第一篇：淺析語文教學的智慧性和趣味性

淺析語文教學的智慧性和有效性

素質教育提出了“一切為了學生的發展”的口號，而學生發展是通過自身自主的、探索性的、研究性的學習來實現，推動課堂教學的有效性是素質教育的關鍵，是教學改革的目標，有效教學是指教師在教學理念的指導下，促進學生進步，提高教學效率的教學行為和策略。新時期下的語文教學，更應關注課堂上的學生，簡潔清晰的教案設計，更有待于學生在積極的智慧體驗中使之豐富，讓他們在各自個性化的思維碰撞中更會思考更會發現，在這樣的語文課堂中，我們的孩子也會變得越來越聰明的。因此，在近年的教學中，我更注重語文教學的智慧性和有效性的有機結合。

一、讓語文課堂充滿活力

于漪老師說：“一堂課教學效率高不高，要看學生在課堂內是否活躍。”要想讓我們的語文課堂充滿活力,就一定要把它變成學生樂于學習的場所,展示自我的舞臺。“興趣是最好的老師”。只有激發學生的興趣,才能使他們樂于學習。

1．充分發揮學生潛力，放飛學生情緒

學生是課堂教學活動的主體，充分發揮學生潛力是課堂教學充滿活力的核心，我們可以通過課堂導入、結束的設計來實現課堂情境的創設，導入與結尾的設計在很大程度上影響著學生課堂學習的情緒，只有愉快的學習情緒才能激發學生學習興趣，成為學生好學樂學的基礎，采用開展游戲，講故事，欣賞圖片或音樂，設置懸念，排演課本劇，課文續寫等方式能讓課堂高潮迭起，學生情緒高漲，并為學習課文創設相關情境或悲傷，或憂郁，或歡愉，激起學生求知的欲望。如教學《圓明園的毀滅》時，學生很難結合當時的時代背景體會到圓明園的毀滅是中國歷史上的恥辱，難以觸及學生的興奮點，在課堂的導入時播放視頻《火燒圓明園》來進行一種失去我國園林瑰寶的悲憤和振興中華的情境創設，拉近了課本于學生的距離，引起學生情感共鳴，有助于理解文章主旨。

2．巧用多媒體，激發學生思緒

合理運用多媒體輔助教學，能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛；充分利用多媒體教學，能把教學中抽象、深奧的難點通過形象生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將知識一目了然的展現在學生面前。

如在教學《江畔獨步尋花》這首古詩時，就可以利用PPT課件的鮮艷色彩，優美的音樂，直觀形象地再現客觀事物，將詩人獨自一人在江邊上賞花的情景呈現在學生眼前，再配以古典的音樂和朗誦，給學生以身臨其境的感受，充分發揮了學生的想象力，拓展了學生的思維。激發學生的智慧。

3．教會學生靈活獲取知識的方法

在教學中要理論聯系實際，有必要抽出時間來讓學生回歸大自然，讓他們通過感官系統，發揮想象力，把學到的知識運用到實際生活中去，再把從生活中獲得的知識在課堂上表述出來。通過自身的體驗和體會，發現一些現象、一些變化。這樣學生可聯系實際掌握課本內和課本以外的知識。

教學中還可以讓學生把在電視上聽到的、看到的記下來，然后講給老師同學聽。鼓勵他們多看一些好的與課文有關的課外書，多積累詞匯、好句子、好的寫作方法。讀一些報紙、廣告，從這些方面獲得知識。

二、運用教育智慧，有效促進課堂教學

學生的智慧不是教出來的，或是幾句言語所能給予的，這只能是他們在自己的語文實踐中一點點形成、一點點提高，在他們的自主學習、情感體驗、探究發現中逐漸生成，是一個從不會思索到逐漸學會思考發現，思維越來越深刻的過程。這個過程中，學生對事物、現象的認識能力是在思維互相啟發、互相碰撞而逐漸豐富深刻起來的。所以，引導學生充分經歷讀書感悟，積極動用已有經驗去思考分析人物的智慧，并進行想象練習，從而增長自己的智慧，這一過程便成了這節課學習活動的主旨。

面對時代的挑戰，語文教學必須超越知識和技能，走向智慧，讓每個學生都充分張揚個性，敢想敢為，自主學習，充分發展，享受到語文學習的樂趣，感受到自己智慧的力量。例如教學《荷葉圓圓》時，老師可以鼓勵學生讀書質疑：荷葉圓圓的，像什么呢？培養強烈的問題意識；又以教師的“追問”啟迪學生語文學習的智慧，讓學生獲得從內心深處生發的學習樂趣。教學時，教師讓學生選擇自己喜歡的角色讀相關句子后，再質疑：荷塘中除了這些小伙伴，還會有誰呢？荷葉又會是他的什么呢？這樣老師“逼”著學生由淺入深、由此及彼、由人及我，將思維步步推向縱深，從而時時閃現智慧的火花。讓每個學生進入自己的角色，發出屬于自己的心聲，產生自己的思想。

三、提高課后延伸的有效性，讓智慧在課堂后閃光

課后延伸，指的是在課內學習的基礎上，通過科學合理地留作業，使知識得以進一步拓展，能力得以進一步發揮，體驗得以進一步延續，習慣得以進一步培養。課后延伸是語文教學改革過程中的一個重要環節，是語文學科內容的擴展和延伸，是學生將課本知識運用到實際中取得實踐活動。舉一反三的課后延伸是很重要的。這不僅有助于對課文知識點的鞏固，還能拓展學生的知識面，提高語文應用能力，并學會綜合、靈活地將知識為自己所用。教學《秋天的雨》和《聽聽秋的聲音》這兩篇課文后，我布置了這樣的作業：我喜歡這金色的秋天，我要用我的畫筆描繪我心中的金秋，而且給自己的畫取個詩意的名字，再描述畫面的內容，用上平時積累的好詞佳句。描述畫面內容可以加進自己的想象，不局限于畫面本身，讓畫面有動感。畫好后，我們舉行一次畫展，看誰用手中的筆，畫出自己心中最美最美的秋天。這樣的作業本身就具有了美與藝術的意味，用色彩鮮艷的畫，使學生仔細觀察，積極動腦，并展開了聯想的翅膀。同學們互相學習，互相啟發，在畫展中，有的同學畫了十幾幅畫。這樣創造性的作業，不單是學生復習了課內所學的內容，而且又提高了學生的想象能力、繪畫能力。又如學完《小壁虎借尾巴》一課后,開展《小動物真奇妙》的匯報演說活動，學生通過閱讀課外書，上網找資料等渠道了解了很多動物的尾巴的用處，知道了動物尾巴有不同的功能，小松鼠的尾巴可以當被子，當降落傘，啄木鳥的尾巴可以當椅子等等，這樣的課內外結合起來，即豐富了學生知識領域，擴展了知識視野，又提高了閱讀能力，啟迪了學生的智慧。

總之，提高小學語文課堂的智慧性和有效性是語文教學的生命，是一種過程，更是一種理念，它取決于教師在課堂教學中情、趣、理的挖掘，這將是一條艱巨的道路，但我想只要能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐反思，那么，小學語文課堂將會永遠綻放智慧的光芒。

第二篇：語文趣味性教學

語文趣味性教學，是語文新課程改革的必然要求。在語文教學中,提高學生的學習興趣,由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想,是語文教學所要追求的目標,也是實施素質教育的要求。學生對社會充滿著無限的希望和好奇。語文趣味性教學的內容面向變化中的整個生活世界，因此，趣味性的語文教學方式也必須適應社會發展的要求。對初中生語文興趣的激發是一項重要的工作,因此我們教師在課堂教學的各個環節中增趣添味,它能刺激學生積極去學,有效地提高學生的語文素質,培養學生的創新能力和參與實踐的能力。其次，語文新課程改革必須推動語文教學改革的發展。語文趣味性教學，可以為當今的語文教學和改革注入了新的生機和活力，將大大激發學生學習語文的潛能，有助于推動語文教學改革的發展。

第三篇：初中物理教師教學的智慧性組織論文

【摘要】物理知識并非是傳統觀念中的枯燥和脫離實際，事實上物理知識是與科學技術，社會生活密切相關的。因此，在初中物理課堂當中教師可以通過對現代科技新技術、新成就、新潮流的利用，讓學生真正了解到物理知識的實用價值，以此來培養學生對于物理的興趣和學習積極性，提高學生的綜合能力。

【關鍵詞】初中物理；教師教學；智慧性組織

為了讓學生在物理教學中自由學習和體驗，教師還需要有一流的教學技巧，不僅要做到放手讓學生自由活動，而且還有效控制學生的學習進度和節奏。基于以上原因，本文以初中物理教師關于物理教學的智慧性組織探討為話題，對初中物理教師關于物理教學的智慧性組織做出一些闡述和談論，提出幾點思考和探索意見，希望可以為我國物理教學發展做出一點幫助和貢獻。

一、初中物理課堂給學生保留學習時間

給學生留一定時間的時間去進行實驗或觀察，才能做到質量和效率的教學。1.初中物理課堂應該給學生思考的時間給學生時間思考和觀察。在初中物理課堂當中，需要仔細全面觀察各種物理現象。觀察和掌握物理實踐當中的知識和技能，以此實現學生自身對物理知識和理論加深記憶和提高，通過點點滴滴的積累讓物理的學習變得簡單易懂。要知道，如果學生思考的時間不充足，學生在實踐當中則會缺乏注意力，過于追求效率，從而保質不保量，影響教學效率。正因如此，教師在教學過程中必須給學生足夠的觀察時間，讓學生細致全面的觀察，充分感受每一個物理知識細節，以保證正確而全面的理解和掌握。物理概念和學習規律都是建立在學生一定的理解和經驗上的，只有通過自己的思想和總結才能真正理解和掌握物理知識，所以教師必須注意到，一味的知識灌輸是無法達到好的教學效果的。2.初中物理課堂應該給學生牢固記憶時間在課堂上給學生一個牢固的記憶。初中生接受新鮮事物的能力較強，但同時也由于記憶的東西也越來越多，初中物理的基礎知識容易忘記，也就失去了學生學習和探索的意義。有些學生對知識的理解是狹隘的，單純的將做題和做實驗視為學習，這樣的學習觀點是片面的，沒有注意到梳理和記憶知識。即便在課堂上取得了短暫的學習成果，也只會由于時間的流逝而將不牢固的知識給忘記。因此，學生必須對所學知識進行一定的復習和對以往知識的梳理，為今后的物理深入學習奠定良好學習基礎。因此，教師必須在課堂中給學生一個牢固知識的記憶時間。例如，在學習“力學”的相關知識中，教師要結合學生的日常生活進行學習引導。教師：“我們能夠正常的生活在地球上你們知道是受的什么力嗎？”學生：“萬有引力和重力。”對于此類學生容易接受的事實情況教師應該加深學生對知識的記憶，增強學生對力學知識點的理解。在畫力的示意圖時，更加能夠體現出日常生活與力學知識之間的關系。告知學生“力的作用是相互的”，然后舉出生活中的實例：“比如兩位同學相互擊掌，你用的力越大，另一位學生的手掌受到的力也就越大，同樣的作用在你手上的力也會增加。”而且可以讓學生之間相互實驗，也能夠增強學生對力學知識的理解。另外，對于摩擦力的認識，可指出“在騎自行車時如何停下”的問題，大多數學生都指導是依靠車閘，進而教師可引導學生認識車閘的原理，即是利用與地面之間的摩擦力來實現。通過加深學生對物理知識的記憶，讓學生將初中物理與實際生活相互練習，提升學生的學習興趣以及能力。

二、豐富初中物理課堂內容

如今的初中學生年齡階段大都處于12-15歲左右，屬于00后，伴隨著新世紀的鐘聲出生，是時代的潮流趨勢和新世紀熏陶下的孩子。他們往往思想超前，對高科技很青睞。面對現代化互聯網的普及和技術的發展，初中物理教學過程中，教師也應該跟隨時代變化與時俱進，貼合當下的初中學生的特點。將教學方法多樣化，在教學當中運用現代教學手段提高教學質量。同時隨著社會科學技術日新月異的發展，為當今新時代教育提供了機會，但同時也對在職的教師提出了挑戰。如今傳統的教學模式已經不適合當下的教育環境。新形勢的緊逼下，教師也必須提高自己的科學素養和教學技能，提高科學技術水平，特別是加強教學和使用一些常用的教學軟件。物理教師必須認識到信息技術的重要性和改革性，利于物理教師知識水平的提升，同時也可促進教育模式的改變和轉變。因此，我們應該加強為信息技術在初中物理教學中的應用，為教師提供專業的知識教育培訓，讓他們學習專業的信息技術知識，懂得用信息技術為課堂增加活力，營造良好氛圍，借此來達到提升教育成果的目標。例如，在讓學生認識“短路的危害”時，可在網上查找相關視頻和圖片，在課堂上讓學生進行觀看，引導學生自主發現短路出現的原因，對于學生的日常生活能力來說也具有提升的作用。綜上所述，本文在關于初中物理教師教學的智慧性組織討論中，結合自身經驗提出幾點課堂教學策略及豐富課堂內容方式，為進一步提升初中物理教學質量，則還需要積極探索新的教學方式，提高學生學習興趣，促進教師成長。

【參考文獻】

[1]郝躍忠.基于“泰微課”模式下“翻轉課堂”的初中物理創新教學的研究[J].中國校外教育,2017(27)

[2]桑曉斌.困境探究,突破提高———初中物理學習困難的原因及對策[J].讀與寫(教育教學刊),2017(10)

[3]王偉巍.淺談初中物理興趣教學[J].讀與寫(教育教學刊),2017(10)

[4]吳勝存.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新[J].中國校外教育,2017(27)

[5]張堅斌.初中物理實驗改進設計研究[J].教育現代化,2017(39)

第四篇：淺談語文趣味性

淺談語文趣味性

摘要：教育是一門學科，也是一門藝術。而在其中，語文正是一門充滿趣味的引人入勝的學科。語文學科就好比一個“聚寶盆”，語文學科里所散發的魅力讓人著迷。就僅拿教材來說，它匯聚了古今中外的名篇佳作，蘊含了及其廣泛、極其深刻和極其豐富的內容。我們可以通過語文學科這個媒介去感受世界文化、中國文明，同學們在這個過程中受益匪淺，同時，這對促進教學改革，推動學校素質教育，都具有非常重要的意義。

關鍵詞：語文教材；趣味性所在；學科意義

語文這門學科長久以來作為考試中的一支主力軍，我想我們中的大部分人只看到了語文可以在取得理想的分數中的砝碼作用，卻忽視了語文這門學科于我們的真正意義。它可以陶冶我們的情操，增加我們的見識，激發我們的想象力。因此理解語文的本質，探索語文的奧秘，感受語文帶給我們的不同于其他學科的樂趣是尤其重要的。

一、高中語文教學中的“美的事物”

這涉及我們應該有怎樣的語文觀。如果單純的認為美的事物就是幾篇課文那這是非常片面的，只能勉強算作是小語文觀。語文的內涵是非常豐富的，它不僅僅是課文，不僅僅是文章，還有語言和言語，這才能算的上是大語文觀。高中語文課文里薈萃了古今中外的名家大作。從不同側面不同角度反映了不同時代，不同民族，不同國度的審美情趣、審美要求和審美理念。內涵及其豐富和及其廣泛的美育資源，我們可以利用這一巨大的美育資源對學生進行審美教育。其次，是言語方面，要多聽多讀才能培養出對事物的審美能力。還有一點就是對漢字本身的審美培養。我們的方塊字能發展成獨步中外 的藝術絕對是與它具有美的特質是分不開的。

二、在寫字課中體驗漢字的非凡魅力

漢字是世界上歷史最悠久而且一直使用到現在的唯一的文字。中華民族創造的光輝燦爛的古代文化，如政治、文學、歷史、哲學、藝術等方面的重大成果都是靠漢字記錄的，流傳到現在，成為中華民族偉大的財富。漢字除了傳承歷史文化外，還有陶冶情操的功能。漢字外形是很形象和具有美感的。

結語：

有句話說的好，“興趣是最好的老師”。只有在語文學習中去認真發覺探索語文本身的趣味性，才能德、智、體、美共同發展。總之，只有做到學習與興趣的有機結合，在語文學習中善于發現樂趣，抱著探索與欣賞的心態，才能陶冶情操，培養創新能力和創造力，增強學習的積極性，提高語文綜合素養。

參考文獻：

［1］凡愛萍.淺談語文閱讀教學中的“以情激趣”[J].學周刊，2011（34)

第五篇：如何提高語文教學的趣味性

如何提高語文教學的趣味性

我們知道，學習主要是一個認識活動、智力活動的過程。學習興趣是推動學習活動的一種高效催化劑。當學習者對某事物產生了濃厚的學習興趣時，他就會產生出強大的內部推動力主動自覺地學習，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學過程中應當考慮照顧學生的語文學習興趣，以便激發他們學習語文的積極性，促進學習的效率。而課堂教學中的趣味性，是誘發學生學習興趣的一個極其重要因素。良好的開端是成功的一半。第一堂課,對于教師來說至關重要。(1)它可以建立學生對教師的信心;(2)可以增進師生的感情;可以吸引學生提高學生的學習興趣。

著名學者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”激發學生的學習興趣，是學習的基礎和前提。語文教學也不例外。語文教學的過程，是一個充滿“趣味性”的過程。如果教師能設法使學生愛上語文課，樂于學習，主動求知，教學效果一定會有明顯提高。怎樣使課堂變得更有趣，應做好以下幾點：

一、教師要不斷“積淀”，擴大視野，為增強語文教學趣味性奠定基礎

一個優秀的語文教師，必然勤于讀書。讀書使教師的教學更加得心應手，游刃有余，增強課堂教學的應變能力，喚醒學生的情感意識，教學效果會大大改觀，使教學的眼界進一步開闊。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。它可以促進兒童好好學習。”可見興趣是一種積極的學習情感，它總是與愉快相伴出現并相互作用，對學習效果有重要的影響作用。學生有了濃厚的學習興趣，就會產生強烈的求知欲，進而發揮主觀能動性自主學習。教師不要以示尊嚴而板著面孔上課；而要和顏悅色，坦誠、平等相待，使學生覺得可親可近，如沐春風之感，學習效果才會提高。

教師必須要注意自己的形象。第一次見面,穿著打扮是十分重要的,畢竟從未見過面,別人只能從外表來認識你。既不能穿的太時髦,畢竟講臺不是舞臺,教師也不是演員穿的花里胡哨,不夠莊重;當然也不能太邋遢,讓人懷疑你是不是一名受過高等教育的老師。其實就是一句話教師的穿著打扮要符合身份,要能讓學生產生親近感。這是營造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍,和學生迅速建立一種亦師亦友的良好關系的第一步。

第一節語文課,通常不要馬上進入新知識的講授,一開始首先要向學生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點等,使他們對你產生興趣產生并接受你,最后鼓勵他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學生的發言過程中,對每個發言學生進行精要點評。要注意的是,不管學生說得好不好,都應肯定他們的勇氣和膽量,對每位發言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達有條理,就應給予表揚。這樣的交流看似老套,其實是引領學生進行了一次很好的言語交際活動。做好第一次親密接觸,引發學生的學習熱情,提高語文課堂教學的趣味性，方法和技巧是多樣的。現結合本人近來教學實踐略作闡述。.1、別致新穎的導入。導入新課是組織語文課堂教學的起始環節，猶如一篇杰作的序曲。孔子說：“知之者，不如好之者。”朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學。”葉圣陶在《語文教學十二韻》中強調“教亦多術矣，運用在乎人。” 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古今中外教育家都強調“興趣”的重要性，以便使學生樂學。學習興趣是一種巨大的學習內驅力，是學好語文的誘因。天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。要使學生對語文產生興趣，迷戀上它，教師就要努力教出趣味。把語文教出趣味的手段是多方面的。可以通過教師優美的語言進行描繪、敘述。準確性、精煉性、優美性是語文課教學的藝術。其中優美性最能體現語文課教學語言藝術的關鍵因素，也是能給學生美的感受、激發學生興趣的重要因素之一。優美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭的多寡，而是要語言的抑揚頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學生以詩情畫意的享受。因此，教師要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，才能通過優美的語言感染學生，激發學生學習語文的興趣。要想達到這一境界，平時就得有意識的錘煉自己的語言。還可以通過多媒體教學，讓學生欣賞優美畫面。好的導入能先聲奪人，扣住學生心弦，能激發學生的興趣和旺盛的求知欲，創造良好的學習氛圍。導入新課的方式有很多種。用圖表引入、引用導入、介紹背景導入，使導入能創設一定的教學情境，起到引人入勝的效果。

2、課堂表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認識。讓學生參與課堂表演，既能體現學生的主體地位，又能增加教學的趣味性。片段表演。語文課文中許多精彩的語言描寫、動作描寫片段，也可讓學生積極表演，激發興趣。開展競賽或游戲。通過競賽或游戲，激發學生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發揮。同時能增強學生的競爭意識，培養團結協作的精神。主要有以下幾種形式：擂臺賽

辯論賽

接力賽教語法中的詞、短語、句子等知識都可采用這種形式讓學生進行練習。還可采用接力形式讓學生背誦古詩等。

4、讓學生嘗試當“小老師”。在課堂教學中，有時不妨將師生角色互換，讓學生嘗試當“小老師”的滋味，會使學生產生濃厚的興趣。如我常有意注錯音、寫錯字等，請學生當小老師進行批改，在很大程度上調動了學生學習的積極性。

5、模擬教學。學生在語文學習中受到了教育，獲取了知識和體驗，應通過實踐來鞏固加深，從而達到最佳效果。

6、博采各科知識教學。語文是百科之母，語文學科與其他學科之間是互相吸收、互相促進的。在課堂教學中，如能使語文教學與其他學科融會貫通，則會使學生獲得求知的快感，萌生學習的興趣。如消息的六要素可歸結為“五w-h”，即英語的“Who、When、Where、What、Why、How”等。還可博采數學、歷史、音樂、美術等知識教學。第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在《愛彌兒》一書中指出：“教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”“教他以研究學習的方法。”葉圣陶先生也一貫主張“教是為了不教”，其目的也在于使學生會學、善學、樂學。方法應融于整個教學過程之中，教師要明確“教是為了不教”。舉個例子，要求學生朗讀，先要范讀，自己感受文章的情感并感染學生，然后遷移讀法，引導學生反復涵詠，學生才能讀好文章。不然，開始就讓學生讀，學生看不到門徑，是走不進文章里去的。再者，教師“表演”，學生“旁觀”，不去告訴學生怎么做，缺乏學法指導，盡管教師很賣力，學生依然學不來，豈不白費勁！這樣看來，在語文課堂上，只要教師能充分調動學生的積極性，激發出學生心靈的感情，學生的學習一定會有一個愉快的氛圍，一份愉快的心情，金黃的季節定會有一份甜美的收獲！

此外，教師幽默生動、情真意切的語言，迂回曲折、起伏有致的提問，嚴謹有序、新穎不凡的板書以及現代化教學媒體運用等手段，都可提高語文課堂教學的趣味性。一個為學生創造樂知的語文教師，應善于挖掘課文的美學因素（意境美、哲理美、結構美、語言美等），善于用一切美的教學手段、美的課堂語言、美的板書設計，以及其他美的教學技巧，精心營造課堂教學的美的氛圍，給學生一種精神的愉悅。同時還要營造大課堂，與學生的語文生活聯系起來。如開展課外讀書，向你推薦一本書，開闊學生的閱讀視野；辦作文報，提高學生語文表達興趣。這樣才能讓學生興趣的根扎得更牢，效果更長久。因此，在語文課堂教學中，語文教師一定要靈活運用生動活潑的教學方法和手段，努力提高課堂教學的趣味性，促進教學效率。還應該防止走入趣味的誤區，反對為盲目追求趣味性而“耍花槍”。要在語文教學中真正實施素質教育。