第一篇：如何提高教學(xué)趣味性

在日常教學(xué)中提高歷史課堂中的趣味性

麻城三中

金 濤

興趣是最好的老師。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。倘若學(xué)生對(duì)求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學(xué)生積極、主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識(shí)。所以教師要善于利用各種學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用有趣的材料導(dǎo)入課堂

要充分挖掘歷史的趣味、吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助其在戰(zhàn)勝困難的實(shí)踐中感受成功的喜悅.例如,在講解《1787憲法》的時(shí)候，我設(shè)置了一個(gè)“麥克總統(tǒng)夢(mèng)”的系列故事，通過夢(mèng)境將1787憲法的內(nèi)體充分展現(xiàn)在故事中，并引導(dǎo)學(xué)生得出“權(quán)力三分、制約平衡”的結(jié)論。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探索交流。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事調(diào)查、閱讀、猜測(cè)、驗(yàn)證、結(jié)論與交流等歷史活動(dòng)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握抽象的歷史知識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過動(dòng)手操作，能使學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的歷史情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)貫穿課堂

學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有歷史趣味的問題，展開最基本的、豐富多彩的歷史教學(xué)，使他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)歷史和理解歷史，體會(huì)歷史對(duì)生活的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際生活中問題，感受歷史的趣味和作用，體驗(yàn)歷史的魅力。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在講到一戰(zhàn)二戰(zhàn)的時(shí)候，我們通過多媒體教學(xué)，電影、紀(jì)錄片播放，表格制作，歷史小論文撰寫的多種方式引導(dǎo)學(xué)生了解和理解相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)爭(zhēng)背后復(fù)雜的國際關(guān)系。

五、享受成功的快樂

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，提問較易回答的問題，采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。即以多歷史生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

六、講解有關(guān)歷史人物、典故、歷史家的童年趣事。

學(xué)生一般喜歡聽名人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歷史家的故事，像相關(guān)理論所經(jīng)歷的滄桑，政治家成長(zhǎng)的事跡，科學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，歷史中某些結(jié)論的來歷，既可以了解歷史，豐富知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好歷史，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：如何提高識(shí)字教學(xué)的趣味性

如何提高識(shí)字教學(xué)的趣味性

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。很多小學(xué)語文教師認(rèn)為識(shí)字教學(xué)是一種枯燥而毫無樂趣的課型，每每討論到識(shí)字教學(xué)都覺得干澀和乏味。有的小學(xué)生也覺得識(shí)記生字是一件“苦差事”。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)成為擺在小學(xué)師生面前的難題。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我有了一些心得。針對(duì)小學(xué)生“識(shí)字沒興趣，識(shí)記效果差”這一情況，我在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)，始終讓學(xué)生在趣味中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,讓學(xué)生感受到識(shí)字的快樂。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，加強(qiáng)識(shí)字方法的指導(dǎo)；在課堂上采用各種方法與手段幫助學(xué)生識(shí)字、寫字，了解字詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字。

一、適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

識(shí)字教學(xué)首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，因?yàn)檫@是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的前提。而在識(shí)字教學(xué)中，以往的教學(xué)形式大都是老師唱主角，學(xué)生只是充當(dāng)配角跟著老師隨聲附和。這種完全灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生沒有積極主動(dòng)地參與到課堂的活動(dòng)之中，自然會(huì)學(xué)得枯燥和乏味。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心制作兒童感興趣的圖畫、色彩明亮的多媒體課件，同時(shí)插入充滿童趣的語言，這樣喚起了學(xué)生識(shí)字的情感，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的喜悅。

二、課堂上充分展示，在展示中獲得成功的快樂

我在課前布置一些有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)，主要還是針對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)識(shí)字內(nèi)容有了一定程度的了解，課堂上很容易就掌握了識(shí)字內(nèi)容。他們會(huì)把自己在預(yù)習(xí)中好的識(shí)記方法和同學(xué)分享，也可以在課堂上進(jìn)行有效的互助合作，這樣掌握快的學(xué)生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的學(xué)生便可以通過這種方式減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的效果。每個(gè)學(xué)生都在課堂上獲得了成功的快樂，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。這樣既圓滿得完成了識(shí)字任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

三、用順口溜、謎語，讓學(xué)生輕松愉快地掌握生字

用順口溜識(shí)字能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多；根據(jù)字型的特點(diǎn)用謎語識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編順口溜和謎語，把在學(xué)習(xí)中遇到的難題看成是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，識(shí)字教學(xué)不再像以前那樣困難重重了。每一次成功的“創(chuàng)作”都能使學(xué)生獲得一定的成就感，學(xué)習(xí)效果也是事半功倍的。

四、利用生活中豐富的識(shí)字素材，拓展識(shí)字的時(shí)間和空間

處處是識(shí)字之處、時(shí)時(shí)是識(shí)字之時(shí)。學(xué)生識(shí)記生字不能只拘泥于學(xué)校之內(nèi)、課堂之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外書和影視、廣告、商標(biāo)等識(shí)字是很好的識(shí)字方法。我組織學(xué)生讀課外書，觀看影視節(jié)目，收集廣告、商標(biāo)等，拓寬了識(shí)字渠道，這樣學(xué)生的自主識(shí)字能力提高了，認(rèn)識(shí)的生字也多了，彌補(bǔ)了課堂上的局限。

五、利用游戲識(shí)字，寓識(shí)字教學(xué)于快樂之中

在識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)使用學(xué)生喜歡的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高識(shí)字效果的幫助是不言而喻的。“ 開火車”是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識(shí)字一開始，我會(huì)運(yùn)用開火車的形式，了解一下學(xué)生對(duì)這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果，在鞏固環(huán)節(jié)，我也會(huì)使用開火車的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)地鞏固和加強(qiáng)。另外還有“把生字寶寶送回家”和“歡樂對(duì)對(duì)碰”等游戲也是很好的識(shí)字游戲。在識(shí)字過程中，引進(jìn)游戲，很大程度得提高了識(shí)字教學(xué)的趣味性，效果很好。

在識(shí)字教學(xué)過程中，我們只有結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用形式多樣的識(shí)字方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的生字，掌握多樣的識(shí)字方法，提高識(shí)記效果。總之，我們只有因地制宜、靈活多變地選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，才能使學(xué)生更加熱愛祖國的語言文字，真正享受到學(xué)習(xí)語言文字的樂趣。

第三篇：如何提高語文教學(xué)的趣味性

如何提高語文教學(xué)的趣味性

我們知道，學(xué)習(xí)主要是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)、智力活動(dòng)的過程。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效催化劑。當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要因素。良好的開端是成功的一半。第一堂課,對(duì)于教師來說至關(guān)重要。(1)它可以建立學(xué)生對(duì)教師的信心;(2)可以增進(jìn)師生的感情;可以吸引學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名學(xué)者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。語文教學(xué)也不例外。語文教學(xué)的過程，是一個(gè)充滿“趣味性”的過程。如果教師能設(shè)法使學(xué)生愛上語文課，樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知，教學(xué)效果一定會(huì)有明顯提高。怎樣使課堂變得更有趣，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、教師要不斷“積淀”，擴(kuò)大視野，為增強(qiáng)語文教學(xué)趣味性奠定基礎(chǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必然勤于讀書。讀書使教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手，游刃有余，增強(qiáng)課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，喚醒學(xué)生的情感意識(shí)，教學(xué)效果會(huì)大大改觀，使教學(xué)的眼界進(jìn)一步開闊。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)。”可見興趣是一種積極的學(xué)習(xí)情感，它總是與愉快相伴出現(xiàn)并相互作用，對(duì)學(xué)習(xí)效果有重要的影響作用。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主學(xué)習(xí)。教師不要以示尊嚴(yán)而板著面孔上課；而要和顏悅色，坦誠、平等相待，使學(xué)生覺得可親可近，如沐春風(fēng)之感，學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高。

教師必須要注意自己的形象。第一次見面,穿著打扮是十分重要的,畢竟從未見過面,別人只能從外表來認(rèn)識(shí)你。既不能穿的太時(shí)髦,畢竟講臺(tái)不是舞臺(tái),教師也不是演員穿的花里胡哨,不夠莊重;當(dāng)然也不能太邋遢,讓人懷疑你是不是一名受過高等教育的老師。其實(shí)就是一句話教師的穿著打扮要符合身份,要能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。這是營(yíng)造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍,和學(xué)生迅速建立一種亦師亦友的良好關(guān)系的第一步。

第一節(jié)語文課,通常不要馬上進(jìn)入新知識(shí)的講授,一開始首先要向?qū)W生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)等,使他們對(duì)你產(chǎn)生興趣產(chǎn)生并接受你,最后鼓勵(lì)他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學(xué)生的發(fā)言過程中,對(duì)每個(gè)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點(diǎn)評(píng)。要注意的是,不管學(xué)生說得好不好,都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量,對(duì)每位發(fā)言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達(dá)有條理,就應(yīng)給予表揚(yáng)。這樣的交流看似老套,其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的言語交際活動(dòng)。做好第一次親密接觸,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高語文課堂教學(xué)的趣味性，方法和技巧是多樣的。現(xiàn)結(jié)合本人近來教學(xué)實(shí)踐略作闡述。.1、別致新穎的導(dǎo)入。導(dǎo)入新課是組織語文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，猶如一篇杰作的序曲。孔子說：“知之者，不如好之者。”朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”葉圣陶在《語文教學(xué)十二韻》中強(qiáng)調(diào)“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人。” 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古今中外教育家都強(qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。要使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，迷戀上它，教師就要努力教出趣味。把語文教出趣味的手段是多方面的。可以通過教師優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪、敘述。準(zhǔn)確性、精煉性、優(yōu)美性是語文課教學(xué)的藝術(shù)。其中優(yōu)美性最能體現(xiàn)語文課教學(xué)語言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭的多寡，而是要語言的抑揚(yáng)頓挫、流暢悅耳、生動(dòng)形象，給學(xué)生以詩情畫意的享受。因此，教師要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，才能通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要想達(dá)到這一境界，平時(shí)就得有意識(shí)的錘煉自己的語言。還可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美畫面。好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入新課的方式有很多種。用圖表引入、引用導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入，使導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，起到引人入勝的效果。

2、課堂表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。片段表演。語文課文中許多精彩的語言描寫、動(dòng)作描寫片段，也可讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。開展競(jìng)賽或游戲。通過競(jìng)賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：擂臺(tái)賽

辯論賽

接力賽教語法中的詞、短語、句子等知識(shí)都可采用這種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。還可采用接力形式讓學(xué)生背誦古詩等。

4、讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”。在課堂教學(xué)中，有時(shí)不妨將師生角色互換，讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”的滋味，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我常有意注錯(cuò)音、寫錯(cuò)字等，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行批改，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、模擬教學(xué)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到了教育，獲取了知識(shí)和體驗(yàn)，應(yīng)通過實(shí)踐來鞏固加深，從而達(dá)到最佳效果。

6、博采各科知識(shí)教學(xué)。語文是百科之母，語文學(xué)科與其他學(xué)科之間是互相吸收、互相促進(jìn)的。在課堂教學(xué)中，如能使語文教學(xué)與其他學(xué)科融會(huì)貫通，則會(huì)使學(xué)生獲得求知的快感，萌生學(xué)習(xí)的興趣。如消息的六要素可歸結(jié)為“五w-h”，即英語的“Who、When、Where、What、Why、How”等。還可博采數(shù)學(xué)、歷史、音樂、美術(shù)等知識(shí)教學(xué)。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在《愛彌兒》一書中指出：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”“教他以研究學(xué)習(xí)的方法。”葉圣陶先生也一貫主張“教是為了不教”，其目的也在于使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。方法應(yīng)融于整個(gè)教學(xué)過程之中，教師要明確“教是為了不教”。舉個(gè)例子，要求學(xué)生朗讀，先要范讀，自己感受文章的情感并感染學(xué)生，然后遷移讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)涵詠，學(xué)生才能讀好文章。不然，開始就讓學(xué)生讀，學(xué)生看不到門徑，是走不進(jìn)文章里去的。再者，教師“表演”，學(xué)生“旁觀”，不去告訴學(xué)生怎么做，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，盡管教師很賣力，學(xué)生依然學(xué)不來，豈不白費(fèi)勁！這樣看來，在語文課堂上，只要教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)有一個(gè)愉快的氛圍，一份愉快的心情，金黃的季節(jié)定會(huì)有一份甜美的收獲！

此外，教師幽默生動(dòng)、情真意切的語言，迂回曲折、起伏有致的提問，嚴(yán)謹(jǐn)有序、新穎不凡的板書以及現(xiàn)代化教學(xué)媒體運(yùn)用等手段，都可提高語文課堂教學(xué)的趣味性。一個(gè)為學(xué)生創(chuàng)造樂知的語文教師，應(yīng)善于挖掘課文的美學(xué)因素（意境美、哲理美、結(jié)構(gòu)美、語言美等），善于用一切美的教學(xué)手段、美的課堂語言、美的板書設(shè)計(jì)，以及其他美的教學(xué)技巧，精心營(yíng)造課堂教學(xué)的美的氛圍，給學(xué)生一種精神的愉悅。同時(shí)還要營(yíng)造大課堂，與學(xué)生的語文生活聯(lián)系起來。如開展課外讀書，向你推薦一本書，開闊學(xué)生的閱讀視野；辦作文報(bào)，提高學(xué)生語文表達(dá)興趣。這樣才能讓學(xué)生興趣的根扎得更牢，效果更長(zhǎng)久。因此，在語文課堂教學(xué)中，語文教師一定要靈活運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和手段，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)教學(xué)效率。還應(yīng)該防止走入趣味的誤區(qū)，反對(duì)為盲目追求趣味性而“耍花槍”。要在語文教學(xué)中真正實(shí)施素質(zhì)教育。

第四篇：如何提高小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)趣味性

如何提高小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)趣味性

內(nèi)容摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，加上識(shí)字教學(xué)過程比較枯燥，所以為了有效提高課堂教學(xué)效果，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性顯得十分重要。本文將主要從課堂導(dǎo)入、課堂提問藝術(shù)、識(shí)字教學(xué)方法等幾個(gè)方面來談提高識(shí)字教學(xué)趣味性的方式。關(guān)鍵詞：提高 識(shí)字教學(xué)

趣味性

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。”學(xué)生只有認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫一些字詞后，才能正確的進(jìn)行書面的閱讀和表達(dá)自己的感受。識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)狀況直接影響著語文教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。但是，一年級(jí)的學(xué)生，由于其年齡特點(diǎn)，注意力很難集中或集中的時(shí)間比較短，所以為了提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，趣味性顯得尤為重要。如何才能提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力呢？本文將主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、注重課堂導(dǎo)入的有效性

1、以講故事的方式導(dǎo)入新課

以生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新課能夠有效吸引兒童注意力，聽故事也是小朋友比較喜歡的，為此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以用一個(gè)故事貫穿課堂教學(xué)始終。例如，在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，用一場(chǎng)動(dòng)物王國的比賽貫穿課堂教學(xué)始終，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到較好教學(xué)效果。

2、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

猜謎語是小朋友比較喜歡的一種活動(dòng)，在新課開始前，進(jìn)行猜謎比賽能夠快速的集中學(xué)生注意力，把他們拉到課堂教學(xué)中來。為此，在教學(xué)《看電視》一課時(shí)，我就以猜謎的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)。片段：

師：你們喜歡猜謎語嗎？今天老師來考考你們。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）學(xué)生猜謎語，教師順理成章板書：看電視

3、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程，在新課開始時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《失物招領(lǐng)》時(shí)，可以首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：同學(xué)們，這里有很多鉛筆、橡皮，請(qǐng)丟失物品的同學(xué)來認(rèn)領(lǐng)。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅能有效吸引學(xué)生注意力，還有利于學(xué)生正確理解“失物”一詞。

二、注重課堂教學(xué)提問的方式

課堂提問是教學(xué)的必要手段，是吸引學(xué)生、活躍課堂氣氛的重要手段。一個(gè)好的語文老師會(huì)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、富有技巧性和趣味性的提問，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們分析問題的能力。反之，如果教師提問不當(dāng)，提問枯燥乏味，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)讓課堂陷入一片死寂。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)積極性，就要注重課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)。

1、提問要注重創(chuàng)新

在識(shí)字教學(xué)過程中，提問要切忌篇篇雷同，假如每一次的提問都是，課文講了一個(gè)什么故事？有幾個(gè)自然段？你認(rèn)識(shí)了那些生字？你都有哪些識(shí)字方法？長(zhǎng)期這樣的話，學(xué)生必會(huì)心生厭惡，從而對(duì)識(shí)字沒有了興趣。所以即使是類似的問題，也應(yīng)該要轉(zhuǎn)變提問的方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、注重提問的價(jià)值

在課堂教學(xué)中，無論哪個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)，提問是必不可少的，但教師在教學(xué)時(shí)一定要注重提問的價(jià)值，不要提無效的問題，比如教師在識(shí)字教學(xué)過程中，不要總問對(duì)不對(duì)、是不是、這個(gè)生字的讀音是什么、它的偏旁是什么這樣一些沒喲普價(jià)值的問題。在提問之前，教師要注重提問的目的性，要有明確的目的和想要達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)該要注重問題與問題之間的銜接與遞進(jìn)。比如，在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，可以首先以一場(chǎng)動(dòng)物王國的比賽貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以這場(chǎng)比賽的結(jié)果為課文的主問題，讓學(xué)生邊分析邊識(shí)字，在識(shí)字過程中還設(shè)置一些問題，讓問題層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)這樣的問題也感興趣，識(shí)字的積極性也比較強(qiáng)。

三、采用多種方式識(shí)字

1、謎語識(shí)字

猜謎語是小朋友喜歡的一種活動(dòng)，識(shí)字的過程比較枯燥，以謎語的方式識(shí)字，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能加深對(duì)生字的掌握，讓學(xué)生不易忘記。如：

2、游戲識(shí)字

游戲是兒童比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，針對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，想要在課堂上保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要根據(jù)他們的特點(diǎn)開展一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谡n堂上真正的動(dòng)起來。

“寓教于樂”是游戲識(shí)字的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分讓學(xué)生感受到識(shí)字的趣味，才能激發(fā)他們識(shí)字的積極性，才能在課堂上集中他們的注意力。在教學(xué)中，我們可以利用生字卡片、詞語卡片，以開火車、郵遞阿姨送信、放鞭炮等游戲來認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。具體做法是以師生問答來完成游戲，如，師說：叮鈴鈴，郵遞阿姨來送信，小小信封誰來收？生答：我來收。如果學(xué)生答對(duì)就齊說“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)收信”，答錯(cuò)了就齊說“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，送不了”。通過這樣的方式來鞏固識(shí)字，能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生注意力也比較集中。或者把生字卡片分成兩個(gè)部分，一張聲旁卡片，一張形旁卡片，讓學(xué)生做“找朋友”的游戲，首先把學(xué)生分成兩組，一組拿聲旁卡片，另一組拿形旁卡片，老師說出一個(gè)字，持有這個(gè)字的同學(xué)就迅速站到講臺(tái)上找到自己的位置并正確拼讀。如一個(gè)學(xué)生手拿“蟲”字，另一個(gè)學(xué)生手拿“胡”字，組合在一起就是形聲字“蝴”，這種游戲方式能夠幫助學(xué)生有效掌握形聲字。此外，我們還可以設(shè)計(jì)“識(shí)字大轉(zhuǎn)盤”、“填字游戲”、“偏旁接龍”等游戲提高學(xué)生識(shí)字的興趣，讓他們?cè)谳p松的課堂氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、利用簡(jiǎn)筆畫識(shí)字

簡(jiǎn)筆畫教學(xué)是一種比較形象直觀的教學(xué)方法，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可以將對(duì)于低年級(jí)學(xué)生比較抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，使課堂更為生動(dòng)有趣。在教學(xué)象形字一課時(shí)，要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)日、月、火、禾等字，就可以利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，先在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出日、月、火、禾苗，讓學(xué)生根據(jù)圖畫識(shí)字，再畫出其象形文字，通過注音讓學(xué)生識(shí)記這幾個(gè)字，通過實(shí)物圖片和象形文字的對(duì)照，讓學(xué)生更能理解字義，在理解的基礎(chǔ)上加深對(duì)漢字的識(shí)記。

4、歸類識(shí)字

隨著識(shí)字量的增多，學(xué)生對(duì)字音、字形相近的字容易混淆，學(xué)起來也比較枯燥，單純的識(shí)字教學(xué)很難引起學(xué)生的注意，這時(shí)，我們可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所學(xué)字進(jìn)行有效的歸類，如同音字歸類，偏旁歸類以及形聲字的歸類，在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生會(huì)接觸形聲字，教師這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字，搞清形旁與聲旁。在教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形聲字和同音字進(jìn)行歸類識(shí)字，比如在認(rèn)識(shí)“請(qǐng)、清、晴、睛”等字時(shí)，讓學(xué)生首先觀察他們的聲旁都是一樣，形旁不同，可以讓學(xué)生區(qū)分這幾個(gè)字的形旁，并試著讓學(xué)生組詞，言字旁與說話有關(guān)，請(qǐng)可以組成詞語“請(qǐng)客”，三點(diǎn)水與水有關(guān)，清可以組成“清水”，日字旁與太陽有關(guān)，晴可以組成“晴朗”，通過這種方式，學(xué)生有效掌握了形聲字，而且分類識(shí)字的方法，學(xué)生也比較感興趣，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

四、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性和連貫性

教師在設(shè)計(jì)一堂課之前首先應(yīng)該對(duì)本堂課的教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性，同時(shí)在教學(xué)過程中還應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性。特別是小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊分析朗讀課文，邊隨文識(shí)字，如果是單純的集體識(shí)字，就比較枯燥，學(xué)生注意力也不易集中。如，有的教師在教學(xué)《我多想去看看》一課時(shí)，就利用了隨文識(shí)字的方法，把這一課的生字詞放在特定的語言環(huán)境中去感知理解和掌握。同時(shí)，教師在教學(xué)每一堂課時(shí)，還要注重課堂教學(xué)的連貫性，及時(shí)總結(jié)一堂課的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了一節(jié)課比較疲勞，注意力易分散，通過鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生來總結(jié)一節(jié)課所學(xué)生字，不僅可以提高他們識(shí)字的積極性，還能達(dá)到好的教學(xué)效果。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)的過程比較枯燥，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，這就要求教師在教學(xué)過程中要注意提高識(shí)字教學(xué)的趣味性。“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能有效的提高課堂教學(xué)效率，才能讓學(xué)生有效的掌握漢字。參考文獻(xiàn)：《語文課程與教學(xué)新論》 《小學(xué)一年級(jí)語文》上冊(cè)、下冊(cè)

第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

摘要：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中，除了從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引性、激勵(lì)性的教學(xué)過程。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)數(shù)學(xué)探究的的參與者和主體者。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)能讓他們親近數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、輕松活動(dòng)過程。

關(guān)鍵字:小學(xué) 數(shù)學(xué) 趣味 必要性 因素 方式 1 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的必要性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)及我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，要求我們必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。讓學(xué)生通過充滿趣味的課堂，積極主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

小學(xué)生心理特點(diǎn)要求我們提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師。對(duì)于注意力難以集中的小學(xué)生更是如此。充滿趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。2 影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的因素

影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性最主要因素是教師的個(gè)人素質(zhì)。教師的個(gè)人素質(zhì)包括教師思想政治素質(zhì)、教師科學(xué)文化素質(zhì)、教師的教育理論素質(zhì)、教師的教育能力素質(zhì)、教師的身體心理素質(zhì)。教師只有在具備了以上各種素質(zhì)，才能更好的運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。提高小學(xué)教學(xué)教學(xué)的趣味性。另外，課程內(nèi)容安排的合理性，也在一定程度上影響數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性。由淺到深，一環(huán)緊扣一環(huán)。所以，安排數(shù)學(xué)課程，應(yīng)符合各階段小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，便于教師因材施教。因?yàn)榻處熞浞掷媒滩模侠矸峙湔n時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，才能正確的使用教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的方式。

提高小學(xué)趣味性的方式有以下幾種： 3．1 導(dǎo)入方式的多樣性

要使數(shù)學(xué)課上起來有趣味，內(nèi)容吸引學(xué)生。那么課題的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。于是就要求教師在備課的時(shí)候要認(rèn)真地去發(fā)掘關(guān)于本堂教學(xué)的趣味元素。在備課的時(shí)候教師要考慮怎樣的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力、怎樣才能讓學(xué)生的思維跟著教師的教學(xué)思路走？有了一個(gè)好的、有趣的課題導(dǎo)入，學(xué)生的注意力才能集中到老師所講的內(nèi)容上。為新授課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及新授課的教授奠定基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)設(shè)情景，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)課是抽象的，具有高度的抽象性，而抽象則是以具體為基礎(chǔ)的。高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容就可以憑借十分生動(dòng)具體的材料作為原型，把它變得通俗化、形象化。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于數(shù)學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)它的目的又是為實(shí)踐服務(wù)，因此創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境十分重要，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的關(guān)鍵之一。

創(chuàng)設(shè)情景有哪些方式呢？ 3.2.1 把教學(xué)和游戲結(jié)合起來。

在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用游戲教學(xué)，符合新課程改革的教學(xué)理念也符合兒童發(fā)展心理學(xué)。由于小學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力易分散，但好奇心強(qiáng)，因此教師教學(xué)把游戲有機(jī)得結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，這樣他們就不會(huì)覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，相反會(huì)在玩中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑蝎@得知識(shí)。就如中國小數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲在教學(xué)《平均數(shù)》這一課時(shí)，就先讓學(xué)生先進(jìn)行拍球比賽。通過評(píng)出誰贏誰輸來進(jìn)行對(duì)平均數(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲中找到了解決問題的方法，理解了平均數(shù)的意義和如何求平均數(shù)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.2.2 根據(jù)學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)包括學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活，是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中最親切、最直接的部分。一方面，不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們關(guān)注生活的視角有著較大差異。低年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的家庭生活和學(xué)校生活比較熟悉，而高年級(jí)學(xué)生關(guān)注更多的則是社會(huì)生活。因此，在低年級(jí)，教材注意選擇學(xué)生熟悉的家庭和學(xué)校生活作為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的題材，如摘黃瓜、購物、澆花、踢球、借書等。隨著年級(jí)的升高，逐步拓展學(xué)生觀察生活的視野，適當(dāng)增加一些社會(huì)生活方面的題材，如小區(qū)住戶、奶牛場(chǎng)、水果商店等。另一方面，在不同地區(qū)、不同環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)也存在著一定的差異，如城市和農(nóng)村的差異、沿海地區(qū)和西部地區(qū)的差異等。因此，在上課的時(shí)候注意兼顧不同生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡量選擇學(xué)生日常生活中比較常見的事物作為創(chuàng)設(shè)問題情境的題材。這樣，在強(qiáng)調(diào)所選素材能夠承載相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，保證了數(shù)學(xué)問題情境的有效性，避免了因選材不當(dāng)而造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如：在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”這內(nèi)容時(shí)，出示2008年的北京奧運(yùn)會(huì)體育館——鳥巢。，讓孩子們從鳥巢的圖片中，找出三角形。通過找三角形，從現(xiàn)實(shí)生活引入，借助“鳥巢”，讓學(xué)生發(fā)出“為什么這一宏偉建筑會(huì)由無數(shù)三角形形成？”的質(zhì)疑，從而引出要學(xué)的內(nèi)容。這樣，能是學(xué)生很快的將抽象的概念生活化，使學(xué)生感到親切、自然。讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

3.2.3創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的虛擬現(xiàn)實(shí)情景，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。低年級(jí)學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累都比較單薄，適合學(xué)生從事計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)的背景材料并不豐富。而虛擬的童話世界、卡通形象（如喜洋洋、灰太狼、孫悟空等）是學(xué)生喜歡的，也是學(xué)生通過想象能夠理解和體驗(yàn)的。因此，在人教版教材的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)就創(chuàng)設(shè)了許多具有童話色彩的問題情境，既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加”時(shí)呈現(xiàn)的小兔采蘑菇的場(chǎng)景。在教學(xué)“有關(guān)0的乘法”時(shí)呈現(xiàn)的小貓釣魚的場(chǎng)景。這樣的問題情境，不但可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，而且能夠有效地激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到探索計(jì)算方法、理解運(yùn)算意義的活動(dòng)中去。是學(xué)生輕輕松松就學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。除了計(jì)算教學(xué)在其他的教學(xué)內(nèi)容中，教師也可以自己創(chuàng)設(shè)一些合理的動(dòng)物情景，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。例如：在教學(xué)“平均數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景“森林家園第一百屆運(yùn)動(dòng)會(huì)”中的小白兔一家和小灰兔一家的“拔蘿卜比賽”，讓孩子們比較誰家輸誰家贏，來引出平均數(shù)。讓孩子們?cè)谟腥さ耐捠澜缋飳W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。利用探究式教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

新課標(biāo)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。心理學(xué)研究表明:興趣是對(duì)客觀事物選擇的態(tài)度,是積極認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的前提。教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),使他們?cè)谛率挛锏拇碳は?不斷產(chǎn)生嘗試、探究創(chuàng)新的愿望,并積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程中來,專心致志地學(xué)習(xí)、探究。就如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一課時(shí)，讓學(xué)生從量、剪、折的自主探究中獲得三角形內(nèi)角和等于180°的過程，讓學(xué)生從自主探究中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生在探究中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。5 教學(xué)模式的多樣化。

課堂教學(xué)也絕不是任何一種單純的模式就能達(dá)到盡善盡美的效果。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過程中根據(jù)實(shí)際情況去分析和選擇，采用最能達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)模式，同時(shí)在一種模式中結(jié)合多種模式的有利因素，優(yōu)化組合使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高教學(xué)效果。利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師的語言藝術(shù)，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。語言交流是師生互動(dòng)的基本方式。不可否認(rèn)，用生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔的語言去進(jìn)行教學(xué)，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。如在一節(jié)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課上，有一題問從甲地走到乙地要用多少時(shí)間，一位學(xué)生誤把“5小時(shí)”答成“5時(shí)間”，教師沒有進(jìn)行絮絮叨叨的說教，也沒有板起臉孔指責(zé)批評(píng)學(xué)生，而是進(jìn)行了如下詼諧、有趣的調(diào)節(jié)：好，問題問用多少時(shí)間？答用5時(shí)間；那如果問教室有多大？則答48大；小芳有多重？答42重；山坡上有幾頭牛？答8牛。在學(xué)生轟堂大笑中，教師再作講解和訂正，不但調(diào)節(jié)出情趣與氣氛，而且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。事實(shí)表明，生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默、耐人尋味的語言對(duì)學(xué)生最具有感召力和吸引力，可以收到意想不到的教育效果。當(dāng)然，講求教學(xué)語言的生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，要注意到課堂是莊重嚴(yán)肅的育人場(chǎng)所，要注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)化，做到生動(dòng)有度，活潑有趣。7 利用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂的趣味性。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和方法的掌握。多媒體技術(shù)制作的課件給學(xué)生講授新課就能給學(xué)生生動(dòng)、逼真及深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)展示數(shù)學(xué)文化中數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵著的美，這是常規(guī)教學(xué)無法達(dá)到的境界，這也是常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)的魅力。例在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一課時(shí)，可以利用幾何畫板，讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)三角形在改變?nèi)切涡螤詈痛笮〉那闆r下，其內(nèi)角和的數(shù)字。讓學(xué)生更好的形成空間想象力。這樣把課堂以靜化為動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意力，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

另一方面，運(yùn)用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，教師可以自己設(shè)計(jì)出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調(diào)劑課堂氣氛。

總之，“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)??”在教學(xué)過程中，我們除了從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引性、激勵(lì)性的教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)數(shù)學(xué)探究的的參與者和主體者。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)能讓他們親近數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、輕松活動(dòng)過程。參考文獻(xiàn)：

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