第一篇：九年級數學《折扣》教學設計（范文模版）

九年級數學《折扣》教學設計

《折扣》教學設計

【教學內容分析】：本課選自我校生活數學校本教材“折扣”其中的一課。折扣是我們的生活中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切。因此，本節課通過創設學生熟悉的商場商品打折的生活情境引入探究的內容，組織學生通過自主探究、歸納總結等學習活動，理解、掌握折扣多少與最終價格之間關系的規律，并借助模擬商場銷售等的活動進一步鞏固知識。

【學情分析】：A類學生：4名。理解能力較強，數學基礎好，課堂上注意力集中，收集、整理、歸納總結數學信息的能力較強，可以根據老師的要求進行簡單的比較和分析。本組學生已經掌握將折扣轉換成小數的方法，并且會計算折扣后的價格，100以內整數及小數大小的比較已經掌握。另外，生活中本組學生都有過自己購買商品的經歷，也購買過打折商品，但不會比較價格。

B類學生：3名。理解能力稍差，新知識需要時間去消化，要經過反復的練習和強化才能夠將新知識學會。會將折扣轉換成小數，但在計算時時常會出錯，需老師提醒。100以內整數及小數大小的不是很熟練，經提示在計算折扣后進行價格的比較，但價格與折扣之間的關系學生掌握不了，學生通常不具備總結、理解規律的能力，所以需在老師的提示下直接使用規律進行比較，新知識還需反復練習、強化。本組學生在生活中自己購買商品的機會較少，沒有自己購買過打折商品。

【教學目標】：

知識與能力：A組：計算折扣后的物品價格，運用規律快速比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

B組：計算折扣后的物品價格，利用輔助工具比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

過程與方法：通過運算，進行比較，找到規律，滲透類比的教學思想，收集數學信息，養成比較的意識。

情感態度價值觀：感受折扣在生活中的應用價值，增進學好數學的信心和樂趣。

【教學重點】：計算折扣后的物品價格。

【教學難點】：提取數學信息，總結規律，會運用規律，快速選擇低價商品。

【重難點確立依據】：在我們生活中常見到物品打折出售，計算折扣后的物品價格是學生所需要具有的生活技能之一，所以計算折扣后的物品價格是本節的重點。而總結規律、運用規律解決實際問題對于學生學習起來比較困難，所以是本節的難點。

【教學準備】：課件

【教學過程】：

一、復習導入

【設計意圖：通過練習，幫助學生復習折扣與小數的換算，為學習計算打折的物品價格做鋪墊。】

3折=0.3 5折=0.5 8折=0.8 6折=0.6

2.5折=0.25 3.8折=0.38 7.2折=0.72

AB組學生進行折扣與小數的轉換。

二、折扣的計算

【設計意圖：通過設置購物的情境，幫助學生學習計算打折物品的價格，為學生學習比較選擇價格相同、折扣不同的物品做鋪墊。】

1、計算折扣

棉鞋原價：650元，現4折出售，需要多少元錢？

1折扣換算為小數：4折 = 0.4

2列算式：650×0.4=260（元）

2、練一練：

《百科全書》原價150元，現7折出售，需要多少元錢？

老師引導學生做練習。

預設生成：學生列算式時，容易直接列成150×7=1050（元）

解決措施：提示學生計算折扣的步驟：第一步折扣換算為小數。

3、鞏固練習：

登山鞋原價480元，現7.5折出售，需要多少元？

三：折扣的比較

【設計意圖：通過觀察比較，和提示性的提問，讓學生自己發現折扣數和價格之間的關系，并總結出折扣數越小的，價格越低，越便宜?！?/p>

課件展示：老師要買一件羽絨服，相同的羽絨服，原價500元，三個不同的商場有不同的折扣，請同學幫助選擇。

羽絨服原價500元

商場一： 商場二： 商場三：

8折 7折 9折

請學生說出列式并快速計算得數。

商場一： 500×0.8=400（元）

商場二： 500×0.7=350（元）

商場三： 500×0.9=450（元）

比較得出最便宜的商場，商場二。

1.折扣是整數的比較：

商場二打7折是最便宜的，哪個商場是最貴的呢？

商場三

那么商場三是打幾折呢？

9折

比較一下折扣和最后的價格，你會發現什么呢？

結論：相同價格的物品，折扣數越小，價格越低，越便宜。

總結：那么發現了這個規律后，我們再來比較這件羽絨服在三個不同的商場里，哪個商場價格更低呢？（擋住列式計算的部分，讓學生直接說出）

預設生成：

A組：不能發現折扣與最終價格之間的關系。

B組：計算后，學生比較不出誰更便宜。

解決措施：

A組：進一步進行提示，把問題提的更具體。

B組：教師幫助學生將數字放在一起進行比較。

2.折扣是小數的比較：

【設計意圖：兩個比較接近的折扣的比較，同時包括小數的比較，運用之前找到的規律找出便宜的商品。】

出示題目：老師在給自己的孩子選書包，也遇到了同樣的問題，再請同學們幫助老師選擇一下。

書包原價100元

商場一： 商場二：

8折 8.8折

談話：剛剛通過比較我們知道了在原價相同的情況下，折扣數越小，價格就越低，越便宜的這個規律，那么這次有沒有同學能直接告訴老師哪個商場的書包更便宜些呢？

學生回答（A組的學生會很快理解并正確比較，B組的學生可能接受起來會很困難，下面會進行驗證，強化這個規律。）

驗證：

商場一： 100×0.8=80（元）

商場二： 100×0.88=88（元）

比較總結：通過比較得出商場一的書包便宜，同時也驗證了我們剛才的發現：折扣數越小，價格越低。（請A組學生進行總結）

預設生成：

A組：找到的規律不能馬上加以應用，不能直接說出哪個商場更便宜。

B組：不理解規律的內容。

解決措施：

A組：老師指出黑板上總結出的規律對學生進行提示。

B組：再次進行計算，比較兩個商場的價格，然后再次總結這個規律幫助學生記憶。

3．課堂練習：

【設計意圖：在課件上進行選擇商品，復習本課所涉及的各種不同的折扣的比較，而且滲透選擇商品的多種渠道?！?/p>

（1）不用計算，說出每組商品中，誰的價格更便宜。

課件展示：1羽毛球原價450元，申格體育7折，前前體育9折。

2保溫杯原價120元，大潤發6折，沃爾瑪6.6折。

3《武器大全》原價25.50元，新華書店：9折，中央書店：8折，當當網：7.2折。

（2）游戲：模擬商店

【設計意圖：通過模擬選購商品，再次強化學生對本節課知識的掌握。】

課件出示兩個商場，同時出示原價相同的幾種商品，但折扣不同，發給學生“任務單”，讓學生實際來進行選擇，選擇后說一說選擇誰的商品？是怎樣選的？

四、拓展延伸

出示一件毛衣，兩個商場的原價不同，折扣數也不同，讓學生判斷哪家商場棉服的價格便宜。

五、課堂小結：

這節課我們學習折扣的計算以及總結歸納的規律，同學們學習的積極性很高。現在選擇商品的渠道有很多，比如我們去商場購買，去超市購買，或者是去網上購買，這樣就要求同學們要掌握在相同的商品中選擇最便宜的商品的技能，這樣我們才不會多花冤枉錢。這節課上到這里，下課。

板書設計：

一、折扣的計算

二、折扣的比較

4折=0.4 500×0.8=400（元）

650×0.4=260（元）500×0.7=350（元）

500×0.9=4500（元）

相同價格的物品，折扣數小的，價格就低。

家庭指引：

A組：本組學生平時有購買商品的經驗，本節課已經掌握運用折扣進行比較，那么在實際生活中盡量去應用，購買商品時要精打細算，不花冤枉錢。

B組：本組學生對規律性的認識還不熟練，生活中可以讓學生通過計算去比較價格，家長可以通過反復的練習幫助他們強化認識。

第二篇：六年級數學《折扣》教學設計

琯頭中心校“信息技術環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

六年級數學《折扣》

執教者：張惠清

開課時間： 2011年 11 月9 日上午第二節

教學目標：

1．明確折扣的含義。

2．能熟練地把折扣寫成分數、百分數。3．正確解答有關折扣的實際問題。

4．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。教學重點：會解答有關折扣的實際問題。

教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

一、導入新課。

圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？（學生匯報調查情況。）后,師也相應出示燈片展示。

二、在生活情境中，講授新知。

1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。

（1）剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，商家為了促銷，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（幻燈片）那么同學們所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）①大衣，原價：1000元，現價：700元。②圍巾，原價：100元，現價：70元。③鉛筆盒，原價：10元，現價：？ ④橡皮，原價：1元，現價：？

（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案?，g頭中心?！靶畔⒓夹g環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

（5）討論，找規律。

A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；（6）歸納，得定義。

A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八五折是什么意思？打七八折呢？ B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？（“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）（7）練習。

①四折是十分之（），改寫成百分數是（）。②六折是十分之（），改寫成百分數是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數是（）。2．運用折扣含義解決實際問題。

例4：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

（1）指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

琯頭中心?！靶畔⒓夹g環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

B、學生試做，講評。

(3)拓展提高，解決實際問題。

媽媽讓小雨為家里買5盒牛奶，甲超市原價3元，現在打八五折，乙超市原價也是3元，現在買四送一。請你幫他選擇，到那個超市買更為合算？

下學期，我們準備集體一同購買《幫你學數學練習冊》和《幫你學語文練習冊》，老師去了幾家書店，請同學們，以組為單位，制定購買方案，并說出理由。

具體情況如下：

我班共47人，兩本練習冊，原價都是9.5元

書店名稱

優惠措施

新華書店：

降價15%

永正書店：

打八八折

太原書城：

買十送一 琯頭中心?！靶畔⒓夹g環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

1.一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？（3）完成課本中P97“做一做”練習題。

四、布置作業

練習二十三第1、2、3題

第三篇：折扣教學設計

折扣教學設計

教學過程

教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

老師昨天買了一件新衣服為今天上課作準備。老師有商場的貴賓卡，貴賓卡上寫著:“持

一、談話激趣，引貴賓卡到本商場消費一律八跟隨老師的導入，進入本課入新知 折”。商店有時降價出售商品，的學習中。

叫做打折扣銷售，通稱“打折”今天我們就來學習學習打折(板書課題)。

1、聯系生活，結合生活中

1、交流自學收獲，豐富感知。

二、展示交流，探的具體例子討論交流成數

2、強化折扣含義及折扣與分索新知 的含義。

數、百分數間的關系。

2、完成練習題。

購物學生都經歷過，感興趣的事情入手，常式的談話方式展開的教學，在平淡之中實。

利用學生的自學資源悟體驗折扣。創造教圍，讓學生體會到數來源于生活。

1、自主編題，應用鞏固。

折扣應用題與分數、2、選取有價值的問題進行練

應用題的數量關系是習鞏固。

三、生成問題，自

1、學生自主編題，并交流。的，放手讓學生先自

3、小結:解答折扣應用題時，主建構

2、學生獨立解決問題。計、編寫例題，再適人們習慣把折數化成百分數，選有代表性的題目，再按解百分數應用題方法解

掌握學習的主動權。答

1、比一比，選一選

四、應用拓展，深

2、我們客觀理智地看待打折，學生通過計算，明白打折在化認識 在今后的生活中做個有心人，生活中的應用。

貨比三家不吃虧。

五、課堂總結 板書設計

折扣

幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。

現價=原價×折扣

讓學生通過對比選購規律。同時引導學生智地看待打折，在今活中做個有心人。

1、每到逢年過節，商家們總會搞各種各樣的促銷活動。在日常生活中你見過哪些促銷方式呢？

2、自學提示：1.什么叫打折？商店有時降價出售商品，叫做打成數銷售，通稱“打折”。2.幾折表示什么意思？幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。3.打折是把誰看作單位“1”？打折是把原價看作單位“1 ”。

4.九折是十分之（），就是現價是原價的（）%，八五折是十分之（），就是現價是原價的（）%。5.現價、原價和折數三者之間的關系是什么？現價=原價×折數，原價=現價÷折數，折數=現價÷原價

3、四折是十分之（），就是原價的（），化成小數是（）。六折是十分之（），就是原價的（）化成小數是（）。七五折是十分之（），就是原價的（）化成小數是（）。某商品打八折銷售，就表示現價是原價的（），現價比原價降低了（）某商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（）折，化成小數是（）

4、判斷。1.商品打折都是以商品原價為單位“1”。（）2．一件上衣打七折銷售，就是比原價降低了70%。（）3.一條褲子打八五折銷售，就是降低到原價的85%。（）

4.一套桌椅先提價10%，后來又按九折出售，現價和原價相等。（）5.爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車花了多少錢？ 小雨說：“買這輛車只花了（）元?！卑职终f：“我少花了（）元。” 6.爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ 完善標簽

產品名稱：籃球

原價80.00元

現價：

成數：七折 理財能手

媽媽去買襪子，看到同一種襪子在兩個超市里有不同的促銷策略。她要買4雙襪子，去哪家超市買合算？

甲超市：每雙12元，買三送一

乙超市：每雙12元，七折 廣告策劃：

天氣越來越冷了，買羽絨服的人愈來愈多。為進行促銷，某服裝店老板準備將原價為800元一件的羽絨服以600元的價格出售。請你綜合打折知識，為該店老板設計一個簡單的廣告。好消息！好消息！本店羽絨服打七五折！

兩家商店都賣同一種籃球，第一家原價120元，打八折出售，第二家原價也是120元，打七折出售。算一算到哪一家去買合算些？

兩家商店都賣同一種籃球，第一家原價120元，打八折出售，第二家原價100元，打九折出售。算一算到哪一家去買合算些？

結束

商家以打折為誘餌擴大銷售，提高他們的盈利為目的。我們應客觀理智地看待打折，在今后的生活中做個有心人。

第四篇：折扣教學設計

折扣教學設計

第一小學 左興華

教學目標

1、使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。教學重點

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。教學難點

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。教學過程

一、創設情境，激發興趣

師：每到節假日、周末，商場都會搞些促銷活動，哪位同學愿意把你課前調查的促銷形式與大家分享一下？

1、學生匯報交流市場小調查

2、師：商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門的。商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段目的是什么呢？

師生交流

二、嘗試交流，探索新知：

師：商家的這種降價促銷，在數學上我們叫做（打折扣），俗稱（打折）。

1、揭示課題：板書課題 打折（折扣）2、認識“打折”

師：作為消費者的你能自己理解“幾折 ”是什么意思嗎？請舉例說明（1）、學生匯報交流

（2）板書：幾折就是（現價是原價的十分之幾或百分之幾十）

師：老師也收集了幾幅商家打折的圖片，與大家一起分享一下。（課件出示）師：哪位同學能夠說出圖片上的數學信息？ 生匯報。

三、自學與研討

1、小雨爸爸買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

2、小雨爸爸買了一輛自行車，原價180元，商店八五折出售，比原價便宜了多少錢？

3、小雨爸爸買了一輛自行車，現在商店打八五折出售，花了153元，這輛車原價多少元？

4、小雨爸爸買了一輛自行車，商店打八五折出售，便宜了27元，這輛自行車原價多少元？

學生匯報交流

四、聯系實際，解決問題

1、課件出示：

（1）有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

（2）課件出示：如果兩家店該商品的原價A：100元；B：80元，怎么選擇？再次選擇，怎么選？那你受到了什么啟發嗎？

2、出謀劃策：（課件出示）完達山酸奶原價每盒2元。商夏超市優惠：買四送一 華聯超市購物:滿100元打七五折 永申超市所有商品一律降價10% 盛德隆超市：打八折（1）、學生分析商家信息：

師：如果老師想買一盒牛奶，到哪家超市去買比較優惠呢？ 生交流探討購買方案。

師：非常好！如何老師想分別買10盒，又該到哪家超市買比較合適呢？（2）、四人小組合作。

（3）、反饋交流，說明選擇的理由。

師小結：看樣子買東西也是有很大學問的，只要我們精打細算，就能找到最佳的購物策略，你們說對嗎？

五、課堂總結：談談對本堂課的所感所悟

課 后 反 思

本節課的教學設計力圖體現“尊重學生，體現創新”和“關注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用新教材，一方面，教材本身固有的學習要求是應當達到的；另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得。

這堂課我在以下幾方面是處理得比較成功的：

一、重視學生在學習過程中的參與程度，關注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師，本節課中我針對小學生的年齡特征，以他們熟悉的生活中的降價促銷的方式入手，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發現問題并解決問題的動態過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。

二、注意到了數學知識與現實生活之間的聯系，關注學生的生活經驗。

“實用性”是這節課的一個顯著特點，折扣是現實生活中的客觀存在，也正因為此我們才有學習和探討的必要。因此，我結合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學習內容貼近學生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發學生將所學內容在現實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。

三、大膽改編教材，使課堂教學更具藝術性。

當然，這堂課也有不足之處，對一些同學而言，這節課的難度較大，尤其是拓展練習的“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學，還是有部分同學不能按時完成學習任務。用新課程的理念教學新教材，對于學生而言也是一種挑戰，這是值得教師思考的。

四、注意培養學生解決問題的能力.教學情景的設計貼近生活,把數學知識與日常生活緊密聯系起來,讓學生去感受數學、學習數學、應用數學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環節,習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數學知識在生活中的應用,同時為學生創設了展示智慧、發揮潛能的空間.五、突出培養了學生思考問題的全面性

事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環節,使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.

第五篇：《折扣》教學設計

《折扣》教學設計

教學內容

教材第8頁例

1、做一做及練習二第1題。

學情分析

“商品打折”對于學生來說并不陌生，現在的學生都有過商品打折的生活經驗，但學生對“折扣”意義的理解是不夠的，他們只是對折扣有一個表象的認識，因此本節課的重點應放在讓學生理解“折扣”的意義上。教學目標

知識與技能

1、明確折扣的含義.2、能熟練地把折扣寫成分數、百分數.3、正確解答有關折扣的實際問題。

過程與方法

學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能

力。

情感態度與價值觀

進一步感受數學知識與人們生活的緊密聯系，體會到數學的價值，激

發

學習

興

趣。

教學重點

理解折扣的含義并掌握正確的計算方法。教學難點

合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。教法與學法

引導交流，合作探究 教教一學準、備

學

情

過景

白板 導

課件 程 入

1、同學們，元旦、圣誕期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？

2、有些同學提到了“打折”，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

3、你認為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？

學生匯報，課件展示相關情景圖。

4、揭示課題：看樣子，同學們都對打折有一定的了解。商家有時降價出售商品，就叫打折扣銷售，通稱“打折”。

今天，我們就來學習與我們生活緊密相關的數學問題—折扣。（板

書）

二、自主學習，探索新知

1、理解“折扣”的含義。

（課件展示教材第8頁商場促銷的主題圖）

同學們想一想，這里的“電器九折”是什么意思？“其他商品八五折”又是什么意思呢？

學生小組交流匯報。教師點評并總結：九折就是按原價的90%出售，八五折就是按原價的85%出售。

商品打幾折就是按原價的十分之幾或百分之幾十出售。（課件出示題目）填一填。

（1）四折就是十分之（），改寫成百分數就是（）。（2）對折就是十分之（），改寫成百分數就是（）。（3）六五折就是十分之（），改寫成百分數就是（）。（4）八八就是十分之（），改寫成百分數就是（）。

2、自主探究.（課件出示教材第8頁例1）

(1)、剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫小雨解決幾個實際問題。請大家閱讀例1第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛

車

用

了

多

少

錢

？

①引導學生分析題意：“打八五折”怎么理解？是以誰為單位“1”？ ②先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式：原價×85%=實

際

售

價

③學生獨立根據數量關系式，列式解答。④全班交流。根據學生的匯報，板書：

（1）180×85%=153（元）

（2）、練習：老師還給大家帶來了三件禮物，請大家算算它們的現價是多少元？（做一做第一題）找三名學生演板。并給學生進行評價。

小結：請大家仔細看看這三道題，它們有什么共同點？（都是已知商品的原價，還已知什么？（折扣）（已知原價和折扣求現價。）

接下來請大家閱讀第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ ①引導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單

位

“

1”

？

②這道題跟我們剛才的那道題有什么區別？第一道題求什么，這道題又是求什么？ ③學

生

試

算，獨

立

列

式。

④全班交流。根據學生的匯報并板書：

（2）160×（1-90%）=16（元）

3、總結歸納。

同學們，通過我們剛才解答的一些折扣的問題，你能總結出與折扣問題相關的一些量以及與它們的關系嗎？ 學生交流，教師總結：現價=原價×折扣（板書）

4、聯系生活。在我們的日常生活中，打折促銷既可以幫助購買者節省金錢，也可以幫助商家獲得更多的利潤。一般情況下，打的折越低，商品就越便宜，但在有些情況下我們也要通過計算來權衡比較，比如大家看下面一個情境。

（課件出示）喜洋洋文具店和紅太狼文具店同進銷售一種畫筆，喜洋洋文具店門口寫著“八折出售”，紅太狼文具店門口寫著“九折出售”

（1）如果是你，你會去哪家買？為什么？

（2）出示原價：喜洋洋文具店的畫筆為25元，紅太狼文具店的畫筆為20元。現在你會選擇去哪家店買？ 學生獨立思考解答，教師集中訂正。三、實

踐

應

用，鞏

固

新

知

完成教材第13頁練習二第1題。

學生獨立完成，請一位學生匯報答案，教師點評后講解。四、課

堂

小

結

在處理折扣問題時，關鍵是理解折扣的含義，然后把折扣轉化成百分數，再按照解答百分數問題的方法去解答。生活中還有許多與折扣相關的問題需要我們用數學方法去思考、去探索，相信大家通過這節課的學習之后能更加理智地選擇消費方式，同時也可以幫助家人、朋友更好地出謀劃策。