聽課聽課人主要以學校教研團隊為主，采取不定課、不定人、不定時的形式，隨時隨地隨機抽取一堂課，進行聽課，并做好聽課記錄。聽課過程中對有問題的要求組織召開本教研組研討會，提出整改意見，進行及時整改。

4、開展“課堂大比武”活動。以評選優質課的形式，在前半學期先由各教研組組織本教研組成員進行組內聽課并選拔優秀教師，參加全校優質課評選活動，優質課采取公開聽評的形式，有力推進高效課

堂的創建和課改工作。

5、加強教育科研工作。學校高度重視教科研工作。為激勵教師積極進行教科研活動，發揮教科研成果的引領、指導作用，學校在不斷完善相關規章制度的同時，要求各教研組每月開展一次教學研討會，并形成研討成果。學校采取有力措施鼓勵教師從事教科研活動和學術交流，教師能夠積極參與。

（三）、細化校園安全管理，創建平安育人環境

1、明確安全責任，構建安全工作網絡。學校進一步明確安全工作領導小組工作職責，成立交通安全、食品衛生、自然災害、校園安全、體育課、用電、防火、打架事件等分項安全工作領導分小組，各小組將工作具體到救護、聯絡、善后處理和備案等，明確責任人職責和任務，各司其職，各負其責。同時，學校與各科教師和班主任簽訂《馬元九年制安全管理責任書》，分解落實責任，具體到誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，并將責任書的落實，在年中納入個人的考核。另外以教務處和總務處帶頭，值周教師和班主任為主的校內、校外巡查、保衛人員，切實加強校園的安全維穩工作。

2、完善安全制度，規范安全工作。一方面制定和完善各類安全應急預案，積極修訂制定各項安全工作制度，另一方面完善安全機制，每周由值周校領導和值周教師對學校各項安全工作進行檢查，對發現的安全問題做到安全隱患及時登記在冊，責令分管責任人限期整改并對整改情況進行跟蹤檢查與登記，確保校園不留一處隱患，努力做到將安全隱患消除于萌芽狀態。同時學校以班主任為主要聯絡人，積極

與學生家長建立聯系機制，通過家校緊密結合來加強對學生的安全管理工作。

3、多形式開展安全技能演練。堅持對老師進行安全教育培訓，組織學生進行安全技能演練，讓安全理念深入到每一個師生的心里，培養學生火災逃生、自然災害逃生自救能力等各種安全技能，并通過法制宣傳教育，預防青少年犯罪。

4、營造安全教育氛圍。在樓道、教室等公共場所醒目的地方，懸掛、張貼安全教育標語、提示，做到各種安全制度上墻。

5、狠抓重點安全工作。一是學校規范和加強學生上下學站好路隊，讓學生養成遵守交通規則的好習慣。二是學校要求各班必須制定安全制度和德育衛生評比辦法，通過主題班會、黑板報等各種宣傳方式，加強食品衛生安全的宣傳與學習，讓學生了解和掌握有關安全常識和防護措施，樹立食品衛生安全防護意識，養成良好的衛生習慣。三是強化學校餐廳衛生安全管理，確保食堂飯菜安全。

6、加強校園安全管理。針對中小學生年齡小、自控能力差，好動等原因，學校通過制定校園安全突發事件應急預案以及相關制度，落實班主任安全責任問責來積極維護校園秩序，消除校園安全隱患。一方面校園巡查工作小組加強校園安全巡查，對發現安全隱患現象及時制止和排查。另一方面通過裝備校園監控設備，加強校園監控力度，切實維護了校園良好秩序，保護了學校和教職工財產安全。

7、重視學校硬件設施安全配置。學校將對校舍、教學樓、用電用水設備等硬件設施，將進行再一次詳細的摸底與排查，確保硬件設施 的配置安全，并建立每周巡查制度，對教學樓通道、校園通道、教室的燈管、電路，教室的桌凳、門窗、電路，舊校舍、廁所的墻壁等存在的安全隱患問題進行及時的排查與整改，確保師生安全。

8、加強安全教育。利用教職工例會、學生大會、班主任會議、班會課等會議，組織師生學習各種安全管理文件、資料，并提出具體要求，切實增強廣大學生和教職工的安全意識，增強自我保護能力。

9、加強學生宿舍管理力度。配備專職宿舍管理人員，有力保障寄宿生住宿安全，每周組織人員進行校外寄宿生的“查訪”活動。

（四）、加強德育建設，注重學生全面發展

1、強化管理機制，健全德育工作網絡。依據《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的措施和要求，建立健全德育工作制度和德育工作檔案，健全德育工作考評機制，重視學生的行為養成教育，規范學生行為習慣，重視學生個性差異，引領學生全面發展。

2、重視學生心理健康。學校成立了專門的心理咨詢機構，配備了專門的心理咨詢老師，建立學校心理老師、班主任和家長三方輔導機制，通過主題班會、黑板報、手抄報等形式，加強學生心理健康教育，對部分心理缺陷和行為偏差的學生進行及時的心理輔導，幫其轉化，防止違法事件或其他不健康的事件發生，用愛去引領學生的全面、健康的成長，培養具有專長，全面發展的合格人才。

3、多渠道，多方法控輟保學。加強班主任教育和培訓，讓班主任通過各種方式加強學生思想教育，并建立家校聯系機制，確保每一位學生部中途輟學。

4、關愛單親家庭及留守兒童。通過建立班主任幫扶機制，在校成立留守兒童之家，讓老師和他們建立起父子般、母子般的特殊的師生感情，在校給予家庭所缺失的特殊的溫暖。

5、建立班級德育評價機制。對每位學生從學習、紀律、個人衛生、思想品德、能力特長方面進行周周考核評比，挖掘學生的各種潛能，培訓學生各種好的習慣。

6、重視學生思想品德建設。通過升國旗、學雷鋒活動周、“愛國主義”的演講、國防教育、法制教育等主題活動，以團隊活動，班會活動等不同的形式，堅持不懈地對學生進行思想道德的教育和文明習慣的養成的教育。

7、重視校園活動的開展。學校在學期工作計劃中對一學期的主要校園活動做了統一部署，并在學校校歷中加以呈現。同時積極倡導各教研組、各班開展豐富多樣的校園活動學校活動，重視活動的實效和質量，激發學生興趣，陶冶學生的情操，重視學生的創新精神和實踐能力，引領學生全面發展。

（五）、采取有力措施，積極加強教師隊伍建設

1、強化管理機制，完善教師評價體制。以“有層次、有針對、有重點”為原則，以“求新、求實、求真”的工作方針和“以人格教育人”的管理理念為指導，完善教師評價體制，讓教師考核評價更加公正、公平。

2、加強師德建設，形成良好的教風。學校結合“師德標兵”、“師德先進個人”的評選活動，集中開展師德宣傳教育，挖掘師德典型，大力弘揚人民教師的崇高師德，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，展現當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚。

3、加強教師業務培訓和專業提高。緊靠項目，繼續大力開展校本教研活動，通過開辟網絡學習資源和派出部分教師出外培訓、學習，結合校本培訓等形式，讓教師不斷地學習新的教育教學理論，掌握新的教學手段，鼓勵教師創新思路，革新教法。培養課件制作、網絡管理、音樂藝術、心理健康教育等方面的特殊人才，優化教師隊伍的結構。

4、加強骨干教師隊伍建設。在全校教師中選拔了一批責任心強、教學能力強、善于學習、熱心教改的教師，組成一支校園教研團隊，并對其進行專題培訓后，深入課堂和教師隊伍中，主要指導和督促課改實施過程并參與參與教師評價管理工作，成為學校教學的骨干力量。

5、加強班主任隊伍建設。建立科學的培養、培訓、激勵機制，引導和鼓勵教師從事班主任工作。

（六）、加強校園文化建設，優化和諧育人環境

1、注重音、體、美教學和各類文化活動開展。通過活動讓學生掌握相應的規程、技能，發揚了團結協作的奧運精神，增強了班級凝聚力和集體榮譽感。

2、注重“選星”活動。推行各班每月依據本班學生德育考核，選出學習之星、文明之星、體育之星、文藝之星和勞動之星的制度，挖掘學生潛力，為展現學生特長提供了平臺。

3、注重校園文明建設。在教室和校園的布置上，根據學生的年齡

特點，進行創造性的布置，如學校在教學樓上懸掛一幅幅師生原創書畫，激發了師生自我潛能的挖掘；在校園櫥窗中，開辟出一塊塊富有特色的櫥窗平臺，通過張貼每周一詩、每周格言和美文欣賞以及教師硬筆書法優秀作品和學生優秀書法、繪畫作品來加強校園文化氛圍，提升師生綜合素質。大到校園規劃、集合慶典等標語，小到專欄、通知等都堅持思想的先進性，知識的科學性，形式的趣味性相結合，豐富學生的精神生活，陶冶學生的情操。

四、存在的主要問題及整改措施

通過自評，我們清醒地意識到，學校雖然取得了一定的成績和進步，但也存在著諸多的問題和不足：如學校辦學規模有待進一步擴大，對辦學理念的理論研究和實踐探索有待進一步深入，學校的運行機制及管理機制有待進一步創新，教師隊伍建設有待進一步加強，課程改革有待進一步推進，辦學質量及辦學品味有待進一步提高。為此，今后我們將做好以下幾個方面的工作：

1、進一步加快實施素質教育步伐。在實施素質教育的過程中學校從改善辦學條件、規范辦學行為等多方面做了很多的努力，取得了很大成績，但是學校的校舍等基礎設施、硬件設施等很多因素仍然制約著學校素質教育的進一步發展。今后我們將進一步端正辦學思想，牢固樹立科學的教育發展觀和正確的教育質量觀，嚴格按照上級要求，全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，培養學生全面發展。

2、進一步改善辦學條件。為從根本上解決辦學中存在的問題，學校將積極爭取標準化建設、危房改造等項目，不斷增加教育投入，節

約有限的學校資金用于改善辦學條件，以不斷滿足學校深入實施素質教育的需要。

3、進一步規范學校辦學行為。今后，我們將進一步貫徹落實好各項教育政策，采取各種措施，加大學校管理力度，從學生作息時間、課程設置、學生作業、學生考試、教師行為等方面全面規范辦學行為，不斷提高學校的管理水平，使學校各方面工作再上一個新臺階。

4、進一步更新教育觀念。根據新課改的文件精神及發展形勢，制訂出內容更完整、操作性更強的課程改革方案，使先進的辦學理念、教育思想內化為教師教學的自覺行為。

5、進一步錘煉教師隊伍。在培訓、激勵、評價、管理制度上，繼續探索有利于教師成長的途徑和方法，打造出馬元九年制學校教師品牌。

6、進一步強化科研工作。努力提高科研品位，加快教師由“經驗型”向“科研型”轉變的速度，建設一支學術水平過硬、研究方向明確的教科研隊伍。

7、進一步完善規章制度。經過不懈努力，使我校的管理實現由科學管理階段向文化管理階段過渡，進一步打造和諧校園。

8、進一步提高教學質量。全力打造高效課堂，完善“自主—合作—探究”教學模式，努力提高學生學習興趣和學校教學質量。

馬元九年制學校 二0一二年三月

第三篇：馬元九年制學校學生入學協議書1

馬元九年制學校學生入學協議書

甲方：馬元九年制學校

乙方：家長

甲方為了使乙方的孩子得到優質的教育，將來成為優秀的合格人才，同時要求乙方全面配合甲方的教育工作，特與乙方達成以下協議：

一、甲方的責任和義務

1、甲方必須作好學校的管理、教育、教學等一切工作。

2、甲方必須遵守國家相關規定，不向學生收取任何國家規定免費內的課本費、學雜費等費用。

3、甲方對孩子在學校內因教學發生的安全事故承擔責任。對不服從教師的管導，違反學校的規章制度，以及家長造成和在校外發生的安全事故，學校不承擔責任。

4、教會孩子基本的禮儀禮貌，懂得感恩父母的道理，引導孩子能夠健康的成長，幫助孩子樹立健全的人格，塑造一個高大、廣闊、堅固、完美的心靈大廈

5、引導孩子養成良好的行為習慣。

二、乙方的責任和義務

1、認同學校的教學理念，配合好學校搞好孩子的教育

2、孩子入學期間，無特殊情況，保證孩子學習期間不輟學。

3、家里為孩子營造一個良好的適合孩子健康成長的家庭環境氛圍。

4、盡量少帶孩子到一些兒童不宜的社交場合，多讓孩子參與有益的社會公益活動。

5、多和學校以及班主任溝通，及時掌握孩子的學習動向和在校表現。

6、孩子在校無視學校紀律，肆意違反校紀校規的，可由家長帶回教育。

七、本協議有效期自年月日至年月日。未竟事宜，雙方協商解決。

本協議一式二份，甲乙雙方各執一份。

甲方：馬元九年制學校（蓋章）乙方：家長簽名年月日年月日

第四篇：馬元作業

對社會主義生態文明建設之我見

社會主義社會主義生態文明作為人類文明的一種形式，它以尊重和維護生態環境為主旨、以可持續發展為依據、以人類的可持續發展為著眼點，在開放利用自然的過程中，人類從維護社會、經濟、自然系統的整體利益出發，尊重自然、保護自然，注重生態環境建設，致力于提高生態環境質量，使現代經濟社會發展建立在生態系統良性循環的基礎之上，以有效地解決人類經濟社會活動的需求同自然生態環境系統供給之間的矛盾，實現人與自然的協同進化，促進經濟社會、自然生態環境的可持續發展。

改革開放初始，就有專家學者大聲疾呼——中國不能走西方國家先污染后治理的老路。改革開放以來，中國經濟的高速發展幾乎都是以環境污染加劇和資源能源的大量消耗以及生態破壞為代價的。據中科院測算，目前由環境污染和生態破壞造成的損失已占GDP總值的15％，超過了9％的經濟增長。中國們面臨著殘酷的社會現實。人口包袱沉重、自然資源不足、生態系統破壞、環境質量下降宣告著環境危機正在越來越嚴重地制約經濟發展，成為吞噬經濟成果的惡魔。事實已經證明，人類的發展應該是人與社會、人與環境、當代人與后代人的協調發展。在這個過程中，不僅要講究代內公平，而且要講究代際之間的公平，亦即不能以當代人的利益為中心，為了當代人的利益而不惜犧牲后代人的利益。而必須講究社會主義社會主義生態文明，牢固樹立起可持續發展的社會主義社會主義生態文明觀。

21世紀初是中國社會主義生態文明建設的關鍵階段。改革開放以來，中國的社會主義生態文明建設取得了巨大成就，但社會主義生態文明建設的任務依然沉重。基于中國社會主義生態文明建設面臨的困境與挑戰，中國們必須繼續堅持以人為本，以人與自然和諧共存為主線，以經濟發展為核心，以提高人民生活質量為根本出發點，以體制創新為突破口，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。

為了要更好的建設社會主義生態文明，就必須從以下四點著手。首先，需要加強生態教育，提高全民族的生態道德素質。生態道德意識是建

設社會主義生態文明的精神依托和道德基礎。只有大力培育全民族的生態道德意識，使人們對生態環境的保護轉化為自覺的行動，才能解決生態保護的根本問題，才能為社會主義生態文明的發展奠定堅實的基礎。其次，改革生產方式，做強生態產業。對現行的生產方式進行生態化改造是推進社會主義生態文明建設的重要手段。現階段發展生態產業的重點，是要建立起資源節約、環境少污染型的國民經濟體系，走生態農業、生態工業的發展道路。要下決心關停并轉那些能源消耗大、經濟效益差、環境污染重的企業。發展生態農業，以及農村綠色產業和綠色產品，提高農業產業化水平，促進農村生態經濟的發展。另外，還要重視生態旅游業和環保產業的發展。再次，實施生態工程，全面推進生態環境的保護和治理。生態工程是社會主義生態文明建設的重要組成部分。結合中國的自然、經濟和社會特點，重點解決危害人民群眾身體健康、社會最為關心的環境問題，例如城市水源保護和污水治理、退耕還林還草工作、防治大氣污染等。控制可再生資源的利用率不能超過其再生和自然增長的限度，提倡少用或不用不可再生資源，防止資源驟減，力爭全面推進生態環境的保護和治理。最后，完善社會主義生態文明建設的政策體系和法律體系。社會主義生態文明建設不僅需要道德力量的推動，也需要政府和權力機關出臺必要的政策、制定相關法律法規來進行硬約束。要建立綜合決策制度，用政府的權威保證生態環境免遭破壞。

社會主義生態文明建設是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。人與自然和諧相處，是構建社會主義和諧社會的基本特征之一。沒有生態和諧，就沒有人與自然和諧相處，就沒有真正意義上的和諧社會。實現人與自然和諧相處，就必須注重生態文明的建設。在現階段，我國的社會主義生態文明建設正處于不斷上升階段，還不是十分完善，這就需要我們新一代的接班人不斷努力，為完善社會主義生態文明而奮斗，為構建社會主義和諧社會而奮斗！

資源與環境科學學院09地理科學

2009160133 周佳俐

第五篇：馬元論文

馬克思主義基本原理概論論文

召回之問及啟示

劉佳

0808320127

關鍵字：

召回

啟示

摘要：根據最近的一系列召回事件提出問題：

一、為什么出現這么多的汽車召回事件呢？

二、那為什么每次的召回規模又是如此巨大呢？

在根據召回事件得出兩點啟示：

一、完善召回制度，提高車企召回主動性。

二、質量第一。

召回又見召回，最近一年里,汽車召回的新聞可謂越來越熱門,豐田召回事件的陰影還未散去,其他汽車公司的召回還是不斷傳出。在前天（6月7日）和昨天（8日）分別看到斯巴魯召回力獅和傲虎、克萊斯勒召回美國市場近60萬輛汽車的消息后，今天又有一條車輛召回的消息進入我們的視野。8日，通用公司在其網站宣布，因刮水器系統存在起火隱患，公司正在全球范圍內召回150萬輛汽車。

在近一個月的時間里，從沃爾沃的XC90、長安福特馬自達的福克斯、廣汽本田的奧德賽、斯巴魯的力獅和傲虎再到通用，宣布召回的車企已經到了11家。為何會出現這么多的汽車召回事件呢？一款新車上市前，整車和零部件都會經過嚴格的長時間測試，但誰也無法保證所有問題都能夠在測試階段被發現。根據發達國家的經驗，新車上市前的嚴格測試，只能確保車輛能夠達到設計要求、安全正常行駛。但在大規模投放市場和長時間使用后，一些問題會逐漸被發現，這種情況下，需要有管理嚴格的召回制度，以確保用戶利益。所以說召回事件應該是一件平常的事件，對于要求越來越高，也越來越懂行的消費者來說，像汽車這樣幾乎每天都必須密切接觸的“生活必須品”，往往是會或多或少地存在一些問題的。消費者在抱怨之余也還是通情達理地理解企業的行為的。

那為什么每次的召回規模又是如此巨大呢？這主要和現在的生產方式有關，現在的汽車已經從平臺戰略轉向了模塊戰略，就是說很多車子它不僅是一個車系，很多的就是完全一樣的零部件，甚至于有一些零部件是全車系通用的，這樣就造成了可能一個供應商出問題。整個殃及它的全線產品，所以這個就造成了一旦發生召回，比如通用的刮水器的事情一下就是上百萬輛。

這么多的召回事件給我們的啟示又是什么呢？

啟示之一 就是 完善召回制度，提高車企召回主動性。

豐田這次大規模召回事件為什么釀成了難以收拾的“公關危機”呢？其實豐田的事件在業內原本不會引起特別大的轟動，只是豐田緩慢而官僚式的反應，不能夠面對現實、主動承擔責任讓公眾及有關各方越來越激憤，最終釀成苦果。豐田最終還是選擇了“主動召回”和“主動申報”。

出乎豐田意料的是，貌似負責任的召回行動反而迎來各種猜疑和抨擊。網友惡評說：前一段網上瘋傳的“斷軸事件”還有“剎車失靈事件”，召回一定是因為影響安全的大問題！這次召回根本就不是他們負責任的表現，而僅僅是面對輿論的壓力不得已而為之。網友的評價雖過于偏激，但也從側面反應這次豐田對召回的消極態度。據有關專家指出：這次豐田的召回實則來源于法律制度壓力。回顧歷史我們記得 2002年5月，日本豐田汽車公司決定召回200萬輛存在點火器隱患的汽車，但令中國消費者沮喪的是，召回并不包括中國市場。主因是中國當時并沒有制訂汽車召回的有關法律。而美國的汽車召回制度歷史悠久，起始于上世紀60年代的《國家交通及機動車安全法》，美國甚至制訂《大氣清潔法》，把不符合環保條件的汽車也納入召回范圍。從而美國消費者的合法權益得到了保障。

豐田的消極應對使原本的質量危機升級為品牌危機，從豐田公司的危機轉變為殃及日本汽車業甚至整個日本制造業的信譽危機。據一項數據顯示，這次豐田的召回事件豐田的損失大約為50億美元。

我們再看一下另一家汽車公司，通用汽車。通用汽車集團今年6月8日宣布，因擋風雨刷清洗系統在加入清洗液的狀態下被加熱可能導致車輛著火，故在全球范圍內召回150萬輛汽車，并對公司拆除清洗系統中加熱模塊的車主給予每人100美元的賠償。按照上述補償方案，通用汽車為此將承擔大約1.5億美元的召回補償金。通用的這次召回并沒有引起軒然大波，反而得到了消費者的理解和認可。而且從損失可以看出通用的主動也切實給自己減輕了代價。

從以上可以看出企業主動積極對消費者負責任不僅能減少自己的負面影響而且能給企業贏得良好的聲譽。市場營銷人士發現，召回并沒有根本性摧毀品牌力量，反而是在“所有產品都不可能是十完十美”的假定下，那種勇于自改，敢于向生命負責的行為，最終會贏得市場高度支持。

啟示之二 就是 質量第一

上面告訴我們出現問題之后企業應該積極主動承擔責任，給消費者一個交代，那么出現大規模的汽車質量問題深層次的原因究竟是什么呢？在我看來：

一是企業的競爭壓力。現在的市場競爭日趨激烈，企業稍不留意就可能被市場淘汰掉。

豐田“召回門”事件，也是因為豐田在遭遇金融危機沖擊時，沒有保持競爭能力。金融危機導致豐田出現首次虧損，受金融危機沖擊的豐田努力壓縮成本，而成本下降難免帶來質量下滑的風險。此時，豐田未能在困境面前較好地保證質量，品牌優勢和競爭能力受到侵擾。這說明守不住質量“底線”，競爭對手“不退則進”，不能突破自身傳統經營的“局限”，則在對手面前“不進則退”。二是因為企業預見問題的意識不夠強烈。去年６月豐田總裁豐田章男就任不久曾說，豐田擴張超出了理應具有的范圍，現在應把產品質量放在第一位，銷量和利潤次之。可是持續了十年急速擴張、過分注重降低成本，已經成了豐田汽車

大規模質量問題的“軟肋”，豐田想急停已是不可能了，因此導致了豐田的質量問題。如果豐田的領導者能夠早點預見到這個問題，或許不是現在這樣的局面。三是錯誤的設立企業戰略目標。比如豐田一直要爭汽車行業龍頭的位置，結果不斷擴大生產，企業擴大生產的速度超過了企業培養人才的速度，導致企業人才短缺。并不是說增速慢質量就會提高，但可以肯定的是生產速度越快，質量的風險就越高。日前豐田章男已宣布：推出世界第一汽車生產商的爭奪，把追求質量作為企業的目標。

召回門事件告訴人們，“最大”與“最好”永遠不應成為悖論。企業具有擴張做大、希望通過提升產量而增加盈利的雄心本無可厚非。但是，如果這種擴張以質量打折為代價，則只能事與愿違，舍本逐末，最終“打折”的是品牌和實際盈利。

參考文獻：人明日報

新華網

文匯報（張曉鳴）

經濟觀察網

鳳凰網