第一篇：全面實施精細化管理 努力提高教育教學質量

全面實施精細化管理

努力提高教育教學質量

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在“工作方針”中指出：“堅持科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，加強教師隊伍建設，全面實施素質教育，創新人才培養模式，著力推進教育發展從注重外延擴張向注重內涵提升、從注重硬件建設向注重軟件建設轉變，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。”這段表述表明了在現在直至今后相當長時間里，提高教育教學質量將是我們工作的重點，辦好學校，培育人才，是校長的神圣使命，是校長堅守教育理想、堅守教育信念的實際行動。

胡錦濤總書記提出了“靜下心來教書，潛下心來育人”的要求，這也是對我們廣大中小學校長的殷切希望。校長要靜下心來辦學，潛下心來治校，實施精細化管理，才能全面提高教育教學質量。在新的形勢下，如何搞好基礎教育，全面提高教育教學質量，我有如下幾點思考：

校長要樹立以人為本的意識

教育的偉大使命是讓人們由無知走向睿智，從幼稚走向成熟；教育的最高境界是讓人們具有崇高的理想、完美的人格。一個有思想的校長，應該深深地懂得教育的真諦，實施精細化管理，要樹立以人為本的意識。學校管理要以人為本，這是由學校管理的特殊性決定的。學校的根本任務是培養人才，即教職工在學校管理者的管理下開展教育和培養學生的活動，因此，校長治校一定要做到“目中有師”“目中有生”，要看到教職工、學生不僅是管理的對象，也是服務的對象，他們不僅是管理的客體，也是學校的主人。

首先，“目中有師”。校長要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質、高水平的師資隊伍看作是自己份內最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質基礎和財力支撐。辦好一所學校，也不能忽視辦學條件的改善和硬件設施的建設。但是，身為校長一定要認識到，在所有的教育資源，最寶貴的還是人力資源。在加強硬件建設的同時，切不可放松師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質，它是學校可持續發展的源動力，是提高教育教學質量的關鍵。三十年代曾任清華大學校長的梅貽崎教授說：“大學者，非有大樓之謂，而是有大師之謂也”，這句話放在中學也同樣適用。一個校長在他離任之時，衡量他的功過，主要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒有帶出一支師德過硬、業務精湛的師資隊伍。

在對教師的管理過程中，需要正確處理好激勵與約束、服從與協調、使用與培訓、求同與存異等方面的關系。校長處理好人際關系的關鍵是一個“誠”字，校長必須真誠地關心、愛護教職工，以誠相處，以理服人，經常誠懇談心，交換意見，尊重教師的人格和教學成果。校長還應該進行心理互換，將心比心，設身處地地考慮教師在工作、學習、生活上的問題，讓教師真切地體驗到集體中的溫暖，更多的體驗、感受到與校長的相互制約又相互發展。教 1

師是紐帶，他們以自己的工作熱情，必然帶動學生自主發展，同時形成了學校的核心競爭力，學校因此就能不斷向前發展。

其次，“目中有生”。校長要強化人本意識，就要堅持以學生為本，以學生的發展、成功和成才為本。“使學生會飛的讓他飛，會跑的讓他跑，跌倒的扶起來牽著走。”這句話一語中的，直指教育本質。沒有陶行知先生所說的“愛滿天下”的博大精神，沒有敬業、樂業、專業、勤業的奉獻精神，根本不可能做到。熱愛學生，關心學生，理解學生，尊重學生，引導學生健康成長，幫助學生走向成功，這是學校精細化管理的出發點和最終歸宿。校長要樹立全面發展的意識

實施精細化管理，校長必須要樹立全面發展的意識。這里講的“發展”不是傳統意義上單純成績的提高，而是指建立在現代質量觀上的“發展”概念，也就是說，對不同能力傾向的學生有不同的發展要求，學校全面質量管理的目標是使每個學生都能夠得到適合其發展的高質量的、最優化的發展。對于學校來說，建立全面教學質量保證體系，保證學校每一個教育環節的高質量至關重要。過去我們是依靠考試，以一把尺統一要求所有的學生，這體現的是工業化時代的質量觀。現在我們要借鑒現代質量管理理論，建立起學校的全面質量保證體系和制度。

實施新課程的關鍵是更新教育觀念。建立全面質量管理體系和制度，作為校長要視教育為一種服務，將學生、家長和社會視為“消費者”和“顧客”。要從服務的角度思考學校的一切工作，并持續有效地提高教育質量，徹底摒棄過去加班加點，起早貪黑，“題海戰術”的“苦教”“苦學”精神，絕不把分數作為衡量學生水平的惟一標準，而是包括合作和競爭意識、敬業精神、道德修養、環境適應和心理承受能力的提高。要努力創造一個適合每個學生生動活潑、主動發展的教育氛圍，引導老師優化課堂教學，向45分鐘要質量，突出課堂教學中學生的主體地位，給學生以“空間”，使學生不僅“學會”，而且“樂學”“會學”，“授之以魚，不如授之以漁”“教是為了不教”，我們的發展觀是著眼于每個學生的發展和全面素質的提高。

校長在構建以教學質量持續提高為中心的全面質量管理體系時要明確每個人的責任，將職能細化為具體的任務，分配落實到各個部門、各個年級組和人員，使其承擔相應的質量責任，并授予其相應的權力。同時構建教學全面質量管理體系。必須強調，學校上下左右各方面的力量要通力合作，各職能部門、年級組、教研組、班級以及學校各種非行政系統要相互聯系。教學全面質量管理還必須動員和組織學生家長及社區公眾代表參與教學質量管理網絡系統，積極開展優化家庭環境和社會環境的工作，努力把家庭、社會和學校教育的影響統一到全面發展的教育方針上來，使其為青少年健康成長提供必要條件，創造良好的客觀環境。校長要樹立教學研究意識

實施精細化管理，校長必須要樹立教學研究意識。勿容置疑，教學經驗的不斷積累和豐富是教師教學水平不斷提高和教師走向成熟的重要基礎。但是只注意經驗的積累和豐富絕不會帶來直接而明顯的質的飛躍，更不會使教師形成科學的教學思想，換句話說，走“經驗 2

型”道路總脫不了“教書匠”的習氣。當前，對于我們基礎教育中的教師來說，“平庸化現象”已經成為教師生活中的“頭號殺手”。教師為什么會平庸？我認為一是沒有目標，二是缺乏激勵，三是缺乏自我發展意識與自我發展能力。怎樣才能不平庸？那就要促使教師形成自覺發展要求，即推動教師進行教研、科研活動，將是最好的途徑，不研究必然平庸。因此，校長要促使教師走“科研型”之路，幫助他們成為教學的研究者，并逐步成為學者型的教學專家。人們常說有怎樣的校長就有怎樣的學校，許多科研特色學校的校長自己就是一個科研積極分子，是教育科研積極踐行者。可以想見，校長不專注于教育科研，教師的教育科研工作也不可能蔚然成風。校長的踐行，不僅在于其本身搞幾個課題的研究，而在于把現代教育科學的理論要求，根據學校具體情況，設計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學生為中心的多種課堂教學模式，讓教師按照要求去實踐去發展。要以課題為載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教學質量。最好是人人都有自己哪怕“草根式”研究的課題，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作。校長要把課題研究作為重要工作，定期召開課題工作會議，每學年都舉行課題研究成果報告會，促使全校上下形成以有研究課題為榮，以談課題研究為譽的風尚。

作為校長，應當成為教育科學和教育實踐之間的中介人。為教師的教育科研工作不斷地創設研究的環境，提供研究的條件，給予研究的指導，解決研究的困難，總結研究的成果，推動研究的經驗，真正把科研興師納入科研興教、科研興校的戰略中去，努力使你領導的學校成為科研先導型學校，這是校長精細化管理學校所追求的最高境界。校長要樹立校園文化意識

實施精細化管理，校長必須要樹立校園文化意識。“讓每一處墻壁會說話”，一個學校影響最長久、最醉人的莫過于獨特的校園文化，它好比藥力強大的緩釋膠囊，不知不覺地長期發揮著良好的教育作用。那么什么是學校文化？學校文化是指物質文化和精神文化的總和，而重點難點在精神文化的建設。怎樣培育學校文化？首先，學校要有先進而獨特的辦學理念，明確的辦學目標和準確而科學的自我發展定位，這是學校文化的核心，校長必須從實際出發，提出有前瞻性的、切實可行的辦學理想和目標。其次，校長的辦學理念和目標必須在學校中形成共識，在校內形成內部默契，而這種默契是在民主性的管理中孕育而成。再次，就是教學風格異彩紛呈的教師隊伍，它要求學校內部師生、生生、干群之間互相尊重、善于在質疑討論中形成共識，目標一致，合作團結，而且對各種不同獨特見解具有很大的包容性。學校并非只有一種聲音，校長與教師往往會有不同的流派與風格，有不同的觀點或獨特的見解，校長必須包容，積極推動這種文化氛圍的形成，并能在更高層面上促成共識。當這些形成學校的傳統時，就會構成學校自己的文化。

每所學校都有自己的一些制度，這些制度往往能使教師、學生受益終身。校長必須認真抓好制度文化的建設，不僅制度上墻，更要制度入心，使制度得到人們的自覺認同，讓教師明白，制度面前人人平等，“制度第一，校長第二”，從而自覺執行制度，產生出相應的教 3

育效益。

今天，校長抓教師隊伍建設不能再簡單地把它放在一個通常的地位上去認識，去思考，而應放在學校發展的戰略地位去全面考慮。未來學校的競爭，歸根到底是學校文化的競爭，出類拔萃的學校，都有強而有力的學校文化。校長要樹立終身學習意識

實施精細化管理，校長必須要樹立終身學習意識。蘇霍姆林斯基說過：“讀書、讀書、再讀書”，“要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書”。江澤民同志也號召各級干部和全黨同志：“學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐。”校長要真正成為“師者之師”，必須讀更多的書，向更多的人學習，要學會帶著問題去學習，善于在學習中不斷發現問題，然后要用心去研究問題，在解決問題的過程中提高自己的學習能力。

信息化時代已經到來，終身學習將成為人們整個生活的重要內容，成為一種生活方式。作為校長，首先就應成為“學習型”校長，全力打造“學習型”領導班子，使學校從上到下有一種愛學、樂學、篤學的精神。要充分發揮學校已有學習資源和課程資源，調動教師的學習主動性、積極性和創造性，營造終身學習的氛圍，建設“學習型”學校。其次應創設良好的、寬松的，有利于學校成員間及時溝通、交流和討論和學習環境，充分發揮備課組、教研組、教務處、教科室、政教處、總務處、辦公室等組織機構的作用，建立各種學習小組，制定學習計劃和學習制度，開展經常的學習活動，使學習成為一種制度，成為教師職業生活的自覺行為，形成校內成員人人崇尚學習的良好風氣。再次要建立健全促進教師專業發展的學習體系，形成學歷教育和專業繼續教育相結合，培訓與教研相結合的教師學習系統，讓各位教師根據自己的需求和愿望進行學習，體現教師作為學習者的主體地位，使教師的業務知識不斷拓寬，教學素質不斷提升，教育實踐不斷豐富。第四要建立并完善鼓勵、倡導主動學習和不斷創新的科學的激勵機制。學校要通過考試與評價制度改革，建立科學有效的激勵機制，采取有效的激勵手段，最大限度激發教師的學習潛能，為每位教師提供學習的動力。

總之，當校長特別是當一所農村薄弱學校的校長很不容易。要辦好一所學校，有一個好的領導班子，特別是好的校長顯得至關重要，陶行知先生把校長比作為“學校的靈魂”，有哲人認為“一個好校長就是一所好學校”。校長要領導和管理好一所學校，除了要精通教學業務，熟悉教育規律，還必須長于管理，尤其要實施精細化管理，這是全面提高教育教學質量的關鍵所在。

第二篇：全面實施精細化管理 努力提高教育教學質量(2012年春學校工作計劃)

全面實施精細化管理 努力提高教育教學質量

——邵寨中心小學2011—2012學第二學期工作計劃

上學期，在各級黨委政府和教育主管部門的正確領導下，邵寨中心小學各項工作取得了長足發展，全面開創了學校工作新局面。本學期，我校繼續認真貫徹落實各級教育工作會議精神，緊緊圍繞“爭創學習型組織，爭做實干型干部，爭辦滿意型教育”這一中心目標，按照“重學、實干、正風、爭先、尚廉”的目標要求，以科學發展觀引領學校發展，以提高質量為根本，以精細化的管理為抓手，圍繞課程改革，扎實開展教育科研，深入推進素質教育，強化各項管理，促進教師隊伍的逐步成長，促進學生的全面發展，促進教育質量的穩步提升，全方位構筑育人平臺，不斷提高辦學水平，把我校推上內涵發展的新平臺，為我區整體工作和諧發展做出新的貢獻。

一、基本情況：

邵寨中心小學現有11個教學班，學生436人。本期共有教職工28人，其中男13人，女15人，青年教師25人，占教師總人數的89.2%，教職工平均年齡為28.6歲。大專以上學歷26人，中專學歷2人，學歷合格率100%，中級職稱1人，占教師總人數3.7%。學校借“兩基”國檢的強勁東風，建起了圖書室、閱覽室、綜合儀器室、微機室、科學實驗室、電教室等配套用室，教育教學基礎設施齊全，能夠滿足教育教學工作需要。

二、工作思路：

新學期，邵寨中小教育教學工作的基本思路是：以黨的各項路線、方針、政策和《國家中長期教育改革與發展綱要》為指針，以縣委、縣政府提出的干部“思想作風建設年”活動和縣局提出的“精細化管理質量提升年”活動為總攬，以教育教學改革為動力，大力推進素質教育，深入貫徹各級教育工作會議精神，全面推進新課程改革，努力提高教育教學質量，圍繞 “一個中心”，即教育教學質量中心；實現“兩項突破”，即教育質量

提升和辦學特色創建；落實“三個提高”，即提高教師教學素養和師德水平、提高學生綜合素質、提高常規管理水平；搞好“四項活動”，即干部思想作風建設年活動，精細化管理質量提升年活動，雙推雙學活動、校本研訓活動；抓好五項工作，即學校德育工作、“五園式”校園創建工作、精細化管理工作、教育宣傳工作，法制安全教育工作、后勤保障和文體、衛生工作，確保學校工作的穩步推進，促進教育教學質量和辦學水平再上新的臺階。

三、目標任務：

1、鞏固強化“兩基”成果，適齡兒童入學率達到100%，輟學率控制在0.1%以內，按期畢業率達到100%。

2、強化學校德育工作，完善各項管理制度，進一步規范辦學行為，培養學生良好行為習慣，濃化學校“三風”，杜絕違法違紀事件和不安全事故發生。期內樹立命名“五星園丁”3名、“五星學生”22名。

3、落實教育系統“精細化管理質量提升年”活動實施方案，全面推廣“五九”課改模式，以“三案定稿”的集體備課為依托，夯實質量形成過程，建立完善崗位責任追究制度，人文管理與剛性管理有機結合。

4、扎實開展“干部思想作風建設年”活動，進一步加強教師隊伍建設,以績效工資實施，人事制度改革為依據，制定符合校情的教師發展規劃和教師發展性考核評價方案，校本研訓不斷深化,教師業務素質不斷提高，青年教師迅速成長，各學科涌現出2-3名骨干教師和學科帶頭人。

5、進一步加強校園文化建設，以“五園式”校園建設為契機，集思廣益，合理規劃，全力打造“書香校園、藝術校園、快樂校園、平安校園、魅力校園”，年內重點完成書香校園、快樂校園、藝術校園創建達標，不斷提升學校辦學品位。

6、加強交流，注重宣傳，不斷提升學校辦學形象。期內力爭在縣級、市級、省級刊物上發表新聞報道、刊登稿件分別達到6篇、2篇、1篇以上。

7、教育教學質量穩步提升。本期內力爭實現五個目標，即六年級畢業會考躋身全縣一類校前三位的目標，一至五年級力爭全區第一的目標，校園文化建設創特色的目標，學校綜合考核第一的目標，辦學水平有提升的目標。

四、工作措施：

1、以干部思想作風建設年活動為載體，加強學習型組織建設，嚴明工作紀律，轉變工作作風，增強教職工的職業道德素養。一是狠抓教職工的政治理論學習和業務學習，堅持開好政治學習會和業務學習會，組織教職工認真學習教育法規、教育理論、管理制度和各級教育工作會議精神，集體學習與個人自學有機結合，期內教職工政治學習筆記和業務學習筆記書寫不得少于一萬字，班子成員學習筆記不得少于一萬五千字，心得體會撰寫不少于三篇。計劃每兩周檢查學習筆記1次，每月展評學習筆記1次，交流心得體會1次，做到學有所獲，共同提高；二是認真貫徹落實“干部思想作風建設年活動”安排意見，按照“重學、實干、正風、爭先、尚廉”的目標要求，結合我校實際，著力解決班子成員和教師隊伍中存在的“思想鈍、認識淺、行動慢、落實虛、作風浮、紀律漠、感情疏、能力庸、管理松、保證弱”十個方面的突出問題，堅決杜絕教師隊伍中的違法違紀事件。通過“精細化管理質量提升年”等各類主題活動載體，確保作風建設年活動取得實效；三是引導教師將學習與強化工作作風，端正行風，提高素質，干事創業結合起來，增強教師的工作責任感和積極性，提高教師的政治素養和理論水平，促使教師聯系實際工作，開拓創新，扎實工作，促工作作風的進一步轉變。通過各項活動，校內命名師德標兵2名，為全校教職工樹立榜樣。

2、以德育為首，提升學校德育工作質量。一是常規要求不放松，繼續抓好學生的養成教育。開學第一個月確定為“小學生行為習慣養成月”，建立班紀班規和操行評分細則。通過養成教育使學生做到課堂有紀律，課

間有秩序，待人有禮貌，心中有涵養。二是探索“五星班級”管理評比制度，強班主任隊伍建設，提高班級管理的實效性。計劃每期舉辦一次專家講座，每月開好一次班主任例會，要求班主任每學期完成一本班級管理方面的讀書任務，一篇班主任工作經驗交流論文，引導班主任在工作中重研究、重總結的意識。通過班級常規考核和各類活動評比來強化班主任常規性工作的實效性。期內評選“五星班級”3 個，模范班主任3 名。三是加強少先隊工作，認真搞好主題大隊和主題中隊會活動，主題大隊會每學期1---2次，主題中隊會每學期不少于3次。每次活動后，妥善保存好文字材料和視頻材料。四是開展豐富多彩的活動，包括開學典禮、升旗儀式、專題教育活動（安全教育、法制教育、心理健康教育、國防教育、環境教育、禁毒教育等）、主題班隊會等，豐富德育內涵。活動開展要以學生對自己負責為起點、集聚愛心；以對家庭負責為基點、培養孝心；以對集體負責為凝聚點,學會關心；以對社會負責為至高點,鑄就忠心。五是強化德育工作的層次性。各年級針對本年級的學生認知能力、思想道德水平，確立本年級的教育管理制度、主題活動，初步建立起各年級的德育工作重點，形成各年級的主題活動、班隊活動方案，并逐步形成一套科學、完整的校本德育資料。五是加強家長學校建設，拓寬家長學校工作渠道，積極開展家訪活動，進一步完善學校、家庭、社會三位一體的德育網絡。本期計劃召開家長會2次以上。六是探索制定“五星學生”評選辦法和評選細則，建立學生獎勵、激勵新機制。完善學生“星級管理模式”，學生成長記錄袋，改革學生評價標準，全面改革學生評價方式，提升學生素養。七是開展學生、家長評教評學活動，本期4月的最后一周確定為教學開放周，實現開門辦學，開放管理，促進教師成長，學校發展，學生成才。

3、關注教學活動細節，全面提升教學管理水平。

（1）著力實施精致化教學，切實落實質量形成的各個環節。一是嚴格執行課程計劃。開齊、開足課程，積極探索“減負增效”的新途徑。重視

開展體、音、美教育，落實綜合實踐活動課程,有效提高學生的綜合素質。二是關注備課細節，著力從教師的備課環節、備寫內容入手進行有效的檢查與督促。期末將進行優秀教學設計與實施情況的評比與展示。三是要求全體教職工做到課前3分鐘候課，嚴格遵守不遲到、不早退、不拖堂、不缺課的上課紀律。四是教師全面推廣運用學區提出“五九”課改模式，打造高效課堂，推動新課程改革向縱深發展。堅持“以學為主、課堂互動、講練結合、當堂達標”的教學方針，做到“降低難度、控制進度、減緩坡度”。按照“起點低一點、步子小一點、抓的實一點、輔導多一點”的教育要求開展教學工作。三月，開展課堂教學檢查，五月舉辦校級課堂教學評比。六月進行新課改課堂教學驗收達標活動。五是積極探索出臺1—6年學生作業清單，從作業種類、數量、內容、難度、時間等分低、中、高段進行了具體的規定，做到作業適量，難度適中。重視作業的批閱和學習輔導，作業有發必收，有收必閱，有閱必評，有評必改。中期、期末進行2次優秀作業展評。六是加強課后輔導。各級各科制定切實可行的分類推進計劃，學校制定相應獎罰制度，切實提高輔導的針對性和實效性；七是強化實驗教學，做好課堂演示實驗，開齊學生分組實驗，鼓勵和引導學生進行創新實驗，充分應用“兩基”配備的各類教育教學設備。八是堅持落實單元測試，堅持定期檢測制度，加強階段性教學質量的監控。九是以《邵寨中心小學非基礎課考核評價細則》為依據，不斷規范非基礎課教學，尤其要重視各級學生的藝術教育，促進學生全面發展。

（2）落實教學常規，實施精細化教學管理。一是針對我校上期質量下滑的現狀，本期開學后學校計劃分兩組深入教學第一線，分“三步走”對教學常規進行全方位診斷和改進。第一步深入調研。利用2周的時間從備、教、批、輔，課程表的執行，抽查率100%，及時找準規范教學常規的切入點。第二步及時整改。對存在的問題進行分析，召開教師、學生座談會，完成《教學常規的補充規定》和《教學事故認定及處理意見》，從集體備

課、個性化備課、作業量及批改、課堂教學基本模式、體育活動等方面制定改進措施。第三步認真落實。組織全體教師進行認真學習改進措施，限期整改，跟蹤檢查。二是加強教學常規檢查，堅持問題追究制，嚴格實行剛性化管理原則。本期計劃進行業務檢查四次，教案作業展評一次，做到定期檢查與隨機抽查有機結合。三是落實上課巡查制度。把常規檢查作為教師評優選模的依據，激勵教師的成就感和進取意識，弘揚奉獻精神。四是教導處每周進行常態課的調研聽課、推門聽課，對問題課進行跟蹤聽課，堅持實行“2+2+2”的評課模式，幫助教師解決問題，追求課堂教學的有效性。校長聽課不少于30節，班子成員不少于20節，一般教師不少于15節。五是繼續實施數學科攻堅，進行教學研討，保證教學時間，學校班子跟蹤聽課，促進數學學科教學質量穩步提高。六是扎實推進畢業班各項工作，深入到畢業年級了解教情、學情，組織質量分析，為畢業年級分憂、排憂、解憂，全方位地抓好畢業年級的教學過程管理，環環扣緊，一著不讓，打好質量提升的攻堅戰。七是強化學生學藉管理，做好學生鞏固防輟工作，保證各級各班學生的鞏固率。

4、以師資隊伍建設為支撐點，完善管理機制，為學校可持續發展奠定基礎。

（1）加強領導班子建設，增強崗位責任意識，提高管理效益。一是明確工作重點，靠實分管責任，堅決實行誰分管，誰考核，誰負責的責任追究制；二是堅持深入一線，抓好所包教研組、年級組，做好一日常規管理，教好所任學科。三是堅持班子學習制度，議事制度和民主生活會制度，充分發揮班子成員的群體協作優勢。

（2）重師德，揚正氣，外學內創，不斷提升師資素養。一是要充分把握好教育管理提升年這一契機，積極開展師德創優活動，計劃有組織地對全體教職工進行師德培訓，開展師德大討論，書寫師德學習體會。二是加強校本研訓工作。第一，針對隊伍年輕化的特點，學校要求全體教職工積

極主動地參加繼續教育、國培計劃、網絡研修、業務自修等各類培訓，利用網絡資源組織教師收看名師教學實錄、聽專家講座等，轉變教學行為。第二，積極創造有利于教師讀書的文化條件，營造濃郁的讀書氛圍，打造學習型教師，每位教師至少研讀一本教育實踐或理論著作，讀書要有計劃、有筆記或心得。第三，積極開展六個一的活動：即教師每人每期讀一本教育專著，備一節優質課，上一節公開課，說一節精品課，評一節示范課，寫一篇質量較高的教學論文。第四，依托教研組、備課組，著力落實“三案定稿”的集體備課模式，通過“三備三上”，組織評議，以課堂教學為載體，開展兩次論壇交流，用行為反思來研究，引導每個教師為自己定位，定目標，促進教師課堂教學水平的有效提高。第五，深化縣、區級五項課題的研究工作，認真收集、整理過程性材料，做好階段性研究工作。第六，積極開展教學反思活動。通過案例寫作、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養成教學反思的習慣。學校組織教學隨筆、課后反思的評選活動。四是發揮骨干教師、學科帶頭人的典型示范作用。通過匯報課、評優課、示范課，通過組織參加各級各類的競賽活動，實行重獎等舉措，扶植典型，探索好的教學方法。五是著眼長遠，以青藍工程為依托，完善考核評價機制，扎實開展“1+2”活動。六是加強對教師的各類考核，本學期完善教學質量目標責任制、教學常規管理責任制、教職工聘任制等一系列制度，細化考核細則，明確獎懲措施。

5、重視校園安全維穩，扎實推進校園精神文明建設。

（1）以安全穩定為前提，確保學校工作有序正常進行。一是要落實“五抓”：即抓宣傳教育、抓排查整改、抓制度保障、抓專題演練、抓責任追究。二是完善校園安全設施，進行應急安全疏散演練活動，提高師生的自我保護能力；三是加強安全隱患的排查、監控，學校將嚴格落實學區下發的安全責任追查制度，及時與師生補簽各類安全責任書；四是要加強學校水灶，飲用水，食堂等師生飲食衛生的檢測監控，嚴防春季各類傳染疾病的發生；

五是加強衛生知識宣傳，積極落實預防措施，嚴格落實周五衛生大檢查制度和疾病監測、信息上報工作。六是定期開展“六防”（防火、防水、防電、防盜、防中毒、防交通事故）主題教育，通過圖片、宣傳資料等展示，為學生提供生動形象的安全常識。

（2）加強校園精神文明建設，提升學校辦學品位。一是以創建校園文化、走廊文化、班級文化、宿舍文化、餐廳文化為依托，以興趣小組、校園廣播站、主題班隊會等為主要活動形式，著力構建和諧、人文、書香的育人環境。在校園廣播站中開展每日“一首歌曲、一篇詩文、一組要聞、一篇作品”的“四個一”廣播，有規劃地搞好校園“六化”（綠化、美化、凈化、亮化、人文化、教育化）工作；二是以人為本，提高音、體、美教學質量，重視藝術教育，開展 “三八”婦女節，“六一”兒童節慶祝文藝演出、校園小歌手大賽、書畫大賽等各類文體活動、學習活動、公益活動，豐富校園文化生活；三是堅持“兩課兩操兩活動”正常開展，扎扎實實地上好每一節體育課，舉辦全校廣播操比賽、中小第十一屆春季田徑運動會，各類文體比賽活動有序進行。四是通過藝術教育培養學生的審美情感，通過節日文藝演出，作品展示活動培養學生藝術創造力。組織好文體活動，豐富校園文化生活。五是明確學校文藝隊、體育隊的排練、訓練任務，積極籌備，積極參加各級組織的評比活動，并力爭取得好成績。六是發展校外教育，組織學生開展社會調查、社區服務及小課題研究等綜合社會實踐活動，提高學生實踐創新能力。七是按照教育部關于體育、藝術、“2+1”工作方案的要求，結合實際，設計達標標準，建立五類興趣小組，開展各類興趣特長活動。八是廣泛開展“陽光體育”活動，增強學生健康體質。九是全面啟動“書香校園”、“學習型校園”創建活動，培養學生人文素養。利用早讀、校園廣播、閱覽室、校園櫥窗等形式積極創設濃郁的閱讀氛圍，開展多彩的閱讀活動，努力推動書香校園的形成。開展古詩背誦競賽等活動，激發學生閱讀的興趣。

6、規范辦學行為，加強后勤管理，提升服務意識，實現服務育人目標。一是加強學校收費管理，規范收費行為，杜絕亂收費，依法落實 “兩免一補”政策。二是嚴格執行經費申批報賬制度，購物前報批制度，購物入庫記臺帳再領取制度，校產校具專人管理制度，進一步使財務管理規范化、制度化、透明化。三是加強公物管理，規范建立學校固定資產帳，確保學校財產不流失；四是以教育法規為依據，黨團隊組織，創造性地做好相關工作。五是重視人文關懷，落實校園執法自查活動，進一步規范辦學行為。

新學期伊始，邵寨中心小學全體教職工將以嶄新的工作面貌，認真落實縣委、縣政府干部“思想作風建設年”和縣局 “精細化管理質量提升年”活動會議精神，樹團結之風，構建和諧文明校園；樹敬業之風，辦百姓滿意的教育；樹教研之風，創教育質量佳績；樹學習之風，打造高素質教師隊伍，全面提升我校的教育管理水平和教育質量。

二〇一二年二月

第三篇：創新管理 踐行高效 努力提高教育教學質量

創新管理 踐行高效 努力提高教育教學質量

———安站鎮中心小學教育教學工作匯報

尊敬的各位領導：

大家好！首先，我代表學校對各位領導的到來表示熱烈歡迎，懇請希望各位領導對我校教育教學工作多提寶貴意見。

我校在鎮黨委政府、教育辦公室的正確領導下，在教研室的指導幫助下，按照張主任三年三大步的工作要求，學校的一切工作都緊緊以教學為中心，以管理為突破口，以提升質量為主線，全體干部教師都凝心聚力抓質量，一心一意謀發展。下面將我校教育教學的情況向各位領導匯報如下：

一、加強制度建設，為教育教學保障護航。

制度是做好工作的保障。在原有制度的基礎上，我們又修改完善了學校《教師考勤制度》、《辦公制度》、《干部管理制度》、《教學業務管理制度》，如《備課制度》《上課制度》《學習制度》《作業、備課檢查細則》《單元測試檢查細則》等等，針對上學年在考核中出現的新的問題情況，新學期我們又對關系教師切身利益的《教師考核方案》、《班主任考核方案》進行認真討論修改，做到項項工作有制度，各項管理無漏洞。

二、加強教師隊伍建設，提高教育教學能力 只有高素質的教師才有高水平的教學質量。

1、強化師德建設，規范教學行為。(1)抓學習。我們組織教師學習了習近平主席在北大講話精神，市委張成偉書記教師節講話等內容。開展師德系列教育活動，組織觀看最美教師專題片，學習市、鎮教師節典型教師發言材料，老師們認真撰寫心得體會。(2)強責任。開學初與干部教師簽訂《師德建設責任書》，《師德建設承諾書》，以規范教師的行為。(3)重評估。按照《學校師德考核方案》，嚴格教師的職業道德考核制度。做好一年一度的師德評估工作。同時，實行對違反師德的行為一票否決。

2、強化課堂教學，提高授課水平。我校以市教學共同體為平臺，按照學習—實踐—提升—總結的模式，旨在不斷提高課堂教學水平，為此，我們整體謀劃，科學安排，每次外出聽課都是多派人，學習回來后，認真撰寫學習體會與反思，并在各學科教研會上與大家分享。

為將學習內容快速的內化在課堂上，我們成立了以各學科教學能手、學科帶頭人為首的12個學科教研組，開展了全鎮共同體第四輪第五輪教研活動，在鎮教研室的大力指導幫助下，我們對每節課進行了多次打磨，從討論教案—研究教法—組織聽課—課后研討，進行了多個反復，最終我校提供了12節高質量的觀摩課，并有六位教師代表鎮參加市級共同體的高端對決。

3、重視教師培訓，促進專業提升。我們非常重視教師的專業成長，多次派教師外出培訓、學習，鼓勵教師積極參加各級優質課評選和教科研活動。對于外出學習培訓，學校不惜人力、物力和財力全力支持。對于外出講課的老師，學校都派出領導干部陪同，并為其購買講課用的教具，活動的費用學校全額報銷。

4、強化團隊建設，關注教師成長。為提高整體隊伍素質，我們讓教師結對幫扶，結合我校的實際情況，實行青藍工程，經驗豐富的老教師帶年輕教師，傳授教學經驗和班級管理經驗，學科帶頭人和教學能手分別按學科與老師們結教學對子，形成梯次發展的教師隊伍。

5、實施典型帶動，促進整體提升。為引領教師不斷提高，我們實施以典型促整體方略。我校孫豐霞老師在抓差生的轉化中循循善誘，早來晚走，使原班學習成績由鎮倒數成為鎮第一；周燕老師班級管理工作突出，教學成績優異，今年教師節發言；張玉老師工作時間雖然短，但工作積極認真努力，班級工作抓得好，教學業務質量高，教學成績單科第一，蔣振英老師按學校要求今年新轉崗由語文改教英語，工作虛心認真，教學業務扎實，她們是老師們學習的典范，心中的榜樣。

三、抓好過程管理，夯實教學環節

實行業務“一對一捆綁”包班責任制。為進一步掌握學校教育、教學實情，推動教學改革，體察師生思想工作動態，起到監督、檢查、指導、引領的作用。本學期學校改變原來中層以上所有干部包班辦法，變為業務干部“一對一捆綁”包辦責任制。學校制定了業務干部包班工作方案，要求5名干部深入15個教學班。包班工作要求：一是經常性的到所包班級聽課，每周至少1次；二是備課、作業檢查指導每周一次；三是通過診斷，采取適當措施提高各班成績。四是每周巡視教學秩序三次以上。五是做好教師思想工作。弘揚正能量，引導教師愛崗敬業、勤奮向上。六是工作中善于發現好的典型及時匯報。方案

規定包班成績的好壞與每位干部考評相結合，所有教師在上級檢查、或在巡視中，批評或表揚。干部同等享受，并且干部業務成績個人占50%，享受包班教師平均成績50%。每周一干部會上交流，并上交工作的相關資料。

四、狠抓教學質量，多措并舉上水平

在全鎮大上質量的形勢下，我校進一步強化質量意識，具體做了“六抓”。

1、抓目標管理，以標定教。實行目標管理。學年初，我校根據鎮“十佳教師”評選方案和“目標考核”獎懲辦法，定出了學校、年級、學科的奮斗目標。學校目標是全鎮第一，力爭在全市中游以上，各科考到全鎮同年級同科前三名，并且出臺了相應的達標獎勵措施。為達成目標，本學期我們召開三次質量會：目標措施會、質量分析會、質量提升會。這樣目標激勵、政策引領，讓老師們行有方向、干有勁頭。

2、抓校本教研，以研促教。問題即課題。我們積極開展校本教研，本著“問題即課題”的原則，針對教學中、課堂上出現的新問題，各學科認真組織教研活動。按“三定”原則，人人參與，從不間斷。充分發揮課題引領作用，進一步落實好實驗成果的推廣工作，使課題實驗真正服務于教學，落到實處。

3、抓差生輔導，以弱保強。實行全員育人導師制。從今學期起，即要求每位教師都要對本班級的學生約8—10人（重點是差生）從思想上，學習上進行跟蹤指導與管理，利用課上、課活、飯空時間輔導。同時采取優生幫弱生，一幫一的形式，整體提高班級成績。

4、抓師生讀書，以讀促學。讀書使人曉事明理，開闊視野。我們的具體做法是：（1）抓了學生上、下午上課前的15—20分鐘的唱詩誦讀活動（2）辦流動的圖書站。把圖書室搬進了教室，學校為每班挑選五十余本圖書充實到各班圖書角中，每月一換，讓學生隨時隨地翻閱。（3）抓干部教師讀書，提升個人素養。我們讓每位干部教師按推薦內容自選書目，統一下發了讀書筆記，并召開了讀書交流會，以共享讀書收獲。

5、抓家校共育，合力共贏

學生的成長進步離不開家長的支持。我校充分利用家長會，家長開放周，家訪，電話交流，信息溝通，致家長一封信等形式加強與家

長的聯系與溝通。及時交流孩子在家在校表現，發現問題及時解決，家校聯手不斷提高學生的思想意識和學習能力。

五、加強質量監控，不斷總結提升

1、嚴格質量監控。精心組織階段性質量檢測，制定詳盡的考務安排，監測后，每位教師都要撰寫試卷分析，同時學校召開了專項質量分析會，對當前的成績作了深刻剖析，找不足，找差距，表揚了先進班級和學科教師。各班在班內召開了班級質量分析會，并通過家長會交流了孩子的學習表現及成績情況。

2、幫扶薄弱學科。期中考試后，對比考試成績，我們分別與薄弱學科教師座談，讓他先談教學中的困惑，幫助他分析原因，一起探討下一步提升質量的措施與辦法，消除為難發愁心里，進而鼓起提升成績的信心和決心，同時通過結對幫扶安排聽評課活動和業務資料跟蹤指導。

六、加強班級建設，促進學校整體質量的提高。班級是學校管理的主體單位，班級建設非常重要。

1、加強班主任隊伍建設。堅持開好“三個會”，即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學期一次班主任經驗交流會。

2、班級評價多元化。為發揮先進班級的示范帶頭作用，改變原來的評定流動紅旗的辦法為評選文明示范班、路隊示范班、衛生先進班，讀書先進班，采取掛牌表彰的方法，對評選上的班級，表彰牌貼于班門口并在班級考核中加分，同時也納入班主任績效考核之中。

3、開展特色班級創建活動。要求各班結合學校的要求，確定本班特色。在分析班級情況的基礎上，制定出創建特色班級口號、奮斗目標、具體工作措施。開展一班一品的班級文化活動，努力營造了良好的比、學、敢、幫、超的學習氛圍。

4、將教學成績加入班級考核。為保證班級內各科均衡發展，我們將教學成績提取15%加入班級考核，確實讓班主任協調好各科教師的關系，讓各科齊頭并進發展。

各位領導，以上我對我校教育教學情況做了簡要匯報，雖然我們工作取得了一點成績，但還存在著一些缺點和不足，有的工作離各級領導的要求還有一定的差距，我們一定以本次會議為契機，進一步帶領全體干部教師，扎實工作，不斷進取，為辦好學生幸福、家長滿意、社會認可的學校努力奮斗。

第四篇：精細化管理,提高教育教學質量

精細化管理，提高教育教學質量

——清華小學2009——2010學第一學期教導計劃

一、指導思想：

認真貫徹落實區教育行政會議精神，從我校實際出發，緊緊圍繞“打造民族精品學校”這一中心目標，以提高教學質量為中心，以提高能力、提高素質為目標，以課程改革為突破口，以“關注課堂”為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，全面提高我校的教育教學質量。繼續強化教學管理，加強校本培訓力度，進一步提高教科研的水平和質量，打造品牌教師。

二、工作目標：

1．加強教導處日常管理工作，使管理走向規范化、科學化，精細化，努力提高學校的教學管理水平。

2．加強各科教學活動，使各科教學質量穩步上升。3．加強教研組建設，使教研活動開展豐富有效。

4．加強師資培訓力度，著重培養青年教師，確保教師隊伍有層次、穩固提升教學水平。

5．堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強校本培訓，提升辦學水平。6．繼續深化新課程改革，加強生命、生活、社會資源包新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實施模式。

三、主要工作：

1、在全校范圍內啟動城關區區域性課程《生命 生活 社會》資源包實驗。

2、做好蘭州市“民族教育工作會議”工作。

3、完善我校備課方式電子化的實驗。

4、打造每月“觀摩教學主題周”教學活動。

5、完善語文、數學、英語三門學科月考制度，促進教學質量的提高。

6、負責人垂范，確立“目標導向式”教研組活動

7、申報 “新經典誦讀”課題實驗的子課題—— 《誦讀經典詩文，潤澤師生人生》。

四、具體工作與措施：

（一）細節保障，質量第一，全面提升教學管理水平

教學工作和教學管理中，圍繞“細節”這個主題詞，我們有如下的思考：

1、關注教學常規中的細節，尋求長效。

①、備課細節的關注。本學期注重教學中的細節，教導處將著力從教師的備課環節入手進行有效的檢查與督促。逐步規范電子備課制度，教研組長要對本組成員的備課情況有總結，提建議，教導主任與分管領導要及時抽查，對整個學科教師的備課情況心中有數，提出合理的意見與建議，期末將進行優秀教學設計與實施情況的評比與展示。

②、集體備課細節的關注。語文大組：由年段組長負責，按照規定的時間進行有效的集體備課；數學組、綜合組：由大組長負責進行集體備課。每次活動作到有主題，有中心發言人，有交流、反思，并做好記載和資料的收集。每位教師在集體備課中，準備個性化的教案，亮出個性化的教學，塑造個性化的自己；重視對身邊問題的研究，做“微型科研”，發現問題及時、新鮮，解決問題落實、有效；注意積累、總結和提升。

③、每堂常態課細節的關注。尋常課堂是我們老師的主陣地，是學生的成長樂園。要用細節規范教學，提高課堂四十分鐘教學效率。校長室、教導處每周進行常態課的調研聽課；對問題課進行跟蹤聽課，并幫助教師解決問題，排除困難。上好每一堂課是最基本也是最重要的要求。

④、減負工作細節的關注。認真對待減負工作，嚴格按照課程標準，教導處完善作業檢查的制度和力度，加大檢查力度，減少作業量；切實提高課堂教學效率，減輕課后學習負擔。

2、關注教學活動中的細節，尋求進步。本學期將推出四個教學主題活動：

①、40歲以下教師觀摩教學活動。形式：分學科制定每月“觀摩教學主題周”教學活動。語文主題：習作教學；數學主題：文字題教學；綜合主題： ②、一年級新生家長培訓會。聽取家長意見，有效反思和總結 ③、實行月考制度。本學期，將繼續對語文、數學、英語三門學科每個月進行測試，促進教學質量的提高。

④、接受蘭州市“民族教育工作會議”考察、展示工作。

3、抓學生基本能力的形成。①、寫字能力。

每天安排學生不少于20分鐘的寫字時間，有老師作指導，努力使學生的字寫得“入規、入軌、入體”。

②、閱讀能力。

注重課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀，利用好學校圖書館，增加學生的閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。教師要利用課余時間，認真組織學生進行課外閱讀，課前2分鐘朗讀古詩文繼續進行。

③、口語交際能力。

口語交際是現代公民的必備能力。要重視培養學生日常口語交際的基本能力。

④、數學探索與應用能力

在上課時及作業布置中進行適當的滲透。因材施教，加強對尖子生的培養，讓他們掌握書上的加量題及其它有一定難度的思維訓練題。

⑤、應用題思維能力。

小學數學作為基礎教育的一門重要學科，在應用題的教學中更有利于培養學生的思維能力，應特別重視直覺思維與發散思維能力的培養，并著力培養學生思維的批判性和獨創性，從而不斷提高學生的解題能力。

⑥、英語綜合能力。

加強英語的雙基訓練，高質量地完成英語練習冊。重視英語詞匯教學，加強對學生的口語訓練，進行簡單的英語對話練習。教學中要密切關注學生的學習情況，對學生加強學習習慣、毅力的培養。

⑦、抓好技能（綜合課）能力。

品德與生活、品德與社會、常識（科學）、音、體、美、勞、信技、綜合實踐及地方課程等學科，根據不同學科的學科特點，分別抓好學生的基本功訓練，讓學生在不同的學科中發揮他們的優勢，挖掘他們的潛能，使學生得到全面的發展。

（二）搭建平臺，細化服務，提升教科研文化氛圍

1、全面啟動《生命 生活 社會》資源包的實驗。

在一、五年級進行城關區區域性課程《生命 生活 社會》資源包的實驗的基礎上，尋求不足，總結經驗，在全校范圍內啟動《生命 生活 社會》資源包的實驗，并以此為契機，進一步深化推進課程改革工作，提升課改工作水平。

2、落實《誦讀經典詩文，潤澤師生人生》課題研究的申報、開題、立項、研究等工作。

A、課題研究的內容及目標 《誦讀經典詩文，潤澤師生人生》這一研究課題主要是指導學生誦讀經典古詩文，一邊誦讀一邊感悟，不求學生全面理解。實驗內容分為三個階段進行：

階段

開設課程

低段（品行教養教育）一年級（上）

《三字經》

一年級（下）《弟子規》

二年級（上）

《千字文》

二年級（下）《大學》

中段（品德提升教育）

三年級

《笠翁對韻》；

四年級 《中庸》

高段（內涵修養教育）

五年級

《論語》 一、二

六年級

《論語》 三、四

以倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化，讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌為研究宗旨，通過研究達到以下目標

（1）通過對古詩文教學策略的探究，教師尋找到培養學生誦讀古詩文能力的有效途徑；

（2）在豐富多彩的教學活動中，教師引領學生在經典文化的長河中徜徉，積淀學生的文化素養，豐富師生的語言功底；

（3）課題的研究，為學生補上人文文化教育這一課，使師生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，并且培養競爭意識和合作精神，逐漸構建起新的人文精神支柱，在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎。B、課題研究的計劃

課題研究擬定兩年完成（2009年9月——2011年9月）步驟：

（1）理論學習、制定計劃。（09年9月——09年10月）（2）調查研究，調整教材。（09年10月——2010年1月）

（3）實驗階段，開展活動，及時小結、反饋、調整方案。（2010年2月——11年2月）

（4）、總結成果，推廣應用。（11年3——11年6月）

C、課題研究具體措施：

（1）學校利用可以利用的空間和角落，用詩文、詩畫、學生親筆書畫的名言佳句裝點學校的走廊、墻壁等。教室環境也要體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級開辟有詩園，內容是展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩書法展、讀后感，手抄報等等。（2）校園紅領巾廣播站利用可課間活動、中午放學等時間，播放著名詩詞的朗誦錄音。

（3）在學生家長會上，向家長介紹活動的意義和開展活動的措施，讓家長感受到誦讀中華經典古詩文對學生成長的意義，發動學生家長訂閱刊物。

（4）課題組的教師不斷地提高自身的文學素養，按時參加課題組的教研活動。自覺背誦經典詩文。主要開展好教師“六個一”活動：（一學期至少讀一本經典理論書籍； 寫好一篇誦讀經典論文或體會；寫好一篇運用經典的教育小故事；記錄好一本研究、學生成長足跡；組織好一次大型經典活動；上好一節古詩文觀摩課）

（三）、各學科主要工作

★語文學科：語文教學要努力構建開放式的充滿著輕松、和諧、民主氛圍的教學環境，突出以人為本的教育思想，強化學生的主體地位。要給學生留出必要的自主學習的時間和空間，讓他們在教師的啟發、誘導和點撥下，積極主動地去讀書、去發現、去探索、去感悟、去積累、去遷移、去大膽發表自己的獨到見解。積極探討語文課堂教學評價體系的研究。要拓展學生課外閱讀量，積累豐富底蘊。

★數學學科：繼續組織教師認真學習數學課程標準，重視對學生學習方法的指導。引導學生閱讀課本、操作學具、討論質疑。結合教學內容，訓練、發展學生的思維。要精巧設問，善于啟發，以激發學生的認知興趣，調動學生的積極性、主動性。要有效地組織練習，每節課用于練習的時間不少于1/3。要努力做到因材施教，分類指導，及時反饋，當堂鞏固。可采用多種形式，來培養學生的數學興趣，發揮學生的聰明才智。

★英語學科：繼續關注教師在貫徹落實新課標理念方面的發展動向。教師要精講、勤聽、多示范。學生要多練、多做有興趣的、有益于開發智力和提高會話能力的活動或游戲，使每個學生都有在課堂上充分表現自己才能的機會。要善于運用情境組織教學，充分利用直觀教具、學具、電教設備，使學生通過耳聽、眼看、口說、手做、腦記等途徑提高綜合語言能力和課堂教學效益。★科學及綜合實踐活動學科：要邊實驗邊探索，要強調以學生參與活動為主要教學形式，讓學生親身體驗科學發現、科學研究、科學創造的過程，形成科學的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生的科學素養。

★藝術學科：充分挖掘我校的教育資源，因地制宜開展經常性、豐富多彩的校內外藝術活動，積極參加音樂、美術等學科組織的各類競賽。

★體育學科：要注重提高課堂教學水平，貫徹體育衛生工作的“兩個條例”。要確保體育課時。抓好學生的課間操和眼保健操。繼續保持我校特色項目，要落實到人、責任到人。

當本學期教學計劃即將完成的時候，雖然感覺到有點餓意，但我的心中已經胸有成竹。我們已經作好了一切準備，風里揚帆啟航，去追尋我們心中永恒的春天！在驕傲和自豪中守住我們的榮譽——清華，讓我們的學校真正成為人們心中的“大雅之堂”。附：月工作安排： 八月份：

1、學生注冊，搞衛生。（正、副班主任、總務處、大隊部）

2、開學典禮。（教導處、大隊部）

3、各部門制定工作計劃。（各部門）

4、教學計劃常規檢查。（教導處）

5、迎接上級開學工作檢查。

6、一年級新生“家長培訓會”。

7、各班更換墻報。（各中隊）九月份：

1、《誦讀經典詩文，潤澤師生人生》課題申報工作（課題組）

2、組織參加蘭州市第八屆中小學生藝術節活動。（音樂組）

3、體育教師基本功復賽活動。

4、語文組“觀摩教學主題周”活動。（教導處）

5、“爾德節”阿語誦讀活動。（大隊部）

十月份：

1、慶祝國慶六十周年“中秋古詩誦讀活動”。（大隊部）

2、數學組“觀摩教學主題周”活動。

3、《誦讀經典詩文，潤澤師生人生》課題開題報告。（課題組）

4、骨干教師課堂觀摩活動。

5、小學英語教學經驗交流活動。十一月份：

1、綜合組“觀摩教學主題周”活動。

2、《誦讀經典詩文，潤澤師生人生》課題研究實施。（課題組）

3、教師古詩詞考級活動。

4、各科作業檢查。十二月份：

1、課題研究階段性總結。上交教師“六個一”活動的各種資料。編輯校內教師刊物《誦讀經典論文集》；《經典教育故事集》。編輯校內學生刊物《誦讀經典學生日記》。（各班班主任）

2、《生命 生活 社會》資源包實驗小結。

3、做好蘭州市“民族教育工作會議”工作。

4、教案常規交流，優秀教學設計評選。

5、各學科制定復習計劃。元月份：

1、慶祝“元旦”，獎勵優秀。（大隊部）

2、各部門工作總結。（各部門）

3、期末教學質量檢測和質量分析。（教導處）

4、收集整理資料，歸檔工作。（各部門）

清華小學教導處

2009.8.

第五篇：實施精細化管理,提高教育教學質量

實施精細化管理，提高教育教學質量

楊昊

開學前，縣局組織召開了教育系統“精細化管理質量提升年”活動動員安排大會，出臺了《靈臺縣教育系統“精細化管理質量提升年”活動實施方案》，這是我縣教育管理方法的一種創新和改革，充分體現了縣局對這次活動的重視和決心。“學校無小事，事事皆教育”，將精細化管理理念引入教育領域，用于學校管理是教育改革的必然趨勢。學校也先后就“精細化管理質量提升年”活動做了安排和部署，通過將近一周的學習和了解，我對精細化管理有了初步的認識，也對質量提升年自己將要做的工作有了簡單的計劃和設想，現淺談如下。

一、我對精細化管理的初步認識

第一次知道有精細化管理這么一種說法，是在幾年前我縣的一次圖書展銷會上見到過《精細化管理》這么一本書，作者是孫念懷老師，當時隨便翻了幾頁，主要講的是企業改革與管理方面的內容，自己對此并沒有多大的興趣，也就沒有太在意，更沒有想到精細化管理會成為我縣教育系統今年的重點工作內容之一，說來慚愧，真的是書到用時方恨少。近期，通過在網上的學習，我才知道精細化管理不僅僅適用于企業，同樣也適用于我們工作、生活中的方方面面。農業上講“精耕細作”，生活上講“精打細算”，軍事上講“精兵簡政”，企業管理講究“精益求精”。作為一線的教育工作者，作為班級的管理者大至每學期班級計劃的制定出臺，小到每一天從早上起床、學生學習、生活、活動到就寢；從校園周邊環境的整治，到每個教室每扇門窗的堅 固程度，無時無刻，無不要求我們學校管理必須精細化。精細化管理是一種“天下大事，必做于細”的理念，是一種追求高效的意識，是一種認真的態度，一種精益求精的文化。精細化管理在教育中是“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想在管理中的具體體現，對教育來說就是出效益、出質量、出人才。精細化管理是方法和手段，是質量提升的前提和保證；質量提升是目標和結果，是精細化管理的目的和效益，二者相互依存，互為條件和因果。

二、“精細化管理質量提升年”我的個人計劃與打算

實施“精細化管理，提升教育教學質量”是教育改革和發展的必然要求，是貫徹落實縣委、縣政府提出的“作風建設年”活動的有效載體，是建設教育強縣的重要舉措。本期我將以縣局組織召開的“精細化管理質量提升年活動動員大會”為指針，以素質教育為主題，以教育教學質量為主線，以沖刺中考為重點，以“雙學雙推”活動的開展為平臺，認真貫徹學校“一至六”的教學管理思路，嚴實過程，細化措施，創新方法，全力以赴，確保圓滿完成各項任務，為我校教育教學質量的提檔升級而努力奮斗。具體的工作措施有：

第一步：洗腦子---狠抓學習

“思路決定出路，態度決定高度”，我將利用一切可以利用的時間加強學習，為自己不斷充電，既要學習政治理論和專業知識又要學習現代教育理念和教學方法，既要向書本向理論學習又要向領導向同仁學習，使自己既具有高尚的師德師風，有具有扎實的專業基本功和教書育人的能力。通過各種方式徹底轉變自身存在的諸如宗旨意識淡 漠，形勢意識、政治意識、責任意識、大局意識、服務意識不強，思想保守，觀念陳舊，工作按部就班等缺點。讓自己更好的為人師表，教書育人。“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，從思想上認識到實現精細化管理對學校的長遠發展的指導和保障作用。

第二步：定尺子---明確目標

進一步修訂和完善開學初自己制定的各類計劃和方案，明確管理目標、細化管理單元、改進管理方式，確保管理高效、準確、到位，提升教學和班級管理工作開展的效率和管理水平，形成帶動學校良性發展的健康機制。指導學生根據自身實際制定具體的學習計劃和目標，并和學生一起不斷反思和總結各階段各項責任目標的完成情況，在教學上做到“五清”即：節節清，日日清，周周清，月月清，人人清，保證使學生在知識學習上少欠賬，乃至不欠賬。在班級管理上做到“三個確保”，確保現有學生不流失，確保安全方面不出任何問題，確保班級合格率和升學率均達到百分之五十以上。

第三步：想法子---細化措施

緊緊圍繞教育教學質量提高這一主線，多探討、多思考、多鉆研、多反思、多總結，千方百計，想方設法激發學生的學習自覺性，調動學生的學習積極性，形成一套高效的教學方式和管理手段。從備課，上課，作業，輔導到考試，從開學到放學，都要嚴格落實好其中的各個環節和細節，要為學生的前途命運和學校的發展大計常思常想，充分利用好僅有的時間，力爭把復雜的問題簡單化，簡單的問題流程化，流程化的事情定量化，在有限的時間內最大限度地里提高教育教學效 率。

第四步：搭臺子---創設環境

利用入學教育，班會，家長會，學法指導會等對學生進行安全教育、良好行為習慣的養成教育、學風學紀教育、感恩勵志教育，前途理想教育，大力營造濃厚的中考氛圍，幫助學生解決和消除一切影響和制約學習成績提高的不利因素，想學生之所想，急學生之所急，為他們創設一個安全、文明、和諧、上進，舒適的學習環境和生活環境，使學生快樂地學習，健康地成長。

第五步：壓擔子---全力以赴

本期，我們面臨著時間緊，任務重，壓力大，要求嚴等嚴峻的中考考驗，不論對我本人還是對學生而言都是一樣的，因此，在教學和班級管理中我不僅要給自己加壓，還要適當地給學生一定的學習壓力，時常提醒他們算清時間賬，認清中考形勢，要把認真對待中考這件事想在心上，落實在行動上，體現在效果上。鼓勵學生要敢打硬仗，善于啃“硬骨頭”，與學生并肩作戰，全力以赴，攻堅克難，取得2012年中考的全面勝利。

第六步：引路子---監管過程

我們的教育對象是活潑好動的青少年學生，他們正處于成長發育的青春期和心理的叛逆期，他們初步具備了成年人的一些特征，但又不能完全和成年人一樣去思考和解決他們生活中的遇到的具體問題。如果在管理過程中有某一環節沒有到位，沒有精細，就可能出現混亂，甚至發生不可挽回的損失。因此，我將對他們進行跟蹤管理，發現問 題，及時溝通解決，指導他們樹立正確的人生觀和價值觀，養成良好的行為習慣，把他們引上正道，使他們成人成才。

第七步：樹牌子---打造名校

教育靠質量立業，學校靠質量立校，只有高水平的教育教學質量才可能有過硬的學校品牌，我希望通過精細化管理的實施，內強素質，外樹形象，真正推動我校教育教學質量的提升，使我校成為質量名校，讓蒲中成為一個品牌。

精細化管理要求我們思考的要多一些，做的要更多一些，只有不斷的思考，然后身體力行的去做，精細化管理才會離我們越來越近。今后的工作中，我將努力做到每一個步驟精心，每一個環節精細，每一項工作出精品。好的教育管理方式在運用中并沒有一成不變的模式，所以我們必須實事求是，讓精細化的教育管理方式在以后的實踐運用中不斷提高、不斷完善，在學校的教育管理中發揮更大的作用。