第一篇：淺談初中體育教學(xué)方法的多樣化

淺談初中體育教學(xué)方法的多樣化

摘 要：隨著我國文化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，伴隨著中學(xué)教育“德、智、體、美”全面發(fā)展的口號，體育教育正逐步凸顯出在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的重要作用。素質(zhì)教學(xué)理念下的初中體育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為目標(biāo)的，同時(shí)，素質(zhì)教育理念下的初中體育教學(xué)方法也應(yīng)該是多種多樣的，本文筆者就從初中體育教學(xué)方法出發(fā)，談?wù)劤踔畜w育的多樣化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；多樣化教學(xué)

一、前言

初中體育教學(xué)雖然已經(jīng)在很大程度上得到了普及，可是，從小學(xué)到大學(xué)，體育教學(xué)卻還沒有真正地落實(shí)到位，在中國傳統(tǒng)應(yīng)試的教育模式下，體育課程對于文化課來說根本顯得無關(guān)緊要，在即將臨考的階段甚至出現(xiàn)體育課被文化課取代的現(xiàn)象發(fā)生。這樣的狀況根本無法體現(xiàn)開設(shè)體育課的真正意義。另外，有些學(xué)生不喜歡體育課，特別是有許多女生，喜靜不愛動(dòng)，因?yàn)樽陨眢w力和身體素質(zhì)的差別，認(rèn)為體育課是勞務(wù)運(yùn)作，從而對體育課提不起興趣。同時(shí)，體育課程缺乏科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，據(jù)調(diào)查了解，我國學(xué)生在體育課上，根本沒有真正的鍛煉，熱身之后就是無謂的玩耍。此外，家庭教育的守舊也導(dǎo)致學(xué)生對體育課不用心，他們通常都是受到“以應(yīng)試學(xué)習(xí)為主”的教育觀念。要改變當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須實(shí)施新的教學(xué)方式，進(jìn)行體育創(chuàng)新教育，更新體育教育觀念，提高學(xué)生對體育課的興趣，從而真正發(fā)揮體育教學(xué)的目的和作用，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的效果。簡言之，即是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在初中體育教學(xué)中實(shí)施多樣化教學(xué)。

二、初中體育教學(xué)方法的多樣化分析

多樣化的體育教學(xué)方式，不僅可以有效提高整個(gè)教學(xué)的效率，而且可以娛教相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在初中體育教學(xué)過程中，我們可以進(jìn)行以下幾個(gè)方面的探究性教學(xué)。

（一）初中體育之情景教學(xué)

情景教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)可以創(chuàng)造出良好的體育氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。主要可以采用實(shí)物結(jié)合、生活相加、音樂渲染、語言描述等情景進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，可以通過姚明、科比等人物的成長故事來進(jìn)行渲染，然后通過巧妙的語言描述或者簡短的視頻播放來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）初中體育之游戲教學(xué)法

游戲是最能引起學(xué)生興趣的一種教學(xué)模式，在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該多運(yùn)用游戲來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性。這樣不僅可以提高體育課堂氛圍，而且有利于學(xué)生投入到運(yùn)動(dòng)中。例如，在體育鍛煉初期，可以進(jìn)行“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲方式進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，具體可以根據(jù)本班學(xué)生數(shù)進(jìn)行分組，然后圍成兩個(gè)大圈進(jìn)行慢跑，老師站在中間，然后喊一個(gè)數(shù)字，比如3，然后學(xué)生根據(jù)聽到的數(shù)迅速和相鄰的學(xué)生自由結(jié)合，組成3個(gè)人的小組，對輸?shù)倪M(jìn)行懲罰，可以讓輸?shù)膶W(xué)生做一些體育運(yùn)動(dòng)，或者給大家表演節(jié)目。

（三）初中體育之運(yùn)動(dòng)的多樣化

單一的體育運(yùn)動(dòng)常常會讓學(xué)生感到厭倦，所以在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以采用多種活動(dòng)相結(jié)合的體育教學(xué)模式。這樣不僅可以讓體育活動(dòng)變得豐富多彩，而且學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好進(jìn)行選擇性練習(xí)。例如，在體育運(yùn)動(dòng)中，老師可以根據(jù)男女生運(yùn)動(dòng)特征，以及學(xué)生愛好，多提供一些運(yùn)動(dòng)器材，如乒乓球、籃球、羽毛球、足球等。

（四）初中體育之競賽教學(xué)

競賽不僅能夠讓學(xué)生積極地參與體育活動(dòng)中，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)生也可以提高自己的運(yùn)動(dòng)能力、靈敏度和團(tuán)隊(duì)配合性，是一種十分有效的體育運(yùn)動(dòng)模式。比如，在初中體育運(yùn)動(dòng)過程中，體育老師可以聯(lián)合其他班?上課的體育老師，然后，兩個(gè)班級組織一次體育競賽，比如籃球賽，比賽可以分為兩場，男子籃球賽和女子籃球賽，各班分別選出自己選手，組成自己班級的男生隊(duì)和女生隊(duì)，剩余的同學(xué)做啦啦隊(duì)。由于時(shí)間關(guān)系，可以進(jìn)行20分鐘男生賽和15分鐘女生賽，可以將各班的分?jǐn)?shù)進(jìn)行合并，然后算出總分，這樣可以有效調(diào)動(dòng)男女生之間的積極性，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感。

（五）初中體育之互動(dòng)教學(xué)

教師與學(xué)員相互協(xié)調(diào)配合，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。例如在“田徑短跑”單元課教學(xué)過程中，我們嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”進(jìn)行教學(xué)，并引入“學(xué)員互動(dòng)教學(xué)”，收到較好的效果。在教學(xué)中，以步頻、步長的測定與分析為重點(diǎn)，通過學(xué)員在練習(xí)時(shí)自測、自析，與班內(nèi)百米跑的優(yōu)秀同學(xué)相對照，總結(jié)分析步頻、步長與短跑訓(xùn)練之間相互關(guān)系，提高了對短跑的興趣，建立起初步的知識概念。

教學(xué)過程中，通過學(xué)員相互間的即時(shí)點(diǎn)評，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，其結(jié)果有利于技術(shù)和各項(xiàng)素質(zhì)的提高，反應(yīng)效果良好。通過教學(xué)，學(xué)員既掌握了體育運(yùn)動(dòng)、身體鍛煉的正確方法，又提高了學(xué)員的“職業(yè)意識”（即追求盡善盡美的激情和愿望），也增強(qiáng)了學(xué)員觀察事物、分析規(guī)律和創(chuàng)新提高的能力，有助于學(xué)員養(yǎng)成在學(xué)習(xí)工作中“勤于思考”“善于發(fā)現(xiàn)問題”“持續(xù)改進(jìn)”的良好素質(zhì)。

三、結(jié)束語

初中體育教學(xué)方法多樣化的發(fā)展，不僅有利于增加多樣化的體育教學(xué)模式，而且有利于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，進(jìn)而有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成，在快樂輕松的教學(xué)中提高學(xué)生的身心健康。當(dāng)然，多樣化體育教學(xué)模式，還需要結(jié)合各個(gè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，不可一味的仿照，這樣才能真正地發(fā)揮多樣化體育教學(xué)的作用。以上也僅是筆者個(gè)人淺見，望能有拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婭.初中體育教學(xué)方法芻議[J].魅力中國，2010（113）：303.[2]付國軍.初中體育教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].學(xué)科體育，2011（01）：159.作者簡介：

畢元坤，吉林省長春市，農(nóng)安縣萬金塔中學(xué)。

第二篇：初中體育教學(xué)方法心得體會

初中體育教學(xué)方法淺談

陵原中學(xué) 樊小剛

在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法？我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。

１、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。２、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動(dòng)作相對較復(fù)雜的動(dòng)作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立，動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會破壞動(dòng)作的完整性，影響教學(xué)效果。

３、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。

因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過程中，宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。４、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。

體育教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動(dòng)、合作創(chuàng)新與進(jìn)步的過程。在體育教師教學(xué)過程中師生的關(guān)系是否融洽決定了體育這門課程取得效果是否完美。個(gè)人感覺主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、課堂教學(xué)方面（1）、開展體育課堂教學(xué)，尊重實(shí)際體育教學(xué)條件和新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的為前提，只有這樣才能更好的保證我們體育課堂教學(xué)的行之有效。學(xué)校體育教學(xué)要一切從實(shí)際出發(fā)。在體育室內(nèi)課上，我們在利用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求來設(shè)置一堂好的體育課為主導(dǎo)。在體育室外課上，根據(jù)新課標(biāo)的教程和學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的體育設(shè)備否適合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)課堂情境，形成問題，使學(xué)生愿積極參與。同時(shí)體育教學(xué)需要遵循“簡單、實(shí)際、易操作為基本出發(fā)點(diǎn)讓全體學(xué)生參與到體育活動(dòng)中讓體育教學(xué)達(dá)到很好的效果，使體育教學(xué)課堂真正的回歸自然。

（2）、在開展體育課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分了解學(xué)生對體育知識掌握的實(shí)際情況。學(xué)生對體育知識的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的一些動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育教師的想象了。因此，我們體育老師在體育課堂上，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們要引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生回過神，在讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下明白為什么會注意力不集中。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能繼續(xù)往下講另一個(gè)問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，才能取得了一定的效果。二、理論與實(shí)踐

（1）、認(rèn)真研究教材。吃透新課標(biāo)教材是體育教師進(jìn)行有效體育課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到體育教材的重組與延伸。

（2）、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合 自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

（3）、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收技術(shù)動(dòng)作第一印象往往十分重要，而教師在課堂上聽說各式技術(shù)動(dòng)作練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生體育課的積極性。

（4）、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的效率。

三、課程中的實(shí)踐創(chuàng)新 熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾抡n標(biāo)是我們體育教師的教學(xué)依據(jù)，它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神切實(shí)落實(shí)到自己的體育課堂教學(xué)中、同時(shí)我們體育教師要善于通過有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，達(dá)到有效教學(xué)。

第三篇：初中體育教學(xué)方法心得體會

在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法？我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。

１、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。

２、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動(dòng)作相對較復(fù)雜的動(dòng)作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立，動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會破壞動(dòng)作的完整性，影響教學(xué)效果。

３、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。

因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過程中，宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

４、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。

第四篇：初中體育足球教學(xué)方法研究

初中體育足球教學(xué)方法研究

摘要：在足球教學(xué)的過程中，足球課堂教學(xué)方法作為提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生足球技能不斷提升的手段，初中足球教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用，是學(xué)生足球技能與足球意識發(fā)展不竭的動(dòng)力源泉。因此，足球教學(xué)過程中，獲得理想的課堂教學(xué)效果，對提升學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的身心健康水平等有著重要的意義。基于此，本文以初中足球課堂教學(xué)方法為研究對象，結(jié)合足球教學(xué)實(shí)際，就足球課堂教學(xué)的方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中足球； 課堂教學(xué)； 教學(xué)方法

引言

隨著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在足球課堂教學(xué)中，一節(jié)完整的新授課，需要有效的教學(xué)方法作為支撐。其中學(xué)生作為足球?qū)W習(xí)的主體，教學(xué)方法的應(yīng)用需要以學(xué)生狀況作為基礎(chǔ)，教學(xué)方法雖不是主體，但它卻是整節(jié)課堂教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用。足球教學(xué)的成敗往往取決于教學(xué)方法的有效性，因此創(chuàng)新初中足球教學(xué)方法，對于提升足球教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著非常重要的意義。在當(dāng)前我國初中足球教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法單

一、教學(xué)效益低、學(xué)校的足球活動(dòng)氛圍有待于進(jìn)一步的構(gòu)建，這些問題的存在一方面影響了初中學(xué)校足球教學(xué)工作的開展，另一方面對于校園足球的普及也有著不利的影響。因此，本文以初中足球教學(xué)工作現(xiàn)狀為研究的基礎(chǔ)，對初中足球課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的價(jià)值與方法進(jìn)行了研究，以期為促進(jìn)初中足球教學(xué)水平的提升，提供參考。足球課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

新的課程標(biāo)準(zhǔn)為課程改革指明了方向，強(qiáng)調(diào)足球課作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是一門以足球練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分。健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包含良好的精神狀態(tài)，健全的社會適應(yīng)能力，即身心健康。新一輪課改正是伴隨著學(xué)校體育功能趨于多元化而應(yīng)運(yùn)而生的，新課標(biāo)下的學(xué)校足球教學(xué)觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的多維健康觀，新課標(biāo)的啟動(dòng)實(shí)施，促使廣大體育教師一定要重新審視學(xué)校足球在促進(jìn)學(xué)生身心健康方面的價(jià)值，特別要正確運(yùn)用足球課堂教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。足球教師的課堂教學(xué)方法是整個(gè)足球課堂教學(xué)的手段，因此只有全面的提升足球課堂教學(xué)方法與教學(xué)的效果，才能在足球教學(xué)中明確學(xué)習(xí)要求，加速掌握足球的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能。生動(dòng)、易懂，有趣味，形象逼真，富有啟迪性的課堂教學(xué)方法能使學(xué)生保持永久的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識，從而有效促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量的提升。足球課堂教學(xué)方法的有效使用

2.1講解示范教學(xué)方法的使用

在足球教學(xué)的過程中，開門見山式的教學(xué)指的是，教師在上新課之前，直接向?qū)W生宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。足球課堂開門見山式的課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)明晰要學(xué)習(xí)的足球內(nèi)容。因此有助于節(jié)約大量的課堂時(shí)間。其次，能夠適時(shí)地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，因此成為一種比較常見的教學(xué)新課的方法，得到了廣泛的使用。這種方法有利于學(xué)生更快地接受新知識技能，加強(qiáng)了新舊知識技能間的聯(lián)系，同時(shí)會使整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密。

2.2遷移教學(xué)法的使用

足球?qū)W習(xí)內(nèi)容的安排，基本上符合布魯納提倡的螺旋式編制，其特點(diǎn)是由淺入深。由易到難，并且足球知識、技能本身的特點(diǎn)就是系統(tǒng)性比較強(qiáng)，新舊技能的關(guān)系練習(xí)較為密切。因此，一個(gè)新知識技能的出現(xiàn)總是在舊知識技能的基礎(chǔ)上演繹或推導(dǎo)出來。學(xué)生對新知識技能的接納也是借助舊知識技能為跳板去領(lǐng)會新知識技能。“復(fù)習(xí)引入”這種教學(xué)新課的方法的應(yīng)用，前提是必須有舊知識技能作為遷移，因此在足球這一知識技能性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科中，應(yīng)用得非常廣泛。“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。要使學(xué)生生“疑”，教師就要不失時(shí)機(jī)地激“疑”，可激“疑”比較好的辦法就是設(shè)“疑”。在教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)也是教師設(shè)“疑”的最重要環(huán)節(jié)。

2.3情境教學(xué)法在足球教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)中可以結(jié)合足球課的內(nèi)容特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可以選擇不同的方法來創(chuàng)設(shè)本堂新課的教學(xué)情境，使新課教學(xué)開好頭。創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新課的主要形式有以下幾種：故事教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生由于年齡等原因，自我控制能力弱，再加上足球內(nèi)容在教材上相對來說比較枯燥，如果教師在足球課堂教學(xué)中不改進(jìn)教育方法，總是以灌輸式的教學(xué)方法來講授。那么，學(xué)生的注意力也將在幾分鐘之后散化，更不用說達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。將教材上教學(xué)內(nèi)容趣味化，讓情境走進(jìn)課堂。讓學(xué)生在情境中的主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓快樂成為學(xué)習(xí)的情境。因此在初中足球教學(xué)中用情境教學(xué)，讓喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出足球知識技能；引導(dǎo)學(xué)生通過情境的形式去更好的學(xué)習(xí)足球技術(shù)。

2.4游戲教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力

按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外部刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用而產(chǎn)生的。如果可以找到一種方法促使學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，將學(xué)生的足球?qū)W習(xí)從原來的“老師要我做”，變成 “我要做”，足球教學(xué)的實(shí)踐中更應(yīng)該將學(xué)生對足球知識與技能的獲得，由教師的灌溉轉(zhuǎn)為學(xué)生的自我練習(xí)，“寓教于樂”是讓學(xué)生將外部刺激與內(nèi)心相互作用共同結(jié)合的最為有效的一種途徑。“游戲教學(xué)教學(xué)法”不僅能夠滿足學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)與鍛煉的興趣，也能鍛煉學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生向著多元化的角度發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在初中足球教學(xué)時(shí)應(yīng)圍繞多元化的教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生的足球基礎(chǔ)與發(fā)展空間，在教學(xué)的過程中通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，提供可以促使學(xué)生主動(dòng)地探究，積極地發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。同時(shí)，要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由權(quán)和選擇權(quán)，使學(xué)生能在新課一開始就形成良好的學(xué)習(xí)興趣與狀態(tài)，從而有利于后續(xù)足球?qū)W習(xí)與鍛煉中充分展示學(xué)生的個(gè)性。通過教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，養(yǎng)成良好的足球技能和鍛煉習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛勃.中學(xué)足球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].湖北體育科技.2009（05）

[2] 吉健禮.探究式教學(xué)模式在中學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2008（11）[3] 陳沖，郭向榮.新時(shí)期下對中學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練的思考[J].華商.2008（21）

[4] 盧波.對中學(xué)足球課教學(xué)改革的探討[J].成才之路.2008（12）

第五篇：“初中體育多樣化”的理論研究（寫寫幫推薦）

“初中體育多樣化”的理論研究

摘要：目前全國各地都在積極推進(jìn)新課改，各個(gè)學(xué)校都在嘗試規(guī)劃新的體育教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)校的情況不一樣，所以改進(jìn)的方向和方式也各有不同，但是，體育教學(xué)的多樣化是整體的趨勢，無論怎樣變化，都不再是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。一直以來，我們的學(xué)校對體育課都不重視，沒有形成系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生的身體素質(zhì)不高，急需引起社會、學(xué)校、和家庭的重視，一個(gè)好的身體是健康學(xué)習(xí)的基本。本文主要對初中體育多樣化教學(xué)進(jìn)行探討，分析其重要性和可行的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育改革；多樣化教學(xué)；

隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，對初中體育教育就有著更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早就已經(jīng)落后很多年，學(xué)生普遍身體素質(zhì)很差，就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)之余沒有足夠的時(shí)間鍛煉身體，所以體育課與文化課是同樣重要的，全面發(fā)展才是未來人才培養(yǎng)的需要。在過去的體育課上，學(xué)生是被動(dòng)的、無序的，每節(jié)體育課都是千篇一律沒有變化，甚至體育老師只是起著看管的作用，不用體育老師指導(dǎo)，學(xué)生自己就能夠上完整節(jié)課程，這意味著體育老師職能的缺失，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這樣雜亂無序的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生對體育課產(chǎn)生積極性，意識不到體育課的意義。而多樣化教學(xué)內(nèi)容是豐富多變的，它可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的規(guī)劃，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生健康成長的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在體育課上積極活動(dòng)，科學(xué)鍛煉。這就要求體育老師打破舊有的觀念，轉(zhuǎn)變思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到教學(xué)中，給學(xué)生營造出科學(xué)的課堂環(huán)境。體育老師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體, 讓學(xué)生也參與到多樣化教學(xué)的探索中，共同開發(fā),這樣才能提供給適合初中生的科學(xué)合理的教學(xué)方法，使他們得到全面發(fā)展。

一、初中體育多樣化改革的兩個(gè)方向

1.要培養(yǎng)初中生的主觀能動(dòng)性。這并不復(fù)雜，其方式有很多。初中生正處于人生中的發(fā)育階段，思維活躍，大多數(shù)都是愛動(dòng)的，只不過傳統(tǒng)的教育模式壓抑了學(xué)生的活躍性。在體育課的開始，老師可以讓學(xué)生意識到體育課的重要性，比如可以在教室里給學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料，或者發(fā)放體育知識手冊，當(dāng)學(xué)生了解體育的作用后，學(xué)生是愿意在課堂上積極活動(dòng)的。體育項(xiàng)目的種類是在不斷增加的，有很多可以適合初中生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，學(xué)校可以在教學(xué)設(shè)施上加大投入，引進(jìn)新的器材，給學(xué)生提供更多的選擇，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展。在課堂上，老師還可以經(jīng)常進(jìn)行小規(guī)模的競賽，前三名設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生活動(dòng)的積極性。

2.給學(xué)生營造輕松的教學(xué)環(huán)境。老師在上課的時(shí)候要保持微笑，老師自身也要融入到學(xué)生之間，和他們一起活動(dòng)、一起玩笑，同時(shí)傳授動(dòng)作要領(lǐng)，親切緊密的交流可以形成融洽的師生關(guān)系。除了知識的傳授，老師還可以通過聊天幫助學(xué)生解決生活中的煩惱，對于初中生來說是不擅長自己解開憂愁的情緒的，作為老師可以將自己的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)以講故事的方式講給學(xué)生，讓他們學(xué)會勇敢面對困難、解決困難。所以，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在文化課之余，可以使精神放松，然后更好的投入的學(xué)習(xí)中。

二、初中體育多樣化教學(xué)的具體方式

1.游戲法。從字面上就可以知道這種方法是帶有娛樂性的，初中生本來就是愛玩的，這是會受到所有初中生歡迎的一種方式。學(xué)生可以以游戲的方式來進(jìn)行體育活動(dòng)，在娛樂中不僅加深了自身對技術(shù)要領(lǐng)的了解,還提高了自身的身體素質(zhì)。比如可以將學(xué)生分成幾個(gè)競賽小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)自己設(shè)計(jì)隊(duì)名和口號，小隊(duì)之間以競賽的方式完成課堂內(nèi)容，成績好的隊(duì)伍可向成績低的隊(duì)伍提出一些要求，可以讓他們表演個(gè)小節(jié)目，唱歌、跳舞、講笑話都可以。這樣一來，成績低的隊(duì)伍就會更加努力超越前面的隊(duì)伍，成績好的隊(duì)伍也會保持努力不被超越，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識，而失敗后作為“懲罰”的節(jié)目表演，可以讓學(xué)生放松精神。

2.目標(biāo)法。在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，老師給一個(gè)學(xué)生設(shè)定一個(gè)需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，比如給一千米跑步設(shè)定一個(gè)時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑完的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并提高標(biāo)準(zhǔn)，減少跑完一千米的規(guī)定時(shí)間。老師還可以讓學(xué)生以自己為標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生展示自己所能達(dá)到的水準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過訓(xùn)練追趕并超越自己。給學(xué)生設(shè)定一個(gè)目標(biāo)后，能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，學(xué)生為了達(dá)到目標(biāo)就會更加努力訓(xùn)練，在這個(gè)過程中，體育老師就可以給學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)以達(dá)到更高的水準(zhǔn)。3.案例法。當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的技術(shù)規(guī)則后，為了使學(xué)生得到更多的進(jìn)步，老師可以搜集專業(yè)體育人士的訓(xùn)練方法教給學(xué)生，在體育理論知識的教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法, 可以使學(xué)生了解專業(yè)的體育水平，找到努力的方向。可以搜集一些奧運(yùn)冠軍的訪談資料，以視頻的方式播放給學(xué)生，豐富他們的知識儲備。

4.自由法。所謂自由法，并不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣老師對學(xué)生放任不管，讓學(xué)生自由活動(dòng)，而是有秩序的讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，所做的活動(dòng)必須與體育相關(guān)。老師提供給學(xué)生運(yùn)動(dòng)器材，學(xué)生可以自己開發(fā)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)新的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新實(shí)踐的能力。當(dāng)學(xué)生遇到疑問時(shí)，老師就可以給出自己的建議，幫助他們實(shí)現(xiàn)想法。如果開發(fā)出好的運(yùn)動(dòng)方式，老師可以對它進(jìn)行完善，投入到教學(xué)當(dāng)中，既豐富了學(xué)生的體育生活，也給開發(fā)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生帶來成就感，開發(fā)出他們的潛力。結(jié)束語：

上述的四種方法只是初中體育多樣化教學(xué)的一部分，實(shí)際上不同地區(qū)、不同學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況，可以開發(fā)出多種多樣的教學(xué)方法。作為體育老師，也要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)了解新的先進(jìn)理念，老師互相之間可以交流經(jīng)驗(yàn)或者到專業(yè)的訓(xùn)練基地去進(jìn)修，學(xué)習(xí)不同的項(xiàng)目，完善自身的素質(zhì)，回到學(xué)校后根據(jù)實(shí)際情況，多次實(shí)踐，研究新的教學(xué)模式，提供給學(xué)生高質(zhì)量的體育課。

參考文獻(xiàn)：

[1]易誠.初中體育多樣化教學(xué)方法研究[J].好家長,2017(39):223.[2]溫翠蓮,溫永紅.初中體育教學(xué)方法的多樣化[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2014(06):234.[3]滕宏寶.淺談小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教育方法[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2010(05):204.