第一篇：赴天津和平區培育學校交流學習報告

借鑒學習先進經驗

深入推進全納教育

——赴天津和平區培育學校交流學習報告

畢勤山

為對標先進，深入學習先進地區學校全納教育辦學理念和辦學經驗，進一步推動我校研究型學校建設的開展，4月25日-28日邢臺縣教育局基教股徐志敏、邢臺縣特教學校畢勤山、馮愛平、馬成麗應邀參加了由天津市殘聯康復中心主辦的“2016年度京津冀特殊兒童全納教育交流會”。會上就康復治療、全納教育、家庭教育、資源教室配置等內容作了專題講座與交流。這次交流學習與考察活動，雖然行程匆忙，時間較短，但安排緊湊，內容豐富，收獲很大，感悟良多，也給我們下一步辦學帶來了有益的啟示和思考。

一、赴津學習全納教育的體會和收獲

這次交流學習會的承辦學校是天津市和平區培育學校，這所學校始建于1987年，是一所服務于全區中重度智障兒童的培智學校。經過長期的辦學實踐，該校在推行全納教育方面逐漸形成了自己的教學特色。一是學校發展定位明確。根據生源結構和社會需求，2000年該校以和平區特教中心為依托，在完善九年義務教育基礎上，發展了學前教育和職業教育，形成了以培育學校為龍頭，以隨班就讀及“送教服務”為輔助的結構化教學體系。二是課堂教學特色鮮明。該校根據智障學生身心特點和個體差異、因材施教、寓教于樂，形成了班級授課與個別化教學相結合、知識傳授與康復訓練相結合的教育教學特色。在早期干預班，采用了“結構化教學”這一特殊教育教學的方法，通過個別化訓練，幫助特殊兒童建立起良好的生活和學習習慣。三是教育理念先進前衛，注重孩子的生活教育與技能的培養。倡導“適性教育”，讓每個孩子都能發現人生的精彩，實現生命的價值。該校還不斷開發研究出新的學科領域補充到教學中來，“醫教結合”就是該校重點研究的課題，取得了一定效果。四是課程設置適性合理，既有基礎性課程，又有補償性課程和發展性課程，還開發了校本課程——“花園時光”，旨在通過有趣的園藝活動和個訓課程，借助先進的康復訓練設施，從過去僅有的認知訓練、語言訓練兩項，增設了音樂治療、蒙氏教具輔助、地板時光游戲、有氧個訓、互動多媒體康復感官訓練等新的訓練項目，使每個學生都能得到適切的康復訓練。五是教師執教專業敬業。該校倡導“四心”育人，即愛心關注學生、細心照顧學生、耐心教育學生、恒心訓練學生，擁有一只文化素質高、教育能力強、教學基本功扎實、敬業愛崗奉獻的教師隊伍，特別是中青年教師敢挑大梁、勇擔重任，成就了培育學校今日的輝煌。

二、我校實施全納教育的優勢與不足

全納教育是一種新的教育理念和交流過程，它主張容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求。

與天津市和平區培育學校相比較，我校在實施全納教育方面具有以下優勢：

一是確立了行之有效的辦學方略。和平區培育學校以中重度智殘兒童為教育對象進行生活化教育，學校走科研興校之路，致力于建設專業化的教師隊伍，課堂教學體現個性化、多元化，能滿足每一個殘疾兒童的學習需要，該校以提高適應社會能力為導向，培養學生學會 生存、學會做人，實現自尊、自信、自立、自強。我校也以中度智力殘疾兒童為教育對象，倡導和推行“厚德篤學、自立立人”的辦學理念，秉持“學會做人、學會生存、自食其力，一切為了孩子的未來著想”的辦學宗旨，開展“生活教學化、教學生活化”的生活化教育，樹立研究就是特色的辦學思想，走特色興校之路，育殘而有為人才；倡導“五心（愛心、細心、耐心、誠心、恒心）”育人，努力教給學生一生有用的東西。使得他們能夠和正常人一樣，過上快樂獨立的生活，做對社會有用的人。

二是裝備有先進、完備的教育教學設施。和平區培育學校十分重視利用先進的教育教學設施進行康復訓練。如裝備引導式有氧個訓儀對自閉、腦癱、智障都有顯著的訓練效果；引導式互動訓練桌，這是利用多媒體互動技術手段以誘導式語言形式來調節特殊兒童行為的國內首創引導式訓練設備；還有多媒體律動，通過多彩的互動游戲，以輕松活潑的方式，提高兒童訓練的興趣和肢體協調機能。我校在硬件建設方面起點較高，設施完備。截至目前，學校建立了律動室、微機室、心理沙盤室、手工室、家政室、模擬商店、美術室、多媒體教室、康復訓練室、蒙臺梭利室、情景教室、感統訓練室、集訓室、個訓室、電子備課室等十多個專業室。在室外還建有滑梯等大型康復運動器材設施，硬件建設位居全市同級同類學校前列。但是相比天津和平區培育學校而言，該校在硬件建設上已進入“教學化”、“智能化”時代，而我們還停留在“模擬技術”階段，兩者之間有很大的技術差距。

三是建立起富有特色的課程體系。和平區培育學校開設的課程有：①基礎性課程：生活語文、生活數學、社會與生活、勞動技能、運動與保健、唱游與律動、繪畫與手工。②補償性課程。感覺統合訓練、箱庭治療、個別化教育訓練、地板時光游戲。③發展性課程：藝術制作（臉譜、繪畫、手工）、休閑娛樂、興趣活動。我校通過六年來不斷的實踐，逐漸摸索出適合我校學生發展的課程體系，即7+5課程模式：①基礎課程：生活語文、生活數學、生活適應、勞動技能、唱游與律動、繪畫與手工、運動與保健。②發展性課程：興趣活動（編制刺繡、家政等）、信息技術、休閑娛樂。③補償性課程：感統訓練、個別化訓練。目前，編制刺繡已作為校本課程列入我校研發規劃。

當然，與和平區培育學校比較起來，我校實施全納教育困難多、差距大，尚有許多不足之處，比如，專業教師不足，專業能力不高、辦學特色不明顯，學校內涵發展單薄膚淺，隨班就讀指導性不強，送教上門還“不得其門”，醫教結合尚處于探索階段，在專業室上課、備課、課表設置等教學常規管理方面還有很大的改進空間，精細化管理水平有待于進一步提高。總之，我校與和平區培育學校比較起來，主要差在軟件建設上。一言以蔽之，就是在人員的思想、能力、狀態與行為上存在較大差距。實現全市一流、全省有位的學校發展目標任重而道遠。

三、實施全納教育的幾點思考

在我縣實施全納教育，要有自己的思路和做法，即“發揮優勢，彌補短板，找準定位，辦出特色”，因而需要著力做好以下幾方面的工作。

一要進一步推動和完善我縣特殊教育體系建設。積極借鑒和平區 特教中心“統籌協調服務于全區特殊教育”的經驗。成立邢臺縣級層面的特殊教育協調指導機構，加強各鄉鎮隨班就讀學校資源教室和特教指導教師隊伍建設，加快形成縣特教學校龍頭帶動，各鄉鎮中心學校隨班就讀學校協同推進的特殊教育辦學新格局，有效開展“送教上門”、“醫教結合”、家庭教育等教學指導與服務工作，推動我縣全納教育實現良好開局。

二要深入推進課堂教學改革。要圍繞實施全納教育這一目標要求，深入推進課堂教學改革和教育科學研究，做到①抓“細”，即抓環節，力求在每一個教學環節都要多問幾個“為什么”、“怎么做”。②抓“小”，即抓具體，如按照“人人都是管理者”的工作思路，每個人都要具體抓、每件事都要有人抓。③抓“實”，即抓落實，不能有安排無行動，只說不做，一件事安排后要有行動、有督促、有反饋。④抓“精”，即抓精致。凡事既然要做就做好、做到位、做出成效。⑤抓“特”，即抓特色。樹立研究就是特色的理念，研究課堂，研究教學，要把問題當課題、缺點當特點、優點當特色、行為上升為理念，進行深入研究，走出特殊教育研究的新路。

三要大力促進教師專業化成長。要結合我校特殊教育工作實際，辦好利用好《特教科研》這個教師研究的平臺和載體，發揮好各個學科教研組的作用，扎實開展新教育實驗項目教育實踐活動，努力做到“以教師成長帶動學生進步”。要特別重視青年教師的專業成長，堅持請進來、走出去，進行專業化培訓，搞好二次培訓，通過建立工作坊（室）、微信群、QQ群等加強互動與交流。搞好塔式人才儲備，開展好學科骨干教師、名師的培養培訓工作，著力培養特教領軍人物。

總之，我們此次赴天津學習交流之行，不僅學到了“真經”，看到學到了和平區培育學校的長處和經驗，也看到了自身的短處和不足，更重要的是，通過對照分析，對我校長短優劣有了一個客觀全面的評估與分析，找到了學校進一步發展的脈絡和路徑，理清了思路，增添了信心，對我校下一步實施全納教育具有寶貴的指導和借鑒意義。

第二篇：赴工地交流學習新聞

公司赴中天建設集團有限公司交流學習為提高建筑隊伍的整體素質，2018年10月12日上午十點，公司董事長闕開富帶領部分企業骨干赴中天建設集團有限公司參觀交流學習活動，從市場規模、經營管理、品牌建設、人才管理、企業文化建設、黨建管理、項目管控、技術質量、安全生產、文明施工、公司職能部門對分公司及項目部的管理服務化等優質管理模式帶著愿望和夢想進行了對標學習取經，希望通過此次交流學習能找到差距、學到經驗，提升恒富集團的管理、施工等各方面水平。

中天在建工程高樓林立、安全防護網整潔規范、工地管理秩序井然，創新規范管理而設置的安全教育區、安全體驗區、質量樣板區、園林示范區、員工生活區，讓人耳目一新；施工現場安全規章、崗位職責，設置、監督到位，反映出企業規范管理的常態化；在質量樣板區的引領下，員工們按標準精心施工，工程整體質量得到了保障，受到業主方和主管部門的贊譽。不僅有一套科學的管理制度，還有一套監督問責機制，創新的質量樣板和安全體驗配套設施建設，給予我們很大的啟示。為打造素質過硬、管理規范、勇于開拓、業績優秀，具有市場競爭力的新型建筑團隊，廣東中瀘建設工程有限公司，在鄧明超會長的精心主持下，勵精圖治、深化改革，創新管理，探索出了一整套建筑行業規范化管理新模式，展示出了企業的新形象，受到當地行業主管部門的肯定和贊揚。對集團公司區域市場分布情況、管理模式，近年來所取得的成果以及今年的各項重點工作進行詳細介紹，最后他希望通過此次學習契機，雙方能建立良好的友誼關系，加強企業之間的交流與學習，實現共同進步、攜手共贏。

公司內部管理建設是支撐分公司、項目部開展生產經營管理服務工作的基礎保障。隨后，中天分別從部門管理建設的思路原則與具體內容兩個方面進行了經驗交流，詳細介紹了規劃運營部周例會制度、周學習制度、崗位工作指南、內部矩陣小組機制、內部績效管理等五大模塊內容。

會上，王偉對部門建設過程中的重點難點做了交流與說明，并攜同規劃運營部全體成員與各部門進行了互動交流。最后，辦公室主任閆峰進行了總結發言，提出要嚴格落實公司打造服務型總部的要求，將總部部門學習會常態化，定期組織各部門進行經驗交流，以實現共同提升。

在交流座談中，鄧明超向學習考察組一行，介紹了企業改革、創新管理的經驗。他強調：建筑企業已進入一個優勝劣汰的競爭時代，建筑企業發展的生機與活力，取決于領導者思維的拓展和改革意識的深化，規范化、標準化管理，是企業走向成功的必由之路。建筑企業的改革，應當處理好企業管理層面債、權、利的關系；正確認識規范化建設的資金投入與企業產出的關系；科學評判安全、質量、進度、效益的關系。制定各管理層面、各工作崗位全覆蓋的管理制度，形成一整套的施工、安全、管理、監督、考核、問責和獎勵機制，確保建筑企業健康持續發展。今天的參觀學習，各位老總們受益匪淺，既開闊了眼界又取到了真經，也讓我們看到自身的差距。鄧會長的講話，給我們建筑分會，在企業管理、改革創新上，指明了方向。我們要把這些好經驗帶回去，認真消化、抓好落實，讓“中瀘建設”的成功經驗，在建筑分會各會員企業開花、結果。

此次學習交流活動收獲了許多好的經驗和做法，接下來將對好的經驗和做法進行因地制宜地借鑒。為進一步開展橫向交流合作。為企業開拓視野、提高水平，“走出去”發展牽線搭橋，對我區企業轉型升級，構筑建筑業競爭新優勢起到了一定促進作用。此次活動對全體員工特別是到場員工既是一種激勵，又是一種鞭策，進一步提升了員工對企業建設的感性認識，公司上下卯足勁，緊繃弦，取長補短，通過不斷學習來強化專業能力、提升管理水平。

第三篇：赴加拿大交流學習心得體會

加拿大學習總結

謝美麗

上個學期，我和陳益主任作為首批教師代表被派往加拿大南坡特學校進行了為期兩個多月的學習。說實話，從沒出過國的我，加上十幾年前學的啞巴英語也已丟得差不多了，所以當校長指派給我這一重任時，我確實因為非常擔心完不成而猶豫再三。不過現在，當這段經歷再次在我腦海中浮現時，我可以非常負責人的說，雖然加拿大的一切都是陌生的，生活是不便的，也許是孤獨的，過得也許比學生還學生，但是一旦當你到達那里，你就會靜下心來，親身體會加拿大的一切，無論是優美的自然環境，還是高度文明的人文環境，還是先進的教育環境，都會讓你無暇顧及開始的諸多不便與擔憂。70多天，說長不長，說短不短，我將從以下幾個方面來呈現這段生活的點滴，與大家分享我的所見所聞、所感所獲。

一、學校雖小，但功能齊備。

從教育體制上看，加拿大的中小學大致分為公辦和民辦兩種，公辦學校的辦學經費政府全包，學生學費全免，民辦學校的經費則以自籌為主，學生需要負擔昂貴的學雜費。南玻特學校是一所民辦學校，在當地比較有名，因收費不低，本校有些老師的子弟選擇在公辦學校就讀。南坡特老校區規模不大，包括從幼兒園到12年級400多名學生，但教學設施齊備，條件好。比如學校的衛生間同時也是學生的衣帽間，全是坐式馬桶，洗手臺和地面一塵不染，非常干凈，我時常看見低年級的學生坐在地上換衣服，為上體育課作準備。學校雖然沒有食堂和宿舍，但學生自帶午餐在教室里集體就餐也歡快自如；老師自帶食物集中在staff room 用餐也其樂無窮。教師辦公室設在教室里，老師與學生時刻在一起，當學生在上課時，正在辦公的老師可以專心致致的備自己的課，有時候，正在上課的老師會邀請正在辦公的老師加入到自己的課堂，就某一問題進行討論，難怪國外的師生關系那么融洽啊！

二、小班化教學，真正全員育人。

南坡特的大多數班級只有十幾位學生，在課堂上，老師能夠輕松地關注到每一個學生，關注到每一個問題，無論學生所提問題是否有意義，老師都會做出合理解答，直到每一個學生都滿意為止，當然，老師也會關注每一次作業，一般課前都是老師先檢查作業，再進入新的課題，南坡特的小測驗特別多，學生的每次成績都會張貼在教室的墻上，作為學生學習能力過程性評價依據。

南坡特的老師重視學生的基礎知識和基本原理的傳授，在課堂上一般不加深，特別不主張死記硬背，正如鮑德溫先生所說的“teaching understanding, not teaching knowledge”。總結起來有“六重”：重廣度、重過程、重體驗、重理解、重來龍去脈，重應用。比如數學課上，經常會有學生上臺，就他剛完成的某一問題進行講解，特別是展示自己的思考過程。再比如Mrs.Slater，她常常在數學課堂上揉進物理學知識。研究型人才從娃娃抓起，老師常常布置探究型作業。隨便翻開學生的數學作業，你會發現，學生的書寫五花八門，雖然沒有中國學生千篇一律的呆板格式，但寫滿了學生密密麻麻的詳細思考過程和解題步驟，一個班絕對找不兩份出雷同的作業，因為南坡特的學生是用心、用腦在學習、在做學問。在這種模式培養下的學生，思考意識和創新意識相當強，難怪喬布斯、比爾蓋茨的創造力如此強大啊！

南坡特的老師處事人性化、不死板。臨近考試時，學生如果感覺沒復習好，可申請緩考。當然他們也相當公正、民主。不管是期中、期末考試，還是小測驗，學生的成績都是很神圣的，老師評價學生也是相當客觀的，根本沒有人情因素可言。記得有一位平時表現很優秀的11年級的學生，她有一門英語課考試成績沒有達標，而這門成績直接關系到她申請大學，所以她找去老師請求重新考一次，結果兩次被拒絕，只得燈下一次機會。這足以說明為什么國外的高中畢業生不需要參加統一的“高考”就可以申請入大學，因為高中老師提供的平時成績真實可信啊！

早就聽說過國外的課堂很隨意，這次親身感受到了南坡特課堂那種隨意與和諧，確實非國內可比。比如，一位美術老師養了兩條大狗，并且每天上班帶著，不管是她自己的課，還是別的老師在上課，狗狗都會若無其事的在教室里，要么安靜的躺著，要么圍著教室打轉轉，挺有意思的。后來，我在南坡特的校刊雜志上看到了這兩條狗的照片，和所有教職工的照片排列在一起，看來，這狗早已是學校的成員了。每間教室里沒有所謂的三尺講臺，前面擺張桌子就算講臺了，也沒有值日生，一般老師自己擦黑板。記得有一次，Mr.Ross 正在給大家上微積分課，一女生示意自己要吐口香糖了，Ross老師連忙把教室里那個大垃圾桶搬到這位女生面前，然后接著講課，整個過程相當自然。還有一次在University Hill secondary school 聽12年級的微積分課，內容是三角恒等式的證明，執教者是一位即將退休的老太太，那天她身著一件大紅外套，在課堂上侃侃而談，時而坐在桌子上，時而由教室一邊飛奔到另一邊，時而將學生戴的帽子扔到角落，時而發出類似天線寶寶的的聲音，時而擺出一幅逗樂的鬼臉，時而幽默幾句，整節課1小時，就這樣不知不覺輕輕松松結束了。課后，我向老師表達了自己的敬佩與感激之情，要是我是 她學生，該多好啊！

三、動手實踐，在做中學

國外的節日非常多，短短兩個多月時間，我在那邊過了幾個節，比較大點的有Pink Day, Remembrance Day, Halloween 等等。而且，每過一個節日，全體師生都是體隆重參與，印象最深的是Halloween，那天，所有師生打扮得異常稀奇古怪，有的臉上的彩繪相當恐怖，有的穿得衣衫襤褸，有的披著睡袍，像個幽靈，在我看來就像置身于童話世界一樣，心驚肉跳，而在他們看來，在跟平常沒有兩樣。再比如Remembrance Day 那天，全體都要佩戴紀念二戰老兵的標識，學校還在大禮堂隆重舉行了紀念儀式，整個過程都是學生干部組織，有條不紊。其實在南破特，我參加過三次大型的機會，每一次都被學生的綜合素質所感動，無論是校樂隊的莊重的音樂聲，還是小朋友們在會場中的紀律意識，都令我難忘。

學生每天下午大概三點多久放學了，這時候有的學生去社區圖書館繼續學習，有的去參加第二課堂，有的去社區球場打比賽，有的則去教堂做義工等慈善活動，課余活動相當豐富。南破特有一個數學興趣班，是一名博士老師Natasa 組織的，起名叫阿基米德班，我多次上過這個班的課，本班的孩子們思維異常活躍，表現欲望相當強，給他們上課真的是種享受啊！Natasa 告訴我她曾經帶這班孩子們去過數學王國——希臘，并且正在計劃去高斯的祖國德國，僅僅為了熏陶孩子們，激發他們的數學熱情，也許未來的數學家將會在阿基米德班出現啊！有一次，我看見一年級的小朋友正在列隊上車，好像要外出，后來我跑過去，一問才知道，他們即將乘車前往個位于Alberdin Mall 中的 Science center 上課，于是我便一同前往，原來這是一位博士辦的小孩玩 的場所，里面全是有關物理實驗的器材，而那一節課，這位老師則組織小孩一起做物理實驗（但在學生看來是地地道道的游戲），輕輕松松的完成了力、摩擦力的教學。南破特注重學生的團隊意識和合作精神培養，鼓勵學生大膽展示，張揚個性。高年級學生每年有一周的時間外出實踐，叫explore project。這段期間，我和陳主任同10年級的學生外出學習了一周，有幸目睹了國外學生的實踐課程的嚴肅性。我們去的是位于Bamfield由北美好幾所大學合建的一個海洋生物研究中心，這個機構中的工作人員全是教授或博士，學生每天的學習課程安排得非常緊湊，無論是深入實驗室參觀標本，還是坐船去海里做實驗，無論是寒冷的晚上去海邊尋找海洋生物，還是好幾公里的泥濘路遠足，無論是晚上于附近小學的集會活動，還是返程時同學們的分組購物自做晚餐，學生們都是進行得井井有條，有模有樣，雖然辛苦，從學生到老師，沒有一個人喊累。這里有個小細節，一天晚上，學生活動完回宿舍，一群學生在前面走，我和Lisa老師在后面跟著，突然，我覺得學生走的路不對，于是，我便停下來，本能的想告訴學生，但我馬上被Lisa喊住了，她說，沒關系，讓學生繼續走，如果錯了，讓他們自己去發現并尋找解決的辦法。我當時鎮住了，覺得很慚愧。是啊，放手讓學生自己去探索，去體驗，就算犯點錯誤是正常的，任何事情都包辦的教育模式怎能培養出具有勇敢探究精神的人才啊？

四、教師綜合能力強，治學嚴謹

加拿大沒有專門的師范大學。如果你想當老師，你必須大學畢業后，考BC省的教師資格證，而且這個證是不分學科的。所以南坡特很多老師身兼幾門學科的教學工作，比如，Dr.kuang 既教科學又教數學，Mr.Ross 既教數學 又教化學。老師們很喜歡在課堂上和學生討論問題，當遇到自己不太懂的問題時，他們也很樂意向學生請教，非常自然。而在國內課堂，如果老師遇到問題，總覺得不太好意思面對。其實沒什么，因為課堂活動本身就是一場鮮活的、永遠無法預測所有動態過程，再說老師也不是萬能的，本應該教學相長嘛。南破特的老師工作認真投入，從張貼在教師墻壁上的課表可以看出，很多老師的周課時在20節以上，每節課接近1個小時，并且中午休息時間很短，但所有老師都很享受自己的工作。雖然國外的老師沒有正規的集體備課的傳統，但他們經常會在休息室討論教育教學問題。不僅如此，老師們對待學術態度很務實、不虛榮。記得有一次,我和Mrs.slater 就數學中的“y-intercept”概念產生了分歧，她認為其表示函數圖象與y軸的交點坐標，這么多年她也是這樣教學生的，而我認為僅表示這個交點的y坐標，因為絕大多數數學符號和概念應該是世界通用而不分國界的。幾天之后，她一本正經的告訴我是她錯了，她問過她的數學家朋友，并且向我說對不起。說到這里，大家大概明白了老外對待問題那種絕不含糊、精益求精的態度了吧。教師待遇方面，工資是由校長與教師兩人之間協商而定，是秘密，但校長一般會按老師對學校的貢獻確定報酬。

學校管理方面，南破特全校才有40多位老師，他們提倡民主、平等管理。老師們高度自律，自己就是自己的管理者。在南破特，你幾乎看不到領導在教師里聽課來考核某位老師，每天早晨上第一節課之前有10分鐘的例會時間，由校長組織，所有老師集中在圖書館，就當天或當周要解決的問題集體商議，一般是有關調課或學生集體活動的討論，效率非常高。整個會議過程中充滿了幽默和溫馨，有站著的，有坐著的，還有蹲著的，非常隨意。在加期間，除了在南坡特正常的學習外，我還參觀了當地一些其他的學校，參加了幾次學術會議。除了去University Hill secondary school 聽課外，我還去UBC參加了2次“Jump math”研討會，去周末培訓班聽了2堂補習課，一堂由南破特一位東歐退休老師執教，另一堂由即將碩士畢業、正在找工作的日本老師執教，我還去SFU參加了A TASTE OF ?”的講座，并且有幸拜訪了在SFU工作、在中小學數學教育方面很有造詣的Dr.Malgorzata Dubiel 和Dr.Veselin Jungic ,他們的熱情友好讓我非常感動。記得那天中午我試著打電話約Dr.Malgorzata Dubiel，說想下午將去拜訪她，沒想到她很爽快的答應了。后來因為要坐將近2小時的公車結果遲到了點時間，她老人家一直在辦公室等我。由于時間關系，我們只交談了大概 1小時，但這短短的交流讓我受益匪淺，無論是她的淵博學識，還是優雅的談吐和平易近人的容貌都令我記憶猶新。其實，我和她素不相識，她完全有理由拒絕我的拜訪，可她卻很友好的接待了我，并且成為朋友，所以我非常珍惜。還記得那個周末的下午，來自大溫地區各地的很多學生、老師歡聚在SFU數學系的禮堂里，聆聽三位教授的講座，因為人數太多，Dr.Veselin Jungic作為活動的組織者，他安排所有人坐在座位上，自己則坐在地上，完全沒有半點高高在上的感覺，這個小小的細節讓我對國外的教授頓生敬意。

五、人與自然和諧，生活環境舒適

眾所周知，加拿大是全球著名的移民國家，溫哥華又是移民的首選之地。這里的空氣異常清新，環境相當優美，人與自然相處非常和諧、環保工作做到極致。從一棟棟結實的木房子到毛毯一般的綠草地，從密布的公園到隨意出沒于民房陽臺的浣熊，從場面壯觀的三文魚回流到成群聚集于Landler濕地 的白雪鵝，無一不在我的腦海中刻下了難以磨滅的印象。

以上的這些總結可能有些零散，不太成熟，但完全是我自己的親身體會。總之，非常感謝學校提供了這么好的學習機會，雖然兩個多月的學習時間一晃而過，但這段經歷留給了我無盡的美好回憶，必將對我我今后的教學生涯乃至人生帶來非同一般影響。希望能在以后的工作過程中應用這些好的理念，為附中的對外交流帶來新鮮血液。

第四篇：赴龍里縣中等職業學校參觀交流學習報告

赴龍里縣中等職業學校參觀交流學習報告

為了搞好我校的教師隊伍建設，以適應學校發展的需要，學校特地安排了兩名教師到龍里縣中等職業學校跟班學習，為期一周的時間，主要是學習學生管理方面的內容。

2013年10月18日，我們學校這兩位學習結束。學校安排中層以上到該校參觀座談交流。到校門時該校的吳校長已經在大門迎接我們，踏進校校園，映入我們是規劃有序，美麗整潔的校園,在學校廣場和道路邊，學校對取得的成績和專業設置進行了大力的宣傳，學校的整體顯示一種進步的文化氛圍，學校的老師和學生都統一著裝，老師一律戴校牌，教室布置整齊，樓道很清潔，教室里上課的學生都很認真。

進入會議室，墻上掛滿了取得的各種獎牌，雙方落座之后，龍里縣中等職業學校學校的領導對其管理學生做了經驗交流。對目前的情況，如何管理好學生，該校的校級領導和中層干部做了經驗發言。

該校吳校長對學校管理做了核心八個字的總結。首先是“責任”，中等職業學校是這些九年義務教育的“失敗者”，是學生踏入社會的最后一站，是學生人生的一個重要轉折點，因此教師的責任重大，如何使學生成人成才，成為對社會有用的人，是學校管理和教育教學應該貫徹的一個中心；第二是要有“信心”，學校每年都要給學生上一堂人生觀的課程，讓學生對自己的就業前景充滿信心，而且該校很切合實際的抓這件事情，讓用人的企業負責人給學生上課，使內容更具有針對性；吳校長也強調學校的領導要對老師充滿信心，學校要為教師解決好一些福利待遇方面的問題，如給教師解決好統一的校服，教師的用餐等，給教師的教育教學工作創造信心和條件；第三是“表率”，教師的言行對學生有潛移默化的影響，教師要在細微之處給學生的行為習慣做好表率；第四是“關愛”，因為到職業學校就讀的學生，究其原因，很多都是由于學生的家庭存在這樣或那樣的問題，才造成他們九年義務教育的學業不能很好的完成，在他們心理上有著缺陷，因此教師要有關愛，才能從心靈上打動學生。

接著陳培龍副校長也談了如何教育轉變學生的一些方法。他說教師的精神首先要振奮，不要動不動就批評學生，對學生的觀察要仔細，要發現學生身上的閃光點，該表揚的要恰當，該批評的場合要選擇好，而且微笑要多一點，讓學生感受溫馨

該校政教處的代主任也做了發言，他說學校的政教工作是由很多點連成的線，因此分工要明確，抓學生行為習慣的養成，啟發他們做好人。學校重視“班主任”的選拔，學校要建立班主任的考核和激勵機制。

他們學校領導還介紹了一個女教師在街上租房子住，早上天沒亮就出門了，晚上才能回家，讓房東都奇怪，問這老師到底是做什么的。

通過進校所看到的和現在聽到的，使我們感受該校的領導和老師都很敬業，這是學校

第五篇：交流學習情況報告

***管理處交流學習情況報告

為全面做好日常養護管理工作，提高養護人員業務水平。按照養護工程部安排，**管理處在6月3日，由養護副處長帶隊組織**管理處養護辦人員到**管理處進行交流學習，吸取他們在日常養護工作中好的工作經驗。現將學習情況報告如下：

首先，兩個管理處的養護副處長和養護辦主任結合公司職代會報告提出文明樣板路段的目標進行交流。文明樣板路的創建工作是今年的養護工作重點，鹽湖管理處提出以“四新”工作法推動樣板路建設：

一是“依舊布新固基礎”即路基在原有的基礎上加固整修各種構件，以保證路基的高度密實和穩定，也是路面堅實、平整和穩定的基本保證；路面排水系統在原有的基礎上重點改善，使之整齊劃一，線條順暢；橋梁、涵洞以其結構安全為重點進行養護。

二是“退陳用新優功能”即交通安全設施以遵循“保障安全，提供服務，利與管理”的原則，結合新工藝、新材料，對輪廓標及隔離柵更新改造。

三是“創意立新強管理”即橋梁依照原有的輪廓進行顏色更新，為司乘提供良好的視覺效果；在公路養護管理中，本著服務和保暢的原則，應用養護管理系統軟件，提高養護管理水平，逐步完善公路養護信息化管理平臺。

四是“循環更新促發展”即以開展的文明樣板路段為契機，每年更新一定的樣板路段，循環管理，確保全國干線公路大檢查時，各個路段都是文明樣板路段、標準路段。

其次**管理處根據每條路的特點今年如何開展文明樣板路提出了他們思路。**線：重點是設施，他們提出四不：一是反光膜不缺、二是護網不破、三是防眩網不脫、四是輪廓標不倒。**線：橋梁和綠化。他們以“柳樹留身不留頭，楊樹是留頭不留枝”的思路解決標志牌遮擋問題。兩個管理處還針對**高速公路護網頻繁破損問題進行探討，最后提出了更好的建議。

此次學習交流，加強了兄弟單位之間的溝通與交流，雙方單位互相吸取了各自工作的經驗和做法，受益匪淺，在今后的工作中將積極借鑒雙方的寶貴經驗，不斷增強服務意識，努力提高養護工作業務水平和質量，充分發揮各自優勢，促進各項工作更好、更快發展。

**管理處

二〇一三年六月六日