第一篇：九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)交流材料

大家好：

今天很高興能來到這里，把我校，初三全體數(shù)學(xué)組的，復(fù)習(xí)經(jīng)驗?zāi)脕恚蠹医涣鲗W(xué)習(xí)，有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。讓我們互相學(xué)習(xí)，在新一輪的初三復(fù)習(xí)中共同進步。

以下是我校老師對總復(fù)習(xí)階段現(xiàn)狀的兩大認(rèn)識：

①、1：7關(guān)系，即一個學(xué)生和七個老師；②、白加黑，就是白天時間不夠用，晚上能占就占。這常會致使學(xué)生疲于應(yīng)付，也沒有了自由思考和總結(jié)的時間。而實踐探究，思考總結(jié),恰恰又是數(shù)學(xué)的靈魂。

所以解決以下三個疑問：

如何確保屬于數(shù)學(xué)的時間，及如何提高課堂效率，和確認(rèn)最后的學(xué)習(xí)質(zhì)量就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的重中之重。我們的具體做法如下：

一、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，定范圍；做中考試題，抓趨勢；統(tǒng)一指導(dǎo)思想。

1、常言說得好“不怕不達標(biāo)，就怕無目標(biāo)”，為了能在復(fù)習(xí)中全面掌控知識范圍，駕馭重點，全體數(shù)學(xué)組一起認(rèn)真地研究了《課程標(biāo)準(zhǔn)》。達成一致認(rèn)識：強調(diào)四基；強化能力培養(yǎng)方向；突顯創(chuàng)新意識。同時也分析交流了“課程內(nèi)容”的一些變動。

2、通過對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，確定了范圍、方向；可具體的難易，出題的形式最終是以中考試題的方式展現(xiàn)在大家面前的。所以我們共同做了近幾年的中考試題，去感受中考趨勢的變化。從中體會“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新”，及“突出對數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)活動過程的考查”

等特點。

3、在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)一了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

①依《課標(biāo)》夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，查缺補漏;②加強解題思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，掌握思想及方法；③聯(lián)實際，拓展綜合實踐，強化：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等。為了落實以上復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，我們據(jù)此確定了三輪復(fù)習(xí)計劃，并明確了每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)及完成時間，且提前通知學(xué)生作好配合工作。

二、確定復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，精誠合作。

1、第一輪復(fù)習(xí)：注重基礎(chǔ)知識，強化基本技能訓(xùn)練 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”為了做好這一輪復(fù)習(xí)，我們始終堅持備課教研制度，發(fā)揮集體的智慧。根據(jù)六冊教材知識點的關(guān)聯(lián)性，進行歸納整理，劃分為數(shù)（1、數(shù)與式；

2、方程（組）與不等式（組）；

3、函數(shù)）、形（1、三角形；

2、四邊形；

3、圓；

4、圖形與變換）、統(tǒng)計與概率三大模塊，建立知識結(jié)構(gòu)表，使之形成體系。并確立“以題帶知識，化知識為問題”的課堂教學(xué)理念，多問精講。依知識點精心挑選例題，追求以一題帶多知識點的高效模式；不繼推敲問題的問法和設(shè)置位置及方式，盡可能的“由淺入深，對知識點變換角度再認(rèn)識”。整個過程堅持統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一周考與月考，輪流命題等有力的制度。共計36課時，使學(xué)生經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，對基本知識都能達到“理解”和“掌握”的要求；在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。

2、第二輪復(fù)習(xí)：專題訓(xùn)練，加強能力培養(yǎng)。

在該階段的復(fù)習(xí)中采用：變更命題的表達形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性；尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性；改變題目的條件和結(jié)論，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生研究和探索問題的能力。

3、第三輪復(fù)習(xí)：中考模擬。

在模擬考試中讓學(xué)生適應(yīng)試卷，檢查復(fù)習(xí)效果，并盡可能找出存在的問題，并加強最后的針對練習(xí)。以此促使學(xué)生調(diào)整心態(tài)，增強信心。

以上所有的計劃與組織工作的成敗如何，最終都取決于課堂實施效果，我們采用的是“雙分五步教學(xué)法”中的“五步教學(xué)”。

三、“五步教學(xué)法” 在課堂教學(xué)中實施

具體包括：自主探究、合作提升、鞏固應(yīng)用、協(xié)同展示、抽查清五個操作環(huán)節(jié)。下邊我以一節(jié)課的教案為例說明我們課堂的組織實施情況：（結(jié)合教案課件對應(yīng)說明）

教學(xué)是個系統(tǒng)的過程，既包括教學(xué)過程，也包括教學(xué)管理，常言道“三分教七分管”。如果說“五步教學(xué)法”是一棵好樹苗，那“雙分管理”就是滋潤她快速成長的大地。

四、“雙分管理”在班級管理中的實施

為了鞏固“五步教學(xué)法”的成果，我們在班級的教學(xué)管理中實施了“雙分管理”，雙分管理是以分組為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主管理為切入點，實現(xiàn)管與教有效結(jié)合。通過競爭和抽查、激勵和懲戒兩個評價機制來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果的雙分管理。就學(xué)生而言，存在著三重競爭：小組間競爭；競爭組間同號組員間競爭；同組不同號組員間競爭。這樣的競爭序列，使得組內(nèi)學(xué)生既有競爭關(guān)系，又有互助的必須，構(gòu)建成學(xué)習(xí)“利益共同體”，形成“好兵樂教，差兵愿學(xué)”的實實在在的“兵教兵”的良好局面，同時有效培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作的能力，并在過程中，有交效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、管理的積極性和主動性。本屆畢業(yè)班是在二升三時開始實施“雙分五步教學(xué)法”的，良好的習(xí)慣在后來的復(fù)習(xí)階段更助長了復(fù)習(xí)的效果。這也是后來取得進步的一大因素。

而“抽查清”是雙分管理教學(xué)法中精細(xì)化管理得以實現(xiàn)的又一重要手段，它事實上包括“抽查”和“清”兩個部分。通過有目的“抽查”，抓住了會做的學(xué)生不愿重做，不會的學(xué)生怕連累小組的心理特點，促使不過關(guān)的小組會去主動地找出問題的原因，并自愿地糾正。當(dāng)時的班級中就常常出現(xiàn)某一兩個學(xué)生上課走神時，同組的同學(xué)主動去提醒的事情。也同樣達到了督促學(xué)生改進課堂和課后訓(xùn)練的學(xué)習(xí)態(tài)

度、狀態(tài)、方法和效果的目的。同進配以周考與月考制度，建立起有效快速的學(xué)情反饋制度，更能對教學(xué)情況隨時作出調(diào)整。

當(dāng)然我們在復(fù)習(xí)中也注意復(fù)習(xí)應(yīng)試心理培訓(xùn)和答題技巧訓(xùn)練等等。總之初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，時間緊、任務(wù)重、要求高。以上方式方法都是在不斷的探索與完善中，由于時間關(guān)系，點到為止，有什么好的方法，那都是我們集體的智慧；今天能起到拋磚引玉的作用是我們最大的期望。希望大家結(jié)合本校實際，抓綱務(wù)本，制定合理科學(xué)的復(fù)習(xí)方案，認(rèn)真夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生解題技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài)，輕松迎考。最后，祝大家身體健康，工作順利！

第二篇：九年級復(fù)習(xí)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！在去年的中招考試中，在市教研室老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下以及備課組幾位老師的共同努力下，取得了一點點成績。今天坐在這里作為代表發(fā)言，其實是有些汗顏的，因為比起一些兄弟學(xué)校的成績，自感還是有一定的差距的，也正因為如此吧，有壓力才有動力，所以誠心地把我們的一些做法，拿出來和大家交流，希望能得到在座各位同仁的指正，促使我們能有更大的進步，取得更優(yōu)異的成績。

大家都知道，優(yōu)秀的語文成績，絕非一蹴而就，也絕非一日之功可以達到的，所以，我今天的發(fā)言不是單純地介紹我們復(fù)習(xí)階段的做法，而是把我們?nèi)陙淼墓ぷ鬟M行一個小結(jié)，希望大家多多指正。

一、抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣

眾所周知，語文雖然是三大學(xué)科之一，但是從小學(xué)到初中，重視其重要性的學(xué)生乃至家長并不是很多，且不說學(xué)生輕視語文，在外報班只是加強對數(shù)理化、英語的學(xué)習(xí)強化，就是在學(xué)校，從課時到作業(yè)量，語文學(xué)科也爭不過強悍的理科，嚴(yán)峻的現(xiàn)實擺在面前，要想和理科一樣去搶占學(xué)生的時間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的天平傾向語文，顯然是不現(xiàn)實的。針對此種現(xiàn)狀，我們年級的六位語文老師從一開始就達成了共識，要抓語文成績一定從七年級做起。打好堅實的基礎(chǔ)，才能筑成精品大廈。所以，從七年級新生一入校開始，我們就一直堅持三項工作一起做：

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第一項工作：準(zhǔn)備聽寫本及糾錯本，這兩個本子是學(xué)生從七年級開始一直跟到九年級畢業(yè)的。上課時，老師經(jīng)常會根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行三、四分鐘的聽寫，或是字詞、或是文學(xué)常識、或是背誦的課文，聽寫完馬上互改，并在課下把錯誤訂正在糾錯本上，這樣的好處是學(xué)生隨時都處于被檢查的狀態(tài)，要想被老師表揚，那就要在課下自己抽時間復(fù)習(xí)語文，這樣形成習(xí)慣，老師不用天天督促，學(xué)生的基本功就會很扎實，特別是九年級下期進入總復(fù)習(xí)時，每天上課，我們都會聽寫七到八個名句詩文默寫，強化記憶，效果也是相當(dāng)明顯的。絕大多數(shù)同學(xué)在中招考試中詩文默寫這一項能做到一分不丟。平時頭疼的字詞默寫，詩文默寫也在一遍遍地聽寫、糾錯過程中得到強化、鞏固。可以說，聽寫本和糾錯本的使用為學(xué)生打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二項工作：每周抽兩到三節(jié)課，利用上課前的幾分鐘時間請一位學(xué)生向大家讀一篇文章或介紹一本書，自己寫出推薦理由，這個活動我們基本能堅持兩年半的時間，效果也是很明顯地。首先，擴大了學(xué)生的閱讀量，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，知識面也隨之得到拓展；第二，寫推薦理由對學(xué)生也是一個寫作的訓(xùn)練，每個學(xué)生都會細(xì)心準(zhǔn)備，有時一篇精心準(zhǔn)備的推薦語就是一篇不錯的佳作，到處閃現(xiàn)著智慧的火化。我們還把《讀者》這本雜志引進課堂，要求學(xué)生每期必買，每期必讀，《讀者》是文摘類的雜志，里面的許多文章 都是很優(yōu)秀的作品，學(xué)生長期閱讀，對他們有很好的文化積淀作用，同時，對學(xué)生的積極人生觀的養(yǎng)成，我個人認(rèn)為也是大有裨益的。

第三項工作：每周要求學(xué)生寫三篇左右的隨筆，作文在中招考試中占的份量很重，僅靠每兩周一次的作文訓(xùn)練恐怕是遠遠不夠的，所以我們把這個訓(xùn)練也放在了平時，這項工作也是我們學(xué)校長期堅持的一項傳統(tǒng)。雖說無形中給自身增加了不少的工作量，可是為了學(xué)生，我們還是甘愿自己受苦受累的。學(xué)生的隨筆本，我們要求學(xué)生一定買自己最喜歡的本子，在上面寫自己最想說的話。內(nèi)容不限、形式不限，但隔一段時間，老師們會對學(xué)生的隨筆，進行點評，把握大方向，使學(xué)生的隨筆內(nèi)容不偏離中招的寫作要求。在七年級、八年級暑假期間，我們的暑假作業(yè)只有兩項：閱讀和寫作。除了閱讀初中要求必讀的書目以外，我們還要求學(xué)生大量閱讀報刊雜志，并寫出相應(yīng)的讀書筆記。同時對自己在一學(xué)年中的隨筆進行整理匯總，挑選出自己滿意的作品匯編成冊，可以打印，也可以手寫，每學(xué)年出一本屬于自己的書，并要求家長在扉頁上寫出自己的感受。這個活動，學(xué)生們是非常歡迎的，他們自己設(shè)計封面，自己寫前言，自己給作品集取名字，對自己的作品都很珍惜，也極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。不少家長看到自己孩子的作品，也是特別地吃驚，不僅認(rèn)真地欣賞，而且對孩子寫作文非常地關(guān)注，有些家長在孩子的作品集中還寫下了一兩千字的感受，對孩子進行鼓勵，這無疑對孩子也是個促進。三年的堅持，學(xué)生的寫作水平得到了提高，很多學(xué)生由剛進校時的寫不成文，三年后，寫作文時已不再頭疼；更有些學(xué)生把隨筆當(dāng)作自己的心靈朋友，隨時和她進行思想上的交流，文章的深度、力度都令人叫絕。大量的訓(xùn)練，也使得大部分學(xué)生應(yīng)對中招作文得心應(yīng)手，游刃有余。語文成績的提高，應(yīng)該說，長期的隨筆訓(xùn)練，功不可沒。

二、合理有序，穩(wěn)扎穩(wěn)打

進入到九年級，中招的壓力也大增，一開始我們就把九年級的教學(xué)定位于一個“穩(wěn)”字，絕不為了趕進度，盲目的加快教學(xué)進度，使學(xué)生吃到的都是夾生飯，也為后期的復(fù)習(xí)埋下隱患。九年級開學(xué)初，我們6位老師就和學(xué)科組長坐在一起，制定了當(dāng)學(xué)年的教學(xué)進度，合理安排時間，把新課的結(jié)束時間定在了2006年的3月，同時從元月起，有計劃地抽時間從七上開始進行復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)，重點放在了基礎(chǔ)知識和文言文上面，知識點過得很慢，像有些重點文言篇目，我們力爭是一個一個學(xué)生過關(guān)的。因為是和講授新課同時進行的，所以，這個復(fù)習(xí)進度是很慢的，不求多，但求扎實，當(dāng)時我們提出了一個口號：基礎(chǔ)知識部分爭取不丟分，這樣才能和別人拉開距離。

第二輪復(fù)習(xí)，我們是從二模前后開始的，這一時期，我們主要進行板塊復(fù)習(xí)，備課組分析近幾年的中招考試題，特別是河南省的中招題，對中招試卷進行板塊分割，相應(yīng)地，精選試題，從仿寫、病句修改、材料題、綜合實踐題、讀圖題、記敘文閱讀、議論文閱讀、說明文閱讀、文言文閱讀、詩歌賞析等幾大板塊上專題課，在專題課上，著重教給學(xué)生審題的方法、答題的技巧，教給學(xué)生觀察出題人的意圖，共同總結(jié)某種題型的答題規(guī)律。比如：讀題時，必須畫出題干中的關(guān)鍵詞，避免審題失誤；答題時看分值給要點等等。許多學(xué)生在做題時，心里明白，但在答題時，卻出現(xiàn)繞題百圈，不沾邊的現(xiàn)象，在第二輪復(fù)習(xí)時，我們也針對這種現(xiàn)象對學(xué)生進行訓(xùn)練，選擇一些有代表性的題型，出示標(biāo)準(zhǔn)答案，告訴學(xué)生哪些關(guān)鍵詞一定要有，遇到具體問題怎樣具體分析。在隨后的復(fù)習(xí)做題中，不斷強化、鞏固。如：在做句子賞析類的題時，應(yīng)當(dāng)先選擇那些運用修辭的句子，要寫出運用了什么修辭，達到了什么作用。在說明文閱讀中，針對某句話使用的說明方法的作用，例如打比方，不能只簡單地寫出它使句子形象、生動，還應(yīng)寫明形象生動地說明了什么，對這個句子要進行分析。也就是說，必須規(guī)范學(xué)生的答題用語。這一點我覺得是很重要的，高老師、藺老師也不止一次在中招分析會上強調(diào)這一點。我們的學(xué)生在做有關(guān)說明文語言準(zhǔn)確性的題目時，如“似乎”為什么不能去掉之類的題時，就基本不會丟分。第二輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對中招試卷上的板塊設(shè)置有了清晰的認(rèn)識，對答題也掌握了一定的技巧。

第三篇：九年級復(fù)習(xí)研討會交流材料

九年級復(fù)課研討會交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好

今天能參加這次的復(fù)課專題會，深感榮幸，剛才各位領(lǐng)導(dǎo)都做了經(jīng)驗介紹和交流，值得我及我們學(xué)校深入學(xué)習(xí)。下面，請允許我代表橋山中學(xué)初中部結(jié)合學(xué)校政策方案及自己近期來的工作的情況，向大家匯報近一年來我校的復(fù)課實況，不妥之處，還望批評指正。

一、落實好復(fù)課計劃的制定和實施

以往各界的復(fù)課計劃，大家都制定了，每個老師都有，從形式上看，詳細(xì)完備，沒啥可說的，可是等中考結(jié)束，成績不夠理想，一找原因，計劃沒有落實好。認(rèn)真反思，其原因就是制定計劃不切合實際。我認(rèn)為：計劃要切實可行，必須來自基層教師，并告知學(xué)生，征得學(xué)生的認(rèn)可，并愿意配合，方能有效。制定計劃，貴在認(rèn)真落實，這是搞好復(fù)課工作的先決條件。我校的做法是：進入復(fù)課階段前期，有效召開三級會議，確保復(fù)課計劃的科學(xué)制定及順利實施。

第一級：“集體備課會”

各備課組長結(jié)合學(xué)校的復(fù)課大時間以集體備課的形式制定切實可行的復(fù)課計劃，計劃來自于每位老師，大家心知肚明，保證了計劃的順利實行，同時，也避免了個人計劃的誤區(qū)和盲點，保證了計劃的科學(xué)性和有效性；

第二級：“備課組長會”

學(xué)校組織各備課組長召開復(fù)課計劃專題會，全體人員論證各組計劃的科學(xué)性，通過集體力量解決復(fù)課計劃科學(xué)性、可操作性等，最終形成學(xué)校的復(fù)課制度，以保證計劃的順利實施；

第三級：“畢業(yè)班動員會”

召開畢業(yè)班師生動員會，將計劃告知每位師生，做到上上下下，學(xué)校，教師、學(xué)生人人清楚，我要干啥，應(yīng)該咋樣子去做，人人心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。這樣便形成合力，實現(xiàn)中考復(fù)課效益的最大化。

二、《課標(biāo)》《中考說明》的學(xué)習(xí)與實施 大家都清楚這是中考方向和指揮棒，可是現(xiàn)實是大家對這兩個材料的學(xué)習(xí)重視不夠，是是而非，一知半解，實施不到位。全國只有一個《課標(biāo)》，而中考說明各省都有，兩者是統(tǒng)一的，應(yīng)該把兩者結(jié)合起來學(xué)習(xí)。去年在西安參加的一個培訓(xùn)中間，中考命題組的老師就說：“應(yīng)該把《課標(biāo)》和《中考說明》至少閱讀十遍以上，《中考說明》來自《課標(biāo)》，這兩個資料非認(rèn)真研究不可，只要你每次認(rèn)真閱讀，每次都會有新的收獲。命題組的專家在命題前都要再次認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》和《中考說明》，每道題都要在這兩個標(biāo)準(zhǔn)里找到依據(jù)，否則，命題不能通過。”

總之，《課標(biāo)》《中考說明》這是中考的金礦，值得深入挖掘。

三、做好中考試題的研究

中考試題的研究，這是九年級復(fù)課的中心工作，作為九年級的教師，必須認(rèn)真研究陜西省近三年的中考試題，能做50套以上中考真題，在平時的教學(xué)中，準(zhǔn)確把握中考方向，就會做到講的每個知識，都在圍繞中考，不偏離方向，觀千劍而識利器，道理就在這里。

我校的做法是：開學(xué)初，學(xué)校給每位老師訂購了一套由天星教育林志堅主編的“陜西中考各科45套匯編”套題，以教育局組織的“九年級教師技能測試”優(yōu)秀為目標(biāo)，組織各組組內(nèi)進行比賽，最終評選出優(yōu)秀的備課組和個人，給予獎勵，但對于最后一名則要求做一節(jié)公開課。這樣一來，每個備課組，尤其是每位同志，大家積極性高漲，你爭我比，不甘落后，一段時間內(nèi)，學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯改觀，并且，對于教師個人素養(yǎng)也得到了不同程度的發(fā)展。

四、做好“尖子生”的培養(yǎng)

眾所周知，橋中擁有全縣最好的生源，但大家不知道的是，橋中尖子生生源不好，與實驗、雛鷹相比甚至較差。所以，學(xué)校確定相對穩(wěn)定的尖子生隊伍,成立培優(yōu)班，并指定專人進行培養(yǎng)，學(xué)校對全縣前300名學(xué)生、全級前50名學(xué)生、各班前10名學(xué)生的各科成績進行縱、橫對比，選出每個學(xué)生的相對弱科，定時定師進行輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生向重點中學(xué)沖刺，學(xué)校 要求各班也要按照一定比例確定尖子生，按照同樣方法進行了個別輔導(dǎo)，分類推進，確保確保每位學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。

五、領(lǐng)導(dǎo)堅持推門聽課，加強九年級復(fù)課的調(diào)研工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入復(fù)課教學(xué)第一線，堅持聽課、評課，主管九年級的領(lǐng)導(dǎo)，每周聽課不少于3節(jié)，負(fù)責(zé)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于5節(jié)，其它領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)擠出時間，積極聽課，每周聽課不少于2節(jié)，這樣以來，保證學(xué)校能微觀了解復(fù)課詳情，宏觀管理復(fù)習(xí)動向，確保九年級復(fù)課整體工作順利進行。

六、抓好后期考生的思想動員工作。

在4月份教研室組織的摸底考試后，我校將分別召開九年級教師會、學(xué)生會，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的主導(dǎo)作用。及時分析學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)等，改進工作方法，形成相互交流，互通信息，齊抓共管的交融局面。5月份召開一次立項前途教育會，鼓勵學(xué)生珍惜時間，調(diào)整思想，強化訓(xùn)練，把握技巧，活化信息，提高技能。6月份召開考前動員會，分析考試動向，講解考試技巧，讓考生做好考前的物質(zhì)和心理上的各種準(zhǔn)備，為中考成功奠定強有力的思想基礎(chǔ)。

中考復(fù)課這是一項系統(tǒng)工程，想要取得成績 需要各方面的大力協(xié)作，來不得半點虛假，只要務(wù)實，一定會取得滿意的成績。

祝各校在復(fù)課工作中，百花齊放，取得滿意的成績！

橋山中學(xué)初中部

2015.06

第四篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)交流材料

六年級數(shù)學(xué)“整理與復(fù)習(xí)”研討交流材料

六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過整理與復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由于這部分內(nèi)容在小學(xué)階段的特殊性與重要性，也為了提高教師對新教材的分析處理能力，幫助大家在實施復(fù)習(xí)教學(xué)中提高復(fù)習(xí)的有效性，教育室為我們組織了這次小學(xué)畢業(yè)班教師座談會，借助這個平臺，我與大家交流分享一下“六年級數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)”這個話題。

首先，我認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該把握好以下幾點：

一、復(fù)習(xí)課的功能：一是梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)；二是查缺補漏；三是教會學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的方法。

二、復(fù)習(xí)課不能上成新課，也不能上成新不新舊不舊的課，教師該放手時應(yīng)放手，關(guān)鍵要教給學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的方法。

三、復(fù)習(xí)課要先出示題讓學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，最后總結(jié)。

四、教師要先做書上的習(xí)題，才會發(fā)現(xiàn)很多問題，這們做到心中有數(shù)，以便上課時提醒學(xué)生應(yīng)注意的一些問題。

另外，我認(rèn)為要上好復(fù)習(xí)課，教師還應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、熟悉教材，把握教材。

今年畢業(yè)班是新課標(biāo)蘇教版教材班，可能有的老師是第一次接觸，對整個教材也很不是系統(tǒng)的了解。受以往大綱教材的影響，教學(xué)中還會受到原教材的干擾，因此我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，系統(tǒng)熟悉教材，把握教材，否則就把握不住目標(biāo)，若我們老師不熟悉就把握不住，就不知學(xué)了哪些內(nèi)容，復(fù)習(xí)就難以達到目標(biāo)。就整個總復(fù)習(xí)而言，敘述上很條理、很簡潔，如果我們教師不熟悉教材，就無

1法使條理的敘述具體化，無法使簡潔的表述詳細(xì)化，就會覺得總復(fù)習(xí)很難上或沒有什么可上的，從而達不到應(yīng)有的效果。熟悉教材，要求教師對整套教材有所了解，了解每冊教材的教學(xué)內(nèi)容，知道每個知識點的出處和教材上怎么說的，了解各冊之間同一領(lǐng)域知識間的關(guān)系。熟悉教材，要求老師對每個領(lǐng)域各部分所涉及的知識點有個透徹的了解，并把其結(jié)構(gòu)圖理清楚。所以我們應(yīng)該深入理解教材，并創(chuàng)造性的使用教材。以教材為載體，挖掘相關(guān)知識，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。

二、真正體現(xiàn)主體。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿）明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體”。“整理與反思”要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生回顧，讓學(xué)生交流，不能包辦代替。“整理與反思”所占篇幅很小，看似很簡單，實際有很多知識點，需要不少時間，教師千萬不可草率而過，這就要求我們教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n。“整理與反思”應(yīng)根據(jù)知識內(nèi)容作一些必要的筆記，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)每人有1本復(fù)習(xí)整理筆記本。

“練習(xí)與實踐”也要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生做題，讓學(xué)生說題。練習(xí)的講評也要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生講思路，讓學(xué)生說方法。

三、重視溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。

由于時間長，內(nèi)容多，學(xué)生對所學(xué)知識淡忘了很多。總復(fù)習(xí)課上，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行整理歸納，將孤立的知識點串成知識鏈，再構(gòu)成知識網(wǎng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生用知識結(jié)構(gòu)圖梳理所學(xué)知識，看上去一目了然。

通過總復(fù)習(xí)，形成知識體系。總復(fù)習(xí)的4個領(lǐng)域共19個課題，每個課題下面又有若干個知識點，同一類知識的知識點之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，而教學(xué)時它們是分散的，總復(fù)習(xí)時就要找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使其連點成線，連線成片，形成網(wǎng)絡(luò)，建立知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)內(nèi)容，有的可以用網(wǎng)絡(luò)圖來表

示，有的可以用表格的形式來表示，有的可以用圖來表示。我們提倡的發(fā)展是繼承基礎(chǔ)上的發(fā)展，并非全盤否定，知識的整理中，教師可以借助原大綱教材復(fù)習(xí)中的知識結(jié)構(gòu)圖。

四、注重基本技能的訓(xùn)練。

任何一樣知識的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，技能要靠訓(xùn)練的，因此除了做必要的基礎(chǔ)練習(xí)外，還要進行一些變式性的、綜合性的練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定要多做題、多練習(xí)。練習(xí)不是重復(fù)，不是搞題海戰(zhàn)，而是通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，通過問題的不斷解決來鞏固所學(xué)知識和方法，通過問題的不斷解決來提高解決問題的能力。

要訓(xùn)練，就要有材料、有習(xí)題，課標(biāo)教材中的習(xí)題不全，這些，就要求我們老師要充實材料，精心設(shè)計練習(xí)，突出重點，練到實處。在概念模糊處，學(xué)生易錯處多下功夫，扎扎實實地鞏固基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，切實搞好最后的總復(fù)習(xí)。

2012年5月12日

第五篇：六年級數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)交流材料

六年級數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)交流材料

六盤山鎮(zhèn)教委五里小學(xué)——柳銀貴

整理和復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，特別是在學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之后，進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧整理。因為原來學(xué)習(xí)時，曾經(jīng)學(xué)過的知識，經(jīng)過一段時間，會逐漸模糊。出現(xiàn)遺忘。而且學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，由淺入深，進而認(rèn)識相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，這個過程不是一次就能完成的，需要有個反復(fù)。所以通過整理與復(fù)習(xí)，使原來學(xué)習(xí)的知識得以梳理。把數(shù)學(xué)的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)，增強持久記憶，對提高學(xué)生的綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，也是非常有益的。

首先，要加強整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

數(shù)學(xué)知識的特點之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。本單元教學(xué)要在更大范圍內(nèi)對學(xué)生的知識進行全面回顧、對照。這樣原來分散學(xué)習(xí)時互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識，就有機會得以溝通，進而形成縱橫聯(lián)系的知識體系。如分?jǐn)?shù)、除法、比之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第二，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生整理知識。

復(fù)習(xí)時，充分利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識整理的主動性和積極性，有時，學(xué)生的整理可能不夠確切、不夠全面。

教師要在學(xué)生開動腦筋深有體會的基礎(chǔ)上加以點撥，往往效果更好，不僅能加深學(xué)生印象，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前，可以先布置預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生有較長的思考時間，有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性還有利于課堂復(fù)習(xí)的效率。

第三，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中注意查漏補缺。

在教學(xué)過程中，教師要按前一個階段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解情況，搞清學(xué)生還有那些概念比較模糊，那些方法不夠熟練，那些疑難尚未解決，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中予以彌補。通過知識的在認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑問難，以及必要的練習(xí)，使得模糊概念清晰起來，使生疏的技能熟練起來。

第四，加強練習(xí)的正對性和有效性。

在復(fù)習(xí)時，教師要善于從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)。有針對性的對練習(xí)加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補。同時注意因材施教，對不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，使各種程度的學(xué)生都能通過練習(xí)有所收獲。并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

第五，注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，總結(jié)解決問題的策略，以促進學(xué)生的遷移和能力的提高。同時教師還應(yīng)該通過多種途徑，如課內(nèi)學(xué)生的發(fā)言，小組討論，課后作業(yè)的批改，個別交談等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在班上

介紹和交流，幫助學(xué)生總結(jié)個人經(jīng)驗，分享他人經(jīng)驗，有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于提高本單元的教學(xué)成效。

第六，在復(fù)習(xí)時，要注意關(guān)鍵問題和知識的強調(diào)，如乘法中相同加數(shù)和個數(shù)的理解，除法中“除”和“除以”的理解等。

柳銀貴 2010-5-12

六年級數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)交流材料

五里小學(xué)

柳銀貴 2010-5-13