第一篇：折扣教學設計

《折扣》教學設計

凱旋路小學 楊煥 教學目標：

1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

教學重點： 理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。教具：學生收集材料，課件 教學過程：

一、導入：

現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）

二、新授

1、認識折扣

師：根據你的生活經驗，你覺得什么是打折？（打折就是商家把商品降價出售）

商家有時需要降價銷售商品，叫做打折扣出售，又叫打折。那么折扣表示什么意義呢？老師昨天也上街轉了一圈，收集了幾個打八折的標簽，大家請看：（課件出示）師：從這些標簽中，你獲得了哪些信息？學生回答。

師：仔細觀察，商品打八折時，現價與原價之間有什么樣的關系? 學生匯報觀察結果：原價乘0.8是現價；現價除以原價等于0.8；現價除以0.8等于現價。師板書。

師:我們剛學過百分數，能把0.8變成百分數嗎?有時，我們也用分母是十的分數來表示，那就是十分之八。你能用一句話體現當物品打八折時，現價與原價之間的關系嗎? 生：打八折表示現價是原價的80%。

師:能不能把80%換成十分之幾？（十分之八）那么可以說，八折就表示現價是原價的十分之八，也就是百分之八十。七折表示什么呢？

課件出示練習: 七折表示（）

六五折表示（）

九五折表示（）

小結：打折時，幾折就表示現價是原價的十分之幾，也就是百分之幾十。

把黑板上三個數量關系中的百分數變為折扣。得出現價、原價、折扣之間的關系。

2、應用 例1：課件出示

(1)張老師準備買一條褲子，原價180元，現在商店打八五折出售，買這條褲子需要多少錢？

提問：打八五折怎么理解？ 以哪個量為單位“1”？

列式計算，交流。

師:你能根據這道題把它改編成其他的應用題嗎？

生： 一個商店打八五折出售，張老師用153元買了一條褲子，這條褲子原價多少錢？

張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？

學生自己分析解決。出示例2.(2)楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？

共同分析題意，用不同方法解答。可以先求現價，也可以先求現價比原價便宜了百分之幾。

3、小結

看來通過這幾道題同學們理解了折扣的含義，并會利用折扣解決簡單的實際問題。舉例說明現價與折扣、原價都有著密切的關系，并不僅是折扣越低，價錢就越低。

我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單受到折扣的影響，還受到原價/質量等眾多因素的影響。

4、師：但是面對折扣，老師遇到了一個棘手的問題，大家能幫幫我嗎？

我需要買一些蒙牛牛奶，轉了一些商店，發現都在搞促銷，有以下幾種情況，大家幫我分析一下我該去哪家買呢？原價都是一盒2元 景文百貨：滿100元打七五折，華宇購物廣場：八五折，來福超市：買四送一

（1）如果我想買三盒，應選哪家商店？（2）買五盒呢？八盒呢？（3）買五十盒呢？

分小組討論以上問題，匯報。

買三盒時，應選華宇，不能滿足另兩個商店的促銷條件； 買五盒時，應選來福，因為買五盒只需付四盒的錢，相當于打八折，因此最便宜；

買五十盒應選景文，五十盒剛好100元，打七五折，最便宜。小結合適的購買方式：五盒以內，選華宇，當購買額大于100元時，選景文，大于五盒少于50盒，如果盒數是五的倍數，選來福，如果不是，據情況而定。

三、小結

從以上例子我們可以看出，關于折扣的知識豐富而有趣。我們必須學會靈活運用。本節課你有什么收獲？（認識了折扣并學會利用折扣解決實際問題。）

共同看書，質疑。

四、課后作業：

通過本節課的學習，我們掌握了折扣的意義，并會利用折扣解決多種多樣的實際問題。結合你的收獲，課下請同學們完成這道實踐作業：

有一款海爾空調，進價是4000元，現標價為5000元，你是這家店的老板，會設計怎樣一條打折廣告，來促銷這款空調？

發揮大家的聰明才智，看看哪位同學的設計最合理，最能吸引顧客，成為優秀的營銷專家。

板書設計：

折扣

原價×折扣=現價 現價÷原價=折扣 現價÷折扣=現價

說

課

折扣問題是小學數學十一冊中的內容，利用它解決實際問題，是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解折扣應用題的數量。我作了以上的一些教學嘗試。

一、結合學生的生活學數學。

“數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，使學生感到數學就在自已的身邊，在生活中學數學。使學生認識學習數學的重要性，提高學習數學的興趣。”教學改變復習舊知引入新知的傳統做法，直接取材于學生的生活實際，引發學生參與的積極性，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。

二、參與學習過程，讓學生獲得親身體驗。

教學中，為讓學生認識折扣的意義，結合三個打八折物品的實例，站學生自主探究當物品打八折時它的現價、原價及折扣之間的關系，舉一反三，從而發現折扣的含義。在解答折扣應用題時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。親自感受應用題中數量之間的聯系，想方設法讓學生在學習過程中發現規律。從而讓學生真切地體會并歸納出：折扣問題與解答百分數應用題的思路相同，關鍵是從題目的關鍵句找出數量之間的相等關系。

教學中把“自主、合作、探究”的教學方式和教師分析講解相結合。把折扣應用題與分數乘法應用題結合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯系與區別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優生建構知識結構，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成學生學習的幫助者、激勵者。發揮學生的主體地位。

三、多角度分析問題，提高能力。

在分析應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養學生的探究能力和創新精神。另外，注意啟發學生從例題中抽象概括數量關系，總結經驗規律。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數量關系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。

第二篇：折扣教學設計

《折扣》教學設計

錦繡小學 周國勝 教學目標：

1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

教學重點： 理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。教具：課件 教學過程：

一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數表示的意義

1、一件衣服，漲了15％。

2、一雙鞋子，降價了20％

二、導入：

現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）

三、新授

1、認識折扣

教師出示各種商品打折圖片

師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。

出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十

（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）

2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數之間的聯系。（折扣換成百分數，百分數換成折扣）

鞏固練習（填空）

3、逛淘寶網購鞋子情境

師：老師特別喜歡網購，在雙十一購物狂歡節時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。

師：從圖中你獲得哪些數學信息，4.5折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？

出示鞋子原價：380元，現在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？

學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。

4、出示老師購買85折褲子圖片，如果老師花了374元購買，你能算出這條褲子的原價呢？

四、鞏固練習

1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？

2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？

五、出示玉虹國際和金源一品圖片

最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）

1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？

2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習:

1、打折后的商品一定比原價便宜（）

2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）

3、折扣越低越便宜。

4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）

六、真假辯論

這則廣告欺騙消費者了嗎？

問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優惠，虧本大甩賣?！痹摷译姵鞘欠裾嫣澅?，若未虧本，每 臺利潤是多少？ 教師小結。

七、出示其它促銷廣告

八、拓展練習

1、同一種伊利幼兒配方奶粉，甲超市買三送一，乙超市八折出售，李阿姨要買4罐奶粉，在哪家超市買實惠？

2、設計廣告

第三篇：折扣教學設計

課題：折扣

丹鳳縣竹林關鎮張塬完全小學

楊少華

【教材依據】

人教版六年級數學上冊第五單元《折扣》

【設計思想】

結合生活實際創設購物情境，使學生產生共鳴，激發學生的學習興趣，同時讓學生聯系起自己的生活經驗。初步感受折扣的意義，并通過閱讀教材進一步理解折扣的含義。通過創設商品打折銷售情境，讓學生理解打折銷售在具體情境中所表示的意義，復習題的設計，為學生解決問題掃清障礙。最后讓學生自主解決例4的實際問題。此外在拓展部分，我還設計了一個小游戲，讓學生感受折扣在商家和消費者互惠互利的現實意義，深刻體會數學在生活中的廣泛應用?！窘虒W目標】 知識與技能：

1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

2、使學生懂得商業打折扣問題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關系相同，并能正確解決這些問題。

3、能在問題的解決中意識到用數學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。過程與方法：

1、學生參加收集資料的學習活動，經歷研究的過程，能對各種資源進行篩選、整理和分析。

2、經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，學會探索學習的方法，并能對折扣問題進行計算。

3、通過大膽地猜測，積極地討論、主動地探索、勇敢地嘗試，探索的精神得到提高，增強與人交流的能力。情感態度與價值觀：

1、能感受數學的力量，在現實生活中體驗和理解數學，感受數學的魅力。

2、提高合作交流探索的能力，把思維進一步拓展。

3、經過合作交流探索的過程，學會如何表達、如何聆聽和尊重同伴?，F代教學手段的運用：

通過媒體輔助教學，使學生在情境驅動下自主學習。增強學生的求知欲，減少學生接受知識的難度。用最少的時間取得最大的成效，實現有效、高效的課堂教學 【教學重點】

理解折扣的含義，并用所學的知識解答問題。【教學難點】

應用所學知識解決生活中的實際問題 【教學方法】

演示法

練習法

實習法

談論法 【學法指導】 質疑問難

合作交流 【教學準備】

1、課前搜集一些有關折扣的信息，2、多謀體課件?！窘虒W過程】

一、鋪墊。（課件出示習題）

1、張塬小學261名學生，其中

是女生，女生有多少人？

2、甲數是50，乙數是甲數的80%，乙數是多少？

二、預設情境，引入新課。

師：同學們喜歡逛商場嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去逛商場好嗎？看看你有什么新的發現。（課件出示情境圖）

師：同學們剛才看到了一個新詞語“打折”誰知道是什么呀！其實打折就是商家降低出售商品，是商家的一種促銷手段。今天我們就來學習有關“折扣”

方面的知識。

板書課題：折扣

三、情境圖引入，學習新知。

1、（課件出示）好消息：本店為慶祝店慶五周年，特舉辦大酬賓活動，凡在12月25日～30日在本店購買商品，電器九折，其他商品八五折。師：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。師：如果想搞清楚九折、八五折的具體含義，請同學們自學課本97頁第一段內容，搞清楚兩個問題（1）什么叫折扣？

（2）幾折用分數怎么表示？百分數呢？（3）學生齊讀“折扣”概念。

2、練習：八折：（）% 九五折：（）% 師：八折表示什么？（現在商品的價格是原來價格的80%）

九五折表示什么？（學生自己說出：現在的價格是原來價格的95%）

3、（課件出示）例題4（1）

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

師問：怎么理解八五折呢？把誰看作單位“1”？

要求這輛車用了多少錢就是求什么？（就是求180元的85%是多少？）

生：獨立列式解答，一生板演，講評。

180×85%=153（元）

答：買這兩自行車用了153元。

4、（課件出示）例題4（2）

爸爸買了一個 隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜多少錢？

（1）師問：“花了九折的錢”你是怎理解的？（現在的售價是原價的90%）“比原價便宜了多少錢”怎樣求？[一種是求出現價與原價進行比較；另一種是，現在售價是原價的90%，那現價比原價便宜了（1-90%），便宜了多少錢，就

是求原價的是多少。] 列式解答：160-160×90%

=160-144

=16（元）

（2）學生通過討論，得出算式，相機講評。

160×（1-90%）=160×10% =16（元）

5、小結：解題的觀點是什么？

求折扣問題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的問題相同嗎？用什么方法計算？

6、練習。（完成課本第97頁的做一做。）（課件出示）（1）提問：六五折、七折、八八折各表是什么？（2）學生完成，三生板演，集體講評。

四、聯系實際，鞏固新知。

（課件出示）好消息：

（1）買黃金搭檔一律打八折。

（2）全場服裝一律七折。（3）黃金飾品四折起。

（4）驚爆價“一樓皮鞋七折七折，有會員卡再享受折上折——九五折” 師問：看了商家這則消息，你明白了它的意思嗎？請選擇幾條其中幾條解釋一下。

（學生理解分率，并用課件顯示，補充解答）

（1）買黃金搭檔一律打八折（補充：一盒黃金搭檔標價48元，現在售價多少元？

（2）一位顧客看中了一件400元的上衣，他應付多少元？

（3）一位持有會員卡的顧客在商場買了一雙標價200元的皮鞋，他要付多少錢？

五、綜合應用，拓展新知

1、曉風的爸爸媽媽去商場買新家具，他們看中了一些家具，打完折后分別應付多少錢？與原價相比，分別便宜了多少元？（課件顯示情境圖）（1）提問學生對情境圖消息的理解。（2）學生完成練習后，匯報講評。

2、課堂小游戲。

一生板演“商家”，一生做“賣主”，對教室的物品進行“買賣”。要求：“商家”對物品任意打折，“賣主”計算物品價格。

六、課堂小結。

師：通過本節課的學習，你有什么感想？

師總結：今天我們學會了一個新本領，課下大家利用我們今天學習的內容，找找身邊的數學問題去解決它們。

七、作業。

1、練習二十三的第二題。

2、資料補充?！窘虒W反思】

1、在本次教學活動中，學生都參與了老師給定的探索性的學習的主題，參與性高，學生成為學習的真正主人，教師作為一個主導角色，在必要時起到了指導者和促進者的作用，符合《課程標準》的準則。

2、通過合作學習，學生學習積極性提高了，也敢于與同伴提出自己的質疑，增強了與人交流、合作的能力，體現出高超的團隊精神，相互尊重的態度也由然而生。

3、通過本次學習活動，學生發現數學與生活是緊密聯系，他們的求知欲望也得到進一步的提升。

4、在解決問題過程中，學生能形成一定解決問題的策略，學生的解決問題能力進一步提高。

附：多媒體課件 折扣.ppt

第四篇：《折扣》教學設計

《折扣》教學設計

廣西省桂平市羅秀鎮中心小學 韋炎坤

【教學內容】人教版六年級上冊第97頁的內容 【教學目標】

1、使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

4、進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。【教學重點】

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算?！窘虒W難點】

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值?！窘虒W方法】

“悟學式”教學法 【教學過程】

一、課堂啟發（感動）：感動是學習的動力

1、談話激趣，引入新知

2、今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關的數學問題——打折。（板書課題：折扣）

二、預習思考（感覺）：感覺是學習的入門

1、認識“折扣”。

（1）讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？

（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折表示十分或百分之幾十。舉例：

（3）看到“打折”這個詞，你想到了什么？（價錢便宜了）

三、問題討論（感知）：感知是學習的基礎

（1）課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境。讓學生觀察畫面，從中得到什么數學信息？

廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。（2）讓學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？

板書：九折=90% 八五折=85%（3）練習：說一說下面的折扣表示原價的百分之幾？（同學互說后，教師小結）

四、教材分析（感悟）感悟是學習的升華。

1、出示例4 A、學生思考回答：①打八五折是什么意思？②單位“1”是什么？ B、解決以上兩個問題后讓學生獨立練習，指名兩人板演。C、學生匯報，教師板書：180×85％＝180×0.85=153（元）答：買這輛自行車用了153元。D、現價、原價，折數之間有什么關系？ 學生總結：現價=原價×折數

2、課件展示爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數學信息。

讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。

學生獨立試算――匯報――說解題思路

第一種算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。第二種算法：160×（1－90％）＝160×0.1＝16（元）解題思路：原價160元，乘現價比原價便宜了（1－90％）。答：比原價便宜了16元。

3、小結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題方法解答

五、課堂練習（感恩）：感恩是學習的境界。

1、選購打折物品

2、考考學生的能力（提高題）

3、想一想：這節課你學會了什么？

4、給學生的溫馨提示

第五篇：折扣教學設計

《折扣》

【教材分析】

折扣是教材新增加的內容，是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情景引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例1教學與折扣有關的實際問題。這類問題實質上是求一個數的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。【教學目標】

1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

2、使學生懂得商業打折扣問題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關系相同，并能正確解決這些問題。

3、能在問題的解決中意識到用數學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。

【教學重、難點】

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一 個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會到數學的應用價 值。

【教學策略】

1、充分利用學生已有的生活經驗理解折扣的意義。

2、理解折扣的基礎上自主解決問題?！窘虒W課型】新授。【教學過程】

一、預設情境，引入新課。

1、馬上要到三八婦女節了，大家想到要送給媽媽和奶奶禮物了嗎？正巧老師周六的時候去街里轉了轉，大家想跟我一起去看看嗎？看看你有什么新的發現？（課件出示情境圖）

2、有些同學提到了“打折”這個詞，其實打折就是商家降價出售商品，是商家的一種促銷手段。

3、今天我們就來學習有關“折扣”方面的知識。（板書課題：折扣）

【設計意圖：購物，所有的學生都經歷過，從學生感興趣的事情入手，通過學生的觀察和發現，導入全課的教學，體現數學來源于生活。】

二、嘗試交流，探索新知。

1、認識“打折”。

（1）小雨和爸爸去商場購物（出示課件），讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？

（2）概括：“打折”的含義（出示課件），商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。“打折” 表示的是一種關系，表示現價是原價的十分之幾或者百分之幾銷售。（3）你能告訴小雨九折、八五折表示什么嗎？（出示課件）（4）看到“打折”這個詞，你想到了什么（價錢便宜了）。【設計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創造教學氛圍，讓學生體會到數學知識來源于生活。】

2、考考你：

（1）說一說下面的物品打折扣表示的意義

五折、七五折、八八折（同學說后，教師小結）。（2）同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查。

【設計意圖：學生理解了折扣的含義后，馬上做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎?！?/p>

3、例1第（1）題

小雨買自行車的過程，學生說一說數學信息（出示課件）。

（1）學生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示現價是原價的85%。）（2）學生獨立練習。

（3）學生匯報，教師板書： 180 × 85% = 153（元）（原價）（折數）（現價）答：買這輛自行車用了153元。

（4）現價，原價，折數之間有什么關系 學生總結：原價×折數=現價

【設計意圖：通過例題1第（1）題，讓學生理解現價，原價，折數之間的關系，為后面計算的方面做好了準備。】 完成第8頁做一做

算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）籃球：80.00 書包：105.00 課外書：35.00（六五折）（七折）（八八折）學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品的價錢和原來相比有什么變化？ 學生獨立完成，之后指名回答。

4、例2第（2）題：爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數學信息（出示課件）。（1）讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。（2）學生獨立試算――匯報――說解題思路 第一種算法： 160－160×90% = 160－144 = 16（元）

解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。第二種算法： 160×(1－90%)= 160×10% = 16（元）解題思路：原價160元，便宜的部分占原價的（1-90%）。這里把原價看作單位“1”。答：比原價便宜了16元。

（6）小結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題方法解答?！驹O計意圖：將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態，身臨其境地去觀察，去分析，去思考，去對比，在理解折扣的意義上掌握不同的解題方法?！?/p>

三、應用拓展，深化認識。

“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。小雨又想買東西了請同學們把書翻到

1、第13頁第1題：說一說，從圖上得到哪些數學信息？（五折也叫做半價）（1）打完折后，每種面包多少元？會不會，指名口答敢不敢

（2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買（讓學生考慮買面包的多種方案）獨立思考，小組討論購買方法，看哪組最多。2分鐘，匯報時注意指導有序思考。

2、小雨的媽媽買了一部手機和一件上衣，手機花了2000元，原價2500元，相當于打（）折。上衣打了九折后付了630元，原價（）元。說說你是怎么想的？

3、第13頁第3題：小雨用優惠卡買玩具，可以打八折，節約了9.6元，問：這個玩具多少元？學生嘗試自己解決?？梢灾苯恿惺剑部梢粤蟹匠探鉀Q。（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）

【設計意圖：利用這道題讓學生聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的題型】

4、歐亞和大潤發都賣有“米奇書包”，卻打著不同的招牌，歐亞八折，大潤發九折，如果是你，會上哪家買？為什么？出示：歐亞原價100元，大潤發原價80元，再比較。小結：在買東西時不僅要看折扣，還要看原價。

5、判斷：

（1）商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。（）

（2）一件上衣現在打九折銷售，就是比原價降低90%。（）

（3）一種游戲卡先提價25%，后來又按七五折出售，現價與原價相等。（）

6、理財小能手：媽媽去買可樂，看到同一種可樂在兩個超市有不同的促銷策略。她要買5瓶可樂，去哪個超市買合算呢？ 歐亞超市：每瓶6元八五折

大潤發超市：買四送一每瓶6元，看情況總結共有3種比較的方法：比總價，比折扣，比便宜的錢數。

【設計意圖：圍繞本節課的教學目標，練習設計按層次進行。同時開放性練習的設計，使學生進一步感受到生活中處處有數學，運用數學知識還能省錢，合理安排日常生活開支，培養了學生自覺應用數學的意識。】

四、課堂總結

通過一節課的學習，你有什么收獲？ 板書設計。折 扣（打 折）

幾折表示十分之幾或百分之幾十。九折=90% 八五折=85% 例1：（1）180 × 85% = 153（元）原價×折數=現價

答：買這輛自行車用了153元。

（2）第一種算法：160-160×90%=160-144=16（元）第二種算法：160×（1-90%=160×0.1=16（元）答：比原價便宜了16元。