第一篇：折扣教學設計

《折扣》教學設計及反思

濟瀆路小學

教材分析

折扣是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。折扣是本套教材新增加的內容，是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切，因此本冊教材把它和納稅、利率一起安排在百分數的應用中。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并通過例題教學與折扣有關的實際問題。由于學生在前面的學習中掌握了求一個數的百分之幾是多少的問題的解答方法，因此教材重點放在讓學生理解“折扣”的基礎上自主解決問題。學情分析

“商品打折”對于學生來說并不陌生，現在的學生都有過商品打折的生活經驗，但學生對“折扣”意義的理解是不夠的，他們只是對折扣有一個表象的認識，因此本節課的重點應放在讓學生理解“折扣”的意義上。教學設想

《折扣》是新課標人教版六年級上冊第五單元《百分數》中解決百分數應用題中的一個內容。折扣是商品經濟中經常使用的一個概念，是百分數在生活中的具體應用，因此與人們的生活密切相關。本節課的教學設計力圖體現“尊重學生，體驗創新”和“關注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的學習要求還是應當達到的，另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得，教師對原有教材又不能不進行一定的開拓與創新。為此，我著重做好以下三點： 1．巧設情境，激發學習興趣，凸現學生的主體地位。2．聯系生活，加強應用，培養學生良好的數學素養。3．自主創新，改編教材，謀求師生的共同發展。教學目標

1．通過豐富多彩的學習情境，使學生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應用，明確折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的數量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。

2．理解“打折”的含義，會解答有關“打折”的問題。

3．體驗百分數在現實生活中的廣泛應用，獲得用數學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活體驗。

教學重點

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。教學難點

能應用“折扣”解決生活中的實際問題，讓學生體會數學的應用價值。教學準備

教師搜集有關數據，并制作課件。

教學過程

一、創設情境，導入新課。

1、同學們！圣誕節剛剛過去，元旦即將來臨，在圣誕節和元旦期間，商家為了招攬顧客，經常采用一些促銷的手段，你見過哪些促銷手段？

2、有些同學提到了“打折”，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

3、你認為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？

4、揭示課題：商家象這樣降價出售商品，通稱打折。今天，我們就來學習與我們生活緊密相關的數學問題——打折。（板書課題：折扣）

5．剛才我們初步了解了一些折扣的知識，對于折扣，你還知道些什么？還想知道什么？

設計意圖：課前我已經布置學生到商場去體驗一下圣誕節和元旦期間商場打折銷售商品的購物過程，學生都經歷了這樣一個購物過程，再從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，能引起學生學習的興趣。對于折扣，你知道了些什么？這樣讓學生有話說，老師也可從學生的回答中了解學生對折扣的理解程度。再發問：你還想知道什么？讓學生帶著疑問去學習。

二、實踐體驗，探索新知。

（一）理解折扣。

1、請大家把書翻到97頁，自學第一自然段，看你們能不能找到答案？（學生看書）

2、找到答案的同學誰愿意起來說一說。

師：你真是火眼金睛，這么快就找到了答案。通過自學第一自然段，你還讀懂了什

么？

3、生：幾折就表示十分之幾，就是百分之幾十。（板書）

4、出示書上的情境圖：

師：小雨和他爸爸聽說圣誕節和元旦期間有打折就來到商場，一走到商場門口就看到了這樣一條信息：誰愿意把這條信息讀一讀？

師：九折表示什么意思？（90%）

還可以怎么說？（9/10），八五折呢？

板書：九折=90% 八五折=85%

老師也搜集到這家商場電器打九折的售價標簽：

電視機：原價10000元?，F價：9000元

手機：原價1000元，現價：900元。

電水壺：原價100元，現價：？元。

耳麥：原價10元，現價：？元。

仔細觀察，商品打九折時，現價與原價有一個什么樣的關系？誰能說一說九折的具體含義？（按原價的90%銷售，也就是現價是原價的90%。）那八五折呢？

5．看來大家對折扣有所理解了，現在就想考考大家。這些折扣又表示什么意思嗎？（課件出示具體情境圖）

（1）新學期全場文具六折。

（2）驚爆價：一樓雪地靴七五折。

（3）童裝一律對折。

（4）2012年12月28日耀世開盤，前10名九六折優惠。

6.也就是說，折扣都可以轉化成百分數，是這樣的嗎？那你能不能很快地將下面的折扣改寫成百分數。（先讓學生相互說一說，再讓學生匯報。）

三 折（）

五折（）

八八折（）

六八折（）

五五折（）

一 折（）

設計意圖：注意到了數學知識與現實生活之間的聯系，關注學生的生活經驗。因此，我結合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學習內容貼近學生的生活，啟發學生將所學內容在現實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。

（二）自主探究.剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫小雨解

決幾個實際問題。

1.出示教科書第97頁例4（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？

師：誰愿意把這道題讀一讀？你從這道題中獲得了哪些數學信息？打八五折表示什么意思？（就是85%）你能說得更具體一些嗎？（板書：表示現價是原價的85%）要想求現價就是求什么？（求原價的85%是多少）你們真會動腦筋！誰能把這句話完整的說一遍嗎？

（1）要求:自主解答.你們會列式嗎？把你的式子寫在作業紙上。

(2)課堂反饋：哪個同學能把你的算式說給大家聽聽，你為什么這樣列式？你是怎么想的？你是怎么計算的呢？百分數除了可以化成小數外，還可化成什么數？（分數）用乘法計算.列式:180×85％=153元.），現在大家看一看。現價比原價是不是便宜了？（原價是180元，現在只要153元，真便宜了。）

（3）練習：老師還給大家帶來了三件禮物，請大家算算它們的現價是多少元？（做一做第一題）找三名學生演板。并給學生進行評價。

（4）小結：做完后引導學生分析：請大家仔細看看這三道題，它們有什么共同點？（都是已知商品的原價，還已知什么？（折扣）已知原價和折扣求現價。）

2.如果老師把問題改一下，你們還會做嗎？出示教科書第97頁例4（2.）

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

(1)要求:自主解答.誰愿意把題目讀給大家聽聽？這道題跟我們剛才的那道題有什么區別？第一道題求什么，這道題又是求什么？（第一道題求現價，這道題求便宜了多少錢，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元還能一步計算嗎？把你的想法寫在作業紙上，看你能不能解答這道題。寫完后把你的思路說給同桌聽聽，看你們的想法是不是一樣的？

（2）課堂反饋.師:誰能說說你是怎樣解答的?（生:打九折就是現價是原價的90％,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原價的（1－90％）是多少,用乘法計算.列式:160×（1－90％）=16元.）先求便宜的價錢是原價的10%，再求原價的10%是多少。

師:還有不同的解決方法嗎?160－160×90%

3.比較上兩題的共同點和不同點，請大家仔細觀察我們剛才這兩道題，有什么共同點和不同點，都已知了原價的折扣，求現價和便宜了多少錢，在解答方法上我們都是求

一個數的百分之幾是多少。.折扣問題的應用題其實就是百分數應用題，解答時可以按照百分數應用題的方法去解答。

4.剛才我們利用折扣知識幫小雨和他爸爸解決了這么多的問題，看來大家理解了折扣。今天商場還有一個優惠活動：購物滿300元可以辦一張優惠卡，持有優惠卡可享受八折優惠，所以小雨今天拿著這張優惠卡買了一個平時舍不得買的玩具。我們去看看：打八折后售價48元，原價多少元？

（1）從圖中你獲得什么信息？

（2）同桌相互說說你準備怎么做？把你們討論的方法寫在作業本上。

（3）匯報：48÷80%，方程：80%x=48，匯報后請學生說說：你是怎么想的？為什么這樣列式？大家能用不同的方法來解答，非常好！解決問題時可以選擇你喜歡的方法去做。

5.現在我們再回過來看看我們做的三道題，這三道題又有什么相同點和不同點？

求現價實際上就是求什么？（求原價的85%是多少）第二道題實際上是求什么？（原價的（1－90%）是多少）第三道題就是已知原價的80%是48元，求原價是多少。）

設計意圖：將三道例題貫穿在一個具體的購物情境中，讓學生感覺真實、自然，也讓學生真實地感受到折扣在生活中的實用價值。正是在這種購物的情境中，使他們有一種想去解決問題的沖動，這正是我們課堂所需要的。

三、鞏固練習，應用踐行。

同學們！通過這幾次的購物經歷，老師發現大家理解了折扣的含義，其實關于折扣還有很多的小奧秘。同一款米奇書包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你會到哪個店去買？

你為什么選擇A店？（打八折便宜點）那我覺得九折好些，打折越多越好啊，你為什么會選八折呢？（八折便宜了20%，九折只便宜10%）所以大家都選擇了A店，那如果老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎？A店原價95元，B店原價80元。想想看，你不選擇的理由是什么？非常好，大家都拿出筆來開始計算了。

匯報：你在求什么？（現價）誰家現價便宜我就到哪家去買。

通過這次的購物經歷，你想對大家說點什么？買東西時我們不能只看折扣，還要看原價，如果只看折扣，不看原價會吃虧的。

小結：同學們靈活運用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯。看來我們在購物時，不能僅看折扣，還要看這件商品原價，當然我們還要注意這件商品的質量、你是否

需要等等，不要被商家的宣傳所蒙騙，所以一定要運用我們所學的知識，靈活地選擇方案和策略。

設計意圖：重視學生在學習過程中的參與程度，關注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師，本環節設計的練習就是為了讓學生積極地參與到學習中去，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發現問題并解決問題的動態過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也能使課堂充滿了生機和活力。

四、回顧總結，評價體驗。

師：通過這節課的學習，你解除了心中的疑惑了嗎？你有什么收獲？

生1:我們做事之前要善于動腦,運用我們所學的數學知識,選擇最佳的方案和策略。

生2:對于生活中的打折問題要仔細分析,不要被商家的一些表面行為所蒙騙。

生3:打折雖然給我們帶來一些優惠,但仍要具體問題具體分析,有些急需品不必為了一些優惠等到打折后再去購買。

師：折扣是百分數在生活中應用的一個例子，其實生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發現、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！可不要讓自己的學習成績打了“折扣”哦！

《折扣》教學反思

反思這節課的教學,我注重了以下幾方面的問題:

1、強調培養學生的問題意識.好的數學問題,是激活學生思維的重要手段.教學中我適時地結合生活情境,結合學生的認知發展,正確把握學生的最近發展區,不斷地提出富有挑戰性的問題,有效地激發學生的參與熱情,很好地培養了學生思維的靈活性和深刻性.如在發現問題環節,在學生掌握發現折數與百分比的相互關系的前提下,分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題,使學生不斷地理解折率表示的是現價與原價的關系這一核心內容.2、注意培養學生解決問題的能力.教學情景的設計貼近生活,把數學知識與日常生活緊密聯系起來,讓學生去感受數學、學習數學、應用數學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環節,習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數學知識在生活中的應用,同時為學生創設了展示智慧、發揮潛能的空間.3、突出培養了學生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環節,使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.

第二篇：折扣教學設計

折扣教學設計

教學過程

教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

老師昨天買了一件新衣服為今天上課作準備。老師有商場的貴賓卡，貴賓卡上寫著:“持

一、談話激趣，引貴賓卡到本商場消費一律八跟隨老師的導入，進入本課入新知 折”。商店有時降價出售商品，的學習中。

叫做打折扣銷售，通稱“打折”今天我們就來學習學習打折(板書課題)。

1、聯系生活，結合生活中

1、交流自學收獲，豐富感知。

二、展示交流，探的具體例子討論交流成數

2、強化折扣含義及折扣與分索新知 的含義。

數、百分數間的關系。

2、完成練習題。

購物學生都經歷過，感興趣的事情入手，常式的談話方式展開的教學，在平淡之中實。

利用學生的自學資源悟體驗折扣。創造教圍，讓學生體會到數來源于生活。

1、自主編題，應用鞏固。

折扣應用題與分數、2、選取有價值的問題進行練

應用題的數量關系是習鞏固。

三、生成問題，自

1、學生自主編題，并交流。的，放手讓學生先自

3、小結:解答折扣應用題時，主建構

2、學生獨立解決問題。計、編寫例題，再適人們習慣把折數化成百分數，選有代表性的題目，再按解百分數應用題方法解

掌握學習的主動權。答

1、比一比，選一選

四、應用拓展，深

2、我們客觀理智地看待打折，學生通過計算，明白打折在化認識 在今后的生活中做個有心人，生活中的應用。

貨比三家不吃虧。

五、課堂總結 板書設計

折扣

幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。

現價=原價×折扣

讓學生通過對比選購規律。同時引導學生智地看待打折，在今活中做個有心人。

1、每到逢年過節，商家們總會搞各種各樣的促銷活動。在日常生活中你見過哪些促銷方式呢？

2、自學提示：1.什么叫打折？商店有時降價出售商品，叫做打成數銷售，通稱“打折”。2.幾折表示什么意思？幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。3.打折是把誰看作單位“1”？打折是把原價看作單位“1 ”。

4.九折是十分之（），就是現價是原價的（）%，八五折是十分之（），就是現價是原價的（）%。5.現價、原價和折數三者之間的關系是什么？現價=原價×折數，原價=現價÷折數，折數=現價÷原價

3、四折是十分之（），就是原價的（），化成小數是（）。六折是十分之（），就是原價的（）化成小數是（）。七五折是十分之（），就是原價的（）化成小數是（）。某商品打八折銷售，就表示現價是原價的（），現價比原價降低了（）某商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（）折，化成小數是（）

4、判斷。1.商品打折都是以商品原價為單位“1”。（）2．一件上衣打七折銷售，就是比原價降低了70%。（）3.一條褲子打八五折銷售，就是降低到原價的85%。（）

4.一套桌椅先提價10%，后來又按九折出售，現價和原價相等。（）5.爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車花了多少錢？ 小雨說：“買這輛車只花了（）元?！卑职终f：“我少花了（）元?！?6.爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ 完善標簽

產品名稱：籃球

原價80.00元

現價：

成數：七折 理財能手

媽媽去買襪子，看到同一種襪子在兩個超市里有不同的促銷策略。她要買4雙襪子，去哪家超市買合算？

甲超市：每雙12元，買三送一

乙超市：每雙12元，七折 廣告策劃：

天氣越來越冷了，買羽絨服的人愈來愈多。為進行促銷，某服裝店老板準備將原價為800元一件的羽絨服以600元的價格出售。請你綜合打折知識，為該店老板設計一個簡單的廣告。好消息！好消息！本店羽絨服打七五折！

兩家商店都賣同一種籃球，第一家原價120元，打八折出售，第二家原價也是120元，打七折出售。算一算到哪一家去買合算些？

兩家商店都賣同一種籃球，第一家原價120元，打八折出售，第二家原價100元，打九折出售。算一算到哪一家去買合算些？

結束

商家以打折為誘餌擴大銷售，提高他們的盈利為目的。我們應客觀理智地看待打折，在今后的生活中做個有心人。

第三篇：折扣教學設計

折扣教學設計

第一小學 左興華

教學目標

1、使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。教學重點

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。教學難點

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。教學過程

一、創設情境，激發興趣

師：每到節假日、周末，商場都會搞些促銷活動，哪位同學愿意把你課前調查的促銷形式與大家分享一下？

1、學生匯報交流市場小調查

2、師：商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門的。商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段目的是什么呢？

師生交流

二、嘗試交流，探索新知：

師：商家的這種降價促銷，在數學上我們叫做（打折扣），俗稱（打折）。

1、揭示課題：板書課題 打折（折扣）2、認識“打折”

師：作為消費者的你能自己理解“幾折 ”是什么意思嗎？請舉例說明（1）、學生匯報交流

（2）板書：幾折就是（現價是原價的十分之幾或百分之幾十）

師：老師也收集了幾幅商家打折的圖片，與大家一起分享一下。（課件出示）師：哪位同學能夠說出圖片上的數學信息？ 生匯報。

三、自學與研討

1、小雨爸爸買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

2、小雨爸爸買了一輛自行車，原價180元，商店八五折出售，比原價便宜了多少錢？

3、小雨爸爸買了一輛自行車，現在商店打八五折出售，花了153元，這輛車原價多少元？

4、小雨爸爸買了一輛自行車，商店打八五折出售，便宜了27元，這輛自行車原價多少元？

學生匯報交流

四、聯系實際，解決問題

1、課件出示：

（1）有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

（2）課件出示：如果兩家店該商品的原價A：100元；B：80元，怎么選擇？再次選擇，怎么選？那你受到了什么啟發嗎？

2、出謀劃策：（課件出示）完達山酸奶原價每盒2元。商夏超市優惠：買四送一 華聯超市購物:滿100元打七五折 永申超市所有商品一律降價10% 盛德隆超市：打八折（1）、學生分析商家信息：

師：如果老師想買一盒牛奶，到哪家超市去買比較優惠呢？ 生交流探討購買方案。

師：非常好！如何老師想分別買10盒，又該到哪家超市買比較合適呢？（2）、四人小組合作。

（3）、反饋交流，說明選擇的理由。

師小結：看樣子買東西也是有很大學問的，只要我們精打細算，就能找到最佳的購物策略，你們說對嗎？

五、課堂總結：談談對本堂課的所感所悟

課 后 反 思

本節課的教學設計力圖體現“尊重學生，體現創新”和“關注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用新教材，一方面，教材本身固有的學習要求是應當達到的；另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得。

這堂課我在以下幾方面是處理得比較成功的：

一、重視學生在學習過程中的參與程度，關注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師，本節課中我針對小學生的年齡特征，以他們熟悉的生活中的降價促銷的方式入手，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發現問題并解決問題的動態過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。

二、注意到了數學知識與現實生活之間的聯系，關注學生的生活經驗。

“實用性”是這節課的一個顯著特點，折扣是現實生活中的客觀存在，也正因為此我們才有學習和探討的必要。因此，我結合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學習內容貼近學生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發學生將所學內容在現實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。

三、大膽改編教材，使課堂教學更具藝術性。

當然，這堂課也有不足之處，對一些同學而言，這節課的難度較大，尤其是拓展練習的“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學，還是有部分同學不能按時完成學習任務。用新課程的理念教學新教材，對于學生而言也是一種挑戰，這是值得教師思考的。

四、注意培養學生解決問題的能力.教學情景的設計貼近生活,把數學知識與日常生活緊密聯系起來,讓學生去感受數學、學習數學、應用數學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環節,習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數學知識在生活中的應用,同時為學生創設了展示智慧、發揮潛能的空間.五、突出培養了學生思考問題的全面性

事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環節,使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.

第四篇：《折扣》教學設計

《折扣》教學設計

教學內容

教材第8頁例

1、做一做及練習二第1題。

學情分析

“商品打折”對于學生來說并不陌生，現在的學生都有過商品打折的生活經驗，但學生對“折扣”意義的理解是不夠的，他們只是對折扣有一個表象的認識，因此本節課的重點應放在讓學生理解“折扣”的意義上。教學目標

知識與技能

1、明確折扣的含義.2、能熟練地把折扣寫成分數、百分數.3、正確解答有關折扣的實際問題。

過程與方法

學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能

力。

情感態度與價值觀

進一步感受數學知識與人們生活的緊密聯系，體會到數學的價值，激

發

學習

興

趣。

教學重點

理解折扣的含義并掌握正確的計算方法。教學難點

合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。教法與學法

引導交流，合作探究 教教一學準、備

學

情

過景

白板 導

課件 程 入

1、同學們，元旦、圣誕期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？

2、有些同學提到了“打折”，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

3、你認為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？

學生匯報，課件展示相關情景圖。

4、揭示課題：看樣子，同學們都對打折有一定的了解。商家有時降價出售商品，就叫打折扣銷售，通稱“打折”。

今天，我們就來學習與我們生活緊密相關的數學問題—折扣。（板

書）

二、自主學習，探索新知

1、理解“折扣”的含義。

（課件展示教材第8頁商場促銷的主題圖）

同學們想一想，這里的“電器九折”是什么意思？“其他商品八五折”又是什么意思呢？

學生小組交流匯報。教師點評并總結：九折就是按原價的90%出售，八五折就是按原價的85%出售。

商品打幾折就是按原價的十分之幾或百分之幾十出售。（課件出示題目）填一填。

（1）四折就是十分之（），改寫成百分數就是（）。（2）對折就是十分之（），改寫成百分數就是（）。（3）六五折就是十分之（），改寫成百分數就是（）。（4）八八就是十分之（），改寫成百分數就是（）。

2、自主探究.（課件出示教材第8頁例1）

(1)、剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫小雨解決幾個實際問題。請大家閱讀例1第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛

車

用

了

多

少

錢

？

①引導學生分析題意：“打八五折”怎么理解？是以誰為單位“1”？ ②先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式：原價×85%=實

際

售

價

③學生獨立根據數量關系式，列式解答。④全班交流。根據學生的匯報，板書：

（1）180×85%=153（元）

（2）、練習：老師還給大家帶來了三件禮物，請大家算算它們的現價是多少元？（做一做第一題）找三名學生演板。并給學生進行評價。

小結：請大家仔細看看這三道題，它們有什么共同點？（都是已知商品的原價，還已知什么？（折扣）（已知原價和折扣求現價。）

接下來請大家閱讀第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ ①引導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單

位

“

1”

？

②這道題跟我們剛才的那道題有什么區別？第一道題求什么，這道題又是求什么？ ③學

生

試

算，獨

立

列

式。

④全班交流。根據學生的匯報并板書：

（2）160×（1-90%）=16（元）

3、總結歸納。

同學們，通過我們剛才解答的一些折扣的問題，你能總結出與折扣問題相關的一些量以及與它們的關系嗎？ 學生交流，教師總結：現價=原價×折扣（板書）

4、聯系生活。在我們的日常生活中，打折促銷既可以幫助購買者節省金錢，也可以幫助商家獲得更多的利潤。一般情況下，打的折越低，商品就越便宜，但在有些情況下我們也要通過計算來權衡比較，比如大家看下面一個情境。

（課件出示）喜洋洋文具店和紅太狼文具店同進銷售一種畫筆，喜洋洋文具店門口寫著“八折出售”，紅太狼文具店門口寫著“九折出售”

（1）如果是你，你會去哪家買？為什么？

（2）出示原價：喜洋洋文具店的畫筆為25元，紅太狼文具店的畫筆為20元?，F在你會選擇去哪家店買？ 學生獨立思考解答，教師集中訂正。三、實

踐

應

用，鞏

固

新

知

完成教材第13頁練習二第1題。

學生獨立完成，請一位學生匯報答案，教師點評后講解。四、課

堂

小

結

在處理折扣問題時，關鍵是理解折扣的含義，然后把折扣轉化成百分數，再按照解答百分數問題的方法去解答。生活中還有許多與折扣相關的問題需要我們用數學方法去思考、去探索，相信大家通過這節課的學習之后能更加理智地選擇消費方式，同時也可以幫助家人、朋友更好地出謀劃策。

第五篇：折扣教學設計

課題：折扣

丹鳳縣竹林關鎮張塬完全小學

楊少華

【教材依據】

人教版六年級數學上冊第五單元《折扣》

【設計思想】

結合生活實際創設購物情境，使學生產生共鳴，激發學生的學習興趣，同時讓學生聯系起自己的生活經驗。初步感受折扣的意義，并通過閱讀教材進一步理解折扣的含義。通過創設商品打折銷售情境，讓學生理解打折銷售在具體情境中所表示的意義，復習題的設計，為學生解決問題掃清障礙。最后讓學生自主解決例4的實際問題。此外在拓展部分，我還設計了一個小游戲，讓學生感受折扣在商家和消費者互惠互利的現實意義，深刻體會數學在生活中的廣泛應用?！窘虒W目標】 知識與技能：

1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

2、使學生懂得商業打折扣問題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關系相同，并能正確解決這些問題。

3、能在問題的解決中意識到用數學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。過程與方法：

1、學生參加收集資料的學習活動，經歷研究的過程，能對各種資源進行篩選、整理和分析。

2、經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，學會探索學習的方法，并能對折扣問題進行計算。

3、通過大膽地猜測，積極地討論、主動地探索、勇敢地嘗試，探索的精神得到提高，增強與人交流的能力。情感態度與價值觀：

1、能感受數學的力量，在現實生活中體驗和理解數學，感受數學的魅力。

2、提高合作交流探索的能力，把思維進一步拓展。

3、經過合作交流探索的過程，學會如何表達、如何聆聽和尊重同伴?，F代教學手段的運用：

通過媒體輔助教學，使學生在情境驅動下自主學習。增強學生的求知欲，減少學生接受知識的難度。用最少的時間取得最大的成效，實現有效、高效的課堂教學 【教學重點】

理解折扣的含義，并用所學的知識解答問題。【教學難點】

應用所學知識解決生活中的實際問題 【教學方法】

演示法

練習法

實習法

談論法 【學法指導】 質疑問難

合作交流 【教學準備】

1、課前搜集一些有關折扣的信息，2、多謀體課件?！窘虒W過程】

一、鋪墊。（課件出示習題）

1、張塬小學261名學生，其中

是女生，女生有多少人？

2、甲數是50，乙數是甲數的80%，乙數是多少？

二、預設情境，引入新課。

師：同學們喜歡逛商場嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去逛商場好嗎？看看你有什么新的發現。（課件出示情境圖）

師：同學們剛才看到了一個新詞語“打折”誰知道是什么呀！其實打折就是商家降低出售商品，是商家的一種促銷手段。今天我們就來學習有關“折扣”

方面的知識。

板書課題：折扣

三、情境圖引入，學習新知。

1、（課件出示）好消息：本店為慶祝店慶五周年，特舉辦大酬賓活動，凡在12月25日～30日在本店購買商品，電器九折，其他商品八五折。師：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。師：如果想搞清楚九折、八五折的具體含義，請同學們自學課本97頁第一段內容，搞清楚兩個問題（1）什么叫折扣？

（2）幾折用分數怎么表示？百分數呢？（3）學生齊讀“折扣”概念。

2、練習：八折：（）% 九五折：（）% 師：八折表示什么？（現在商品的價格是原來價格的80%）

九五折表示什么？（學生自己說出：現在的價格是原來價格的95%）

3、（課件出示）例題4（1）

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

師問：怎么理解八五折呢？把誰看作單位“1”？

要求這輛車用了多少錢就是求什么？（就是求180元的85%是多少？）

生：獨立列式解答，一生板演，講評。

180×85%=153（元）

答：買這兩自行車用了153元。

4、（課件出示）例題4（2）

爸爸買了一個 隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜多少錢？

（1）師問：“花了九折的錢”你是怎理解的？（現在的售價是原價的90%）“比原價便宜了多少錢”怎樣求？[一種是求出現價與原價進行比較；另一種是，現在售價是原價的90%，那現價比原價便宜了（1-90%），便宜了多少錢，就

是求原價的是多少。] 列式解答：160-160×90%

=160-144

=16（元）

（2）學生通過討論，得出算式，相機講評。

160×（1-90%）=160×10% =16（元）

5、小結：解題的觀點是什么？

求折扣問題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的問題相同嗎？用什么方法計算？

6、練習。（完成課本第97頁的做一做。）（課件出示）（1）提問：六五折、七折、八八折各表是什么？（2）學生完成，三生板演，集體講評。

四、聯系實際，鞏固新知。

（課件出示）好消息：

（1）買黃金搭檔一律打八折。

（2）全場服裝一律七折。（3）黃金飾品四折起。

（4）驚爆價“一樓皮鞋七折七折，有會員卡再享受折上折——九五折” 師問：看了商家這則消息，你明白了它的意思嗎？請選擇幾條其中幾條解釋一下。

（學生理解分率，并用課件顯示，補充解答）

（1）買黃金搭檔一律打八折（補充：一盒黃金搭檔標價48元，現在售價多少元？

（2）一位顧客看中了一件400元的上衣，他應付多少元？

（3）一位持有會員卡的顧客在商場買了一雙標價200元的皮鞋，他要付多少錢？

五、綜合應用，拓展新知

1、曉風的爸爸媽媽去商場買新家具，他們看中了一些家具，打完折后分別應付多少錢？與原價相比，分別便宜了多少元？（課件顯示情境圖）（1）提問學生對情境圖消息的理解。（2）學生完成練習后，匯報講評。

2、課堂小游戲。

一生板演“商家”，一生做“賣主”，對教室的物品進行“買賣”。要求：“商家”對物品任意打折，“賣主”計算物品價格。

六、課堂小結。

師：通過本節課的學習，你有什么感想？

師總結：今天我們學會了一個新本領，課下大家利用我們今天學習的內容，找找身邊的數學問題去解決它們。

七、作業。

1、練習二十三的第二題。

2、資料補充?！窘虒W反思】

1、在本次教學活動中，學生都參與了老師給定的探索性的學習的主題，參與性高，學生成為學習的真正主人，教師作為一個主導角色，在必要時起到了指導者和促進者的作用，符合《課程標準》的準則。

2、通過合作學習，學生學習積極性提高了，也敢于與同伴提出自己的質疑，增強了與人交流、合作的能力，體現出高超的團隊精神，相互尊重的態度也由然而生。

3、通過本次學習活動，學生發現數學與生活是緊密聯系，他們的求知欲望也得到進一步的提升。

4、在解決問題過程中，學生能形成一定解決問題的策略，學生的解決問題能力進一步提高。

附：多媒體課件 折扣.ppt