第一篇：初中體育足球教學方法研究

初中體育足球教學方法研究

摘要：在足球教學的過程中，足球課堂教學方法作為提升教學效果，促進學生足球技能不斷提升的手段，初中足球教學方法的創新與應用，是學生足球技能與足球意識發展不竭的動力源泉。因此，足球教學過程中，獲得理想的課堂教學效果，對提升學生的足球學習興趣，發展學生的身心健康水平等有著重要的意義。基于此，本文以初中足球課堂教學方法為研究對象，結合足球教學實際，就足球課堂教學的方法進行了分析。

關鍵詞：初中足球； 課堂教學； 教學方法

引言

隨著體育新課程標準的實施，在足球課堂教學中，一節完整的新授課，需要有效的教學方法作為支撐。其中學生作為足球學習的主體，教學方法的應用需要以學生狀況作為基礎，教學方法雖不是主體，但它卻是整節課堂教學中起了至關重要的作用。足球教學的成敗往往取決于教學方法的有效性，因此創新初中足球教學方法，對于提升足球教學的效果，促進學生身心健康的發展有著非常重要的意義。在當前我國初中足球教學的過程中，傳統的足球教學方法單

一、教學效益低、學校的足球活動氛圍有待于進一步的構建，這些問題的存在一方面影響了初中學校足球教學工作的開展，另一方面對于校園足球的普及也有著不利的影響。因此，本文以初中足球教學工作現狀為研究的基礎，對初中足球課堂教學方法創新的價值與方法進行了研究，以期為促進初中足球教學水平的提升，提供參考。足球課堂教學方法創新的意義

新的課程標準為課程改革指明了方向，強調足球課作為體育教學的重要內容，是一門以足球練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分。健康不僅僅是傳統意義上的身體健康，還包含良好的精神狀態，健全的社會適應能力，即身心健康。新一輪課改正是伴隨著學校體育功能趨于多元化而應運而生的，新課標下的學校足球教學觀轉化為學生身心協調發展的多維健康觀，新課標的啟動實施，促使廣大體育教師一定要重新審視學校足球在促進學生身心健康方面的價值，特別要正確運用足球課堂教學方法來激發學習興趣。足球教師的課堂教學方法是整個足球課堂教學的手段，因此只有全面的提升足球課堂教學方法與教學的效果，才能在足球教學中明確學習要求，加速掌握足球的基礎知識、基本技術和基本技能。生動、易懂，有趣味，形象逼真，富有啟迪性的課堂教學方法能使學生保持永久的學習熱情，激發學生主動參與的意識，從而有效促進足球教學質量的提升。足球課堂教學方法的有效使用

2.1講解示范教學方法的使用

在足球教學的過程中，開門見山式的教學指的是，教師在上新課之前，直接向學生宣布本節課的學習內容。足球課堂開門見山式的課堂教學，能夠讓學生在較短的時間內明晰要學習的足球內容。因此有助于節約大量的課堂時間。其次，能夠適時地破題質疑，有效地把握學生的學習起點，因此成為一種比較常見的教學新課的方法，得到了廣泛的使用。這種方法有利于學生更快地接受新知識技能，加強了新舊知識技能間的聯系，同時會使整節課教學結構緊密。

2.2遷移教學法的使用

足球學習內容的安排，基本上符合布魯納提倡的螺旋式編制，其特點是由淺入深。由易到難，并且足球知識、技能本身的特點就是系統性比較強，新舊技能的關系練習較為密切。因此，一個新知識技能的出現總是在舊知識技能的基礎上演繹或推導出來。學生對新知識技能的接納也是借助舊知識技能為跳板去領會新知識技能。“復習引入”這種教學新課的方法的應用，前提是必須有舊知識技能作為遷移，因此在足球這一知識技能性、邏輯性很強的學科中，應用得非常廣泛。“學起于思，思源于疑”，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，疑能使心理上感到困惑，產生認知沖突，進而撥動其思維之弦。要使學生生“疑”，教師就要不失時機地激“疑”，可激“疑”比較好的辦法就是設“疑”。在教學的教學環節也是教師設“疑”的最重要環節。

2.3情境教學法在足球教學中的應用

教師在教學中可以結合足球課的內容特點，遵循學生認知規律，可以選擇不同的方法來創設本堂新課的教學情境，使新課教學開好頭。創設情境，教學新課的主要形式有以下幾種：故事教學，創設情境。學生由于年齡等原因，自我控制能力弱，再加上足球內容在教材上相對來說比較枯燥，如果教師在足球課堂教學中不改進教育方法，總是以灌輸式的教學方法來講授。那么，學生的注意力也將在幾分鐘之后散化，更不用說達到素質教育的目標。將教材上教學內容趣味化，讓情境走進課堂。讓學生在情境中的主動地學習，讓快樂成為學習的情境。因此在初中足球教學中用情境教學，讓喚起學生的生活經驗，從中抽象出足球知識技能；引導學生通過情境的形式去更好的學習足球技術。

2.4游戲教學法吸引學生的注意力

按照認知學習理論的觀點，人的認識不是外部刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用而產生的。如果可以找到一種方法促使學生的內心深處產生共鳴，將學生的足球學習從原來的“老師要我做”，變成 “我要做”，足球教學的實踐中更應該將學生對足球知識與技能的獲得，由教師的灌溉轉為學生的自我練習，“寓教于樂”是讓學生將外部刺激與內心相互作用共同結合的最為有效的一種途徑。“游戲教學教學法”不僅能夠滿足學生天性，激發學生足球學習與鍛煉的興趣，也能鍛煉學生在足球運動過程中的團隊協作、互相幫助、團結友愛的精神，進而促進學生向著多元化的角度發展。

結語

綜上所述，在初中足球教學時應圍繞多元化的教學目標，立足于學生的足球基礎與發展空間，在教學的過程中通過教師的適當引導，提供可以促使學生主動地探究，積極地發現的教學方法。同時，要給予學生學習的自由權和選擇權，使學生能在新課一開始就形成良好的學習興趣與狀態，從而有利于后續足球學習與鍛煉中充分展示學生的個性。通過教學方法的不斷創新與優化，使學生能夠主動參與，養成良好的足球技能和鍛煉習慣。

參考文獻：

[1] 牛勃.中學足球教學中學生創新能力的培養[J].湖北體育科技.2009（05）

[2] 吉健禮.探究式教學模式在中學足球教學中的運用研究[J].體育科技文獻通報.2008（11）[3] 陳沖，郭向榮.新時期下對中學足球教學與訓練的思考[J].華商.2008（21）

[4] 盧波.對中學足球課教學改革的探討[J].成才之路.2008（12）

第二篇：初中體育足球教學計劃

教學計劃決定著教學內容總的方向和總的結構，并對有關校園的教學、教育活動，本文為大家整理了初中體育足球教學計劃，僅供參考！

初中體育足球教學計劃

一、指導思想

本課依據“以學生為本”，全面貫徹國家課程標準中“健康第一”的指導思想，以發展學生的學習能力、培養學生的創新精神為目標，通過足球課程教學，培養學生的體育興趣，全面提高學生的身體素質和心理素質水平，使其養成積極自覺鍛煉的習慣，并使其能熟練掌握《足球—運球繞桿》技術和技能，從而為學生的體育中考做準備，為終身體育奠定基礎。

二、單元教學目標

1、教會學生中學體育考試《足球—運球繞桿》的技術，使學生能夠通過正確的技術動作參加考試并提高此項目的運動成績。

2、通過《足球—運球繞桿》練習，發展學生靈敏、協調、速度和耐力等身體素質，改善學生的心肺功能。

3、在足球活動中體驗運動的樂趣和愉快感，培養學生的進取精神和合作，交往的能力。

三、教材分析及教學重難點

初中階段是學生身體素質和心理素質的快速發展時期，這個時期的學生愛好體育活動，喜愛集體運動，具有較強的求知欲及競爭意識。足球運動有利于培養學生良好的個性品質，增強學生的身體素質，也是學生特別喜愛的運動項目之一。足球運動由于技術動作多樣，能有效地發展學生身體基本活動能力，提高其靈敏性、速度、力量、耐力等身體素質，并改善動作的準確性和協調性。

教學重點：運球繞桿時的技術動作。

教學難點：運球繞桿時運控球能力和身體協調配合。

四、學情分析

教學對象水平四（初中年級）學生，學生總體身體素質較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有較強的思維能力、創造能力和自學能力，同時學生對足球有過接觸，具備一定的技術基礎。本單元教學采用講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，結合各種新穎的練習方法，循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，發揮其主體作用，培養學生勇敢機智、互幫互學及團結協作的優良品質，從而達到教學目標。

五、教學流程、本單元的設計通過4課時來完成教學任務，按照足球規律進行教學，由易到難，由原地練習到行進間練習，逐層深入學習。為達成單元教學目標，合理設計如下教學流程：

1、教法：加強對學生學法的指導，引導學生學會學習，以此提高學生自學、自練的能力。并在此基礎上給學生營造合作學習的氛圍，為學生提供展示自我的機會，培養他們的實踐能力。

教師主要采用提問探究法、講解示范法、指導糾錯法、討論交流法、分組練習法、展示法、游戲競賽法來達到傳授基礎知識、技術和技能的目的。

2、學法：通過教師的啟發式教學，引導學生自主學習，合作學習，調動學生的積極性和主動性。

六、單元教學特色

1、教學理念和目標改革更新，在“足球教育”中把“知識、能力、素質”三者融為一體進行傳授和學習，提高教學效果；

2、改變了課程學習活動方式，強調學生能力的培養，包括發現、獲取和運用知識的能力，創新能力和正確的科學態度；

3、通過利用小組游戲合作學習，提高學生運動興趣，培養學生的堅強意志品質和團隊合作精神；

4、通過學生自評、互評和教師評定的方式，培養學生學習的自信心和克服心理障礙的勇氣及學習態度。

附：體育足球教學計劃

一、指導思想

1、以積極引導和鼓勵學生參與足球活動的積極性為目的；

2、以增強學生體質，培養學生積極進取、團隊體育精神為宗旨；

3、打造校園足球文化，發展后備足球人才。

二、工作方針

教育局支持、領導重視、班主任和體育組配合，校園出臺配套性政策，充分利用資源優勢，搞好校園足球活動。

三、領導小組：

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

四、活動內容和職責分工

1、校內足球聯賽；時間：9月-10月份(xxx負責)

2、校際聯賽；每周五下午16：00(xxx負責)

3、校園代表隊訓練：每周一、六、日；(xxx負責)

4、校園足球日：每周三下午16：00—18：00全校學生參與。(xxx負責)

5、體育課中開展足球活動。

五、要求：

1、認真負責，搞好各項足球活動。

2、注意安全，防止意外事故；

3、選拔足球苗子，有針對性訓練；

4、在校內宣傳足球活動的開展；

六、費用

1、一部分由校園支出、另一部分向西安市校園足球領導小組申請；

2、積極與企業、社團共建。

七、獎勵

1、獲得名次的班級；(前三名)

2、最佳射手；(一名)

第三篇：初中體育教學方法的改革與創新研究

P

初中體育教學方法的改革與創新研究

天津市武清區崔口鎮崔黃口初級中學李景祿

[摘 要] 初中階段正是學生長身體的階段，注重個體差異與不同的需求，注重學生的發展，培養學生的體育意識，是當今體育教學方法改革與創新的重要措施，本文主要是針對初級中學的體育教學方法的改革與創新做了簡要分析.[關鍵詞] 初中；體育教學；改革與創新

在初中體育教學中，要根據學生的特點，注重學生的個性與差異，因材施教，對原有的教學方法要進行改革與創新，不斷的完善體育教學質量，以下主要是根據工作實踐，對新的教學方法進行了簡要分析。

一、分層教學法

在傳統的體育教學中，往往是一個班幾十人集中在一起上相同的教學內容，不利于充分發揮學生的主觀能動性和激發學習熱情，甚至有的學生是在抵觸和對抗的情緒中極不情愿地上完一堂課，這樣的教學效果顯然不理想。而“分層”教學最大特點是充分考慮學生個性的差異性，因材施教，有針對地進行教學指導，這樣有利于調動學生學習的積極性，使每個學生都能得到最優的發展。根據學生技能水平和身體素質差異進行分層教學,對技術水平不在同一層次的同學，學習的目標及要求不同，從而避免水平高的同學索然無味，影響了其積極性，也避免了水平低的同學感覺吃力，產生厭學情緒。

二、游戲競賽法

1.趣味性教學

趣味性教學主要以游戲的方式組織學生進行練習。游戲有一定的情節，具有娛樂性和較大的運動負荷。并可以通過游戲發揮個人與集體的才智。如游戲“籃球搶運球”，可以通過運球、搶球來提高個人運球能力和保護球的意識，既活躍了課堂氣氛又提高了教學效果。

2.競賽性教學

競賽性教學主要以比賽的方式組織學生進行練習。比賽要分勝負，才有競爭的激烈性，同時比賽也有游戲的性質。因此，競賽性教學對學生的體力、智力、心理、技戰術的運用等要求更高。如籃球運球上籃練習，采用分組運球上籃比賽，看哪一組既快命中率又高，這樣即提高了練習強度，還培養學生勇敢、果斷的意志品質和不斷進取的精神。

三、激勵教學法

激勵式教學法是指用語言誘導，營造情境氛圍，激發學生學習興趣的一種教學方法。

心理學研究表明，如果一個人沒有受到激勵，生活工作中僅能發揮自身能力的 20%-30%，如受到正確而充分的激勵，則能發揮 80%-90%，甚至更高，因此，體育教學中正確運用激勵手段有助于提高教學效果。特別是學生在練習的過程中，缺乏自信心不敢參與練習或練習時動作不到位，教師如能鼓勵引導學生大膽、勇敢的練習，將會收到好的教學效果。

四、師生互動法

教師應該參與到學生的活動中，與學生一起練習。與學生多交流、溝通，與學生拉近距離。在課堂上創設了一種和諧、民主的學習氛圍，學生沒有拘束感，學生身體素質得到更多的鍛煉，體育課的教學效果也得到提高。采用師生互動式教學，更能建立融洽的師生關系，調動學生的興趣和學習積極性，能讓教師更清楚地掌握和發現學生練習中存在的問題，以便于糾正提高。

五、逆向思維法

逆向思維是從常規思維的反面去思考，往往能夠獲得出其不意的效果。在教學中經常運用下面兩種方法:

（1）由先教后學變為先學后教的逆向思維教學。如學習籃球后轉身運球，讓學生先自己嘗試學習，結果有不少學生搞不清楚轉身方向，這些學生就會思考和觀察其他同學的動作，這樣就提高了學習的主動性。教師則可根據嘗試練習中的問題、難點、重點，有針對性地講解、示范。

（2)教師正確的講解示范變為“故意錯誤示范”的逆向思維教學。如籃球三步上籃，以右手上籃為例，示范時故意將接球同時跨右腳開始改為跨左腳開始，最后以左腳起跳右手上籃示范為右腳起跳右手上籃。讓學生思考討論動作是否正確，指出錯誤在哪里。這樣就激活學生的興趣和思維，提高了教學效率。

六、改變考核評價標準

傳統的考核標準是以技能考核為主，教師只注重學生技能考試結果，不注重學生學習過程。這種方式造成學生產生兩種不良現象，第一種是素質好的學生認為只要考試及格，平時可以不用練習，甚至不來上課，出現曠課現象;第二種是差的學生產生灰心，有一種害怕的心里。

七、結束語

總之，在教學中要根據不同素質的學生進行不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，優化體育訓練，積極開展體育活動，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為

“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高初中體育課堂的教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力，從而達到良好的教學目的。

參考文獻：

[1] 史林芳,林林.談如何提高體育課課堂教學效果[J].延邊教育學院學報,2007(01)

[2] 毛振明著.探索成功的體育教學[M].北京體育大學出版社,2001

[3] 何潤培.創新體育教學方法 提高學生學習興趣[J].咸寧學院學報,2010(08)

第四篇：初中體育足球課教學設計

中學足球課教學設計

一、教材內容： 初中足球課

1、了解足球運動的發展歷史及其鍛煉價值

2、學習腳內側踢、停球技術。

二、教材分析：

本課教學內容是足球運動中的學習腳內側踢、停球技術。腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是初中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：

體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，本課采用了講解、示范、啟發、等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標的確定：

1、認知目標：建立腳內側踢、停球技術球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、發展靈敏、速度耐力等身體素質。

3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、的優良品質、密切配合的集體主義精神。

五、本課重、難點：

重點：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。

難點：腳內側踢、停球技術--協調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

六、教學過程

（一）開始部分

1、課堂常規

2、本課的教學內容目標及要求

（二）準備部分

1、繞操場慢跑

學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，隊列整齊步調一致

2、熟悉球性

教師首先進行多種方式練習，然后學生自由練習。學生通過各種練習，增強學生的球感和對球的興趣，增強腳對球的控制能力，同時活躍課堂氣氛，為主要部分做充分的準備。

（三）基本部分

一、學習腳內側踢地滾球技術

動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

重點：支撐腳的站位

難點：腳型的固定

組織：兩人一組，每組一球，同時進行練習

教法：

1．講解腳內側正面傳地滾球

2．給學生做正確示范動作

3．學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作

要求：認真聽講，仔細觀察，明確支撐腳站位。

（1）踢固定球，做腳內側踢球支撐腿戰位及踢球部位模仿練習

（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習

為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發現問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

二、學習腳內側接地滾球

動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內側迎球。

組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距

五米

二、教法：

1、講解腳內側接地滾球。

2、教師動作示范。

3、兩人一組，隊形相距六米，練習傳球。

練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，然后用腳內側接球，再用腳內側傳球，重復練習。

（四）結束部分

1、整理放松

體委口令帶領全班同學做放松操，對各個關節進行放松活動。

2、對本堂課進行小結，布置收回器材

八、場地器材：

1、場地：足球場

2、足球40只

九、預計教學效果：

預計平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分

運動密度約為53%，運動負荷為中等稍上

第五篇：初中體育與健康說課稿_足球

初中體育與健康說課稿

課

題：我為中國足球加油助威 年級冊次：八年級體育 姓

名：李鵬飛

時

間：2011年10月13日

我為中國足球加油助威

一． 教學思想

從以終身體育為目的的角度出發，引導學生參與體育，關注體育，是本課的重要思想。足球運動具有廣泛的世界性和流行性；中學生是培養學生足球意識和發展足球技戰術的重要階段，因此，基本技術的教學將為學生以后參與足球運動打好堅實的基礎，為我國未來的足球事業做出重要貢獻。

二．教學內容與目標

教學內容：

1． 腳內側踢球

2．游戲：勝利歸來 教學目標：

１．認知目標：學生基本能夠了解足球運球的基本技術原理。

２．技能目標：７０％－８０％學生學會足球腳內側踢球的基本技術，有效地發展學生的投擲、奔跑能力以及上下肢力量、靈敏、速度、協調等基本身體素質。

３．情感目標：培養學生互幫互學、團結協作的優良品質，同時也增強學生愛國、愛集體的意識。

三．教材分析

足球運球過障礙是足球比賽中常見的技術之一，是控制與支配球，快速推進，突破防守，組織戰術并最終形成射門的重要手段，是提高學生個人足球能力的重要技術，對于發展學生的速度、協調、靈敏以及下肢力量具有較好的作用。

教學重點：跑的步幅大小與推撥球技術的合理銜接。教學難點：重心的控制與推撥球的力量。

四．學情分析 本課對象為初中二年級的學生，對于足球有著廣泛的興趣并能積極參與進去，同樣表現出來的還有足球的基本技術不穩定，對于球的控制能力不強等特點。

五．教、學練方法

教法：利用青少年模仿能力強，且喜歡表現自己的身心特點，采用規范優美的完整動作示范，并可以采取學生示范。

將投擲內容寓于“勝利歸來”游戲中，在愉悅中使學生掌握投擲技術 指導糾正錯誤法

利用游戲競賽法來培養學生的拼搏進去的精神

學法：本課學生主要采用自主學練，分組學練的學習方法，練習過程中同學相互指導，相互學習

六．教學流程

1．收心引趣：課堂常規

教師通過提問“最近關注中國足球的情況了嗎？”來導入：那么我們這節課學習內容就于足球有關。

2．同學們，既然要學習足球那我們必須先熱熱身，我們一起來進行變換跑練習（外擺抬，內擺抬，屈膝外展大腿）

3．組建球隊；分組進行雙人足球操（學生分組自主進行，內容課前教師布置）4．動起來，自主的球性練習5．足球運球技術學習

教師示范，講解，提示重、要點，要求學生分組學練，體會動作技術要點。教師進行巡回指導。

足球接力游戲 ⑴繞障礙返回 ⑵繞障礙停球繞回

配樂《向前沖》 ６．運球射門展示，每隊推舉一位隊員。配樂《９８世界杯》 ７．游戲“勝利歸來”發展投擲能力

８．配樂舞蹈“團結舞”

手拉手跳舞蹈放松 ９．進行總結，評價，反饋。結束本課，回收器材。

七．場地器材 足球場一塊

足球２０只

障礙物２０個

錄音機１臺