第一篇：優秀教案評比活動總結

優秀教案評比活動總結

為了貫徹新課改的教學理念，提高我校教師適應新課改，駕馭教材的能力，并能從教師隊伍中挖掘出敢于創新，敢于挑戰的教學能手。11月13日至11月27日我校舉行了優秀教學案例評比活動。活動期間，大家踴躍參加，共評出優秀教學案例10篇，王壽娟老師的《可以表演的應用題》，以獨特的設計思路和不同于他人的語言組織能力，得到了領導與各位老師的認可，獲得了一等獎。對本次活動從突出的特色到存在的問題及今后的希望總結如下：

一、優點和值得肯定之處

（一）內容難易適中，適合中學生年齡特點

不管是主題教學還是案例分析，教師的內容選擇都體現巧妙精彩之特點，體現教師的教育智慧和有心的教育。許多活動都是于無意中取有意，產生靈感火花，順應中學生的心理需求和成長規律，符合年齡特點和認知水平，正確合理且具有一定挑戰性，有利于學生的有效學習發展。

（二）策略靈活得當，拓展學生知識層次

從案例來看，活動組織有序，重點突出，教學環節的設臵科學合理，手段和方法得當，有一定的創意和創新性，有利于學生的主動學習。教師合理引導學生操作、合作交流、自主建構，注意培養問題意識和創新精神，課堂教學效率高，體現積極有效的師生互動。

（三）效果顯著有效，巧妙運用各種資源

教師充分發揮主動性意識，深挖教育素材，恰當運用發揮各種生成性資源和本土特色，用最小投入獲取最大收益，從而促進師生共同成長提升，體現較強的教育藝術和教育智慧，效果非常到位。

（四）教師深俱潛力，素質提升基礎厚實

從本次評選活動看出，老師的素質和能力值得肯定。教師隊伍有活力，思維活躍不拘束，對于一些創新的做法勇于嘗試實踐，為我們教師全面提升發展提供了堅實基礎。

二、不足和需要改進之處

（一）內容設計不當，難以真正實現

在評比過程中，有些案例沒有經過實踐實施，只是教師單方面的描述說明，缺乏學生參與情況和相應的反饋信息，案例不能得到有效的檢驗和修正，教師既不能實施，學生也不能接受，堪稱無效案例。還有的案例設計與實際狀況完全不符，活動準備和目標設臵都過高過大，根本無法實現，教師應當從根本上避免此類情況的發生。

（二）活動方式有限，以師生對話為主

活動仍以師生對話引導為主，交流有余，實踐不足，紙上談兵，不能真正發揮學生的主觀能動性。師生互動不僅是對話交流，更應是活動互動，這樣教師與學生才能獲得成長成功的機會和條件。

（三）活動反思浮淺，僅限于表面描述

在活動反思環節，活動反思普遍存在的問題是浮淺不深入，輕描淡寫，缺乏深層次思考研究，也就無從發揮活動反思的功能。活動反思應包括兩方面，一是總結活動經驗，理性地分析教學過程中的亮點和優點，及其原因；二是反思教學不足及產生原因，并提出改進策略和建議。不管優點還是不足，兩者都重在切實可行。教師應當清楚地認識到，重視教學反思，才能真正持續發展提高。

（四）案例排版混亂，條理不清隨意性強

在本次案例評選期間，對案例格式與要求已經明確說明，只要按照此要求去做，版面的設計應當是非常到位清晰。但有些教師沒有意識到這一點，沒有按要求去設計，導致案例設計混亂，隨意性強，同時也體現出教師的不嚴謹性。

三、本次評選活動的建議和希望：

（一）、建立和諧的師生關系至關重要(二)、要依據學生年齡設計各種活動(三)、幫助學生學會做人"任重道遠

(四)、活動不是拼盤，要注意活動之間的相互銜接與聯系

此次評選活動，反映了我校教師專業化發展的現狀，激發了老師的工作熱情，也讓我們看到一批具有朝氣又有活力的教師在成長，堅信我校的教育教學工作會更輝煌。

池西一中

2014年11月29日

第二篇：優秀教案評比活動總結

新華陽幼兒園 優質課評選活動總結

為了貫徹《幼兒園教育指導綱要》與《3—6

兒童發展與指南》，提高我園教師適應新課改，駕馭教材的能力，并能從教師隊伍中挖掘出敢于創新，敢于挑戰的教學能手。11月22日中午我園在會議室召開了優秀教案評比活動總結。活動期間，大家暢所欲言，淺談了自己對這次活動的深刻體會，園領導在會上對本次活動從突出的特色到存在的問題及今后的希望進行了總結。

本次活動有如下幾個特點：

一、優點和值得肯定之處

（一）內容難易適中，適合幼兒年齡特點

不管是主題教學還是游戲活動，教師的內容選擇都體現巧妙精彩之特點，體現教師的教育智慧和有心的教育。許多活動都是于無意中取有意，產生靈感火花，順應幼兒的心理需求和成長規律，符合年齡特點和認知水平，正確合理且具有一定挑戰性，有利于兒童的有效學習發展。

（二）策略靈活得當，拓展幼兒知識層次

從案例來看，活動組織有序，重點突出，教學環節的設臵科學合理，手段和方法得當，有一定的創意和創新性，有利于幼兒的主動學習。教師合理引導幼兒操作、合作交流、自主建構，注意培養問題意識和創新精神，課堂教學效率高，體現積極有效的師幼互動。

（三）效果顯著有效，巧妙運用各種資源 教師充分發揮主動性意識，深挖教育素材，恰當運用發揮各種生成性資源和本土特色，用最小投入獲取最大收益，從而促進師幼共同成長提升，體現較強的教育藝術和教育智慧，效果非常到位。

（四）教師深俱潛力，素質提升基礎厚實

從本次評選活動看出，老師的素質和能力值得肯定。教師隊伍有活力，思維活躍不拘束，對于一些創新的做法勇于嘗試實踐，為我們教師全面提升發展提供了堅實基礎。

二、不足和需要改進之處

（一）內容設計不當，難以真正實現

在評比過程中，有些案例沒有經過實踐實施，只是教師單方面的描述說明，缺乏幼兒參與情況和相應的反饋信息，案例不能得到有效的檢驗和修正，教師既不能實施，幼兒也不能接受，堪稱無效案例。還有的案例設計與實際狀況完全不符，活動準備和目標設臵都過高過大，根本無法實現，教師應當從根本上避免此類情況的發生。

（二）活動方式有限，以師幼對話為主

活動仍以師幼對話引導為主，交流有余，實踐不足，紙上談兵，不能真正發揮幼兒的主觀能動性。師幼互動不僅是對話交流，更應是活動互動，這樣教師與幼兒才能獲得成長成功的機會和條件。

（三）活動反思浮淺，僅限于表面描述

在活動反思環節，活動反思普遍存在的問題是浮淺不深入，輕描淡寫，缺乏深層次思考研究，也就無從發揮活動反思的功能。活動反思應包括兩方面，一是總結活動經驗，理性地分析教學過程中的亮點和優點，及其原因；二是反思教學不足及產生原因，并提出改進策略和建議。不管優點還是不足，兩者都重在切實可行。教師應當清楚地認識到，重視教學反思，才能真正持續發展提高。

（四）案例排版混亂，條理不清隨意性強

在本次案例評選期間，對教案格式與要求已經明確說明，只要按照此要求去做，版面的設計應當是非常到位清晰。但有些教師沒有意識到這一點，沒有按要求去設計，導致教案設計混亂，隨意性強，同時也體現出教師的不嚴謹性。

三、本次評選活動的建議和希望：

（一）、建立和諧的師幼關系至關重要

(二)、要依據幼兒年齡設計各種活動

(三)、幫助幼兒“學會做人”任重道遠

(五)、活動不是拼盤，要注意活動之間的相互銜接與聯系

此次評選活動，反映了我園教師專業化發展的現狀，激發了老師落實《指南》與《綱要》的熱情，也讓我們看到一批具有朝氣又有活力的教師在成長，愿我園的教師能成為幼教改革這一樂章的首席小提琴手，與孩子共同奏響自主、實踐、發展的交響曲，讓孩子擁有真正幸福、快樂的童年！

第三篇：教師優秀教案評比活動總結

教師優秀教案評比活動總結

我校按照2016年榆樹市小學教研室的工作計劃要求，舉行了“紅星中心小學教師優秀教案評比”活動，現對此次優秀教案評比活動進行總結如下。

一、任課教師全員參與，活動效果好

本次優秀教案評比，面向全鄉小學所有任課教師，要求全員參與。人人都是參與者，人人都是評委，保證大家都參與其中，同時，人人有評價的權利，使這次優秀教案評比做到了公平、公正，公開。

二、評比與展示并舉，促進了教師業務能力提升 本次評比其實也是任課教師教案的展示，在評比過程中，我又一次翻看了老師們的教案，這是我的同仁們心血的結晶，更是他們個人風格的體現。年輕教師的教案書寫工整規范，過程條理清晰，反思及時有效。田秀艷、楊春玲、王麗麗是其中的佼佼者。而李化春、于小燕、紀國艷等老師的教案也都十分有特點。符合要求，也讓心悅誠服。秦文勝的科學教案更讓我們耳目一新。總之，教師們的教案各有千秋，見證了他們工作的軌跡，定將促進教師們業務能力的提升。

三、找出差距，明確努力方向

在教案評比之后，張校長做了最后要總結，并公布了獲獎教師名單。她希望全體教師繼續發揚優點，彌補不足，促進自己綜合能力不斷提高，為上好高效的的常態課而努力。

四、評選結果

這次活動共評選出12名教師的教案為本次活動的優秀教案。名單如下：

田秀艷，于小燕，李化春，楊春玲，王麗麗，范琳琳，徐影，趙曉波，佟曉玉，秦文勝，金玲，賈寶娜。一等獎：5人。于小燕，田秀艷，王麗麗，楊春玲，趙曉波。

二等獎：7人。李化春，范琳琳，徐影，佟曉玉，秦文勝，金玲，賈寶娜。

教師優秀教案評比活動總結

紅星中心小學校 2016年6月6日

第四篇：優秀教案評比總結

重新中學優秀教案評比總結

本次優秀教案的評比旨在促進教學常規的落實，規范教學過程，改進教學方法，樹立教學典范，促進教學改革，充分調動廣大教師的積極性，督促教師尤其是青年教師端正教學態度，熟悉教學業務。促進教師如何深入地研究、分析教材，準確把握教材，整合課程資源；如何根據學情實際編寫適用的教案，開展有效的課前準備進行思考。從而有效地提高課堂教學效率和課堂教學質量。

本次優秀教案評比中發現的一個突出特點是，許多教師在教學實施后都撰寫了教學后記，在教學后記中體現了對課堂教學中好的方面、存在的教學問題及學生存在的問題的反思，為今后的教學總結了經驗教訓，為改變新的教學方法打下了基礎。

通過評委會的認真評選，最終評選出一等獎：劉維英，二等獎：張苗苗；姚青爽。三等獎：時磊；王玲玲。

通過活動的開展，促進了老師們更深入地開展教學研究，對學校教研活動的深入開展起到了積極的推動作用。應該指出的是教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學效果，促進學生的素質提高。因此，教案的設計要重點關注教材重難點，明確教材內容與知識結構，鉆研教材、了解學生的學習需求，學習理論、借鑒經驗、預設方案，確定“以學定教”的原則，從而達到“教”為“學”服務的目的，教師將教案設計變成學案設計，發揮學生主體作用。相信這次活動會在今后的課堂教學中發揮積極作用。

2010年4月29日

第五篇：優秀教案評比總結

各學科優秀教案評比總結

書寫教案是教師開展教學活動的重要環節，對保障教學質量具有重要意義。為了促使教師提高備課質量，提高課堂教學的實效性，全面貫徹落實洮北區教師進修學校本學期提出的備課標準，5月 27日，我校組織實施了各學科優秀教案評比活動。此次活動，學校領導高度重視，經過評委對各參賽教案進行細致、全面的檢查后共評出優勝獎教案10本，優秀獎教案9本。現將具體情況總結如下：

一、優點

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，逐步向素質教育的目標靠攏。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

二、存在的不足

1、二次備課沒有較好體現。

2、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化上，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

三、建議：

1、深化二次備課；

2、教學反思力求有針對性和實效性。

3、年輕教師要多向有經驗的教師和優秀教師學習，通過聽課觀摩他們的教學過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設計的。

編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解和感悟，體現了教師的創造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現出教師對教學理想的追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神。教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規范性、實用性，從而使我們的業務綜合素質得到提高。

東 勝 鄉 中 心 校

2011年6月10日

獲獎教案教師名單

優勝獎：

數學：王麗偉語文：王麗偉英語：張光巖科任：劉景春 優秀獎：

數學：李田田語文：趙新平科任：趙光俠

孫麗靜孫麗靜董大明 姜鎖英姜鎖英趙維民

娜

趙新平

趙桂玲

左方紅

徐成民

常

各學科優秀教案評比總結

東 勝 鄉 中 心 校

2011年6月10日