第一篇：小學數學《納稅折扣》教學設計

青島版小學數學《納稅 折扣》教學設計

教學目標：

1.理解稅率和折扣的意義，知道它們在工農業生產和日常生活中的作用。

2.會進行關于稅率與折扣這方面的簡單計算，并能解決簡單的實際問題。

3.體會數學與生活的密切聯系。教學過程：

一、創設情境 導入課題

師：同學們，前幾課我們學習了許多百分數的有關知識，百分數在生活中應用非常廣泛。今天這節課，我們要繼續學習與我們生活密切相關的百分數知識。

板書課題：納稅 折扣

師：看到課題你有的什么疑問嗎？學生提出自己的疑問。師：關于納稅和折扣你又了解多少呢？學生談一談自己的對納稅和折扣的了解。

介紹納稅知識，學生閱讀第40頁納稅知識，說一說閱讀后自己又有了哪些認識。

師：生活中有許多的納稅和折扣的相關問題等著我們去解決呢，下面我們就結合這個例子來了解納稅的知識。

二、合作探索 學習新知

（一）學習納稅知識

1.出示資料，理解納稅知識

師：信譽樓商廈在我們萊蕪銷售非?；鸨?，老師特別好奇，信譽樓每天這么多人，一天要收入多少錢??？懷著好奇心，老師上網查了一下，信譽樓的年營業額是2億元，折算一下，每天的營業額大約是500萬元，這些收入多不多？但這么多的收入并不是全部歸信譽樓所有，而是要根據國家法律的有關規定，向國家納稅，依法納稅是每個公民應盡的義務。請同學們看小黑板：（小黑板出示相關信息）信譽樓每天的營業額大約是500萬元，要按10%的稅率繳納營業稅，每天上繳稅款是50萬元。

現在，同學們根據剛才閱讀是納稅知識，說一說，這里的500萬元、10%、50萬元，分別是什么？（學生理解：500萬元是營業額，10%是稅率，50萬元是稅額）

2.理解稅率求稅額

說一說什么是稅率？學生根據自己的理解用式子表示出稅率。師：誰能再說一說稅率表示什么意思？

引導學生理解稅率是應納稅額占營業額的百分之幾

師：在實際生活中，一般稅率是國家規定好的，在實際生活中，我們更多的是要應用稅率想辦法計算納稅額是多少，也就是知道應該交多少錢的稅款，這樣才能及時把錢準備好上繳給有關銳稅務部門，再上繳給國家。

學生根據以上信息，說一說要算出信譽樓每天應上繳營業稅多少萬元？實際上是求什么？怎樣列式？

（實際是求500萬元的10%是多少？列式是：500×10%）總結公式，求稅額能不能用公式表示出來？生總結公式：稅額=營業額×稅率

3.小練習

（1）學生閱讀信息窗，黃金周期間，曲阜市旅游門票收入達1150萬元，按3%的稅率納稅，應上繳營業稅多少萬元？

學生理解求營業稅實際是求什么？ 學生自主列式解答（2）自主練習第一題 學生分組計算

（二）學習折扣知識 1.理解折扣的意義

出示小黑板：信譽樓經常星期天打折，一件上衣300元，現在打八折，現在要花多少錢？

學生根據自己的理解說一說：打八折是什么意思？ 求現在要花多少錢？實際是求什么？

（八折是十分之八也就是百分之八十，表示現價是原價的百分之八十,求現價就是求原價的百分之八十是多少）

理解：七折、六五折、三折、五五折表示的意義 學生自主列式解答 2.小練習

一種鋼筆原價10元，現在八五折銷售，現在要花多少錢？比原

來便宜多少錢？現在買40支要花多少錢？

（三）課堂小結

納稅和折扣都是生活中經常碰到的百分數的知識，都是求一個數的百分之幾是多少的百分數問題，希望同學們能深刻理解，做到學以致用。

三、分層練習，達成目標 1.把折扣和百分數進行互化

五折 八折 二五折 六折 七折 九五折 55% 30% 20% 15% 90% 45% 2.小明家購買了一輛8萬元的汽車，按國家規定要按5%繳納消費稅，應上繳消費稅多少元？

3.自主練習第二題 4.自主練習第五題 5.自主練習第九題

四、總結評價

第二篇：人教版小學數學折扣教學設計

人教版小學數學折扣教學設計

教學內容：小學數學六年級上冊第97頁例4 教學目標：

（一）知識與技能

1．讓學生聯系百分數的意義認識“人教版小學數學折扣教學設計 蘇橋中心校

趙瑞敏

教學內容：九年義務教育新課程標準實驗書，小學數學六年級上冊第97頁例4 教學目標：

（一）知識與技能

1．讓學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。教學準備：師生搜集有關數據，課件。教學過程：

一、復習

師求一個數的百分之幾是多少用什么方法來解答 生；用乘法計算.二、談話引入，學習新知

師；今天，我們再來學習一個有關百分數的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學們對于這個詞也許很陌生，但是它的另一個名字同學們肯定聽過，那就是打折 生；聽過。

1.理解“打幾折”的含義

師：每當節假日期間商場超市有打折的情況，于是老師上星期就到商場買了幾件打七折的商品。投影出示： 羽絨服原價：1000元，現價700元 圍巾原價100元現價70元

同學們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了 師：那么現價是原價的百分之幾？ 生：百分之七十

師：同學們說得很對，那么誰能說出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原價的百分之七十出售

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。2練習

四折是十分之（），改寫成百分數是（）六折是十分之（），改寫成百分數是（）。七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。八二折是十分之（），改寫成百分數是（）。

師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十。3運用折扣的含義解決實際問題。

（1）

出示例4的第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商場打八五折出售，買這輛車用了多少錢？ 師；指名讀題 提問1八五折怎么理解

2怎樣列式計算？（指名學生板演）板書；180*80%=153（2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元?，F在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

指名讀題 ①說一說九折的含義。②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？ 指名扮演

生：160÷1-90%）=160*10%=16元 師：提問把誰看做單位“1” 生：把原價看作單位”1”? 師誰還有不同的做法？ 生：160-160×90% 師：160×90%求的是什么 生：現價

三、鞏固練習，深化新知

1.我們打開課本97頁，做一做，同學們先獨立完成。學生匯報，師：第一件商品是什么？原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：52元，用80×65%=52（元）

師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多人教版小學數學折扣教學設計

蘇橋中心校

趙瑞敏

教學內容：九年義務教育新課程標準實驗書，小學數學六年級上冊第97頁例4 教學目標：

（一）知識與技能

1．讓學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。教學準備：師生搜集有關數據，課件。教學過程：

一、復習

師求一個數的百分之幾是多少用什么方法來解答 生；用乘法計算.二、談話引入，學習新知

師；今天，我們再來學習一個有關百分數的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學們對于這個詞也許很陌生，但是它的另一個名字同學們肯定聽過，那就是打折 生；聽過。

1.理解“打幾折”的含義

師：每當節假日期間商場超市有打折的情況，于是老師上星期就到商場買了幾件打七折的商品。投影出示： 羽絨服原價：1000元，現價700元 圍巾原價100元現價70元

同學們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了

師：那么現價是原價的百分之幾？ 生：百分之七十

師：同學們說得很對，那么誰能說出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原價的百分之七十出售

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。2練習

四折是十分之（），改寫成百分數是（）六折是十分之（），改寫成百分數是（）。七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。八二折是十分之（），改寫成百分數是（）。

師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十。3運用折扣的含義解決實際問題。（1）

出示例4的第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商場打八五折出售，買這輛車用了多少錢？ 師；指名讀題 提問1八五折怎么理解

2怎樣列式計算？（指名學生板演）板書；180*80%=153（2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元?，F在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

指名讀題 ①說一說九折的含義。

②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？ 指名扮演

生：160÷1-90%）=160*10%=16元 師：提問把誰看做單位“1” 生：把原價看作單位”1”? 師誰還有不同的做法？ 生：160-160×90% 師：160×90%求的是什么 生：現價

三、鞏固練習，深化新知

1.我們打開課本97頁，做一做，同學們先獨立完成。學生匯報，師：第一件商品是什么？原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：52元，用80×65%=52（元）

師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：30.8元，用35×88%=30.8（元）

師：同學們做的非常好，也知道了求打折后的價錢就是求原價的百分之幾是多少。四拓展延伸

1出示101頁練習第1題的圖片，師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？ 生 ：買4個1.5元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

生：買2個1.5元的和1個3元的。2出示101頁練習二十三第2題

師：讓學生獨立完成后指名板演 生：9.6÷（1-80%）=9.6/20%=48（元）師：指名說出1-80%求的是什么？

生：9.6元對應的分率。然后對應量除以對應分率等于單位“1”的量，也就是玩具的原價。師：同學們說的很好 五，小結

這節課我們學習了折扣，它是百分數在實際生活中的一種應用形式，也就是求一個數的百分之幾是多少，后面還有百分數的其他應用象納稅、利息等，這節課我們就到這里，同學們再見。板書

折扣 八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）答比原價便宜了16元。少錢？怎樣計算？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：30.8元，用35×88%=30.8（元）

師：同學們做的非常好，也知道了求打折后的價錢就是求原價的百分之幾是多少。四拓展延伸

1出示101頁練習第1題的圖片，師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？ 生 ：買4個1.5元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

生：買2個1.5元的和1個3元的。2出示101頁練習二十三第2題 師：讓學生獨立完成后指名板演 生：9.6÷（1-80%）=9.6/20%=48（元）師：指名說出1-80%求的是什么？

生：9.6元對應的分率。然后對應量除以對應分率等于單位“1”的量，也就是玩具的原價。師：同學們說的很好 五，小結

這節課我們學習了折扣，它是百分數在實際生活中的一種應用形式，也就是求一個數的百分之幾是多少，后面還有百分數的其他應用象納稅、利息等，這節課我們就到這里，同學們再見。板書

折扣 八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）

答比原價便宜了16元。折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。教學準備：師生搜集有關數據，課件。教學過程：

一、復習

師求一個數的百分之幾是多少用什么方法來解答 生；用乘法計算.二、談話引入，學習新知

師；今天，我們再來學習一個有關百分數的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學們對于這個詞也許很陌生，但是它的另一個名字同學們肯定聽過，那就是打折 生；聽過。

1.理解“打幾折”的含義

師：每當節假日期間商場超市有打折的情況，于是老師上星期就到商場買了幾件打七折的商品。投影出示： 羽絨服原價：1000元，現價700元 圍巾原價100元現價70元

同學們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了

師：那么現價是原價的百分之幾？ 生：百分之七十

師：同學們說得很對，那么誰能說出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原價的百分之七十出售

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。2練習

四折是十分之（），改寫成百分數是（）六折是十分之（），改寫成百分數是（）。七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。八二折是十分之（），改寫成百分數是（）。

師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十。3運用折扣的含義解決實際問題。

（1）

出示例4的第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商場打八五折出售，買這輛車用了多少錢？ 師；指名讀題 提問1八五折怎么理解

2怎樣列式計算？（指名學生板演）板書；180*80%=153（2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元?，F在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

指名讀題 ①說一說九折的含義。

②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？ 指名扮演

生：160÷1-90%）=160*10%=16元 師：提問把誰看做單位“1” 生：把原價看作單位”1”? 師誰還有不同的做法？ 生：160-160×90% 師：160×90%求的是什么 生：現價

三、鞏固練習，深化新知

1.我們打開課本97頁，做一做，同學們先獨立完成。學生匯報，師：第一件商品是什么？原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：52元，用80×65%=52（元）

師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：30.8元，用35×88%=30.8（元）

師：同學們做的非常好，也知道了求打折后的價錢就是求原價的百分之幾是多少。四拓展延伸

1出示101頁練習第1題的圖片，師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？ 生 ：買4個1.5元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

生：買2個1.5元的和1個3元的。2出示101頁練習二十三第2題

師：讓學生獨立完成后指名板演 生：9.6÷（1-80%）=9.6/20%=48（元）師：指名說出1-80%求的是什么？

生：9.6元對應的分率。然后對應量除以對應分率等于單位“1”的量，也就是玩具的原價。師：同學們說的很好 五，小結

這節課我們學習了折扣，它是百分數在實際生活中的一種應用形式，也就是求一個數的百分之幾是多少，后面還有百分數的其他應用象納稅、利息等，這節課我們就到這里，同學們再見。板書

折扣 八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）答比原價便宜了16元。

第三篇：小學數學《折扣》的教學設計（模版）

教學內容：

人教版小學數學六年級上冊教材第97頁的內容及相關練習題。教學目標：

1、使學生理解“折扣”的含義，加深折扣和對百分數的關系的理解，正確解答有關折扣的實際問題。

2、在掌握“求一個數的百分之幾是多少”的問題的基礎上自主解決有關折扣的實際問題。

3、體驗數學與生活的緊密聯系，感受學習數學的價值，增強應用數學的意識。教學重點：

理解“折扣”的意義，懂得求折扣應用題數量關系與 “ 求一個數的百分之幾是多少”是相同的。教學難點：

能應用“折扣”知識合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題，體會數學的應用價值。教學過程：

一、誘趣激學，引入新課

師：同學們去商場購過物嗎？那么這節課你們就和老師一同去超市逛逛怎么樣（出師超市購物的場景，并且出示商品打折的牌子）？

師：這些牌子是干什么的呢？聯系你的生活實際試著說說看？

學生：結合經驗自由的回答。

師： “全場九折是什么意思？表示什么？大家想不想知道呢？今天這節課我們就來學習有關折扣的問題（板書課題）。

二、順思導學，探索新知

1、創設情境，理解“折扣”的含義。聯系上一幅圖 師問：什么叫打折？

小結：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”（配聲音和相應的文字。）

師：看到“打折”這個詞語，你想到了什么？ 生：我知道了現價比原價便宜了。

2、理解折扣含義。

出示圖片（超市中形形色色的圖片）九折是什么意思？八五折表示什么意思？

七五折是十分之（），寫成百分數是（）。歸納：幾折表示十分之幾或百分之幾十。板書：九折=90％ 八五折=85％

師：九折表示誰的價錢是誰的90％呢？那八五折呢？ 引導學生說出九折表示現價是原價的90％，八五折表示現價是原價的85％

3、及時練習把下面的折扣寫成百分數，并說說表示現價是原價的百分之幾？（有配套的圖片）

八折 二折 九五折 五折 七折 六五折

教師小結：五折在現實的生活中有時也說成對折

4、應用探究

師：現在我們就應用折扣的知識解決生活中的問題。（推著鏡頭開始購物）例4（1）尋找信息

說說圖片中有哪些數學信息（2）互動質疑

打八五折出售是什么意思？ 誰是單位“1”，求買這輛車用了多少錢也就是求什么？用什么方法來計算？

引導學生互動質疑：即求一個數的百分之幾是多少？（3）自主探究

學生獨立列式，教師巡視（4）匯報交流 課件演示： 現價=原價×折扣率

180×85%=180×0.85=153（元）

答：買這輛自行車用了153元。5.自主探究(繼續購物)

自主學習例4（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現價只花九折的錢，比原價便宜了多少錢？

（1）討論交流：比原價便宜了多少錢就是求什么？（2）鼓勵學生用不同的方法計算（3）匯報交流計算方法

第一種算法：160-160×90％=160-144=16（元）解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜的錢數。

第二種算法：160×(1-90％)=160×0.1=16（元）解題思路：原價160元，乘現價比原價便宜了（1-90）％，就是便宜的價錢了（4）對比分析 發現他們之間的關系

現價=原價×折數

師：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數轉化成百分數，再按解百分數應用題的方法來解答。

三、應用拓展，深化認識

1、基礎練習

（1）幾折就是表示（），也就是（）。八折就是原價的（）%，七五折就原價的（）%。（2）一種橡皮買一送一，相當于打了（）折。（3）把折扣化成百分數。

九五折（）% 七折（）% 八八折（）% 五折（）%

2、綜合練習（繼續以購物的方式出現）

（1）媽媽去商場買衣服，原價750元，促銷打七折，現在媽媽買這件衣服要花多少錢？

（2）小明用優惠卡買玩具，可以打八折，節約了9.6元，這個玩具原價多少錢？

（3）某商店搞促銷，一種電視機原價3600元，現在只賣2700元，打了幾折？

3、拓展題

（1）小林在商店買了一個書包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要花多少錢？

（2）小強想去買件新衣服，他在商場和專賣店發現同一款式的衣服，但價格確不同，商場里的原價是230元，現在按八八折出售，且按打完折后的價錢，滿200送20元現金；現在專賣店里賣210元，并且所有商品一律降價20%出售，小強很猶豫，你能幫他想想買哪個更劃算嗎？

由此可以看出我們客觀理智地看待打折，在今后的生活中做個有心人，貨比三家不吃虧

四、梳理評學，課堂總結

同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？ 折扣：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾。八五折=85%

九折=90%

第四篇：《納稅和折扣》教案

島版小學五年級數學下冊《納稅和折扣》教案

一、創設情境，導入新課

師：同學們，我們的學校自1994年建校以來.，各項建設發展很快。只說電教建設一個方面，我們學校幾年來共購進電腦約有200多臺，每個班都有展示臺、電視、電腦。這樣的電教設施在我們榮成市都是一流的。平均一臺電腦五千元錢的話，只電腦一項，就要投入大約一百萬元，再加上別的方面的建設，需要的錢就更多了，那么你知道這些錢是從哪里來的呢？

(學生進行猜測)師：是市里的財政部門撥的款，財政部門的錢是從哪兒來的呢?（生答：大部分是靠稅收得來的。）師：（板書：納稅）

師：那什么叫納稅？（出示課件，學生讀）

師：今天這節課，我們就先來解決有關“納稅”方面的問題。

二、提出問題，探求新知

（一）納稅

1、師：我國古代偉大的教育家孔子的故鄉曲阜，被世人尊崇為世界三大圣城之一，曲阜“三孔”——（出示課件三孔圖片）：孔廟、孔府、孔林舉世聞名。請大家來看這一個信息：（出示課件：信息窗5）請一名同學讀。

師：看了這個信息，你能提出什么問題？（生提問題）

2、師：把所有的收入都交給國家嗎？（不是，是國家是按照一定的比率來收取的。）這個一定的比率就是稅率（師板書：稅率）什么是稅率呢？請同學們從書中找出答案。（學生讀，師出示課件）

師：什么是應納稅額呢？（學生繼續交流：繳納的稅款就是應納稅額。）師：對，比如說，應納稅額就是上面問題所說的曲阜市要交給國家的營業稅。師：“各種收入”包括哪些收入?(生：包括銷售額、營業額…… 比如曲阜門票收入1150萬元就是營業額。)師：稅率其實就是一種百分率，（板書：百分率）那么是誰占誰的百分率呢？（生答：應納稅額占各種收入的百分率就是稅率，師板書）也就是說把誰看成單位1？（生答：各種收入）師：由于稅收種類不同，稅率就不同，你知道稅收種類主要有哪些嗎？（一生答：增值稅、消費稅、營業稅、個人所得稅等等）國家對各種稅率都有明確的規定。比如，增值稅基本稅率17%，消費稅稅率最低3%，最高45%。營業稅的征收范圍在1%到7%之間，等等 3師：了解了納稅的有關知識，我們還回到同學們提的問題。曲阜市旅游門票收入1150萬元，（板書：1150萬元）如果按3%的稅率繳納營業稅（板書3%），黃金周期間曲阜市應上繳門票收入營業稅多少萬元？（板書：？萬元）請你試著計算一下。師：請一個學生交流計算方法（師板書算式）并講一下為什么這樣列式？

生答：求上繳的營業稅，就是求1150萬元的3%是多少

第五篇：六年級數學《折扣》教學設計

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六年級數學《折扣》

執教者：張惠清

開課時間： 2011年 11 月9 日上午第二節

教學目標：

1．明確折扣的含義。

2．能熟練地把折扣寫成分數、百分數。3．正確解答有關折扣的實際問題。

4．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。教學重點：會解答有關折扣的實際問題。

教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

一、導入新課。

圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？（學生匯報調查情況。）后,師也相應出示燈片展示。

二、在生活情境中，講授新知。

1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。

（1）剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，商家為了促銷，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（幻燈片）那么同學們所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）①大衣，原價：1000元，現價：700元。②圍巾，原價：100元，現價：70元。③鉛筆盒，原價：10元，現價：？ ④橡皮，原價：1元，現價：？

（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案?，g頭中心?！靶畔⒓夹g環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

（5）討論，找規律。

A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；（6）歸納，得定義。

A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八五折是什么意思？打七八折呢？ B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？（“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）（7）練習。

①四折是十分之（），改寫成百分數是（）。②六折是十分之（），改寫成百分數是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數是（）。2．運用折扣含義解決實際問題。

例4：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

（1）指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

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B、學生試做，講評。

(3)拓展提高，解決實際問題。

媽媽讓小雨為家里買5盒牛奶，甲超市原價3元，現在打八五折，乙超市原價也是3元，現在買四送一。請你幫他選擇，到那個超市買更為合算？

下學期，我們準備集體一同購買《幫你學數學練習冊》和《幫你學語文練習冊》，老師去了幾家書店，請同學們，以組為單位，制定購買方案，并說出理由。

具體情況如下：

我班共47人，兩本練習冊，原價都是9.5元

書店名稱

優惠措施

新華書店：

降價15%

永正書店：

打八八折

太原書城：

買十送一 琯頭中心?！靶畔⒓夹g環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

1.一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？（3）完成課本中P97“做一做”練習題。

四、布置作業

練習二十三第1、2、3題