第一篇：九年級數學復習題型教學設計

九年級數學復習題型教學設計 惠陽區第一中學

張美靜

以人教版八年級數學上冊P120

習題14.2第9題為內容的課例：

題為：點P（x，y）在第一象限，且x+y=8，點A（6，0）。設△OPA的面積為S。（1）用含x的解析式表示S；寫出x的取值范圍，畫出函數S 的圖象。（2）當點 P的橫坐標為5時，△OPA的面積為多少？（3）△OPA的面積能大于24嗎？為什么？

原題分析：原題體現了課程標準中“一次函數的學習目標”，以探索問題中的數量關系和變化規律為背景，經歷運用函數模型解決實際問題的過程，體會函數是刻畫現實世界中變化規律的重要數學模型。基于上述學習目標，結合“問題”，首先需要對計算△OPA的面積S時涉及到的量進行分析研究，運用數形結合思想，作出草圖：

(1)即可得到：OA?6，OA邊上的高就是點P的縱坐標y.…………1分11故S△OPA=?OA?y??6（?8?x）=-3x?24…………………………2分22?點P在第一象限內?x?0,y?0.?8?x?0，即0?x?8.……………………………………………3分(2)如圖所示，其圖像就是一條線段，且不包含線段的兩個端點。當x?5時，S=9……………………………………………………4分（3）?S=-3x?24?3x?24?S………………………………………………………5分又?0?x?8?0<3x<24,即0<24?S<24?24>S>0，故△OPA的面積不能大于24.（7分）反思：從上面的分析過程可以看出，利用一次函數的性質解決問題，需要結合函數的增減性，把問題轉化為不等式問題來解決，這是一種最常用的思維方式方法，應引起我們足夠的重視。

二、變式題：

已知：如圖，點P（x，y）是第一象限內的動點，且x+y=10，（1）如果PA⊥x軸于A，PB⊥y軸于B，記四邊形OAPB的面積為S，求S與x的函

數關系式，并寫自變量x的取值范圍？當四邊形OAPB的面積取最大值時，指出點P的位置；

（2）設OP2=T，試寫出T與x的函數關系，并指出當x為何值時，T有最小值，最小值是多少？（3）設點Q（8，n）在直線x+y=10上，則x取何值時，∠POQ=45°？（4）若M是線段OC上的動點，且∠OPM=45°，試求OM的取值范圍？

圖1

圖3

圖2

圖4 ①變式的目的：在于將一次函數與二次函數相結合，使學生對函數的理解更深刻；將函數問題與勾股定理相結合，突出“用數學”的思想；將函數問題與幾何中的相似形問題相結合，有效整合相關知識點，提高學生分析問題和解決問題的能力；將數形結合的思想滲透到平時的解題教學過程中，讓學生感悟、捕捉思維的火花，領會數形結合的真諦。

②解答過程：

（1）如圖1，易知S?OA?AP?xy?x(10?x)?P(x,y)是第一象限內的動點?x?0,y?0.即10?x?0?0?x?10………………………………………………………………1分?S?x(10?x)??x2?10x??(x?5)2?25……………………………2分即當x=5時，四邊形的最大面積為25，點P位于線段CD的中點。…3分

（2）如圖2，連接OP，根據勾股定理： OP2?OA2?PA2?x2?y2?x2?(10?x)2 4分 ?T=2x2?20x?100(0?x?10)即 T=2(x?5)2?50 5分 ?當x=5時，T有最小值，最小值為50.…………………6分

（3）如圖3所示，設直線x?y?10與x軸、y軸交于點C、D，?點Q（8，n）在直線CD上?n?2,即Q（8,2）…………………………………………7分由已知條件可得：?DCO=45?當?POQ=45?時，易證得?POQ∽?PCO?PO2?PQ?PC.過點Q作QE?x軸于點E，過點P作PF?y軸于點F,于是由勾股定理，得 CQ=22,PD?2x，CD=102?PQ=CD-PD-CQ=102?22?2x=82?2x PC=CD?PD?102?2x…………………………………………8分由（2）可知OP2=2x2?20x?100?2x2?20x?100=（82?2x）（102?2x）整理，解之，得x=即當x=154

15時，?POD=45?。…………………………………………9分4（4）如圖4，由已知條件可知：?OPM=?DCO=45?。?△OPM∽△OCP.?PO2?OM?OC…………………………………………10分由（3）可得OP2=2x2?20x?100，且OC?10OP2x?20x?10012??(x?10x?50)OC10512 =（x?5）?5……………11分5?OM的最小值為5?OM?故OM的取值范圍是： 5≤OM＜10.12分

③變式說明：

改編命題時要注意問題的梯度和難度，并結合學生的實際情況，明確要整合的知識點，使學生能“跳一跳，夠得著”。本題滲透了函數思想、方程思想、數形結合思想、不等式思想。其中函數思想貫穿于本題的方方面面。在運用函各種思想的同時，要研究圖中各幾何元素之間的關系。不等式思想的運用主要體現在求函數自變量取值范圍時方便、準確。方程思想的應用，主要體現在各幾何元素之間的關系所化歸出來的關系式中。雖然說，幾何計算有難度，但是只要轉化得法，思維方向正確，經過認真思考，還是可以達成目標的。

由于問題1中，四邊形OAPB的面積S與x的函數關系是由y與x之間的函數關系過渡過來的函數關系，在今后的學習中還會遇到很多這樣的情形，要引起我們的重視。問題4中涉及到求OM的取值范圍是一個難點。通過分析，我們看出，利用二次函數的最值來判定OM的取值范圍，方法靈活，出手不凡。只要能求出線段OM的長x的函數關系，思路是不難確定的。因為思想的價值在于能指導行動。一個人的解題行為能較準確地反映出他所具有的數學思想和對數學思想的領悟能力。那么OM的長度為什么不能等于10呢？從圖象上觀察并結合題設，知0

令OM=10，則1/5（x2-10 x+50）=10，∴

x2-10 x=0，得

x1=0，x2=10，又

0

OM≠10，故，5≤OM<10.有理論的支撐為我們的解釋做出保證，比合情猜想和觀察判斷更準確，更有說服力，所以說，在解決問題的過程中，22

每向前走一步，我們必須小心翼翼，如履薄冰，努力做到步步有依據，不留疑惑，才能走的正確。

針對教材中的典型題目，我們一定要注重它的變式應用和改編應用。在很多似曾相識的中考題中，我們總能找到課本例、習題的身影，所以，我們平時的教學要力爭與中考接軌，以提高學生分析能力和解題能力為著力點，促進相關知識的有效整合，探索命題規律，以便使我們的教學更適合學情。本題中的計算量比較大，這也從另一方面考查了學生的計算能力，因此它不失為一道好題。

讓思維轉場——問題1是用函數觀點來處理，問題2中題設給我們以啟發。一般情況下，如果條件中有線段關于某線段的平方關系，即提醒我們首先聯想到勾股定理或成比例線段中有關比例中項等內容，再結合圖形，不難想到PO2與點P的橫、縱坐標之間的關系。事實上，T與x的函數關系也是由y與x的函數關系得到的。這時，我們的思維就從函數關系轉到幾何元素關系，再轉到函數關系上，完成了一次思維轉換。解決問題3，應當單獨畫出符合條件的幾何圖形，尋找關系和突破口，得出結論，完成第二次思維轉換。在解決了問題3的基礎上，比較問題4中的條件、結論、圖形，解決問題3的思路、方法就得以有效遷移，思維又一次轉場。從整個解題過程可以看出，問題的設置層層遞進，后一個問題的解決往往依賴于前一個問題的解決，幾個問題之間聯系緊湊，思維步步拔高，引人入勝；動靜結合，數形互補，體現了新課標的新理念。

第二篇：（完整）九年級數學專題復習教學設計

九年級數學專題復習教學設計

第一單元

數與式

第4課時

分式

學科：數學

教材版本：人教版

年級：九年級

單位：唐山

中學

作者：

【學習目標】

1、了解分式和最簡分式的概念，會確定分式有意義的條件。

2、掌握分式的基本性質，會利用分式的基本性質進行分式的約分和通分。

3、會進行簡單的分式加、減、乘、除運算，能靈活運用恰當的方法解決與分式有關的問題。

【學習過程】

一、自主學習

1．分式有關概念

（1）分式：分母中含有字母的式子叫做分式。對于一個分式來說：

①當____________時分式有意義。②當____________時分式沒有意義。③只有在同時滿足____________，且____________這兩個條件時，分式的值才是零。

（2）最簡分式：一個分式的分子與分母______________時，叫做最簡分式。

（3）約分：把一個分式的分子與分母的_____________約去，叫做分式的約分。將一個分式約分的主要步驟是：把分式的分子與分母________，然后約去分子與分母的_________。

（4）通分：把幾個異分母的分式分別化成與____________相等的____________的分式叫做分式的通分。通分的關鍵是確定幾個分式的___________。

（5）最簡公分母：通常取各分母所有因式的最高次冪的積作公分母，這樣的公分母叫做最簡公分母。求幾個分式的最簡公分母時，注意以下幾點：①當分母是多項式時，一般應先

；②如果各分母的系數都是整數時，通常取它們的系數的作為最簡公分母的系數；③最簡公分母能分別被原來各分式的分母整除；④若分母的系數是負數，一般先把“－”號提到分式本身的前邊。

2．分式性質：

（1）基本性質：分式的分子與分母都乘以（或除以）同一個，分式的值

．即：

（2）符號法則：____、____

與__________的符號，改變其中任何兩個，分式的值不變。即：

3.分式的運算：

注意：為運算簡便，運用分式的基本性質及分式的符號法

則：

①若分式的分子與分母的各項

系數是分數或小數時，一般要化為整數。

②若分式的分子與分母的最高次項系數是負數時，一般要化為正數。

（1）分式的加減法法則：（1）同分母的分式相加減，把分子相加減；（2）異分母的分式相加減，先，化為的分式，然后再按

進行計算

（2）分式的乘除法法則：分式乘以分式，用_________做積的分子，___________做積的分母，公式：_________________________；分式除以分式，把除式的分子、分母__________后，與被除式相乘，公式：；

（3）分式乘方是____________________，公式_________________。

4．分式的混合運算順序，先，再算，最后算，有括號先算括號內。

5．對于化簡求值的題型要注意解題格式，要先化簡，再代人字母的值求值．

二、合作交流

例1.已知分式當x≠______時，分式有意

義；當x=______時，分式的值為0．

例2.若分式的值為0，則x的值為（）

A．x=－1或x=2

B、x=0

C．x=2

D．x=－1

例3.（1）

先化簡，再求值：，其中.（2）先將化簡，然后請你自選一個合理的值，求原式的值。

（3）已知，求的值

例4.計算:（1）；（2）；（3）

（4）；（5）

例5.閱讀下面題目的計算過程：

＝

①

＝

②

＝

③

＝

④

（1）上面計算過程從哪一步開始出現錯誤，請寫出該步的代號。

（2）錯誤原因是。

（3）本題的正確結論是。

三、評價反饋

1.當x取何值時，分式（1）；（2）；（3）有意義。

2.當x取何時，分式（1）；（2）的值為零。

3.分別寫出下列等式中括號里面的分子或分母。

（1）；（2）

4.若，則＝。

5.已知。則分式的值為。

6.先化簡代數式然后請你自取一組a、b的值代入求值．

7.已知△ABC的三邊為a，b，c，=，試判定三角形的形狀．

8.計算：（1）；（2）

（3）；（4）

9.閱讀下面的解題過程，然后解題：

已知求x+y+z的值

解：設=k,仿照上述方法解答下列問題：已知：

【回顧小結】本節課你有哪些收獲？

【課后作業】——中考演練

一、選擇題

1、當分式的值為零時，的值是（）

A．

B．

C．

D．

2、若分式的值為零，則x等于（）

A、0

B、1

C、D、－13、下列等式中不成立的是（）

A、B、C、D、4、分式運算結果為（）

A．

B．

C．　　　D．

二、填空題

1、當x

時，分式有意義。

2、寫出一個含有字母的分式（要求：不論取任何實數，該分式都有意義，且分式的值為負）

．

3、若代數式的值等于零，則=

；當時，代數式的值等于______；

4、計算：＝_____________．

5、化簡：__________________．

6、化簡：＝_____________.7、化簡的結果為

三、解答題

1、請你先化簡，再選取一個使原式有意義，而你又喜愛的數代入求值：

2、化簡：

3、化簡：

4、計算：

5、化簡：．

6、化簡：（÷

7、化簡.8、化簡：

本課小結：我的收獲

新名詞：

新觀點：

新體驗：

新感受：

我將改變我的：

學生自己記錄填寫相應的內容并相互交流。

課后反思：

本節課收獲了什么？

你還有哪些疑問？

第三篇：思想品德九年級專題復習教學設計

初中思想品德九年級專題復習教學設計

專題五

科技改變生活

創新驅動發展

平安初中 思想品德組 邱康媛

一、專題分析

今年來，我國在科技方面取得的成就顯著，與科教興國和人才強國有關，與廣大科技工作者的艱苦奮斗有關。有關科技專題歷來是中考必考的熱點之一。

二、學情分析

關于科技方面的知識，在考點31已進行了全面的復習。學生對于科教興國和人才強國戰略已有了全面的認識和把握，但是一些常考點和需要重點識記的內容仍然有所欠缺。所以，需要專題復習進行一個總體上的梳理。

三、教學目標

【情感、態度與價值觀目標】

通過本專題的復習，使學生樹立創新意識；培養學生振興中華的歷史使命感；引導學生努力學習科學文化知識，立志報效祖國。【能力目標】

通過本專題的教學，讓學生能夠正確認識身邊的科技產品，培養學生發散思維的能力，引導學生積極主動去發現和創新。【知識目標】

需要學生了解科技和教育方面的現狀，理解實施科教興國和人才強國戰略的現實意義，認識科技創新的必要性，努力提高自身素質。

四、教學重點和難點

重點：實施科教興國和人才強國戰略的意義；創新的必要性 難點：如何貫徹落實科教興國和人才強國戰略；樹立創新意識

五、課時安排：1課時

六、教學過程

專題五

科技改變生活

創新驅動發展（板書）第一環節：科教興國

發展科技

展示兩組材料圖片：一組為我國科技近幾年取得的成就（神舟系列飛船、天河二號超級計算機）；另一組為中國科技水平與世界其他發達國家科技水平的對比數據。

任務：學生對兩組圖片進行總結。

目的：得出我國當前科技的現狀是“改革開放以來，我國科技在某些領域（載人航天、探月工程等）居世界前列，但總體上與發達國家相比仍有很大差距”。時政鏈接：2015年1月9日，2014年國家科學技術獎勵大會在人民大會堂舉行，著名核物理學家、核武器研究和國防高技術發展的杰出領軍人之一的于敏院士榮獲2014國家最高科技獎，也是此次唯一獲得該獎項的科學家。于敏被譽為中國“氫彈之父”，他在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎問題，提出了從原理到構型基本完整的設想，對中國核武器進一步發展到國際先進水平做出了重要貢獻。

問題：我國為什么要舉辦科學技術獎勵大會，重獎科技人才？（6分）目的：讓學生學會審題，引導學生從科技的現狀和人才、創新的重要性的角度去思考。

教師（呈現答案）：

1、現階段，我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，科技水平、民族文化素質不高，創新能力不強。

2、科學技術是第一生產力，科技進步是經濟和社會發展的決定性因素。

3、科技的本質是創新，創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。第二環節：人才強國

自主創新

學生觀看視頻《2014科技盛典

電視臺科技創新人物頒獎典禮》節選 問題：

1、你印象深刻的是哪一位人物？為什么？

2、你認為我國怎樣才能實現由科技大國向科技強國轉變？

3、青少年應該如何培養創新意識？ 目的：讓學生通過觀看視頻的直觀感受，由淺入深地進行思考，以此來提高學生思想上的認識。

教師：問題1和3由學生和老師共同完成，但教師要對學生的語言進行規范。答2：貫徹落實“四個尊重”；實施科教興國和人才強國戰略，大力推進教育創新和科技創新，建設創新型國家；積極參與國際人才交流與合作，注重高素質人才的培養；增加科技投入，完善科學研究設施。第三環節：鞏固練習

（一）選擇題

1、“眾多‘創客’脫穎而出。”當多數人還弄不明白“創客”這個詞為何物時，李克強總理已經把它寫進了《2015年政府工作報告》。“創客”是指出于興趣和愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。在這里，“創客”體現出來的精神是（）A.愛國精神

B.奉獻精神

C.創新精神

D.合作精神 2、2014年11月7日，第44屆世界超級計算機500強排行榜揭曉，中國國防科技大學研制的“天河二號”超級計算機再次位居榜首。這是繼2013年6月第一次奪冠以來，“天河二號”連續第四次摘得全球最快的桂冠。這說明（）A.創新是民族精神的核心

B.任何事業的成功都離不開科技創新

C.我國自主創新能力不斷提高

D.我國科技總體水平已經步入世界最前列 3、2015年2月10日，江西首批171個科技特派團共1111名農業專家將奔赴基層，掛點服務89個縣（市、區）的優勢特色產業，為加快江西富民強縣提供科技支撐。這（）

A.表明同時富裕是社會主義的本質

B.是江西富民強縣的根本舉措 C.表明江西堅持實施人才強省戰略

D.表明江西致力實現社會的公平正義

4、（多選）總書記曾強調，誰牽住科技創新這個牛鼻子，誰走好科技創新這步先手棋，誰就能占領先機、贏得優勢。這是因為（）A.創新精神是中華民族精神的核心內容 B.創新關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗 C.我國要大力實施科教興國戰略

D.創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力

5、（多選）2014年，江西新增產業技術創新戰略聯盟11個，專利申請量和授權量增幅列全國第一，7項科技成果獲國家科學技術進步獎。這是江西省大力實施

戰略的體現。（）

A.科教興贛

B.創新驅動

C.人才強省

D.可持續發展 綜合題：

2014年8月21日至26日，第29屆全國青少年科技創新大賽在北京園博園舉辦。本屆大賽的主題是“中國夢、科學夢、青春夢”。國家副主席李源潮出席大賽總結會時說，實現中華民族偉大復興的中國夢要靠一代又一代青少年創新創造，希望廣大青少年樹立報效國家的科學志向，努力成為有益于國家、有益于社會、有益于人民的棟梁之材。

（1）請你結合思想品德課所學知識談談科學夢與中國夢的關系。

（2）請分析說明中學生怎樣才能實現科學夢?

七、板書設計

專題五 科技改變生活 創新驅動發展

1、現狀：改革開放以來，我國科技在某些領域（載人航天、探月工程等）居世界前列，但總體上與發達國家相比仍有很大差距。

2、科學技術是第一生產力。

3、貫徹“四個尊重”：尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造

4、貫徹落實科教興國和人才強國戰略

第四篇：中考現代文閱讀題型復習教學設計

中考現代文閱讀題型復習教學設計

教學目的：

使學生初步掌握現代文閱讀試題答題方法，通過練習使學生鞏固提高現代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

教學重點：

現代文閱讀試題答題方法的指導

教學難點：

現代文閱讀試題答題能力的提高

教學時數：

1—2課時

教學方法：

歸納法、講練結合法（以練為主）

教學過程：

一、新課導入：

強調現代文閱讀的重要性

二、講授新課

（一）現代文閱讀試題考查內容與形式

中學考試中的現代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

（二）現代文閱讀試題答題方法

1、基本要領： 整體把握，順藤摘瓜（見課件）

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

第二遍：再結合試題（順藤）找到相關的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項：

①“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。

②問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

③問語句、語段的作用：（要從兩方面考慮）

一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用；二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

④問文章、段落的結構形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）； 層進式；并列式。

⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。

⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——干什么（”或“什么——怎么樣”）。

⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮。

⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

（四）課堂練習：學生訓練后，教師評點明確

附講義練習

三、課堂小結

第五篇：九年級數學復習交流材料

大家好：

今天很高興能來到這里，把我校，初三全體數學組的，復習經驗拿來，同大家交流學習，有不當之處，懇請各位領導和老師批評指正。讓我們互相學習，在新一輪的初三復習中共同進步。

以下是我校老師對總復習階段現狀的兩大認識：

①、1：7關系，即一個學生和七個老師；②、白加黑，就是白天時間不夠用，晚上能占就占。這常會致使學生疲于應付，也沒有了自由思考和總結的時間。而實踐探究，思考總結,恰恰又是數學的靈魂。

所以解決以下三個疑問：

如何確保屬于數學的時間，及如何提高課堂效率，和確認最后的學習質量就是數學總復習中的重中之重。我們的具體做法如下：

一、研究《課程標準》，定范圍；做中考試題，抓趨勢；統一指導思想。

1、常言說得好“不怕不達標，就怕無目標”，為了能在復習中全面掌控知識范圍，駕馭重點，全體數學組一起認真地研究了《課程標準》。達成一致認識：強調四基；強化能力培養方向；突顯創新意識。同時也分析交流了“課程內容”的一些變動。

2、通過對《課標》的學習，確定了范圍、方向；可具體的難易，出題的形式最終是以中考試題的方式展現在大家面前的。所以我們共同做了近幾年的中考試題，去感受中考趨勢的變化。從中體會“穩中求變，穩中求新”，及“突出對數學思想方法與數學活動過程的考查”

等特點。

3、在此基礎上，統一了數學復習的指導思想

①依《課標》夯實基礎，構建知識體系，查缺補漏;②加強解題思維訓練，培養學生思維習慣，掌握思想及方法；③聯實際，拓展綜合實踐，強化：數學應用意識、創新意識等。為了落實以上復習指導思想，我們據此確定了三輪復習計劃，并明確了每一輪的復習目標及完成時間，且提前通知學生作好配合工作。

二、確定復習計劃，明確復習目標，精誠合作。

1、第一輪復習：注重基礎知識，強化基本技能訓練 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”為了做好這一輪復習，我們始終堅持備課教研制度，發揮集體的智慧。根據六冊教材知識點的關聯性，進行歸納整理，劃分為數（1、數與式；

2、方程（組）與不等式（組）；

3、函數）、形（1、三角形；

2、四邊形；

3、圓；

4、圖形與變換）、統計與概率三大模塊，建立知識結構表，使之形成體系。并確立“以題帶知識，化知識為問題”的課堂教學理念，多問精講。依知識點精心挑選例題，追求以一題帶多知識點的高效模式；不繼推敲問題的問法和設置位置及方式，盡可能的“由淺入深，對知識點變換角度再認識”。整個過程堅持統一備課，統一進度，統一周考與月考，輪流命題等有力的制度。共計36課時，使學生經過第一輪的復習，對基本知識都能達到“理解”和“掌握”的要求；在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

2、第二輪復習：專題訓練，加強能力培養。

在該階段的復習中采用：變更命題的表達形式，培養學生思維的深刻性；尋求不同解題途徑與思維方式，培養學生思維的廣闊性；改變題目的條件和結論，促進學生對數學思想方法的再認識，培養學生研究和探索問題的能力。

3、第三輪復習：中考模擬。

在模擬考試中讓學生適應試卷，檢查復習效果，并盡可能找出存在的問題，并加強最后的針對練習。以此促使學生調整心態，增強信心。

以上所有的計劃與組織工作的成敗如何，最終都取決于課堂實施效果，我們采用的是“雙分五步教學法”中的“五步教學”。

三、“五步教學法” 在課堂教學中實施

具體包括：自主探究、合作提升、鞏固應用、協同展示、抽查清五個操作環節。下邊我以一節課的教案為例說明我們課堂的組織實施情況：（結合教案課件對應說明）

教學是個系統的過程，既包括教學過程，也包括教學管理，常言道“三分教七分管”。如果說“五步教學法”是一棵好樹苗，那“雙分管理”就是滋潤她快速成長的大地。

四、“雙分管理”在班級管理中的實施

為了鞏固“五步教學法”的成果，我們在班級的教學管理中實施了“雙分管理”，雙分管理是以分組為基礎，以學生自主管理為切入點，實現管與教有效結合。通過競爭和抽查、激勵和懲戒兩個評價機制來實現學生學習和學習效果的雙分管理。就學生而言，存在著三重競爭：小組間競爭；競爭組間同號組員間競爭；同組不同號組員間競爭。這樣的競爭序列，使得組內學生既有競爭關系，又有互助的必須，構建成學習“利益共同體”，形成“好兵樂教，差兵愿學”的實實在在的“兵教兵”的良好局面，同時有效培養了學生的集體榮譽感和團結協作的能力，并在過程中，有交效激發學生學習、管理的積極性和主動性。本屆畢業班是在二升三時開始實施“雙分五步教學法”的，良好的習慣在后來的復習階段更助長了復習的效果。這也是后來取得進步的一大因素。

而“抽查清”是雙分管理教學法中精細化管理得以實現的又一重要手段，它事實上包括“抽查”和“清”兩個部分。通過有目的“抽查”，抓住了會做的學生不愿重做，不會的學生怕連累小組的心理特點，促使不過關的小組會去主動地找出問題的原因，并自愿地糾正。當時的班級中就常常出現某一兩個學生上課走神時，同組的同學主動去提醒的事情。也同樣達到了督促學生改進課堂和課后訓練的學習態

度、狀態、方法和效果的目的。同進配以周考與月考制度，建立起有效快速的學情反饋制度，更能對教學情況隨時作出調整。

當然我們在復習中也注意復習應試心理培訓和答題技巧訓練等等。總之初三數學復習，時間緊、任務重、要求高。以上方式方法都是在不斷的探索與完善中，由于時間關系，點到為止，有什么好的方法，那都是我們集體的智慧；今天能起到拋磚引玉的作用是我們最大的期望。希望大家結合本校實際，抓綱務本，制定合理科學的復習方案，認真夯實基礎，提高學生解題技能，培養學生良好的應試心態，輕松迎考。最后，祝大家身體健康，工作順利！