第一篇：班永德教學體會

五年級語文教學心得體會

班永德

新課標走近我們已經多年了，學習新課標，我收獲很多，感觸很多，通過本學期的教學工作，使我加深了對新課標的理解和體會。

一、注重學生的閱讀背誦。

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學生甚至一節課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

二、注重學生自悟探究。

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生學”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學中，曾經嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：

1、讀——讀喜愛的語段；

2、說——說探究的內容；

3、問——問不懂的問題；

4、幫——幫助解決疑難。例如：學習《圓明園的毀滅》時，就是主要采用小組合作學習的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學生對話的橋梁，使學生學會了真正地學。

三、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

第二篇：關于黨校加強主體班教學體會

關于黨校加強主體班教學體會

黨校是干部培訓的主渠道、主陣地，黨校的主要任務和職能是搞好干部教育培訓。近年來，XXX委黨校在大規模培訓干部中，把加強黨校主體班教學作為重中之重來抓，不斷更新教學內容、轉變教學方式、突出培訓質量，以實際行動體現了黨校的功能和作用，做到了有為有位，推動了黨校事業的發展。

一、舉辦主體班培訓的成功經驗

近年來我校認真落實《黨校管理條例》，按照X委政府的工作思路，本著服務地方經濟，培養優秀干部人才，從去年起先后舉辦了近XX個班次各種類型的培訓班，培訓各類干部達XXXX多人，其中重點舉辦了X個班次共X期科（副級）級領導干部主體培訓班，總結我校主體班的辦學情況，有這樣幾個顯著特點：

一是X委重視。

X委政府領導高度重視黨校干部培訓工作，充分發揮了黨校在干部培訓中的主渠道、主陣地作用。不僅下達干部教育規劃，落實干部教育各項制度，而且規范了培訓秩序，整合了培訓資源，極力幫助解決了學校主體班辦學中的各種困難。X委書記、X長、組織部長等X級領導經常深入黨校主體班課堂和學員中，與學員交流，給學員上課，在學員中進行調查研究。以我校去年舉辦的第X期科級領導后備干部主體培訓班為例，在為期一月的培訓中，共有X名X級領導，XX名部門領導到班上課，XX多名X委領導，XX多名X級部門領導參加了學員的討論和交流。據統計，在我校舉辦的共X期科（副）級領導干部主體培訓班中，總計有XX多位X委領導、XX多位X級部門領導先后來校積極籌劃主體班辦學事項、給學員上課或交流。

二是主體突出。

學校一班人把辦好主體班當作是關系黨校發展的關鍵環節來看待，把教學置于黨校一切工作的中心，把主體班教學置于教學工作的中心。僅以去年為例，我校就舉辦了X期副科級以上領導干部主體培訓班，歷時近X個月，培訓人員達XXX多人。不僅如此，我們在進行教學設施添制及生活、住宿、環境的改善時首先考慮的是主體班教學的需要，在對學校工作的考查中把主體班辦學好不好放在首位，在對教職工工作的考查中把在主體班的教學情況和為主體班服務的情況作為最重要的尺子。為了保證主體班這個中心，我們把最主要的領導工作精力用在了主體班，把能力最強的教師配備到了主體班，把最好的教學、生活設施用于了主體班。

三是教學質量高。

為提高主體班授課水平，突出培訓內容的實用性和針對性，學校不惜花費大量的人力、物力和財力，先后選派學校X位教師到清華大學、省委黨校等高校和進修校學習，派X位教師上派、下派實踐鍛煉，以提高本校教師整體質量。去年又聘請了X位理論水平高，實踐經驗強的部門領導充實客座講師隊伍。而且在主體班教學上，學校還大量聘請上級專家教授到學校為學員上課，據統計，在X期主體班培訓上，我校共聘請了包括社會學、建筑學、法學、行政學、歷史學、機械學等XX多名專家、教授和博士到校給學員上課，他們為學員帶來了更先進的教學理念，更前沿的文化知識，極大開闊了學員的眼界，豐富了學員的知識，充實了學員的學習內容。在我校主體班學員評教優質課的民意測評中，教師上優質課的比例達到了XX%以上。

四是培訓效果好。

主要體現在二個滿意上。一是學員滿意。由于學習時間有保障，學習內容充實、針對性強，學員坐得住、學得進、用得上，使學員通過到黨校學習真正感受到了進不進黨校學習不一樣，學與不學不一樣，真學與假學不一樣，學員反映良好。二是X委、X政府領導及學員所在單位滿意。通過黨校的培訓，干部的素質提高了，工作效率上去了，推動了全X各方面工作的開展，很多學員成了本單位的骨干力量，黨校的形象也樹立起來了，X委、X政府領導及社會各屆對黨校的認識大力改變，提升了黨校辦學水平。

二、辦好主體班的幾點思考

從我校主體班辦學的基本做法和取得的成功，我們認為黨校要真正發揮培訓職能，做到有為有位，必須在干部教育培訓上圍繞以下幾個方面下功夫。

一是必須在培訓內容上突出新穎性。

要按照培養與時俱進的高素質干部隊伍的要求，以培養造就創新型領導干部為重點，在“深入”和“特色”上下功夫，讓干部學有所用，心有觸動，取得巨大收獲。所謂“深入”，就是在培訓內容的安排中，要按照大規模培訓干部的要求，按照X委政府的中心工作，緊貼時代、緊貼生活、緊貼實際，既要大力開展政治理論培訓，又要開展技術技能培訓；既要開展國家大政方針教育，又要開展本土X情教育，既要開展領導能力教育，又要開展社會專題實踐教育。一句話，就是要突出培訓內容的科學性，時代性和全面性。所謂“特色”，就是在具體的課題設置中，根據培訓對象的需要，由培訓對象點題，讓培訓對象吃“點菜”；根據完成干部教育培訓的戰略任務的需要，由組織部和黨校共同按照黨的干部教育培訓要求和目標選配課題，讓培訓對象吃一定數量的“套餐”；根據當前的形勢和任務的需要，邀請相關部門和領導講解當前國際國內、X內X外的熱點難點問題和中心工作，讓培訓對象吃“加餐”，讓學員來掌握主動權。

二是必須在培訓方式上體現靈活性。

社會在發展，時代在前進，傳統的“填鴨式”和“倉庫理論式”等干部教育培訓方式已經不再適應主體班教育培訓要求。因此，必須在主體班的教學中，探索和采取靈活多樣的培訓方式，充分調動“教”和“學”雙方的積極性。一是專題化培訓，重點突出“五個一點”，即角度新一點，問題精一點，例證實一點，思路清一點，信息多一點。二是案例化培訓。對適用性、操作性強的課題，讓學員實實在在的參與進去，增強培訓的針對性、實效性和互動性，三是多煤體培訓。要制作課件，實施電化教學，充分利用中央黨校遠程教育開展培訓，突破時空限制，構筑遠程培訓項目平臺。四是實踐性培訓，讓學員走出課堂，走進社區參觀學習，實踐考察，做到活學活用，理論聯系實際。

三是必須在培訓質量上加強考核性。

要提高黨校主體班培訓的質量，防止黨校學習走過場，就要嚴格把好“四關”。一要把好“述學關”。在領導干部進黨校學習之初，要求每個同志都要認真制定學習計劃與學習目標，結業時對照學習目標進行述學，重點應“述”通過學習在思想政治上的收獲，應用學習所得總結以往工作得到了哪些新認識。二要把好“考學關”。要實行嚴格的結業考試，并把真實的成績公布于眾，憑過硬的成績才能結業，真正讓每一個參訓者不只是“認認人、串串門、養養神”，做到真學習、真實踐、真應用。三要把好“評學關”。通過建立干部培訓期間的“學風檔案”，如實地把學員的學習情況記錄在冊，供組織部門參考。四要把好“督學關”。通過定期抽查干部學習筆記，檢查討論發言記錄，交流每個干部撰寫的理論文章，促進干部端正學風，達到學有所獲，學有所得。

四是必須在培訓管理上把握尺度性。

一要實行學員考勤制度。采取放置學員座牌的方法，使缺勤的學員暴露在大家面前；嚴格請銷假制度，按照有關規定履行請假手續。二要合理安排學習時間。要經常深入到學員中去，及時了解學員真實情況，準確把握學員思想脈搏，合理安排各種文娛活動，既要使學習緊張，又要使學習不疲勞。三要加強管理服務水平。加強校園環境建設，為學員提供一個良好的學習場所；極力搞好后勤服務，解除學員學習的后顧之憂；著力搞好教學服務，為教師教學創造舒適的教學條件。

總之，黨校要有所為，才能有所位，目前雖然我們在辦主體班的過程中還存在很多困難和不足，但只要我們夯實進取，銳意改革，就一定能把我校主體班的教育培訓工作提高到一個新的水平。

第三篇：關于黨校加強主體班教學的幾點體會

關于黨校加強主體班教學的幾點體會兩篇

篇一

黨校是干部培訓的主渠道、主陣地，黨校的主要任務和職能是搞好干部教育培訓。近年來，XXX委黨校在大規模培訓干部中，把加強黨校主體班教學作為重中之重來抓，不斷更新教學內容、轉變教學方式、突出培訓質量，以實際行動體現了黨校的功能和作用，做到了有為有位，推動了黨校事業的發展。

一、舉辦主體班培訓的成功經驗

近年來我校認真落實《黨校管理條例》，按照X委政府的工作思路，本著服務地方經濟，培養優秀干部人才，從去年起先后舉辦了近XX個班次各種類型的培訓班，培訓各類干部達XXXX多人，其中重點舉辦了X個班次共X期科（副級）級領導干部主體培訓班，總結我校主體班的辦學情況，有這樣幾個顯著特點：

一是X委重視。

X委政府領導高度重視黨校干部培訓工作，充分發揮了黨校在干部培訓中的主渠道、主陣地作用。不僅下達干部教育規劃，落實干部教育各項制度，而且規范了培訓秩序，整合了培訓資源，極力幫助解決了學校主體班辦學中的各種困難。X委書記、X長、組織部長等X級領導經常深入黨校主體班課堂和學員中，與學員交流，給學員上課，在學員中進行調查研究。以我校去年舉辦的第X期科級領導后備干部主體培訓班為例，在為期一月的培訓中，共有X名X級領導，XX名部門領導到班上課，XX多名X委領導，XX多名X級部門領導參加了學員的討論和交流。據統計，在我校舉辦的共X期科（副）級領導干部主體培訓班中，總計有XX多位X委領導、XX多位X級部門領導先后來校積極籌劃主體班辦學事項、給學員上課或交流。

二是主體突出。

學校一班人把辦好主體班當作是關系黨校發展的關鍵環節來看待，把教學置于黨校一切工作的中心，把主體班教學置于教學工作的中心。僅以去年為例，我校就舉辦了X期副科級以上領導干部主體培訓班，歷時近X個月，培訓人員達XXX多人。不僅如此，我們在進行教學設施添制及生活、住宿、環境的改善時首先考慮的是主體班教學的需要，在對學校工作的考查中把主體班辦學好不好放在首位，在對教職工工作的考查中把在主體班的教學情況和為主體班服務的情況作為最重要的尺子。為了保證主體班這個中心，我們把最主要的領導工作精力用在了主體班，把能力最強的教師配備到了主體班，把最好的教學、生活設施用于了主體班。

三是教學質量高。

為提高主體班授課水平，突出培訓內容的實用性和針對性，學校不惜花費大量的人力、物力和財力，先后選派學校X位教師到清華大學、省委黨校等高校和進修校學習，派X位教師上派、下派實踐鍛煉，以提高本校教師整體質量。去年又聘請了X位理論水平高，實踐經驗強的部門領導充實客座講師隊伍。而且在主體班教學上，學校還大量聘請上級專家教授到學校為學員上課，據統計，在X期主體班培訓上，我校共聘請了包括社會學、建筑學、法學、行政學、歷史學、機械學等XX多名專家、教授和博士到校給學員上課，他們為學員帶來了更先進的教學理念，更前沿的文化知識，極大開闊了學員的眼界，豐富了學員的知識，充實了學員的學習內容。在我校主體班學員評教優質課的民意測評中，教師上優質課的比例達到了XX%以上。

四是培訓效果好。

主要體現在二個滿意上。一是學員滿意。由于學習時間有保障，學習內容充實、針對性強，學員坐得住、學得進、用得上，使學員通過到黨校學習真正感受到了進不進黨校學習不一樣，學與不學不一樣，真學與假學不一樣，學員反映良好。二是X委、X政府領導及學員所在單位滿意。通過黨校的培訓，干部的素質提高了，工作效率上去了，推動了全X各方面工作的開展，很多學員成了本單位的骨干力量，黨校的形象也樹立起來了，X委、X政府領導及社會各屆對黨校的認識大力改變，提升了黨校辦學水平。

二、辦好主體班的幾點思考

從我校主體班辦學的基本做法和取得的成功，我們認為黨校要真正發揮培訓職能，做到有為有位，必須在干部教育培訓上圍繞以下幾個方面下功夫。

一是必須在培訓內容上突出新穎性。

要按照培養與時俱進的高素質干部隊伍的要求，以培養造就創新型領導干部為重點，在“深入”和“特色”上下功夫，讓干部學有所用，心有觸動，取得巨大收獲。所謂“深入”，就是在培訓內容的安排中，要按照大規模培訓干部的要求，按照X委政府的中心工作，緊貼時代、緊貼生活、緊貼實際，既要大力開展政治理論培訓，又要開展技術技能培訓；既要開展國家大政方針教育，又要開展本土X情教育，既要開展領導能力教育，又要開展社會專題實踐教育。一句話，就是要突出培訓內容的科學性，時代性和全面性。所謂“特色”，就是在具體的課題設置中，根據培訓對象的需要，由培訓對象點題，讓培訓對象吃“點菜”；根據完成干部教育培訓的戰略任務的需要，由組織部和黨校共同按照黨的干部教育培訓要求和目標選配課題，讓培訓對象吃一定數量的“套餐”；根據當前的形勢和任務的需要，邀請相關部門和領導講解當前國際國內、X內X外的熱點難點問題和中心工作，讓培訓對象吃“加餐”，讓學員來掌握主動權。

二是必須在培訓方式上體現靈活性。

社會在發展，時代在前進，傳統的“填鴨式”和“倉庫理論式”等干部教育培訓方式已經不再適應主體班教育培訓要求。因此，必須在主體班的教學中，探索和采取靈活多樣的培訓方式，充分調動“教”和“學”雙方的積極性。一是專題化培訓，重點突出“五個一點”，即角度新一點，問題精一點，例證實一點，思路清一點，信息多一點。二是案例化培訓。對適用性、操作性強的課題，讓學員實實在在的參與進去，增強培訓的針對性、實效性和互動性，三是多煤體培訓。要制作課件，實施電化教學，充分利用中央黨校遠程教育開展培訓，突破時空限制，構筑遠程培訓項目平臺。四是實踐性培訓，讓學員走出課堂，走進社區參觀學習，實踐考察，做到活學活用，理論聯系實際。

三是必須在培訓質量上加強考核性。

要提高黨校主體班培訓的質量，防止黨校學習走過場，就要嚴格把好“四關”。一要把好“述學關”。在領導干部進黨校學習之初，要求每個同志都要認真制定學習計劃與學習目標，結業時對照學習目標進行述學，重點應“述”通過學習在思想政治上的收獲，應用學習所得總結以往工作得到了哪些新認識。二要把好“考學關”。要實行嚴格的結業考試，并把真實的成績公布于眾，憑過硬的成績才能結業，真正讓每一個參訓者不只是“認認人、串串門、養養神”，做到真學習、真實踐、真應用。三要把好“評學關”。通過建立干部培訓期間的“學風檔案”，如實地把學員的學習情況記錄在冊，供組織部門參考。四要把好“督學關”。通過定期抽查干部學習筆記，檢查討論發言記錄，交流每個干部撰寫的理論文章，促進干部端正學風，達到學有所獲，學有所得。

四是必須在培訓管理上把握尺度性。

一要實行學員考勤制度。采取放置學員座牌的方法，使缺勤的學員暴露在大家面前；嚴格請銷假制度，按照有關規定履行請假手續。二要合理安排學習時間。要經常深入到學員中去，及時了解學員真實情況，準確把握學員思想脈搏，合理安排各種文娛活動，既要使學習緊張，又要使學習不疲勞。三要加強管理服務水平。加強校園環境建設，為學員提供一個良好的學習場所；極力搞好后勤服務，解除學員學習的后顧之憂；著力搞好教學服務，為教師教學創造舒適的教學條件。

總之，黨校要有所為，才能有所位，目前雖然我們在辦主體班的過程中還存在很多困難和不足，但只要我們夯實進取，銳意改革，就一定能把我校主體班的教育培訓工作提高到一個新的水平。

篇二

黨校干部培訓班級管理工作的幾點思考

為落實黨校工作條例精神，圓滿完成區委干部培訓總體部署，提高參訓干部政治素質、理論修養、文化積淀，提高基層黨員干部執政能力、履職本領，為平谷區經濟社會發展，建設綠色平谷、和諧平谷、幸福平谷服務。本文就黨校干部培訓班級管理工作提出幾點淺薄的認識，還望批評指正。

一、強化四個意識

一般講，干好一項工作，首先要對工作有充分的、正確的認識，要有強烈的主觀能動性，正所謂思想要走在工作的前面。從事黨校干部培訓班級管理工作，也應如此，并在此基礎上，重點強化四個意識：

1、政治意識。做好干部培訓班級管理工作，首先要講政治，要強化政治意識。政治意識主要是指政治思想、政治觀點，以及對于政治現象的態度和評價。講政治就是要堅持堅定正確的政治方向、政治立場、政治觀點，嚴守政治紀律，提高政治敏銳性和政治鑒別力。中國共產黨黨校是在黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，是學習、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想的重要陣地，是干部加強黨性鍛煉的熔爐。黨校干部培訓班級管理工作要充分體現這一黨校辦學的性質、宗旨與定位，充分體現黨校辦學的理念與原則，把對

參訓學員的政治思想教育列為學員管理的首要任務，并貫穿始終。

2、責任意識。責任是行為的原動力，沒有責任，行為就會趨于泛濫。黨校工作條例明確指出，教學是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學工作進行，為完成教學任務、提高教學質量服務。還指出，黨校學員管理包括思想政治教育、學習管理、組織管理和生活管理。學習管理要充分調動學員學習積極性，增強教學效果。組織管理要完善并嚴格學籍、學習、考勤等制度。生活管理要提倡艱苦奮斗，嚴格校規校紀，積極開展文體活動，活躍學習生活，增強學員體質。思想政治教育要貫穿于學員管理全過程。從這一指導精神出發，結合班級管理工作的定位，不難看出，班級管理工作與教學工作結合最密切，影響最關鍵，是一個極其重要的教學管理崗位，從某種角度講，班級管理工作不僅僅是教學工作的服務崗位、后勤崗位，而且是更重要的教學崗位，她不僅是管理者，而且也是教育者，她關系到教學活動能否順利進行，關系到教學質量能否達到更加滿意的效果。因此說，黨校干部培訓班級管理工作，責任重大，意義重大，更應強化責任意識。

3、創新意識。創新是發展的前提，沒有創新，就可能導致思想僵化、固步自封，就不可能有發展。黨校工作條例規定，黨校學員管理要堅持以人為本，按照加強領導、強化培訓、嚴格管理、注重實效的要求，健全管理制度，改進管理方式，提高管理效果。在這一方針指導下，黨校干部培訓班級管理工作不僅要符合管理規律，而且要在實踐中不斷把握新形勢，適應新要求，與時俱進，進一步

創新管理觀念、創新管理內容、創新管理形式、創新管理方法、創新管理手段，實現干部培訓班級管理工作的新飛躍、新發展。

4、窗口意識。黨校干部培訓班級管理工作的對象是廣大的學員，是工作在各條戰線上的先進分子、黨員領導干部，可以說，班級管理工作就是一面鏡子，他直接映射了黨校人的精神風貌、政治文化道德素養以及工作能力與水平，并且在某種程度上帶有示范效應。從這一角度講，黨校干部培訓班級管理工作是黨校工作中的前沿工作、窗口工作，具有一定的形象影響力，因此說，窗口意識不容忽視。

二、夯實三個階段

黨校干部培訓班級管理工作主要是學員管理工作，具體包括思想政治教育、學習管理、組織管理和生活管理等四個方面內容。在具體實施過程中，主要做好以下三個階段工作。

1、準備工作。準備工作也可以稱為前期工作，它是指學員在未入學之前的班級管理工作，主要包括印制學習培訓計劃，落實培訓地點，確定授課教師，確定班委會和學員黨支部人選，做好開班儀式的各項準備工作，制作與會領導、教師、學員座位牌，領取培訓所需物品等等內容。這一階段工作雖然比較繁瑣、辛苦，但是非常重要，必須做到統籌安排，勤看、勤走、勤檢查，必須做到各項準備工作最遲完成在學員到校之前，必須做到各項準備工作萬無一失，百密而無一疏，否則，可能一個小小的疏漏就會給干部培訓工作帶來不良的影響。

2、管理工作。管理工作也叫中期工作，它是指學員在校期間的班級管理工作，主要包括聯系授課教師授課，做好學員考勤記錄、班級管理記錄，定期召開主題班會、學員黨支部會，定期舉辦體育、文娛活動，定制學員通訊錄，協調教學關系，做好結業考核、結業總結、結業儀式的各項準備工作等等。這一階段工作是干部培訓班級管理工作的主要工作，也是提高學員學習質量，圓滿完成培訓任務的關鍵時期，更是班級管理工作發揮作用的最佳階段。做好這一階段的管理工作，主要在于：一要充分發揮主觀能動性；二是要有時間觀念；三是要腿勤、嘴勤、眼勤；四是要管理與服務相結合，與學員打成一片；五是做好溝通工作,發揮教與學的橋梁紐帶作用；六是要充分發揮班干部、黨支部成員的職能作用。

3、總結工作。總結工作即后期工作，它是指學員完成培訓任務離開黨校以后的班級管理工作，主要包括登記考核成績，填寫鑒定評語，發放集體合影照片，撰寫班級管理工作總結，相關文件存檔等工作。這一階段工作，雖然在時效性、重要性方面，不及前兩個階段工作，但它也是班級管理工作的必備環節，并且是對班級管理工作過程進行反饋、對比、分析、提高的必經階段，是不容忽視和馬虎的。

第四篇：搞好職高班教學的幾點體會

搞好職高班教學的幾點體會

岳西職教中心 涂云興

摘要：本文針對職高班學生文化基礎差，學習中存在困難多，想搞好學習又不知從何處入手的現狀，就如何搞好職高班的教學提出了自己的觀點，指出：搞好職高班的教學最主要的是幫助學生樹立信心。并結合教學工作，提出了激發學生學習信心的具體措施和方法。

關鍵詞：職高班 教學 體會

職高班學生大多數文化基礎比較差，學習中困難較多。有的因為文化基楚比較差，這也做不來，那個也不會，想搞好學習又不知從何處入手，心里非常煩燥，迫切希望得到老師的幫助；有的因為文化基楚比較差，產生自卑心理，精神萎靡不振，甚至破罐破摔，給人留下“不思進取、調皮搗蛋、惹是生非、打架斗毆、談情說愛??”等印象。

俗話說“人往高處走”，雖然職中生文化基礎差，他們同樣有理想、有追求、有實現自身價值的欲望，他們迫切希望獲得成功，取得較好的成績，得到老師的贊賞、同學的羨慕、家長的歡心。他們希望通過努力學習盡快擺脫困境，只不過他們不知道該怎么做而已。

二十多年的職教生活告訴我，職中教師任務艱巨，責任重大。如何把學習上和心理上都存在較多缺陷和不足的職中生培養成社會建設的合格勞動者、成為家長放心的孩子，是職教工作者應認真思考的課題。筆者認為：搞好職中生的教學，學習上的困難并不是最主要的，最主要的是要幫助他們樹立信心，要讓他們意識到自己并不比他人“笨”，只要努力，別人能干好的事，自己同樣能干好。為此，在教學中應注意做好以下幾點：

1、樹立堅定信心，激發學習熱情。職中生因為文化基礎差，很少甚至沒有取得過好成績得到老師的肯定和表揚，有的還因為學習成績差，經常受到“冷遇”，久而久之，有些人在懷疑自己的能力，認為自己不是搞好學習的料子，學習的積極性、主動性都受到較大影響。因此，激發學習熱情，樹立堅定的信心，對他們來說非常重要。所以我在實際工作中，經常找學生談心，拉家常，讓他們感覺到老師并沒有嫌棄他們，他們是有希望的。在談心中幫他們分析成績差的原因：是方法不對，還是用功不夠；總結他人成績好的經驗，從而指導他們怎樣搞好今后的學習。對于他們的點滴成績和進步，及時表揚和肯定，幫助他們樹立“我能學好，我一定能成功”的信念。并結合教材，不失時機的滲透德育教育，介紹中外名人學習事跡，幫助他們樹立遠大理想。

2、實施分層教學，讓學生都體驗成功的喜悅。基礎差的學生知識缺漏多、思維反應慢，難以適應正常的學習。為此在教學中要研究學生的基礎實際，實行分層次教學，遵循“低起點、小步子、多訓練、勤反饋”的原則開展教學活動，有意識地讓基礎差的學生回答一些難度較小的問題，回答正確的給予表揚，回答有困難的引導他們回答；精選難易適度的練習，讓他們完成，有困難的及時點撥。由于分層教學，不同程度的學生經過努力都能完成學習任務，達到預定的學習目標，學生嘗到了學習甜頭，學習起來也越來越有勁頭。隨著學習的不斷深入，成績的提高，再設定新的學習目標，這樣學生的學習就會象上臺階一樣一步一步地取得進步。

3、創設輕松和諧的學習氛圍。越是基礎差的同學越容易產生自卑心理和逆反心理，對老師的批評較為敏感。老師要主動消除他們的心理障礙，使他們成為學習的主人，主動參與到學習活動中來。課內課外千萬別老是板著臉批評教育學生，要善于發現學生優點表揚、鼓勵、肯定學生，有時老師的一句不經意的表揚和肯定都會給學生極大的鼓舞；要實行民主教學，讓學生做到“敢想、敢問、敢說”感受老師的和藹可親。學生心情舒暢就會學得輕松、學得高興，學習效果也會好些。

4、注意培養學生的學習方法。職中生的文化基礎差并不都是不用功的結果，有的學生非常用功，公式、定理都記得很牢，就是不會做題，不知到從哪里入手去分析題意、去列式計算。因此，培養學生的學習方法很重要。教學活動不是老師去給學生開鎖，而是交給學生一把開鎖的鑰匙，要善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題。另外還要積極開展第二課堂活動，將課本知識與日常生產、生活中的事例結合起來，貫徹“學以致用”的原則，以學帶用，以用促學，在實踐中發現問題、解決問題，培養學生的創造能力。

5、要時刻留意學生的學習動態。有的學生用了一段時間的功后，感覺效果不理想，會產生泄氣情緒，有的學生急功近利總以為提高學習成績有什么妙法等等，這些都要求老師要準確地把握學生的學習動態，做好學生的工作。我們不妨用自然界中的一些現象來啟迪他們，如：海鷗很笨，經常被海浪擊到，而海鷗卻能飛越大海，海雀很靈巧，當海浪到來時它能很快地飛離海面，而海雀只能生活在海灘附近。鼓勵他們不怕困難、刻苦學習，只要有付出一定會有收獲。

6、要尊重學生的人格，妥善處理學生的違紀和錯誤。學生課堂違紀，犯頂撞老師、偷竊、打架等性質嚴重的錯誤固然可氣可恨，但在處理時要注意方法，注意保護學生的自尊心和面子。有時學生并不是有意地犯錯，老師在批評教育時要注意給學生臺階下，不要傷害學生自尊心，老師的寬容能引發學生的感激之情，他們會特別尊重老師，聽老師的話努力學習，取得意想不到的學習效果。

中等職業學校作為中等教育的重要組成部分，在培養適應社會發展需要的人才方面擔負重要角色。培養既有堅實的專業基礎知識，又有積極向上的進取精神的普通勞動者與培養高素質的科學家、工程師同樣重要。青少年學生處于人生發展的重要階段，不僅需要不斷獲取新知識，更要為終身發展積蓄精神能量。青少年學生的身心健康成長，是一切教育工作者的出發點和落腳點。做醫生的從來都不抱怨病人生的病怪、難治，而是努力地想辦法把病人只治好，我們做老師的也不應該抱怨學生基礎差、難教，而應該想辦法把他們教好。我們要堅信學生是能學好的，我們也有能力、有辦法把他們教好。只要我們真正做到關心學生、愛護學生，急學生之所急，想學生之所想，因材施教，充分發揮學生的積極性和主動性，最大限度地發揮學生的潛力，職中生同樣可以成為社會的棟梁。

作者簡介：涂云興，男，漢族，1967年3月生，本科學歷，中學高級教師，一直致力于學生心理健康教育工作，多篇論文在省、市獲獎。通訊地址：安徽省岳西職教中心，郵編：246600，手機：***，郵箱：yxgztuyunxing@163.com.

第五篇：跨班教學體會：感恩一切

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來源

跨班教學體會：感恩一切

近一學年的跨班教學隨著本周二（5月21日）上午和趙老師的交接完成，710班的教學任務也告一段落，我也能集中全部精力去應對初三911班的教學，畢竟初三中考事關學生的命運，個人精力終歸有限，為了初三學生中考能取得好成績，我不得不離開我喜歡的710班，盡管離別讓人有些傷感（有好幾個女同學得知我要告別，都留下了淚水，真的讓我很感動，班主任陳老師對我講同學們都非常舍不得我離開，我是一個好老師，一想到這些我覺得我自已很幸福），好在接替我的是趙老師，非常優秀的青年教師。同她相比在教學上我可能更加關注的是一些人性化的東西，學生的主動學習、研究創新精神、表達等方面。趙老師相對我而言，在教學上更加細致，對學生的要求更加嚴格，學生的雙基落實會更加到位，她的這種教學風格剛好同我形成一種互補，所以710班的學生能同時感受兩種不同教學風格的老師的教育教學也是一種難得的體驗，我相信她在我的基礎上帶領710班的學生會取得更好的成績。

回想當初接手跨班教學任務時，明知而言，今后面臨的困難重重，但當時的我沒有想這么多，一方面想想學校工作安排有困難，需要人來承擔，另一方面我也是想挑戰一下自已，畢竟跨班教學的經歷對任何一個教師而言，整個教育教學生崖不太可能會碰到，總之而言，當初也沒想太多。但教學之后才發現跨班教學的難度是非常大的，備課之難、批改作業之難、兩種不同的教學風格轉換之難、還有教學地點遠距離所帶來的大范圍的串走等，總而言之，一言難盡，此處略去若干字。回想近一學年的跨班教學，還是有很多的感想，有很多要感謝的話，一吐為快！

要感謝911班的同學，因為長期任教初三，初三教學相對較為熟悉，但初一教材是新教材，備課方面更需要研究，所以在教學時間的分配上，可能初一教學所花費的時間更多，很多時候初三學生的作業都沒有多少時間批改，但好在911班的學生對我很是寬容，知道我跨班教學的不易，沒有過多的抱怨，并且他們在上課時也很配合，給我減少了很多的一些不必要的干擾，911班的學生我謝謝你們！

要感謝710班的同學，這些同學真的很聰明，也很懂事，也很配合我，因為我長期任教初三教學，剛開始有很多學生不太適應我的風格，成績有波動，但學生很是配合我，也很支持我，一段時間學生適應之后，有了明顯的進步，特別是本學期，我感覺他們進步更加快，班級部分同學主動學習研究的氛圍很濃厚，下課之后經常有同學纏著我或找一些好的同學去問問題，有時看他們幾個同學自已互相研究，學習風氣非常好，真希望他們一直能保持這種研究的學習氛圍，我總認為培養學生主動學習的能力比提高他們的分數更重要，更有價值，一個學生會學習了，即使以后離開學校，他也能自學，終生學習，從而不斷提高自已的素養。盡管平時我上課不是很“兇”，但學生都非常配合我，我的課堂紀律非常好，氣氛很活躍，可以做到收放自如，這也為我的跨班教學省了不少事。710班的學生，我謝謝你們！也祝你們取得更好的成績。

要感謝710班班主任陳老師，陳老師和我的溝通非常多，一些班級設想和學生的教學建議及時和我交流，這有利于我教學的改進，質量的提高，陳老師知道我跨班教學的不易，還在課務安排和學生數學作業的完成方面給予了我最大的支持和幫助，我真的很感謝，和她的合作很愉快，有機會還要合作，還要感謝710班其他任課教師的支持。

感謝初一數學備課組的幫助和支持，在教學研討、復習資料的提供上他們提供了很多支撐，特別令我感動的是每次的月考閱卷，他們都沒有安排我的任務，真的讓人感動。

感謝初三數學備課組的老師，他們在很多工作方面給予了我最大的理解和精神鼓勵。

感謝教務處的汪老師和錢老師，他們在初三月考的外出閱卷、監考安排及課務調動上給予了我最大的支持和幫助，沒有安排外出閱卷，也很少參與初三監考，調務調動按照我的需要隨時幫我調動，這些人性化的安排對我搞好跨班教學提供了極大的支持和精神力量。

總體來講近一學年的跨班教學是成功的，特別是和710班的學生的相處，是我職業生崖以來師生關系相處最成功的一次，跨班教學是我教學生崖中一次難忘的教學體驗，極具挑戰性，累并快樂著！

ww w.Y k j.CoM文

章 來源