第一篇：小學(xué)足球游戲化教學(xué)方法探討[定稿]

小學(xué)足球游戲化教學(xué)方法探討

摘要：游戲教學(xué)法就是在教育教學(xué)中加入游戲元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)足球教學(xué)中使用游戲化的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)更加感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與到足球練習(xí)中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。本文就小學(xué)足球游戲化教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；游戲化教學(xué)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8

隨著國(guó)家對(duì)校園足球重視程度的不斷提高，小學(xué)體育教學(xué)中，足球教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，足球教學(xué)能夠提高學(xué)生的足球技能，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)凝聚力。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育足球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)興趣并不高，使得足球教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想的效果。為此，教師開(kāi)始使用游戲化的教學(xué)方法開(kāi)展足球教學(xué)，通過(guò)游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證小學(xué)足球教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)足球游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

游戲化的足球教學(xué)最為突出的特點(diǎn)就是具有一定的趣味性，在小學(xué)足球教學(xué)中加入一些足球游戲，能夠使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意積極主動(dòng)地參與到足球?qū)W習(xí)中。很多小學(xué)生對(duì)足球感興趣，也有一部分是因?yàn)橐恍┳闱蛎餍恰Ｒ虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生們舉一些足球明星的例子，吸引學(xué)生的注意力，告知學(xué)生這個(gè)動(dòng)作是他們的偶像明星經(jīng)常使用的動(dòng)作，使學(xué)生能夠?qū)δ骋蛔闱騽?dòng)作反復(fù)模仿練習(xí)[1]。由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，通過(guò)這種方式開(kāi)展教學(xué)往往能收到意想不到的效果。

其次是對(duì)抗性，在足球?qū)怪校軌蝮w現(xiàn)出學(xué)生的體力、耐力以及足球技巧，還有一些學(xué)生的智慧化進(jìn)攻[2]，由于小學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲，在教學(xué)中教師需要讓每一位學(xué)生都參與到對(duì)抗性練習(xí)，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，提高小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中更好的發(fā)展。此外，足球游戲教學(xué)還有一定的教育性和協(xié)同性。

足球教學(xué)是一項(xiàng)集體性的具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)中注重集體的配合，在足球教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生足球技巧的訓(xùn)練，還要注重協(xié)同性的練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行多人練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作探究的重要性。

二、小學(xué)足球游戲化教學(xué)方法

1、教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念

在小學(xué)足球教學(xué)中使用游戲化的教學(xué)方法，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、目標(biāo)以及方法，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)于小學(xué)足球游戲化教學(xué)的順利推進(jìn)具有積極的意義和作用。教師需要認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)中游戲化教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的重要作用，使學(xué)生積極自覺(jué)的投入到足球教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。同時(shí)教師需要有意識(shí)的在小學(xué)足球教學(xué)中加入游戲，并不斷完善游戲，使足球游戲能夠在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

2、開(kāi)展趣味性游戲教學(xué)

小學(xué)足球教師需要進(jìn)一步完善足球游戲，增強(qiáng)足球游戲的趣味性，通過(guò)趣味性的內(nèi)容以及形式吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)足球，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的可行性。

大部分教師在進(jìn)行足球教學(xué)中，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到游戲的趣味性，只是組織學(xué)生進(jìn)行傳、接球、運(yùn)球、射門(mén)等游戲，缺乏激勵(lì)性，游戲的趣味性也沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生無(wú)法在足球游戲中獲得樂(lè)趣和快樂(lè)的體驗(yàn)，不愿意進(jìn)行足球練習(xí)。

教師需要增加足球游戲的內(nèi)容，豐富其形式。例如在傳、接球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生按一定的距離分組站位，教師組織學(xué)生傳球，沒(méi)有正確傳球的學(xué)生要被淘汰，最后每個(gè)小組剩余兩名學(xué)生進(jìn)行最后的對(duì)決，給予最終獲勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠感受到合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠認(rèn)真的對(duì)待足球?qū)W習(xí)，提高自身的傳球技能。

3、注重游戲的針對(duì)性

小學(xué)足球教學(xué)主要是提高教學(xué)效果，通過(guò)游戲教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的參與度，從而完成足球教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠在游戲中獲得快樂(lè)，促進(jìn)自身能力的提升。

教師在注重小學(xué)足球游戲教學(xué)開(kāi)展的同時(shí)，還需要注重游戲的針對(duì)性，為了足球教學(xué)的效果，教師不僅要注重趣味性，還需要讓學(xué)生從游戲中獲得相應(yīng)的練習(xí)以及技能。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以使用比較簡(jiǎn)單的游戲，比如射門(mén)比賽、運(yùn)球繞竿比賽等，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以增加一些耐力、體力的訓(xùn)練，比如運(yùn)球接力、擲界外球等[3]，不同年級(jí)學(xué)生需要設(shè)置針對(duì)性的足球?qū)W習(xí)內(nèi)容，也需要使用不同的游戲，使學(xué)生的素質(zhì)能力得到真正的提升。

教師在游戲教學(xué)中，需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲組織學(xué)生進(jìn)行集中性的練習(xí)，使學(xué)生專(zhuān)心程度和興趣不斷提高，不僅提升自身的足球技能，從而使得教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)體育足球教學(xué)中，游戲化的教學(xué)是比較常見(jiàn)的教學(xué)方法，游戲化的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到足球練習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量以及效果的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的足球技術(shù)技能，促進(jìn)小學(xué)足球游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁勇.淺談小學(xué)足球游戲教學(xué)的運(yùn)用方式[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2012，02：87-88.[2]李霄瀟.小學(xué)足球教學(xué)中的四個(gè)“關(guān)注點(diǎn)”[J].中國(guó)學(xué)校體育，2015，11：44.[3]呂永俊.素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015，04：107.

第二篇：游戲化足球教學(xué)：木頭人

中班足球游戲：“木頭人”

——讓幼兒在游戲化足球教學(xué)中“玩轉(zhuǎn)足球”

【案例背景】

《快樂(lè)足球》課程是我園的園本課程。開(kāi)展幼兒園足球課程以來(lái)，我們?cè)谟變簣@的引領(lǐng)下開(kāi)展了豐富的足球活動(dòng)。但是在幼兒園足球游戲的開(kāi)展過(guò)程中，我們還是會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如，有的孩子喜歡玩足球，有的孩子不喜歡。有的孩子一開(kāi)始很喜歡，可是一段時(shí)間之后不愿意玩了。孩子對(duì)足球的興趣如何持續(xù)，孩子在足球游戲中是否要關(guān)注技能，對(duì)于小中大各年齡段的孩子我們要如何區(qū)別對(duì)待。觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子在自由的踢足球，玩足球的時(shí)候是快樂(lè)的，可是進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練的時(shí)候，孩子們的情緒就不高了。想要孩子能夠更好的玩轉(zhuǎn)足球，有一些足球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，孩子們也是要掌握的，例如運(yùn)球，停球，踩球，盤(pán)球等這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)。但對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)只靠教練的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練是不行的，學(xué)習(xí)這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)該是在適應(yīng)年齡特點(diǎn)的游戲中進(jìn)行的。因此，做為沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的幼兒園教師就要思考如何與教練合作，將游戲化的教學(xué)理念與足球技術(shù)相結(jié)合，讓幼兒在游戲化的情景中快樂(lè)的學(xué)習(xí)技術(shù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的提高，從而能夠更好的玩轉(zhuǎn)足球。

【案例描述】

中班幼兒的足球訓(xùn)練課，內(nèi)容是停球。活動(dòng)中，教練示范了停球的方法，設(shè)計(jì)了帶球打怪獸的游戲。游戲中，教練讓孩子們自由帶球前進(jìn)，中途突然喊停。部分孩子能夠有意識(shí)的停住，有部分孩子慌忙中停球摔倒。還有部分孩子的球早已踢出去很遠(yuǎn)，在忙著撿球。教練再次講解示范運(yùn)動(dòng)停球，要求孩子們聽(tīng)到口令就要停球。反復(fù)如此的進(jìn)行了一節(jié)課，孩子的興致不高。

【案例分析】

在教練帶中班幼兒學(xué)習(xí)“停球”技能的時(shí)候，運(yùn)用了簡(jiǎn)單直白的口令“停”，來(lái)指引孩子在運(yùn)球的途中停球，學(xué)習(xí)用前腳掌停球的方法。可是，在活動(dòng)中，有的孩子小心翼翼的運(yùn)球，聽(tīng)到喊“停”機(jī)械的踩球，有的幼兒把球一腳踢飛，跑出很遠(yuǎn)去追球，教練喊停球的時(shí)候，孩子還在找球。活動(dòng)中，孩子的參與興趣不高。結(jié)合中班幼兒在學(xué)習(xí)停球時(shí)遇到的一些問(wèn)題和困難，我設(shè)計(jì)了“木頭人”游戲。【教學(xué)實(shí)錄】

第二個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)木頭人游戲。這個(gè)游戲是孩子們十分熟悉的游戲，在游戲中，孩子們很快就能夠進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)孩子們念兒歌念到最后一句時(shí)，就自然的站定，我借此機(jī)會(huì)對(duì)孩子們做出哈氣，撓癢癢的小動(dòng)作，孩子們興致很高。第三個(gè)環(huán)節(jié)，帶球一起當(dāng)木頭人。要求孩子們一邊念兒歌一邊帶球在場(chǎng)地中自由行進(jìn)，但是球不能跑遠(yuǎn)。孩子們能夠和著兒歌的節(jié)奏慢慢的推球向前進(jìn)。當(dāng)念到兒歌最后一句時(shí)，孩子自然而然的就用腳把球停住了。我繼續(xù)對(duì)孩子做出哈氣撓癢癢的動(dòng)作，孩子們依然能夠牢牢的把球踩住，保持不動(dòng)。此時(shí)，我提問(wèn)：你是怎么把球停住的？孩子們積極回答“我是用前腳掌踩在球上，球就停住了。”在接下的游戲中，孩子們玩得越來(lái)越熟練，也很好的掌握了運(yùn)球停球的方法。第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒自由組合游戲，練習(xí)停球的方法，提高身體協(xié)調(diào)性。練習(xí)中，孩子們能夠繼續(xù)一邊念兒歌一邊停球，并且能夠有意識(shí)的把球挺穩(wěn)。

【教學(xué)分析】

木頭人游戲，是孩子們熟悉的游戲，孩子們熟悉兒歌節(jié)奏和玩法。因此，能夠很快的進(jìn)入狀態(tài)。而在第二個(gè)環(huán)節(jié)，帶球一起玩游戲時(shí)，孩子們知識(shí)把足球當(dāng)成了一個(gè)道具，并沒(méi)有當(dāng)做是任務(wù)，孩子的目標(biāo)意識(shí)還是在木頭人游戲中，因此，孩子的內(nèi)心想法是我和球都要停住，因此，孩子能夠很自然的把球用腳停住，不會(huì)出現(xiàn)慌亂，不知所措的突發(fā)現(xiàn)象。在反復(fù)的游戲中，孩子的控球停球能力和身體協(xié)調(diào)性也在不斷的提高。在游戲中，自然而然的掌握了技能。第五個(gè)環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了男女生小組比賽停球，加快了念兒歌的速度，孩子們的競(jìng)賽意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，身體的控制能力跟高了，大部分幼兒能夠較好的帶球，停球。整個(gè)活動(dòng)孩子們都在歡快的情緒中進(jìn)行。

【教案】

活動(dòng)目標(biāo)：

①、知識(shí)目標(biāo)：在玩木頭人游戲中，會(huì)邊念兒歌邊帶球、停球。②、技能目標(biāo)：能夠在兒歌最后一句準(zhǔn)確的停球，身體協(xié)調(diào)。③、情感目標(biāo)：遵守游戲規(guī)則，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：足球，兒歌“木頭人”。活動(dòng)過(guò)程：

1、教師帶領(lǐng)幼兒全身性的熱身活動(dòng)。

2、復(fù)習(xí)游戲“木頭人”。

兒歌《木頭人》：“山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙。”

教師：在哪一句的時(shí)候要停住？

3、帶球進(jìn)行《木頭人游戲》

教師：現(xiàn)在球?qū)殞毢臀覀円黄鹜婺绢^人游戲，你們要帶好它，不能讓球亂跑哦。教師：你是怎么讓球?qū)殞毻Ｗ〉模?/p>

教師：原來(lái)，在念到兒歌最后一句時(shí)，用腳踩住球，讓球?qū)殞毢妥约阂黄鹜Ｗ　?/p>

4、幼兒自由組合游戲，練習(xí)停球的方法，提高身體協(xié)調(diào)性。

教師：現(xiàn)在自由組合玩木頭人的游戲，你們可以加快念兒歌的速度，但是不能夠讓球?qū)殞毩镒撸惨屗Ｗ∨丁?/p>

6、開(kāi)始游戲

1.幼兒與教師之間相互游戲。

2.兩組幼兒互相比賽，看那組幼兒能夠保持姿勢(shì)不動(dòng)的幼兒多獲勝。

結(jié)束游戲。

7、放松活動(dòng)。教師帶幼兒全身性放松。

游戲是幼兒園的主要活動(dòng)形式，幼兒園足球更應(yīng)該是游戲化的，輕松的，快樂(lè)的。足球，對(duì)于我們這些幼兒園年輕教師來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。幼兒園足球，我們更注重的是游戲化的足球活動(dòng)。通過(guò)各種戶外游戲活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和興趣，從而提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。開(kāi)展幼兒園足球游戲，更需要老師們對(duì)足球以及幼兒園足球有所認(rèn)識(shí)。幼兒園足球是什么？怎么開(kāi)展？這是我們首先需要思考的問(wèn)題。幼兒園足球，就是針對(duì)3——6歲的幼兒開(kāi)展足球活動(dòng)。要遵循幼兒園孩子的生理，心理和身體素質(zhì)等各方面的發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展適合孩子的足球游戲，從而激發(fā)孩子對(duì)足球的興趣，提高身體素質(zhì)。做為老師，要把握幼兒園足球的理念和教育核心，避免重技術(shù)輕游戲。我們要努力的將足球技術(shù)教學(xué)有效的與游戲化教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出游戲化足球教學(xué)活動(dòng)，配合教練的訓(xùn)練活動(dòng)，幫助幼兒在輕松有趣的游戲氛圍中掌握足球技術(shù)，玩轉(zhuǎn)足球。

第三篇：—足球游戲

大班體育游戲活動(dòng)方案

一、游戲名稱(chēng)：運(yùn)球射門(mén)對(duì)抗賽

二、游戲目標(biāo)：1.幼兒學(xué)習(xí)射門(mén)的基本方法，能腳眼協(xié)調(diào)的射準(zhǔn)球門(mén)。2.鞏固帶球跑及傳接球的方法，能用正確的姿勢(shì)踢球。3.能喜歡踢足球，感受與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

三、游戲準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備人手一個(gè)足球，球門(mén)兩個(gè)、背景音樂(lè)；2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過(guò)足球游戲，掌握基本的傳接球、運(yùn)球跑球方法

四、游戲過(guò)程：1.播放世界杯音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。1>做簡(jiǎn)單的擴(kuò)胸、轉(zhuǎn)腰，活動(dòng)膝蓋、腳踝、原地跳高、互相背負(fù)等活動(dòng)。2>復(fù)習(xí)傳接球和運(yùn)球跑。請(qǐng)幼兒拿出足球帶球過(guò)樁（蛇形繞10個(gè)錐形帽）

兩人一組進(jìn)行踢球傳球、停球的練習(xí)，提示幼兒用腳踩住球停球、用腳的內(nèi)側(cè)接球。2.學(xué)習(xí)射門(mén)的基本動(dòng)作。

1>引導(dǎo)幼兒分組討論，探索實(shí)踐射門(mén)的方法，請(qǐng)每組選出一名幼兒演示，并說(shuō)明自己的射門(mén)方法。

2>教師講解腳內(nèi)側(cè)射門(mén)的動(dòng)作，眼睛看準(zhǔn)球門(mén)，用腳的內(nèi)側(cè)發(fā)力踢球?qū)⑶蛱呦蚯蜷T(mén)。3>請(qǐng)幼兒站到直線后面對(duì)墻練習(xí)射門(mén)動(dòng)作。教師巡回指導(dǎo)糾正幼兒動(dòng)作。提醒幼兒注意眼睛和腳的配合，不要著急，看準(zhǔn)后再射門(mén)。3.游戲：運(yùn)球射門(mén)對(duì)抗賽

（1）幼兒分成紅藍(lán)兩隊(duì)，每隊(duì)10人。明確各隊(duì)球門(mén)后游戲開(kāi)始，各隊(duì)第一位小隊(duì)員向球門(mén)方向蛇形繞10個(gè)錐形帽運(yùn)球，到達(dá)球門(mén)前指定位置先停球再射門(mén)，跑回起點(diǎn)拍打第二個(gè)小隊(duì)員的手出發(fā)，進(jìn)球多的隊(duì)獲勝。

（2）小結(jié)比賽情況，提示幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，不要著急注意眼睛與腳的配合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行比賽。

4.放松運(yùn)動(dòng)：親親小足球。播放音樂(lè)《生命之杯》，幼兒每人抱一個(gè)小足球，用球輕敲自己的身體部位，并和同伴用足球輕輕敲打肩、背、手、腳等部位，以達(dá)到放松的目的。

五、指導(dǎo)策略：

1、啟發(fā)幼兒先自己主動(dòng)探索交流想出其他一些踢球的方法，加以改進(jìn)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)正確的姿勢(shì)。

2、游戲前的熱身活動(dòng)時(shí)，觀察幼兒的掌握情況，適度的介入，暗示引導(dǎo)。

3、挖掘潛能，將運(yùn)球跑、停球、射門(mén)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)組成一個(gè)游戲內(nèi)容，是踢足球的整個(gè)過(guò)程貫穿，讓幼兒感受踢足球的完整性。

4、注重分享、共同發(fā)展。在游戲后善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善游戲中出現(xiàn)的不足，使幼兒更能了解游戲的規(guī)則性。

延吉路幼兒園 宋慧敏

第四篇：數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用探究

數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用探究

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲化教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，旨在為數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲化；教學(xué)方法；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0078-01

教育教學(xué)在不斷進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。孩子的天性就是玩樂(lè)，在玩耍中他們能夠感知世界，逐漸地認(rèn)識(shí)到各種事物，這不僅是成長(zhǎng)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。而以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于古板，一味地遵循老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，這種教學(xué)方式束縛了孩子的天性，不利于孩子思維的發(fā)展，影響了孩子的健康成長(zhǎng)，因此已經(jīng)逐漸被淘汰。為了更好地適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)將游戲教學(xué)方法融入課堂，這樣不僅能夠釋放孩子們的天性，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教?W法的必要性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)思維意識(shí)逐漸形成的初級(jí)階段，他們的思維較為單純，所接觸的人和事物都能夠讓他們認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生從小接受知識(shí)和信息就比較多，在耳濡目染下他們的思維意識(shí)發(fā)展很快。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要做較大的改變，要與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。為了讓學(xué)生完全釋放天性，教師需要在課堂中利用一些有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這些方式包括多媒體輔助教學(xué)和游戲等，從而使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。游戲教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，這種教學(xué)氛圍有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，使教師的教學(xué)會(huì)比較輕松，使學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)比較高效。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲是高效教學(xué)的一種手段，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要作用。

二、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（1）要與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)較難理解的課程，也是一門(mén)重點(diǎn)課程。不同于其他課程的是它更加抽象化，這對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一些特殊的教學(xué)方式和手段，來(lái)提高教學(xué)水平。而目前游戲教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方式，它的運(yùn)用不僅能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中理解記憶知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在備課時(shí)就要充分結(jié)合與課程相關(guān)的各種游戲和活動(dòng)，盡可能地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使游戲與教學(xué)緊密結(jié)合。例如，在教學(xué)“空間與圖形”課程時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“猜物體、猜圖形”的游戲，將學(xué)生兩人分為一組，教師事先設(shè)計(jì)好要猜的物體和圖形的圖片，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓每一組的學(xué)生一個(gè)人比畫(huà)物體或圖形，另一個(gè)人猜出答案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出最多物體和圖形的小組獲勝。學(xué)生通過(guò)游戲能夠?qū)Ω鞣N圖形進(jìn)行直觀了解，記憶較為深刻，能夠使課堂學(xué)習(xí)變得更加有效，這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（2）要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓他們的學(xué)習(xí)變得高效，教師就需要讓他們的興趣愛(ài)好完全釋放出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，給他們創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中感受到足夠的快樂(lè)。因此，教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，在吸引他們注意力的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)“圖形的變化”的軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生擺出各種具有對(duì)稱(chēng)性的圖形，如四個(gè)人可以擺出什么樣的軸對(duì)稱(chēng)圖形，六個(gè)人可以擺出什么樣的軸對(duì)稱(chēng)圖形，等等。讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生更容易理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠濃厚的興趣。

（3）要強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)合作是社會(huì)實(shí)踐中不可缺少的一種活動(dòng)形式，無(wú)論是在生活中，還是在工作中，人作為個(gè)體都需要在一個(gè)團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常重要的。而這種意識(shí)需要從小培養(yǎng)和鍛煉，所以在平常的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。而游戲不僅能夠較好地完成教學(xué)目標(biāo)，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生積極參與是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的首要條件，教師要以游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓所有學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課程時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們一起統(tǒng)計(jì)出小組成員喜歡的顏色、喜歡的書(shū)籍等數(shù)據(jù)，并讓他們對(duì)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的概念有初步的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也能夠讓他們了解同學(xué)之間的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)課程相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)具有抽象性，需要數(shù)學(xué)教師通過(guò)運(yùn)用一些有效的方式和手段增強(qiáng)教學(xué)效果。而游戲教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，教師能夠在簡(jiǎn)單輕松的方式下傳授知識(shí)，學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。游戲的融入一定要以教學(xué)目標(biāo)為參照，教師要不斷地更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，靈活運(yùn)用各種游戲方式，使其更有效地輔助教學(xué)，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)方法

論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)方法

在小學(xué)階段，學(xué)生的思想能力還不夠豐富，對(duì)生活中的各種事都有一定的好奇心，對(duì)任何新的事物都抱以新鮮的眼光去看待。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程中，教師應(yīng)加大學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有興趣可言，而除此之外，學(xué)生還特別愛(ài)玩且好動(dòng)，教師應(yīng)該注意學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡量吸引學(xué)生的目光。在課程中加入游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，這不僅能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)感興趣，還能把學(xué)生從枯燥乏味的課堂中帶出來(lái)，讓學(xué)生充分了解科學(xué)的同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生興趣，以提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)空間得到提升。

一、借助教育游戲，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在授課過(guò)程中，教師可以利用游戲?qū)W(xué)生的吸引力來(lái)達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣越來(lái)越高，讓學(xué)生的全面素質(zhì)都能得到發(fā)展。教師在教學(xué)中，應(yīng)該以愉快的心情去上課，不要讓緊張壓抑的氣氛圍繞在整個(gè)課堂中，多創(chuàng)造輕松愉悅的上課環(huán)境，在講解知識(shí)時(shí)應(yīng)該注意為學(xué)生傳授多種多樣的方法，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生在課堂上更專(zhuān)注，在教師為學(xué)生講解科學(xué)時(shí)，學(xué)生也才有學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。另外，語(yǔ)言是教師教授學(xué)生知識(shí)的唯一武器，是知識(shí)傳播的途徑。在教學(xué)中，幽默的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)挖掘教材中的趣味性故事，加上生動(dòng)形象的比喻，就會(huì)使課堂氛圍得到良好的改善，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

二、游戲化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)的授課過(guò)程中，一些小的實(shí)驗(yàn)室必不可少的，學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，可以提高對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生真正加入實(shí)驗(yàn)課中。一般的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師都不注意學(xué)生的動(dòng)向，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)吵鬧煩雜，真正動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生少之又少，實(shí)驗(yàn)課都如走馬觀花一樣，講講就過(guò)，所以應(yīng)加強(qiáng)這一方面的內(nèi)容，把游戲加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以游戲的形式來(lái)調(diào)節(jié)課堂的活躍性與積極性，讓游戲帶動(dòng)起學(xué)生的積極性，積極參與實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生在科學(xué)上的活躍度。

例如，在講解有關(guān)于物質(zhì)在水中是如何溶解的這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是將高錳酸鉀溶于水中，觀察高錳酸鉀剛進(jìn)入水時(shí)、攪拌之后、完全溶于水后這三個(gè)時(shí)段的現(xiàn)象。教師可以在做完實(shí)驗(yàn)示范之后，為學(xué)生加入比賽內(nèi)容。比賽內(nèi)容是學(xué)生要為在做完實(shí)驗(yàn)之后所看到的現(xiàn)象做描述，所描述的現(xiàn)象精確就能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的比賽方式開(kāi)展的課程，會(huì)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，全身心投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

三、游戲化的小組活動(dòng)

在通常情況下，做游戲時(shí)都會(huì)分組活動(dòng)，而在上課時(shí)，也可以引用做游戲的方法，通過(guò)合理地分組，讓學(xué)生以小組為單位，一起探討與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，也可以通過(guò)小組的討論來(lái)達(dá)到對(duì)科學(xué)問(wèn)題更深切的了解與解答。除此之外，小組討論的方法沒(méi)有老師的嚴(yán)厲看管，可以自由發(fā)揮，這樣常常會(huì)使學(xué)生感到愉悅，從而更熱衷于對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探索，在不知不覺(jué)中，也更加熱愛(ài)科學(xué)，更加喜歡上科學(xué)課。在各小組的討論中，學(xué)生都有不一樣的意見(jiàn)，而通過(guò)學(xué)生的討論、協(xié)商、最后得出更精確的答案。這不但會(huì)使學(xué)生有一種成就感，還可以讓每一位學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而整體提高課堂的活躍性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)蚯蚓這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)觀察蚯蚓的身體形態(tài)、顏色、爬行等特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生看待事情的方式都不一樣，所看到的蚯蚓也不一樣，通過(guò)小組的形式觀察蚯蚓，可以使學(xué)生對(duì)蚯蚓有更深入的了解，從而也對(duì)科學(xué)產(chǎn)生更多的興趣。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能以自己的思想去禁錮學(xué)生，反而應(yīng)從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿興趣，久而久之，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)更加有效。把游戲加入到教學(xué)中，讓游戲與小學(xué)科學(xué)相結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使學(xué)生在科學(xué)這一條路上越走越遠(yuǎn)。

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